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Enseigner le droit en anglais en France Retour d’expérience Premières Assises de l’Enseignement et la Recherche en Droit dans les Grandes Ecoles, 28-29 janvier 2013 Cédric Manara, Professeur à l’EDHEC Business School, LegalEDHEC Research Center

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Page 1: Enseigner le droit en anglais en France Retour dexpérience Premières Assises de lEnseignement et la Recherche en Droit dans les Grandes Ecoles, 28-29 janvier

Enseigner le droit en anglais en FranceRetour d’expérience

Premières Assises de l’Enseignement et la Recherche en Droit dans les Grandes Ecoles, 28-29 janvier 2013

Cédric Manara, Professeur à l’EDHEC Business School, LegalEDHEC Research Center

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Tropisme vers l’anglais :• L’international irrigue les activités des écoles

de commerce• L’objet de l’enseignement l’induit• Les processus d’accréditation l’imposent• Le souci d’attractivité au-delà des frontières y

conduit• L’hétérogénéité des publics nourrit ce

phénomène

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• Utilisation progressive (ou substitution radicale !) de l’anglais en salle de cours

• L’abandon de la langue vernaculaire n’est pas neutre

• Basculement pouvant avoir des conséquences sur̵& le fond de l’enseignement̵& et/ou les méthodes pédagogiques

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Questions(pour l’enseignant de langue

française)• Porter un cours dans un nouvel

environnement linguistique Difficultés & moyens de les résoudre

• Comment̵& concevoir un enseignement juridique en langue

anglaise ?̵& le dispenser et l’animer ?̵& l’évaluer ?

• Retour d’expérience (EDHEC)

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1. Concevoir

• Fond– Référentiel culturel différent

disparition de (pans de) cours virage stratégique pour l’équipe

d’enseignement

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Concevoir

• Forme– Conception de plus de supports• prévoir des illustrations de secours pour les

concepts ou montages

– Faire intervenir les étudiants plus encore / Risques

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2. Dispenser

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L’anglais est un outil fonctionnel

• Oublier le perfectionnisme

• Accepter de ne pas être aussi à l’aise qu’avec sa langue maternelle

• Accepter la frustration

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Ne pas avoir peur !

• De son accent

• De demander ou vérifier la traduction d’un mot auprès des étudiants

• De se reprendre

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Ce qui change aussi

• L’interpellation de l’étudiant

• Ne pas comprendre une question posée

• Blagues & bides…

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3. Évaluer

• Les écoles devraient prendre en compte une préparation plus importante une fatigue plus prononcée un temps de correction plus long L’hétérogénéité des évaluateurs

• attentes interculturelles

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Ressources

• Droit français en langue anglaise&̵ Legifrance Translations of French legal texts

&̵ www.legifrance.gouv.fr/Traductions/en-English

&̵ Décisions du Conseil Constitutionnel&̵ www.conseil-constitutionnel.fr/conseil-constitutionnel/english/case-law/

case-law.25743.html

&̵ European Judicial Network in civil & commercial matters&̵ ec.europa.eu/civiljustice/legal_order/legal_order_fra_en.htm

&̵ AIPPI Focus on Law (propriété intellectuelle & concurrence déloyale)

&̵ www.aippi.fr/fr/focus/?langue=en

&̵ Décisions de l’Autorité de la Concurrence (quelques traductions)&̵ http://www.autoritedelaconcurrence.fr/user/standard.php?id_rub=432

&̵ Fondation pour le Droit Continental (quelques traductions)&̵ www.fondation-droitcontinental.org/jcms/c_5061/traductions