enquete plateformes pédagogiques 2011

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SUEL ‐ Service Universitaire E‐Learning 1 Enquête sur les usages étudiants des plates‐ formes pédagogiques – Avril 2011

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Page 1: Enquete plateformes pédagogiques 2011

SUEL‐ServiceUniversitaireE‐Learning

1

Enquête sur les usages étudiants des plates‐formespédagogiques–Avril2011

Page 2: Enquete plateformes pédagogiques 2011

2

Sommaire

­Synthèse……………………………………………………………………………………..p.3­ Questionnaire sur les usages étudiants des plates­formespédagogiques……………………………………………………………………………….p.4

A–Originesdesétudiants……………………………………………………….p.4

B–Equipementetplates‐formespédagogiques………………………p.6

C‐Lesusagesnumériques……………………………………………………….p.9

Page 3: Enquete plateformes pédagogiques 2011

3

Synthèse

Le28 février2010, leSUELenvoyaitaux23228étudiantsde l’université JeanMoulinLyon 3 de la Licence au Doctorat une enquête sur leur utilisation des plates‐formespédagogiques.L’enquêteaétéclosele30mars.807réponsesnoussontparvenues.

Les étudiants étaient invités à répondre à une quinzaine de questions sur les plates‐formespédagogiquesmisesàdispositionparl’établissement(MoodlepourlaFacultédeDroit, et Spiral pour les autres facultés et Instituts) et, plus précisément, sur leursusages.

Les étudiants répondants à cette enquête viennent pour près d’un tiers (32%) de laFaculté de Droit, et pour 72% du niveau Licence. Il apparaît que les étudiants del’Université sont tousbienéquipésenmatérielmultimédiaet informatique:91%desétudiantspossèdentunordinateurportable.90%desétudiants interrogésutilisent lesplates‐formes pédagogiques Spiral (62%) et Moodle (28%). Les trois quarts desétudiantsseconnectentrégulièrement,selonunefréquencehebdomadaire(48%)voirequotidienne(26%).QuantauxcoursdisponiblessurSpiral, lamajoritédes interrogés,46%,disenttrouverplusde3matières.

Pourlescontenus,cesontlesdocumentsliésaucours(plans,etc.)quisontplébiscitésàplusde64%;etcesontdestypesdedocumentsenlienaveclescoursprésentielsqueles étudiants souhaiteraient voir davantage présents sur les plates‐formespédagogiques. Dans leur quotidien, les étudiants utilisentmassivement les outilsweb2.0commelesréseauxsociauxoulessitesdepartagevidéos, forums,wiki.Lesplates‐formessontselon lesétudiantsavantageusespour legaindetempsqu’ellesprocurentpour ladiffusiondedocumentsdesenseignantsauxétudiantset l’économiedepapier.Quantàl’impactpositifdel’utilisationdesplates‐formespédagogiques,54%indiquentqu’elleleurpermetunemeilleurepréparationauxcours,ouauxexamens.Moinsde6%des répondants jugent les plates‐formes pédagogiques difficiles ou très difficilesd’utilisation; et 70% semontrent satisfaits ou très satisfaits pour les services qu’ilsleursapportent.

Enfin,lessuggestionsfaitesparlesétudiantsconcernantlesplates‐formespédagogiquespointentleursous‐utilisationparlesenseignants,L’offrederessourcesenligneestréduitemaislesétudiants,eux,plébiscitentlamiseenlignededocumentsenrapportavecleurscours.

Page 4: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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Questionnairesurlesusagesétudiantsdesplates­formespédagogiques

Spécificitéstechniques

Le questionnaire a été élaboré à partir du logiciel LimeSurvey, version 1.82. Lesétudiants étaient amenés répondre anonymement à 16 questions. Pour élaborer lesgraphiques,tableauxetpourcentages,nousn’avonstenucomptequedesquestionnairesentièrementcomplétés.

A­Originesdesétudiants

Question1:DansquelInstitutouFacultéêtes­vousinscrit(e)?

LesétudiantsdelaFacultédeDroitsesontleplusmobiliséspourrépondreàl’enquête,avec32%desrépondants.Mais68%desréponsesproviennentd’étudiantsappartenantauxautrescomposantesdel’Université.LesétudiantsdelaFacultédeLangues,à23%,ceuxde l’IAEavec20%, et ceuxde laFacultédesLettres etCivilisations avec17%sesont aussi fortement mobilisés. Les étudiants de l’IUT avec 6% et de la Faculté dePhilosophieavec2%sesontmoinsmobiliséspourrépondreàl’enquête.

32%

23%

17%

20%6%

2%

Graphique1:Répar//ondesréponsesparUFRetins/tut

Droit

Langues

Le.resetcivilisa2ons

IAE

IUT

Philosophie

Page 5: Enquete plateformes pédagogiques 2011

5

Ces chiffres sont à peu près identiques avec ceux de l’enquête de 2009. Il n’y a pasd’évolutionnotableàsignalerdanscetterépartitiondesutilisateursparUFRetInstituts.

Question2:Quelestvotreniveaud’étude?

LesétudiantsdeLicence(deBac+1àBac+3)constituentl’essentieldesétudiantsayantrépondu à notre enquête, avec 72%. Les étudiants de Master et de Doctorat sontminoritaires avec respectivement 25% et 3% des réponses. Par rapport à 2009, lacompositiondesétudiantsn’apasconnudechangementsignificatif.

Question3:Quelcursussuivezvous?

Bac+1àBac+3(Licence,DUT);

72%

Bac+4àBac+5(Master,

Maîtrise…);25%

>Bac+5(Doctorat);3%

Graphique2:Niveaud'étudedesrépondants

Page 6: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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93%desréponsesindiquentquelesétudiantssuiventlesformationsinitialesproposéesparl’Universitécontre7%pourlaformationcontinue.

B–Equipementetplates­formespédagogiques

Question4:Quel(s)équipement(s)possédez­vous?

93%

7%

Forma2onini2ale Forma2oncon2nue

Graphique3:forma/onsuivieparlesétudiants

91%

33%

58%49%

1%

Ordinateurportable Ordinateurfixe Balladeurnumérique(Ipod,

etc.)

Smartphone(Iphone,Blackberry,

etc.)

Aucun

Graphique4:équipementdesétudiants

Page 7: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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Letauxd’équipementdesétudiantsestdansl’ensembleélevé:lesétudiantspossèdentquasimenttousunordinateurportablecommel’indiqueletauxde91%,soit6%depluspar rapport à 2009. Cette même année, la moyenne nationale concernant ce genred’appareil atteignait le chiffre de 59%. 58% des étudiants de l’université Lyon 3possèdentunbaladeurnumériqueet49%sonéquipésd’untéléphonemultimédia.33%d’entreeuxontunPCfixechezeux, unchiffreinférieurde25%parrapportà2009.Ilfaut noter que 1% des étudiants n’ont aucun de ces équipements. Les réponsesindiquentuntauxd’équipementsnumériquesetportatifsélevé,privilégiésaudétrimentd’ordinateursoud’appareilspluspuissantsmaisencombrants.

Question5:Quelle(s)plate(s)­forme(s)pédagogique(s)utilisez­vous?

62% des répondant indiquent utiliser la plate‐forme pédagogique Spiral, disponibleauprèsde toutes les composanteshormis la FacultédeDroit quiutiliseMoodle. Cetteplateforme recueille 28% des réponses. 10% des étudiants n’en utilisent aucune parméconnaissance de son existence. Ce chiffre devrait nous inciter à renforcer lacommunication et la promotion des plates­formes pédagogiques auprès desétudiants.PourSpiral,lenombred’utilisateursestenaugmentationde3%parrapportàl’enquêtedumoisd’octobre2009,alorsquelenombred’utilisateursrestestablepourMoodleetquelenombred’étudiantsn’enutilisantaucunebaissede3%.OnnotedoncunelégèreaugmentationdesutilisateursdeSpiral.

Question6:Pourquelle(s)raison(s)n’utilisezvouspaslesplates­formespédagogiques?

Spiral;62%

Moodle;28%

Aucune;10%

Graphique5:répar//ondesrépondantsselonlaplate‐formepédagogiqueu/lisée

Page 8: Enquete plateformes pédagogiques 2011

8

Sur les 10%n’utilisant pas de plate‐forme pédagogique, 36%des réponses indiquentqu’il n’existe aucunmodule accessible correspondant à leur cursus. Ce chiffre était de30% en 2009, soit une hausse de 6%. 29% jugent que les plates‐formes ne sont pasutilesàleurformation,pourcentageenbaissede6%parrapportà2009;alorsque24%estiment que leur utilisation s’avère trop compliquée, chiffre à peu près équivalent àceluide2009(23%).11%indiquentd’autresraisons(13%en2009).L’utilisationdesplates­formes pédagogiques est nécessairement liée à l’usage qu’en font lesenseignants dans le cadre de leurs cours, ce qui peut expliquer ce chiffre élevéd’étudiantsnetrouvantpasdemodulesassociésàleurscours.

C­Lesusagesnumériques

29%

36%

24%

11%

Pasu2lepoursuivremoncursus

Pasdemoduledecoursaccessible

Tropcompliqué Autre

Graphique6:mo/va/onsexpliquantlanonu/lisa/ondesplates‐formespédagogiques

Page 9: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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Question7:Selonquellefréquencevousconnectez­vousauxplates­formespédagogiques?

La fréquence de connexion est essentiellement hebdomadaire, avec quelquesconnexionsparsemaine,soit48%desréponses(51%en2009).26%desétudiantsseconnectent une fois par jour. Dans l’ensemble, 74% des étudiants indiquent qu’ils seconnectentrégulièrement,mais17%desétudiantsneseconnectentquequelques foispar mois, 7% se connectent quelques fois par semestre, et 2% quelques fois dansl’année.

Tableau1:Appartenancedesrépondantsmisenrelationaveclafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiques

Droit IAE IUT Langues Lettres Philosophie Totalgénéral

26%

48%

17%

7%

2%0%

Graphique7:fréquenced'u/isa/ondesplates‐formespédagogiques

Unefoisparjour

Quelquesfoisparsemaine

Quelquesfoisparmois

Quelquesfoisparsemestre

Quelquesfoisdansl'année

Sansréponse

Page 10: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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1fois/jour 122 17 4 27 15 185

Quelquesfois/

semaine 100 79 14 85 65 1 344

Quelquesfois/

mois 12 26 12 36 30 2 118

Quelquesfois/

semestre 1 10 5 15 15 2 48

Quelquesfois/année 4 3 4 2 1 14

Totalgénéral 235 136 38 167 127 6 709

Lorsqu’on rapproche l’appartenancedes répondants et la fréquencede connexion surlesplates‐formes,ons’aperçoitquelesétudiantslesplusassidusetrégulierssontissusde la Faculté de Droit avec une fréquentation journalière ou hebdomadaire. LesétudiantsdelaFacultédesLangues,deLettresetCivilisationsetdel’IAEsontcependantbienprésentspuisqueleursétudiantsseconnectentmajoritairementaumoinsunefoisparsemaine.

Tableau2:Rapportentrelafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiquesetlenombredematièresdisponiblessurcelles‐ci.

1fois

Quelquesfois/ Quelquesfois/ Quelquesfois/ Quelquesfois/ Total

0

20

40

60

80

100

120

140

Unefoisparjour Quelquesfoisparsemaine

Quelquesfoisparmois

Quelquesfoisparsemestre

Quelquesfoisdansl'année

Graphique8:Fréquencedeconnexionauxplate‐formesselonl'UFRd'appartenance

Droit

IAE

IUT

Langues

Le.res

Philosophie

Page 11: Enquete plateformes pédagogiques 2011

11

/

jour

semaine mois semestre l'année général

Plusde5matières 85 73 4 1 1 164

3à5matières 48 87 34 5 174

1à3matières 46 169 71 33 5 324

Aucunematière 6 13 8 8 7 42

Totalgénéral 185 342 117 47 13 704

Tableau3:Rapportentrelafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiquesetcelles‐ci

1fois/jour

Quelquesfois

/semaineQuelquesfois/mois

Quelquesfois

/semestre

Quelquesfois

/année

Total

général

Moodle 24,73% 48,90% 14,84% 10,44% 1,10% 100,00%

Spiral 24,48% 49,42% 18,18% 5,59% 2,33% 100,00%

Totalgénéral 24,55% 49,26% 17,18% 7,04% 1,96% 100,00%

Lafréquencedeconnexiondesétudiantssurlesplates‐formespédagogiquesrestesensiblementlamêmequecesoitsurSpiralouMoodle:onconstateunefréquentationhebdomadairepourlamoitiédesrépondants.(49%).

Tableau4:Niveaud’étudedesétudiantsmisenrapportaveclafréquencedeconnexionauxplates‐formespédagogiques.

Bac+1àbac+3

(Licence,DUT…)

Bac+4àbac+5(

Master,Maitrise…) >Bac+5(Doctorat)

Total

général

1fois/jour 24,18% 32,42% 10,00% 26,09%

Quelquesfois/semaine 52,42% 36,26% 70,00% 48,52%

Quelquesfois/mois 16,44% 18,13% 0,00% 16,64%

Quelquesfois/semestre 5,42% 10,44% 10,00% 6,77%

Quelquesfois/an 1,55% 2,75% 10,00% 1,97%

Totalgénéral 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

Page 12: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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Une majorité d’étudiants, tout niveau et toutes filières confondues se connecte auxplates‐formesde façonhebdomadaire: 52%des étudiants en Licence, 36%pour lesétudiantsdeMaster,70%pourlesdoctorantsalorsqueceux‐cinereprésententque3%desrépondants.Pourlesconnexionsquotidiennes,lesétudiantsdeniveauMastersontplusactifsqueleurscadetsdeLicence,alorsqueleureffectifestmoindre.

Question8:Combiendematièrescorrespondantàvotrecursussontdisponiblessurlaplate­formepédagogique?

Unefoisparjour

Quelquesfoisparsemaine

Quelquesfoisparmois

Quelquesfoisparsemestre

Quelquesfoisdansl'année

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8

Graphique9:niveaud'étudedesrépondantsmisenrapportaveclafréquencedeconnexiondesétudiants

>Bac+5(Doctorat) Bac+4àbac+5(Master,Maitrise...) Bac+1àbac+3(Licence,DUT...)

Page 13: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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46% des étudiants disent pouvoir accéder à 1, 2 ou 3matières sur les plates‐formespédagogiques, ce chiffre est en hausse de 5% par rapport à 2009; 25 % de 3 à 5matièressoituneaugmentationde7%parrapportà2009,23%disenttrouverplusde5matières.6%des807étudiantsn’ontpasréponduàcettequestion.Ceschiffressontàpeuprèsidentiquesàceuxconstatésen2009.

Lenombredematièresdisponiblesestgénéralementde1à3matièrespourleniveauLicence,maisatendanceabaisseràmesurequeleniveaud’étudesaugmente.

6%

46%

25%

23%

0%

Graphique10:ma/èresdisponiblessurlesplates‐formespédagogiques

Aucunema2ère

1à3ma2ères

3à5ma2ères

>5ma2ères

Sansréponse

Bac+1àbac+3(Licence,DUT...)

Bac+4àbac+5(Master,Maitrise...)

>Bac+5(Doctorat)

0 50 100 150 200 250 300

Graphique11:Nombredema/èresdisponiblesselonleniveaud'étudesdesrépondants

+deplus5ma2ères 3à5ma2ères 1à3ma2ères Aucunema2ère

Page 14: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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Tableau4:Rapportentrelenombredematièresdisponiblesetl’UFRd’appartenancedesétudiants

Aucune

matière

1à3

matières

3à5

matières

+deplus5

matières

Total

général

Droit 4,70% 17,52% 22,22% 55,56% 100,00%

IAE 8,82% 58,09% 26,47% 6,62% 100,00%

IUT 5,41% 51,35% 29,73% 13,51% 100,00%

Langues 5,39% 71,86% 18,56% 4,19% 100,00%

Lettres 4,76% 50,79% 34,13% 10,32% 100,00%

Philosophie 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 100,00%

Totalgénéral 5,97% 46,02% 24,72% 23,30% 100,00%

Dansl’ensemble,46%desétudiantsdisentavoiraccèsà1à3matièressurlesplates‐formespédagogiquesetprèsde25%sur3à5matières.

LaFacultédeDroitdisposeduplusgrandnombredematièresdisponiblessurlesplates‐formespédagogiquesdel’Université:lesétudiantsontaccèspourprès56%d’entreeuxàplusde5matièrescorrespondantàleurcursus.LapolitiquevolontaristedelaFacultédeDroitconcernantlesTICEpeutexpliquerl’implicationimportantedesenseignantsetdesétudiantssurMoodle.QuantauxautresUFR,lesétudiantsdel’IAEdel’IUTetdelaFacultédesLettresetCivilisationspeuventcomptersur1à3matièresdisponiblespourprèsde50%desétudiants,et70%pourlafacultédesLangues.

Droit

IAE

IUT

Langues

Le.res

Philosophie

Graphique12:Nombredemodulesdisponiblessurlesplates‐formesselonl'appartenanceauxUFRdesétudiants

Aucunema2ère 1à3ma2ères 3à5ma2ères +deplus5ma2ères

Page 15: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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La plupart des étudiants trouvent disponibles sur les plates‐formes 1 à 3 matièrescorrespondantàleurformation,etlesmodulesafférentssouventconsultéspuisqueleschiffres indiquent une fréquence de connexion essentiellement hebdomadaire. Lafréquentationdesplates‐formespédagogiquesestliéeàl’offrequ’ellesproposent:plusilyademodules,pluslafréquentationdesplates‐formesestrégulière.

Question9:Quellesressourcesutilisez­vous?

020406080100120140160180

Aucunema2ère 3à5ma2ères 1à3ma2ères +deplus5ma2ères

Graphique13:Nombredema/èresdisponiblesenrapportaveclafréquencedeconnexionauxplates‐formes

Unefoisparjour

Quelquesfoisparsemaine

Quelquesfoisparmois

Quelquesfoisparsemestre

Quelquesfoisdansl'année

Page 16: Enquete plateformes pédagogiques 2011

16

Les étudiants utilisent essentiellement, à 64%, les ressources ayant un rapport avecleurs cours (diaporamas, bibliographies). Les outils collaboratifs (Wiki, Forum) sontutilisésà10%, lespodcasts, à9%, lesvidéosde coursetdedocumentairesà7%, lesimagesà7%.Lanaturedesressourcesutiliséesestàpeuprèslamêmequ’en2009,maisonnoteune fortediminutiondesoutils collaboratifs avecunebaissedeprèsde50%,cettefortebaisseaprèsunengouementpourtantencourageant,peuts’expliquerpar lapeur du plagiat en raison de la mise en commun des documents élaborés par lesétudiants.Unaccompagnementetunencadrementdespratiquesconcernantcesoutilsdevraitêtremisenplace.

Question10:Quelsoutilssouhaiteriez­vousvoirutiliséssurlaplate­forme?

Plansdecours,autressupports(diaporamas,bibliographies);

64%Images;7%

Vidéos(cours,documentaires)

;7%

Podcasts;9%

Outilscollaboratifs;

10%Autre;3%

Graphique14:ressourcesu/liséessurlesplates‐formespédagogiques

Page 17: Enquete plateformes pédagogiques 2011

17

Lessouhaitsdesétudiantscorrespondentàlaformationdanslesquelsilssontinscritsetliés aux coursdispensés à l’Université. 77%des répondantsplébiscitentdesexercicesd’entraînement aux examens, 73% des cours en ligne. 29% souhaiteraient plus depodcast,24%desvidéospédagogiques,18%des forums,7%desblogs,6%despagespersonnelles.Lesoutilsweb2.0(blogs,pagespersonnelles)marquentlepasparrapportà des outils tels que les cours en ligne, ou les exercices, complémentaires aux coursmagistrauxettravauxdirigéssuivisparlesétudiants.

Question11:Danslaviecourante,utilisez­vousdesservicesenlignetelsque:

73%

77%

18%

29%

24%

6%

7%

Coursenligne

Exercicesdetypeexamen

Forums

Podcast

Vidéospédagogiques

Pagespersonelles

Blogs

Graphique15:souhaitsdesrépondantssurdesou/lsàmebreenplacesurlesplates‐formespédagogiques

Page 18: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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71%desrépondantsdéclarentutiliserlesréseauxsociaux(Facebook,Viadeo),dessitesde vidéos en streaming (Youtube, Vimeo) avec 67%, des sites collaboratifs avec 66%.L’utilisation de lecteurs de podcasts (iTunes, Winamp) avec 39% et de pagespersonnalisées avec 33% sont plusminoritaires. Enfin, les sites demicroblogging telTwitter, ou de gestion de blogs avec Skyblog ou Blogger sont dédaignés avecrespectivement8%et10%desréponses.Onconstatedoncuneutilisationmassivedesoutilsweb2.0,intégrésdésormaisauquotidiendesétudiants.

Question12:Quelsavantagesavezvoustirésdel’utilisationdelaplate­forme?

33%

71%

10%

8%

39%

66%

67%

2%

Pagepersonnalisée(Msn,Igoogle…)

Réseauxsociaux(Facebook,Viadeo…)

Créa2ondeblog(Blogger,WordPress,Skyblog...)

Microblogging(Twi.er,Jaiku,Tumblr...)

Lecteurdepodcast(Itunes,Winamp…)

Sitescollabora2fs(Wikipedia,Forums…)

Sitedepartagedevidéos(Youtube,Vimeo…)

Autre

Graphique16:u/lisa/onquo/dienned'ou/lsenligneparlesétudiants

Page 19: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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55% des étudiants interrogés considèrent que l’avantage principal des plates‐formespédagogiquesrésidedanslegaindetempspourlacommunicationdesdocuments,misen ligne par les enseignants. 38% estiment que les plates‐formes permettent unemeilleure disponibilité des ressources multimédias. Un nombre équivalent derépondants déclarent que les plates‐formes contribuent à l’économie de papier. 28%jugentque lesplates‐formes favorisent l’échange.7%desétudiantsaffirment,eux, nevoiraucunavantagedansl’utilisationdesplates‐formes.Ceschiffresdiffèrentassezpeudeceuxrelevésen2009.

Question13:Quelsimpactspositifssurvotrecursusavezvousnotés?

55%

28%

38%

38%

7%

Gaindetempsdanslacommunica2ondesdocuments

Favorisel'échange

Moinsdesupportpapier

Miseàdisposi2onderessourcesmul2médias(vidéos,liensweb…)

Aucun

Graphique17:avantages/résdel'u/lisa/ondelaplate‐formepédagogique

Page 20: Enquete plateformes pédagogiques 2011

20

2/3desétudiantsontnotéunimpactpositifsurleurcursus.41%d’entreeuxnotentunemeilleure préparation au cours présentiel. 17% jugent que cela leur apporte unemeilleureparticipationaucours,etàpeine12%estimentqu’ilsobtiennentdemeilleursrésultats. En revanche, 33% des répondants estiment qu’aucun impact positif n’est àreleverdans l’utilisationdesplates‐formespédagogiques. Ceschiffressontàpeuprèslesmêmesqueceuxde2009.

Question14:L’utilisationdelaplate­formevousparaît­elle…

41%

17%

12%

33%

Meilleureprépara2onpourlecoursprésen2el

Meilleurpar2cipa2onaucours

Meilleurrésultatauxexamens

Aucun

Graphique18:impactsposi/fssurlecursusdesétudiants

10%

48%

36%

4%

2%

Graphique19:Facilitéd'u/lisa/ondesplates‐formespédagogiques

Trèsfacile

Facile

Manipulable

Diffiicile

Trèsdifficile

Page 21: Enquete plateformes pédagogiques 2011

21

58% des étudiants jugent l’utilisation des plates‐formes facile (48%), ou très facile(10%), alors que 36% des étudiants les estiment «manipulables». A peine 6% desréponsesindiquentuneutilisationdesplates‐formesdifficile(4%)outrèsdifficile(2%).

Question15:Etes­voussatisfait(e)delaplate­formepédagogique?

68%desréponsesmontrentquelesétudiantssontsatisfaits(54%),plusquesatisfaits(7%,) et très satisfaits (7%). Le nombre d’étudiants satisfaits est en augmentation de13% par rapport à notre enquête de 2009. 24% des répondants sont moyennementsatisfaits,alorsque7%sedisentmoyennementsatisfaits,et5%pasdu toutsatisfaits.Dans l’ensemble, on constatequedeuxétudiants sur trois semontrentbienveillants àl’égard des plates‐formes. Le degré de satisfaction progresse de 15% par rapport àl’enquête de 2009, où 39% des étudiants se disaient satisfaits. Le pourcentaged’étudiantsmoyennement satisfaits augmente légèrement avec 27%, celui de presquesatisfaitsbaissede16%,etlenombred’étudiantspasdutoutsatisfaitsstagneavec4%.

Question16:Faites­nouspartdevosremarques,suggestions,améliorations…

Parmilesréponsesàcettequestionouverte,lesétudiantsremarquent:

‐ un recours insuffisant aux plates­formes de la part des enseignants.Cette remarque nous incite à continuer la promotion de cet outils puisqu’ilexisteuneréelledemandedelapartdesrépondants.

3% 7%

54%

24%

7% 5%

Graphique20:sa/sfac/onsurl'u/lisa/ondesplates‐formespédagogiques

Trèssa2sfait

Plusquesa2sfait

Sa2sfait

Moyennementsa2sfait

Presquesa2sfait

Pasdutoutsa2sfait

Page 22: Enquete plateformes pédagogiques 2011

22

‐ une offre de ressources en ligne trop succincte. Les étudiants sontdemandeurs de supports de cours, d’anales, d’exercices, de podcast en lienaveclescoursmagistraux

‐ uneergonomiede Spiral trop complexe et un graphismedaté. Certainsétudiantspréconisentun réagencementdesmodules,plusd’intuitivitéetdesimplicitéetunecompatibilitéaveclesSmartphones.

De ces questions, nous constatons que les étudiants malgré quelques critiques surl’interface des plates‐formes, sont réellement demandeurs d’un outil qui devrait être,seloneux,davantageutiliséparleursenseignantsavecuneoffrederessourcesétoffée.Cependant,ilexistedanscesréponsesuneconfusionentrelesservicesdel’ENTetceuxdesplates‐formes.Certainsétudiantsvoudraientvoir afficher leursemploisdu temps,lesabsencesdeprofesseurs,etc.

Nousdonnonsci‐dessouslesremarquesetsuggestionsdesétudiantsàproposdesplates‐formespédagogiques.

1

L'un des éléments quim'a le plus gêné avec Spiral est que des enseignants nous inscrivaient de force à des enseignements quin'étaientpasenrapportavecnoscoursetquenousn'avionspas lapossibilitédenousdésinscriredeceux‐ci.Demême,certainscoursdesannéesprécédentesrestaientaffichés(lemoduledupassageduC2I,parexemple),alorsquel'enseignementétaitvalidéet/oulecursusfini,sansquenousnepuissionsagir.J'auraisbeaucoupaiméavoirlapossibilitéd'unegestionquim'auraitpermisdetravaillerplusfacilementavecSpiral.

2Unenavigation plus claire et surtout concernant la partie personnelle: desmodules pour les cours qui correspondent au cursussuivi!Cen'estpastoujourslecas,semélangentauxmodulessuivisd'autresmatièresinutiles...

4

Bonjour,‐L'utilisationdelaplate‐formedoitbeaucoupgagnerensimplicité.Ainsipourseconnecteràlafdv,ilfautfairetroisouquatre clics, parcequ'onnepeut pasmettredirectement la pagede connexionen favoris. ‐ il y a trois ouquatreplate‐formesdifférentes, lesiten'estpasbienprésenté,pasclair ‐Ensuite,beaucoupderessourceséchappentauxétudiants,parcequ'il fautfouillerloiiiiindanslessites.=>pointspositifs:Malgrétout,lesdifférentssitessontextrêmementriches(accèsauxadressesdesétudiantsetdesprofs,trèspratique,accèsàlabibliothèquenumérique,cequiestvraimentgénial,accèsauxgroupesdeTD,auxressources,etc.).L'ensembleestdonclourdàmanipuler,maisunefoisqu'ons'yestfait,çava.

12

Lesplates‐formesnesontpasclaires.Onadumalàtrouverceque l'onrecherche.Certainespagesnedonnentpasenviede lireétant donné leur présentation. Il faudrait une présentation un peu plusmoderne, que les informations soientmoins tassées. Jepensequ'ainsilesplatesformesserontplusaccessiblesàtous.

14 Peutêtreplusdecoursenligne?Touteslesmatièresnesontpasforcémentdisponibles(Neserait‐cequelesTravauxdirigés)

21 Dommagequepeudeprof.l'utilisecommeélémentsd'appoint

25

Les2/3desmodulesdeSpiral(enmodeidentifié)necorrespondentpasàdescoursquel'onsuit.Onnepeutparailleurspasmettrecertainmodulelibreen"favori"pouryaccéderrapidement.VousdevriezobligerTOUSlesprofsàouvrirunmoduleetàymettrelescours.Dans l'UniversitéduXXIèmesiècle, tous lescours sontaccessibles sur Internet. Demanièregénéral,Spiralmériteraitunerefontetotal,autantconceptuellequegraphique.

27 toutslesprofesseursnel'utilisentpas

29Caseraitbienquelescoursdelicencedelettresmodernessoientmisenligne,carquelquesfoiscertainsprofesseursvonttrèsvitesetc'estduredepouvoirtoutprendreennote...

30bonjourjevoudraisquelesprofesseursmettentleurscoursouplansurlaplateformebureauvirtuelleplusieursfoisparsemaine.marcétudiantendroitàLyon3

44 Peudesupportprésentsurlesite,peud'enseignantutilisecetteplateforme.

47 Laplateformeaététrèspratiquepourréviserlesexamensdu1ersemestre.

49

‐Mettreplusdecontenu(çadépenddesprofs,maisaussidespossibilitésqu'ilsontdelefaireoupas)‐Améliorerlanavigabilitédespiral,notammentdepuis lesnavigateursmobiles,et ledesignaussi ‐mettreun liendirectdepuis l'intranet (passerpar lemenudéroulantestinutileetarchaïque,pastrèsweb2.0...)

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50

Ilfautallerverslamiseenlignedescours,jesaisquec'estunpasdifficileàsauterpourlesprofesseursmaisc'esttrèsutileettouteslesexpérimentationsfaitesjusquelàmontrentqueçaneréduitpasl'assiduitéauxcoursmaisaucontrairerenforceleprésentieletlacompréhensionducours,d'autrepartc'estbeaucoupplusaccessiblepourlesétudiantsquandilssontmalades,salariés,àchevalsurplusieursannées,engagés,etc.

67 Jetrouveanormalquemesprofesseursn'utilisentpassuffisammentcetteressourcequinousestpourtantd'unetrèsgrandeutilité!

68 Ilfaudraitqu'ilyaitunmoteurderechercheplusefficace

71vraimentjen'arrivepasàcomprendresonutilité,vuequ'ilyalafdvmaissurtoutsonutilisationesttropcompliquée.Ilfautdirequejesuisenrégimespecialetenreprised'étudesetdoncpeutetrepasassez"calé"pourl'utiliser.

72

C'estuneplateformetrèspratiquequiauxprofesseursquilesouhaite(commeenmath,mineureCAPE)denousdonneraccèsàdesinformations que nous ne pourrions pas avoir en cours. Ce qui est dommage c'est qu'encore peu de professeurs s'en serventréellemntdoncilyaunmanquedecontenu.

80

Travaillantendehorsdelafacàraisond'environ20hparsemaineilm'estparfoisimpossibled'assisterauxCM.malheureusementaucunprof nemet ses cours en ligneet récupérer les cours auprèsdes étudiants peut s'avérer parfois compliquéet incomplet.J'imaginequelaplupartdesprofneveulentpasmettreleurcoursenligneparpeurdeneplusvoirpersonneassisteràleurcours;cependantn'est‐ilpaspossibledecréerunerubriqueouseullesétudiantssalariépeuventaccéderetobtenirlescours?

82

l'accèsauSPIRALn'estpastrèsintuitif,notammentparlefaitquelesitedemandeuneauthentificationinutileàchaquefois.jenecomprends également pas vraiment l'intérêt de cette plate‐forme pédagogique si c'est pour faire imprimer à chaque fois auxétudiantslesdocumentsprésentsdessus(cequiestlecasdansmoncursus).

83Tropde"bug"lorsdeschargementsdespagesd'emploidutempsetsurquelquesautrespagesdel'intranetquisemanifestentpardespagesd'erreur.

98 Ilfaudraitquetouslesprofesseurss'enserventrégulièrement,pourunemeilleurecommunicationavecleursélèves.

103 plusdecoursnotammentsurlesR.I.,LeDIPetlesSc.Po.sontvivementrecommendés.Merci

106 Plusdecoursaccessibleetannalesd'examen.

111 reclasseretregrouperlesmodulesfaciliteraitleuraccès

117 Faitesensortequelesprofesseursn'arrêtentpascesystème!

118

LemoduleSPIRALestencoretrès"gadget".S'ilpermetàcertainsdefairepasserauxétudiantsdescomplémentsdecours,oulesdossierspolycopiésdistribuésencasdeperteoud'absence,endehorsdescoursforçantlesétudiantsàypasserpourrendredesdevoirs (cequin'estpas forcémentunexcellentpoint,dans la rupturedecontacthumainquecela implique), ilestparfaitementdispensable. L'enjeu n'est pas d'essayer de le rendre indispensable : pouvoir passer son année sans être soumis au diktat del'informatisationàoutrancen'apasàêtreunluxe.L'enjeuseraitplutôtdevoircommentlerendreplusutile‐enpermettant,parexemple,unsystèmeaidantaurattrapagedescours,ouenincluantunepartiedédiéeàl'entraideétudianteetaututorat...

127 Enparlerplusauxétudiantsvialesprofesseurspeut‐être,carpersonnellementjen'enaijamaisentenduparlé!

132Laplate‐formepédagogique idéale (selonmoi)estcellequicomporteunpeuplusd'exercices type‐examensmêmesi iln'yapasassezdeplansdecours.

134 Vieilleinterface,longueréactivitédelaFacdeDroitàmettrelescoursenligne...

135Ilfaudraitqu'ilyaitplusdematières..Puisdessujetsdetypeexamenafindepouvoirs'entraînercaroariveàl'examensanssavoirvraimentcequinousattends.Puisilfaudraitlesplansdescoursenligne.

136Instaurerunebarrederecherchedans"moncompte",afindenepasdevoirsedéconnecteretsereconnecterpoureffectuerunerecherchesurlapageaccueildeSpiral.

148La plate‐forme est très utile, pourvu que les professeurs l'utilisent et sachent l'utiliser... Il ne suffit pas demettre en ligne desdiaporamas,maisplutôtdeconstruireuncourscommelepermetSpiral.

155Jetrouveabsolumentinsupportable(inadmissible?)d'avoirsurmapageSpiral16"entrées"dematièresalorsqueseulement3meconcerne!Jenefaispasdemanagement,pasd'anglais,pasdeDUTcomm,etj'enpasse,etpourtantcelaestsurmaspageSpiral.

157

Enlever lamusique ; Simplifier le site carbeaucoupde fonctionnalitésneme serventpas, ouprésenter lespourqu'on se rendecomptedeleurutilité;formerlesprofesseursàl'utilisationdespiral,notammentpourqu'onnereçoiventpaslescoursquinenousconcernent pas; sur la paged'accueil de spiral, une fois qu'on est identifié,mettre un systêmed'alerte qui indiquequ'il y a parexempleunnouveaudocumentdisponibleparrapportàladernièrevisite

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160

Jesaisquedescourssontorganisésendébutdelicencepourapprendreàmaitrisercesoutilsdesplates‐formespédagogiques,maisil faudrait des modules en ligne permettant d'apprendre par soit même, notamment en cas de changement d'organisation etcréationdenouveauxoutils,commecefutlecascedébutd'annéescolaire.Cordialement.

163Formerdavantagelesprofesseurs(etlesélèves)àl'utilisationdelaplateforme.Etsionpouvaitfaireensortequelaplateforme"bug"moinssouvent,caseraitbien,sipossible.

164ilfaudraitquelescoursenamphisoientplusaccessiblessurlesplateformescarenlanguesnousn'avonspasnoscourssurspiraldonccen'estpaspratiquelorsqu'onestabsentpourdiversesraisons.

165 présentationparfoisunpeu"fouillis"

185Ilyadescoursquinemecorrespondentpasquis'affichentdansmapage.Ondevraitpouvoirchoisirquelcoursfaireapparaîtresurnotrepage.

189

Beaucoupd'étudiants ignorent quand ils viennent d'une autre fac , par exempleun étudiant qui vient d'une licencededroit debesançonneconnaitpasl'existencedusitedelafacultédedroitvirtuelle,ilfaudraitpeutêtreleurdistribuerunenoticespécialesurleschainesd'inscriptions:)))))abientot

191 Accèsaccordéàdesmodulesn'ayantaucunrapportaveclecursussuivit.

209

La présentation pourrait être plus claire, notamment en séparant les semestres (les 2 sont sur la même page). De plus, lesprofesseurs devraient être mieux formé à l'utilisation de la plateforme, certains postant au mauvais endroit (dans le mauvaissemestrenotamment),quandilssaventcommentposter(plusieursprofsnousondéjàditouvertementnepasycomprendregrandchose).

212 C'estunoutilextremementutile,dommagequ'ilyaitparfoisdelongstempsd'attenteavantquedesdocumentssoientmisenligne.

213 laplate‐formepourraitêtreprésentéed'unemanièreplusclaire

218Ilmesemblequel'utilisationdepodcastestunoutildetravailprécieux.Eneffet,ilpermetderéécoutercertainspassagesducoursvoireenentiersil'étudiantn'apaspuyassister.Àmonsens,ilseraitopportundecontinueràdéveloppercesupportdecours.

220 Ilfautavoirdesautorisationpourconsulterdescoursinteressants.Mesprofesseursmettentpasleurscoursenligne

227

c'esttrèsdifficileàtrouverlesdocuments,ilyabcpdecoursquinesontpaslà,iln'estpasorganisédutout. auxEtats‐Unis,onutiliseBlackboardquiestbcpplusfacileàcomprendre...toutlemondeaunepagepersonnelleoùonpeutaccederjustelescoursdanslesquelsonestinscrit.

229Ilmanqueuneparticipationdesprofesseursàlamiseenplacedecetteressource.Beaucoupd'entreeuxnesaventpass'enservir,oualorsrefusentdemettreenligne:coursoudocuments..

235Uneremarque:jeconstatequ'ilyatrèspeudeprofesseursquipostentdesdocumentsrelatifsaucourssurspiral.Onaimeraisbienenavoirplus.

238Les documents disponibles sur la FDV devraient être, de manière plus automatique, disponibles à l'impression sur les bornesprévuesàceteffet,carilssontdessupportsconséquentsànotreformation.

243 L'ergonomiepourraitêtreaméliorée,enparticulierlesystèmedemenu,sousmenuetc.Laplateformedetchatestlente.

245

leprincipedelaplate‐formepédagogiqueestunetrèsbonneidée,maisilrestebeaucoupdechosesàfairepourqueceladeviennevraimentbien. parexemple, certainsdocumentsdéposéspardesprofesseursne sontdisponiblesquequelques semainesaprèsdépôt, souvent on va en cours sans les documents parce qu'on ne les a pas eu, alors qu'il fallait faire des exercices. tous lesdocumentsnesontpasimprimablessurledistributeurdedocument,celademandeunetropgrandeparticipationfinancièrepourlesétudiants.etjenesuispassûrqueçaasaplaceici,maislanouvelleconfigurationdubureauvirtueln'estvraimentpaspratique.

247le sitede la facetdonc laplateformenesontpas souventaccessibles,peudeprof sont formésà sonutilisation,ounepensentmêmepasàl'utiliser.

255 Pasderemarquesparticulières...

266

L'UniversitéJeanMoulinatropdesitesinternet,etons'yperd.Unseulsiteregroupanttouslesautresseraitunebonnechose.LesdocumentssurlaFDVnesontpasàjour(exempledeshorairesdesgroupesdeTD),lesformatsutiliséspourlesdocumentsnesontpastousstandardsetilestdoncparfoisdifficiledelesouvrir.Lefaitd'avoirdématérialisélesfichesdeTD,etmislesfichesenlignesurlaFDVpousseeneffetàconsommermoinsdepapier,maispasparcequec'estunchoix,plutôtcarlematérielmisàdispositionpour imprimer les fiches estmal adapté au nombre des étudiants, et les horaires d'ouverture de la salle est incompatible avecl'emploi du temps des étudiants. La FDV propose des documents qui n'ont rien avoir avec le bon cursus, certains documentsd'autres groupes sont même donnés à l'impression. Les documents fournis ne sont finalement qu'en rapport avec les TD, lesprofesseursetmaitresdeconférencesneprenantpasletempsounesachantpascommentyplacerleurplandecours,leurcours.Unnombretrèspetit(unseulprofesseurdansmoncursus)metenlignedespodcastsdesescours.Ilseraitbien(commec'estlecas

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dansdenombreusesuniversitésenFranceetàl'étranger)demettrel'emploi‐du‐tempsdescoursmagistrauxenligne,afindenepasprendredecourslesétudiantslorsdel'absenced'unprofesseur.

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laplateformespiraleestunoutiltrèsbienfaitettrèsutile,jetrouvedommagequecertainsprofesseursnel'utilisentpasencore.(certainscar ilsveulentque l'onviennequandmemeencours : ilsuffitalorsdemettre lesdocumentssurspiraleaprès lescoursprogrammés...) Unemeilleureformationsurlesoutilspédagogiquesseraitsouhaitablecarbeaucoupd'étudiantsconnaissenttrèspeucesplateformes(moimeme,j'enapprendsencorecertainesapplicationsalorsquejesuisàlyon3depuistroisans!!)donc,desoutils trèsutilesquigagneraientàêtreplusconnusdesétudiantsetplus largementutiliséspas lesprofesseurs !!Mercidenousdemandernotreavis!

278Ilfaudraitencourager(etpeut‐êtreformer?)plusdeprofesseursàlesutiliser.Pourmapart, lesraresprofesseursqui l'utilisaientn'ontrienpubliéderéellementutilepourmesétudes.

281Il faudrait moderniser d'avantage, filmer les cours en amphi et les rediffuser en streaming sur le site internet. Tous les coursdevraientyêtre,ycomprisceuxdonnéspardesintervenants.

284 Manquedemisesàjour,notammentencequiconcernelessecrétariats(emploidutemps,TD...etc.).

288 Ilseraitbiend'avoirdavantagederessourcespédagogiques:exercicescorrigésetfichestechniquesmisesàjour...

311Laplateformedevraitêtreplusutiliséeparlesprofesseurs.Ilspourraientajoutertouslesdocumentsenrapportaucours,lesdevoirsàfaire,desexemplesdepartiels,desliensversd'autresressourcesenligne...

317

Ilestdommagequetouslesenseignantsn'utilisentpascetteplateforme...Certainsprofesseurs(notammentenENTREPRENEURIAT)l'exploitentaumaximum(TD,correctionsdeTD,cours,notes...)etcelaavéritablementfacilitél'apprentissageetl'organisation.Celapermetégalementd'arrêterdetoutimprimer!

323ilseraitintéressantd'indiquerparunchangementdecouleurouautrelorsquedescourssontajoutésàunmodule(oudossier).Cecipourraitêtrecomplétéparl'envoid'uncourrielàl'adressedel'étudiant.

326

Difficultéd'accèsetderecherchedemodulesprécissipublics,présencedansmapagepersonnellesdemodulesnecorrespondantàaucun cours auquel j'ai été inscrite ou à des cours auxquels j'ai assisté les années précédentes. L'interface n'est pas du toutconviviale. Peu d'interactivité avec les enseignants ou les autres étudiants, peu de documents disponibles, pas systématique.Obligationdepasserparcertainsenseignantspouraccéderàcertainsmodulescarbugsdanslesinscriptionsautomatiques.Soyonshonnête,c'estmocheetpaspratique,ilyalapossibilitédefairelargementmieux.Peud'assistanceenligneaussi,surtoutquandonn'apasétéforméàsonutilisation,cequiestassezrébarbatifpourunoutilpédagogiquequiseveutpratique.

327 plusd'informationssurlesujet

332 Spiralestsouventdénigréparlesprofs

338

‐Miseàdispositiondedavantagedecontenus (diaporamas,audio, ...)par l'ensembledesenseignants ‐Cettemiseàdispositiondevrait se faire plus régulièrement et non à la fin du semestre, permettant ainsi de préparer les cours en amont, d'écouterdavantagelesinterventionspendantlescoursplutotquedenoterfrénétiquementlesinformationsaffichéesaumur...

344 pasderemarque,c'estparfait!

350 Plateformepratique,maisconceptetchartegraphiqueàrevoir...

351 Communicationdesabsencesd'enseignantsoudechargédetravauxdirigéssurlaFDV

355 CertainsprofesseursnelaissentpasdutoutdedocumentssurlaFDV.Lesplansdecours,devraientauminimumêtrepostésdessus.

358 Jeferaislaremarquequeiln'yaquecertainematièreoùjesuisquisontdisponiblesurspiral.

370

Il estdommagequ'elle soit si peuutiliséepar la facultédes Langues ‐ou toutaumoins labranchede japonais.Mes cours sontsystématiquement passés sur support informatique pour des raisons de confort et de facilité d'échange/manipulation/édition.Devoirscannerdespapiersimprimésaupréalableestfranchementdommage,entreleridiculedelasituationetlegaspillage.Quantàlaprésentationdelaplateforme,sansêtreparticulièrementagréable,elleesttoutàfaitclaireetmanipulable.Pourcequej'enaivu,évidemment...

375Lemoduledepartagedesdocumentsnesemblentpastoujoursbienmarcher.Amoinsqueleproblèmeneviennentdesprofesseursdanscecaslàilseraintéressantdemettreenplaceuneformation.

376Ceseraitbienquetouslesprofesseursmettentaumoinsunplandecours...Oumieux,leurscoursinextenso...Oudespodcastsdeleurcours.

381 Ilyatropdedifférentssupports (FDV, Intranet,Scolarité,Webmail...)onnesaitplusoùallercherchertelleoutelle information.Pourquoinepascréerunseuletuniqueespaceregroupanttouscesservices?Facilitantainsilarecherchededocs,lepartageetla

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communication.

383

Noter lesabsencesdeprofesseurs (sportycompris) le jourmêmesurunepageprévueàceteffetainsique leschangementsdesallesinhabituels.Plusd'entraînementspourlesexamenssurspiral,mettrelescoursenligneencequiconcernelescoursdiffusésgrâceàunsupportpcencourscarletempsdeprisedenoteenestsouventtropréduit...Faireunformatplusadaptéspécifiqueauxiphonesetautressmartphones(misenplaceparlesiteLeMonde)

385 Touslesprofesseursdevraientmettreunminimumdedocuments(plandecours,articlesconnexes...)

397Accèsàsimplifier.Contenuàcompléteretenrichir,plusdecoursetdesupportsurlaplateforme,etdedocumentsetinfoàjoursaccessiblesàtoutmoment.

400 alertesmails,fluxrss,accèsplusdirect,miseenlignedecontenuplusattractifs

411 Coursenligne

415 ilseraitpréférabledemettrelescoursenligne

425laplate‐formenemesertqu'àconsultermamessagerieélectronique (net3),maisaucuncoursn'estmisàdispositionsur laFDVconcernantmonM2

427

Normalement,quandjemeconnectaisàlaplateformepédagogique(Spiral),j'yaiaccèsimmédiatementaprèsm'êtreauthentifiéepour accéder àmon compte sur leportail étudiant.Mais, cesdernier temps, ilm'est demandéde rentrerun coded'accèspouraccéderàSpiral,jerentremescodes(numérod'étudiantetmonmotdepasse)etçanemarchepas...personnellement,jenetrouvepasqueçaaideàl'utilisationdelaplateforme...

429

Pour que Spiral soit réellement efficace, il faudrait que tous les profs l'utilisent pour partager leurs cours, polycopiés, sujetsd'examensblancs,etc.avec leursélèves.Orcen'estpas le cas, laplupartdemesprofsne se serventpasdeSpiralet c'estbiendommage. Il faudrait également que la plateforme puisse être un lieu d'échange entre élèves (la mise en place d'un forumnotammentseraitbienutile).

438

Ayant été à l'université de Lyon 2 l'année dernière, je trouve choquant que Lyon 3 ne tire pas plus profit des ressourcesinformatiques.Lebureauvirtuelfonctionneunefoissurquatreetestvitesurchagéetincompréhensible, laplate‐formeSpiralestcomplexe,aussibinepourlesétudiantsquepourlesprofesseurs,brefungrosretarddanscedomaine,notammentparrapportàLyon2

441Ilmesemblequeleservicen'estpasassezmisàjour(encequiconcernel'histoireenseignement).Ilyaencoredesmessagesquidatesdusemestredernier,etpourcesemestre,rienn'aétéproposé...

444 Dessujetstypesd'examenseraientlesbienvenussurlaFDV.

447 Leprincipalsoucisvientdesenseignantsquinesontpasforcémentformésàl'utilisationdelaplate‐forme,voiren'ypensepas.

448

Jepensequesi leselevespouvaisconsultélescours(CmetTd)sur laplateformepedagogique, ilpouraitcorrigerapproffondiretrevoirleurnote.Onarriveaussiplusfacilementacomprendrecequeleproffesseurattenddenoussiilyaunresumédecourssurlenet.Jepensequesicelaétaitfaitdanstoutelesmatiere,ilyauraiunenetaugmentationdesresultaetdutauxdereusssite.

451

RendreplussystématiquelamiseenlignedescoursdeCM(cequipermettraitdepouvoirplusfacilementrattraperlescoursencasd'absencepourmaladieparexemple,etseraitavantageuxpourlesétudiantsétrangers)Mettreenlignelavidéodesconférences(ex:celledeM.ValerosurlesEnjeuxdelapolitiqueétrangèredelaFrance)Améliorerleportail"scolarité"(notammentpourlesdélaisdemiseenlignedesgroupesdeTDetdesnotesauxpartiels(quinesonttoujourspasenligne...!))

454

Jepenseque laplate formeestunbonoutildecommunicationetest trèsutile. Maiscependant la spiraledevientunpeu tropincontournable:c'estbiend'avoirdesnouvellesimportantesmaisdeplusenplusilyatropd'informationsquiviennenttropvite,cequidemanded'êtreconnectétrèssouvent(surlesquaistrèsmauvaisconnexionauwifi).Depluslesprofsgrâceàlaspiralemettentbeaucoupdedocumentsmais ilsnousdemandentausside les imprimer,euxconservent leurscréditsd'impressionmaislecréditd'impressiondesétudiantsn'augmentetoujourspas.Ilfautvraimentfairequelquesilesprofsnefournissentpluslesdocumentsilfautaugmenterlescréditd'impression.Ilnefautpasnonplusquespiraldevienneleseulmoyendecommunication,toutlemonden'apaslesmoyensfinanciersd'avoirinternetchezluietdepouvoirlaconsultersouvent.

463 mieuxinformerlesprofssurl'utilisationetl'utilitédesplates‐formes

464PratiquemaislalistedesmodulessurSpiralestrempliedecoursnemeconcernantpas.AccèsàSpirallong(Spiral>seconnecter>connexion>accèsàspiral...etc)

469Problèmedefonctionnementdelaplateformequiseretrouvetrèspeuutiliséeparlesprof.Navigationpasévidenteauseindelaplateforme.

488Paged'accueilSPIRALnoyéeparlescoursdanslesquelsonnes'estpasinscritetquin'ontaucunrapportavecnotreformationou

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n'ontpasdecontenu.

490il seraitbiendepouvoir "obliger" lesprofesseursà se servirdecesplateformespourcommuniqueret transmettre les coursauxélèves

506Mettreplusdecoursquicorrespondànotrecursusetpourquoipascréerunforumquipermettraitd'interagiravecdespersonnessuivantlemêmecursusetainsifavoriserl'entraidedesétudiants.

509Ilyacertainsproblèmesdeconnexionpourlessitesdontleslienssetrouventdanslabibliothèquenumérique(Ex:pourlesitedeDalloz,ilfaut3minutespourseconnecteretlaconnexionnedureque10ou15minutes)

515

ildevraityavoirdesendroittsoulesabsencesdesprofssontrépertoriées... j'habiteàplusde250kmdelafacetsam'enervedevenirpourdescoursquin'ontpaslieualorsquejepourraispasserplusdetempschezmoiourentrerdirectementamonapartaulieudefairedesbornesenplus‐‐'

520

Ilseraitutilederecevoirdesnotificationssurl'adressedenotrechoixdelamiseàdispositiondecontenu,oulamiseenplacedefluxRSS.Laplateformen'estpastrèsbienentretenuparcertainsenseignants,ungrandnombredecoursauqueljeneparticipepassontprésent et parasite un peu la lecture. L'ergonomie de la plateforme serait largement perfectible ajout d'une page d'accueil aumodule présentant le contenu et lesmise à jour récente par exemple.Demême lorsque l'on enregistre un fichier depuis la BDmultimedia,lenomdufichierestperduetils'enregistreavecunchiffrecommenom.Unedernièreremarque,legrandnombredefonctionnalitédanslesmodulesàunpeutendanceàdispersernotreattention,ilestfaciledepasseràcotéd'unélémentrajoutécequi nous ramène à ma précédente remarque sur les notifications après l'ajout de contenu ou l'existence d'une page d’accueilprésentantlesactualitésdumodule.

521 Laplateformen'estpasassezclair.Lesformatsdesfichiersmisenlignenesontpastoujoursaccessibleàtous.

523Commejenem'enserspas,jen'aiaucunesuggestionparticulière...Maislesraresfoisoùj'aiutilisélesressources,jelesaitrouvébiencompliquésetlaborieuses...Peutêtrechangerl'interfaceseraitunebonneidée.

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le bureau virtuel était bien plus simple d'utilisation l'an dernier. La nouvelle version est compliquée: de plus, elle nécessite unedéconnexiondemoncomptehotmailouvertnormalementcequin'estpaspratique.Lescourriersdelabibliothèquesuniversitairespassenten"messagesindésirables"etc.àmonavis,ilfaudraitreveniràl'ancienneversion.

531 Internetneremplacerajamaislepapier.MERCIDECONTINUERANOUSDISTRIBUERDESPLANSDECOURS.

532 Ilfautessayerdesimplifiersonutilisation,voiremettreenplaceundidacticielpourexpliquerlesbasesdelaplateforme

536 donnerdvantagesdemodulesdecoursdeDroitetdesQCM

541 ilfautimpérativementconvaincrelesprofesseursdeplusutiliserlesplates‐formespédagogiques

543Il faudrait plus d'emplois du temps personnalisés notamment pour les TD, et un calendrier sur l'année plus précis. Ce seraitégalementmieux,sitouslesprofesseurmettaientleurcoursenligneetsurtoutleplanducours,cequepeufont.

545

Est‐ilnormalqueseuls lesétudiantsdeDroitaientaccèsàdesressourcestypepodcast,coursenligneoucomplémentdecours?Est‐il possibleque les autresmatières soient négligées?C'est dumoins cequ'il apparaît à travers la plateforme(et d'autantplusdepuislarénovation):toutuntasderessources,certes,maisriendebienpratiquenicompletencequiconcerneleslettres.Jesuisenhistoireetsauf,àdevoirtéléchargercertainspdfpourdesdevoirs,laplateformenem'estpasdutoututile.

553 fairepartendirectdel'absencedesprofesseurs

558AucunprofesseurenLEAn'utiliselesplates‐formespédagogiques,quecesoitleBVpoursignalerleursabsences(contrairementàLyon2!)ouSpiralpourydéposerdescours,exercicesoucorrections.TotalementinutilepourlesLEA!!

559j'aimeraisbienquesurleplatformeilyauraplusdesexemplespourlesexamens..plusdesexercices..ouputetrelecorrestiondesTD,parcequeparfoislesetudiantsetrageresnecomprenentpaslesexplicationsdesautresetudiants.

566SouventilyadesproblèmesavecSpiral,parexemple,lesprofesseursdisentqu'ilsontdéjàmislescourssurSpiralpournous,lesétudiants.Maisnous,nousn'avonstoujourspasdedroitd'yaccèder.Onnepeutrienfairequ'attendre.

580 plusdecourssurlaplatforme

582Ilfaudraitessayerderendrecesplates‐formespédagogiquesplusfaciled'utilisationcarmêmecertainsprofesseursn'ontpasréussiàouvrirdemodulesurlaplate‐formespiralparexemple.

584 Ilfautdesvidéosdeprofesseursdispensantdescoursenclasse.Merci

592les adressesmails fonctionnent peu et tous les professeurs ne savent pas se servir de Spiral. Les inscriptions dans desmodules

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mettenttropdetempsàêtreacceptées.

596

Ilestdommagequeriennesoitvraimentàjour.Notreemploidutempsestmisenlignechaquesemaineparexemplemaislestroisquart du temps il n'est pas à jour! Les donnéespeuvent restées sur la plateformependantdesmois sansquepersonnesne lesenlèvent,ducoupc'estunpeuconfussurlapage.Sinon,c'esttrèspratique!Continuez!

598Desindicationsdoiventêtredonnéespourpermettreauxchercheurscommemoidemieuxêtreoutillésdansleurrecherche.Encelameparaittoujourstrèsdifficile.

603Laplateformepédagogiquen'estquasimentpasutiliséeparlesprofesseurs.PrenezexemplesurLyon2quisontbienplusaupointenmatièredecommunication..

615

Laplateformen'estpasassezintuitive.Lesprofesseursontparfoisdumalànousfairepasserdesdocuments,etnousavonsparfoisaccèsàdescoursquinenouscorrespondentpas.Jesuissurequelaplateformepourraitêtretrèsutilesielleétaitplusintuitive,etplusfacileàmettreàjourpourlesprofesseurs.

625 dommagequetouslesprofsnel'utilisentpas

634Demanderauxenseignementsd'êtreplusactifspouralimentercesplates‐formes.Onpeutattendre jusqu'à1moispousavoir lepowerpointducours!!!

637formationdesenseignantsàl'utilisationdelaplate‐forme?Denombreuxenseignantsnousdisentnepassavoirl'utilisercarelleachangé.

656Cequejeregrettec'estquel'usagedesplateformesnesoitpassystématique.C'estencoretropaucasparcas(dumoinsdansmafilière)etaufinal,lesavantagesnesontpasexploités.

660l'accèsà laplate‐formen'estpas facile, il faut cliquer surplusieursendroits afind'y accéder.Desproblèmes surviennent lorsdedépôtdedocuments.Touslesenseignantsnes'enserventpas;cen'estdoncpaslelieud'échangeuniquepourtouteslesmatières.

673IlfaudraitquelaFDVsoitl'outilpremierutiliséafindenousprévenirdesmodificationsd'horaires,desallesoud'emploidutemps.Biensouvent,nousapprenonslasemaineoulejourmême,l'absenced'unprofesseuroul'annulationd'uncours.

674en fait je suis étudiante à l'IEJ, et n'ai accès qu'à très peu d'informations... L'université pourraitmettre en place une démo del'utilisationdelaplateformeafinquechacunpuisses'enservirdefaçonoptimale

688 L'authentificationestrelativementlongue,ildevraityavoirunsystèmedereconnaissanceàchaqueconnexion.

692

Jetrouvequel'inscriptionauxmodulesesttropcompliqué,ilfautconsacrertropdetempspourtrouverlesbonscours.L'inscriptionaux modules devrait être automatique une fois on est inscrit aux cours. En plus, je crois que l'utilisation des plates‐formespédagogiquesdevraitêtreobligatoirepourtouslescourspouraméliorerlaqualitépédagogiquedeLyon3.

695

Touslesdocumentstéléchargeablesparlafdvnesontpasfacilementimprimablesdèslorsqu'ilsnesontpasproposéssousformatAdobe ou Word, ou Open Office. Pour des raisons d'économie de papier, mais aussi de présentation, pouvoir modifier laprésentationdesdocumentsdecoursetdeTDestappréciable.Est‐cequelesenseignantsetleschargésdeTDpourraientadopterunregistrecommunpourcommuniquerlesannulationsdecoursetTD,lesséancesderattrapages,etc..C'estparfoisdésordonné!Merci

705Bravoàtoutel'équipedelaFDVquimetàdispositiondesétudiantsdelafacultédedroitunoutiltrèssimpleàutiliser,trèspratiqueettrèsperformant!

711 Lesprofesseursdevraientmettreleurscourssurlaplateforme.

720 mettreplusdepodcastsdescours.

727lesprofesseursnonissusdel'universiténesaventpasutiliserlesplates‐formespédagogiquesetlesdocumentsnesontpasmisenlignesuffisammentvite

740Tous les professeurs devraient mettre au moins un plan de cours,des sujets type examens sur Spiral pour une meilleureacquisition,etsurtoutcelapeutêtrebienlorsd'uneabsence.

744 Améliorerlesfonctionnalitésdespiral,faciliterl'accèsauxpublicationsparfoisinaccessibles(problèmedeserver)

765 lesprofesseursnesenserventpasassez,saventpassenservir,plateformepastresclaire

778

Lacolonnescolaritémanquedeclarté,jeconseillealors:Catégoriserlarubrique"scolarité"(exemple:"coursmagistraux","travauxdirigés","stages","calendriers"...),Danscettemêmerubriquepermettrel'identificationdesdifférentesinformationsparl'insertiondepucesoutirets.Cordialement.

Page 29: Enquete plateformes pédagogiques 2011

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784Danslecasdel'enseignementàdistance,lesencadreursdevraientavoirplusderéactivitéparrapportauxdemandesexpriméesparmail.

788Lecturedesoutilspas trèsaisées.Peut‐êtrerendre laplate‐formeplussimpleavecdesoutils regroupésengardantceux lesplusutilisés.Et,désolédeleremarquer:laboîtemailàuneinterfacemauvaiseetlaborieuse.

796

UneformationdevraitêtreobligatoirepourlesenseignantscartousnesaventpasmettredesdocumentssurSpiral.Ilfaudraitaussilesencouragerautiliserlesplateformespédagogiquesplutôtquelaphotocopieusecaronnousdonnebeaucoupdefasciculescequioccasionneungaspillagedepapieretbeaucoupdepapiersàtransporteretàrangerpournousétudiants.Lacommunicationparmailestaussitrèspeudéveloppéeseulquelquesprofesseursnousenvoientdesmailspournousprévenirdeleursabsencesoudesmisesàjoursqu'ilsontfaitsur laplateformepédagogique.CedomaineestbeaucoupplusdéveloppéàLyon2oulesenseignantscommuniquentdirectementparmailaveclesétudiants.Aprèsceladépendsaussidesfacultésetdesprofesseur,maisjesuisforcéedeconstaterqu'àlafacultédeslanguesdeLyon3lacommunicationparl'intranetesttrèspeudéveloppée.

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Beaucoupdeprofesseurs chargentdesdocumentsenPDF surSpiralquine sontpasmodifiables, il serait intéressantde signalerl'existencedelogicielsgratuitscapablesd'annoterlesPDFsousWindows,quiseraienttrèsutilesàdenombreuxélèves.(LarubriqueActudel'e‐learningcentermanqued'ailleursdevisibilitépourlesquelquesoutilsqu'elleindique.)Lesressourcesdisponiblespourtous pourraient faire l'objet d'un catalogue général plutôt que d'un classement explosé, et permettre ainsi des apprentissagesinterdisciplinairesconstructifsetenrichissants,favorisantl'ouvertured'espritetl'auto‐formation.Onpourraitenvisagerunportailde ressources documentaires fiables et intéressantes (qui ne soient pas des bases de données, déjà indiquées dans la rubriqueBibliothèque)pourchaquedisciplineétudiée.SurSpiral,ilfaudraitpeutêtrenormaliserlesintitulésdescoursenfonctiondeceuxfigurantsurlesmaquettescarilestparfoisdifficiledetrouverlemodulequinousconcerne.Merci!

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Pouravoirétéà Lyon1où le systèmespiralestmieuxdéveloppé, jepeuxdireque lamiseenplaced'un forumserait l'unedeschoseslesplusappréciableetutile,ilpermettraitauxétudiantsdesetransmettredesinformationsquinecirculentpasforcémentbien(notammentabsenceetrattrapagedecours),ilpermettraitunéchanged'informationsutiles,notammentlorsqu'unemineurene nous plais pas trop et que l'on souhaite en changer, on aurait l'occasionde demander à d'autres étudiants ce qu'ils font, çadonneraitunmeilleuraperçuducontenuducours(parcequelaprésentationdesmineuresurinternetetlesiteLyon3estvraimentsommaireetbeaucoupd'étudiantssontsouventdéçuduchoixdeleurmineure).Ilpouraitmêmeêtreinteressantd'accorderl'accésauforumaulycéensquiontparfois/souventbeaucoupdemalàtrouverdesinformationssurlesfiliairesquileursplaisent.Quantàlamodérationdu forum, je suiscertaineque lesétudiantsaccepterontde lemodérer. j'éspèrequecette"idée"se réalisera,unforumseraitvraimentun+pourspiralquinesertfinalementpasàgrandchoseàpartrécupererquelquescours.

800Bonjour,Ilyaparfoisdessitesqu'onarrivepasàtrouveralorsqu'onnousditqu'ilssontdanslaplateforme,commeparexempleceuxdesassociationsprésententdansl'université,onaparfoisl'intitulémaislecontenueestdifficilementaccessible.