entrevue initiale

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ENTREVUE INITIALE Nom : _______________________________________________ Date : _______________________________________

Adresse : _______________________________________ Évaluateur : ______________________________________

No de tél. : ______________________ / ______________________ Courriel : _____________________________________

Date de naissance : ______________________________________________ Sexe : M � F �

Langue maternelle : ________________________ Autres langues parlées : _____________________________________

Source de revenu : _____________________________________________________________________________________

Qu’est-ce qui vous amène ici?__________________________________________________________________________

EXPÉRIENCE DE TRAVAIL 1. Cherchez-vous un emploi? _________________________________

2. Quel travail aimeriez-vous faire? __________________________________________________________________

3. D’après vous, est-ce que ce travail demande beaucoup de lecture ou d’écriture?

4. Quelles sont vos expériences de travail?

5. Est-ce que la lecture et l’écriture étaient importantes dans vos emplois précédents? Veuillez préciser.

6. Quel emploi avez-vous le mieux aimé et pourquoi?

7. Quel genre d’emploi est-ce que vous cherchez dans le moment?

8. D’après vous, quelles sont les compétences nécessaires à ce type d’emploi?

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ÉDUCATION

1. École fréquentée________________________________ 2. Dernière année scolaire terminée ___________

3. À quel âge avez-vous quitté l’école? ________4. En quelle langue avez-vous fait vos études?_______________

5. Quels cours avez-vous suivis? ____________________________________________________________________

6. Qu’est-ce que vous avez aimé le mieux de l’école? __________________________________________________

7. Qu’est-ce qui vous a plu le moins? _________________________________________________________________

8. Pourquoi avez-vous quitté l’école?__________________________________________________________________

9. Avez-vous suivi d’autres formations/apprentissage? Si oui, veuillez préciser. ____________________________

10. Pourquoi voulez-vous retourner aux études?_________________________________________________________

CONTEXTE FAMILIAL / SOCIAL 1. Y a-t-il des membres de votre famille qui ont des problèmes en lecture ou en écriture?

2. Avez-vous de la lecture à la maison? Précisez. ______________________________________________________

____________________________________________________________ Si oui, est-ce que vous en lisez? _______

3. Qu’est-ce que vous faites quand vous tombez sur un mot que vous ne comprenez pas?

4. Qu’est-ce que vous faites dans vos temps libres?

5. Êtes-vous membres d’un club ou d’un organisme? Oui � Non �

* * * * * * *

Auriez-vous d’autres choses à ajouter? ___________________________________________________________________

LECTURE MODALITÉS

Le test de dépistage de l’analphabétisme comporte quatre sections : le premier texte, «Le

rêve de Louise» lu à haute voix, vérifie les compétences de lecture les plus élémentaires (ni

veaux 1-2). Si sa lecture ne présente aucune difficulté sérieuse, on passe aux deux autres sections : «L’hiver sans chapeau», dont on évalue les compétences de lecture par un résumé

oral, suivi d’une rédaction pour évaluer l’écriture autonome. La réussite de ces deux dernières

sections suppose que les résultats d’apprentissage de niveau 3 sont acquis.

Advenant le cas, la quatrième section («Une enfance dans les rangs»), qui chevauche à la

fois la lecture et l’écriture, permet d’évaluer les compétences de niveaux 4 et 5.

....................................................................................................................

Seul la lecture d’«Un hiver sans chapeau» se fait avec accompagnement :

• passer la feuille du texte intitulé «L’hiver sans chapeau», • faire lire à voix basse (pour soi-même) en précisant qu’après la lecture sui

vra un résumé oral, • après la lecture, reprendre la feuille et demander un résumé du texte (ex.

«Dans tes mots à toi, raconte-moi ce que dit ce texte.»), • si le résumé semble incomplet ou trop concis, poser les questions suivan

tes pour susciter plus d’élaboration : ~ qu’est-ce qu’on fait bien souvent, à 15-16-17 ans, au lieu de s’ha

biller chaudement en hiver? ~ pourquoi est-ce que celui qui conte l’histoire refusait de se cou

vrir la tête? ~ peux-tu me nommer quelques coiffures qui étaient alors à la mode? ~ quels sont les désavantages de porter un chapeau? ~ qu’est-ce qui a convaincu le narrateur de se couvrir la tête? ~ a-t-il été longtemps malade? ~ quelle résolution a-t-il prise après sa maladie?

• en conclusion, demander s’il y a d’autres choses à ajouter à propos du texte, par exemple : «Y a-t-il d’autres choses dont tu te souviennes?»

• lorsque l’apprenant(e) confirme qu’il n’y a plus rien à ajouter, passer à la deuxième section.

Literacy Network Northeast page 1

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LECTURE Nom : _________________________________ Ville ou canton : _________________________

Date : _________________ Évaluateur / Évaluatrice : ________________________________

Le rêve de Louise

Louise a toujours rêvé de devenir hôtesse de l’air. C’est là

un vieux rêve qui remonte de loin. Elle n’allait pas encore à

l’école que, déjà, elle se voyait en avion à survoler les conti

nents et les océans.

Depuis ce matin, elle attend un appel important de Robert,

un ami de longue date. Hier il lui annonçait qu’il avait entendu

parler d’un emploi à Air Canada. Mais est-ce vrai ?

— Je me renseigne demain au bureau et je te donne un coup

de fil, lui a-t-il dit.

Drrrring ! Drrrring ! Enfin, le téléphone !

— J’espère que c’est lui qui appelle !


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Commentaires :


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LECTURE Nom : _________________________________ Ville ou canton : _________________________


L’hiver sans chapeau

Pour aimer l’hiver, quand on est frileux, il faut s’habiller. J’ai mis du temps à me l’admettre. Mais j’ai fini par comprendre avec les années... et un très vilain rhume de cerveau.

Quand j’avais quinze, seize ou dix-sept ans, j’allais toujours nu-tête, hiver comme été. À cet âge-là, on aime suivre la mode, et la mode était alors aux coiffures abondamment chevelues. Les costauds se peignaient à la Elvis avec le toupet bien roulé sur le front, les frisés se faisaient une afro, certaines filles se crêpaient les couettes, parfois un pied de haut, ou bien se les attachaient en deux queues au dessus des oreilles; mais la plupart portaient leur chevelure jusqu’aux épaules.

Pas question de se couvrir la tête et ruiner le fruit de tant d’heures passées devant le miroir! Catastrophe! Une tuque? mais elle aurait aplati nos mèches relevées avec tant de soin! Une casquette? elle aurait fait des plis malvenus à nos longs cheveux tombants. Non, non et non! plutôt se moucher tout l’hiver! Résultat : inflammation des sinus. Oh! croyez-moi, ça fait mal!!!

C’est après deux semaines douloureuses au lit et vingt boites de papiersmouchoirs que j’ai pris la ferme résolution de toujours me coiffer chaudement de novembre à mai. J’avais eu ma leçon et compris qu’un chapeau pouvait faire toute la différence. Mais j’ai surtout compris qu’il valait mieux avoir le dessus de la tête échevelé que le dedans enrhumé. Après tout, comme dit la chanson : c’est «dans» la tête qu’on est beau...


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RÉDACTION Rédigez un paragraphe de 4 ou 5 phrases sur le sujet de votre choix (si vous êtes en panne d’idées, vous pouvez tout simplement expliquer quelles sont les raisons qui vous amènent ici.)


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GUIDE DE CORRECTION(Lecture : «Un hiver sans chapeau»)

Nom : ______________________________________ Durée du test : ____________________________


Dans son résumé oral, l’apprenant a ressorti les points suivants : • en caractères gras : les points essentiels du résumé qui ont trait au texte; • en caractères ordinaires : les points secondaires ou les détails supplémentaires.

� L’hiver, il faut s’habiller : � j’ai mis du temps à l’admettre, � il a fallu des années et un rhume de cerveau pour comprendre.

� À l’adolescence, j’allais nu-tête en toutes saisons : � à cet âge-là, on aime suivre la mode, � coiffures à la mode :

� le toupet à la Elvis, � les afros, � les cheveux crêpés, � deux queues au-dessus des oreilles, � les cheveux longs jusqu’aux épaules.

� Pas question de porter un chapeau : � ruine le travail de beaucoup d’heures passées devant le miroir :

� une tuque aplatit les cheveux relevés, � une casquette fait des plis dans les cheveux,

� on aime mieux se moucher tout l’hiver.

� J’ai contracté une sinusite : � deux semaines cloué au lit,

� vingt boites de papiers-mouchoirs,

� j’ai eu ma leçon : désormais, je me coifferai chaudement de novembre à mai.

� Il vaut mieux se couvrir la tête en hiver.

RÉSULTATS : _______ / 5 idées principales, _______ / 15 idées secondaires.


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FICHE DE COMPILATION(Rédaction d’un texte)

Nom : ______________________________________ Durée du test : ____________________________


MODALITÉS : • Cocher oui si l’apprenant a respecté la consigne à 90% ( = 2 points), • Cocher pas toujours si l’apprenant respecte la consigne entre 30% et 90% ( = 1 pnt), • Cocher non si l’apprenant respecte la consigne à moins de 30% (aucun point), • Inscrire s/o si la consigne ne s’applique pas (et ajuster le pointage en conséquence).

• CONTENU : OUI PAS TOUJOURS NON

.. � X �

.. � � �

.. � � �

.. � � �

.. � � �

• A écrit 5 phrases ou plus ...............................................• A respecté le thème ......................................................• A présenté ses idées de façon claire .............................• A su bien structurer son texte ........................................• A su éviter les redites ....................................................TOTAL ...........................................................................................................__ X 2 + __ X 1 = ___

10 • SYNTAXE : c.-à-d. phrases complètes comprenant... OUI PAS TOUJOURS NON

... � � �.... � � �... � � �... � � �... � � �... � � �... � � �

• Un sujet ........................................................................• Un verbe ......................................................................• Un complément ............................................................• Le bon usage de la majuscule ......................................• Le bon usage de la ponctuation ...................................• Des mots connecteurs pour lier les éléments ..............• Une bonne syntaxe .......................................................TOTAL ...........................................................................................................__ X 2 + __ X 1 = ___

14 • GRAMMAIRE/ORTHOGRAPHE : OUI PAS TOUJOURS NON

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � X �

• Accorde le verbe avec son sujet ......................................• Utilise le bon temps du verbe ..........................................• Respecte le genre des noms ...........................................• Accorde en genre l’adjectif ..............................................• Accorde en nombre le nom et l’adjectif ...........................• Utilise correctement les déterminants .............................• Distingue les homophones ..............................................• A fait 3 fautes ou moins ...................................................TOTAL ...........................................................................................................__ X 2 + __ X 1 = ___

16 RÉSULTAT FINAL : _______ / 40


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COMPRÉHENSION DE TEXTE Nom : _________________________________ Ville ou canton : _________________________


Une enfance dans les rangs Parce qu’on était pauvres et qu’il n’y aurait pas d’entrée d’argent avant Pâques au retour de mon

père des chantiers, maman faisait des ménages. Ça ne rapportait pas beaucoup (1), mais ces quelques dollars gagnés si durement suffisaient à couvrir certaines dépenses incontournables comme l’achat de sucre ou de farine, de tissus et de laine pour nos vêtements, d’articles scolaires et autres objets de première nécessité, et parfois de remèdes si l’un de nous tombait gravement malade. Heureusement qu’à l’époque on pouvait s’en tirer avec seulement 300 $ par année... à condition, bien entendu, d’exploiter une ferme et de se nourrir des produits de la terre, privé de toutes commodités.

Tous les mardis (2) et les jeudis (3) des cinquante-deux semaines de l’année, maman se levait à cinq heures, ravivait les braises du poêle avant d’y fourrer deux ou trois bûches pour réchauffer la maison, faisait sa toilette «à mitaine» en versant dans un bol à main l’eau attiédie de la bouilloire, déjeunait de rôties qui n’avaient pas eu de temps de griller sur la plaque à peine chauffée, s’habillait de son «lingde semaine» et de ses vieilles godasses, réveillait Émilie, l’aînée, puis partait au petit jour, à pied, pour le village (4). L’hiver, en l’absence de mon père, elle veillait aussi aux soins des animaux et piquait en direction de l’étable avant de se rendre au travail. La besogne était vite terminée : une botte de foin dans la crèche des deux vaches, quelques grains aux poules, de la moulée pour les cochons et un os au chien. Paulin, mon grand frère, verrait tantôt à les faire boire.

C’est Émilie qui sonnait l’éveil. «Debout, vite! vous allez être en retard pour l’école!» qu’elle nous criait immanquablement, même si l’école était située au bout du rang, à dix minutes de marche par beau temps. Les filles se dépêchaient d’obéir, à savoir qui serait la première à arriver au bol pour se laver dansde l’eau propre, et maintenant chaude, qui n’avait servi qu’une fois (pour Émilie) et qui devait durer jusqu’au dernier en lice (c’était presque toujours moi). Seul Paulin, qui faisait déjà son homme à douze ans, préférait l’eau glaciale de la pompe pour ses ablutions matinales sous prétexte qu’il ne pouvait pas attendre son tour puisqu’il devait s’occuper des bêtes assoiffées.

Moi, on s’y prenait à trois, à quatre, même à cinq fois pour me sortir du lit. J’étais si bien, couché en rond sous l’épaisseur des couvertures, pourquoi est-ce qu’on me dérangeait? Je faisais la sourde oreille quand on me criait : «Lève-toi, paresseux! La cloche va sonner bientôt!!», faisant semblant de dormir dur, me laissant caresser, bousculer, chatouiller, avant d’ouvrir l’œil en éclatant de rire sous l’ac

..........................................................................................................................................................................................................................................1. À peine 3 $ par jour en 1945-1950. 2. Les mardis chez Mme Gaston Arbour (comme on nommait alors les femmes mariées), épouse du notaire du village. 3. Les jeudis chez la veuve du docteur Trefflé Lalancette. 4. À deux milles et demi de notre ferme (soit 3,2 km).


tion de tous ces doigts qui me parcouraient l’épiderme des orteils aux cheveux.

Et juste comme mes sœurs pensaient avoir eu raison de ma tête de mule, je leur lançais : «C’est pas humain d’envoyer un enfant de cinq ans à l’école!!!» — reproche que ma marraine (5) en visite, la veille de la rentrée, avait proféré à ma mère et que j’aimais répéter pour ma défense. Dans mon entêtement, je m’agrippais ferme à la tête du lit, refusant de bouger. Il fallait Paulin, revenu de l’étable, pour me desserrer les doigts et me mettre au pas. Alors, je pleurais comme un veau, moins par dépit que pour le plaisir de me faire consoler tour à tour par chacune de mes sœurs et surtout par Paulin qui s’offrait de me porter sur ses épaules jusqu’à la cour d’école si j’étais sage. (Vous l’aurez deviné, j’étais le «petit dernier» de la famille, celui à qui l’on passe les caprices plus volontiers qu’aux autres).

Après les classes, pas question de s’amuser tout de suite puisque maman, qui ne serait de retour qu’à l’heure du repas, nous avait, le soir précédent, préparé une liste de tâches, par rang d’aînesse,qu’Émilie nous débitait comme suit (à titre d’exemple) :

Émilie prendre une brique de lard dans la cave, la couper en tranches, faire bouillir, couler l’eau, puis commencer à faire rôtir les grillades à cinq heures.

Paulin donner à boire et à manger aux animaux, les nettoyer, puis fendre des bûches pour le poêle.

Colette enlever le linge de la corde et le repasser.

Julie éplucher les patates, les couper en tranches sur la longueur et les faire frire sur les ronds du milieu.

Rosanne vider la cendre du poêle, remplir les bouilloires.

Micheline passer le balai dans les chambres et la cuisine.

Martin rentrer le bois.

Et en post-scriptum, elle recommandait, une fois terminé notre boulot, de faire nos devoirs en attendant de souper.

Mais, tout d’abord, il fallait «se changer en tous les jours», c’est-à-dire enlever nos vêtements propres, les plier bien comme il faut pour ne pas paraître fripés le lendemain, et enfiler nos hardes de maison. C’était l’affaire de quelques minutes, mais moi, j’y mettais un temps infini, tellement je détestais me déshabiller pour me rhabiller alors que j’aurais pu profiter de ce temps à jouer. Parfois, j’avais si bien lambiné que Paulin était obligé de me donner un coup de main à remplir la boîte à bois puisqu’on allait se mettre à table et que j’avais à peine quelques rondins d’entamés.

Ah, l’enfance! Même avec rien que des morceaux de bois comme jouets, des vêtements déjà portés pour habits, des corvées jour après jour et un horizon restreint au village et quelques rangs de concession, quel beau temps de vivre quand on se sent aimé comme je l’étais, gâté d’amour et de caresses à défaut de biens matériels (qui, de toute façon, ne servent bien souvent qu’à tromper le manque d’affection). Au vrai, je n’ai jamais senti ma pauvreté avant d’arriver en ville. (6)

..........................................................................................................................................................................................................................................5. Il s’agit d’Émerise, cousine de mon père, que toute la famille appelait «Matante M’rise». 6. Texte original (2003).

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Q U E S T I O N N A I R E

Veuillez répondre en cochant les cases appropriées (à noter que certaines questions demandent plus d’une réponse) :

1. À quelle époque se passe cette histoire? 2. Quel emploi occupait le père? � au début du vingtième siècle. � dans les années 1940. � de nos jours.

� il était bûcheron. � il était avocat. � il était chef d’entreprise.

3. Lesquelles de ces dépenses sont incontournables selon vous? � un véhicule tout-terrain.� des vêtements chauds pour l’hiver.� des articles de beauté.� des gâteries pour les collations.� des aliments pour les repas.

4. Vrai ou faux? VRAI FAUX

� � � � � � � � � � � �

• la mère faisait des ménages tous les jours de la semaine : • le village était à dix minutes de marche de la maison : • en l’absence de la mère, c’est l’aînée qui réveillait les autres : • la marraine de Martin était la cousine de son père : • les enfants devaient faire leur devoir sitôt rentrés de l’école : • Micheline est la dernière des filles de la famille :

5. D’après le contexte que signifient «ablutions matinales»? � action d’abreuver un animal.� toilette du matin.� petit-déjeuner.

6. Donnez dans l’ordre les tâches que doit accomplir la mère avant d’aller travailler : • se lever à cinq heures, • ____________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________ • soigner les animaux (pendant l’hiver).


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Veuillez répondre en phrases complètes aux questions suivantes :

7. Chez qui la mère faisait-elle des ménages?

8. Pourquoi est-ce que les filles étaient si pressées de se lever quand leur grande sœur les réveillait?

9. Résumez en une phrase ce que fait Martin au lieu de se lever?

10. Quelles tâches les trois plus jeunes sœurs accompliront-elles à leur retour de l’école?

11. Qui s’occupent du bois de chauffage?

12. Il n’est pas toujours facile de sortir un enfant du lit pour l’envoyer à l’école. Si vous aviez à le faire et que l’enfant refusait d’obéir, comment vous y prendriez-vous?


Nom : ______________________________________ Durée du test : ____________________________

Date : _______________________________ Évaluateur : ____________________________________

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COMPRÉHENSION DE TEXTE

GUIDE DE CORRECTION

1. À quelle époque se passe cette histoire? 2. Quel emploi occupait le père? �� il était bûcheron. � il était avocat. � il était chef d’entreprise.

� au début du vingtième siècle. �� dans les années 1940. � de nos jours.

3. Lesquelles de ces dépenses sont incontournables selon vous? � un véhicule tout-terrain.�� des vêtements chauds pour l’hiver.� des articles de beauté.� des gâteries pour les collations.�� des aliments pour les repas.

4. Vrai ou faux? VRAI FAUX

��

��

��

• la mère faisait des ménages tous les jours de la semaine : • le village était à dix minutes de marche de la maison : • en l’absence de la mère, c’est l’aînée qui réveillait les autres : • la marraine de Martin était la cousine de son père : • les enfants devaient faire leur devoir sitôt rentrés de l’école : • Micheline est la dernière des filles de la famille :

5. D’après le contexte que signifient «ablutions matinales»? � action d’abreuver un animal.�� toilette du matin.� petit-déjeuner.

6. Donnez dans l’ordre les tâches que doit accomplir la mère avant d’aller travailler : • se lever à cinq heures, • ____________________________________________________________________rrrrravivavivavivavivaviver le feu,er le feu,er le feu,er le feu,er le feu,• ____________________________________________________________________faire sa toilette,faire sa toilette,faire sa toilette,faire sa toilette,faire sa toilette,••

,,,,,déjeunerdéjeunerdéjeunerdéjeunerdéjeuner,,,,,s’habillers’habillers’habillers’habillers’habiller

• ____________________________________________________________________réveiller Émilie,réveiller Émilie,réveiller Émilie,réveiller Émilie,réveiller Émilie,• soigner les animaux (pendant l’hiver).


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————————— PLUSIEURS RÉPONSES POSSIBLES

PLUSIEURS RÉPONSES POSSIBLES



PLUSIEURS RÉPONSES POSSIBLES —————————

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7. Chez qui la mère faisait-elle des ménages?

Elle faisait des ménages chez MElle faisait des ménages chez MElle faisait des ménages chez MElle faisait des ménages chez MElle faisait des ménages chez Mmememememe Gaston Arbour et chez la veuve duGaston Arbour et chez la veuve duGaston Arbour et chez la veuve duGaston Arbour et chez la veuve duGaston Arbour et chez la veuve dudocteur Lalancette.docteur Lalancette.docteur Lalancette.docteur Lalancette.docteur Lalancette.

8. Pourquoi est-ce que les filles étaient si pressées de se lever quand leur grande sœur lesréveillait?

.....Chacune vChacune vChacune vChacune vChacune voulait êtroulait êtroulait êtroulait êtroulait être la pre la pre la pre la pre la premièremièremièremièremière arrivée au bol pour se lave arrivée au bol pour se lave arrivée au bol pour se lave arrivée au bol pour se lave arrivée au bol pour se lavererererer

9. Résumez en un phrase ce que fait Martin au lieu de se lever?

Martin fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école.Martin fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école.Martin fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école.Martin fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école.Martin fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école.


Elles éplucheront et trElles éplucheront et trElles éplucheront et trElles éplucheront et trElles éplucheront et trancheront les patates pour les fairancheront les patates pour les fairancheront les patates pour les fairancheront les patates pour les fairancheront les patates pour les faire frire frire frire frire frire,e,e,e,e,videront la cendre du poêle, rempliront les bouilloires et balaieront lesvideront la cendre du poêle, rempliront les bouilloires et balaieront lesvideront la cendre du poêle, rempliront les bouilloires et balaieront lesvideront la cendre du poêle, rempliront les bouilloires et balaieront lesvideront la cendre du poêle, rempliront les bouilloires et balaieront leschambres et la cuisine.chambres et la cuisine.chambres et la cuisine.chambres et la cuisine.chambres et la cuisine.

11. Qui s’occupent du bois de chauffage?

PPPPPaulin et Maraulin et Maraulin et Maraulin et Maraulin et Martin s’en occupent.tin s’en occupent.tin s’en occupent.tin s’en occupent.tin s’en occupent.

12. Il n’est pas toujours facile de sortir un enfant du lit pour l’envoyer à l’école. Si vous aviez à le faire et que l’enfant refusait d’obéir, comment vous y prendriez-vous?



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FICHE DE COMPILATION(compréhension de texte)

Nom : ______________________________________ Durée du test : ____________________________


RÉPONSES À CHOIX MULTIQUES : • Cocher oui si l’apprenant a bien répondu ( = 2 points), • Cocher non si l’apprenant a fait erreur ( = 0 point)..

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1. À quelle époque se passe cette histoire? OUI NON

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... � �

... � �

... � �

... � �

... � �

... � �

... � �

... � �

• dans les années 1940 .....................................................................

2. Quel emploi occupait le père? • il était bûcheron ...............................................................................

3. Lesquelles de ces dépenses sont incontournables selon vous? • un véhicule tout-terrain ....................................................................• des vêtements chauds en hiver ......................................................• des articles de beauté .....................................................................• des gâteries pour les collations .......................................................• des aliments pour les repas.............................................................

4. Vrai ou faux? • la mère faisait des ménages tous les jours .....................................• le village était à dix minutes de la maison ........................................• c’est l’aînée qui réveillait les autres .................................................• la marraine était la cousine du père .................................................• les enfants devaient faire leurs devoirs ...........................................• Micheline est la dernière des filles ...................................................

5. D’après le contexte que signifient «ablutions matinales»? • toilette du matin ................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

T O T A L __ X 2 = ___ 28

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Literacy Network Northeast page 7

RÉPONSES TEXTUELLES : • Pour la section Compréhension, suivre les mêmes modalités qu’aux réponses à choix

multiples à l’exception du dernier point qui se conforme aux mêmes modalités que la section Syntaxe ci-après.

• Pour la section Syntaxe : • Cocher oui si l’apprenant a respecté la consigne à 90% ( = 2 points), • Cocher pas toujours si l’apprenant respecte la consigne entre 30% et 90% ( = 1 point), • Cocher non si l’apprenant respecte la consigne à moins de 30% ( = 0 point), • Inscrire s/o si la consigne ne s’applique pas (et ajuster le pointage en conséquence).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Donnez dans l’ordre les tâches que doit accomplir la mère avant d’aller travailler. • COMPRÉHENSION : OUI PASTOUJOURS NON

.......................................... � X �

.......................................... � X �

.......................................... � X �

.......................................... � X �

.......................................... � X �

.......................................... � � � OUI PASTOUJOURS NON

.......................................... � � �

.......................................... � � �

.......................................... � � � .......................................... � � �

• raviver le feu .............................................• faire sa toilette ..........................................• déjeuner ....................................................• s’habiller ....................................................• réveiller Émilie ..........................................• réponse concise, sans détails inutiles ......

• SYNTAXE : • a la notion du style télégraphique .............• a conservé l’infinitif tout le long .................• écrit l’infinitif sans faute .............................• a fait deux fautes d’orthographe ou moins

7. Chez qui la mère faisait-elle les ménages? • COMPRÉHENSION : OUI PASTOUJOURS NON

......................... � X �

......................... � X �

......................... � � � OUI PASTOUJOURS NON

......................... � � �

......................... � � �

......................... � � � ........................ � � � ......................... � X �......................... � � �

• chez Mme Gaston Arbour ...........................................• chez la veuve du docteur Lalancette .........................• réponse concise, sans détails inutiles .......................

• SYNTAXE : • a écrit une phrase complète ......................................

si oui : • a répondu à l’imparfait de l’indicatif ...........• a bien accordé le(s) verbe(s) ...................

• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation• a fait deux fautes d’orthographe ou moins .................• en général, répond en ses propres mots ...................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

T O T A L __ X 2 +__ X 1 = ___ 38


Oui = 2 points / Pas toujours = 1 point / Non = 0 point

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Pourquoi est-ce que les filles étaient si pressées de se leverquand leur grande sœur les réveillait?

• COMPRÉHENSION : OUI PASTOUJOURS NON

......................... � X �

......................... � � � OUI PASTOUJOURS NON

......................... � � �

......................... � � �

......................... � � � ........................ � � � ......................... � X �......................... � � �

• pour être la première au bol .......................................• réponse concise, sans détails inutiles .......................

• SYNTAXE : • a écrit une phrase complète ......................................

si oui : • a répondu à l’imparfait de l’indicatif ...........• a bien accordé le(s) verbe(s) ...................

• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation• a fait deux fautes d’orthographe ou moins .................• en général, répond en ses propres mots ...................

9. Résumez en une phrase ce que fait Martin au lieu de se lever? • COMPRÉHENSION : OUI PASTOUJOURS NON

........................ � X �

........................ � � � OUI PASTOUJOURS NON

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � X �

........................ � � �

• fait l’enfant gâté qui refuse d’aller à l’école ..................• réponse concise, sans détails inutiles ........................

• SYNTAXE : • a écrit une phrase complète .......................................

si oui : • a répondu au présent de l’indicatif .............• a bien accordé le(s) verbe(s) ....................

• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation • a fait deux fautes d’orthographe ou moins ..................• en général, répond en ses propres mots ....................


• COMPRÉHENSION : OUI PASTOUJOURS NON

........................................... � X � .......................................... � X �........................................... � X �........................................... � X �........................................... � X �........................................... � � �

• éplucheront les patates ...........................• trancheront les patates pour les faire frire• videront la cendre du poêle......................• rempliront les bouilloires ..........................• balaieront les chambres et la cuisine.......• réponse concise, sans détails inutiles .....

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

T O T A L __ X 2 +__ X 1 = ___ 44


_ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________ _________________________

Oui = 2 points / Pas toujours = 1 point / Non = 0 point

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10. Quelles tâches les trois plus jeunes sœurs accompliront-elles à leur retour de l’école? (SUITE)

• SYNTAXE : OUI PASTOUJOURS NON

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � X �

........................ � � �

OUI PASTOUJOURS NON

........................� X �

........................ � X �

........................ � � �

........................ � � � OUI PASTOUJOURS NON

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � X �

........................ � � �

• a écrit une phrase complète .......................................si oui : • a répondu à l’un des temps futurs .............

• a bien accordé le(s) verbe(s) ....................• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation • a fait deux fautes d’orthographe ou moins ..................• en général, répond en ses propres mots ....................

11. Qui s’occupent du bois de chauffage? • COMPRÉHENSION :

• Paulin ..........................................................................• Martin .........................................................................• a su reconnaître le pluriel du verbe dans la question .• réponse concise, sans détails inutiles ........................

• SYNTAXE : • a écrit une phrase complète .......................................

si oui : • a répondu au présent de l’indicatif .............• a bien accordé le(s) verbe(s) ....................

• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation • a fait deux fautes d’orthographe ou moins ..................• en général, répond en ses propres mots ....................

12. Comment s’y prendre pour sortir l’enfant du lit? • SYNTAXE : OUI PASTOUJOURS NON

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

........................ � � �

• a écrit des phrases complètes ...................................• a fait la concordance des temps de verbe ..................• a fait moins de trois fautes ..........................................• a fait bon usage des majuscules et de la ponctuation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

T O T A L __ X 2 +__ X 1 = ___ 40

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RÉSULTAT FINAL : _______ / 150


_ _______________________ ________________________________________________________ _______________________________________________

0 5 10 15 20

CALCUL Nom : __________________________________ Ville / Canton : _________________________


1. Mesures :

a) Quelle heure est-il?

Il est ___________ .

b) Quelle heure est-il?

Il est ___________ .

c) Quelle est la longueur de cette ligne en millimètre et en centimètre?

______ mm ______ cm

d) 1 kg = _______ g

e) 2000 mm = _______ cm = _______ m

f ) L’épaisseur d’une pièce de 10¢ mesure environ :1 mm 1 cm 1 m 1 km

2. Droite numérique :

a) Où placeriez-vous le nombre 13 sur la droite numérique suivante?

Literacy Network Northeast (version revisée 2004) page 1

3. Résolution de problèmes :

(Veuillez résoudre les problèmes ci-dessous en faisant vos calculs à même la feuille.)

a) Le prix régulier d’un polo est de ________ $.

b) Le polo à rabais se vend ________ $.

c) En achetant 2 polos en solde sans taxes, on économise ________ $.

d) Si vous achetez 6 polos, combien est-ce que vous économisez? ________ $.

..............................................................................................................................................................

e) Vous venez d’acheter un meuble de votre voisin PierreTahureau ainsi que deux lampes. Il vous vend lemeuble à 50 $ et les lampes à 8,25 $ chacune. Vousn’avez pas d’argent sur vous, vous lui demandez s’ilaccepterait un chèque. Comme il vous connaît bien,il n’y voit pas d’inconvénient.

Veuillez donc lui faire un chèque à la date d’aujourd’hui.

XXXXX XXXXX no de compte : 0987 85, avenue des Astres TÉMISBOURG, Ontario P0P 0P0 no de chèque : ______ Tél. : (705) 666-7777

DATE _______________________________

PAYEZ À L’ORDRE DE ______________________________________________________________________| $

_________________________________________________________________________________________________/100 DOLLARS

CAISSE POPULAIRE DE TÉMISBOURG LIMITÉE 222, AVENUE DU BOURG

TÉMISBOURG, ONTARIO

POUR _________________________________ ________________________________________________


3 m

5 m

________________

________________

TER

R.

PRO

VIN

CES

Terre-NeuveÎle du Prince-Édouard

Nouvelle-ÉcosseNouveau-Brunswick

QuébecOntario

ManitobaSaskatchewan

AlbertaColombie-Britannique

YukonTerr. du Nord-Ouest

Nunavut

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Millions d’habitants 13

f ) Ci-dessous figure le plan, vu du plafond, d’une chambre que vous voulez rénover. Vous voulez poser une bordure de papier peint (tapisserie) en haut des murs et recouvrir le plancher d’un tapis. Avant de vous rendre au magasin, il vous faut calculer :

a) la longueur de la bordure de papier peint (en mesurant le périmètre de la chambre)

b) la surface du plancher (c’est-àdire l’aire) pour la dimension exacte du tapis à acheter.

a) périmètre =

b) aire =

4. Graphique :

Population du Canada en 2001

a) Quelle est la province la plus peuplée? _____________________________________

b) Quelle est la province la moins peuplée? ____________________________________

c) Quelle est la population approximative du Manitoba? __________________________

d) Que représentent les nombres qui figurent sous l’axe horizontal? _________________________________

e) Quelle est la différence de population (approximative) entre le Québec et l’Ontario? _________________________________


5. Faites les calculs ci-dessous à même la feuille sans vous servir de calculatrice :

a) 8 + 6 ___

b) 698 + 17 ____

c) 435 – 330_____

d) 8 300 – 238 _____

e) 13 x 7 ____

f) 0,3 + 36 + 6,8 + 0,002 = _______ g) 4 320 ÷ 9 = ______

6. Complétez les séries :

a) 1¢ , 5¢ , 10¢ , _____ , 50¢ , 1$ , 2 $ b) 996, 997 , 998 , 999 , _______

c) 49 , 47 , _____ , 43 , 41 , _____ d) 5, 10, 15 , _____ , 25 , 30

e) 54 , 45 , _____ , 27 , 18 , 9 f) 2 , 3 , 5 , 8 , _____ , 17 , _____ , 30

g) 4 , 9

5 , 9

2 , 3

7 , 9

8 , 9 ____

h) 0,8 ; 0,9 ; ______ ; 1,1 ; ______


_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

CALCUL GUIDE DE CORRECTION (NIV. 1-3)

1. Mesures : a) 8 h 20 ou 20 h 20 b) 4 h 45 ou 16 h 45 c) 105 mm et 10,5 cm d) 1 000 g e) 200 cm et 2 m f ) 1 mm

2. Droite numérique :

a) 0 5 10 15 2013

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Résolution de problèmes : a) 20 $ b) 10 $ c) 20 $ d) 60 $

e) À noter : les réponses entre crochets sont variables. f) 16 cm et 15 cm2

XXXXX XXXXX no de compte : 0987 85, avenue des Astres TÉMISBOURG, Ontario P0P 0P0 no de chèque : ______ Tél. : (705) 666-7777

DATE _______________________________

PAYEZ À L’ORDRE DE ______________________________________________________________________| $

_________________________________________________________________________________________________/100 DOLLARS

CAISSE POPULAIRE DE TÉMISBOURG LIMITÉE 222, AVENUE DU BOURG

TÉMISBOURG, ONTARIO

POUR _________________________________ ________________________________________________

[6 janvier 2003][6 janvier 2003][6 janvier 2003][6 janvier 2003][6 janvier 2003][1][1][1][1][1]

Pierre TahureauPierre TahureauPierre TahureauPierre TahureauPierre Tahureau 66,66,66,66,66,5050505050

——— soixante-sixsoixante-sixsoixante-sixsoixante-sixsoixante-six ——————————————5050505050

[meuble + lampes][meuble + lampes][meuble + lampes][meuble + lampes][meuble + lampes] [J***** C*****][J***** C*****][J***** C*****][J***** C*****][J***** C*****]


_ ________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

_ ________ __________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

_ ________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

4. Graphique :

a) ... la province la plus peuplée? ..... l’Ontario

b) ... la province la moins peuplée? ..... l’Île du Prince-Édouard

c) ... la population approximative du Manitoba? ..... 1 000 000 ou 1 100 000

d) ... les nombres de l’axe horizontal? ..... Millions d’habitants

e) ... la différence de population entre le Québec et l’Ontario? ..... 5 000 000

5. Opérations de base : a) 14 b) 715 c) 105 d) 8 062

e) 91 f) 43,102 g) 480

6. Séries : a) 25¢ b) 1 000 c) 45.....39 d) 20

e) 36 f) 12.....23 g) 1 h) 1.....1,2


_ _______________________ _________________ ____________________ __________________ ___________________ __________________ ___________

_ _______ ______________________________________________________________________________ _____________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________

CALCUL FICHE DE COMPILATION (NIV. 1-3)

Nom : ______________________________________ Durée du test : ____________________________

Date : _______________________________ Évaluateur : ______________________________________

• Les problèmes ci-dessous sont catégorisés plus faciles à résoudre (niveaux 1-2) :

� #1-a) mesure (l’heure)

� #1-b) mesure (l’heure)

� #1-c-i) mesure (ligne en millimètres)

� #1-c-ii) mesure (ligne en centimètres)

� #2-a) droite numérique (nombres naturels)

� #3-a) résolution de problème (prix régulier)

� #3-b) résolution de problème (prix à rabais)

� #3-c) résolution de problème (2 polos en solde)

� #3-d) résolution de problème (6 polos en solde)

� #4-a) graphique (province la plus peuplée)

� #4-b) graphique (province la moins peuplée)

� #5-a) opération de base (addition)

� #5-b) opération de base (addition)

� #5-c) opération de base (soustraction)

� #5-d) opération de base (soustraction)

� #6-a) série (monnaie)

� #6-b) série (996 à 1000)

� #6-c) série (à rebours par deux)

L’apprenant a répondu correctement à _______ problèmes sur 18.

• Les problèmes ci-dessous sont catégorisés de difficulté moyenne (niveau 3) :

� #1-d) mesure (en gramme)

� #1-e-i) mesure (en centimètre)

� #1-e-ii) mesure (en mètre)

� #1-f) mesure (pièce de 10¢)

� #3-e-i) problème (somme du chèque)

� #3-e-ii) problème (nombre bien épelé)

� #3-e-ii) problème (rédaction du chèque)

� #3-f-i) mesure (périmètre d’un rectangle)

� #3-f-ii) mesure (aire d’un rectangle)

� #4-c) graphique (population du Manitoba)

� #4-d) graphique (titre de l’axe horizontal)

� #4-e) graphique (différence de population)

� #5-e) opération de base (multiplication)

� #5-f) opération de base (décimaux)

� #5-g) opération de base (division)

� #6-d) série (multiples de 5)

� #6-e) série (multiples de neuf à rebours)

� #6-f) série (addition progressive)

� #6-g) série (fractions)

� #6-h) série (décimaux)


• Recommandations : ______________________________________________________________


_ _______________________ ___________________ ________________________________________________________ ____________________________

b) 5,016 x 1,07

c) 12 3/5

x 7 5/6

a) 67,2 508,04

46,76264+ 10,5

f ) 15 , 7 , 13 , , 11 , 16 8 16 ____ 16 ____

CALCUL (BIS)

Nom : _________________________________ Ville / Canton : ___________________________


1. Faites les calculs ci-dessous à même la feuille (sans vous servir d’une calculatrice) :

d) (- 4) + (- 9) ÷ (3) = ______

e) 82 x 83

= _____

f) 6400

= _____

g) x x y = 16 ( x = y )

x = _____

y = _____

h) Si x = 5 3x – 30 + 2x = ?

= _______

2. Complétez les séries :

a) - 4 , - 3 , - 2 , - 1 , _____ , _____ b) 0 ; 0,6 ; 1,2 ; 1,8 ; _____ ; 3 ; _____

c) 0,5 ; 0,05 ; 0,005 ; ________ d) 0,15 ; 0,3 ; 0,6 ; 1,2 ; ____ ; 4,8 ; ____

e) 25% ; 0,5 ; ______% ; 1 ; 1,25

g) 4 , 9 , 16 , ____ , 36 , 49 , ____ , 81 , ____


3. Trouvez la réponse (en arrondissant au dixième près au besoin) :

(Veuillez faire vos calculs à même la feuille. Vous pouvez vous servir d’une calculatrice, si vous le préférez.)

a) Calculez l’aire du triangle :

= _______ cm2 .

2 cm

6 cm

b) Calculez l’aire du parallélogramme :

= _______ m2 .

3 m

9 m

c) Trouvez l’hypoténuse :

?

4 mm

2 m

m = _______ mm .

c) Trouvez la circonférence :

5 cm .................. = _______ cm .

e) Le réservoir d’une cuvette mesure 16 cm sur 30 cm sur 45 cm. Quel est son volume en centimètres cubes? Si un litre égale un décimètre cube, quel est le volume en litres?

_______ cm3 _______ l


4. Démographie : La moyenne d’âge de la population canadienne est à la hausse comme en font foi les statistiques. La diminution des naissances est l’un des facteurs qui contribue à cette tendance.

a) Dans les statistiques ci-dessous, quelles années sont basées sur des faits? ___________________________________

b) Dans les projections pour l’an 2011, quel groupe d’âge est en déclin? ___________________________________

c) Entre 1931 et 2011 de combien la population du Canada se sera-t-elle accrue? ___________________________________

65 + 45 – 64 20 – 44 0 – 19

1931 • pop. 10 377 000

1961 • pop. 18 238 000

1986 • pop. 25 310 000

2011 • pop. 30 659 000

5. Résolution de problèmes :

a) Un copain vous invite au restaurant. Le platdu jour est offert à 15 $, et à moitié prix lemême plat si l’on commande pour deux.Tous les deux, vous optez pour le plat dujour, accompagné d’un demi-litre de vin à7,50 $. Puisque votre copain paie la note,vous offrez de laisser le pourboire. De combien sera votre pourboire approximativement?

(Veuillez résoudre ces problèmes en faisant vos calculs à même la feuille. Vous pouvez vous servir d’une calculatrice si vous le préférez.)

Réponse : _______________ $


_____ _____ _____ _____

_____ _____ _____ _____ _____

_____ _____ _____ _____

4U

3

V W X Y

P

2

Q R S T

K

1

L M N O

F

0

G H I J

-1 0

-1

1 2 3 4

A B C D E

5. Résolution de problèmes (suite) :

b) Vous voulez profiter du solde après-Noël pour vous procurer des chaussures qui coûtaient, avant les Fêtes, 49,95 $ en vente régulière. Elles se vendent présente

ment à 30 % de rabais. Combien d’argent économiserez-vous approximativement? En calculant les taxes, combien vous coûteront vos

chaussures?

Argent économisé : __________ $

Prix avec taxes : __________ $

6. Graphique :

a) Décodez le message qui suit en consultant le quadrillage :

(4,3) (-1,4) (-1,-1) (3,3)

(4,3) (4,2) (-1,4) (4,3) (-1,-1)

(-1,1) (-1,-1) (3,1) (4,3)

_____ _____ _____ _____ _____ _____ , (2,3) (4,-1) (-1,4) (3,3) (3,3) (3,1)

_____ _____ _____ _____ _____ ! (1,-1) (2,3) (-1,-1) (1,4) (4,2)


_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

0 1

_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

_ ________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________ _________________________________________________________

_ ________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

CALCUL (BIS)

GUIDE DE CORRECTION (NIV. 4-5)

1. Faites les calculs ci-dessous à même la feuille : a) 896,5 b) 5,36712 c) 98 7/10 d) – 7

5e) 8 ou 32 768 f) 80 g) (1 ; 16) ou (2 ; 8) h) – 5

2. Complétez les séries : a) 0.....1 b) 2,4.....3,6 c) 0,0005 d) 2,4.....9,6

3 5e) 75 % f ) —..... — g) 25 ..... 64 ..... 1004 8

3. Trouvez la réponse : a) 6 cm2 b) 27 m2 c) 4,5 mm d) 31,4 cm

e) 21 600 cm2 et 2 160 l

4. Démographie : a) ... années basées sur des faits ..... 1931, 1961, 1986

b) ... groupe d’âge en déclin ..... 0–19 ans

c) ... accroissement de la population depuis 1931 ..... 20 282 000

5. Résolution de problèmes : a) entre 3 $ et 5 $ b) approx. 15 $ et 38,48 $


_____ TTTTT(4,3)

_____ OOOOO(4,2)

_____ UUUUU(-1,4)

_____ TTTTT(4,3)

_____ ÀÀÀÀÀ(-1,-1)

6. Graphique:

_____ TTTTT(4,3)

_____ UUUUU(-1,4)

_____ SSSSS(3,3)

_____ AAAAA(-1,-1)

_____ FFFFF(-1,1)

_____ AAAAA(-1,-1)

_____ TTTTT(4,3)

_____ IIIII(3,1)

_____ RRRRR(2,3)

_____ ÉÉÉÉÉ(4,-1)

_____ UUUUU(-1,4)

_____ SSSSS(3,3)

_____ SSSSS(3,3)

_____ IIIII ,(3,1)

_____ BBBBB(1,-1)

_____ RRRRR(2,3)

_____ VVVVV(1,4)

!_____ AAAAA(-1,-1)

_____ OOOOO(4,2)


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_ _______________________ __________________ ___________________ __________________ ___________________ __________________ ___________

_ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

CALCUL (BIS)

FICHE DE COMPILATION (NIV. 4-5)

• Les problèmes ci-dessous sont catégorisés plus difficiles à résoudre : � #1-a) opération de base (addition + décimales) � #1-b) opération de base (multiplication + décimales) � #1-c) opération de base (multiplication + fractions) � #1-d) opération de base (parenthèses) � #1-e) opération de base (exposants) � #1-f) opération de base (racine carrée) � #1-g) algèbre (valeurs de x et y) � #1-h) algèbre (équation) � #2-a) série (nombres entiers) � #2-b) série (décimaux additionnés de 0,6) � #2-c) série (décimaux multipliés par 0,1) � #2-d) série (décimaux multiplié par 2) � #2-e) série (pourcentage et décimaux) � #2-f) série (fractions) � #2-g) série (racines carrées) � #3-a) mesure (aire d’un triangle) � #3-b) mesure (aire d’un parallélogramme) � #3-c) mesure (hypoténuse) � #3-d) mesure (circonférence) � #3-e-i) mesure (volume en cm 3) � #3-e-ii) mesure (conversion en litre) � #4-a) graphique (années basées sur les faits) � #4-b) graphique (groupe d’âge en déclin) � #4-c) graphique (accroissement de la population) � #5-a) résolution de problème (pourboire) � #5-b-i) résolution de problème (argent économisé) � #5-b-ii) résolution de problème (prix avec taxes) � #6-a) graphique (axes)


• Recommandations : ________________________________________________________________


ÉVALUATION ORALE 1

Nom : _______________________________ Ville ou canton : _________________________

Date : ____________________________ Évaluateur : ________________________________

Dites-moi...

• Pouvez-vous trouver votre numéro de téléphone dans l’annuaire? .......... page : ________

• Pouvez-vous trouver le numéro de téléphone d’un fleuriste? ..................... page : ________

....................................................................................................... no de téléphone : __________________

• Pouvez-vous trouver le numéro de téléphone...

• de la police provinciale ........................................ no de téléphone : __________________

• du service de réparation téléphonique ............ no de téléphone : __________________

• Si vous aviez à téléphoner à l’hôtel-de-ville de votre localité, où est-ce que vous chercheriez?

___________________________________________________________________________

RAPPORT D’ÉVALUATION INITIALE

Formulaire de demande

a) Peut � ou Ne peut pas � lire, comprendre ou remplir un simple questionnaire.

• Notes ........ ____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Aptitudes à la recherche

a) Peut � ou Ne peut pas � trouver les numéros de téléphone dans l’annuaire.

b) Comprend � ou Ne comprend pas � le concept d’ordre alphabétique.

c) Lit � ou Ne lit pas � pour trouver un renseignement..

• Notes ........ ____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________


ÉVALUATION ORALE 2

Nom : ______________________________ Ville ou canton : ___________________________

Date : _____________________________ Évaluateur : ________________________________

Pour que l’évaluation orale donne un résultat non équivoque, il convient de mener l’entretien de façon naturelle et reposée. Une ambiance détendue permettra de mieux glaner l’information tout en facilitant l’expression orale du client.

Voici des exemples de questions à poser dont la diversité permet de mieux juger de la facilité de paroles du client et de l’aisance de sa conversation, en plus de fournir les renseignements voulus à son sujet.

• Posez-lui des questions fermées portant sur des faits vécus : en vue de renseignements précis qui font appel à la mémoire. En suscitant des souvenirs personnels faciles à se remémorer, vous mettez le client mieux à son aise dès le départ.

par exemple : Quel âge aviez-vous quand vous avez quitté l’école?

• Posez-lui des questions ouvertes : de sorte que le client ait maintenant la balle dans son camp. Ses réponses plus ou moins élaborées en révéleront l’à-propos et compléteront les renseignements déjà fournis par d’autres détails ou exemples, ou par l’aveu d’expériences significatives.

par exemple : Pourriez-vous m’en dire un peu plus sur votre expérience en...?

• Demandez-lui une description : pour juger de l’étendue de son vocabulaire, de ses connaissances sur le sujet discuté et, si la durée de la discussion le permet, de la cohérence de ses propos.

par exemple : Pourriez-vous me décrire ce qui s’est passé quand vous...?

• Demandez-lui des exemples : tirés d’expériences personnelles qui se prêtent bien à la discussion en cours et dont vous pourrez juger la pertinence.

par exemple : Pouvez-vous vous rappeler d’une époque de votre vie où c’est arrivé?

• Demandez-lui de raconter dans l’ordre chronologique une expérience vécue : pour mieux voir comment il s’y prend pour relater étape par étape un moment de son passé.

par exemple : Qu’est-ce que vous avez fait comme travail depuis le jour que vous avez quitté l’école?

• Demandez-lui de résumer un événement : car relever les seuls faits marquants dans l’ordrede leur déroulement est signe d’une pensée ordonnée. Certains s’empêtrent dans une infinité dedétails inutiles, alors que d’autres savent aller à l’essentiel.

par exemple : Pourriez-vous me répéter cette expérience...?

• Demandez-lui de conclure : ainsi le client peut démontrer non seulement ses aptitudes à saisir les enjeux d’un événement pour en tirer les conclusions qui s’imposent, mais aussi sa faculté de les articuler.

par exemple : Qu’est-ce que vous avez appris de...?


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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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• Posez-lui une question à double sens qui renferme une figure de style assez connue : en évitant, bien entendu, les expressions trop recherchées ou les significations trop subtiles. Autant que possible, faites cadrer votre question dans la discussion en cours.

par exemple : Dans une telle situation, diriez-vous qu’«un “tient” vaut mieux que deux “tu l’auras”»?

• Posez-lui des questions qui demandent réflexion ainsi qu’une certaine facilité à articuler sa pensée : et qui incitent le client à conjecturer ou évaluer.

for example : Qu’est-ce qui se serait passé si ...? or Quel est votre plus beau souvenir de...? — à faire suivre par Pourquoi est-ce que c’était si bien?

• Posez-lui des questions tirées de ses réponses : pour engager la conversation ou susciter une discussion avec le client .

Par ces questions posées exprès pour faire parler le client, on peut mieux juger de sa facilité de parole dans une conversation tête à tête. Si besoin est, il ne serait pas hors de propos de lui demander comment il se sentirait de travailler en petits groupes.

COMMENTAIRES


ÉVALUATION ORALE 2

Nom du client : ______________________________ Date : ___________________ Examinateur : _______________________________

Niveau Aptitude Indicateurs de réussite Exemples

Niv 1

Niv 2

Niv 3

Présent.

—————Écoute

—————

Interact.

Présent.

————

Écoute

————

Interact.

—

—

Présent.

—————

Écoute

—————

Interact.

Donne des réponses simples et factuelles qui se limitent à quelques mots ou à de courtes expressions. Donne rarement de détails malgré beaucoup d’efforts pour l’inciter à parler. ————————–————————————————————— Saisit l’idée principale de questions courtes et simples. ————————–————————————————————— N’est pas une vraie conversation à deux, mais de simples réponses à des questions.

Donne des réponses simples, et quelques fois en phrases complètes. Sans trop d’incitation, fournit certains détails pertinents. ————————–————————————————————— Saisit l’idée principale de questions simples et réfléchit aux renseignements à fournir. Peut demander des précisions et répond, le plus souvent, comme il faut. ————————–————————————————————— Peut soutenir une conversation simple, mais en partie centrée sur sa personne sans faire de lien, ou à peine, avec son interlocuteur.

Reconnaît parfois les questions ouvertes et répond clairement en fournissant certains détails pertinents au but recherché par l’interviewer. ————————–————————————————————— Saisit l’idée principale de communications plus longues et plus complexes renfermant des détails moins familiers, et peut relever les points essentiels. ————————–————————————————————— Peut soutenir une conversation relativement complexe en tenant compte de son interlocuteur et de ses besoins, et non plus centrée que sur lui-même ou sur les réponses à donner.

Lorsqu’on lui demande son nom, son adresse, etc., comprend la question et répond comme il faut en mots simples et expressions courtes. Lorsqu’on l’interroge sur son passé scolaire, ne fournit que des faits sans grand détail malgré beaucoup d’efforts pour l’inciter à parler. Aucun effort pour soutenir une conversation.

Lorsqu’on l’interroge sur son passé scolaire, fournit certains détails pertinents sur ses expériences bonnes ou mauvaises ou ses goûts pour certaines matières. N’hésitera pas à demander des précisions, mais répond comme il faut. L’entretien se limite à une conversation simple, agrémentée de quelques détails, mais toute centrée sur sa personne sans trop faire de lien avec son interlocuteur.

Lorsqu’on l’interroge sur ses bonnes ou mauvaises expériences à l’école après quelques exemples d’expériences positives et négatives en guise de préambule, comprend que ces renseignements ont une pertinence sur les circonstances actuelles et fournit volontiers des détails touchant son style d’apprentissage et ses aptitudes. L’entretien est relativement complexe et l’attention se partage entre interlocuteurs.


Niveau

Niv 4

Niv 5

Aptitude

Présent.

—————

Écoute

—————

Interact.

Présent.

—————

Écoute

—————

Interact.

Indicateurs de réussite

En général, répond aux questions ouvertes avec assurance, en fournissant détails et preuves, faits et exemples pour appuyer ses dires. ————————–—————————————————————

Saisit l’idée principale et les détails à l’appui, capable de suivre la discussion dans ses méandres et son vocabulaire spécialisé. ————————–—————————————————————

Peut soutenir une discussion simple, laquelle consiste surtout en un échange de renseignements avec parfois certains détails plus fouillés.

Répond aux questions ouvertes de façon cohérente et ordonnée, en faisant montre de créativité dans ses expressions pour élaborer et justifier concepts et opinions. ————————–—————————————————————

Mêmes attributs qu’au Niveau 4, mais capable aussi d’évaluer le contenu et l’efficacité de formes de communication plus soutenues. ————————–—————————————————————

Peut soutenir une discussion complexe. Les idées prennent parfois des tangentes mais l’échange de renseignements vise essentiellement la compréhension mutuelle.

Exemples

Lorsqu’on lui parle des styles d’apprentissage, comprend les points essentiels et leurs ramifications et répond par une analyse ou une explication assez bien fournie et justifiée. L’entretien se limite essentiellement à un échange de renseignements, mais non sans quelques détails plus fouillés. Le besoin d’alterner l’attention entre les rôles d’«émetteur» et de «récepteur» est bel et bien senti mais pas tout à fait assumé — l’alternance étant plutôt apparente que réelle.

Fait le lien entre les styles d’apprentissage et sa propre expérience et peut en discuter en faisant montre de créativité dans ses expressions (comparaisons, métaphores, langage imagé, etc.) pour élaborer des réponses bien fournies en détails. L’entretien est une discussion complexe. L’échange de renseignements prend parfois des tangentes qui vont bien au delà des simples faits. Il y a souci d’atteindre une compréhension mutuelle ou d’aplanir les différences d’opinions en les clarifiant.


entrevue initiale

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