expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème professionnel

18
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Edu Damien Canzittu [email protected] Place du Parc 18, B-7000 Mons Tél : +32 (0)65 37 31 79 Fax : +32 (0)65 37 37 74 http://www.umons.ac.be/inas Recherche-accompagnement de projet d’innovation pédagogique et organisationnelle au sein du 2 ème degré professionnel de l’enseignement secondaire de plein exercice Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème professionnel

Upload: chip

Post on 11-Feb-2016

30 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Recherche-accompagnement de projet d’innovation pédagogique et organisationnelle au sein du 2 ème degré professionnel de l’enseignement secondaire de plein exercice . Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème professionnel . Plan de la journée. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Damien [email protected] du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas

Recherche-accompagnement de projet d’innovation pédagogique et organisationnelle au

sein du 2ème degré professionnel de l’enseignement secondaire de plein exercice

Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3ème professionnel

Page 2: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 2

Plan de la journée

9h30 – 9h45 : la communication et les invariants définis

9h45 – 11h ; 11h15 – 12h30: présentation des projets et réflexion sur la thématique de l’évaluation

PAUSE (12h30 – 13h30)

13h30 – 14h45 ; 15h - 16h: l’évaluation des compétences vocationnelles

Page 3: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Damien [email protected] du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas

1. LA COMMUNICATION: LES INVARIANTS (SUITE DE LA SÉANCE DU

28/11/13)

Page 4: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 4

Les invariants définis lors de la séance précédentes

Page 5: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 5

Les invariants définis lors de la séance précédentes

Page 6: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 6

Les invariants définis lors de la séance précédentes

Page 7: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 7

Les invariants définis lors de la séance précédentes

Page 8: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 8

Les invariants définis lors de la séance précédentes

Page 9: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Damien [email protected] du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas

2. L’ÉVALUATION DE L’ORIENTATION

Page 10: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 10

Objectifs

Partage autour de la thématique de l’évaluation: comment évaluer le développement vocationnel des élèves?

Les objectifs de ces présentations sont:- Découvrir des pratiques mises en place dans les autres établissements et transférables ;- Repartir avec des pistes de solutions aux éventuelles

difficultés rencontrées ;- Identifier des invariants, c’est-à-dire des éléments communs

auquel il faut être attentif, quel que soit le contexte où le projet est mis en place.

Page 11: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 11

Consignes

10’ de présentation par établissement scolaire.Pour la thématique de la journée, répondre à trois questions :1. Où en est votre établissement dans la mise en place du

projet à ce moment de l’année (dynamisme, intérêt…)?2. Les échanges de la rencontre du mois de novembre ont

permis de dégager des invariants et des pistes d’action. Avez-vous eu l’occasion d’en tester ? Si oui, quels en sont les résultats ?

3. Comment évaluez-vous les progrès des élèves en regard de la thématique de l’orientation (utilisation d’un portfolio, de compétences vocationnelles ou autre) ?

Page 12: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 12

Consignes

Répartition des participants en 3 groupes. Chaque groupe écrit les points abordés lors des

présentations qui leur semblent transférables. Ceci revient donc à lister les « invariants ». Les participants notent également les questions et remarques en fonction des invariants.

5’ de mise en commun en petits groupes. Présentation des notes des groupes à l’assemblée. Le chercheur reprend les notes des participants, les

synthétisera et les mettra à disposition des participants (site internet).

Page 13: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Damien [email protected] du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas

3. LES COMPÉTENCES VOCATIONNELLES

Page 14: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 14

Les compétences en orientation scolaire

1. La connaissance de soi. Les compétences liées à la connaissance de soi sont en rapport direct avec les aptitudes personnelles et les intérêts particuliers du jeune. Ces compétences s’articulent à travers un travail réflexif et autocentré sur l’apprenant. Celui-ci y développera particulièrement sa métacognition.

2. L’exploration du monde scolaire et du monde du travail. Les compétences liées à l’exploration du monde scolaire et du monde professionnel sont en lien avec les représentations qu’a le jeune du monde qui l’entoure. L’apprenant pourra mettre en lien ces propres compétences avec celles indispensables aux professions et aux contextes explicités dans les outils.

Page 15: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 15

Les compétences en orientation scolaire

3. La recherche et l’utilisation des sources d’information et d’orientation scolaires et professionnelles. Les compétences liées à la recherche et l’utilisation des sources d’information et d’orientation scolaires et professionnelles témoignent de la capacité du jeune à s’informer et à se poser des questions de façon pertinente.

4. La prise de décision et la mise en projet. Les compétences de prise de décision et de mise en projet témoignent d’un travail réflexif de la part de l’apprenant qui, sur la base de ses connaissances et de ses compétences déjà atteintes, émet un choix et le met en travail.

Page 16: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 16

Quelles compétences?

Formation de 4 groupes.Chaque groupe travaille sur un type de

compétence.A partir de la liste de compétences vocationnelles

proposée, en choisir 3 (au sein d’un même type de compétences) et rendre chacune de celles-ci opérationnelles. Proposer ainsi aux moins trois activités ou types d’activités qui permettront d’évaluer cette compétence.

Présentation à l’ensemble des participants.

Page 17: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 17

Quelles compétences?

Prenez en compte différents aspects:• Essayez d’être concrets.• Définissez le public, le moment et la ou les

disciplines visées.• Définissez le type d’évaluation (points, portfolio,

autre).• Spécifiez pourquoi on évalue cette compétence,

quel est le bien fondé?

Page 18: Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3 ème  professionnel

Université de Mons Damien Canzittu | Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 18

A faire…

A faire Échéance (à envoyer par courriel à l’adresse [email protected])

Etablir une liste des invariants liés à l’évaluation (appréciation) de

l’orientation. 18/03/14

Compléter la liste d’invariants liés à la communication

Compétences vocationnelles: choisir au moins 1 compétence par type et

l’actualiser de façon concrète + proposer une réflexion sur le bien-

fondé, le caractère réalisable de l’évaluation de la compétence…

04/05/14