eportfolio en enseignement supérieur démonstration d'une solution axée sur...
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ePortfolio en enseignement supérieur
Démonstration d'une solution axée sur l'apprentissage et l'évaluation des
compétences
Jacques RaynauldHEC Montréal, MATI Montréal
31 mars 2011
Objectifs de la rencontre
• Suite de la journée du 14 octobre 2010 où une outil de maquettage avait été présenté
• Aperçu de l’avancement de nos travaux …• Démonstration d’un prototype réel qui répond à
certains besoins qui avaient été exprimés• Mobiliser l’expertise sur le campus et ailleurs
pour mutualiser les ressources et converger vers une solution ouverte
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Aperçu de la présentation9h30-10h30• Retour sur la journée du 14 octobre• Les quatre défis des portfolios!• Démonstration du prototype – étudiants et tuteurs• Autres cas possibles11h-12h• ÉmaÉval et la gestion des résultats• Démonstration de la création d’un portfolio12h30 – 13h30 • Discussion technique
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MATI Montréal
• MATI Montréal est un centre de recherche et de transfert sur les technologies pour la formation et l’apprentissage
• Regroupe des chercheurs de HEC Montréal, de l’École polytechnique et de l’Université de Montréal
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Projet stratégique
• Lancement fin 2009 d’un projet stratégique de ePortfolios structurés qui répond aux besoins exprimés sur le campus et qui fait appel aux expertises des chercheurs et des professionnels.
• S’inscrit dans la continuité du colloque organisé pare le CEFES et le BENA.
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Projet stratégique
• Les partenaires du campus intéressés ont proposé des projets de ePortfolio qui couvrent bien le spectre de types de portfolios …
• … avec une préférence pour les approches structurées plus sémantiques (Guided portfolios)
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Projets présentés le 14 octobre
1. Portfolio de communication orale et écrite – École Polytechnique (Dominique Chassé)
2. StudioBook – Portfolio d’apprentissage et environnement de travail interactif – Faculté de l’aménagement (Manon Guité)
3. MPASS - Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé – Faculté de médecine (Richard Ratelle)
4. Portfolio de présentation – HEC Montréal (Jacques Raynauld)
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Journée du 14 octobre• À l’aide de cas concrets, constater les différences
et les similarités de projets portfolios (grande variété d’approches)
• Apprécier comment une approche modèle peut offrir une solution aux différents besoins …dont les besoins pour les agréments.
• Construire un portfolio à l’aide de l’outil maquette de MATI (en démo et en atelier)
• http://www.matimtl.ca/ePortfolio_conferences.jsp
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Analyse et collecte des besoins
Mise en oeuvre du modèle dans une application réelle
Maquette.Construction du modèle de portfolio
La maquette favorise le travail de conception et les échanges avec les utilisateurs. Elle peut être utilisée dans un petit projet pilote avec des étudiants et des tuteurs.
Standards open source,GWT, ORBEON, XPDL, SLING-JCR, etc..
Les étapes de la modélisation
Remerciements
• PartenairesDominique ChasséLina ForestSylvain LefebvreRichard RatellePierre FrancqRobert Gérin-LajoieChristian Martel
• OrganismesCéfes, BénaUniversité de SavoieCRIM, GTN-Québec
• Chercheurs MATI
Manon GuitéRobert DavidFrance CaronAude DufresneMichel DesmaraisOlivier GerbéRicardo Camarero
• Comité de directionGilles SavardJean-Claude CossetMichel Laurier
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• Équipe MATI
Claude CoulombeNicole Téta NokamNobry OukPierre Luc RigauxThi Lan Anh DinhAnh Tuan NguyenMorgane ErenatiNicolas Baldovini
Les éléments clé d’un ePortfolio
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Les éléments clés d’un portfolio
1. Les ressources : leur type 2. L’organisation des resources : la structure
du portfolio qui combine plusieurs besoins3. Autres
• Les rôles : enseignant, tuteur, étudiant• Le processus (workflow)• Les normes (LEAP2A)
1. Ressources
• 1. Ressources• Fichiers (Power Point, PDF, Doc, etc.)• Url• Formulaires
(grilles de correction)
• Commentaires 13
1. Ressources
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• Acquis de la formation/Compétences1. Connaissances techniques et raisonnement1 . 1 Connaissance des sciences de base1 . 2 Connaissance des principes fondamentaux de l’ingénierie1 . 3 Niveau de connaissances avancé en ingénierie2 . Compétences et habiletés professionnelles et personnelles2 . 1 Raisonnement technique et résolution de problèmes2 . 2 Expérimentation et découverte scientifique2 . 3 Raisonnement de systèmes2 . 4 Habiletés et attributs personnelles2 . 5 Habiletés et compétences professionnelles3 . Habiletés interpersonnelles : travail d’équipe et communication
www.cdio.org
Référentiel de compétences des ingénieurs
Quatre environnements différents
Plateforme Eduportfolio Base de données ÉvalCÉO Sites Moodle Système SAGE de gestion des notes
… et , bien sûr, le courriel
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Dominique ChasséÉcole polytechniquePrésentation lors de la Journée ePortfolio14 octobre 2010
L’environnement idéal
Intégrerait tous les outils et tous les rôles
Respecterait un cahier de charges assez lourd : Fonctionnalités très variées et spécifiques, et assez
sophistiquées pour l’encadrement et la gestion Convivialitéet transparence pour tous les acteurs
Gros chantier !
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Les quatre environnements
Directives aux étudiants - concepteur
Dépôt d’artefacts et de réflexions- étudiant
Espace d’évaluation pour les tuteurs et les étudiants
Communication entre les participants
Pour effectuer toutes les tâches d’une activité de type portfolio, les étudiants ou les tuteurs doivent naviguer entre plusieurs environnements différents
Papier - ENA Portfolio Papier – outil externe
Courriel
Illustration avec l’exemple de votre feuillet – portfolio CÉO de l’École polytechnique … qui s’applique à plusieurs cas dont l’agrément
Directives aux étudiants
Directives aux étudiants - concepteur
ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu
InstructionEn vous inspirant du contenu d’un ou des documents de référence fournis et à partir de la mise en situation fournie, vous devez écrire un texte de 450 mots en respectant deux contraintes :Inclure une citationInclure un tableauLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu
Compétence viséeStructurer et organiser son texte
Dépôt d’artefacts et de réflexion
Dépôt d’artefacts et de réflexions- étudiant
Dépôt du texteCliquez ici
RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement
Espace d’évaluation
Espace d’évaluation pour les tuteurs et les étudiants
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnement
Communication
Communication entre les participants
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Éditeur de portfolios MATICÉO
Communication écrite Épreuve initialeÉpreuve initiale An 1 Épreuve finale
Communicationorale
ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu
Épreuve initialeÉpreuve initiale
Compétence viséeStructurer et organiser son texte
Dépôt du texteCliquez ici
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation
CommentairesInscrivez votre commentaire ici
RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnementLe portfo
lio M
ATI offre
un environnement u
nifié
et flexible q
ui regroupe to
utes les tâches.
Démonstration du prototype
The Association for Authentic, Experiential and Evidence-based Learning, Boston 2010 23
Scénario
• Voir votre feuillet• Rôle étudiant et tuteur• Exécution séquentielles d’activités
Autres cas possibles
• MPASS• Cégep@distance
Autre Exemple à venir DEC TÉE Cegep@Distance
InstructionVous devez, •Déposer et décrire une production...Associer une compétence Accompagner votre production d’une réflexion (facultative)
Compétence viséeStructurer et organiser son texte
Dépôt de la productionCliquez ici
ÉvaluationFormulaire du tuteur
Réflexion Formulaire de l’étudiant sur son cheminement
CommentairesInscrivez votre commentaire ici
Cours Standard
DEC TÉE
Profil
Cours (Bloc 1) Standard Enrichi Stage
Cours (Bloc 2)
....
ÉmaEval
• Présentation de l’outil ÉmaÉval de Pentila par Christian Martel de l’Université de Savoie
• Présentation à MATI Montréal le 12 novembre 2009
• http://www.matimtl.ca/evenement.jsp?id=64
ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu
Épreuve initiale
Compétence viséeStructurer et organiser son texte
Dépôt du texteCliquez ici
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation
RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement
ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnement
Éditeur MATI – liste statique des activités et des ressources
ÉmaÉval – gestion dynamique des activités, des acteurs et des résultats
Synchronisation du référentiel de compétence, des acteurs et des tâches
Gère les tâches des acteurs
Gère les résultats et sanctionne l’atteinte des compétences visées
Liens entre l’éditeur MATI et ÉmaEval
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Évaluer des compétences
Pour en savoir plus, http://www.matimtl.ca/evenement.jsp?id=64
Création du gabarit
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Intégration d’outils complémentaires
Intégration des différents services offerts par
• EmaEval (évaluation des compétences),
• Orbéon (création et édition des formulaires),
• Sling (gestion des droits et données)
SlingSling OrbeonOrbeon
EmaEvalEmaEval
ePMatiePMati
Scénario• Création de l’An 1 du
Portfolio de l’étudiant• Importance de rôle de
concepteur• Création des
formulaires et des activités
Créer des formulaires
Lier les compétences
Intégration du Référentiel de compétences
Étapes à venir
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Les étapes à venir
• Poursuite du développement de l’application et en particulier l’intégration à ÉmaEval
• Résultats plus complets pour la mi-juin 2011• Projets pilotes avec des petits groupes de tuteurs et
d’étudiants pour tester le prototype• Avez-vous des projets de ePortfolios? Votre intérêt
est important pour la suite!• Questions?
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