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1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la forêt, près d’un grand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange bête verte. Elle était cachée toute la journée dans son arbre, à l’abri de la lumière. 2. Ecris le noms des trois principaux accents, donne un exemple pour chacun. Accent aigu Accent grave Accent circonflexe Tous les mots contenant « é » Tous les mots contenant « è, à, ù» Tous les mots contenant « ê, û, â, ô, î » 2. Corrige les mots si nécessaire en ajoutant l’accent qui convient sur le e : é ou è • mon père • la colère écrire • un vélo • un frère la cheminée • après • ma mère • un café • un verre • un effort • un mètre 2. Corrige les mots si nécessaire en ajoutant l’accent qui convient sur le e : é ou ê • un déjeuner • une fête épais une forêt un chêne un été une église la fenêtre • un éléphant Les accents Fiche 1 1 2 3 4

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Page 1: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Dans ce texte, colorie tous les accents.

• Dans la forêt, près d’un grand chêne où vivait un écureuil, il y avait une

étrange bête verte. Elle était cachée toute la journée dans son arbre, à

l’abri de la lumière.

2. Ecris le noms des trois principaux accents, donne un exemple pour chacun.

Accent

aigu

Accent

grave

Accent

circonflexe

Tous les mots contenant « é »

Tous les mots contenant « è, à, ù»

Tous les mots contenant « ê, û, â, ô,

î »

2. Corrige les mots si nécessaire en ajoutant l’accent qui convient sur le e : é ou è

• mon père • la colère • écrire

• un vélo • un frère • la cheminée

• après • ma mère • un café

• un verre • un effort • un mètre

2. Corrige les mots si nécessaire en ajoutant l’accent qui convient sur le e : é ou ê

• un déjeuner • une fête • épais

• une forêt • un chêne • un été

• une église • la fenêtre • un éléphant

Les accents

Fiche 1

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Page 2: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Trouve l’intrus dans chaque liste.

• crêpe • fête • bête • piège

• galère • arène • conseil • père

• tête • lièvre • pêche • même

• sorcière • soupière • pierre • rivière

• marché • allée • erreur • vélo

2. Trie les mots selon le son : entends-tu [e] ou [ɛ].

• un étranger • derrière • la température • vert • un arrêt • jardinière • un nénuphar • la tranquillité

J’entends [e] J’entends [ɛ]

un étranger

la température

un nénuphar

la tranquillité

derrière

vert

un arrêt

jardinière

2. A l’aide du dictionnaire, place les accents qui ont été oubliés.

• La fenêtre de l’entrée donne sur la mer. (2 accents)

• Il n’arrête pas de se remuer sur son siège. (2 accents)

• Un âne a-t-il déjà joué un rôle au théâtre ? (7 accents)

• Une guêpe m’a piqué la paupière. (3 accents)

• Fais un effort pout te lever plus tôt. (1 accent)

Les accents

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Page 3: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Complète avec « entre deux voyelles », « deux s », « entre une voyelle et une consonne », « en début de mot ».

• La lettre –s se prononce [S] lorsqu’elle est en début de mot

ou entre une voyelle et une consonne.

• La lettre –s se prononce [Z] lorsqu’elle est entre deux voyelles

sauf s’il y a deux s.

2. Trouve l’intrus dans chaque liste.

• une fraise • une falaise • une conversation

• une suite • un sac • une prison • sucre

• saucisson • désormais • sachet • sourire

• un voisin • un insecte • un cousin • un vase

2. A la règle, souligne les mots dans lesquels la lettre finale –s est muette.

• un tournevis • après • un iris

• du maïs • un cactus • puis

• nous • mars • virus

2. Complète avec –s ou –ss pour faire le son [S].

• un insecte • une poussette • un sport

• un artiste • un coussin • une course

• une veste • une soustraction • le savoir

• ensuite • le passé • une chaussure

La valeur des lettres s, c et g

Fiche 1

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Page 4: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Complète les phrases avec les termes « voyelles e, i, y », « une cédille », « consonnes » et « voyelles a, o, u ». • La lettre –c se prononce [K] lorsqu’elle est devant les voyelles a, o, u

ou les consonnes.

• Pour que la lettre –c se prononce [S] devant les voyelles a, o, u

il faut ajouter une cédille.

• La lettre –c se prononce [S] lorsqu’elle est devant les voyelles e, i, y

2. Souligne les mots dans lesquels la lettre –c se prononce [k].

• un club • une croûte • une cerise

• un cerf • une chute • une cloche

• un incendie • une façade • une carotte

• une cigogne • un cartable • une recette

2. Complète avec –c ou –ç pour former le son [S].

• un citron • une balançoire • je trace

• une récitation • une façade • je prononce

• un hameçon • une limace • un cerceau

• une farce • un reçu • une leçon

2. Devine et orthographie correctement.

• Je protège la tête des skieurs. Je suis un casque.

• Je fais des tours de magie. Je suis un magicien.

• Je suis de l’eau à l’état solide. Je suis un glaçon.

La valeur des lettres s, c et g

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1. Complète les phrases avec les termes « voyelles e, i, y », « un -e », « consonnes », « un -u » et « voyelles a, o, u ». • La lettre –g se prononce [g] lorsqu’elle est devant les consonnes

ou les voyelles a, o, u.

• Pour que la lettre –g se prononce [ʒ] devant les voyelles a, o, u

il faut ajouter un -e.

• La lettre –g se prononce [ʒ] lorsqu’elle est devant les voyelles e, i, y

• Pour que la lettre –g se prononce [g] devant les voyelles e, i, y

il faut ajouter un -u.

2. Souligne les mots dans lesquels la lettre –g se prononce [g].

• un gorille • Hong Kong • une girafe

• la grammaire • une grimace • un géant

• gigantesque • un chargeur • un garçon

• un étranger • un gourmand • un voyage

2. Complète avec –g ou –gu pour former le son [g].

• un gomme • une vague • une grotte

• une guêpe • grand • un légume

2. Complète avec –g ou –ge pour former le son [ʒ].

• un garage • une plage • nous mangeons

• une bourgeon • du fromage • une orangeade

• une asperge • un pigeon • un magicien

La valeur des lettres s, c et g

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1. Dans chaque liste, retrouve et entoure proprement l’intrus.

• tomber • montrer • bombe • complet • compter

• impossible • instant • impensable • timbre • grimper

• tambourin • rambarde • lampe • rang • ensemble

• framboise • ambulance • éléphant • un champ • pamplemousse

2. Complète les mots avec n ou m

• un champ • une chanson • une chambre

• un flan • un tronc • nombreux

• un pantalon • bondir • décembre

• printemps • longtemps • sentir

• s’enfuir • un trombone • un tampon

• un bonbon • manger • un chantier

• un plan • le front • un papillon

2. Ecris le contraire de ces mots en ajoutant le préfixe « in » ou « im ».

• possible impossible • suffisant insuffisant

• pensable impensable • probable improbable

• poli impoli • correct incorrect

• connu inconnu • cassable incassable

• calculable incalculable • prudent imprudent

• précis imprécis • changeable inchangeable

• mangeable immangeable • croyable incroyable

La lettre m devant m, b, p Fiche 1

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Page 7: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Recopie les phrases en complétant les mots par –n, ou –m.

• Les ve….ts viole....ts font tre….bler les arbres.

Les vents violents font trembler les arbres.

• Il ma….ge des cha….pignons.

Il mange des champignons.

• Ve….dredi, ma ja….be était e….flée.

Vendredi, ma jambe était enflée.

• Cet e….fa….t fait un bruit d’élépha….t qua….d il marche.

Cet enfant fait un bruit d’éléphant quand il marche.

• Ava….t, je ne portais que des pa….talons bla….cs.

Avant, je ne portais que des pantalons blancs.

• Quelle qua….titié de sha….poing utilises-tu ?

Quelle quantité de shampoing utilises-tu ?

2. Complète les mots avec n ou m

• une imprimante • un gant

• un compagnon • une tempête

• un serpent • un inconnu

• marron • un pantin

• une compote • simple

• jardin • profond

• vent • un pompier

• second • nombre

La lettre m devant m, b, p Fiche 2

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1. Retrouve le nom correspondant à chaque verbe.

• galoper le galop • sauter un saut

• profiter le profit • grandir un grand

• se reposer le repos • retarder un retard

• écarter un écart • éclater un éclat

• rebondir un rebond • refuser un refus

2. Ecris ces adjectifs au masculin

• complète complet • blanche blanc

• profonde profond • grise gris

• bavarde bavard • étroite étroit

• chaude chaud • lourde lourd

• basse bas • absente absent

2. Oups, ces mots sont erronés. Pour les corriger, trouve un mot de la même famille puis indique la lettre muette finale manquante.

Mots erronés Mots de la même famille Lettres muettes

flo flotter t

le regar regarder d

le trico tricoter t

le gou goûter t

peti petite t

poignar poignarder d

Les lettres muettes en fin de mot Fiche 1

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1. Ecris ces groupe nominaux au féminin.

un trophée mérité une coupe méritée

un champ désert une forêt déserte

un paysage magnifique une vue magnifique

un enfant sage une enfant sage

un film amusant une vidéo amusante

un chant doux une voix douce

un lion furieux une lionne furieuse

un tigre agressif une tigresse agressive

2. Complète les phrases en accordant l’adjectif entre parenthèse au féminin.

• Cette armoire est peinte (peint) en blanc.

• Nous adorons cette grande (grand) table.

• Ils ont trouvé une pie très mignonne (mignon).

• La sorcière du film est vraiment cruelle (cruel).

• La chevelure de ta maman est rousse (roux).

• La directrice de l’école est géniale (génial).

• Malheureusement, cette réponse est fausse (faux).

• Ma tante était très satisfaite (satisfait) de sa sortie.

• Cette pièce lumineuse (lumineux) est agréable.

• Nous apprenons une chanson originale (original).

• Ma gentille (gentil) mamie m’a préparé un gâteau.

• Depuis ce matin, ma sœur est pensive (pensif).

Le féminin des adjectifs

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Fiche 1

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1. Ecris ces adjectifs au féminin.

léger légère

joyeux joyeuse

dynamique dynamique

beau belle

bon bonne

nouveau nouvelle

joli jolie

blanc blanche

2. Complète ces groupes nominaux en accordant les adjectifs au féminin.

• une porte fermée (fermé)

• une grotte profonde (profond)

• une chaise haute (haut)

• une femme attentive (attentif)

• une robe radieuse (radieux)

• une note moyenne (moyen)

• une crème épaisse (épais)

• une viande fraîche (frais)

• une serviette sèche (sec)

• une longue (long) promenade

• une chemise blanche (blanc)

• une femme discrète (discret)

Le féminin des adjectifs

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Fiche 2

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1. Ecris ces noms au féminin. Attention aux déterminants.

un client une cliente

un garçon une fille

le lion la lionne

mon cousin ma cousine

son ami son amie

ce sportif cette sportive

2. Dans chaque liste, trouve l’intrus et entoure-le proprement.

• amie • bougie • pharmacie • incendie • vie

• araignée • matinée • musée • dictée • épée

• squelette • brouette • barquette • coquillette • casquette

2. Entoure les mots qui ont la même forme au féminin et au masculin.

touriste • facteur • violoniste • enfant • français • roi • champion • russe

2. Recopie en mettant les groupes nominaux soulignés au féminin.

• Le fermier s’occupe de son troupeau.

La fermière s’occupe de son troupeau.

• Le jongleur a enfilé un costume de loup.

La jongleuse a enfilé un costume de louve.

Le féminin des noms Fiche 1

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1. Ecris ces noms au féminin. Attention aux déterminants.

un homme une femme

un élève une élève

le pharmacien la pharmacienne

mon coiffeur ma coiffeuse

ce décorateur cette décoratrice

ce paysan cette paysanne

le comédien la comédienne

notre fleuriste notre fleuriste

2. Recopie en mettant les groupes nominaux soulignés au féminin.

• Le cuisinier nous prépare un délicieux repas.

La cuisinière nous prépare un délicieux repas.

• Mon patron est sympathique.

Ma patronne est sympathique.

• Son frère a de drôles d’idées.

Sa sœur a de drôles d’idées.

• Je suis informaticien.

Je suis informaticienne.

• L’infirmier est adorable.

L’infirmière est adorable.

Le féminin des noms Fiche 2

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1. Ecris ces groupes nominaux au pluriel. Attention aux déterminants.

un repas excellent des repas excellents

un poisson étrange des poissons étranges

un enfant joyeux des enfants joyeux

mon tapis gris mes tapis gris

ce beau prince ces beaux princes

notre sourire amical nos sourires amicaux

un bal national des bals amicaux

un jardin public des jardins publics

2. Recopie en mettant les groupes nominaux soulignés au pluriel.

• Eric porte un vêtement neuf.

Eric porte des vêtements neufs.

• Il y a un mur épais.

Il y a des murs épais.

• Nous avons pris un médicament vital.

Nous avons pris des médicaments vitaux.

• Vous avez dégusté ce produit local.

Vous avez dégustez ces produits locaux.

• Ils ont rencontré un enfant capricieux.

Ils ont rencontré des enfants capricieux.

• J’ai adoré ce présentateur chinois.

J’ai adoré ces présentateurs chinois.

Le pluriel des adjectifs Fiche 1

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1. Ecris ces adjectifs au pluriel.

petite petites

bruyant bruyants

bancal bancals

final finaux ou finals

peureux peureux

régional régionaux

postal postaux

naval navals

2. Retrouve le singulier ou le pluriel de ces groupes nominaux.

Singulier Pluriel

• une spécialité locale des spécialités locales

• un évènement régional des évènements régionaux

• un bonbon jaune des bonbons jaunes

• un élève astucieux des élèves astucieux

• un nouveau bateau des nouveaux bateaux

• un accident brutal des accidents brutaux

2. Met les adjectifs entre parenthèses au pluriel.

• des gens formidables (formidable) mais indiscrets (indiscret)

• des incroyables (incroyable) bijoux royaux (royal)

• des signes amicaux (amical) et gentils (gentil)

Le pluriel des adjectifs

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1. Ecris ces noms au pluriel. Attention aux déterminants.

le chat les chats

une élève des élèves

un tas des tas

mon nez mes nez

un travail des travaux

un prix des prix

2. Complète avec l’un des deux mots proposés. Attention au nombre.

• L’écureuil joue avec des noyaux (noyaus / noyaux).

• Le chat embête les oiseaux (oiseaus / oiseaux).

• Les piles (pile / piles) de ce jeu ne fonctionnent plus.

• Dans le grenier, il y a une souris (souri / souris).

• Sans faire exprès, j’ai taché le tapis (tapi / tapis).

• Dans ce magasin, les prix (pris / prix) sont élevés.

2. Recopie la phrase en mettant les groupes nominaux soulignés au pluriel.

• Au musée, j’ai vu un tableau de Picasso et une sculpture en métal.

Au musée, j’ai vu des tableaux de Picasso et des sculptures en métal.

• Dans cette ferme, il y a un cheval, une vache et un oiseau.

Dans cette ferme, il y a des chevaux, des vaches et des oiseaux.

Le pluriel des noms Fiche 1

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1. Ecris ces noms au pluriel. Attention aux exceptions.

une grenouille des gorilles

un vitrail des vitraux

un fou des fous

un genou des genoux

un général des généraux

un carnaval des carnavals

2. Recopie la phrase en mettant les groupes nominaux soulignés au pluriel.

• Sur cette branche, il y a un moineau.

Sur ces branches, il y a des moineaux.

• J’arrose ce jardin à l’aide de mon tuyau.

J’arrose ces jardins à l’aide de mes tuyaux.

• Mon grand-père a crevé le pneu de sa voiture.

Mon grand-père a crevé les pneus de sa voiture.

• Je regarde un feu d’artifice.

Je regarde des feux d’artifice.

• Nous adorons nous rendre à ce festival.

Nous adorons nous rendre à ces festivals.

• Lisandro rêve d’avoir un cheval.

Lisandro rêve d’avoir des chevaux.

Le pluriel des noms Fiche 2

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1. Complète les phrases suivantes. • Dans un groupe nominal, le déterminant, le nom et l’adjectif qualificatif

s’accordent en genre et en nombre.

• C’est le déterminant qui indique le genre et le nombre du nom qui le

suit.

• L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il complète.

2. Pour chaque groupe nominal, indique son genre et son nombre.

• un enfant sage masculin singulier

• des fleurs roses féminin pluriel

• une personne âgée féminin singulier

• des étranges voitures féminin pluriel

• nos petites cousines féminin pluriel

2. Si besoin, accorde les adjectifs (féminin et/ou pluriel) de ces GN.

• le soleil brûlant…… • une chaise haute

• des chaussures usées • un livre abîmé……

• des mauvaises idées • des classes bruyantes

• des numéros importants • un spectacle magnifique……

• une jolie chambre • une fillette endormie

• des baguettes magiques • une armoire géante

• une cave obscure…… • un ordinateur efficace……

L’accord dans le groupe nominal

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1. Mets les groupes nominaux suivants au pluriel.

• une bonne musique des bonnes musiques

• un vieux film des vieux films

• une excellente histoire des excellentes histoires

• une robe verte des robes vertes

• une amie généreuse des amies généreuses

• un livre intéressant des livres intéressants

• une jeune fille coquette des jeunes filles coquettes

• un grand arbre vert des grands arbres verts

• une étoile jaune et brillante des étoiles jaunes et brillantes

2. Complète ces groupes nominaux avec le déterminant qui convient : un / une ou des.

• un vent violent • des pantalons troués

• des lapins blancs • une grosse voiture

• des belles photos • un café froid

2. Mets les groupes nominaux suivants au singulier.

• des assiettes rondes une assiette ronde

• des voyages dangereux un voyage dangereux

• des armoires pleines une armoire pleine

• des soupes délicieuses une soupe délicieuse

• des animaux sauvages un animal sauvage

• des souris blanches une souris blanche

L’accord dans le groupe nominal

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1. Souviens-toi de ta leçon et complète le texte.

• En général, les adjectifs de couleur s’accordent en genre et en nombre.

• Toutefois, les adjectifs de couleur dérivés d’un verbe sont invariables.

Sauf : mauve, fauve violet et pourpre.

• Les adjectifs de couleur composés de plusieurs mots sont invariables.

2. Accorde les adjectifs si nécessaire.

• Les enfants ont des manteaux vert…… foncé…… . Adjectif composé

• On dit que les chats noirs portent malheur.

• Tes yeux bleus sont magnifiques.

• Ces nuages gris…… annoncent de la pluie. Invariable en nombre

• Nous avons acheté des pulls jaune…… pâle…… . Adjectif composé

• Tes yeux sont bleu…… vif…… . Adjectif composé

• Mon père porte une chemise blanche.

• Je ne trouve pas mes chaussures marron…… . « un marron » existe

• Ces bonbons roses sont délicieux.

• Ses cheveux bruns sont longs.

• Tes chaussettes orange…… sont rigolotes. « une orange » existe

• Les feuilles rouges sont tombées de l’arbre.

• Nous avons mangé des haricots verts.

Les adjectifs de couleur

Fiche 1

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1. Complète le tableau avec « variables » ou « invariables ».

La plupart des adjectifs de couleur

en un seul mot

Les adjectifs de couleur dérivé d’un

nom de chose

Les adjectifs « fauve, mauve,

violet et pourpre »

Les adjectifs de couleur composés de plusieurs mots

variables invariables variable invariables

2. Accorde les adjectifs si nécessaire.

• Ces murs framboise…… sont vifs et colorés. « une framboise » existe

• Mes joues sont devenues rouges .

• Papa a offert un bouquet de fleurs roses à maman.

• Sur le sapin, j’ai accroché des étoiles jaunes .

• La poubelle est gris…… et noir…… . adjectif composé

• Ces livres bleus sont intéressants.

• Julie porte des lunettes mauves .

• Cette dame a de beaux yeux verts .

• Mon grand-père a les cheveux poivre…… et sel…… . adjectif composé

• Ces photos sont en noir…… et blanc…… . adjectif composé

• Les fruits rouges sont mes préférés.

• J’ai rangé mes vestes jaunes dans le placard.

• Tes yeux bleu……-vert…… sont superbes ! adjectif composé

• Tu as les cheveux blancs.

• Cette bague bleue est énorme.

Les adjectifs de couleur

Fiche 2

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Page 21: Fiche 1 Les accents - Classe et Grimaces€¦ · 1. Dans ce texte, colorie tous les accents. • Dans la foêt, près d’un gand chêne où vivait un écureuil, il y avait une étrange

1. Complète avec « verbes », « noms », « adjectifs » et « prépositions ».

• En général dans les noms composés, j’accorde les noms et les adjectifs .

Toutefois, je n’accorde pas les verbes et les prépositions.

2. Indique la composition de chacun de ces noms composés.

• un café-théâtre nom + nom

• un cure-dent verbe (curer) + dent

• un avant-goût préposition + nom

• un sèche-linge verbe (sécher) + nom

• un chou-fleur nom + nom

2. Indique le pluriel de ces noms composés.

• un sans abri des sans abris

• une longue-vue des longues-vues

• un grand-père des grands-pères

• un sous-sol des sous-sols

• un sourd-muet des sourds-muets

• un taille-crayon des taille-crayons

• une belle-sœur des belles-sœurs

• un aide-mémoire des aide-mémoires

• un cerf-volant des cerfs-volants

• un camion-citerne des camions-citernes

Le pluriel des noms composés

Fiche 1

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1. Complète avec « deux verbes », « un verbe et un nom » « deux noms », « une préposition et un nom », « un adjectif et un nom ».

• Pour les noms composés de deux noms (un poisson-chat) ou d’un

adjectif et un nom, la marque du pluriel s’applique aux deux mots.

• Les noms composés de deux verbes (un savoir-faire) sont invariables.

• Pour les noms composés d’un verbe et un nom (un porte-bagage) ou

d’une préposition et un nom (un à-côté), la marque du pluriel s’applique

au deuxième mot.

2. Indique la composition de chacun de ces noms composés.

• un garde-manger verbe + verbe

• une après-midi préposition + nom

• un centre-ville nom + nom

• un laissez-passer verbe + verbe

• un pèse-personne verbe + nom

2. Indique le pluriel de ces noms composés.

• un pèse-personne des pèse-personnes

• un cure-dent des cure-dents

• un rond-point des ronds-points

• un libre-service des libres-services

Le pluriel des noms composés

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1. Complète par « et » ou « est ».

• Il a couru et il est tombé.

• Mon chien est blanc et noir.

• Est-il toujours aussi heureux et aussi drôle ?

• Cet exercice est long et difficile.

• Ce matin, Mathieu est absent. Est-il malade ?

• Le frigo est vide.

• J’ai acheté un nouveau livre et une trousse.

• Mon père est dans la cuisine.

• Je viens te voir un instant et je repars.

• Ce gratin n’est pas assez chaud.

• Sa caravane est tournée vers la mer.

2. Complète par « a » ou « à ».

• Gaël a fait du sport. Il a du courage.

• Paul viendra à dix heures à la maison.

• Il a une grande maison à Paris.

• Max a un chat noir. Il a de la chance.

• C’est à l’école que j’ai appris à grimper aux arbres.

• Hier, à midi, j’ai pique-niqué à la montagne.

• La machine à laver est en panne.

• Le gendarme a vu la voiture rouler à toute allure.

• Marie va à la gym le lundi et le mardi à 17h.

Les homophones grammaticaux Fiche 1

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1. Complète par « on » ou « ont ».

• On adore le chocolat.

• Ils ont dit la vérité.

• Mes sœurs ont un téléphone portable.

• Aujourd’hui, on sort en famille.

• Frappe-t-on à la porte ?

• Les enfants ont peur du noir.

• A la météo, on a annoncé de la pluie.

• La semaine dernière, on a terminé notre exposé.

• Les papillons ont des ailes colorées.

• Mes cousins ont beaucoup de chance : ils ont un chien.

• Ont-ils faim ?

2. Complète par « son » ou « sont ».

• Son doudou est tout abîmé.

• Papa et maman sont allés le réparer.

• Heureusement, son papa à trouvé les mots pour le rassurer.

• Maman est partie chercher son aiguille et son fil de couture.

• Voilà qu’elle met tout son cœur à l’ouvrage.

• Ca y est, son nounours est réparé.

• Les parents sont contents.

• Maman sourit de voir son fils aussi joyeux.

• Ils sont tous heureux, Eliott sourit, son doudou à la main.

Les homophones grammaticaux

Fiche 2

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1. Récris ces phrases au présent. Seul le verbe en gras sera modifié.

• Les pompiers avaient un métier dangereux.

Les pompiers ont un métier dangereux.

• Ils étaient très courageux.

Ils sont très courageux.

• Mon frère était passionné par ce métier.

Mon frère est passionné par ce métier.

• Il avait d’ailleurs un casque de pompier dans sa chambre.

Il a d’ailleurs un casque de pompier dans sa chambre.

2. Ecris deux phrases …

• contenant « a » et « à ».

Pour vérifier si c’est juste, je vérifie que je peux remplacer « a » par

« avait », et que je ne peux pas remplacer « à » par « avait ».

• contenant « et » et « est ».

Pour vérifier si c’est juste, je vérifie que je peux remplacer « et » par

« puis », et que je peux remplacer « est » par « était ».

• contenant « on » et « ont ».

Pour vérifier si c’est juste, je vérifie que je peux remplacer « on » par « il »,

et que je peux remplacer « ont » par « avait ».

• contenant « son » et « sont ».

Pour vérifier si c’est juste, je vérifie que je peux remplacer « son » par

« mon », et que je peux remplacer « sont » par « étaient ».

Les homophones grammaticaux

Fiche 3

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1. Complète par « ou » ou « où ».

• Où vas-tu ?

• Préfères-tu le rose ou le bleu ?

• Je l’ai posé à l’endroit où tu te trouves.

• Mais où sont mes crayons de couleur ?

• Ce soir, je porterai ma robe jaune ou mon pantalon blanc.

• Les déchets non recyclés sont enterrés ou incinérés.

• Lorsque tu as terminé, tu peux lire un livre ou faire un dessin.

• Là où je me trouve, il y a des énormes serpents.

• Sais-tu où sont partis tes cousins ?

• Cet été, nous partirons aux Maldives ou aux Caraïbes.

• Selon toi, cette fleur est plutôt jaune ou plutôt beige ?

2. Complète par « la » ou « là ».

• La sœur de ma maman est adorable.

• La lumière bleue est dangereuse pour les yeux.

• J’ai posé mes affaires là où il n’y a personne.

• J’adore aller là où bon me semble.

• Regarde, c’est là que je vis.

• J’adore la danse, j’en fais tous les jeudis.

• Maîtresse, il m’a tiré la langue !

• A cause de ce piment, j’ai la gorge en feu !

• C’est là que je l’ai trouvé.

Les homophones grammaticaux

Fiche 4

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1. Complète par « ces » ou « ses » en fonction du sens.

• Les chaussures que je veux, ce sont ces chaussures-là.

• Les livres de ma sœur, ce sont ses livres, pas les miens.

• Les jouets de mon frère, ce sont ses jouets, il ne les prête pas.

• Il pleut beaucoup ces temps-ci.

• Mon cousin a de la chance, ses parents veulent un chien.

• Cet arbre perd ses feuilles en octobre.

• Les fruits dont je te parle, ce sont ces fruits-là.

• Mes bonbons préférés sont au chocolat, ses préférés sont à la vanille.

• J’adore cet artiste, ses tableaux sont incroyables !

• Ma maman est belle, ses yeux sont bleus.

2. Complète par « mais » ou « mes ».

• Mes affaires sont bien rangées.

• Papa est rentré mais maman est encore au travail.

• J’ai fini mes devoirs.

• Ce weekend, j’ai appris à lacer mes chaussures.

• J’adore le chocolat mais je n’aime pas trop les noisettes.

• Mais enfin, comment as-tu pu faire une chose pareille ?

• Mes oreilles me font mal.

• Mes grands-parents me manquent, ils sont partis en vacances.

• Il y a des nuages mais il ne va pas pleuvoir.

Les homophones grammaticaux

Fiche 5

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1. Complète les mots avec –é ou –er.

• Aujourd’hui, nous avons mangé au restaurant.

• J’ai parié que tu réussirais ton évaluation !

• Il faut aller dehors.

• C’est très important de manger équilibré.

• Hélas, j’ai oublié mon goûter à la maison.

• Ma sœur adore chanter.

• Au rond point, il faudra tourner à droite.

• Quel temps ! Allons vite enfiler un manteau !

2. Entoure le mot correct. Puis indique sa nature : nom ou verbe.

• Mon cousin habite dans cette allée / aller.

nature : nom

• Il faudra allé / aller faire les courses.

nature : verbe

• J’ai acheté des fleurs au marché / marcher.

nature : nom

• Ce matin, nous sommes allés marché / marcher.

nature : verbe

• On regarde à droite et à gauche avant de traversée / traverser la route.

nature : verbe

• Cette traversée / traverser du désert a été longue.

nature : nom

Participe passé en –é ou infinitif en –er

Fiche 1

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1. Complète les mots avec –é ou –er.

• Maman a préparé un bon repas.

• Nous avons regardé un documentaire intéressant.

• Papa m’a dit que je devais prêter mon vélo à mon frère.

• Il ne faut pas chercher midi à quatorze heure !

• Il a fini par me demander où j’étais.

• Nous avons joué dehors toute la matinée.

• Arrête de crier s’il te plait.

• Je n’ai pas aimé ce jeu.

2. Entoure le mot correct. Puis indique sa nature : nom ou verbe.

• Nous avons assisté au levé / lever du soleil.

nature : nom

• Le soleil va bientôt se levé / lever.

nature : verbe

• Je n’ai fait aucune erreur à ma dictée / dicter.

nature : nom

• Il ne faut pas lui dictée / dicter les mots si vite.

nature : verbe

• C’est amusant de pensée / penser à ce clown.

nature : verbe

• Mon oncle a toujours une pensée / penser pour moi.

nature : nom

Participe passé en –é ou infinitif en –er

Fiche 2

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