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Nombre de pages : 43 pages Durée de l’examen : 2 heures 80 questions à choix multiple Temps supplémentaire permis : 60 minutes © Province of British Columbia

Sciences 10 Cahier d’examen

Examen publié 2011-2012 Examen B

N’OUVRE AUCUN DOCUMENT AVANT QU’ON TE LE PERMETTE.

Directives à l’intention des élèves 1. Sur la feuille de réponses, noircis le cercle qui correspond à la lettre figurant sur

ton cahier d’examen (A, B, C, D, E, F, G ou H). 2. Utilise un crayon HB pour noircir le cercle correspondant à ta réponse sur la feuille

de réponses. 3. Au début de l’examen, détache l’Aide-mémoire se trouvant au milieu de ce cahier. 4. Lis les règles relatives à l’examen sur la couverture arrière de ce cahier.

Sciences 10 – Examen publié B 2011–2012 Page 1

Durée de l’examen : 2 heures

DIRECTIVES : Pour chaque question, choisis la meilleure réponse et inscris ta réponse sur la feuille de réponses. Au moyen d’un crayon HB, noircis complètement le cercle qui correspond à ta réponse.

Tu as reçu le cahier d’examen B. Dans l’espace prévu en haut du no 1 sur ta feuille de

réponses, noircis le cercle qui correspond à la lettre B comme ci-dessous :

FA B C D E HGExam Booklet Form/Cahier d’examen

SCIENCES DE LA VIE DURABILITÉ DES ÉCOSYSTÈMES

RÉFÈRE-TOI À L’AIDE-MÉMOIRE

Pour cette partie de l’examen, consulte les tableaux ou schémas suivants : • Nom, formule et charge de certains ions polyatomiques à la page 5 • Le cycle du carbone à la page 8 • Le cycle du phosphore à la page 9 • Les biomes de la Terre à la page 10 • Le cycle de l’azote à la page 11

1. Quel ensemble d’organismes constitue une population? A. tous les animaux vivant dans une vallée B. tous les serpents à sonnettes du Pacifique vivant dans une vallée C. tous les serpents à sonnettes et les couleuvres de l’Ouest vivant dans une vallée D. tous les herbages graminés, les amarantes blanches, les pins, les écureuils, les serpents et

les chevreuils vivant dans une vallée

Sciences 10 – Examen publié B 2011–2012

Utilise la photo ci-dessous pour répondre à la question 2.

yeua

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.com

2. Quel biome de la Terre est représenté par cette photo? A. le désert B. la toundra C. la forêt boréale D. la forêt caducifolière tempérée


Utilise l’article ci-dessous au sujet des fleurs sauvages des Alpes italiennes pour répondre à la question 3.

Le réchauffement menace les fleurs sauvages

Le changement climatique est la cause du

déplacement des fleurs de montagne vers des

altitudes plus élevées, ce qui pourrait provoquer leur

extinction. Des chercheurs ont observé que, suite à

une augmentation de la température moyenne de

1,5 °C, cinquante-deux espèces de fleurs de

montagne sauvages des Alpes italiennes sont

situées à une altitude de 425 mètres plus élevée

qu’il y a 48 ans. Les chercheurs signalent en outre

que certaines espèces ont déjà atteint le sommet des montagnes et que, par conséquent, elles

disparaîtront si le climat continue de se réchauffer.

Adaptation et traduction de l’article, « Warming threatens wildflowers », The Vancouver Sun, le 7 août 2007.

3. Selon cet article, un facteur non biotique qui serait la cause de l’extinction possible des fleurs

sauvages est A. la compétition. B. la présence d’animaux au pâturage. C. une température plus élevée. D. l’absence d’insectes pollinisateurs.

4. On a demandé aux élèves de proposer une expérience avec témoin en vue d’étudier l’effet de

la lumière sur la croissance des plants de tomates. Quelle serait une hypothèse plausible? A. Le taux de croissance des plants de haricots et des plants de tomates est le même lorsqu’ils

sont exposés à la lumière.

B. Le taux de croissance des plants de tomates augmente proportionnellement avec la durée d’exposition à la lumière.

C. Le taux de croissance des petits plants de tomates exposés à la lumière pendant 10 heures sera le double du taux de croissance des plus grands plants exposés à la lumière pendant 5 heures.

D. Si la durée d’exposition à la lumière des plants de tomates est constante, alors une augmentation de la température augmentera leur taux de croissance.

Pho

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Utilise la chaîne alimentaire ci-dessous pour répondre aux questions 5 à 7.

herbe sauterelle moineau hibou

5. La sauterelle est A. un producteur. B. un détrivore. C. un consommateur primaire. D. un consommateur secondaire. 6. Quel diagramme représente le nombre relatif d’organismes dans la chaîne alimentaire ci-dessus? A.

Nom

bre

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d’or

gani

smes

herb

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saut

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neau

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B. N

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C.

Nom

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D.

Nom

bre

rela

tif

d’or

gani

smes

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moi

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x

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7. La bioamplification d’un herbicide appliqué sur l’herbe est la plus importante chez A. le hibou. B. l’herbe. C. le moineau. D. la sauterelle.

Utilise l’information ci-dessous pour répondre à la question 8.

Des petits vers, les nématodes, sont porteurs de bactéries qui peuvent

agir pour éliminer biologiquement les coquerelles. Ces vers n’ont aucun

effet néfaste connu sur d’autres organismes vivant dans le sol, ni sur les

plantes, ni sur les humains. Les vers pénètrent dans le corps des

coquerelles et libèrent des bactéries qui tuent cet insecte. Après plusieurs

reproductions dans les cadavres des coquerelles, la source d’alimentation

des vers est épuisée et des centaines de petits vers porteurs de bactéries

s’échappent des cadavres à la recherche de nouvelles coquerelles à

contaminer.

8. Il existe une relation de mutualisme entre A. les vers et les bactéries. B. les vers et les coquerelles. C. les bactéries et les coquerelles. D. les coquerelles et les humains.


Utilise l’article ci-dessous au sujet de la fonte du pergélisol dans le Nord canadien pour répondre à la question 9.

La fonte du pergélisol pourrait être une menace moins importante que prévue

Changement climatique : La mousse poussera et ensuite, elle captera et stockera le gaz carbonique.

Le dégel de vastes étendues du pergélisol canadien — phénomène largement considéré

comme étant une « bombe à retardement » pour le changement climatique en raison de

la libération attendue de milliards de tonnes de méthane et de dioxyde de carbone

stockés — constituerait une menace moins importante que prévue selon une nouvelle

étude effectuée sur les tourbières nouvellement dégelées dans les zones nordiques de

l’Ouest canadien.

La fonte du pergélisol sous-jacent aura pour effet de libérer d'immenses quantités de gaz

à effet de serre. Les chercheurs, qui ont étudié trois sites de la forêt boréale de l'Alberta,

de la Saskatchewan et du Manitoba, ont découvert que le sol plus chaud, plus meuble et

plus humide mis à découvert par la fonte favorisera également la croissance de

nouvelles espèces de mousses. Celles-ci capteront et stockeront une quantité

équivalente de composés contenant du carbone à celle libérée par la fonte du pergélisol.

Adaptation et traduction de l’article de Randy Boswell, « Melting permafrost may be less of threat », The Vancouver Sun, le 14 août 2007.

9. De quelle façon le dégel du pergélisol modifie-t-il le stockage du carbone dans le cycle

du carbone?

Stockage du carbone dans la matière organique du sol

Stockage du carbone dans la végétation terrestre

A. augmente augmente

B. augmente diminue

C. diminue augmente

D. diminue diminue


10. Quelle est la différence principale entre le cycle du phosphore et le cycle de l’azote? A. L’azote est absorbé par les écosystèmes terrestres par le biais des engrais, alors que

le phosphore ne l’est pas.

B. L’azote est relâché dans l’atmosphère grâce à l’action des bactéries, alors que le phosphore ne l’est pas.

C. L’azote est absorbé par les écosystèmes grâce au lessivage et au ruissellement, alors que le phosphore ne l’est pas.

D. L’azote est absorbé par les écosystèmes terrestres par le biais de la décomposition des restes de plantes et d’animaux, alors que le phosphore ne l’est pas.

11. Quel climagramme correspond à une ville située dans un désert de l’hémisphère sud?

A.

Mois

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tatio

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cm)

Tem

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(°C

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J F M A M J J A S O N D

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353025201510

50

–5–10–15–20–25–30–35–40

B.

Mois

Pré

cipi

tatio

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cm)

Tem

péra

ture

(°C

)


7570656055504540353025201510

50

353025201510

50

–5–10–15–20–25–30–35–40

C.

Mois

Pré

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tatio

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cm)

Tem

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(°C

)


7570656055504540353025201510

50

353025201510

50

–5–10–15–20–25–30–35–40

D.

Mois

Pré

cipi

tatio

ns (

cm)

Tem

péra

ture

(°C

)


7570656055504540353025201510

50

353025201510

50

–5–10–15–20–25–30–35–40



Le schéma représente les régions climatiques de la Terre il y a 255 millions d’années telles que déterminées par l’analyse d’échantillons de roches datant de cette période. On a placé les continents de façon à ce que les bords des plate-formes continentales coïncident.

eins

tein

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X

Climat polaire

Climat tropicalClimat sec des basses latitudes

Climat sec des basses latitudes

12. Quel biome existe aujourd’hui et quel biome existait il y a 255 millions d’années à

l’endroit indiqué par X ?

Aujourd’hui Il y a 255 millions d’années

A. désert forêt pluviale tropicale

B. désert désert

C. forêt pluviale tropicale désert

D. forêt pluviale tropicale forêt pluviale tropicale


Utilise le réseau trophique ci-dessous pour répondre à la question 13.

étoile de mer

limace de mer

chiton patelle moule balane commune

13. Quels organismes constituent probablement une espèce clé dans le réseau trophique

représenté ci-dessus? A. les patelles B. les étoiles de mer C. les limaces de mer D. les balanes communes

14. La dégradation par une action biologique des substances organiques, y compris les

substances polluantes, en composés plus simples s’appelle A. la biodiversité. B. la biodégradation. C. la bioaccumulation. D. la bioamplification.


Utilise l’information ci-dessous au sujet de la rupture des icebergs de l’Antarctique pour répondre aux questions 15 et 16.

La rupture des icebergs de l’Antarctique favorise l’apparition de centres de diversité biologique inattendus.

Les icebergs renferment des nutriments qui sont dispersés dans l’océan lors de leur fonte.

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0 m

50 m

100 m

150 m

200 m

Selon un communiqué de presse de l’Université de la Californie à San Diego, « Le changement

du climat mondial a pour effet de réduire la taille des plateformes de glace de l’Antarctique et de provoquer

leur rupture pour libérer des milliers d’icebergs qui se déplacent librement dans la mer de Weddell

avoisinante. Ces îles flottantes de glace, dont certaines peuvent atteindre 20 kilomètres

de largeur, ont un effet important sur l’écologie de l’océan environnant car elles sont des centres de

diversité de la production biologique marine avec d’importantes communautés d’oiseaux de mer en surface

et un réseau de phytoplancton, de krill et de poissons sous le niveau de la mer. »

Les chercheurs ont trouvé que la libération de nutriments emprisonnés dans les icebergs provoque un «

effet de halo » avec un accroissement important des populations de phytoplancton et de krill dans un rayon

de trois kilomètres autour des icebergs. L’abondance accrue de phytoplancton et de krill attire d’autres

formes de vie marine et peut contrer le changement climatique en absorbant de plus grandes quantités de

dioxyde de carbone provenant de l’atmosphère.

Adaptation et traduction d’un article de l’Université de la Californie à San Diego, « Antarctic Icebergs: Hotspots of Ocean Life », News Wise, le 20 juin 2007.


15. Que se produit-il dans la zone où se manifeste le « halo » entourant ces icebergs? A. Au fur et à mesure que la population des proies diminue, la population des

prédateurs diminue.

B. Au fur et à mesure que la population des proies diminue, la population des prédateurs augmente.

C. Au fur et à mesure que la population des proies augmente, la population des prédateurs diminue.

D. Au fur et à mesure que la population des proies augmente, la population des prédateurs augmente.

16. Quel énoncé décrit les effets provoqués par ces icebergs sur la biodiversité du

milieu environnant? A. La diversité au sein d’une espèce augmente, mais le nombre d’espèces différentes diminue. B. La diversité au sein d’une espèce diminue, mais le nombre d’espèces différentes augmente. C. La diversité au sein d’une espèce et le nombre d’espèces différentes diminuent. D. La diversité au sein d’une espèce et le nombre d’espèces différentes augmentent.

17. Quel terme désigne l’information tirée de l’expérience acquise par les humains au fil de

nombreuses générations à la suite de leur contact avec l’environnement? A. l’exploitation B. la biodiversité C. la prolifération D. la connaissance écologique traditionnelle


18. La radiation évolutive se produit vraisemblablement A. lorsque des conditions environnementales changent et les membres d’une espèce n’ont pas les

caractères adaptatifs nécessaires pour survivre.

B. lorsque des conditions environnementales restent inchangées et la proportion d’individus n’ayant pas les caractères adaptatifs nécessaires pour survivre augmente.

C. lorsque des conditions environnementales restent inchangées et la proportion d’individus ayant les caractères adaptatifs nécessaires pour survivre augmente.

D. lorsque des conditions environnementales changent et les caractères adaptatifs nécessaires des espèces favorisent la survie et la reproduction des membres présentant différents caractères.

Utilise la photo ci-dessous du mont St-Helens après son éruption en 1980 pour répondre à la question 19.

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19. Au cours de l’éruption du mont St-Helens en 1980, des cendres volcaniques et des coulées

de boue ont recouvert la forêt avoisinante. Un nouveau sol s’est lentement reformé par la suite, ce qui a permis l’apparition d’espèces végétales pionnières. Aujourd’hui, des buissons et des arbustes commencent à pousser. Ceci est un exemple de

A. sélection naturelle. B. bioamplification. C. succession primaire. D. communauté climacique.



Les ouaouarons

Les ouaouarons peuvent devenir aussi gros qu’un poulet

et manger un serpent. Ils ont été importés en Colombie-

Britannique par un entrepreneur qui voulait démarrer une

entreprise de cuisses de grenouilles. Le projet ne fut pas un

succès et il décida de relâcher les ouaouarons dans

la nature.

La menace : Les ouaouarons mangent à peu près tout et

en grande quantité. « Ils entrent en compétition avec les

espèces locales allant même jusqu’à s’en nourrir. » affirme

Mike Dodd de l’Université de Victoria. Ces espèces locales

comprennent les grenouilles à pattes rouges, une espèce qui est en voie de disparition en Colombie-

Britannique.

Les actions : En plus de mettre en œuvre des programmes d’élimination physique, le but est d’empêcher

la prolifération de cet animal nuisible. Le projet « Ouaouaron » de l’Université de Victoria consiste à

essayer de faire prendre conscience aux gens qu’ils ne devraient pas déplacer les ouaouarons d’un

endroit à l’autre.

Ce que vous pouvez faire : Participer aux efforts des bénévoles pour dépister et éliminer les ouaouarons.

Renseignez-vous sur le site BullfrogControl.com ou composez le 250-388-5831.

Adaptation et traduction de l’article, « Invasive Species: American Bullfrog », The Province, le 5 août 2007.

20. Quels énoncés décrivent le rôle joué par les ouaouarons dans les écosystèmes de la

Colombie-Britannique?

I Ils constituent une espèce exotique.

II Ils se nourrissent d’espèces indigènes.

III Ils se nourrissent des proies d’espèces indigènes.

A. I et II seulement B. I et III seulement C. II et III seulement D. I, II et III

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Utilise l’article ci-dessous pour répondre aux questions 21 et 22.

L’oiseau de ville

En Europe, des populations entières d’oiseaux changent leur chant de

façon à être mieux entendus à travers le bruit des villes.

On sait que certains oiseaux peuvent changer leur chant pour

s’adapter à un nouvel environnement. En 2004, des chercheurs ont

découvert que certains rossignols chantaient plus fort pour pouvoir

être entendus dans le bruit des villes. On a découvert depuis ce temps

dans certaines villes d’Europe d’autres espèces d’oiseaux qui peuvent s’adapter à cette situation.

Aux Pays-Bas, des chercheurs ont enregistré et comparé les chants d’une espèce d’oiseaux (Parus major)

dans 10 villes européennes et dans les forêts avoisinantes. Les oiseaux chantent pour s’accoupler et pour

défendre leur territoire. Les chercheurs ont découvert que le rythme du chant des oiseaux dans toutes les

villes était plus rapide et que les notes étaient plus aiguës comparativement aux oiseaux des forêts. Ils ont

remarqué que les différences entre les chants en milieu urbain et dans la forêt étaient remarquablement

constantes dans tous les endroits étudiés.

La circulation routière est principalement responsable de la pollution par le bruit en milieu urbain. Les sons

produits étant généralement plus bas, cela couvre les notes graves émises par les oiseaux.

Par ailleurs, les espaces ouverts des grandes villes contribuent aussi aux changements du rythme et de la

hauteur du chant des oiseaux urbains. Des études précédentes ont montré que les notes émises par les

oiseaux vivant en forêt étaient plus basses et que le rythme était plus lent comparativement aux oiseaux

vivant à la campagne parce que les chants émis par les oiseaux des habitats ouverts avaient moins de

chances de se perdre par réflexion dans l’épais feuillage des forêts.

Adaptation et traduction de l’article de Catherine Brahic, « Urban songbirds raise their voices to be heard », NewScientist.com, le 4 décembre 2006.

21. Les changements du chant des oiseaux sont dus à A. la pollution par le bruit en milieu urbain. B. la densité du feuillage dans les forêts. C. la pollution de l’air dans les villes européennes. D. la décroissance des populations d’oiseaux chanteurs. 22. Si les changements du chant menaient à l’apparition de deux espèces d’oiseaux

chanteurs, ceci serait un exemple A. de sélection naturelle. B. d’espèces exotiques. C. de communauté climacique. D. de succession écologique.

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SCIENCES PHYSIQUES RÉACTIONS CHIMIQUES


Pour cette partie de l’examen, consulte les tableaux suivants : • Tableau périodique des éléments à la page 2 • Échelle des pH à la page 3 • Liste alphabétique des éléments à la page 4 • Nom, formule et charge de certains ions polyatomiques, Noms et

formules d’acides courants et Préfixes à la page 5

Utilise le schéma ci-dessous d’un atome de bore pour répondre à la question 23.

+

+ ++

X

+

23. La particule subatomique indiquée par la lettre X est A. un ion. B. un proton. C. un neutron. D. un électron.


24. Quelle est la liste des éléments diatomiques naturels? A. H2, N2, O2, F2, Cl2, Br2, I2

B. H2, N2, O2, Br2, F2, C2, Na2

C. H2, N2, O2, He2, Ne2, Cl2, Br2

D. N2, Rn2, O2, He2, Cl2, Ne2, Br2

Utilise le schéma de Bohr ci-dessous pour répondre à la question 25.

15p16n

25. Que représente le schéma de Bohr ci-dessus? A. un atome d’argon B. un ion gallium C. un ion phosphore D. un atome de phosphore


Utilise le schéma de Bohr ci-dessous représentant une molécule pour répondre aux questions 26 et 27.

6p 6n

1p 0n

1p 0n

1p 0n

1p 0n

26. Cette molécule est formée par quatre liaisons covalentes. A. L’énoncé est confirmé par le schéma. B. L’énoncé est contredit par le schéma. C. L’énoncé n’est ni confirmé ni contredit par le schéma. 27. Quel est le nombre de doublets non liants dans cette molécule? A. 0 B. 2 C. 4 D. 6


Utilise la formule de Lewis ci-dessous représentant un atome de carbone pour répondre à la question 28.

C 28. Que représente le nombre de points? A. le nombre de protons de l’atome B. le nombre total d’électrons de l’atome C. le nombre d’électrons perdus par l’atome D. le nombre d’électrons de valence de l’atome

29. Dans l’atome de quel élément le nombre d’électrons non appariés est-il le plus élevé? A. le néon B. le bore C. le fluor D. l’hydrogène


Utilise la formule de Lewis ci-dessous pour répondre à la question 30.

X Y

30. Quels sont les deux éléments représentés par les lettres X et Y?

X Y

A. béryllium chlore

B. chlore hydrogène

C. hydrogène carbone

D. hydrogène chlore

31. Quel composé est un conducteur de l’électricité qui réagit avec du magnésium métallique

pour produire de l’hydrogène gazeux? A. le chlorure de sodium B. l’acide chlorhydrique C. l’hydroxyde de calcium D. le bicarbonate de sodium


Utilise l’article ci-dessous pour répondre aux questions 32 à 34.

Précipitations acides

Dans des conditions normales, l’eau de pluie est légèrement acide avec un pH compris entre

4,4 et 5,6. Cette acidité résulte de la réaction du dioxyde de carbone dans l’air pour produire

de l’acide carbonique légèrement acide.

Les embruns marins, les plantes en décomposition, le plancton et, en certains endroits, les

éruptions volcaniques sont des sources naturelles importantes de CO2 . Lorsque le pH est

inférieur à 4,4, les précipitations sont appelées précipitations acides. Le dioxyde de soufre

produit par la combustion de combustibles fossiles est le principal responsable de l’acidité

des précipitations. Finalement, il y a formation d’acide sulfurique suite à la réaction du

dioxyde de soufre avec l’eau.

Adaptation et traduction d’un article de Fred Pearce, « Acid rain », NewScientist.com, le 5 novembre 1987.

32. Quel indicateur coloré peut-on utiliser pour déterminer si un échantillon d’eau de pluie

est acide? A. le méthylorange B. le carmin d’indigo C. la phénolphtaléine D. le bleu de bromothymol 33. Selon cet article, quelle est la formule de l’acide responsable des précipitations acides? A. H2S

B. SO2

C. H2CO3

D. H2SO4

34. Le « principal responsable » des précipitations acides est A. une base. B. un oxyde métallique. C. un oxyde non métallique. D. une molécule diatomique.


35. On trouve du phosphate de calcium dans les os et dans les dents. Quelle est la formule chimique de ce composé?

A. Ca3P2

B. Ca3PO4

C. Ca3 PO3( )2

D. Ca3 PO4( )2

36. Quelle est la charge de l’ion neptunium dans le composé Np2O5 ? A. 3+ B. 4+ C. 5+ D. 6+ 37. Quel est le nom du composé CoSe? A. séléniure de cobalt B. séléniure de cobalt(I) C. séléniure de cobalt(II) D. monoséléniure de cobalt 38. Quelle est la formule chimique du pentoxyde de diarsenic? A. AsO

B. As2O3

C. As2O5

D. As5O2


Utilise la formule de Lewis ci-dessous pour répondre à la question 39.

BrSi

Br

Br

Br

39. Quel est le nom du composé représenté ci-dessus? A. le bromure de silicium B. le siliciure de brome C. le tétrabromure de silicium D. le bromure de monosilicium

40. Quel est le composé inorganique?

A. CH3CH3 B. chlorure de sodium

C.

O C

C

CC

OHH

H

H

H

H

OH

HO C OH

CH2OH

D.

C C

O

H

OH

H

H


Utilise le schéma ci-dessous représentant une réaction chimique pour répondre à la question 41.

magnésium

32 g 96 g 76 g ?

Zn(ClO3)2 Mg(ClO3)2

zincchlorate de zinc chlorate de magnésium

+ +Mg Zn

Réactifs Produits

41. Utilise la loi de la conservation de la masse pour déterminer la quantité de zinc produite. A. 20 g B. 44 g C. 52 g D. 128 g

42. Quel doit être le coefficient du CO2 pour équilibrer l’équation de la réaction de

combustion ci-dessous?

___ C2H6 + ___ O2 → ___ CO2 + ___ H2O

A. 1 B. 4 C. 6 D. 7


43. Le chlorure de magnésium réagit avec le sulfure de sodium pour donner du sulfure de magnésium et du chlorure de sodium. Tu peux représenter cette réaction par une équation équilibrée dans l’espace ci-dessous.

Quel coefficient faut-il placer devant le chlorure de sodium pour que l’équation soit équilibrée? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

Utilise le schéma ci-dessous représentant une expérience pour répondre aux questions 44 et 45.

solution d’iodurede potassium

solution de nitrate de plomb(II)

Les solutions de nitrate de plomb(II) et d’iodure de potassium sont mélangées dans le vase.

vase d’Erlenmeyer

44. Quel est le type de réaction chimique qui se produit lors du mélange des deux solutions? A. une réaction de combinaison B. une réaction de neutralisation C. une réaction de substitution simple D. une réaction de substitution double 45. Quel composé est un produit de cette réaction chimique? A. PbI

B. H2O

C. KNO2

D. KNO3


Utilise les photos ci-dessous représentant du bois d’allumage et une section d’un tronc d’arbre pour répondre à la question 46.

10 kg de bois d’allumage section d’un tronc d’arbre de 10 kg

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w.w

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za

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w.a

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icho

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om

46. Pourquoi le bois d’allumage brûle-t-il plus vite que le tronc d’arbre? A. parce qu’il agit comme catalyseur B. parce que sa surface de contact est plus grande C. parce qu’il possède plus d’énergie thermique D. parce que la concentration en bois est plus grande SCIENCES PHYSIQUES RADIOACTIVITÉ


Pour cette partie de l’examen, consulte les tableaux suivants : • Tableau périodique des éléments à la page 2 • Liste alphabétique des éléments à la page 4 • Tableau des paires d’isotopes les plus utilisés et Symboles utilisés en

physique nucléaire à la page 12 47. Que représente le nombre de masse d’un isotope? A. le nombre de protons B. le nombre de neutrons C. le nombre d’électrons D. le nombre total de protons et de neutrons


48. Le cobalt 60, 2760 Co , subit une désintégration bêta. Quel est l’isotope fils dans cette

réaction nucléaire? A. 26

59Fe

B. 2556 Mn

C. 2860 Ni

D. 2759Co

49. Un contenant scellé contient 200 g d’un isotope d’iode radioactif. Après 24 jours, il ne

reste que 25 g de l’isotope radioactif. Quelle est la période radioactive de cet isotope d’iode?

A. 3 jours B. 8 jours C. 12 jours D. 24 jours 50. Dans une réaction nucléaire, le noyau de bismuth 209 se combine avec le noyau de nickel 64

pour former le noyau de l’élément roentgenium 272. L’équation ci-dessous représente cette réaction nucléaire.

83209 Bi + 28

64 Ni → 111272 Rg + 0

1 n Quel type de réaction nucléaire se produit? A. une fusion B. une fission C. une désintégration bêta D. une désintégration alpha


Utilise le graphique ci-dessous représentant la désintégration nucléaire de l’U 238 pour répondre à la question 51.

238

236

234

232

23088 89 90 91 92

U

U

PaTh

Nombre atomique

No

mb

re d

e m

asse

51. Quelles sont les particules émises lors du processus en 3 étapes au cours duquel l’U 238

est désintégré pour produire de l’U 234? A. 2 protons et 4 particules bêta B. 1 particule alpha et 2 protons C. 2 particules alpha et 2 protons D. 1 particule alpha et 2 particules bêta


SCIENCES PHYSIQUES MOUVEMENT


Pour cette partie de l’examen, consulte le tableau suivant : • Unités et symboles et Équations du mouvement à la page 12

Utilise le schéma ci-dessous pour répondre à la question 52.

Le schéma représente la chute libre d’une balle.

0,0 m

–0,1 m

–0,2 m

–0,3 m

52. Quel est le déplacement de la balle dans l’intervalle compris entre 0,0 m et –0,3 m? A. −3,0 m

B. −0,1 m

C. 0,1 m

D. 0,3 m


Utilise le graphique ci-dessous représentant la position en fonction du temps pour répondre à la question 53.

8

6

4

2

1 2 3 4 5 60

Temps (s)

Po

siti

on

(m

)

53. Quelles variables peut-on déterminer à l’aide de ce graphique?

I la position

II la vitesse

III le déplacement

A. I seulement B. I et III seulement C. II et III seulement D. I, II et III


Utilise le graphique ci-dessous représentant la position d’une auto en fonction du temps pour répondre à la question 54.

Temps (s)

Po

siti

on

(m

)

A

BC

D

54. Au cours de quel intervalle de temps l’auto a-t-elle la plus grande vitesse négative?

A. A

B. B

C. C

D. D


Utilise le graphique ci-dessous représentant la position en fonction du temps pour répondre aux questions 55 et 56.

0

1

–1

–2

–3

2

3

2 4 6 8 10 12 Temps (s)P

osi

tio

n (

m)

55. Le déplacement d’un funambule commence à partir de 2 m du milieu d’une corde tendue.

Par quels énoncés peut-on décrire le mouvement du funambule après son départ?

I De 0 à 2 s, le funambule se déplace dans le sens négatif.

II De 2 à 5 s, le funambule reste immobile.

III De 5 à 9 s, le funambule se déplace dans le sens positif.

A. I et II seulement B. I et III seulement C. II et III seulement D. I, II et III 56. Quel est l’intervalle de temps au cours duquel la vitesse du funambule est positive? A. 0 à 2 s B. 2 à 5 s C. 5 à 9 s D. 9 à 10 s


57. Dans quelle situation le déplacement est-il le plus grand? A. un bateau naviguant vers le nord à 25 m s pendant 8 s

B. une auto roulant vers le nord à 20 m s pendant 10 s

C. une personne courant vers le nord à 4 m s pendant 60 s

D. un cycliste roulant vers le nord à 10 m s pendant 20 s

La photo ci-dessous représente le coureur olympique Usain Bolt.

ww

w.e

xam

iner

.com

58. Aux Jeux Olympiques de 2008 à Beijing, Usain Bolt a établi deux records du monde.

Il a couru le 100 m en 9,69 s et le 200 m en 19,30 s. Quelle a été sa vitesse moyenne au cours des deux courses?

Vitesse moyenne :

100 m Vitesse moyenne :

200 m

A. +0,0969 m s +0,0965 m s

B. +10,32 m s +10,36 m s

C. +10,35 m s +10,35 m s

D. +10,41 m s +20,82 m s


59. Une libellule parcourt 100 m vers le nord à la vitesse de 8 m s , et elle parcourt ensuite 50 m vers le nord à la vitesse de 10 m s . Quelle est sa vitesse moyenne?

A. 8,3 m s vers le nord

B. 8,6 m s vers le nord

C. 16,7 m s vers le nord

D. 25,0 m s vers le nord

Utilise le graphique ci-dessous représentant la vitesse en fonction du temps pour répondre à la question 60.

Vit

esse

Temps

X

Y

Z

60. L’accélération est négative au cours

A. de l’intervalle X seulement.

B. de l’intervalle Z seulement.

C. des intervalles X et Y seulement.

D. des intervalles X , Y et Z .


Le graphique ci-dessous représente la vitesse en fonction du temps au cours d’une course entre Caroline et Justin. Utilise ce graphique pour répondre à la question 61.

Vit

esse

Temps

Caroline

Justin

61. Au point d’intersection des deux droites, Caroline et Justin ont A. la même vitesse. B. la même position. C. la même accélération. D. le même déplacement.

62. L’accélération due à la force gravitationnelle sur la Lune est environ le sixième de celle

sur la Terre. Comment peut-on comparer le mouvement d’une balle qui tombe de la main d’un astronaute à la surface de la Lune au mouvement de la même balle qui tombe de la même hauteur à la surface de la Terre?

A. Les deux balles ont la même accélération. B. Les deux balles ont la même vitesse maximale. C. La vitesse maximale de la balle qui tombe à la surface de la Lune est plus petite. D. La vitesse maximale de la balle qui tombe à la surface de la Lune est plus grande.


63. Lorsque tu lances une balle verticalement vers le haut avec une vitesse initiale de +10 m s , elle atteint le haut de sa trajectoire en 1 s et sa vitesse est alors égale à 0 m s . La balle retombe ensuite dans ta main avec une vitesse de −10 m s . Quel graphique de la vitesse en fonction du temps représente le mouvement de la balle?

A.

10

0

–10

1 2t (s)

ν (m

s)

B. 10

0

–10

1 2t (s)

ν (m

s)

C. 10

0

–10

1 2t (s)

ν (m

s)

D.

t (s)

ν (m

s)

10

0

–10

1 2

64. Une voiturette de montagnes russes roulant à la vitesse de −6 m s accélère dans une

descente pour atteindre une vitesse de −15 m s en 3 s. Quel est le changement de la vitesse de la voiturette?

A. −3 m s

B. −5 m s

C. −7 m s

D. −9 m s

65. Un chauffeur de camion qui se dirige vers le nord aperçoit un obstacle en avant sur la

route. Il diminue sa vitesse de +20 m s à +5 m s avec une accélération de −1,5 m s2 . Pendant quel intervalle de temps l’accélération a-t-elle eu lieu?

A. 3 s B. 10 s C. 13 s D. 17 s


Utilise le graphique ci-dessous représentant la vitesse en fonction du temps d’une auto qui accélère pour répondre à la question 66.

25

20

15

10

5

2 4 6 8 100

Temps (s)

Vit

esse

(m

s)

66. Quelle est l’accélération de l’auto? A. +0,6 m s2

B. +1,5m s2

C. +2,5 m s2

D. +15,0 m s2

67. D’un coup de pied, Claire passe le ballon de soccer à une coéquipière. La vitesse du

ballon change de 0 m s à +8 m s en 0,025 s. Calcule son accélération. A. +0,003m s2

B. +0, 2 m s2

C. +8 m s2

D. +320 m s2


SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’ESPACE TECTONIQUE DES PLAQUES


Pour cette partie de l’examen, consulte les cartes suivantes : • Carte de la côte du Pacifique de l’Amérique du Nord à la page 6 • Carte des plaques tectoniques à la page 7

68. Quelle illustration représente le mouvement d’une onde sismique qui peut traverser

toutes les couches de la Terre?

A.

B.

C.

D.


69. Quel schéma représente correctement la lithosphère?

A. P

rofo

ndeu

r (k

m)

100

200

300

400

Croûteocéanique

Croûte continentale

Manteau

Lithosphère��

B.

Pro

fond

eur

(km

)

100

200

300

400

Croûteocéanique


Manteau

Lithosphère��

C.

Pro

fond

eur

(km

)

100

200

300

400

Croûteocéanique


Manteau

Lithosphère��

D.

Pro

fond

eur

(km

)

100

200

300

400

Croûteocéanique


Manteau

Lithosphère

��


Utilise la carte ci-dessous des plaques tectoniques pour répondre aux questions 70 et 71.

I

Plaque du Pacifique

Plaque Nazca

Plaque de Cocos

Plaque antarctique

Plaque nord-américaine

Plaqueeurasiatique

u

Plaque sud-américaine

II

Plaque de Juan de Fuca

Plaque africaine

Dor

sale

du

Pac

ifiqu

e Es

t

a

dn

III

Crête m

édio-atlantique

70. Quel est le type de frontière de plaques à l’emplacement indiqué par II ? A. divergente B. faille transformante C. convergente 71. À quels emplacements trouve-t-on une frontière entre des plaques océaniques? A. I seulement B. I et III seulement C. II et III seulement D. I, II et III


Utilise les schémas ci-dessous représentant des frontières de plaques pour répondre aux questions 72 à 74.

X Y Z

ww

w.g

asd.

k12.

pa.u

splaqueplaque plaque plaque

plaque

plaque

72. Quels sont les symboles correspondant correctement aux trois régions?

X Y Z

A.

B.

C.

D.

73. Que se forme-t-il à l’emplacement indiqué par la lettre X ? A. une dorsale océanique B. une zone de subduction C. une fosse océanique profonde D. un arc insulaire volcanique

74. Quel type de tremblement de terre peut se produire dans la région indiquée par la lettre Z ? A. seulement des tremblements de terre dont l’épicentre est profond B. seulement des tremblements de terre dont l’épicentre est peu profond C. seulement des tremblements de terre dont l’épicentre est moyennement profond D. des tremblements de terre dont l’épicentre est profond, peu profond ou moyennement profond


75. Quel phénomène se produit lorsque la croûte s’enfonce sous le manteau suite à la poussée d’une dorsale et à l’action de la force gravitationnelle?

A. la formation d’un point chaud B. la traction de la plaque C. l’inversion du champ magnétique terrestre D. la formation d’un fossé d’effondrement (rift) 76. Quelles forces sont à l'origine du mouvement vers l’est de la plaque Nazca?

I la traction de la plaque

II la poussée de la dorsale

III la convection dans le manteau

A. I et II seulement B. I et III seulement C. II et III seulement D. I, II et III

Utilise le schéma ci-dessous pour répondre à la question 77.

les restesd’un volcan

un volcanéteint un volcan en activité

mouvement de la plaque

77. Quelle est la cause de la formation de ces volcans? A. la présence d’un point chaud B. une faille transformante C. l’écartement d’une dorsale D. une plaque en subduction


Utilise le schéma ci-dessous représentant la complémentarité géographique de l’Amérique du Sud et de l’Afrique pour répondre à la question 78.

Amérique du Sud

Afrique

ww

w.g

asd.

k12.

pa.u

s

78. La complémentarité géographique des côtes des deux continents a été utilisée à l’origine

pour prouver que A. la Pangée a déjà existé. B. la convection du manteau provoque le mouvement des plaques. C. les volcans de point chaud se trouvent au-dessus de différents endroits des plaques tectoniques. D. une dorsale océanique s’est formée entre l’Amérique du Sud et l’Afrique.

79. Quelles caractéristiques tectoniques produisent la plus grande quantité de

nouvelle croûte? A. les fosses océaniques B. les dorsales océaniques C. les volcans continentaux D. les failles transformantes continentales


Utilise le schéma ci-dessous représentant les relevés d’un magnétomètre pour répondre à la question 80.

emplacement

croûte océaniquemagnétomètre

polariténord

polaritésud

80. Quelle caractéristique géologique est expliquée par l’observation d’un changement des

polarités nord et sud dans la croûte terrestre? A. la présence d’une fosse océanique profonde B. le phénomène d’expansion océanique C. la présence d’un arc insulaire volcanique D. la présence d’un arc insulaire de points chauds Tu as le cahier d’examen B. Assure-toi d’avoir noirci le cercle qui correspond à la lettre B

dans l’espace prévu en haut du no 1 sur ta feuille de réponses, comme ci-dessous :

FA B C D E HGExam Booklet Form/Cahier d’examen

FIN DE L’EXAMEN

Règles relatives à l’examen 1. Cet examen est d’une durée de deux heures. Cependant, tu as droit à 60 minutes de plus

pour le terminer.

2. Les réponses écrites dans le cahier d’examen ne seront pas notées.

3. L’élève qui triche se verra attribuer la note zéro. Le ministère de l’Éducation estime qu’un élève triche lorsqu’il :

• a en sa possession ou a utilisé avant l’examen des documents d’examen sécurisés;

• communique avec d’autres élèves pendant l’examen;

• aide d’autres élèves ou se fait aider pendant un examen de quelque manière que ce soit, par exemple en permettant à un autre élève de voir son cahier ou en copiant les réponses du cahier d’un autre élève;

• a en sa possession un livre, un document ou un objet qui pourrait l’aider à répondre aux questions de l’examen, par exemple un dictionnaire ou un appareil électronique non autorisé en vertu de la politique du Ministère;

• copie le travail d’un autre élève ou présente comme le sien le travail d’une autre personne;

• continue d’écrire ou apporte des changements à son cahier d’examen, à son cahier de réponses ou à sa feuille de réponses après que le surveillant a signalé la fin du temps réglementaire et a demandé aux élèves de rendre leurs documents;

• sort de la salle d’examen avec des documents d’examen, y compris des feuilles de brouillon.

4. L’utilisation d’un langage grossier ou de propos choquants peut entraîner l’attribution de la

note zéro.

5. Une fois que tu as terminé l’examen, tu dois remettre l’ensemble des documents d’examen au surveillant.

examen publié b 2011-2012 - sciences 10 - … · au début de l’examen, détache...

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