enseigner & apprendre avec un mooc

ENSEIGNER & APPRENDRE AVEC UN MOOC

Nicolas ROLAND, Université libre de BruxellesNamur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre

Département de support à l’enseignement et aux apprentissages

ENSEIGNER & APPRENDRE DANS UN MOOC | ROLAND, 2017 | 02

Chercheur en Sciences de l’éducation

Nicolas Roland

[email protected]@nicolas.roland

Contact

mailto:[email protected]

Outils numériques pour l’enseignement et l’apprentissage

Développement

Formations digital learning

Pratiques d’enseignement et d’apprentissage

Recherche

Co-conception


EMPOWER TEACHERS AND STUDENTS

THROUGH DIGITAL LEARNING


Environnementpersonnel

d’apprentissage

Roland & Talbot, 2014


01 / Clarification conceptuelle

02 / Concevoir un MOOC

04 / Conclusion

03 / Apprendre avec un MOOC

QU’EST-CE QU’UN MOOC ?

01Clarification conceptuelle


01Clarification conceptuelle

Ac#vités synchrones

Ac#vités asynchrones

Forma#on en présen#el

Forma#on à distance

Forma#on hybride

Types de forma#on

Exemples d’ou#ls ou

de méthodes

Salle

d’

appr

en+s

sage

ac

+f

Sylla

bus

augm

enté

Clas

se in

vers

ée

Clas

se

virt

uelle

MO

OC

Serio

us g

ame

Réal

ité v

irtue

lle




04 / Conclusion


Problème Prototype fonctionnel Produit Transfert

Philosophie de travail


02Concevoir un MOOC

Look over Design Production Diffusion Evaluation

02Concevoir un MOOC


> Analyse des besoins du public cible> Analyse des prérequis> Personas> Analyse des thèmes & tâches> Définition des périmètres du contenuLook over


2/ PERSONNIFIER SON PUBLIC


Look over


MOOCAFR

IQUE

Look over


Design

> Objectifs d’apprentissage> Méthodes pédagogiques> Modalités> Evaluation(s)> Médiatisation


Production

> Rédaction des contenus> Storyboard> Réalisation des ressources> Quality check> Intégration


Production

Diffusion

> Gestion des inscriptions> Communication & promotion> Animation & tutorat


Evaluation

> Engagement> Satisfaction> Apprentissage> Transfert




04 / Conclusion


Motifs d’engagement


03Apprendre avec un MOOC

MOTIFS INTRINSÈQUES

EpistémiqueHédonique




Je pense qu'il est important, là je suis à la retraite, de garder ce plaisir d'apprendre. Et je pense que c'est extrêmement important, plus on le fait, mieux c'est.

‘‘‘‘




MOTIFS EXTRINSÈQUES

ProfessionnelPersonnel

VocationnelEconomique

PescritDérivatif




MOTIFS EXTRINSÈQUES

ProfessionnelPersonnel

VocationnelEconomique

Pescrit




++

+/-

+++

++

Quantitative

Qualitative

MOTIFS INTRINSÈQUES MOTIFS EXTRINSÈQUES


Genèse instrumentale


Instrumentation

Stratégies de veille informationnelle

Instrumentation &instrumentalisation

Stratégiesd’apprentissage

MOTIFS INTRINSÈQUES MOTIFS EXTRINSÈQUES




Cahier Vidéos

Forum

Textes Act iv i tésRess . exté .

E laborat ion personne l le

Ins truments ins t i tut ionne l s

Ins truments personne l s

E laborat ion co l lect ive

Tran-scr ipt

Captures

Classeur

Ress . exté .

Facebook

Wik i




Stratégies métacognitivesAnticiper

S’autoréguler

Stratégies cognitives de traitement

SélectionnerRépéter

DécomposerComparerElaborer

Organiser

Stratégies cognitives d’exécution

Evaluer

Vérifier

Produire

Traduire (vulgariser)

Vidéos




Stratégies métacognitivesAnticiper

S’autoréguler

Stratégies cognitives de traitement

SélectionnerRépéter

DécomposerComparerElaborer

Organiser

Stratégies cognitives d’exécution

Evaluer

Vérifier

Produire

Traduire (vulgariser)

Cahier




Informationnelle Technique Sociale

Lire

Ecrire

Naviguer

Organiser



Littératie médiatique

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24Accès

Lieu

Temps

Rythme

Objectifs

Chemin. Séquence

Méthodes

Format

Contenus

Evaluation

Support

Comm.

Pers. Ress.




Louis Alexandre> Perception de liberté forte

> Bonne maîtrise des compétences en littératie médiatique

> EPA peu élaboré

> Perception de liberté faible> Faible maîtrise des compétences

en littératie médiatique> EPA peu élaboré




Louis> Perception de liberté forte

> Bonne maîtrise des compétences en littératie médiatique

> EPA peu élaboré

Parfois quand je suis sur un module je vais très rapidement et parfois c’est un peu plus lent mais tout ça, ça tient dans la période réservée du MOOC. C’est plus facile, on peut moduler, il y a toujours la possibilité de jouer entre les modules avant d’arriver à l’évaluation finale et ça c’est très intéressant.

‘‘‘‘




Alexandre> Perception de liberté faible

> Faible maîtrise des compétences en littératie médiatique

> EPA peu élaboré

Pour moi il y avait un rythme imposé par le MOOC, par la nouvelle matière chaque semaine, il fallait quand même suivre. Donc une fois que j’avais décroché de deux semaines, je me suis dit que le décrochage était trop important que pour pouvoir le récupérer.

‘‘‘‘




Genèse instrumentale du numérique vers

l’analogique

Influence de la perception dispositif sur les pratiques

d’apprentissage

Lien entre les compétencesen littératie

médiatique et l’EPA






04 / Conclusion


F9 DIGITAL LEARNING PLATFORM | CONSEIL D’ADMINISTRATION DE LA F9 | KAYNAK, MACHIELS, ROLAND, 2017 | 03

Contact

Nicolas Roland T : 02 650 31 24

M : [email protected]

A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles

@nicolasroland

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