fevrier 2016 - ansd...tall, ndeye aida faye tall, jean rodrique malou, bintou diack, ramlatou...

FEVRIER 2016

II

SES 2013

Directeur Général, Directeur de publication Aboubacar Sédikh BEYE

Directeur Général Adjoint Babacar NDIR Directeur des Statistiques Economiques Mbaye FAYE et de la Comptabilité Nationale Directeur des Statistiques Démographiques Papa Ibrahima S. SENE et Sociales P.I. Directeur du Management de l’Information Statistique Mamadou NIANG Directeur de l’Administration Générale Djibril Oumar LY et des Ressources Humaines P.I. Agent Comptable Particulier (ACP) Yatma FALL Chef de la Cellule de Programmation, d’Harmonisation, Mam Siga NDIAYE de Coordination Statistique et de Coopération Internationale P.I.

COMITE DE LECTURE ET DE CORRECTION Seckène SENE, Amadou FALL DIOUF, Mamadou BAH,

Mamadou DIENG, El Hadji Malick GUEYE, Alain François DIATTA Atoumane FALL, Abdoulaye Mamadou TALL, Ndeye Aida FAYE TALL, Jean Rodrique MALOU, Bintou DIACK, Ramlatou DIALLO, Oumar DIOP,

Abdoulaye FAYE, Adjibou Oppa BARRY, Ndeye Binta DIEME COLY, Saliou MBENGUE, Thiayédia NDIAYE

COMITE DE REDACTION 0. PRESENTATION DU PAYS Amadou FALL DIOUF 1. DEMOGRAPHIE Mahmouth DIOUF 2. MIGRATION INTERNATIONALE Awa CISSOKO

3. EDUCATION Adjibou Oppa BARRY 4. EMPLOI Jean Rodrigue MALOU

5. SANTE Atoumane FALL 6. JUSTICE Jean Pierre Diamane BAHOUM et Maguette SARR

7. ASSISTANCE SOCIALE Ndèye Aïda FAYE 8. EAU ET ASSAINISSEMENT Mamadou AMOUZOU

9. AGRICULTURE Fodé DIEME 10. ENVIRONNEMENT Mamadou FAYE 11. ELEVAGE Modou Ndour FAYE

12. PECHE MARITIME Woudou DEME 13. TRANSPORT Bocar KA

14. TOURISME Adama SECK 15. BTP Mamadou DAFFE

16. PRODUCTION INDUSTRIELLE Mamadou WONE 17. INSTITUTIONS FINANCIERES Malick DIOP

18. COMMERCE EXTERIEUR El Hadj Oumar SENGHOR 19. COMPTES ECONOMIQUES Mamadou Ngalgou KANE et Adama SECK 20. PRIX A LA CONSOMMATION El Hadji Malick CISSE et Baba NDIAYE

21. FINANCES PUBLIQUES Madiaw DIBO 22. CULTURE Atoumane FALL

AGENCE NATIONALE DE LA STATISTIQUE ET DE LA DEMOGRAPHIE Rocade Fann Bel-air Cerf-volant - Dakar. B.P. 116 Dakar R.P. - Sénégal Téléphone (221) 33 869 21 39 / 33 869 21 60 - Fax (221) 33 824 36 15

Site web : www.ansd.sn ; Email: [email protected] Distribution : Division de la Documentation, de la Diffusion et des Relations avec les Usagers

ISSN 0850-1491

Situation Economique et Sociale du Sénégal Ed. 2013 | EDUCATION 62

SES 2013

Chapitre III : EDUCATION

Introduction

Facteur d’épanouissement social pour l’homme et de promotion de la

compétitivité et de l’innovation pour le développement économique,

l’éducation est considérée comme un droit. Au Sénégal, elle est

déclinée comme une nécessité ; mieux, comme une obligation dans

la nouvelle politique éducative avec la volonté politique de mettre en

place un cycle fondamental d’éducation de base universelle de dix

ans, pour la population de 6 ans à 16 ans. A ce titre, des options

stratégiques sont envisagées pour améliorer l’accès à l’éducation et

la qualité de celle-ci à travers le « Programme d’amélioration de la

qualité, de l’éthique et de la transparence du secteur de l'Éducation

et de la Formation » (PAQUET-EF) qui couvre la période 2013-2025.

Tout en examinant la qualité de l’enseignement à travers l’efficacité

du système, ce chapitre analyse la situation de l’accès à l’éducation

dans les différents cycles2 de l’enseignement sénégalais, ;chaque

cycle étant destiné à accueillir les élèves d’une tranche d’âges

donnée. Le préscolaire vise les enfants de 3 à 6 ans ; le primaire a

pour population potentielle les enfants âgés de 7 à 12 ans ; le

moyen concerne les jeunes de 13 à 16 ans et le secondaire ceux de

17 à 19 ans.

L’analyse s’appuie sur les données issues des annuaires statistiques

produits par les structures du Système Educatif National.

2 y compris l’enseignement technique et la formation professionnelle

Chapitre III : ED

UC

ATIO

N


SES 2013

III.1. L’ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE

L’enseignement préscolaire comprend la petite, la moyenne et la grande section. Il

initie au rythme scolaire et vise les enfants âgés de 3 à 6 ans.

III.1.1. LES STRUCTURES D’ACCUEIL, LES GROUPES PEDAGOGIQUES ET LES EFFECTIFS

L’offre du préscolaire est assurée par 2 620 structures composées d’écoles

maternelles (32,7%), de garderies (24,9%), de cases des tout-petits (22,1%), de

cases communautaires (10,9%) et de classes maternelles appelées aussi classes

préscolaires à l’élémentaire (CPE) (9,4%). Le privé polarise 41,2% des

établissements du préscolaire. Le nombre d’établissements a augmenté de 5,7%,

comparativement à 2012.

Inégalement réparties selon le milieu de résidence, les structures le sont également

selon la région ou académie. En effet, le milieu urbain concentre 56,1% des

structures et la région de Dakar regroupe plus de trois établissements sur dix

(30,7%) là où celle de Kédougou concentre 1,5% des établissements. Les

établissements privés sont majoritaires à Dakar (86,8%) et les structures

communautaires sont dominantes dans les régions de Louga (84,4%), de Diourbel

(56,7%), de Kaffrine (56,5%), de Tambacounda (50,9%) et de Thiès (42,6%).

Ailleurs, les établissements publics sont les plus rencontrés.

Tableau 3.1 : Répartition des structures par région selon le type d’établissement

Académie Nombre

d'établissements

Part des établissements Communautaires

(%)

Part des établissements Privés (%)

Part des établissements Publics (%)

Part de la région (%)

Dakar 804 7,6 86,8 5,6 30,7

Diourbel 127 56,7 29,9 13,4 4,8

Fatick 104 10,6 32,7 56,7 4,0

Kaffrine 46 56,5 13,0 30,4 1,8

Kaolack 123 6,5 26,8 66,7 4,7

Kédougou 39 20,5 5,1 74,4 1,5

Kolda 71 0,0 5,6 94,4 2,7

Louga 314 84,4 8,6 7,0 12,0

Matam 67 0,0 1,5 98,5 2,6

Sédhiou 86 41,9 11,6 46,5 3,3

St‐Louis 146 15,8 30,1 54,1 5,6

Tambacounda 114 50,9 9,6 39,5 4,4

Thiès 343 42,6 34,1 23,3 13,1

Ziguinchor 236 30,1 23,3 46,6 9,0

SENEGAL 2620 30,0 41,2 28,8 100,0Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013


SES 2013

Concernant les groupes pédagogiques, ils sont chiffrés à 7 064 en 2013 (2 700 en

milieu rural et 4 364 en zone urbaine). Leur répartition se décline ainsi : Petites

sections (34,9%), Moyennes sections (32,3%), Grandes sections (30,8%) et Classes

transitoires (2,0%). Les classes transitoires représentent 2,4% des groupes

pédagogiques de l’enseignement préscolaire en milieu rural et 1,8% en milieu urbain.

Tableau 3.2 : Répartition des groupes pédagogiques selon la section

Zone Type

d'établissement Petite Section

Moyenne Section

Grande Section

Classe transitoire

Total

Rural

Communautaire 551 351 301 8 1211

Privé 131 128 122 2 383

Public 344 348 360 54 1106

Total Rural 1026 827 783 64 2700

Urbain

Communautaire 230 229 205 4 668

Privé 963 974 921 20 2878

Public 246 251 266 55 818

Total Urbain 1439 1454 1392 79 4364

Ensemble Total Général 2465 2281 2175 143 7064

Pourcentage (%) 34,9 32,3 30,8 2,0 100,0Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013

Concernant les effectifs du préscolaire, ils se chiffrent à 191 259 en 2013 contre

174 855 en 2012, soit une augmentation de 9,4%.

L’examen de la répartition, selon l’académie, de l’effectif des apprenants révèle une

plus forte concentration à Dakar (29,3%) où près de trois élèves sur dix s’y

retrouvent. Les régions de Kédougou (1,3%), de Kaffrine (1,4%), de Kolda (2,7%) et

de Matam (2,8%) ont les plus faibles parts. Les filles sont majoritaires (52,2%) au

niveau national et dans toutes les académies à l’exception de celles de Fatick

(49,0%) et de Kolda (49,8%).

Tableau 3.3 : Répartition régionale de l’effectif des apprenants du préscolaire en 2013

Académie Filles Garçons Total % région dans le

total % Filles dans la

région

Dakar 29042 26982 56024 29,3 51,8

Diourbel 5331 4177 9508 5,0 56,1

Fatick 3708 3854 7562 4,0 49,0

Kaffrine 1570 1130 2700 1,4 58,1

Kaolack 4773 4009 8782 4,6 54,3

Kédougou 1218 1179 2397 1,3 50,8

Kolda 2613 2630 5243 2,7 49,8

Louga 12959 11613 24572 12,8 52,7

Matam 2950 2380 5330 2,8 55,3

Sédhiou 3695 3620 7315 3,8 50,5

St‐Louis 5347 4737 10084 5,3 53,0


SES 2013

Académie Filles Garçons Total % région dans le

total % Filles dans la

région

Tambacounda 4447 4279 8726 4,6 51,0

Thiès 12937 11685 24622 12,9 52,5

Ziguinchor 9235 9159 18394 9,6 50,2SENEGAL 99825 91434 191259 100,0 52,2

Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013

III.1.2. L’INTENSITE DE LA PRESCOLARISATION

Le degré de fréquentation du préscolaire est apprécié par le taux brut de

préscolarisation obtenu en rapportant les effectifs des enfants préscolarisés à la

population visée pour ce cycle.Il est de 12,1% (12,7% chez les filles et 11,4% chez

les garçons). C’est dans les régions de Ziguinchor (22,4%%), Louga (22,4%%) et

Dakar (20,3%) que l’on note les taux brut de préscolarisation les plus élevés... En

revanche, à Kaffrine (3,8%) et Diourbel (5,0%), le taux de préscolarisation est très

faible.

La préscolarisation est en faveur des filles dans toutes les régions, excepté celle de

Fatick, avec un indice de parité global de 1,11.

Graphique 3.1 : Taux brut de préscolarisation (TBPS) et indice de parité en 2013


III.2. L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE

L’enseignement élémentaire visant les enfants de 7 à 12 ans comprend six niveaux

que sont le cours d’initiation (CI), le cours préparatoire (CP), les cours élémentaires

(première année CE1 et deuxième année CE2) et les cours moyens (première année

CM1 et deuxième année CM2).

19,2%

4,4% 7,0%

3,2% 7,9%

11,4%

6,8%

21,0%

6,6%

13,0%

8,0%

8,3%

11,4% 21,9%

11,4%

21,5%

5,7%

6,9%

4,5%

9,6%

12,0%

6,8%

23,8%

8,3%

13,5%

9,2%

8,7%

12,8%

22,9%

12,7%

20,3%

5,0% 6,9%

3,8%

8,8% 11,7%

6,8%

22,4%

7,4%

13,3%

8,6%

8,5%

12,1%

22,4%

12,1%

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1,4

1,6

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

Indice de paritéTBPS (%)

TBPS Garçons TBPS Filles TBPS Ensemble IP


SES 2013

III.2.1. L’OFFRE ET LA CAPACITE D’ACCUEIL DU PRIMAIRE

Le nombre d’établissements d’enseignement primaire est de 8 984, soit une hausse

de 2,0% par rapport à 2012. Les établissements privés représentent 13,2% de

l’ensemble des structures et le milieu rural concentre environ trois établissements

sur quatre (74,8%). Dans ces zones, 61,4% des établissements sont des écoles à

cycle incomplet. . En zone urbaine également, on note une présence de ce type

d’école dans 18,2% des cas.

Au niveau global, les établissements à cycle incomplet représentent 50,5% (4 541)

des structures bien que leur nombre ait diminué de 1,9% et leur représentativité de

2 points par rapport à 2012.

En 2013, quatre établissements sur cinq n’ont pas couvert toutes les années d’études

du primaire à Tambacounda. A Dakar (16,0%), moins d’une école sur cinq reste

confrontée à ce problème.

En termes de salles de classe, la capacité d’accueil des établissements s’évalue à

50 527 contre 46 871 en 2012 pour une contribution de 16,5% du secteur privé. La

capacité d’accueil de Dakar équivalente à 20,3% est constituée pour plus de la moitié

(53,8%) d’infrastructures du secteur privé.

Tableau 3.4 : Répartition des écoles et salles de classes selon le statut et la région

Académie

Etablissements Salles de classe

Nombre d'établissements

Part des établissements à cycle incomplet dans la région

(%)

Part du secteur privé dans la région (%)

Part de la région dans

l'effectif global (%)

Nombre de salles de classes

Part du secteur

privé dans la région

(%)

Part de la région dans l'effectif

global (%)

Dakar 1215 16,0 65,9 13,5 10257 53,8 20,3

Diourbel 558 55,4 14,9 6,2 3274 17,8 6,5

Fatick 651 38,7 4,9 7,2 3787 4,6 7,5

Kaffrine 429 73,9 0,7 4,8 1700 0,9 3,4

Kaolack 709 41,3 5,1 7,9 4091 5,7 8,1

Kédougou 255 76,5 0,8 2,8 841 1,8 1,7

Kolda 635 69,8 1,1 7,1 2621 2,9 5,2

Louga 865 72,1 2,8 9,6 3628 5,7 7,2

Matam 396 46,0 2,0 4,4 2304 2,6 4,6

Sédhiou 449 66,1 2,2 5,0 2059 3,2 4,1

St‐Louis 708 49,0 2,4 7,9 3962 3,3 7,8

Tambacounda 693 80,7 3,3 7,7 2426 5,6 4,8

Thiès 981 35,6 11,2 10,9 6594 13,2 13,1

Ziguinchor 440 40,7 7,5 4,9 2983 8,1 5,9

SENEGAL 8984 50,5 13,2 100,0 50527 16,5 100,0Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013


SES 2013

La forte proportion des établissements à cycle incomplet étant de nature à limiter les

performances en termes d’accès, des mesures ont été entreprises pour réduire les

effets liés à l’incomplétude du nombre de niveau dans les écoles. C’est ainsi que des

classes multigrades sont constituées de même des classes à double flux. Dans une

classe multigrade, des apprenants de niveaux différents sont regroupés dans une

même salle de classe, tandis que pour une classe à double flux, des élèves de même

niveau, du fait de leur nombre, sont divisés en deux et formés par un même

enseignant en alternance (matin, après-midi). Au niveau national, les classes

multigrades constituent le quart des groupes pédagogiques et les doubles flux

représentent 5,6%. Le nombre de classes multigrades a connu une hausse de 9,1%

comparativement à 2012 et celui des flux doubles une augmentation de 1,9%. Au

total, 51 367 groupes pédagogiques sont dénombrés dans le primaire en 2013, soit

2,6% de plus qu’en 2012.

L’examen de la répartition intra régionale des groupes pédagogiques met en lumière

une plus grande proportion des classes multigrades (49,8%) dans l’académie de

Kaffrine. Cette catégorie de groupes pédagogiques reste dans des proportions

importantes à Kédougou (48,3%), Kolda (43,5%), Tambacounda (42,8%) et Louga

(40,8%). La part relative des doubles flux est plus importante à Thiès (11,6%).

Tableau 3.5 : Répartition des groupes pédagogiques selon le type et l’académie

Académie Nombre total de

groupes pédagogiques

Part des classes multigrades

Part des doubles Flux

Part des Flux simples

Dakar 9866 9,1 7,2 83,7

Diourbel 3204 26,4 3,3 70,2

Fatick 3805 30,9 3,1 66,0

Kaffrine 1873 49,8 0,7 49,5

Kaolack 4269 28,6 8,7 62,8

Kédougou 1017 48,3 0,0 51,7

Kolda 2878 43,5 6,0 50,5

Louga 3623 40,8 0,2 59,0

Matam 2283 37,6 2,3 60,1

Sédhiou 2198 23,7 6,4 69,9

St‐Louis 4152 32,0 3,3 64,7

Tambacounda 2647 42,8 7,7 49,4

Thiès 6706 13,8 11,6 74,6

Ziguinchor 2846 8,6 2,6 88,8

SENEGAL 51367 25,9 5,6 68,5 Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013


SES 2013

L’atteinte des objectifs en éducation doit s’accompagner du respect de normes et

standards en termes de conditions d’études pour les apprenants. Ces conditions

appréciées par le degré d’entassement dans les salles, la disponibilité des manuels,

de sources d’eau, d’électricité reflètent le niveau d’équipement des écoles.

En 2013, la proportion des écoles publiques disposant de l’électricité a augmenté de 1,2 point de pourcentage comparativement à 2012. Près de sept écoles publiques sur dix disposent de latrines et moins de quatre établissements sur dix sont clôturés. Des points d’eau sont retrouvés dans 59,0% des écoles publiques.

Concernant l’entassement dans les classes, le ratio élèves/classe de 35 a baissé

d’une unité par rapport à 2012. Il est plus élevé à Dakar (51) et plus faible à

Kaffrine-Kédougou (26).

S’agissant du ratio manuels/élève, il est estimé à 90 livres pour cents élèves de CI-CP, à 23 manuels pour 10 élèves de CE1-CE2 et à 3 livres pour un élève de CM1-CM2. L’objectif d’un élève disposant de toutes les catégories de manuels est loin d’être atteint. En effet, pour l’atteinte de cet objectif correspondant à deux (2) manuels pour chaque apprenant du CI-CP, cinq (5) pour un élève de CE1-CE2 et cinq (5) pour le CM1-CM2, il faut résorber le gap de 1,1 au CI-CP, de 2,7 au CE1-CE2 et de 2 au CM1-CM2. En 2013, la région de Fatick s’est rapprochée le plus de cet objectif, alors que Louga qui semblait en phase en 2012 (1,4 au CI-CP, 3,6 au CE1-CE2 et 4,8 au CM1-CM2), a fortement régressé.

Tableau 3.6 : Ratio élèves/classe, Ratio manuels/élève et Environnement des écoles publiques en 2013

Académie Ratio élèves/

groupe pédagogique

Ratio manuels/élève au : Pourcentage d'écoles publiques disposant de :

CI‐CP CE1‐CE2 CM1‐CM2 Point d'eau Electricité Latrines Clôture

Dakar 51 0,6 2,1 3,0 92,8 87,4 94,7 91,8 Diourbel 37 1,1 2,6 3,7 68,2 16,6 66,1 31,6 Fatick 31 1,1 3,0 4,1 70,3 26,7 70,8 32,0 Kaffrine 26 0,9 2,5 3,7 47,9 7,0 61,7 24,9 Kaolack 32 1,1 2,7 3,2 64,2 19,5 63,4 25,0 Kédougou 26 1,7 2,4 2,8 39,9 12,3 48,2 31,6 Kolda 35 0,8 1,7 1,9 51,1 14,2 59,6 19,1 Louga 28 1,1 2,9 3,9 52,3 13,0 70,3 44,6 Matam 30 1,2 2,5 3,0 51,3 19,8 65,7 43,0 Sédhiou 40 0,8 1,4 1,9 51,3 18,2 61,0 30,8 St‐Louis 30 0,8 2,6 3,0 56,7 30,2 70,0 41,8 Tambacounda 34 0,6 1,5 1,8 32,1 10,7 55,1 18,4 Thiès 41 0,7 1,8 2,7 70,7 30,9 82,8 42,1 Ziguinchor 36 1,1 2,5 3,4 77,1 25,6 85,0 44,2 SENEGAL 35 0,9 2,3 3,0 59,0 23,2 68,8 36,4 Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013


SES 2013

III.2.2. L’ACCES AU PRIMAIRE ET L’INTENSITE DE LA FREQUENTATION SCOLAIRE

Le taux brut d’admission (TBA) est l’indicateur utilisé pour appréhender l’accès au primaire. Il est déterminé par le rapport entre l’effectif des élèves nouvellement inscrits au CI et celui de la population ayant l’âge officiel d’entrer au CI..

Le TBA a connu une flexion entre 2012 et 2013 en passant de 113,0% à 108,9% et cela autant chez les filles (de 120,6% en 2012 à 116,0%) que chez les garçons (de 105,9% en 2012 à 102,4% en 2013). Avec un indice de parité de 1,13 au niveau national, l’accès à l’enseignement primaire semble être en faveur des filles. Les régions de Kédougou (0,98) et de Sédhiou (0,99) sont les seules où l’accès est en faveur des garçons.

L’accès à la scolarité primaire reste relativement faible à Kaffrine (81,1%) et Diourbel (82,0%) sous l’effet de la faiblesse de l’accès des garçons pour ces deux régions (67,6% pour Kaffrine et 71,4% pour Diourbel).

Graphique 3.2 : Taux brut d’admission au primaire selon le sexe en 2013 Source : Annuaire Statistique (Scolaire) National, 2013

Pour ce qui est du taux brut de scolarisation (TBS), il est estimé à 93,1% pour le primaire, soit un recul d’un point de pourcentage par rapport à 2012. Le taux est plus élevé chez les filles (98,4% contre 87,9% pour les garçons) correspondant à un indice de parité de 1,12 en faveur des filles. Au niveau régional, eu égard à l’indice de parité, l’intensité de la scolarisation est en faveur des garçons à Sédhiou (0,92), Kédougou (0,93) et Kolda (0,99). Les régions de Sédhiou (126,4%), Dakar (115,9%), Thiès (107,5%), Kaolack (106,5%), Kolda (104,6%) et Kédougou (100,8%) enregistrent les plus fortes intensités de fréquentation du primaire. A contrario, Kaffrine (53,0%), Diourbel (61,9%) et Tambacounda (70,0%) affichent les plus faibles taux de scolarisation au primaire.


SES 2013

Graphique 3.3 : Taux brut de scolarisation au primaire selon le sexe en 2013


III.2.3. L’EFFICACITE INTERNE DU SYSTEME EDUCATIF AU PRIMAIRE

Le système scolaire a de nombreux défis dont celui du maintien des enfants jusqu’à

l’achèvement du cycle primaire. Les taux d’abandon, de redoublement et de

promotion sont les principaux indicateurs utilisés pour apprécier l’efficacité interne du

système.

En 2013, l’enseignement primaire a enregistré une hausse du taux d’abandon de 1,2

point de pourcentage et une baisse du taux de redoublement de 0,7 point par

rapport à 2012. La situation est quasi similaire pour les garçons et les filles (2,9%

chez les garçons contre 2,8% chez les filles pour le taux de redoublement et 9,8%

chez les garçons contre 9,7% chez les filles pour le taux de abandon). Le

redoublement est plus élevé au CE2 (4,8%) et CP (4,4%) au moment où plus d’un

enfant sur six est contraint àabandonner le primaire au CM1.

L’examen de la répartition des flux par région met en avant une situation précaire à

Kaffrine avec un taux d’abandon (19,5%) d’un enfant sur cinq. Dakar enregistre les

meilleures performances avec son niveau de promotion de 91,7%.

59,9 68,8

71,7 79,6 97,0

100,7

92,4

98,4

100,9

97,1

104,0

110,4

112,6 126,5

120,8

46,1

55,2 68,3

72,7

65,3 79,2

89,5

87,9

95,4

104,4

105,2

102,7

102,6

106,6 131,9

53,0

61,9

70,0

76,1

81,1

89,6

90,9

93,0

98,0

100,8

104,6

106,5

107,5

115,9

126,4

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

140,0

Indice de paritéTBS (%)

Filles Garçons Ensemble IP


SES 2013

Graphique 3.4 : Répartition des flux par académie dans le primaire en 2013


89,5

89,8

88,5

87,0

87,4

87,3

87,1

86,9

86,9

86,4

84,4

84,0

85,8

82,0

78,5

91,8

90,8

90,1

88,1

87,8

87,5

85,8

85,7

85,9

84,2

85,4

84,0

81,3

80,7

78,6

90,7

90,3

89,2

87,6

87,6

87,4

86,5

86,3

86,3

85,2

85,0

84,0

83,6

81,4

78,5

70,0 75,0 80,0 85,0 90,0 95,0

Dakar

Thiès

Ziguinchor

Fatick

St‐Louis

SENEGAL

Sédhiou

Kaolack

Louga

Diourbel

Matam

Tambacounda

Kédougou

Kolda

Kaffrine Promotion (%)

Ensemble

Filles

Garçons

1,5

2,0

1,9

2,2

2,2

2,3

2,4

2,9

2,9

2,9

3,0

3,4

3,3

3,4

3,3

2,1

1,9

1,8

2,0

2,0

2,2

2,5

2,8

2,9

3,0

3,0

3,0

3,3

3,2

3,6

1,8

1,9

1,9

2,0

2,1

2,3

2,5

2,8

2,9

2,9

3,0

3,2

3,3

3,3

3,5

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0

Kédougou

Kaffrine

Tambacounda

Matam

Fatick

St‐Louis

Kolda

SENEGAL

Kaolack

Ziguinchor

Louga

Dakar

Diourbel

Thiès

Sédhiou

Redoublement (%)

Ensemble

Filles

Garçons

19,5

15,6

12,7

14,2

13,4

10,3

10,2

10,2

10,8

10,3

9,6

9,8

8,7

6,8

7,1

19,5

16,7

16,6

14,2

12,6

12,5

11,4

11,2

9,9

10,1

10,5

9,7

6,9

6,0

5,2

19,5

16,1

14,6

14,2

12,9

11,5

10,8

10,7

10,3

10,2

10,0

9,8

7,9

6,4

6,1

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0

Kaffrine

Kolda

Kédougou

Tambacounda

Matam

Diourbel

Kaolack

Louga

Fatick

St‐Louis

Sédhiou

SENEGAL

Ziguinchor

Thiès

Dakar

Abandon (%)

EnsembleFilles

86,4

89,9

87,9

90,0

81,0

88,8

87,4

1,1

4,4

1,9

4,8

1,8

3,5

2,8

12,4

5,7

10,2

5,2

17,2

7,8

9,8

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%

CI

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Total

Promotion Redoublement Abandon


SES 2013

III.2.4. L’ACHEVEMENT DU CYCLE ELEMENTAIRE ET LA REUSSITE AU CERTIFICAT DE FIN D’ETUDES ELEMENTAIRES (CFEE)

L’achèvement du cycle primaire est apprécié à l’aide du taux d’achèvement au

primaire estimé à 65,9% en 2013 correspondant à une hausse de 0,3 point de

pourcentage par rapport à 2012. Le taux d’achèvement des filles (71,9%) est

supérieur de 11,5 points de pourcentage à celui des garçons. Le plus faible taux est

noté à Kaffrine (29,1%) et le plus élevé à Dakar (93,8%).

Concernant la réussite au Certificat de Fin d’Études Élémentaires (CFEE) qui

sanctionne la fin des études primaires, sur 219 020 candidats aux épreuves, 74 215

sont admis en 2013, soit un taux d’admission de 33,9% (36,2% pour les garçons

contre 31,8% pour les filles). Le taux de réussite a baissé de 19,0 points de

pourcentage comparativement à 2012 et de manière similaire pour les filles et pour

les garçons. La région de Sédhiou (51,2%) a enregistré les meilleurs résultats tandis

que Kolda (19,4%) et Matam (19,6%) ont affiché les plus faibles taux.

Graphique 3.5 : Taux de réussite et Taux d’achèvement au primaire par région en 2013


53,6

44,2

43,2

43,1

39,3

36,2

34,0

35,3

28,1

28,8

27,7

26,9

25,9

21,9

21,6

48,2

42,4

42,6

38,4

33,3

31,8

30,3

25,8

23,0

23,0

22,8

21,5

22,0

18,2

17,2

51,2

43,3

42,9

40,8

36,0

33,9

32,0

30,2

25,8

25,7

25,0

23,9

23,7

19,6

19,4

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Sédhiou

Ziguinchor

Dakar

Tamba

Thiès

Sénégal

Fatick

Kaffrine

Kédougou

Kaolack

Louga

Diourbel

Louis

Matam

Kolda Réussite au CFEE

Ensemble

Filles

Garçons

83,6

69,3

75,3

69,9

78,5

71,5

70,0

56,5

61,0

60,4

43,6

48,3

44,5

30,5

26,1

105,1

83,6

76,9

79,9

68,4

75,8

71,2

76,6

71,4

71,9

71,8

52,7

45,2

43,3

32,4

93,8

76,1

76,1

74,7

73,6

73,6

70,5

66,1

66,0

65,9

57,1

50,4

44,9

36,6

29,1

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0

Dakar

Thiès

Ziguinchor

Kaolack

Kédougou

Kolda

Sédhiou

Louis

Fatick

Sénégal

Matam

Louga

Tamba

Diourbel

KaffrineAchèvement

Ensemble

Filles

Garçons


SES 2013

III.3. L’ENSEIGNEMENT MOYEN

L’enseignement moyen est réservé aux enfants âgés de 13 à 16 ans. Il comprend

quatre années d’études (sixième, cinquième, quatrième et troisième) et est

sanctionné par le Brevet de Fin d’Etudes Moyennes (BFEM).

III.3.1. LES ETABLISSEMENTS DU MOYEN

L’enseignement moyen est assuré au sein de 1 660 établissements parmi lesquels

33,6% sont de statut privé. On peut noter également que 500 établissements

combinent l’enseignement moyen et l’enseignement secondaire. Le réseau

d’établissements a connu une hausse de 7,7% par rapport à 2012. Le milieu rural

concentre 45,9% des établissements. Les structures de Dakar, représentant presque

le quart (24,1%) des structures, sont majoritairement formées du privé (71,0%). Le

privé moyen est faiblement implanté à Matam (5,3%), Kédougou (6,7%), Saint-Louis

(9,1%) et Kolda (10,8%).

Graphique 3.6 : Répartition régionale des établissements selon le statut en 2013


III.3.2. LA TRANSITION ET L’INTENSITE DE LA SCOLARISATION

Le niveau d’accès à l’enseignement moyen est déterminé par le taux de transition au cycle moyen représentant la proportion d’apprenants du CM2 admis en sixième. Ce taux est estimé, en 2013, à 88,8%, soit un redressement de 0,4 point par rapport à 2012. La transition plus forte chez les garçons (90,0%) que les filles (87,6%) au niveau global est en faveur des filles à Matam (85,5% contre 79,9% pour les

71,0

33,3

24,4

13,2

20,5

6,7

10,8

18,6

5,3 21,2

9,1

16,4

38,5

24,3 33,6

24,1

4,3

7,4

2,3

7,7

1,8

5,0

5,8

4,6

4,8

6,6

4,0

13,3

8,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Part du secteur privé dans la région (%)

Part de la région dans l'effectif global (%)


SES 2013

garçons). Dakar (98,8%) affiche le meilleur taux de transition et Kolda (69,2%) enregistre la situation la moins bonne.

Graphique 3.7 : Taux d’accès à l’enseignement moyen selon le sexe et l’académie en 2013


En termes de fréquentation du moyen, le taux brut de scolarisation estimé à 58,0%

en 2013 (59,1% chez les filles et 56,9% chez les garçons) met en évidence une

fréquentation en faveur des filles avec un indice de parité de 1,04 au niveau national.

Dans les régions de Kédougou (0,61), Sédhiou (0,66), Kolda (0,75), Tambacounda

(0,84) et Kaffrine (0,97), l’indice de parité en dessous de l’unité indique une

fréquentation en faveur des garçons. La scolarisation est faible dans les régions de

Kaffrine (22,0%), Diourbel (30,1%) et Tambacounda (30,6%) où les apprenants du

cycle représentent moins du tiers de la population cible.

Graphique 3.8 : Taux brut de scolarisation au moyen par académie et par sexe en 2013


61,8 68,6 73,3

68,4

80,8

83,4

85,5

79,4 87,6

87,3

89,9

91,1

90,9

92,9 98,7

76,1

71,9 82,1

85,6

82,5

80,8

79,9 90,6

90,0

90,6

91,4

91,9

96,0

93,6

98,8

69,2

70,3

77,3

77,6

81,7

82,1

83,2

84,3

88,8

88,9

90,6

91,5

93,2

93,2

98,8

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

Indice de paritéTaux d'accès (%)Filles Garçons Ensemble IP

21,7

30,7

27,9 40,7

44,8

35,3

39,7

59,1 65,6

50,6

67,2

68,1 75,3 82,9 95,7

22,3

29,6

33,1

38,1

35,9 47,0 65,0

56,9

54,4 76,5

64,1

67,9

66,5 82,8

83,5

22,0

30,1

30,6

39,4

40,3

41,3

52,5

58,0

59,9

63,8

65,6

68,0

70,8

82,9

89,5

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

Indice de paritéTBS (%) Filles Garçons Ensemble IP


SES 2013

III.3.3. L’EFFICACITE INTERNE DANS LE CYCLE MOYEN

Pour un taux de promotion de 74,5% (74,8% pour les garçons et 74,1% pour les filles) en 2013, l’enseignement moyen enregistre une baisse du taux de redoublement de 1,4 point et une hausse de 1,1 point du taux d’abandon consécutif à une hausse du taux d’abandon en sixième qui est passé de 7,6% en 2012 à 10,9%. La situation est légèrement meilleure chez les garçons (16,3% contre 16,5% chez les filles pour le taux de redoublement et 9,1% contre 9,4% chez les filles pour le taux d’abandon).

L’analyse intra régionale des flux au niveau du moyen secondaire laisse apparaître une situation moins réconfortante à Kolda avec un taux d’abandon de 23,9% pour un taux de promotion 58,1%. Dans cette région, le taux de redoublement est estimé à 18,6% chez les femmes et à 17,7% chez les garçons. Les meilleures performances ou situations plus réconfortantes sont enregistrées à Thiès et Matam avec respectivement 82,4% et 81,1% pour le taux de promotion contre 2,9% et 2,5% pour le taux d’abandon.

Graphique 3.9 : Répartition des flux au moyen selon l’académie au Sénégal en 2013

81,1

81,1

78,0

78,2

77,5

73,2

74,1

72,2

69,1

69,5

70,0

67,5

60,9

62,1

53,7

83,8

81,1

79,5

75,1

73,8

75,6

74,8

74,5

72,7

71,8

71,4

73,0

71,1

63,3

61,3

82,4

81,1

78,7

76,7

75,7

74,5

74,5

73,3

71,1

70,9

70,7

70,4

65,9

62,9

58,1

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Thiès

Matam

Louga

Dakar

St‐Louis

Kaolack

SENEGAL

Diourbel

Tamba

Sédhiou

Ziguinchor

Kaffrine

Fatick

Kédougou

KoldaPromotion (%)

EnsembleGarçons Filles

12,0

14,0

14,7

15,5

16,6

16,5

16,1

17,9

18,6

19,0

19,8

19,1

20,8

22,8

25,6

13,3

14,3

14,8

16,3

15,8

16,3

16,9

17,5

17,7

18,0

18,2

18,6

19,0

19,0

20,8

12,6

14,1

14,7

15,9

16,2

16,4

16,5

17,6

18,0

18,5

18,8

18,9

19,9

20,8

23,3

0,0 10,0 20,0 30,0

Dakar

Louga

Thiès

St‐Louis

Tamba

SENEGAL

Matam

Kédougou

Kolda

Ziguinchor

Sédhiou

Diourbel

Kaolack

Kaffrine

Fatick

Redoublement (%)

Ensemble

Garçons

Filles


SES 2013


III.3.4. LES RESULTATS AU BREVET DE FIN D’ETUDES MOYENNES (BFEM)

La réussite au BFEM a connu une forte contreperformance (de 18,4 points) entre 2012 et 2013 en passant de 59,6% en 2012 à 41,2% en 2013. Le taux de réussite est plus élevé chez les garçons (46,1% contre 36,4% chez les filles). L’examen de la situation par académie met en évidence une situation plutôt bonne à Saint-Louis (71,7%) et Ziguinchor (71,3%) où plus de sept candidats sur dix ont réussi. Les performances moindres sont notées à Dakar avec un taux de réussite inférieur à 3 élèves sur dix. Graphique 3.10 : Taux de réussite au BFEM selon le sexe par région en 2013


2,9

4,2

6,0

8,0

8,7

6,9

9,7

9,4

10,7

9,8

11,0

13,5

14,3

20,0

27,7

2,0

1,5

5,4

6,2

6,9

9,9

8,0

8,9

10,0

11,6

10,6

8,1

11,5

19,2

21,0

2,5

2,9

5,7

7,1

7,8

8,4

8,8

9,1

10,3

10,7

10,8

10,9

12,7

19,5

23,9

0,0 10,0 20,0 30,0

Matam

Thiès

Kaolack

Louga

Diourbel

St‐Louis

Kaffrine

SENEGAL

Sédhiou

Dakar

Ziguinchor

Fatick

Tamba

Kédougou

Kolda

Abandon (%)

Ensemble

Garçons

Filles

73,6

80,5

76,5

65,0

74,5

15,5

13,9

17,2

20,6

16,4

10,9

5,5

6,3

14,4

9,1

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0%100,0%

Sixième

Cinquième

Quatrième

Troisième

Total

Promotion Redoublement Abandon

27,5

30,4

33,0

34,1

34,1

36,4

38,1

40,0

40,1 44,4

45,0 51,0

42,5

69,1

65,5

32,0 41,5

41,5

45,4

47,4

46,1

47,3

49,2

49,4

51,6

52,7

50,7 59,6 73,2

75,0

29,5

35,8

37,3

39,3

40,8

41,2

43,4

44,4

44,5

48,7

50,0

50,8

51,9

71,3

71,7

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Indice de paritéTaux (%)



SES 2013

III.4. L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL

L’enseignement secondaire comporte deux volets : l’enseignement général qui est

abordé dans cette section et l’enseignement technique abordé plus tard. Il comprend

trois niveaux d’études que sont la seconde, la première et la terminale et vise la

population des 17-19 ans.

III.4.1. LES ETABLISSEMENTS DU SECONDAIRE

L’enseignement secondaire s’appuie sur un réseau d’établissements chiffré à 604

structures en 2013 contre 484 en 2012, soit un accroissement de 24,8% sous l’effet

de la multiplication des structures combinant l’enseignement secondaire à

l’enseignement moyen (+28,5%). Les établissements ne dispensant que

l’enseignement secondaire, représentant 17,2% des structures, ont augmenté de

9,5% en 2013. Le secteur privé totalise 55,5% des établissements et le milieu urbain

77,3%.

Graphique 3.11 : Répartition des établissements dispensant un enseignement secondaire en 2013


III.4.2. LA TRANSITION

Déterminé par le taux de transition entre la classe de troisième et celle de seconde,

l’accès au secondaire s’est amélioré de 4,9 points en 2013 (65,0%) par rapport à

2012 (60,1%), soit autant que le gain en points de 2012. L’accès est plus élevé chez

les garçons (67,6% contre 62,2% chez les filles).

19

106

125

300

75

375

0

12

12

16

76

92

0 100 200 300 400

Privé

Public

Total

Privé

Public

Total

Rural

Urbain

2ndcycle secondaire uniquement

1er et 2ndcycle secondaire


SES 2013

Les régions qui affichent les meilleurs taux de transition au secondaire, en 2013, sont

celles de Saint-Louis (77,4%), Thiès (75,0%), Matam (71,8%) et Louga (71,3%)

tandis que les régions de Kolda (43,8%), Fatick (51,0%) et Kédougou (52,5%)

enregistrent les plus faibles taux. En outre, Kolda (-3,3 points), Fatick (-3,9 points) et

Diourbel (-9,0 points) ont enregistré des contreperformances en 2013.

Graphique 3.12 : Taux de transition au secondaire en 2013 selon le sexe et l’académie


III.4.3. L’INTENSITE DE LA SCOLARISATION

L’enseignement secondaire général est caractérisé par un degré de fréquentation, en

termes de TBS, estimé à 28,6% en 2013 (31,2% chez les garçons et 25,9% chez les

filles, soit un indice de parité de 0,83 largement en faveur des garçons). Le degré de

fréquentation s’est amélioré de 2,8 points par rapport à 2012. Le niveau actuel est

principalement porté par les régions de Ziguinchor (55,5%) et de Dakar (46,9%).

Thiès (36,7%) et Kaolack (31,3%) y contribuent dans une moindre mesure. En

revanche, Kaffrine (8,4%) se distingue avec son degré de fréquentation inférieur à

10% de même que Diourbel, Matam et Tambacounda avec leur TBS en dessous de

15%.

37,8

48,9

42,4

58,7

57,2

57,3 61,3

62,2

60,1 65,2

63,3 67,5

68,6

71,3 76,5

43,8 51,0

52,5 61,1

61,1

61,2

64,1

65,0

65,9

66,5

67,9

71,3

71,8

75,0

77,4

47,5

52,9

57,4

62,0

63,5

64,8

67,2

67,6

71,0

67,6

71,5

74,9

75,0

78,7

78,4

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Indice de paritéTaux d'accès (%)

Filles Ensemble Garçons IP


SES 2013

Graphique 3.13 : Taux brut de scolarisation au secondaire par sexe en 2013


III.4.4. L’EFFICACITE INTERNE DANS LE SECONDAIRE

L’efficacité interne est appréciée à travers le taux de redoublement. Cette option de

mesure partielle de l’efficacité est dictée par les difficultés de recueillir des données

sur l’abandon surtout pour les élèves de terminale. En effet, il est difficile de

distinguer les abandons et les admis après la terminale du fait que les derniers cités

vont intégrer les statistiques d’un autre département ministériel.

Le taux de redoublement est estimé à 19,5% en 2013, soit une amélioration de 1,4

point par rapport à 2012. Le phénomène de redoublement est plus important chez

les garçons (20,6% contre 18,1% chez les filles) et en terminale (au moins 2,4 fois

plus élevé que dans les autres niveaux).

Graphique 3.14 : Taux de redoublement au secondaire par année d’étude et par sexe en 2013


6,9

11,1

13,7

10,9

10,2

8,1

17,0

22,2

16,0 25,9

28,0

26,3

36,0

45,5

47,8

8,4

13,2

14,6

14,8

15,0

16,3

18,3

23,7

28,4

28,6

28,9

31,3

36,7 46,9 55,4

9,8

15,5

15,4

18,5

19,4

24,1

19,7

25,2

39,9

31,2

29,8

36,2

37,4

48,3

62,4

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

Indice de paritéTBS (%)


13,3 12,9

29,4

18,1

14,0 13,6

35,6

20,6

13,7 13,3 32,9 19,5

0,95 0,950,83

0,88

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

Seconde Première Terminale Cycle secondaire

Indice de paritéTaux de redoublement (%)



SES 2013

L’examen de la situation intra régionale met en avant une situation peu reluisante à

Sédhiou (27,8%), Tambacounda (24,8%), Kédougou (23,8%) et Fatick (23,6%).

Dans les régions de Saint-Louis (12,0%), Diourbel (14,7%), Kaffrine (16,8%), le

redoublement est moins accentué.

Graphique 3.15 : Taux de redoublement au secondaire par sexe et par région en 2013


III.4.5. LES RESULTATS AU BACCALAUREAT

Le baccalauréat est la consécration des études secondaires. Son obtention est un

préalable à l’accès à l’enseignement supérieur. En 2013, 107 996 élèves ont participé

aux épreuves du baccalauréat sur le territoire national pour un nombre d’admis de

41 553, soit un taux de réussite de 38,5%. Le taux de réussite a légèrement

progressé (de 0,3 point) comparativement à 2012 (38,2%). Les garçons (40,7%) ont

connu plus de succès que les filles (35,8%).

Au plan académique, les meilleurs résultats sont enregistrés à Matam (48,4%), Fatick

(45,9%) et Louga (44,0%). En revanche, les régions du sud restent celles où le taux

d’échec est le plus élevé : Kolda (24,1% de réussite), Sédhiou (27,9%) et

Ziguinchor (28,5%).

12,6 15,0 19,6

17,7

13,6

19,4

18,1 21,6

20,2 23,3

23,4

24,1

21,6 25,1

30,2

11,5

14,5

15,0

17,3 22,1

18,4

20,6

19,1

20,2

22,0

22,6

23,2

24,7

24,7

26,9

12,0

14,7

16,8

17,5

17,8

18,7

19,5

20,1

20,2

22,5

22,9

23,6

23,8

24,8

27,8

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0




SES 2013

Graphique 3.16 : Taux de réussite au bac par académie et selon le sexe en 2013


III.5. L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Les mutations économiques mondiales nécessitent des adaptions perpétuelles des

systèmes éducatifs lesquels sont tenus de réformer constamment leur appareil de

formation aux besoins économiques par l’entremise de la formation professionnelle.

L’enseignement technique et la formation professionnelle (ETFP) est ainsi primordial

dans l’acquisition et le développement de compétences utiles pour une bonne

insertion dans le marché du travail. A cet effet, le Programme d’Amélioration de la

Qualité, de l’Equité et de la transparence (PAQUET-Education Formation) lui réserve

une place de choix.

III.5.1. LES ETABLISSEMENTS ET EFFECTIFS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE

L’ETFP est dispensé dans des lycées techniques et dans des centres ou instituts de

formation professionnelle et couvre divers secteurs. Les structures qui offrent des

possibilités d’enseignement technique et professionnel se chiffrent à 300

établissements en 2013 dont onze (11) lycées techniques publics. Pour les centres

de formation , au nombre de 289, le privé en concentre 69,9%. Le milieu rural

regroupe 8,3% des établissements et la région de Dakar 47,0%.

18,6 22,1 25,2 27,9

26,2

34,7

35,8

35,0

35,7

35,9 40,5

35,4 37,9 41,5

40,9

24,1

27,9

28,5 33,8

34,7

37,7

38,5

39,0

40,1

40,9

41,7

43,0

44,0

45,9

48,4

26,7

30,2

30,8

37,4

37,3

39,9

40,7

42,4

44,0

44,6

43,1

47,5

49,0

49,4

53,3

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0




SES 2013

Tableau 3.7 : Répartition des structures par région en 2013

Académie Centres de formation Lycées techniques Ensemble

Public Privé Total Public Public Privé Total Pourcentagede la région

Dakar 19 119 138 3 22 119 141 47,0

Diourbel 8 5 13 1 9 5 14 4,7

Fatick 7 1 8 0 7 1 8 2,7

Kaffrine 2 1 3 0 2 1 3 1,0

Kaolack 3 8 11 1 4 8 12 4,0

Kédougou 2 0 2 1 3 0 3 1,0

Kolda 4 5 9 1 5 5 10 3,3

Louga 4 3 7 0 4 3 7 2,3

Matam 3 0 3 0 3 0 3 1,0

Sédhiou 2 0 2 0 2 0 2 0,7

St Louis 6 7 13 1 7 7 14 4,7

Tambacounda 5 3 8 1 6 3 9 3,0

Thiès 12 38 50 1 13 38 51 17,0

Ziguinchor 10 12 22 1 11 12 23 7,7

SENEGAL 87 202 289 11 98 202 300 100,0

Source : Annuaire Statistique du Ministère de la Formation Professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Artisanat, 2013

Concernant les apprenants, leur effectif est estimé à 48 116 élèves en 2013

constitués majoritairement de filles (50,9%). L’effectif a augmenté de 19,6% par

rapport à 2012. Les apprenants de l’enseignement technique au nombre de 8 563

représentent 17,8%. Les filles sont minoritaires dans l’enseignement technique

(49,7%) ; leur représentativité étant de 51,2% dans la formation professionnelle. La

part du privé dans l’effectif des apprenants est chiffrée à 55,9%.

III.5.2. L’EFFICACITE INTERNE DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE

Dans cette section, l’efficacité interne est mesurée à travers la réussite aux examens

de sortie dans le secteur. Cette restriction a été dictée par l’absence de données sur

les redoublements et les abandons dans le secteur. Les taux de réussite sont déclinés

selon le type d’enseignement ou de formation.

Dans l’enseignement technique, le taux de réussite au baccalauréat est évalué à

48,8% en 2013 dont 100% en Série F6. Ce résultat contraste avec celui de 2012 où

la série F6 n’avait connu qu’un admis sur 19 candidats. Les séries T1 et S5 ont

enregistré les plus faibles performances avec des taux de réussite respectifs de

37,2% et 39,7%. En série G où les candidats représentent 83,6% des inscrits au

baccalauréat technique, le taux de réussite s’est établi à 49,7%.


SES 2013

Dans la formation professionnelle, l’analyse a porté sur les taux de réussite au Brevet

Professionnel (BP), au Brevet d'Etudes Professionnelles (BEP), au Brevet de

Technicien (BT), au Brevet de Technicien Supérieur (BTS) et au Certificat d'Aptitudes

Professionnelles (CAP). En 2013, le niveau global de réussite situé à 50,6% masque

des différences entre les bonnes performances aux examens du BP (81,2%) et celles

relativement moyennes au BT (45,5%), au BEP (48,5%), au BTS (49,0%) et au CAP

(51,2%). Alors que pour les autres diplômes, il est enregistré une hausse du taux de

réussite, les étudiants en BTS et CAP ont fait face à une diminution des taux de

réussite laquelle diminution est respectivement de 4,6 et 5,2 points de pourcentage.

Tableau 3.8 : Résultats du baccalauréat technique et des examens professionnels et en 2013

Type d'enseignement Séries/Diplômes Nombre d'inscrits Nombre d'admis Taux de réussite (%)

Enseignement technique

G 3634 1806 49,7

T1 242 90 37,2

T2 186 79 42,5

F6 19 19 100,0

S3 119 66 55,5

S4 85 36 42,4

S5 63 25 39,7

Total 4348 2121 48,8

Formation professionnelle

CAP 4813 2462 51,2

BEP 2895 1404 48,5

BT 1848 840 45,5

BTS 2559 1255 49,0

BP 538 437 81,2

Total 12653 6398 50,6

Source : Annuaire Statistique du Ministère de la Formation Professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Artisanat, 2013

III.6. L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

L’enseignement supérieur est dispensé dans les universités et écoles de formation

supérieure. L’enseignement supérieur public sénégalais compte cinq universités

fonctionnelles – que sont l’université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD), l'université

Gaston Berger de St Louis (UGB), l'université de Thiès, l'université de Ziguinchor et

l'université de Bambey) – associées à l’Institut supérieur d’Enseignement

professionnel (ISEP) et à quatre grandes écoles publiques. Une quinzaine

d’universités officiant dans le privé sont répertoriés dans le pays et 102 instituts ou

écoles de formation privée3. L’accès à l’enseignement supérieur est possible avec

3 En 2010 (Direction de l’Enseignement Supérieur)


SES 2013

l’obtention du baccalauréat. L’enseignement supérieur est marqué en 2013 par

l’initiation d’une concertation nationale sur l’avenir dudit-enseignement au Sénégal à

l’issue de laquelle concertation 78 recommandations ont été formulées dans le sens

de définir des orientations générales du système eu égard du contexte mondial

marqué par l’économie du savoir et de la connaissance, de mettre en place un mode

de financement pérenne, de mettre en œuvre une gouvernance nouvelle, d’explorer

des canaux pour une politique de la recherche universitaire au service du

développement. Dans la continuité de cette concertation, un document est produit

pour l’opérationnalisation des recommandations et un plan de développement dudit

secteur adopté. Il s’agit du plan de développement de l’enseignement supérieur et de

la recherche au Sénégal (PDESR 2013-2017).

Concernant les apprenants, ils sont estimés à 137 684 étudiants en 2013 selon les

résultats du Recensement Général de la Population et de l’Habitat, de l’Agriculture et

de l’Élevage (RGPHAE). Ils sont constitués de 60,5% de garçons. Les apprenants du

privé représentent 19,3% de l’effectif total de l’enseignement supérieur (15,9% chez

les hommes et 24,3% chez les femmes).

Graphique 3.17 : Répartition des apprenants selon le sexe en 2013

SOURCE : ANSD. RGPHAE-2013

III.7. LE FINANCEMENT DU SECTEUR DE L’EDUCATION

Le financement du secteur de l’éducation incombe pour l’essentiel à l’Etat qui doit

tenir compte de l’augmentation des effectifs et des implications que cela engendre à

savoir la construction d’infrastructures et l’investissement sur la qualité de

l’enseignement. En 2012, le budget voté pour l’Education, évalué à 454 milliards de

FCFA (contre 433,6 en 2011), a connu une exécution de 97,7%.

5441540%

8326960%

Filles

Garçons


SES 2013

L’exécution du budget s’est opérée en 404,9 milliards pour les dépenses de

fonctionnement et 37,9 milliards pour les dépenses d’investissement.

A côté des ressources de l’Etat, le secteur bénéficie de la contribution des partenaires

techniques et financiers et de l’apport des ménages. La contribution des acteurs s’est

répartie en 2012 à 70,0% pour l’Etat, 15,5% pour les ménages, 13,6% pour les PTF.

Les collectivités contribuent de manière encore peu visible (0,9%) au financement du

secteur.

La répartition intra-sectorielle des dépenses traduit quelque peu la hiérarchisation

prioritaire entre les composantes du secteur avec une forte proportion des

ressources allouée au sous-secteur du primaire (42,7% du budget global du secteur

en 2011). L’enseignement supérieur représente 23,3% et la formation

professionnelle 6,3%. Graphique 3.18 : Répartition intra sectorielle du budget en 2011

Source : SIGFIP

Conclusion

Le système éducatif a connu en 2013 une amélioration des indicateurs d’accès aux

différents cycles consécutive à l’augmentation des établissements. Les effectifs en

sont sortis en nette augmentation. Toutefois, les indicateurs de qualité restent

toujours à la traine avec une légère amélioration de l’achèvement du primaire (+0,3

point) et surtout des chutes notoires dans la réussite au BFEM (-18,4 points) et au

CFEE (-19,0 points). Ces résultats sont à mettre en corrélation avec les conditions

d’études qui restent à améliorer avec la taille toujours élevée des groupes

pédagogiques mais aussi le faible niveau de dotation en manuels scolaires des

élèves.

0,3%

42,7%

25,4%

23,3%

0,2%6,3% 1,7%

Développement intégréde la petite enfance

Enseignement Elémentaire

Enseignement Moyen Secondaire Général

Enseignement Supérieur et Recherche Scientifique

Education Non Formelle

Enseignement Technique et Formation Professionnelle

Gestion Administrative

fevrier 2016 - ansd...tall, ndeye aida faye tall, jean rodrique malou, bintou diack, ramlatou...

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