Évaluation en milieu de cours … · inspection académique des bouches du rhône - prévention de...

Inspection Académique des Bouches du Rhône - Prévention de l’illettrisme - Livret d’évaluation au milieu du cours préparatoire

1

ÉVALUATION EN MILIEU DE COURS PREPARATOIRE

Année scolaire 2005-2006

LIVRET DE L'ELEVE

Nom : ……………………….. Prénom : ………………………..

Né le : …./…../………… École : …………………………………………………………………….. Classe : …………………...

Domaine Score de réussite sur 10

COMPRENDRE

LIRE

ÉCRIRE

Score de réussite global /30


2

Fiche de résultats de l'élève Domaine Priorités (en référence à « Lire au CP ») Items Réussi Non réussi Observations sur la passation

C1 C2 C3

C.I. L’élève comprend-il un récit adapté à son âge ou un texte documentaire en relation avec les activités de la classe, textes lus par le maître (compréhension manifestée par des choix d’images) ?

C4 C5 C6

C.II. L’élève est-il capable de lire seul et de comprendre un court texte dont le thème est connu et le sens porté par des mots qu’il devrait être en mesure de reconnaître ? C7

C8 C9

SEA

NC

E C

C. Comprendre

C.III..L’élève sait-il choisir les supports de lecture correspondant à ses buts (chercher l’écriture d’un mot, une information, …) ?

C10

��

SCORE TOTAL COMPRENDRE/10 L.I. L’élève reconnaît-il (identification immédiate) les mots du répertoire de la classe ?

L1

L2 L3

L.II. L’élève est-il capable de déchiffrer un mot régulier nouveau ?

L4

L. Établir des correspondances entre l’oral et l’écrit

L.III. L’élève est-il capable d’identifier instantanément les mots classés dans les 50 premiers rangs de la liste de fréquence ?

L5

L.IV. L’élève est-il capable de réaliser diverses manipulations sur les phonèmes (identifier les phonèmes successifs d’un mot) ?

L6 L. Identifier les composantes sonores du langage L.V. L’élève est-il capable de distinguer les phonèmes proches ? Exemples : t-d ; pb

; k-g ; f-v ; s-z ; ch-j ; m-n ; an-on ; etc… L7

L8 L9

SEA

NC

E L

L. Lire à haute voix L. VI. L’élève peut-il lire à haute voix une phrase au moins ? Commence-t-il à restituer correctement la courbe mélodique ?

L10

SCORE TOTAL LIRE/10 Ec1 Ec.I. L’élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement

correcte pour un mot régulier ? Ec2 Ec3 Ec4

Ec.II. L’élève est-il capable de copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprimées, en utilisant une écriture cursive et lisible ?

Ec5 Ec6 Ec.III. L’élève est-il capable d’orthographier les 35 « petits mots » (mots

grammaticaux) les plus fréquents ? Ec7 Ec8 Ec9

SEA

NC

E E

Ec

Ec. Ecrire

Ec.IV. L’élève est-il capable d’écrire une phrase simple, en recourant éventuellement aux outils d’aide en usage dans la classe ? (phrase dictée, phrase produite par l’élève) Ec10

SCORE TOTAL ECRIRE/10 SCORE GLOBAL/30


3

C.I : COMPRENDRE : LE PETIT CHAPERON ROUGE (L’élève comprend-il un récit adapté à son âge) 1. Colle dans l'ordre les cinq images qui appartiennent bien à l'histoire.

1

2

3

4

5

C1

2. Colle les deux images qui n'appartiennent pas à l'histoire.

A

B

C2 3. Sur chaque image que tu viens de coller, entoure le détail qui t'a permis de les éliminer.

lieu C3

personnage C4


4

C. II. COMPRENDRE (L’élève est-il capable de lire seul et de comprendre un court texte…)

1. Lis silencieusement le texte suivant

Pierre a trois petites voitures et un chat. Le chat s’appelle Minou.

Pour jouer, Pierre joue allongé sur le sol et pousse une voiture vers son chat.

Minou la regarde, il remue la queue. 2. Entoure le titre qui convient le mieux au texte

Minou est sous le lit

Pierre joue avec Minou

Le lapin et le nounours C5 3. Ecris Vrai (V) ou Faux (F) dans la case

- Le petit garçon s’appelle Pierre.

- Son chat s’appelle Gros Minet. - Le chat pousse une voiture. - Pierre est assis par terre.

C6

4. Copie dans le texte la réponse à la question suivante : Que fait minou quand il regarde la voiture ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C7


5

C.III. COMPRENDRE (L’élève sait-il choisir les supports de lecture correspondant à ses buts ?)

1. Montre le document qui permet de savoir comment s’écrivent les mots. Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire

C8

2. Montre le document qui permet de lire, de connaître une histoire.

Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire C9

3. Montre le document qui permet de trouver une date.

Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire

C10


6

L.1. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L’ORAL ET L’ÉCRIT (L’élève reconnaît-il les mots du « répertoire » de la classe ?)

Dans le tableau suivant, entoure les deux mots que je lis à chaque ligne. Adjectifs rouge petit vrai grand beau Noms 1 semaine tête papa livre image Noms 2 hiver maison porte ville maison Verbe jouer écrire aller mettre dormir

Score total sur 8 : …

6 mots au moins sont reconnus L1 L.II. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L’ECRIT ET L’ORAL (mot régulier nouveau)

Entoure le mot qui correspond à l’image

baleine – banane – balade château – chalet – chameau patinoire – pantalon – partage carabine – carré – carottes

3 mots au moins sont reconnus L2


7

L.II. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L’ECRIT ET L’ORAL (mot régulier nouveau) Entoure le seul mot dicté à chaque ligne Ligne 1 pati – tola – papu – tipa - pata

Ligne 2 louta – mirou – lapi – loupi – sintou

Ligne 3 rapipe – lapiro – milapo – lapito – lirama

Ligne 4 raripon – pilati – pilapon – roititi – tiladan

Ligne 1 &2 L3 Ligne 3 & 4 L4

L.III. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L’ECRIT ET L’ORAL (mots classés dans les 50 premiers rangs de la liste de fréquence du livret Lire au CP) Entoure les mots dictés (trois mots par ligne) Ligne 1 : le – la - de – un - une - et - il - les

Ligne 2 : ne - je - que - se - qui - ce - dans

Ligne 3 : en - du - elle - de - des - pour - pas - par

Ligne 4 : sur - plus - me - on - mon - lui - son

Ligne 5 : nous - comme- mais - avec - tout - y – vous

12 mots sur 15 au moins ont été repérés L5


8

L.IV. IDENTIFIER LES COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE (manipulations sur les phonèmes) Écris la syllabe qui est demandée

………………

……………… ………………

………………

……………… ………………

………………

……………… ………………

………………

……………… ………………

………………

……………… ………………

………………

……………… ………………

Une erreur tolérée L6 L.V. IDENTIFIER LES COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE (distinguer les phonèmes proches) Entoure l’image qui correspond au mot que tu entends

L7


9

L. VI. LIRE À HAUTE VOIX ( L’élève peut-il lire à haute voix une phrase au moins ? Commence-t-il à restituer correctement la courbe mélodique ? ) Déchiffre silencieusement la phrase puis lis-la à haute voix Où est le petit garçon ? Il joue dans la maison avec son camarade.

l’élève lit tous les mots des 2 phrases et restitue la courbe mélodique L8

l’élève lit tous les mots des 2 phrases L9

l’élève lit au moins7 mots L10

Ec.1 ECRIRE (L’élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier ?)

Écris les mots

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 mots Ec1

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 mots Ec2


10

Ec.II. ECRIRE

Copie la poésie qui suit

Dame souris trotte,

Noire dans le gris du soir,

Dame souris trotte,

Grise dans le noir. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Copie complète et lisible sans erreur Ec3

Copie complète et lisible mais avec des erreurs Ec4 Copie lisible mais partielle et avec erreurs Ec5


11

Ec.III. ECRIRE (1ère partie)(L’élève est-il capable d’orthographier les 30 « petits mots » (mots grammaticaux) parmi les plus fréquents ? Écris les mots-outils dans les tableaux ci-dessous.

Ligne 1

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

Ligne 2

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

Ligne 3

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

12 mots au moins Ec6

Ligne 1

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

Ligne 2

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

Ligne 3

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

…………………………

………………………… ...……………………….

12 mots au moins Ec7


12

Ec.III. ECRIRE (2ème partie) (L’élève est-il capable d’écrire une phrase simple ? (phrase dictée))

Ecris la phrase _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ec8

Ec. IV. ECRIRE Regarde l’image, choisis un endroit et écris une phrase qui raconte ce qui s'y passe (L’élève est-il capable d’écrire une phrase simple ? (phrase produite par l’élève ?))

Ec9 Ec10

Évaluation en milieu de cours … · inspection académique des bouches du rhône - prévention de...

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