faire le rÉcit d’une page d’histoire -...

FAIRE LE RÉCIT D’UNE PAGE D’HISTOIRE

FRA-4102-1

A c t i v i t é n o t é e 2

I D E N T I F I C A T I O N D E L ’ É L È V E

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Date de correction :

Signature de la correctrice ou du correcteur :

Notes : Partie 1 /20 Partie 2 /100

FRA-4102-1 — Faire le récit d’une page d’histoire

Cette activité notée a été produite par la SOFAD (Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec).

Gestion de projetsMélanie D’Amours (2e édition)Mélanie Bergeron (1re édition)

RédactionClaude Bélanger (1re édition)

Révision de contenuLinda Marcotte (2e édition) Lucie Arsenault, enseignante FGA, CS de l’Or-et-des-Bois (2e édition)Christine Turgeon (1re édition)

Révision linguistique et correction d’épreuvesIsabelle Roy (2e édition)Ginette Choinière (1re édition)

Manon Thiffeault (1re édition)

Droits d’auteurMichelle Thibaudeau (2e édition)

Conception graphiqueMulticoncept graphisme inc. (1re édition)

InfographieMarquis Interscript (2e édition)

© SOFAD, 2018

Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays.

Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la micro-reproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant dûment autorisé de la SOFAD.

Nonobstant cet énoncé, la SOFAD autorise tout centre d’éducation aux adultes qui utilise le guide d’apprentissage correspondant à reproduire cette activité notée.

Cet ouvrage est financé en partie par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec.

Dépôt légal – 1er trimestre 2018Bibliothèque et Archives nationales du QuébecBibliothèque et Archives CanadaISBN : 978-2-89493-747-1 Mars 2018

Activité notée 2

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Faites cette activité notée après avoir terminé la troisième situation d’apprentissage (SA 3) de votre guide.

La plupart des établissements de formation exigent que vous

obteniez une moyenne de 60 % et plus pour vous autoriser à

vous présenter à l’épreuve officielle.

Directives

● Remplissez la section « Identification de l’élève ».

● N’hésitez pas à consulter L’INDISPENSABLE en grammaire, un dictionnaire ou d’autres ouvrages de référence ; relisez aussi les encadrés et les notions théoriques de votre guide d’apprentissage.

● Faites parvenir la présente activité notée à votre formatrice ou à votre formateur si vous suivez le cours en établissement ou transmettez-la à votre tutrice ou à votre tuteur si vous étudiez à distance. Nous vous recommandons d’en conserver une photocopie, par mesure de sécurité.

● Lorsque vous recevrez votre copie annotée, prenez connaissance des remarques de votre correctrice ou de votre correcteur. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à lui téléphoner ou à lui écrire.


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DURÉE TOTALE : 3 h

F R A - 4 1 0 2 - 1 F a i r e l e r é c i t d ’ u n e p a g e d ’ h i s t o i r e

P r é s e n t a t i o n d e l ’ a c t i v i t é n o t é e 2Compétence disciplinaire évaluée Écrire des textes variés

Domaine général de formation Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences transversales sollicitées

● Résoudre des problèmes ● Mettre en œuvre sa pensée créatrice● Actualiser son potentiel

Familles de situations exploitées ● Informer en élaborant des descriptions● Créer en élaborant des textes littéraires

Pondération ● Évaluation des savoirs visés : 20 points ● Évaluation de la compétence 2 – Écrire des textes variés : 100 points

Critères d’évaluation de la compétence 2

● Adaptation à la situation de communication● Cohérence du texte● Utilisation d’un vocabulaire approprié● Construction des phrases et ponctuation appropriées● Respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe

grammaticale

Outils d’évaluation Clé de correction, grille d’évaluation

But L’activité notée consiste à rédiger un texte d’environ 400 mots dans lequel l’élève faitrevivre à sa manière les premiers pas de l’homme sur la Lune.

Matériel autorisé ● Dictionnaires usuels français, dictionnaires de synonymes et d’antonymes● Dictionnaires des difficultés de la langue française● Ouvrages sur la conjugaison● Guide d’apprentissage (SA 3)● L’INDISPENSABLE en grammaire ou autre grammaire

Mise en situationDepuis des temps immémoriaux, les humains ont exploré la planète et découvert de nouveaux territoires. Ce goût d’aller plus loin date de l’Antiquité. On n’a qu’à penser aux gens venus d’Asie il y a 20 000 ans, par le détroit de Béring, dans le but de peupler l’Occident. Au début de notre ère, l’Empire romain a étendu son territoire. Plus tard, au Moyen Âge, ce furent les grandes explorations des navigateurs. À partir de ce moment-là, les humains ont fait le tour du globe. Le XXe siècle n’a pas échappé à cette soif d’aller plus loin et a mené l’homme au-delà de la planète Terre, jusque sur la Lune.

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Ponctuation dans la phrase emphatique

1.1 Transformez les phrases neutres suivantes en phrases emphatiques en utilisant le détachement avec reprise par un pronom. L’insistance doit être mise sur le mot ou le groupe de mots soulignés. Prêtez une attention particulière à la ponctuation.

Exemple : Saturn V est lancée de la base de Cap Kennedy le 16 juillet 1969. (neutre)

Saturn V, elle a été lancée de la base de Cap Kennedy le 16 juillet 1969. (forme emphatique, mot mis en évidence repris par un pronom)

a) Neil Armstrong a prononcé sa phrase célèbre en foulant le sol lunaire.

b) Edwin Aldrin a planté le drapeau américain près du module lunaire.

c) Les astronautes ont recueilli des échantillons de roches lunaires.

d) Leur excursion sur la Lune dura quelques heures.

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Les prépositions

1.2 Complétez les phrases suivantes en utilisant la préposition ou la locution prépositive appropriée.

a) un bris mécanique, l’expédition ne devait durer que quelques jours.

b) Ils ont quitté le module lunaire explorer le sol lunaire.

c) L’atterrissage s’est avéré un succès l’habileté du pilote.

d) Quelques minutes le décollage, la fusée s’est séparée

module de commande.

e) Le 16 juillet 1969, trois astronautes sont projetés la Lune.

f) C’est sa complexité que la mission aurait pu être un échec.

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30 min PARTIE 1 – L’acquisition des connaissances


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La conjugaison

1.3 Conjuguez les verbes au temps et au mode demandés.

a) Nous (craindre, imparfait) que le module lunaire s’écrase.

b) Le problème qu’il (résoudre, plus-que-parfait) ne s’était pas reproduit.

c) Toutes les communications (rompre, plus-que-parfait, forme passive) avec la Terre.

d) Les dirigeants de la NASA les (convaincre, passé simple) de se poser près du cratère.

e) Nous (vaincre, passé antérieur) le stress de l’alunissage.

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La variété de langue

1.4 Identifiez la variété de langue utilisée dans les phrases suivantes (populaire, familière, standard, soutenue).

a) Malgré tout le matériel à transporter, j’avais pas l’impression d’être lourd.

b) Je fus médusé par ce firmament si immaculé et si ténébreux.

c) Le monde savent pas toute le temps que ça a pris pour aller sua lune.

d) Après être descendu de l’échelle, il commença à explorer le sol.

e) Le troisième astronaute est demeuré en orbite pendant que les deux autres exploraient

la Lune.

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Total de la partie 1 : /20

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2.1 Lisez le texte suivant.

On a marché sur la LuneDate de diffusion : 24 juillet 1969

Le 20 juillet 1969, à 22 h 56, heure de Montréal, l’astronaute Neil Armstrong touche la surface

lunaire. Une fois descendu de l’échelle du module lunaire Eagle, il commence l’exploration de l’astre

dans une sorte d’étrange ballet. Avec son collègue Edwin Aldrin, il installe des appareils scientifi ques

et recueille 21 kg de roches lunaires.

Sur Terre, des millions de téléspectateurs ont regardé les deux astronautes, devenus de véritables

héros. Le 24 juillet, la télévision de Radio-Canada résume ce moment extraordinaire.

Le 25 mai 1961, le président John F. Kennedy promet d’envoyer un homme sur la Lune avant la

fi n de la décennie. En pleine guerre froide, les Américains s’engagent dans le programme Apollo

afi n de rivaliser avec les Soviétiques dans la conquête de l’espace. En 1957, l’URSS lance autour

de la Terre le premier satellite, Spoutnik. Quatre ans plus tard, les Soviétiques envoient un homme

dans l’espace, Youri Gagarine.

Le vent tourne avec la mission Apollo XI de 1969. Dès lors, les États-Unis mèneront la course

de l’exploration spatiale.

Le 16 juillet 1969, la fusée Saturne 5 décolle du Centre spatial Kennedy, en Floride. Quelques minutes

après le décollage, la fusée se sépare du module de commande Columbia. À bord de ce module,

les astronautes Neil Armstrong, Edwin Aldrin et Michael Collins sont projetés vers la Lune.

Le 20 juillet, alors que Collins demeure en orbite à l’intérieur de Columbia, Armstrong et Aldrin

deviennent les premiers humains à fouler le sol aride de la Lune. Leur excursion durera près

de trois heures.

Les astronautes reviennent sur Terre le 24 juillet 1969. Ils amerrissent dans l’océan Pacifi que,

à 1500 km au sud-ouest d’Hawaï.

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2 h 30 min PARTIE 2 – Le développement de la compétence

Lire le texte suivant afi n d’obtenir de l’information qui sera utile pour la rédaction de votre récit (environ 400 mots). Vous ferez revivre d’après votre point de vue un événement historique : les premiers pas de l’homme sur la Lune.


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La NASA accomplit l’exploit humain et technologique d’aller sur la Lune avec un budget

de 21 milliards de dollars. Dans les missions Apollo subséquentes, l’agence spatiale multipliera

la durée et le nombre de sorties des astronautes. Mais en 1972, accablé par les coûts de la guerre

du Vietnam, le président Richard Nixon décide de mettre fi n au programme de conquête lunaire.

Source : RADIO-CANADA, «On a marché sur la Lune», Archives, [en ligne]. (Consulté le 16 février 2018.)Utilisé avec l’autorisation de la Société Radio-Canada.

2.2 Planifiez l’écriture de votre texte

● La séquence textuelle dominante de votre texte est narrative, mais elle comporte des séquences secondaires descriptives ou dialogales.

● Votre personnage principal est l’un des deux astronautes qui ont foulé le sol lunaire.

● Faites un choix parmi les trois mises en situation suivantes.

Mise en situation1. Le module lunaire s’était détaché de la navette et s’apprêtait à alunir. Les deux astronautes

entendirent un bruit peu rassurant et le module amorça une descente plus rapide que prévu. Qu’adviendra-t-il d’eux ?

2. Une heure plus tôt, l’alunissage avait été un succès. Les deux astronautes s’affairaient maintenant à explorer le sol lunaire pour recueillir des roches et d’autres particules. Soudain, l’un des deux hommes fi t une découverte vraiment surprenante.

3. Une fois tous les échantillons lunaires recueillis, les deux astronautes décidèrent de regagner le module pour rejoindre la navette. Cependant, ils s’étaient aventurés trop loin et avaient perdu toute communication avec la navette. Comment s’en sortiront-ils ?

Vous pouvez reprendre intégralement l’une des mises en situation ou vous en inspirer pour rédiger votre texte.

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Rédigez le schéma narratif de votre récit.

Situation initiale

Élément déclencheur

Déroulement (péripéties)

Dénouement

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2.3 Rédigez votre texte

● Rédigez un texte narratif d’environ 400 mots contenant des séquences descriptives et au moins une séquence dialogale.

● Les séquences descriptives servent à dépeindre le paysage lunaire.

● Choisissez un narrateur participant ou non participant. Assurez-vous de maintenir son point de vue jusqu’à la fi n.

● Assurez la cohérence de votre texte en utilisant divers procédés de reprise de l’infor-mation et en employant différentes marques d’organisation (organisateurs textuels et marqueurs de relation).

● Insérer une phrase emphatique que vous soulignerez dans votre version défi nitive.

● Utilisez une langue standard et un vocabulaire approprié qui dénote l’appartenance à une époque, à un lieu ou à un milieu. (La variété de langue familière n’est tolérée que dans les dialogues.)

● Ponctuez convenablement vos phrases.

● Appliquez les règles de l’orthographe grammaticale et respectez l’orthographe d’usage.

● Rédigez votre brouillon ci-après.


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● Transcrivez lisiblement ci-dessous la version définitive de votre texte.

● Pour connaître les critères sur lesquels portera l’évaluation de votre texte, consultez les grilles présentées aux pages 14 et 15.

VERSION DÉFINITIVE


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?Questions de l’élève

Remarques de la correctrice ou du correcteur

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1946-07

faire le rÉcit d’une page d’histoire -...

Documents