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8ans d’activités, en milieu scolaire et début en milieu universitaire, à Kinshasa grâce à l’appui financier du Lycée Prince de Liège (LPL)

Objectif principal : la sauvegarde des écosystèmes verts et bleus et la promotion d’un développement durable

Education à l’environnement et au Développement Durable en faveur de la jeunesse

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Un Projet d’EEDD qui englobe :

• L’édition du journal Le Gardien Vert-Bleu et la production des planches de sensibilisation,

• L’Ecole Mobile d’EE (sensibilisation dans les classes et les auditoires, organisation des journées vertes à l’école et alentours et dans la nature)

• Le renforcement des capacités des encadreurs des jeunes

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II se construit sur terrain, en tenant compte des attentes de la cible jeune et se déroule suivant l’approche systémique et communautaire, privilégiant la démarche participative, avec des gens qui en donnent le ton, notamment des jeunes, des éducateurs…

A partir de 2010, plus de 5000 enfants et jeunes de 26 écoles pilotes sont sensibilisés à l’environnement à la fin de chaque année scolaire d’après 3 thèmes, à savoir :

• Importance des plantes et de l’eau sur terre • Comportement nuisibles à l’environnement, conséquences et

solutions • Ressources renouvelables de la RDC, conservation et protection

L’Histoire d’un journal qui fait un projet D’EEDD

En 2007, en vue de participer au développement de son pays, la RDC, Godelieve Vununu, chimiste environnementaliste, décide d’écrire un journal d’EE pour les jeunes, intitulé Le Gardien Vert-Bleu (gardien des plantes et de l’eau).

Elle l’agrémente : Mola Boyika, alors jeune étudiant aux Beaux –Arts dessine ce qu’elle griffonne et Stone Sambu en assure l’infographie.

Sa famille et Jeannette Simba, une amie soutiennent ses débuts.

Soucieuse de marquer un bon impact sur sa cible, elle s’approche d’elle en milieu scolaire, lui tend la main et l’incite à participer à sa propre éducation en matière d’environnement. Ainsi, c’est le début, d’une collaboration intéressante avec les écoles, matérialisée par une série d’activités de sensibilisation.

Séminaire d’évaluation et échange d’expériences 2014 Formation des nouvelles écoles

Godelieve Vununu

Formation de nouvelles écoles 2015

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Le Gardien Vert –Bleu démarre avec la participation de 4 écoles (Lisanga, Mgr Bokeleale, EP1Bosangani et IBA.

En 2008 commence un partenariat fructueux avec le LPL et madame Annick Wyart, chef d’établissement, propose la formation des enseignants en EE, pour aider Le Gardien Vert Bleu à atteindre un plus grand nombre d’élèves : une bonne stratégie pour l’impact en amont sur la cible jeune.

Par conséquent, le projet s’étend mais se limite à 26 écoles pour mieux s’asseoir et réussir. La participation permet aux jeunes et aux éducateurs de le construire ensemble avec son initiatrice. Parmi les autres contributions, citons, par exemple, celles :

des élèves à l’élaboration du journal via un questionnaire sur les thèmes exploités,

des élèves de l’Institut des Beaux-arts à la page de la bande dessinée, en collaboration avec Le Gardien Vert-Bleu, grâce aux bons conseils et à la recommandation de monsieur André Bembika, ancien directeur général de l’Académie des Beaux-arts

des enseignants qui demandent, à leur tour, l’intégration au projet des écoles partageant avec eux, de manière alternée, soit les mêmes locaux soit les mêmes complexes pour faciliter sa réussite,

des gestionnaires des écoles qui acceptent en 2012 de s’approprier du projet à la demande de son initiatrice …

Dans l’entretemps, en 2013 une fenêtre s’ouvre au projet : la CTB/AETP finance la sensibilisation de 5 écoles techniques pour édition d’un numéro spécial sur les piles et accumulateurs usagées et le compostage…

D’après son cheminement, le projet dans les écoles pilotes connaît 3 phases :

• Phase A : Apprentissage avec Le Gardien Vert-Bleu : de 2007 à 2012 • Phase B : Appropriation du projet par les écoles : à partir de 2012 • Phase C : rayonnement ou extension du projet : à partir de 2014, par son

initiatrice et les écoles (la tâche d’huile se répand : en 2015 gain de 9écoles).

Annick WYART

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SCHEMA D’ACTION

Attaque de la cible en amont

Double attaque dans la cible

Au-dedans: prise en sandwich

1. Education formelle:

EE incluse dans les leçons par les enseignants

2. Education informelle: (école mobile d’EE)

EE par la sensibilisation du Gardien Vert-Bleu dans les classes ou pendant les

journées vertes et par le journal.

Attaque en aval par la cible communauté: la cible participe elle-

même à la gestion de la qualité de l’environnement.

Formation des enseignants

LE GARDIEN VERT-BLEU

Formation des élèves (cible)

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Ses objectifs spécifiques sont :

• Information et alarme contre la destruction de la flore et la pollution des eaux

• Sensibilisation de la cible en milieu scolaire ou universitaire pour un meilleur impact et pour favoriser la demarche participative (production du journal et activités de terrain)

• Education et vulgarisation environnementales visant le changement des mentalités, des pratiques dès l’enfance

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• Education visant le changement des comportements du haut (décideurs) par les pratiques du bas (peuple) exprimé par l’établissement de lois, leur application et une bonne gestion environnementale.

Les écoles bénéficiaires du projet

Les 26 écoles sont reparties dans 3 pools d’activités et l’Université de Kinshasa (dans la commune de Lemba) sensibilisée en fin 2014 constitue un pool à part:

Pool 1 : 10 écoles (commune de Gombe et Lingwala) : EPA1, EPA2 et EPA3Gombe, Institut1 et Institut 2Gombe, EP1Bosangani, EP1, EP2et EP3Boboto, Institut des Beaux-arts (IBA), EP1 et EP2Mushie.

Pool 2 : 8écoles (commune de Kasa-Vubu et de Bandal) : EP1 et EP2 ONL, EP1 et EP2Lodja, Institut Lodja, EP1 et EP2 Ngoma, ITC Bandal

Pool 3 : 8écoles (commune de Limete, de Lemba et de Ngaba) EPA Lumumba, Institut1 et Institut 2 Lumumba, EPA1 et EPA2 Lemba, EPA3 et EPA4 Lemba et EPXNgaba Pool UNIKIN : Département de l’environnement

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Les réalisations

Le Gardien Vert-Bleu compte à son actif :

• 6 numéros édités : - Planète verte, Planète Bleue, 2008, (Importance des plantes et de l’eau sur terre) - Rendre notre environnement sain et agréable, 2009, (comportements nuisibles à

l’environnement, conséquences et solutions) - Découvrons les vraies richesses de la République Démocratique du Congo, 2010

(les ressources renouvelables de la RDC comme la forêt et l’eau) - Vive la forêt de la RDC, 2011 (la forêt, un monde dangereux à la fois merveilleux

avec ses animaux endémiques) - Avoir des jours vieux comme les arbres, 2012, (le recyclage naturel dans la forêt et

des leçons à tirer) - Et si la nature pouvait parler, 2013 : dossier sur les piles et accumulateurs usagés

et le compostage - En cours : Rien de nouveau sous le soleil (chaînes alimentaires et changement

climatique) • 10 planches en bois 5ocmx50cm peints par les élèves de IBA, illustrant les thèmes

et repris sur affiche A3 en partenariat avec l’Académie des Beaux-arts et le LPL • 26 planches didactiques tirées du journal Le Gardien Vert-Bleu et du reportage

photographique sur l’environnement • 4 séminaires de formation, 4 séminaires d’évaluation et échanges

d’expériences et plusieurs autres activités sur terrain : sensibilisation dans les classes, journées vertes à l’école, aux alentours et à Lola ya Bonobo…

Bénéfices directs

• Diffusion des connaissances sur les sciences de l’environnement : journal, planches de sensibilisation, formation des enseignants et EMEE,

• Changement des mentalités : Promotion de la lecture, jet des déchets dans la poubelle, goût de planter, d’entretenir, d’aménager et de restaurer les lieux et d’innover (avènement d’un cadre salubre et agréable à l’école et ailleurs : des latrines, des classes et cours propres…)

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• Contribution à l’éducation et instruction des jeunes : appui à l’enseignement primaire, secondaire, universitaire…

Bénéfices indirects

REED+, santé publique, écosystèmes sains et productifs

Perspectives d’avenir

En s’appropriant du projet, les écoles pilotes prennent de l’envol pour une nouvelle physionomie conforme au développement harmonieux d’un pays et leurs élèves deviennent des éco citoyens capables d’influencer la communauté. La collaboration intra, inter-pool et l’UNIKIN s’annonce, déjà, très prometteur et la suivi-évaluation continuera à assurer un tremplin pour les écoles.

D’ores et déjà, le projet s’inscrit dans le cadre d’une structure plus importante, une organisation non gouvernementale pour réussir la phase C ou l’extension du projet et garantir la vocation bimestriel du journal.

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Un aperçu des étapes du projet

Phase A : Apprentissage avec Le Gardien Vert-Bleu : 2007 à 2012

Conception, pilotage et animation par l’initiatrice du projet

Sensibilisation dans les classes au Collège Boboto et Séminaire auprès des enseignants au LPL(2010)

Pendant cette période, les écoles apprennent avec l’Ecole Mobile d’éducation à l’environnement, le journal et la formation des enseignants suivant les 3thèmes. L’édition du journal est précédée, chaque fois, d’une sensibilisation sur terrain, en vue de permettre la participation des élèves et une meilleure vulgarisation (questionnaire et concours BD).

Organisation des journées vertes à l’école et alentours (2010) : sensibilisation de plus de 5000 enfants et jeunes des écoles pilotes et de plusieurs autres personnes à l’aide du matériel crée par les élèves de IBA en partenariat avec Le Gardien Vert-Bleu et LPL : 10 panneaux en bois peints, illustrant les thèmes)

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Visites éducatives au sanctuaire des bonobos en partenariat avec ABC et LpL, à la périphérie de Kinshasa (Lola ya Bonobo ,2011) au profit de 422élèves des écoles pilotes et 44 enseignants

Le projet se déroule dans le respect du règlement de l’école et du programme de l’Education nationale en tenant compte du niveau des élèves (le savoir dire y est adapté). En plus, il prend en considération les suggestions pertinentes des éducateurs, encourage les bonnes initiatives et incite la créativité, la collaboration intra ou inter écoles. L’évaluation et l’échange d’expériences marquent la fin de cette période.

Des résultats encourageants : les écoles ont acquis des savoirs et développé le savoir-faire, des compétences pratiques pour entretenir ou aménager les lieux, ou pour résoudre des problèmes liés à leur environnement et Le Gardien Vert se consolide : EPX Ngaba assainit son intérieur et remblaye devant son portail couvert des flaques d’eau et d’ordures, imité par ses voisins, il se voit félicité par la mairie

IBA, EPA1 et EPA2 Lemba réhabilitent leurs latrines et les élèves soignent et embellissent leur environnement à l’école ensemble avec leurs encadreurs …

Jardin aménagé par les enseignants et les élèves d’EPA3 et EPA 4 Lemba, après la formation des enseignants en 2008 : un endroit sablonneux ressemblant à un terrain vague, transformé.

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Phase B : Appropriation du projet par les écoles, à partir de 2012,

Suivi-évaluation et édition du journal par l’initiatrice du projet :

Sensibilisation dans les classes, dans la cour, aménagement, concertations, conférences pédagogiques sur Le Gardien Vert-Bleu, organisations journées vertes…

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5 ans après l’apprentissage, les écoles doivent être capables de se débrouiller toutes seules. Certaines le peuvent mais d’autres non.

L’année scolaire 2012-2013 s’avère déterminante pour le projet. En effet, en vue de faciliter la prise en charge du projet par les écoles, Le Gardien Vert-Bleu leur donne un coup de pouce :

un mécanisme de suivi est mis en place : séminaires d’évaluation et d’échange d’expériences, visites de suivi-évaluation (concertations, observations sur terrain et reportage photographique des lieux et des activités menées par les écoles)

un comité de suivi dirige chaque pool des planches de sensibilisation sont produites avec des icônes, des idées

clés du journal et des photos circulent au sein des pools. Concertations à EP2Mushie

Séminaire d’évaluation et d’échange d’expériences 2014

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Sensibilisation par affichage à l’aide des planches : Essai effectué avec succès en 2013

Les élèves d’EPA3 Gombe découvrent le thème 2

Photos de quelques planches :

Année scolaire 2013-2014 : les écoles pilotes, en bonnes élèves gardiennes vert-bleu se mettent au pas pour une appropriation effective du projet.

Regroupés en 3 pools d’après leurs positions géographiques, elles font preuve de dynamisme : compétition, esprit d’entreprise…

Le pool 2 reste moyen tandis que les pools 1et 3 se distinguent. Le premier excelle dans la transmission des savoirs aux élèves suivie d’un impact communautaire et le second développe plus le savoir-faire et les compétences pratiques.

Année scolaire 2014-2015 : Le Gardien Vert-Bleu et les pools multiplient les efforts …

Le pool 2 se relève et les 2 autres s’équilibrent par rapport aux objectifs : Le Pool3 emboîte le pas au Pool 1(savoirs), le Pool1 au Pool3 (savoir-faire et compétences pratiques).

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Quelques activités des écoles :

Pool1 :

Sensibilisation à l’aide des planches dans les classes, dans la cour et journée verte :

- à EP1 Bosangani (tous les degrés), par la directrice Adjointe (2013-2014)

- Au Collège Boboto (EP1) par le directeur et célébration de la journée mondiale de l’arbre (2014)

L’Impact communautaire des planches de sensibilisation

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Sensibilisation, par affichage, des parents dans le hall, au collège Boboto (mars 2014) et des enfants de quelques paroisses et autres catégories des gens de certains marchés par la fille du surnuméraire de EP2Boboto, étudiante à l’Institut national des arts, dans le cadre de son travail de fin de cycle( avril 2014).

Aménagement et l’entretien

À EPA1 Gombe : fleurs plantés par les élèves dans la cour, auparavant remplie de hautes herbes à EPA1Gombe, des bureaux propres et attrayants à EP1 Mushie

Journée verte au bord du fleuve Congo, organisée par EP1 et EP2Mushie : cours de géographie, vocabulaire du fleuve (cfr Mwana Congo), initiation à l’écologie des rivières et impact pollution (planches de sensibilisation).

Pool2 :

Concertation avec les élèves Assainissement à l’Institut Lodja Cours des travaux manuels à EP1ONL,

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Pelouse devant les bureaux plantés par les enseignants et élèves au complexe abritant EP1et EP2Ngoma et ITCBandal

Salubrité et hygiène àEP1ONL

Compétences pratiques : le long du mur de clôture transformé en dépotoir, recouvert actuellement de pelouse par les écoles du complexe Ngoma en partenariat avec la mairie, reste à terminer l’opération…

Pool3 :

Aménagement d’un point d’eau avec plusieurs robinets avec canal d’évacuation d’eau usée à EPA Lumumba

Cours de travaux manuels à EPA Lumumba : aménagement de la cour

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Sensibilisation à I2 Lumumba et conférence des élèves d’I1Lumumba

Concertations entre enseignants et étudiantes de l’UNIKIN, en stage au LPL, à EPA1 et EPA2Lemba

Phase C : Extension du projet : à partir de 2014

La tâche d’huile se répand :

Les écoles pilotes gagnent 20 écoles voisines (9 ont suivi la formation 2015). l’initiatrice du projet gagne à son tour, le département de l’environnement

(faculté des sciences de l’UNIKIN) et sensibilise plus de 780 étudiants en premier et deuxième graduat ;

Illustrations :

Rayonnement du projet dans la commune de Ngaba et de Limete en 2014: EPX Ngaba sensibilise 4 écoles voisines et EPA Lumumba organise une conférence pédagogique sur Le Gardien Vert-Bleu auprès gestionnaires des écoles voisines, voir photos ci-après :

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Rayonnement à l’UNIKIN/facuté des sciences/Département de l’environnement,fin 2014...

L’appropriation, le Suivi-évaluation se poursuivent en même temps: les écoles réalisent les activités prévues lors de précédents séminaire et un dernier auprès des gestionnaires, quelques enseignants et étudiants clôture les activités de l’année scolaire 2014-2015

Et à l’UNIKIN l’appropriation est entreprise par le chef de pool Cléo MIKOBI, étudiant en Sciences de l’environnement, lors de la journée nationale de l’arbre le 05 décembre 2015:

2015 : rayonnement : formation de 9 nouvelles écoles

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Repère :

2007 : sensibilisation de 700 élèves dans les classes sur le thème 1, à partir de 5ème primaire jusqu’aux Humanités en mars et en novembre à Lisanga, Monseigneur Bokeleale, EP1Bosangani et Institut des Beaux –Arts et édition du numéro1

2008 : Formation de 16 enseignants de 8 écoles Laïques et sensibilisation de 1800 élèves dans 11 écoles

2009 : Sensibilisation de 3035 élèves dans les classes de 29 écoles et édition du numéro 2

2010 : année du jubilé de la RDC: formation de 57 enseignants des écoles laïques gagnées en 2009, sensibilisation de plus de 5000 élèves de 26 écoles, création d’un matériel de sensibilisation (par les élèves), organisation de 12 journées vertes d’avril à mai, dans 12 complexes de 26 écoles et aux alentours et d’une émission TV(Antenne A) lors de la journée de l’eau (impact communautaire), Edition du numéro3

2011 : Sensibilisation dans les classes et début de la sensibilisation par affichage du journal agrandi et plastifié en format A3, 11 journées vertes à Lola ya Bonobo en faveur de 422 élèves des écoles pilotes (non conventionnées) en partenariat avec LPL et ABC, édition du numéro 4

2012 : édition du numéro 5, activités des écoles et suivi-évaluation : visites et séminaires d’évaluation et d’échange d’expériences (avril et décembre)

2013 : Sensibilisation de 5 écoles techniques et édition du numéro spécial (dossier sur les piles et accumulateurs usagés et le compostage avec l’appui de la CTB -RDC / projet AETFP : Et si la nature pouvait parler), Suivi-évaluation et production des planches de sensibilisation

2014 : Appropriation effective : activités des écoles, suivi-évaluation : (visites et séminaire d’évaluation et d’échange d’expérience en janvier) et extension du projet (gain de 20écoles et sensibilisation à l’UNIKIN, décembre)

2015 : Poursuite du processus d’appropriation par la réalisation de plusieurs activités (à l’école, complexe et pool) et suivi-évaluation (visites et séminaire d’évaluation et d’échange d’expérience en mai), formation de 9 nouvelles écoles en décembre.