À toi de répondre   : (p.10-11)

Les photographies représentent la naissance d’animaux.

1- Naissance d’un poussin.2- Naissance d’un crocodile.3- Naissance d’un poulain.

Le poussain naît à partir d’un œuf pondu. Le poulain sort vivant du ventre de sa mère.

Les ressemblances sont : L’embryon est microscopique et il grossit pour devenir soit un poussin soit un poulain.

Les différences sont : Le poussin casse l’œuf avec le diamant du bec pour sortir de l’œuf. Le poulain sort vivant du ventre de sa mère.

Le futur poussin se nourrit à partir de l’œuf pour grandir.Le futur poulain se nourrit à partir du sang de sa mère.

Fiche n˚ - A-

Activité : Comment naissent les animaux ? (p.10-11)

Lexique   : À lire 3 fois

Ovipare :animal qui naît à partir d’un œuf pondu.

Vivipare :animal qui sort vivant du ventre de sa mère.

Exemples : poussins, crocodiles, serpents, crapauds, oiseaux…

Exemples : chiot, lionceau, poulain, panda, chat, lapin…

Embryon : être en développement.

1

Fiche n˚ - B-

Exercice d’application À lire 3 fois

Observe le document suivant. Colorie en vert l’animal ovipare; en rouge l’animal vivipare.

1

Fiche n˚ - A-

Activité : Qu’est-ce qu’un être vivant ?

(p.6-7)

Lexique   : À étudier

Croissance   : le fait de grandir.

Reproduction  : production de nouveaux êtres vivants.

Germination  : naissance d’une nouvelle plante à partir d’une graine.

Fiche n˚ - B-

Réponses aux questions Activités p.7 À lire 3 fois1- La souris naît, grandit et devient adulte. Elle se

reproduit et meurt.

2- Une graine de pois semée germe. La plante grandit, se reproduit et meurt.

Les ressemblances sont : un même type de représentation (forme circulaire), les mêmes mots (naissance, croissance, reproduction, mort), un même ordre pour les différentes étapes.

3- Naissance Croissance Reproduction Mort.

Fiche n˚ - C-

Synthèse : À étudier

Un animal ou une plante est un être vivant. Il naît, grandit, se reproduit et meurt après une durée de vie déterminée.

1

1

1

Fiche n◦ -A-

Date :

Activité : La diversité des plantes chlorophylliennes

(p. 8-9)

Lexique   :

Plante chlorophyllienne : plante verte qui contient de la chlorophylle.

Chlorophylle  : substance verte contenue dans les végétaux.

Conifères  : ont un fruit appelé cône cachant des graines et des feuilles en aiguilles ou écaille.

1

CôneGraines

Feuilles en aiguille

Fiche n◦ -B-

Date :

Plantes à fleurs Autres plantes chlorophyliennesPlantes herbacées

Arbres Conifères Fougères Mousses Lichens Algues

Feuilles

Tiges

Racines

FleursFruits

Graines

Spores

Groupes

Parties

1

Fiche n◦

Date :

Activité : Les animaux grandissent-ils jusqu’à la fin de leur vie ? (p.12-13)

Lexique   :

Éclosion  : quand un animal sort de son œuf.

Croissance   : le fait de grandir et de grossir.

Incubation  : couvaison.

Fécondité   : capacité d’un être vivant de se reproduire.

Synthèse :

Les animaux naissent, grandissent, grossissent et deviennent adultes. Ils se reproduisent et meurent.

Exercice d’application :

Remets dans l’ordre les mots suivants :

Reproduction, naissance, mort, croissance.

2

Date :

Activité : L’unité du monde vivant (p.8-9)

Lexique   :

Matière organique  : constituants chimiques communs à tous les êtres vivants (glucides, lipides, protéines).

Cellule  : le plus petit élément ou unité chez un être vivant.

Synthèse :

vivant non-vivant

Êtres vivants.

Exemples : animaux, plantes, hommes

Tout ce qui provient d’êtres vivants.

Exemples : feuille morte, plume, morceau de bois, coquille d’escargot…

Substances minérales.

Exemples : eau, air, roches.

Bien que d’une grande diversité, le monde vivant présente des caractères communs qui font son unité :

Les êtres vivants sont construits avec les mêmes constituants chimiques.

2

Les êtres vivants construisent eux-mêmes leur matière vivante.

Les êtres vivants sont formés de cellules.

Fiche n◦ -C-

Plantes à fleurs Autres plantes chlorophylliennesPlantes

herbacéesArbres Conifères Fougères Mousses Lichens Algues

Feuilles vertes vertes en forme de

lame aplatie

vertes, en aiguille ou en écaille

vertes vertes non non

Tiges souples (pas de bois)

rigides (tronc et branches en bois)

rigides (tronc et branches en bois)

oui oui non non

Racines oui oui oui oui non non non

Fleurs oui oui non non non non non

Fruits oui oui oui non non non non

Graines oui oui oui non non non non

Spores non non non oui oui oui oui

Parties

Groupes

1

Date :

Activité : L’unité du monde vivant (p.8-9)

Activités p.9 ( À Étudier )

2- Les caractères des êtres vivants présentés sont :

Tous les êtres vivants vivent dans leur propre milieu.

Tous les êtres vivants sont construits avec les mêmes constituants chimiques.

Tous les êtres vivants construisent eux-mêmes leur matière vivante à partir des aliments puisés dans leur environnement.

Tous les êtres vivants sont formés de cellules.

3- On parle d’unité du monde vivant car le monde vivant présente des caractères communs.

3

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : À la découverte des arbres du voisinage (p.12-13)

Lexique : À étudier

Arbre à feuilles caduques   : arbre dont les feuilles tombent avant l’hiver.

Arbre à feuilles persistantes   : arbre qui reste vert toute l’année.

Cône : fruit des conifères, formés d’écailles rigides cachant des graines.

Fiche n˚ -B-

R é ponses Activités p.13 À lire 3 fois3- La feuille est la « carte d’identité d’un arbre » car elle nous permet de trouver le nom de l’arbre (feuillus ou conifère).

4- Le pin, le sapin, le cèdre sont appelés conifères car leur fruit a la forme d’un cône.

2

2

Fiche n˚ - -C-

Synthèse   : À étudier les annotations

Il existe deux grands groupes d’arbres et d’arbustres : les feuillus et les conifères.

2

Synthèse   : À étudier

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Pour les animaux, est-ce important de se déplacer ? (p.16-17)

Lexique : À lire 3 fois

Prédateur : animal qui mange l’autre.

Proie : animal chassé et mangé.

Guetter   : surveiller.

Foncer   : aller directement et rapidement.

Fiche n˚ -B-

Synth è se

Observer les photos des pages 16-17 et lire trois fois les phrases suivantes   :

L’antilope court pour fuir le guépard, son prédateur très rapide.

La mésange vole pour construire son nid ou chercher la nourriture à ses petits.

L’écureuil se déplace d’arbre en arbre pour trouver sa nourriture : des noix, des noisettes…

La chouette guette sa proie puis fonce sur elle pour la capturer.

3

3

Fiche n˚ -D-

Exercice d’application : À lire 3 fois

Complète en observant les photos correspondantes :

● Un écureuil se déplace pour

----------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------ .

● Un tigre se déplace pour

----------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------ .

3

noix Tigre

Cerf

Fiche n˚ - D-

Date :

p.17 n˚3 À lire 3 fois

1.Arbres ou arbustres ayant des feuilles simples

Arbres ou arbustres ayant des feuilles composées

bouleau rosierorme sureaucharme robinierérabletroènelilaslierrehêtrepommier

2. Une feuille composée a son limbe divisé en plusieurs parties appelées folioles.

2

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Qu’est-ce que la biodiversité ? (p.14-15)

Lexique : À étudier Diversité  : variété. Biodiversité   : diversité du monde vivant. Écosystème  : milieu de vie.

Fiche n˚ -B-Date :

Réponse à la 1 ère question «   Activités   » p.15 À lire 3 fois1- Diversité des arbres, des animaux et des bactéries.

Synthèse : À étudierPremier aspect de la biodiversité :

La diversité des espèces animales, végétales et microscopiques. Ex : arbres, plantes, baleines, poissons, bactéries…

Fiche n˚ - C-Date :

Réponse à la 2 ème question «   Activités   » p.15 À lire 3 fois2- Les êtres vivants (hommes ou pyrrochores) ne sont pas

identiques.

Synthèse : À étudierDeuxième aspect de la biodiversité :

3

3

3

La diversité à l’intérieur d’une même espèce. Ex : hommes, pyrrochores…

Fiche n˚ - D-Date :

Réponse à la 3 ème question «   Activités   » p.15 À lire 3 fois3- La monoculture est une menace pour la biodiversité

car une seule espèce est cultivée.

Synthèse : À étudierTroisième aspect de la biodiversité : diversité des milieux de vie ou écosystèmes. Ex :

forêt, mer, montagne…

Fiche n˚ -E-

Exercices d’application : (À lire 3 fois)

1- Réponds par Vrai ou Faux aux phrases suivantes :

La baleine bleue est l’unique espèce vivante dans la mer ------------------------ .

Les êtres humains sont uniques, ils résultent du

mélange de certains caractères de leur père et de leur

mère --------------------- .

La lutte contre la pollution de la mer constitue une

menace pour la biodiversité

------------------------ .

Le yaourt contient une seul espèce de bactérie

----------------------- .

2- Dans cette liste, un seul mot ne se rapporte pas à la biodiversité. Barre-le au crayon mine.

Variété, forêt, espèces différentes, eau, yaourt, hommes.

3

3

Fiche n˚

Date :

Activité : Les animaux ont des organes pour se déplacer (p.20-21)

Lexique : (À lire 3 fois)

Organes : membres utilisés pour se déplacer. Ex : ailes, pattes…

Synthèse : (À lire 3 fois)

Les animaux peuvent se déplacer de différentes façons : - Marcher sur terre.- Nager dans l’eau. - Voler dans l’air.

Chaque animal utilise des organes adaptés pour se déplacer.

Ex : Le manchot a des ailes pour nager. Les oiseaux, les abeilles et les chauve-souris ont des ailes pour voler. Le cheval utilise ses pattes pour courir.

4

Fiche n˚ - A-Date :

Activité : Comment naissent les animaux ? (p.18-19)

Lexique : À étudier

Ovipare : animal qui pond des œufs.

Vivipare : le petit sort vivant du ventre de sa mère.

Réponse à la 1 ère question «   Activités   » p. 19 À lire 3 fois1- L’agneau est un animal vivipare. La truite et la tortue

sont des animaux ovipares.

futur poussin futur chevreauÀ étudier les annotations

Fiche n˚ -B-

Date :

Réponses à la 2 ème et à la 3 ème question «   Activités   » p.19 À étudier

2- Chez les ovipares tels que le poussin, la construction du jeune animal se fait dans l’œuf à partir des réserves qu’il contient.

4

4

3- Chez les vivipares tels que le chevreau, la construction du jeune animal se fait dans le ventre de la mère à partir de la nourriture fournie par son sang maternel.

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Les animaux pourraient-ils vivre s’il n’y avait pas de plantes ? (p.24-25)

Lexique : (À lire 3 fois) Animal végétarien  : animal qui mange des aliments

d’origine végétale. Ex : écureuil, escargot, hamster...

Animal carnivore : animal qui mange des aliments d’origine animale. Ex : chouette, renard, lézard...

Animal omnivore  : animal qui mange des aliments d’origine animale et végétale. Ex : souris, mésange, sanglier....

Milieu de vie  : habitat des animaux. Ex : forêt, prairie, jardin, mare, rivière…

Chaîne alimentaire  : relations alimentaires entre les animaux et les plantes d’un milieu.

Fiche n˚ - B-

Réponses aux questions À toi de répondre p.24 (À lire 3 fois)1- Une chaîne alimentaire à 3 maillons :

chataîgne mulot chouette

2- Des chaînes alimentaires :

Gland campagnol chouette Noisette campagnol chouette Champignon campagnol chouette Noix mulot chouette Gland mulot chouette

5

est mangée par

5

Fiche n˚ - C-

Réponses aux questions À toi de répondre p.25 (À lire 3 fois)

1- Trois chaînes alimentaires :

Gland mulot chouette Chataîgne mulot chouette Fruit mulot chouette Le premier maillon est une plante verte.

2- Non, car s’il n’ y avait pas de plantes, les animaux végétariens comme le mulot ne pourraient pas se nourrir. Alors, les animaux carnivores comme la chouette ne trouveraient plus à manger.

5

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Quel est le rôle du mâle dans la reproduction des animaux ? (p.20-21)

Réponse aux deux premières questions «   Activités   » p. 21 (À étudier)

1- Fécondation  : union d’un spermatozoïde et d’un ovule.2- Accouplement  : union d’un mâle et d’une femelle.

Fiche n˚ -B-

Date :

Réponses à la 3 ème et à la 4 ème question «   Activités   » p.19 (À lire 3 fois )

3- Non, l’accouplement n’est pas nécessaire pour qu’il y ait fécondation.

4- On obtient de jeunes poissons dans le 2ème lot car les ovules sont arrosés par des spermatozoïdes. La fécondation a lieu.

On n’obtient pas des petits poissons dans le 1er lot car les ovules ne sont pas arrosés par des spermatozoïdes. La fécondation n’a pas lieu.

Fiche n˚ -C-Synthèse (À étudier)

5

5

5

Le mâle fabrique des spermatozoïdes, la femelle fabrique des ovules. Il y a toujours fécondation mais il n’y a pas nécessairement accouplement.

Selon les animaux, la fécondation est interne ou externe.

Fécondation interne Fécondation externe

Dans le corps de la femelle, avec accouplement

- Se fait à l’extérieur du corps, dans l’eau.

Ex : papillons, vache, oiseau, poule, gazelle…

Ex : truites, oursin…..(sans accouplement).

Ex : grenouilles… (avec accouplement).

Fiche n˚ - D-

Date :

Exercice d’application p.31 n˚ 3 ( À lire 3 fois )

1. Les œufs pondus n’ont pas de germe car en l’absence de coq, il n’ ya pas eu de fécondation.

2. Ils ne donneraient pas de poussins.

*Germe : embryon

5

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : En germant une graine, celle-ci donne naissance à une nouvelle plante (p.30-31)

Lexique : (À lire 3 fois)

Embryon : plante en miniature.

Germination : développement de l’embryon contenue dans la graine.

6

Fiche n˚ - A- suite

Annote la plante ci-dessous par les termes suivants : feuilles, tige, racines souterraines, racine principale.

6

Fiche n˚ - B-

Date :

Synthèse : (À lire 3 fois)

Au cours de la germination, une graine donne naissance à une nouvelle plante. Pour germer, les plantes ont besoin d’eau.

Au cours de la germination, l’embryon grandit en se nourrissant des réserves contenues dans la graine.

Fiche n˚ - C-Date :

À lire 3 fois les annotations :

Fiche n˚ - A-

Date :

6

6

Activité : De nombreuses plantes naissent à partir de graines (p.22-23)

Lexique (À étudier)

Embryon : plante miniature.

Germination : croissance de l’embryon contenue dans la graine.

Réponses à 1 ère question «   Activités   » p. 23 (À lire 3 fois )

1- Le document 1 montre que, placés dans l’eau, des graines gonflent en quelques heures. Elles absorbent donc une très grande quantité d’eau.

Le document 2 montre les étapes de la germination d’une graine de pois :

a) gonflement de la graine.

b) allongement de la racine qui sert à la fixation de la plante dans le sol puis à l’absorption d’eau.

c) apparition et croissance de la tige.

d) développement des feuilles et des radicelles.

Fiche n˚ -B-

Date :

6

Réponses à la 2 ème question «   Activités   » p. 23 (À étudier )

2- Au cours de la germination, l’embryon de la graine devient une plante. L’embryon est entouré par des sacs de réserves nutritives appelés les cotylédons.

A étudier les annotations :

1. feuille 4. cotylédons2. bourgeon 5. racine principale3. tige 6. radicelle.

Fiche n˚ -C-

Date :

6

Réponses à la 3 ème et 4 ème question «   Activités   » p. 23 (À lire 3 fois )

3- L’eau est indispensable à la germination des graines.

4- Dans un récipient A, on place les graines sur un papier filtre humide et à une température de20 ˚C.

Dans un récipient B, on place les graines sur un papier filtre humide et à une température de 8 à 10 ˚C.

Résultats : Les graines de blé germent à une température de 20 ˚C (dans le récipient A).

À étudierPour germer, une graine doit être placée dans certaines conditions d’humidité et de température.

Fiche n˚ - A-

Date :

7

Activité : Que deviennent les fleurs ? (p.32-33)

Lexique : (À lire 3 fois)

Fruit : organe contenant une ou plusieurs graines.

Pistil : organe femelle d’une fleur.

Fiche n˚ - B-

Date :

Synthèse : (À lire 3 fois)

Lorsqu’une fleur se fane, le pistil se transforme en un fruit contenant une ou plusieurs graines.

Les fleurs servent à la reproduction des plantes.

Fiche n˚ - C-

Synthèse   suite : (À lire 3 fois)

Dans la fleur de cerisier, le fruit est une cerise, dont le noyau contient une seule graine.

À lire 3 fois les annotations

Dans la fleur de pois, le fruit est une gousse contenant plusieurs graines.

À lire 3 fois les annotations

Fiche n˚ - A-

7

7

8

Date :

Activité : D’où viennent les graines ? (p.24-25)

Lexique (À étudier)

Fruit : organe contenant une ou plusieurs graines.

Pistil ou ovaire : organe femelle d’une fleur contenant des ovules.

Fiche n˚ - B-

Date :

Réponse à la première question «   Activités   » p. 25 (À étudier)

1- Le pistil de la fleur de cerisier devient un fruit : la cerise.

Le pistil de la fleur de pois devient un fruit : la gousse de pois.

À étudier les annotations

Fiche n˚ - C

8

8

Réponse à la deuxième question «   Activités   » p. 25 (À étudier)

Fruit Graine

Cerise

Pois

Fiche n˚ - D-

Date :

Réponses aux questions «   Activités   » n ˚ 3, 4, 5 et 6 p. 25 (À lire 3 fois)

3- Les graines de coquelicot se forment en automne.

4- Les graines de coquelicot sont en attente dans le sol pendant l’hiver.

5- Il ya un très grand nombre de graines qui tombent de chaque fruit.

6- Les graines assurent la reproduction du coquelicot lorsque la plante meurt.

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Où trouve-t-on les graines ? (p.34-35)

8

8

Lexique : (À lire 3 fois)

Fruit : organe contenant une ou plusieurs graines.

Fruit charnu : fruit qui a de la chair, souvent délicieuse.

Fruit sec : fruit dont l’enveloppe est rigide et sèche.

Fiche n˚ - B-

Date :

Synthèse : (À lire 3 fois)

Fruits charnus Fruits secs

à noyau à pépins à une graine

à plusieurs graines

cerise poire marron pois

pêche pomme gland haricot

8

abricot raisin noisettes fèves

olive tomate amandes

prune citron

mandarine

pastèques

bananes

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Les plantes à fleurs ont-elles une reproduction sexuée ? (p.26-27)

Lexique (À étudier)

Étamines : organes mâles de la fleur.

Pistil   : organe femelle de la fleur.

Fiche n˚ - B-

Réponse à la première question «   Activités   » p. 27 (À lire 3 fois)

1- Les fleurs possèdent des étamines qui produisent les grains de pollen et un pistil qui contient des ovules.

2- Dans une fleur de cerisier complète, avec ses étamines, le pistil se transforme en fruit, une cerise.

9

9

Fiche n˚ - C-Date :

Réponses à la troisième et quatrième question «   Activités   » p.27

3- À lire 3 fois Il ya union d’un spermatozoïde et d’un ovule pour donner un œuf.

L’œuf formé donne une graine contenant un embryon, c’est-à dire un nouvel individu.

4- À étudier Fécondation   : union d’un grain de pollen et d’un ovule.

Pollinisation   : transport du pollen depuis les étamines jusqu’au pistil.

Fiche n˚ - D-Date :

Synthèse (À étudier)

Chez les plantes à fleurs, le pistil contient des ovules. Les étamines produisent les grains de pollen.

Le pistil se transforme en un fruit après la fécondation.

Ainsi, la reproduction sexuée existe aussi bien chez les plantes à fleurs que chez les animaux.

9

9

Date :

Activité : Pendant 9 mois, le bébé se construit dans le ventre de sa maman (p.56-57)

Suite Activit é s p.57

4- À lire 3 foisQuels sont les points communs entre les photographies du doc 2 et doc 3 ?

- Le bébé est dans une bulle de liquide.- Le bébé est relié par le cordon ombilical au placenta.- On reconnaît un bébé avec sa tête, son corps et ses

membres.

5- À lire 3 fois Quelles sont les différences entre les photographies du doc 2 et doc 3 ?

-À 18 semaines, le bébé est plus développé qu’à 10 semaines.

- Le bébé de 18 semaines pèse davantage.- Les membres sont plus développés à 18 semaines qu’à 10 semaines.

6- À étudier ● L’embryon se développe à l’intérieur d’une poche remplie de liquide qui le protège contre tous les chocs, le bruit et les microbes.

● L’embryon se nourrit à partir du cordon ombilical.

Fiche n˚ - A-

Date :

Activité : Pour vivre, nous avons besoin de manger (p.36-37)

Synthèse (À lire 3 fois)

Aliments

Origine animale Origine végétale

Origine minérale

viande pommes de terre

eau

œufs carottes sel

fromage haricot

poissons chou-fleur

jambon légumes

poulet fruits

beurre pain

miel pâtes

Fiche n˚ -B-

Synthèse suite (À lire 3 fois)

Groupes

Exemples

Bâtisseurs(alimentsnécessaires à la croissance)

1 Viandes, œufs, poissons, jambons, bifteck haché.

2 Lait, fromages, yaourt

9

9

Énergétiques (aliments donnant de l’énergie)

3 Pain, pâtes, céréales, riz, pommes de terre.

4 Huiles, beurre, graisses, mayonnaise,chocolat, chips.

Riches en fibres et vitamines.

5 Radis, framboises, tomates, concombres, laitue, haricots.

6 Eau, jus d’orange, pepsi, jus de carottes, miranda, jus de fraises.

Fiche n˚ -C-

Exercice d’application   : (À lire 3 fois) Coche, dans le tableau ci-dessous la case

correspondante.

Origine

Aliments

Animale Végétale Minérale

sel

viande

laitue

poulet

pommes de terre

fromage

eaumiel

9

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Les deux grands modes de reproduction des êtres vivants (p.28-29)

Réponse aux deux premi ères questions de la rubrique «   Activités   » p. 29 (À lire 5 fois)

1- On obtient de nombreux tubercules ou de nombreux bulbes. 2- Il s’agit de reproduction asexuée car il n’y a pas de fécondation entre un ovule et un spermatozoïde.

Fiche n˚ - B-Date :

Réponse à la troisi è me et quatri è me questions de la rubrique «   Activités   » p. 27 (À lire 5 fois)

3- La reproduction asexuée est une reproduction conforme car le nouvel être vivant est une copie ou un clone* de son unique parent.

4- Dans la reproduction asexuée, les plantes se multiplient rapidement tout en ayant les mêmes caractéristiques de la plante-mère.

Lexique :*clone : être vivant identique à l’autre. Ex : vrais jumeaux.

Fiche n˚ - C-

Synthèse (À étudier)

9

9

9

- La reproduction sexuée ou procréation donne naissance à un nouvel être vivant différent de ses deux parents. Il est formé à partir d’un œuf qui est le résultat de la fécondation. - La reproduction asexuée donne naissance à une copie conforme de son unique parent. C’est un procédé de multiplication qui ne fait pas intervenir la fécondation.

Date :

Activité : Les secrets d’une bonne alimentation (p.62-63)

Réponses aux questions   «   Activités   » p.63

1- À étudier Aliments

Origine animale

Origine végétale

Cuits Crus

viande radis viande pain

œufs carottes œufs fromages

fromages tomates poissons radis

poissons Chou-fleur orangesjambon oranges citrons

citrons kiwikiwipain

2- À lire 3 fois ● Premier exemple d’un menu de repas :

Œufs + carottes + laitue + tomates + lait + pommes de terre.

● Deuxième exemple d’un menu de repas :

Viande + radis + carottes + pomme + lait + pain + eau.

3- À étudier ● Les aliments bâtisseurs sont des aliments riches en matériaux indispensables à la construction du squelette, des muscles, du cerveau…

● Les aliments énergétiques sont des aliments qui fournissent de l’énergie nécessaires aux mouvements du corps et à la croissance…

● Les aliments protecteurs sont des aliments riches en vitamines, cellulose (légumes et fruits) indispensables au fonctionnement du corps.

Exercices d’application   :

(À lire 3 fois) p.72 n ◦ 5

1- Les deux enfants de la photographie sont des vrais jumeaux car ils sont de même sexe (féminin) et se ressemblent beaucoup.

2- Avant la naissance, l’échographie permet de savoir qu’une future maman va avoir des jumeaux.

3- Deux vrais jumeaux ont des ressemblances surprenantes car ils sont issus du même ovule fécondé par un spermatozoïde.

4- Sur le dessin A, les deux embryons ont chacun leur placenta et leurs poches d’eau.

Sur le dessin B, les deux embryons ont chacun une poche d’eau, mais sont rattachés au même placenta.

Sur le dessin C, les deux embryons ont la même poche d’eau et le même placenta.

p.72 n◦6

Les phrases 1, 2 et 6 sont exactes. Pour les autres, voici les phrases corrigées :

3-Un embryon ne peut pas se développer sans placenta.

4- Le futur bébé est enfermé dans une poche de liquide.

Exercice d’application   : (À lire 3 fois)

p.71 n ◦ 3

1- Des céréales, du lait, du pain, du fromage….2- Les différents types de fromages, le yaourt, certaines

crèmes…3- Jus d’orange, fromage, pain, oranges…

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Pourquoi faut-il se laver les dents? (p.38-39)

Lexique : (À lire 3 fois)

Dents de lait : premières dents qui apparaissent chez un enfant et qui tombent progressivement.

10

● Dents d é finitives   : dents qu’on conserve pendant toute la vie.

Fiche n˚ -B-

Synthèse (À lire 3 fois les annotations)Radiographie d’une dent vivante :

Fiche n˚ -C-

Synthèse (suite) (À lire 3 fois)

Les dents sont des organes vivants et fragiles. Pour les garder en bon état, il faut se brosser les dents après chaque repas.

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : C’est le printemps, les bourgeons s’ouvrent (p.36-37)

Lexique (À étudier)● Bourgeon : bouton qui se développe et donne des branches, des tiges, des feuilles, des fleurs. ● É closion  : développement.

10

10

11

Fiche n˚ -B-

Réponse à la premi ère question de la rubrique «   Activités   » p. 37 (À étudier)

1- Un bourgeon contient une petite tige et des feuilles repliées sur elles-mêmes.

À étudier les annotations

Fiche n˚ - C-Date :

Réponse à la deuxi è me et troisi è me questions de la rubrique «   Activités   » p. 37 (À étudier)

2- Les écailles servent à protéger la future tige et les jeunes feuilles pendant l’hiver. Elles tombent.

3- L’éclosion des bourgeons permet la croissance rapide en longueur et la ramification des tiges.

Fiche n˚ - D-

Synthèse (À étudier)

Au printemps, c’est l’éclosion des bourgeons permettant la croissance de l’arbre.

11

11

11

Fiche

Date :

Activité : Manger selon ses besoins (p.64-65)

Réponses aux questions   de la rubrique «   Activités   » p.65

1- Les dépenses énergétiques varient en fonction de l’activité physique réalisée.

Ex : Lorsqu’un enfant court pendant une heure, il dépense plus d’énergie que lorsqu’il marche (lorsque les muscles travaillent plus, on dépense plus d’énergie).

2- Le document 2 représente les variations des dépenses énergétiques en une journée suivant l’âge.

Ex : La dépense énergétique d’un homme adulte est plus grande que celle d’un garçon de 8 ans.

3- ● Lorsque les dépenses énergétiques sont égales à l’apport alimentaire, la masse corporelle reste stable.

● Lorsque les dépenses énergétiques sont inférieures à l’apport alimentaire, la masse corporelle augmente.

● Lorsque les dépenses énergétiques sont supérieures à l’apport alimentaire, la masse corporelle se réduit.

4- À quoi peut conduire le grignotage excessif à la télévision ?

Il peut augmenter le risque d’obésité*.

*Obésité : excès de poids.

6

5- Le quart de l’apport énergétique (25%) doit être consommé au petit-déjeuner. Les trois-quarts restants (75%) doivent être consommés durant le reste de la journée.

Fiche - C

Exercice d’application : Dans chacun de ces groupes, il ya un intrus. Barre-le au crayon mine.

- Carotte, tomate, choux, orange, fromage, radis.- Céréales, crème fraîche, pommes de terre, farine.- Lait, jus d’orange, eau, jus de tomates, pepsi.- Œufs, poulet, crevettes, graines d’haricot, pâtes.

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Solide ou liquide ? (p.50-51)

Date :

Lexique : À lire 3 fois

11

7

Objet : chose qui peut être faite d’une ou de plusieurs substances. Ex : ciseaux, clé, verre de jus d’orange, pomme, crayon, huile, sel....

● Substance   : matière qui constitue un objet (solide, liquide ou solide en grains).

Fiche n˚ -B-

Synthèse À lire 3 fois

Solide Liquide Solide en grains ou en poudre

Dur Mou(qui change de forme quand on le presse avec les doigts)

Ex :

huile, sirop, lait, eau, pepsi, miranda, vinaigre, jus de fruits, savon liquide...

Ex :

sel fin, gros sel, farine, sable fin, sciure de bois...

Ex :

clé, cuillère en métal, boîtes en carton, pinceau, règle en bois, bouteille en verre, ciseaux, crayons de couleur...

Ex :

balle de mousse, bonnet de laine, pâte à modeler, pelote de laine, rondelle en caoutchouc, orange ou citron....

Caractéristiques communs Caractéristiques communs

- On peut le transporter sans récipient.

-On peut le saisir avec les mains, le casser ou le couper en morceaux.

- Sa forme ne change pas facilement.

- Il faut un récipient pour les transporter.

-Ils coulent quand on les verse.

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Comment fonctionne une articulation ? (p.44-45)

Lexique (À étudier)● Articulation : zone de contact entre deux os mobiles l’un par rapport à l’autre.

11

12

À étudier les annotationsLes articulations dans mon corps

Fiche n˚ -B-

Réponse à la premi ère question de la rubrique «   Activités   » p. 45 (À lire 5 fois)

1-Articulation de l’épaule qui permet des mouvements de rotation. Ce type de mouvements n’est pas possible au niveau du coude.

12

2- L’articulation de l’épaule est formée d’une boule en rotule rendant possible les mouvements de rotation.

Au niveau du coude, l’avant-bras se replie sur le bras comme une lame de canif qui se referme. Les mouvements sont donc limités.

Fiche n˚ - C-

Réponse à la quatri è me question de la rubrique «   Activités   » p. 37 (À étudier)

4-Les ligaments fixent solidement les os les uns des autres.

Le liquide huileux ou visqueux facilite les mouvements.

Les cartilages évitent les frottements directs des os les uns des autres.

Fiche

Date :

Activité : Quelques règles pour rester en bonne santé (p.66-67)

Réponses aux trois premi è res questions   de la rubrique «   Activités   » p.67 faites oralement en classe.

12

8

Réponse à la quatri è me question   de la rubrique «   Activités   » p.67 À étudier

Quelques règles pour rester en bonne santé et leur justification :

1- Dormir suffisamment (environ 10 heures par jour) pour le repos et la construction continue du cerveau.

2- Avoir une alimentation saine et équilibrée, surtout au petit-déjeuner pour bien fonctionner au cours de la journée.

3, 6, 8- Se brosser les dents, se laver les mains, prendre régulièrement une douche pour éviter les microbes.

4-Avoir des activités physiques variées pour la croissance du corps.

5- Limiter le temps passé devant la télévision et les jeux vidéos pour éviter la fatigue des yeux, le risque d’obésité et l’isolement des autres.

7-Éviter le grignotage et la consommation de boissons sucrées toute la journée pour éviter le risque d’obésité.

Fiche n˚ - D-12

Exercices d’application p.51 (À lire 3 fois)

Exercice 11. Les lettres a, b, c et d correspondent à des membres : a- main, b- cuisse, c- jambe, d- pied. 2. Les numéros désignent des articulations : 1- épaule, 2- coude, 3- poignet, 4- hanche, 5- genou, 6- cheville.

Exercice 3

1. Sur papier calque.

2. La forme de l’articulation du coude ne permet pas au bras de se replier vers l’arrière.

Exercice 4

2. Dans le bras, les articulations en « rotule » sont celles de l’épaule et du poignet.

Les articulations « en lame de canif » sont celles du coude et celles des doigts.

Fiche9

Date :

Activité : Pour manger, ils dépendent les uns des autres (p.78-79)

R é ponses aux questions 1 et 2 p.79. À lire 3 fois

La chaîne alimentaire à 3 maillons présentée dans le doc 1 s’écrit donc :

herbe lapin renard.

3-Les chaînes alimentaires représentées sur le dessin du doc 3 sont :

● herbe criquet musaraigne chouette

● herbe lapin renard

● graines mulot chouette

● feuilles chenille mésange buse

● glands écureuil buse.

Toutes ces chaînes alimentaires débutent par des aliments d’origine végétale.

Lexique : À étudier

● Milieu de vie : habitat des animaux ou des plantes. Ex : jardin, mare, forêt, désert, mer....

● Chaînes alimentaires : représentation du trajet de la nourriture depuis les plantes chlorophylliennes jusqu’aux animaux carnivores.

● Réseau alimentaire : ensemble de chaînes alimentaires dépendant les unes des autres dans un milieu de vie.

Fiche

Date :

est mangée

10

Suite r é ponses aux questions Activit é s p.79 À étudier

4- Si les plantes disparaissaient, les animaux végétariens ne pourraient plus se nourrir et disparaîtront. Les animaux carnivores ne trouveront rien à manger.

5- Le second maillon est soit un animal végétarien soit un animal omnivore.

6- Si les animaux carnivores disparaissent les premiers, que se passerait-il ?

Le nombre des animaux végétariens augmentent et ils n’auront plus assez de nourriture (plantes) pour manger. ● Que peut-on alors en déduire? Tous les maillons sont nécessaires pour l’équilibre d’un milieu.

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Comment fonctionne un thermomètre à liquide ? (p.62-63)

Date :

Lexique : À lire 3 fois

Thermomètre : appareil qui indique la température (en degré Celsius ◦C) de l’endroit où on le place.

Ex : thermomètres d’appartement, de bain, médical, de congélateur...

À lire 3 fois annotations Annoter le thermomètre suivant par les termes correspondants : support, réservoir, liquide coloré, tube

fin.

12

Fiche n˚ -B-

Date :

Synthèse   : À lire 3 foisLe réservoir est la partie sensible du thermomètre à liquide. Le niveau du liquide monte quand on chauffe le réservoir du thermomètre et descend quand on le refroidit.

12

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Le circuit électrique dans une lampe de poche (p.72-73)

Date :

Lexique : À lire 3 fois

Lampe de poche   ou lampe torche : petit appareil électrique qui produit de la lumière quand il reçoit de l’électricité.

Synth è se  : À lire 3 fois

Une pile a deux bornes (les lames) et une lampe a deux bornes (culot et plot).Pour allumer une lampe avec une pile, il faut mettre en contact, directement ou à l’aide de fils électriques, une lame de la pile avec le plot de la lampe et l’autre lame de la pile avec le culot : on a réalisé un circuit électrique.

13

Fiche n˚ -B-

Synth è se suite  : À lire 3 foisUn interrupteur permet de fermer ou d’ouvrir le circuit électrique, c’est-à-dire d’allumer ou d’éteindre la lampe.

13

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : 693 muscles à ton service (p.46-47)

Lexique À étudier● muscle : organe sous forme allongée, se fixant sur les os et servant à produire des mouvements.

● tendon : extrémité d’un muscle qui le relie aux os.

À étudier les annotations

Fiche n˚ -B-

Date :

Questions + réponses «   Activités   » p.47 À étudier

2- Décrire le mouvement de flexion du bras. Décrire le mouvement d’extension du bras.

Dans le mouvement de flexion, l’avant-bras se replie sur le bras. Dans le mouvement d’extension, le bras est étendu.

3- Que se passe-t-il au niveau des muscles lors de la flexion ? Lors de l’extension ?

Lors de la flexion, le muscle a ou biceps se contracte (se raccourcit) et le muscle b ou triceps se relâche.

Lors de l’extension, le muscle b se contracte et le muscle

Qu’appelle-t-on les muscles a et b ?

Ce sont des muscles antagonistes*.

* Lexique

14

12

Muscles antagonistes : muscles qui agissent de façon contraire.

Fiche n˚ -C-

Exercice d’application À étudier

Résumer dans le tableau ci-dessous ce qui se passe durant la coordination des contractions musculaires du membre supérieur.

État du membre supérieur(plié ou étendu)

Biceps Triceps

Flexion

12

Extension

Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Prends soin de tes os (p.48-49)

Lexique À étudier● cartilage de croissance : tissu qui permet à l’os de grandir. ● calcium : élément chimique essentiel pour le développement et la solidité des os.

Ex d’aliments riches en calcium : produits laitiers tels que le fromage, le yaourt, le lait...

À étudier les annotations

15

Le cartilage de croissance disparaît chez un adulte. La croissance est donc terminée.

Fiche n˚ -B-

Date : Réponses aux questions «   Activités   » p.49 À étudier1- Le bandage ou le plâtre permet de réparer les ligaments. *entorse : allongement ou étirement des ligaments. 2- D’après le doc 4, qu’est-ce qu’une scoliose ?Une scoliose est une déformation de la colonne vertébrale causée par une mauvaise posture.

3-La première radiographie présente des fractures osseuses (cassures des os). La deuxième radiographie présente des os réparés. Le cal osseux ou cal de consolidation est une partie osseuse qui se construit au niveau d’une fracture et qui redonne à l’os sa continuité et sa solidité.

13

Première radiographie Deuxième radiographie

Fiche

Date :

R é ponses aux questions Activit é s p.81 À lire 5 fois

1- Les chaînes alimentaires représentées sur le dessin du doc 1 sont :

● feuilles chenille lézard couleuvre hérisson

● feuilles escargot carabe

● feuilles escargot mulot chouette

11

● fraises escargot carabe

● fraises escargot mulot chouette

● fraises grive chouette

2-Le premier maillon de toutes les chaînes alimentaires est un végétal.

Fiche

R é ponses aux questions Activit é s suite p.81. À lire 5 fois

3-

12

4- Les animaux de ces deux milieux de vie ne pourraient pas vivre car la disparition des plantes entraînerait celle des animaux végétariens. Les animaux carnivores ne trouveront donc rien à manger puis meurent.

Fiche n˚ -A-

Date : Activité : Le trajet de l’eau dans la nature

p.62-63

Lexique À étudier● évaporation  : passage de l’état liquide à l’état de vapeur d’eau invisible.

● condensation : passage de l’état de vapeur d’eau à l’état liquide (buée, brouillard ou nuages).

● solidification : passage de l’état liquide à l’état solide (cristaux de glace contenus dans les nuages, dans le congélateur si on met de l’eau liquide).

● fusion : passage de l’état solide (eau du glacier et de la neige) à l’état liquide.

Fiche n˚ -B-

Date : Réponses aux questions «   Activités   » p.63

16

16

À étudier

1- Dans le doc 1, l’eau liquide vient de la condensation de la vapeur d’eau invisible sous forme de brouillard* ou de buée* sur la vitre plus froide.

*Brouillard : gouttes d’eau liquide en suspension dans l’air.

*Buée : fines gouttelettes d’eau sur une paroi solide et froide (comme la glace, la vitre de la cuisine ou de la voiture).

Dans le doc 2, l’eau liquide ou solide est obtenue par condensation de la vapeur d’eau.

2- Ex d’évaporation qu’on peut observer à la maison : ● Quand on fait bouillir de l’eau, on observe de la vapeur d’eau au-dessus de la bouilloire.

● Quand le linge sèche sur la corde à linge.

Ex de condensation qu’on peut observer à la maison : ● Quand, en sortant de la douche, il y a de la buée sur le miroir.● Quand, en sortant un récipient du congélateur, le récipient devient couvert de gouttelettes d’eau.

Fiche n˚ -C-

Date : Suite Réponses aux questions «   Activités   » p.63 À étudier

3- La rosée est la vapeur d’eau de l’air qui se condense et qui forme de petites gouttes d’eau.

Le givre et la gelée blanche sont de l’eau à l’état solide qui se forme à la place de rosée quand la température est inférieure à 0◦ C.

16

Le givreLa gelée blanche

Fiche n˚ -C-(suite)Suite Réponses aux questions «   Activités   » p.63 À étudier4-

Eau liquidedes rivières, des pluies, des océans, de ruissellement, et de la nappe souterraine

Évaporation Vapeur d’eau invisible.

16

Vapeur d’eau invisible qui monte dans le ciel

Condensation Eau liquide des nuages

Eau liquide des nuages Solidification

Eau solide des nuages (neige, glacier)

Eau solide des nuages (neige, glacier)

Fusion Eau liquide des rivières, des pluies, des océans, de ruissellement, et de la nappe souterraine

Fiche n˚ -D-

Exercice d’application À lire 3 fois

1- Complète les pointillés avec l’état de l’eau correspondant : solide, liquide ou vapeur d’eau.

16

Fiche n˚ - D (suite)

Exercice d’application À lire 3 fois

16

2- Complète les encadrés avec les changements d’état correspondants : Solidification, Évaporation, Fusion, Condensation.

Fiche

Date :

R é ponses aux questions Activit é s p.141 1- À lire 5 foisPuissances consommée d’appareils électriques (watts) :

Sèche-linge > four électrique > fer à repasser > lave-vaisselle > lave-linge > téléviseur plasma > téléviseur LCD.

2- À lire 3 fois

Les trois lampes présentées ont la même luminosité (1000 lumens).

La durée de vie d’une lampe à incandescence de 75 W est bien inférieure à celles d’une lampe à basse consommation de 20 W ou à une lampe à DEL de 10 W.

3-À étudier

Pour réduire la consommation d’énergie électrique à la maison on peut :

13

● Limiter l’usage d’appareils électriques et choisir des appareils qui en consomment moins.

● Éteindre les appareils électriques non utilisés.

● Utiliser des lampes d’éclairage à basse consommation ou des lampes à DEL.

● Éteindre les lampes quand leur utilisation n’est pas indispensable.

Fiche

Date :

Suite réponses aux questions Activités p.141À étudier

4-Les pertes d’énergie dans une maison non isolée sont au niveau du toit, du renouvellement d’air (ouvertures dans la maison), des murs, des sols, des portes et des fenêtres et au niveau du garage.

Il faudrait isoler les fenêtres et les portes (joints, double, vitrage), le toit (toit en tuiles) et les murs (laine de verre, double-mur), les sols (existence d’un sous-sol si possible, parquet, moquette).

5- On peut limiter les pertes d’énergie au niveau du mur en utilisant des isolants* tels que la laine de verre ou le polystyrène. *isolant : matériau qui limite les échanges d’énergie par chaleur entre des endroits de températures différentes.

Réponse à la question 6- faite oralement en classe.

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Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Compare des circuits électriques (p.77-78)

Lexique : À lire 3 fois Moteur : appareil qui utilise de l’électricité pour produire un mouvement : il tourne quand il est relié à une pile.

Fiche n˚ -B-

Synthèse : À lire 3 fois

Un circuit électrique comporte un certain nombre d’éléments reliés entre eux dans un ordre précis :

- Une ou plusieurs piles (rondes ou plates) qui donnent de l’électricité.

- Des fils qui conduisent l’électricité.- Un interrupteur. - Une ampoule ou un moteur.

14

14

Fiche n˚ -B

Date : Réponses aux questions «   Activités   » p.49 À étudier1- Le bandage ou le plâtre permet de réparer les ligaments. *entorse : allongement ou étirement des ligaments. 2- D’après le doc 4, qu’est-ce qu’une scoliose ?Une scoliose est une déformation de la colonne vertébrale causée par une mauvaise posture.

4- La première radiographie présente des fractures osseuses (cassures des os). La deuxième radiographie présente des os réparés. Le cal osseux ou cal de consolidation est une partie osseuse qui se construit au niveau d’une fracture et qui redonne à l’os sa continuité et sa solidité.

Première radiographie Deuxième radiographie

15

Fiche

Date :

R é ponses aux questions Activit é s p.147 1-À lire 5 foisLe document 1 présente une photographie de lampadaire à deux lampes, toutes deux allumées.

Circuit électrique caché :

Il s’agit d’un circuit électrique en dérivation car chaque lampe est sur une boucle.

2-Comment est appelé le circuit électrique dont les deux lampes sont sur la même boucle ? Représente ce circuit électrique.

Circuit en série :

15

Fiche

Date :

Suite R é ponses aux questions Activit é s p.147 À étudier

3-Dans le montage a (p.146), les deux lampes sont en série; elles brillent peu. Dans le montage b (p.146), elles sont en dérivation; elles brillent normalement. Le montage dans le lampadaire doit être le montage en dérivation (b).

3- Dans un circuit en série, si une lampe est grillée, l’autre lampe s’allumera-t-elle ?Non, elle ne s’allumera pas.

4- Dans un circuit en dérivation, si une lampe est grillée, l’autre lampe s’allumera-t-elle ?Oui, elle restera allumée.

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Fiche n˚ -A-

Date :

Activité : Qu’est-ce qu’une photographie aérienne ? (p.84-85)

Lexique : À lire 3 fois Photographie aérienne : prise de photographies du ciel à partir d’un avion, d’un hélicoptère... Elle donne des photos de la terre vue d’en haut.

● Plan ou carte : représentation, à échelle réduite, d’une ville, d’un quartier...

Fiche n˚ -B-

Synthèse : À lire 3 fois

Une photographie aérienne d’une ville permet de repérer les rues, les habitations, les places... Elle donne des indications pour dessiner le plan ou la carte d’une ville ou d’un quartier.

Fiche n˚ -A-

15

15

15

Date : Activité : Conducteurs ou isolants ? p.76-77

Lexique À étudier● conducteur électrique   : objet constitué d’une substance qui conduit le courant électrique. Ex : métaux, graphite...

● isolant électrique : objet constitué d’une substance qui ne conduit pas le courant électrique. Ex : plastique, papier...

Fiche n˚ -B-

Date :

À étudierComplète le tableau ci-dessous en écrivant le nom de la substance correspondante à chaque objet en en mettant un x selon que l’ampoule s’allume ou ne s’allume pas.

Objet Substance L’ampoule s’allume

L’ampoule ne s’allume pas

règle

ciseaux

pointe de ciseaux

morceau de carton

feuille d’aluminium

fil de cuivre

crayon mine

gomme

Fiche n˚ -C

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17

Date :

Réponses aux questions «   Activités   » p.77 À étudier 1- L’interrupteur est ouvert dans la photographie b, les deux lames métalliques sont séparées par de l’air, isolant électrique. L’interrupteur est fermé dans les photographies a et c, les deux lames métalliques sont en contact.

2- Quelles sont les parties conductrices et isolantes d’un interrupteur ?

Les deux œillets sur lesquels les fils sont branchés, les deux lames métalliques d’un interrupteur sont des conducteurs électriques.

Les pièces en matière plastique sont des isolantes électriques.

3- À étudier les annotations + tableau

Parties conductrices Parties isolantes

Plot Ampoule de verre

Culot Résine

Les deux supports du filament

Anneau isolant

Filament

Fiche

Date :

Activité : Quelques dangers de l’électricité p.148-149

R é ponses aux questions Activit é s p.149 À étudier 1-Situations dangereuses Situations non dangereuses

- Changement d’une lampe sans l’avoir débranchée car l’électricité fournie par le secteur (230 V) est au-dessus de 24 V. Il ya donc un grand risque de danger.

- - Un enfant qui manipule une pile plate de 4,5 volts qui est une valeur inférieure à 24 volts. Il n’y a pas donc risque d’électrocution.

- Une personne, au bord de la piscine, les pieds dans l’eau, proche d’un ventilateur électrique qui pourrait tomber dans l’eau à tout moment.

- Robot ménager débranché qui est en train d’être lavé.

-Une personne qui tond avec une tondeuse électrique sous la pluie; la présence d’eau augmente le danger.

-Une fille qui se sèche les cheveux dans sa chambre où il n’ya pas présence d’eau.

2- L’indication portée par la pile « 4,5 volts » correspond à une valeur inférieure à 24 volts. Donc, il n’y a pas risque d’électrocution.

17

Les 230 volts des prises de courant sont au-dessus des 24 volts, l’électricité peut être dangereuse.

Fiche

Date :

Suite réponses aux questions Activités p.149 À étudier 3-Première expérienceLa DEL brille quand on plonge deux cuillères en métal dans de l’eau. On peut conclure que l’eau est conductrice. Éléments conducteurs entre les deux bornes de la pile : fils électriques, DEL, cuillères en métal, eau.

Deuxième expérienceLa DEL brille quand on place nos mains sur chacune des feuilles d’aluminium.On peut conclure que le corps humain est conducteur. Éléments conducteurs entre les deux bornes de la pile : fils électriques, DEL, feuilles en métal, corps humain.

4- Les organes détruits sont le système nerveux, le cœur, les muscles. Il ne faut pas toucher une personne en cours d’électrisation car on le serait soit-même.

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Fiche 19

Date :

Exercice d’application p.157 n◦1

1. -Pour que les deux yeux brillent simultanément et brillent bien, elle doit choisir le montage d (circuit en dérivation; un interrupteur commande l’allumage des deux lampes.

- Pour que les yeux s’allument de façon indépendante et brillent bien, Margot doit choisir le montage b(circuit en dérivation ; chaque lampe est commandée par un interrupteur).

2. Dans le montage c, les yeux ne vont pas s’allumer quand on ferme l’interrupteur qui court-circuite la lampe.

-Contrôle de Sciences (mardi 24 avril) : lire 3 fois fiches 12- A, B (cah) + cah d’activités « Physique et technologie » p.10,11,12,13 + revoir les photos du livre p. 62-63.

Fiche -A-Activité : Les animaux ne peuvent pas

vivre sans manger p.32-33

Réponses aux questions Activités p.33

À lire 3 fois1- L’écureuil est végétarien car il mange des aliments d’origine végétale. La chouette est carnivore car elle mange des aliments d’origine animale.

La coccinelle ne se nourrit que de pucerons, donc elle a un régime alimentaire strict. L’écureuil se nourrit de noix, noisettes, glands, châtaignes et de graines de pins, donc il a un régime alimentaire varié.

Fiche -B-

Suite réponses aux questions Activités p.33 À étudier2- Animaux végétariens : animaux qui mangent des

aliments d’origine végétale. Ex : ...................................

Animaux carnivores : animaux qui mangent des aliments d’origine animale. Ex : ....................................... , ......................................

Animaux omnivores : animaux qui mangent des aliments d’origine animale et végétale. Ex : ....................................... , .....................................,

........................................

Entoure la bonne réponse.L’homme est-il carnivore, végétarien ou omnivore ?

1

1

Fiche -C-

Suite réponses aux questions Activités p.33 À étudier3-Les aliments servent à construire de la matière organique

pour grandir et à avoir de l’énergie pour se déplacer.

Matière organique : matière produite par des êtres vivants pour former leurs cellules.

-Contrôle de Sciences (mardi 27 mars) : lire 3 fois fiches 10- A,B,C+ fiches 11 –A,B (cah) + revoir les photos du livre p. 38-39+ p.50-51.

-Contrôle de Sciences (mardi 24 avril) : lire 3 fois fiches 12- A, B (cah) + cah d’activités « Physique et technologie » p.10,11,12,13 + revoir les photos du livre p. 62-63.

1

-Contrôle de Sciences (mardi 12 juin) : lire 3 fois fiches 14- A, B (cah) + revoir les photos du livre p. 76-77.