enseigner le football - créer son...

[FPC FOOTBALL Clichy] [Juin 2008]

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Enseigner le Football

« un casse tête - casse pieds »

ou comment apprendre en jouant au football

Clichy 12 et 13 juin 2008


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Le problème

- Le football est l’activité la plus pratiquée dans le monde, la plus médiatisée et

pourtant elle reste difficile à enseigner car les représentations des élèves sont

saturées d’images et de comportements qui ne sont pas toujours (pas souvent)

utilisables par le professeur pour proposer des contenus liés à un apprentissage.

- Comment passer du « on fait un foot » à une activité permettant un réel changement

du comportement de l’élève d’un point de vue technique et tactique.

- Comment ne pas se mettre en conflit avec les élèves :

IL FAUT JOUER !!

- C’est la logique de l’activité

- C’est la logique de l’élève

Une réponse

- Proposer des situations qui gardent la logique du jeu et des représentations des

élèves afin de donner un sens à leurs apprentissages.

- Nous essaierons par ailleurs de répondre aux questions relatives à

o L’hétérogénéité des classes

o La mixité des classes

o L’évaluation

o L’apprentissage des fondamentaux


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Proposition de mise en activité des élèves

Il s’agit de mettre les élèves dans des conditions d’adhésion à un cycle football qui

Les constats, les causes, les objectifs :

Ils sont établis à partir de faits du jeu observés par le professeur et ils sont simples à traduire

pour les élèves.

1- L’efficacité offensive : c’est le rapport entre le nombre de tirs tentés et le nombre

de buts marqués.

a. Causes :

i. mauvaise position au moment de la frappe

ii. surface de frappe inappropriée

b. Objectif : amélioration du geste du tir dans différentes positions et dans

un contexte de pression temporelle et affective variable.

2- L’efficacité collective : c’est le rapport entre ne nombre de possession de balle et

le nombre de ballons amenés en zone de marque

a. Les ballons sont perdus majoritairement en zone offensive, cela

correspond à la logique du jeu et les élèves sont donc capables d’amener

le ballon assez haut.

b. Les ballons sont perdus majoritairement dans la moitié de terrain

adverse : il persiste une difficulté à progresser vers la cible.

c. Les ballons sont perdus majoritairement dans son camp : la difficulté à

s’organiser collectivement est très grande.

d. Les causes. : Le jeu est encore trop individuel et le partenaire n’est utilisé

qu’en dernier recours. Les actions de démarquage ne sont pas asse

significatives et incitent peu à la passe. Le jeu est lent car il est fait d’une

succession de dribbles. Il y a peu de manœuvre de contournement de la

défense.

e. Objectifs : améliorer la circulation, du ballon pour qu’elle devienne plus

rapide et plus collective. Construire des progressions collectives vers la

cible plus efficaces.


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3- Efficacité défensive : c’est le rapport entre le nombre de possession de balle et le

nombre de buts encaissés.

a. Les causes : le gardien de but est faible ou peu motivé (gardien par

défaut). Les équipes sont déséquilibrées dans leur organisation et ne

propose pas de réseau défensif organisé. Les techniques défensives ne

sont pas acquises.

b. Les objectifs : mettre en place un système de jeu qui aura pour fonction

de définir les postes à occuper et les rôles à jouer au sein de l’équipe.


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Efficacité offensive : propositions 1.1 à 1.3 :

SITUATION 1.1 : Améliorer les centres CONTENUS

Centreur :

- orienté son corps vers les réceptionneurs

- Prendre l’information sur les mouvements des

NPB

Réceptionneurs :

- Se placer au 1er ou 2ème poteau

- Contenus liés à la frappe de volée

SITUATION 1.2 : Trouver des dernières passes

dans l’intervalle

CONTENUS

PB :

- anticiper /repérer les courses « significatives »

effectuées par les NPB.

NPB :

- S’engager dans un EL en restant accessible.

PB & NPB

- Assurer la liaison Appel de balle /passe.

SITUATION : 1.3 Tirer sans contrôler la balle CONTENUS

Tireur :

- Se démarquer / prendre de l’avance pour tirer.

- Anticiper la position de tir, s’organiser

corporellement

- Gérer le conflit vitesse/précision


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Efficacité offensive : propositions 1.4 à 1.6

SITUATION 1.4 : Améliorer la puisance du tir CONTENUS

Tireur :

- Prendre de la vitesse

- Contenus liés à la frappe de balle

SITUATION 1.5 : Utiliser le surnombre pour tirer CONTENUS

PB :

- anticiper / repérer les courses « significatives »

effectuées par les NPB.

NPB :


PB & NPB

- Assurer la liaison Appel de balle /passe.

SITUATION : 1.6 Utiliser des appuis pour tirer. CONTENUS

Tireur :

- Se démarquer / prendre de l’avance pour tirer.

- Anticiper la position de tir, s’organiser

corporellement

- Gérer le conflit vitesse/précision


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Efficacité offensive : propositions 1.7 à 1.8

SITUATION 1.7 : Améliorer la dernière passe CONTENUS

Passeur :

- orienté son corps vers les réceptionneurs

- Prendre l’information sur les mouvements des

NPB

- Doser la passe dans la course du partenaire

Réceptionneurs :


- Anticiper la position de tir, s’organiser corporellement

SITUATION 1.8 : Améliorer le tir CONTENUS

PB :

- Alterner le jeu court et le jeu long

- Rechercher la dernière passe

Réceptionneurs :


Anticiper la position de tir, s’organiser corporellement

SITUATION : CONTENUS


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Progression vers la cible : propositions 2.1 à 2.3

SITUATION 2.1 : Limiter le nombre de touche de balle CONTENUS

PB:

- Prendre des informations avant de recevoir la balle

- S’organiser pour contrôler et donner

rapidement

NPB :

- Etre accessible avant que le PB reçoive la balle.

- Se placer pour permettre la continuité du jeu :

appui ou soutien

SITUATION : 2.2 : Utiliser les espaces latéraux CONTENUS

- Aller rapidement vers la porte libre

- Alterner l e jeu court et le jeu long

- Se positionner en relais entre les 2 portes

SITUATION 2.3 : Jeu avec des appuis latéraux CONTENUS

Joueur de champ

- Solliciter des une/deux

- Prendre des informations sur le joueur libre

Appui

- Anticiper la passe et prendre des informations sur

les partenaires.


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SITUATION 2.4 : Stop ball dans la zone d’en but CONTENUS

- Se placer pour permettre la continuité du jeu : appui ou soutien

- S’engager dans un EL en restant accessible

-

SITUATION : 2.5 : Conserver la balle pour attaquer CONTENUS

- Identifier rapidement le but libre

- Alterner l e jeu court et le jeu long

- Se positionner en relais entre les 2 portes

SITUATION 2.6 : Balle au capitaine CONTENUS

Pour les joueurs du terrain

- Se placer pour permettre la continuité du jeu vers l’avant : appui ou soutien

Pour le « capitaine »

- Etre accessible


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SITUATION 2.7 : Passage de zones balle au sol CONTENUS

PB

- Chercher le partenaire en appui dans la zone

proche

NPB

- Se rendre accessible pour la continuité du jeu

SITUATION : 2.8 Passage en zone médiane CONTENUS

- Se démarquer pour recevoir le ballon, dépasser

l’adversaire.

-

SITUATION CONTENUS

-


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Démarquage : propositions 3.1 à 3.3

SITUATION 3.1 : prendre de l’avance pour

transmettre la balle

CONTENUS

- Identifier rapidement une porte libre

- Se déplacer pour être réceptionneur

- Alterner le jeu court / jeu long

SITUATION : 3.2 : Utiliser un joueur démarqué :Le

jeu du carré

CONTENUS

A l’intérieur du carré

- Les actions de démarquage

- Prise d’information sur les appuis

A l’extérieur du carré

- Se rendre accessible et disponible.

SITUATION 3.3 :se démarquer dans une zone

précise

CONTENUS

- Aller plus vite que l’adversaire pour atteindre un

angle libre.

- Garder l’avance pour jouer la balle


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Divers : propositions 4.1 à 4.3

SITUATION 4.1 : Etre précis CONTENUS

- Aller plus vite que l’adversaire, prendre de

l’avance pour ajuster son geste.

- Alterner les passes courtes et passes longues.

SITUATION : 4.2 : Améliorer le jeu long : donner

au GB

CONTENUS

- Contenus liés à la passe longue

Épaules en arrière

Abaissement de G

Armer de la jambe de frappe

SITUATION : 4.3 Variation du nombre de touches

de balle en fonction de la zone du terrain

CONTENUS

PB

- Anticiper sa passe avant de recevoir la balle

- Eloigner l’adversaire sur le premier contact

NPB

- Se déplacer sur le trajet (-1) du ballon

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