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Etudier le Parthénon et la frise des Panathénées en

Histoire classe de 6e

durée: 2 heures.

Arnaud Lemonnier, professeur HG au collège Henri Longchambon, 2009.

1. Etudier le Parthénon en classe de 6e.

Capacités: - Connaître un monument d ’Athènes.- Décrire un temple.- Connaître les fonctions du temple

Démarche:- Description du Parthénon (localisation, vocabulaire pour décrire une temple grec).- Rédiger un texte sur le Parthénon en suivant des consignes simples.

Support: - Vidéo projecteur (diaporama).- Fiche élève.

Durée: une heure


Fiche : le Parthénon, le monument le plus important d’Athènes.

Plan du Parthénon :

La construction des monuments del’Acropole au Ve siècle av. J.-C.

Périclès disait : « Il faut que la cité emploieses ressources à des ouvrages qui luivaudront une gloire immortelle et quifourniront du travail à la ville entière. » Ilsoumit au peuple de grands projets deconstruction. Le marbre, l’ivoire, l’or, lebronze, le bois d’ébène et de cyprès furenttravaillés et mis en œuvre par une fouled’artisans. Phidias présidait à tout etsurveillait tout pour Périclès. Callicratès etIctinos construisirent le Parthénon. Lesmonuments s’élevaient d’une grandeurimposante, d’une beauté et d’une grâceinimitable.

D’après Plutarque, Vie de Périclès, 2e siècleap. J.-C.

A partir du texte ci-dessus :1. Qui a proposé la construction des monuments de l’Acropole ?…………………………………………………………………………………………………………………………………2. Qui a dirigé les travaux ? ……………………………………………………………………………………………3. Quels sont les matériaux utilisés pour la construction ?…………………………………………………………………………………………………………………………………4. Qui a dirigé la construction du Parthénon ?………………………………………………………………………5. Selon Périclès, la construction des monuments avait deux avantages. Lesquels ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fiche des

activités des élèves


1. Le Parthénon2.

3.

Décrire: (images projetées)

A l ’oral, on demande aux élèves de décrire l ’image n°1: « Que voyez vous ? ».

Réponse attendue : Parthénon, temple, vestiges, touristes (permet de donner une idée de la taille du temple)…Complément du professeur: fronton, colonne, frise des Panathénées, chapiteau.

Le professeur décrit avec un vocabulaire spécifique et la classe complète la « fiche élève ».


1. Le Parthénon

colonne

fronton 2. Bas relief: frise des Panathénées

3. chapiteau

Les touristes permettent d ’avoir une échelle du temple: rectangle de 30 X 70 m.

On peut remarquer les échafaudages à l ’intérieur: restauration, solidifier le temple.

On peut préciser que le temple a servi d ’entrepôt de poudre pour les Ottomans jusqu ’à une explosion en 1687.


Localiser: (documents projetés)A l ’oral, le professeur demande aux élèves où se trouve le Parthénon? (Réponse attendue: Athènes, Acropole).

Un document du manuel « reconstitution de l ’Acropole » permet de :

- découvrir à quelle déesse est dédié le temple.

- constater qu ’il y a d ’autres temples sur l ’Acropole: le Parthénon est le plus important.


La construction des monuments de l’Acropole au Ve siècle av. J.-C.

Périclès disait : “ Il faut que la cité emploie ses ressources à des ouvrages qui lui vaudront une gloire immortelle et qui fourniront du travail à la ville entière. ” Il soumit au peuple de grands projets de construction. Le marbre, l’ivoire, l’or, le bronze, le bois d’ébène et de cyprès furent travaillés et mis en œuvre par une foule d’artisans. Phidias présidait à tout et surveillait tout pour Périclès. Callicratès et Ictinos construisirent le Parthénon. Les monuments s’élevaient d’une grandeur imposante, d’une beauté et d’une grâce inimitable.

D’après Plutarque, Vie de Périclès, 2e

siècle ap. J.-C.

Mise en activité des élèves:

Les élèves répondent à l ’écrit aux questions sur le texte-ci contre.

1. Qui a proposé la construction des monuments de l’Acropole ?2. A quel siècle ont été construit les monuments de l ’Acropole?3. Qui a dirigé les travaux ?4. Quels sont les matériaux utilisés pour la construction ?5. Qui a dirigé la construction du Parthénon ?6. Selon Périclès, la construction des monuments avait deux avantages. Lesquels ?


Plan du Parthénon.Les fonctions de

l ’acropole:

Le professeur fait compléter surla fiche élèves le plan du Parthénon et explique les fonctions du Parthénon :

- fonction religieuse : temple d ’Athéna.

- fonction politique: lieu de conservation du trésor des Athéniens.


Pour prolonger l ’étude sur le Parthénon, on peut montrer aux élèves l ’influence de l ’architecture de l ’antiquité. (image projetée)

- Connaissez vous ce bâtiment? Où se situe-t-il? De quand date t-il? A quoi sert-il?- Quels sont les points communs avec le Parthénon?(réutilisation du vocabulaire abordé en début de cours).

Le palais Bourbon.


Le palais Bourbon.

fronton


Le palais Bourbon.

fronton

colonne


Le palais Bourbon.

fronton

colonne

Bas relief


Le palais Bourbon.

fronton

colonne

Bas relief

chapiteau


Le palais de Justice de Lyon

Lors de l ’évaluation, l ’un des exercices proposé aux élèves peut être:

- reconnaître et placer les éléments d ’architecture qui s ’inspirent de l ’Antiquité.

- identifier les éléments qui ne figurent pas.Arnaud Lemonnier, professeur HG au collège Henri Longchambon, 2009.

Réalisation de la trace écrite: rédaction d ’un texte par les élèves.

Dans un texte de quelques lignes vous présenterez le Parthénon en vous aidant des questions suivantes:

- Où se trouve le Parthénon?

- Quand a t-il été construit?

- Qui a décidé de sa construction?

- Quels sont les fonctions du Parthénon?

- Pourquoi ce monument est célèbre?


2. Etudier la frise des Panathénées.

Capacités:- Raconter la fête des Panathénées en expliquant son rôle civique.et religieux.- Savoir ce qu’est un bas relief.- Rédiger un texte.

Démarche:- Décrire la procession des Panathénées à partir d ’un plan d ’Athènes, d ’un texte et de morceaux de la frise.

Support:- vidéo projecteur (diaporama).- fiche élève.

Durée: une heure.



Fiche : la fête des Panathénées.

Document 1 : Les Grandes Panathénées.Après les sacrifices rituels, le peuple d’Athènes assiste ou participe à des concours de poésie, de musique et desconcours sportifs. La fête est close le huitième jour par une grande procession qui regroupe tous les Athéniens.Elle se rend à L’Acropole. En tête, les magistrats, les membres de la Boulê et les jeunes filles portent le Peplos,l’immense tunique destinée à habiller la statue d’Athéna conservée dans l’Érechthéion. Viennent ensuite lessacrificateurs avec les animaux qui vont être sacrifiés sur l’autel d’Athéna, les porteurs d’offrandes, les porteursd’amphores, les musiciens, les cavaliers et tout le peuple d’Athènes.

Manuel 6e Hâtier, édition 2007.

Activité n°1 : à partir du document 1et du document 2 :1. Qu’est ce que les « Grandes Panathénées » ? Quels étaient les différents concours durant la fête ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. A partir du plan, dîtes de quel quartier d’Athènes partait la procession. Quel lieu traversait-elle ? Où se

terminait-elle ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. En l’honneur de qui avait lieu la fête des Panathénées ?………………………………………………………………………………………………………………………………………

Document 2 : le trajet de la procession des Panathénées.Un grand défilé en l’honneur d’Athéna termine la fête des Panathénées

Activité n°2 :

A partir du document 1, recopiez l’extrait du texte qui permet d’identifier les principaux acteurs desPanathénées sur les morceaux de la frise des Panathénées.

…………………………………… …………………………………… …………………………..

………………………………………………………………………………

Mise en activité des élèves:

A partir d ’un texte et du plan d ’Athènes les élèves répondent aux questions à l ’écrit.

Objectifs:

- décrire la fêtes des Panathénées.

- décrire le parcours de la procession.


Document 1 : Les Grandes Panathénées.Après les sacrifices rituels, le peuple d’Athènes assiste ou participe à des concours de poésie, de musique et des concours sportifs. La fête est close le huitième jour par une grande procession qui regroupe tous les Athéniens. Elle se rend à L’Acropole. En tête, les magistrats, les membres de la Boulê et les jeunes filles portent le Peplos, l’immense tunique destinée à habiller la statue d’Athéna conservée dans l’Érechthéion. Viennent ensuite les sacrificateurs avec les animaux qui vont être sacrifiés sur l’autel d’Athéna, les porteurs d’offrandes, les porteurs d’amphores, les musiciens, les cavaliers et tout le peuple d’Athènes.Manuel 6e Hâtier, édition 2007.

Document 2:Activité n°1 : à partir du document 1et du document 2 :

1. Qu’est ce que les “ Grandes Panathénées ” ? Quels étaient les différents concours durant la fête ?

2. En l’honneur de qui avait lieu la fête des Panathénées ?

3. Qui participait aux Grandes Panathénées?

4. A partir du plan, dîtes de quel quartier d’Athènes partait la procession. Quel lieu traversait-elle ? Où se terminait-elle ?


Document 1 : Les Grandes Panathénées.Après les sacrifices rituels, le peuple d’Athènes assiste ou participe à des concours de poésie, de musique et des concours sportifs. La fête est close le huitième jour par une grande procession qui regroupe tous les Athéniens. Elle se rend à L’Acropole. En tête, les magistrats, les membres de la Boulê et les jeunes filles portent le Peplos, l’immense tunique destinée à habiller la statue d’Athéna conservée dans l’Érechthéion. Viennent ensuite les sacrificateurs avec les animaux qui vont être sacrifiés sur l’autel d’Athéna, les porteurs d’offrandes, les porteurs d’amphores, les musiciens, les cavaliers et tout le peuple d’Athènes.Manuel 6e Hâtier, édition 2007.

Document 2: Les Grandes Panathénées sont une fête de de toute la cité en l ’honneur d ’Athéna. Les habitants d ’Athènes défilent dans toute la cité.

Le parcours permet de montrer que la fête est religieuse (acropole, colline sacrée d ’Athènes) et civique (participation de tous les habitants et traversée de l ’agora).


A partir de la photographie, on définit ce qu ’est un bas relief et une frise.

On précise aux élèves que la frise des Panathénées était à l ’intérieur du Parthénon.

(image projetée)

On complète la fiche avec les élèves.

…………………………………………………………………………………………


1 m

Activité n°2 :

A partir du document 1, recopiez l’extrait du texte qui permet d’identifier les principaux acteurs desPanathénées sur les morceaux de la frise des Panathénées.

…………………………………… …………………………………… …………………………..

Mise en activité des élèves: décrire la frise des Panathénées.

- Les élèves donnent un titre à quelques détails de la frise à partir du texte étudié précédemment.

- Lors de la correction, ils décrivent à l ’oral les détails de la frise (il est possible d ’en ajouter quelques uns). On précise que le sculpteur Phidias a réalisé la frise. Les images sont projetées.


« Les porteurs d ’offrandes »

Il s ’agit d ’esclaves et de métèques. Tous les habitants de la cité participent.


« Les sacrificateurs »


« Les cavaliers »


Les ergastines: jeunes filles qui ont tissé le Peplos remis à la statue d ’Athéna à la fin de la procession.


Un enfant remet le Peplos à un homme


Les dieux sont présents


Pour conclure, ce document permet de montrer que la frise fait le tour du Parthénon.


Réalisation de la trace écrite par les élèves:

Dans un texte, vous présenterez la frise des Panathénées. Vous vous aiderez des questions suivantes:

- Sur quel monument se trouve la frise des Panathénées?

- Qui l’a sculpté?

- Que raconte la frise des Panathénées?

- Pourquoi la fête des Grandes Panathénées est importante pour les Athéniens?


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Documents