Evaluation par compétences en classe de 6ème

collège Zola Chateaudun juillet 2010

Constat initial

Que veut-on améliorer ? : L’évaluation des élèves.

� Les notes restent très importantes pour les élèves et les parents, mais elles ne

permettent pas d’identifier clairement les points forts et les points faibles des élèves.

Par exemple : « avoir une mauvaise note ne signifie pas qu’on ne sait rien faire. »

Comment ? : enseigner et évaluer par compétences.

Objectifs

Que veut-on obtenir?

� Donner du sens au travail des élèves en les aidant à identifier les compétences à

acquérir au cours de leur scolarité. Accroître leur investissement personnel et les motiver.

Les aider à cibler leurs efforts.

� Mettre en valeur les élèves en difficulté en faisant apparaître les différents degrés

d’acquisition des compétences (acquis, en cours d’acquisition, non acquis). Exemple : un

« feu vert » indique clairement une notion acquise.

� Mieux identifier les points faibles sur lesquels il faudra progresser. Exemple : un

« feu orange » indique clairement une notion en cours d’acquisition alors qu’un « feu

rouge » indique une notion non acquise.

� Individualiser : Mise en place d’une situation de remédiation ou

d’approfondissement.

Exemple : Binôme ou tutorat « feu orange » avec un « feu vert », autre situation

d’apprentissage progressive.

� Autonomie des élèves : Les élèves gèrent le temps imparti en fonction des consignes

sans avoir besoin d’aide constante du professeur.

Hypothèses fondant les choix d’actions

Point de départ de l’action :

� Le collège a été choisi pour expérimenter le livret de connaissances et de compétences

(B) sur une classe de 6ème en 2007-2008.

� L’expérimentation par compétences nous a paru intéressante car elle permet de mettre

en évidence des capacités que les notes ne révèlent pas. Elle permet aussi de préciser où

se situent les difficultés et les atouts des élèves.

� Cependant, le livret nous est apparu difficile à mettre en œuvre dans son entier

(nombre très important de compétences à évaluer par pallier.)

� Une volonté d’adapter le livret nous a semblé nécessaire pour enseigner par

compétences.

� Utilisation des grilles de référence Eduscol/Compétences du socle

commun/Programme officiel de chacune des disciplines.

Descriptif de l’action

Comment a-t-on agi ?

� Recherche de compétences transversales (difficulté à les choisir).

- Dans la compétence 1 [La maîtrise de la langue française] et 2 [La pratique d’une

langue vivante étrangère] :

Capacités : Ecrire lisiblement / Copier sans erreur / Répondre à une consigne par

une phrase complète

Attitude : La volonté de justesse

- Dans la compétence 3 [Les principaux éléments de mathématique et la culture

scientifique et technologique] :

Capacités : Trouver des informations utiles (s’informer)/ Trier des informations

(s’informer)

Attitude : Le sens de l’observation

Capacité : Mettre en relation des informations (Raisonner)

Attitude : La motivation

Evaluation

Quels sont les critères d’évaluation qui ont été utilisés ?

� Adhésion des élèves à ce principe simple et visuel :

feu vert (acquis) feu orange (en cours d’acquisition) feu rouge (non acquis)

� Appropriation du système d’évaluation par feux de couleurs.

� Retour des parents : Voir Annexe n°5.

� Retour des élèves : Voir Annexe n°6.

Analyse réflexive du projet

Effets des changements.

� Meilleure implication des élèves et meilleure concentration.

� Apprentissage de la leçon plus approfondi.

� Travail en équipe des professeurs.

Perspectives (pour l’année suivante)

Pour l’année suivante :

� Elargir le nombre de compétences évaluées.

� Poursuivre avec les 6èmes et les 5èmes l’enseignement par compétences.

ANNEXE n°1 : Tableau de bord de l’élève

Matière Tableau de bord de l’élève : …………………………………………………………………………………………… 6ème3 O Acquis O En cours d’acquisition O Non acquis

1 2 3 4 5 6 7 8

Maîtrise des connaissances

O O O O O O O O

Ecrire lisiblement. O O O O O O O O

Copier sans erreur. O O O O O O O O Maîtrise de la langue

Répondre à une consigne par une phrase complète. O O O O O O O O

Trouver les informations utiles. O O O O O O O O S’Informer

Trier les informations. O O O O O O O O

Raisonner Mettre en relation des informations. O O O O O O O O

ANNEXE n°2 : Bulletin par compétences

Bulletin par compétences: Elève 6ème 3

Les matières

Les compétences

Français

me

Mellon

Math Mme Jehan

-G

Mme Girardin

L V Mr

Hubert

S V T Mr

Dubesset

Techno

Mme Bracquemo

nd

E P S Mme Lecarlate

E M Mr Perez

P

Mme Dore

au

Co

mp

éte

nce

Maîtriser des connaissances

Ecrire lisiblement.

Copier sans erreur.

Maîtri

se

de la

langue Répondre à une consigne

par une phrase complète.

Trouver des informations

utiles.

S’infor

mer Trier des informations.

Raiso

nner

Mettre en relation des

informations.

: : Compétence acquise : Compétence en cours d’acquisition : Compétence non acquise

ANNEXE n°3 : Extrait du cahier d’un élève de 6ème en SVT

Voir document joint

ANNEXE n°4 : Extrait d’un contrôle de SVT

Voir document joint

ANNEXE n°5 : Retour des parents.

ENQUETE AUPRES DES PARENTS SUR L’EVALUATION PAR COMPETENCES EN CLASSE DE 6°3

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Remarques complémentaires

(ex : Qu’avez-vous fait en recevant ce bulletin par compétences ? En avez-vous parlé avec votre enfant ? )

Résultats de l’enquête :

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ANNEXE n°6 : Retour des élèves

Bilan de l’évaluation par compétences

Consigne : Coche la case de ton choix pour chaque proposition.

Propositions N

on

1. Je suis plus motivé(e) pour travailler en classe. �� ��

2. Les tableaux « Tu dois … » et « Travail réussi si … » m’aident pour répondre à la consigne. �� ��

3. Je comprends la compétence évaluée (Maîtrise de la langue, S’informer, Raisonner ). �� ��

4. Je suis plus actif (ve) en classe. �� ��

5. Je connais mieux mes points faibles et mes points forts. �� ��

6. J’apprends mieux mes leçons. �� ��

7. J’aime bien l’évaluation par couleurs (feu vert / feu orange / feu rouge). �� ��

8. Après un feu orange ou rouge dans une compétence, je fais plus attention à cette même compétence la fois suivante. �� ��

9. J’aimerais bien continuer à travailler par compétences en 5ème. �� ��