ecole et cinema...introduction tout en haut du monde de rémi chayé (france, 2015, 1h20) edward aux...

ECOLE ET CINEMASavoie 2018-2019

17.10.2018

Cycle 3

INTRODUCTION

Tout en haut du monde

de Rémi Chayé (France, 2015, 1h20)

Edward aux mains d’argent

(Edward Scissorhands)

de Tim Burton (USA, 1990, 1h47)

Wadjda

de Haifaa Al Mansour (Arabie

Saoudite, 2012, 1h37)

Héros/Héroïne, Aventurières

INTRODUCTION

Des registres

variés

(la fiction, le

fantastique, le

film

d’aventures)

Des passerelles

(le réel/la

fiction, la

littérature, la

musique)

Des thématiques

fortes

(la différence,

l’enfance et

l’adolescence, les

inégalités

hommes/femme)

Notions élémentaires d’analyse

filmiques

1. L’image

1 seconde de film = 24 imagesINTODUCTIONNOTIONS D’ANALYSE FILMIQUE

2. Le plan

Une notion essentielle, souvent mal

comprise, qui peut revêtir plusieurs

sens différents.

Unité de base de la narration cinématographique, le plan

correspond à une prise de vue ininterrompue. Le montage consiste à

assembler une succession de plans de manière à recréer une

continuité.

On entend par premier plan, second plan ou encore arrière-plan,

la position relative d’un élément dans la profondeur d’une image.

Réemployer la notion en classe :

- s’amuser autour du mot « plan » et de sa signification pour les enfants

- regarder un extrait de film et faire réagir les élèves aux changements de plans

- faire compter le nombre de plans dans une séquence donnée NOTIONS D’ANALYSE FILMIQUE

NOTIONS D’ANALYSE FILMIQUE

Premier plan

Arrière-plan

Second plan

3. Les échelles de planDes valeurs standardisées qui permettent de se

représenter la distance qui sépare la caméra du sujet filmé.

PLAN D’ENSEMBLE PLAN MOYEN

GROS PLAN (OU INSERT) TRES GROS PLAN


- à partir d’un extrait de film, trouver les échelles de plans employées

- découper des images dans des magazines et réaliser un panneau par échelle

- pour une échelle donnée, réaliser dans un cadre un dessin correspondant NOTIONS D’ANALYSE FILMIQUE

PLAN AMERICAIN

PLAN RAPPROCHE POITRINE

4. Les angles de prises de vuesEn faisant varier l’angle de la caméra par

rapport à un sujet, on obtient différents

effets.

NOTIONS D’ANALYSE FILMIQUEPLONGÉE CONTRE-PLONGÉE

4. Les mouvements de caméra

Trois techniques permettent d’apporter de

la mobilité :

Le travelling : déplacement de la caméra (en avant, en

arrière, de haut en bas, latéralement…)

Le panoramique : rotation de la caméra sur elle-même

Le zoom (ou travelling optique) : illusion de déplacement


- repérer les mouvements de caméra dans un extrait de film

- réaliser les différents mouvements avec une caméra

- travailler l’anglais avec les mots travelling et zoom

Ressources

ANALYSE FILMIQUE

Cours à destination des enseignants :

• http://upopi.ciclic.fr/vocabulaire/

Voir également :

• http://upopi.ciclic.fr/

RESSOURCES

SUR LES FILMS AU PROGRAMME

https://nanouk-ec.com/

Ressources

RESSOURCES

https://nanouk-ec.com/


• https://benshi.fr/

Ressources

RESSOURCES

https://benshi.fr/


Eléments visuels et outils :

• http://enfants-de-cinema.com/

Voir également :

• www.transmettrelecinema.com

Ressources

RESSOURCES

http://enfants-de-cinema.com/

http://www.transmettrelecinema.com/

LE BLOG NATIONAL D’ECOLE

ET CINEMA

Outils, pistes pédagogiques :

• ecoleetcinemanational.com

Ressources

RESSOURCES

ecoleetcinemanational.com

Ressources

SUR L’HISTOIRE DU CINEMA

Repères dans l’évolution du septième Art :

• http://www.ciclic.fr/education-artistique/editions-et-

recherches-

pedagogiques/mister-frise

Sur le cinéma d’animation:

• http://www.acap-cinema.com/fichiers/datas/

1325668450-36416.pdf

RESSOURCES

http://www.ciclic.fr/education-artistique/editions-et-recherches-pedagogiques/mister-frise

http://www.ciclic.fr/education-artistique/editions-et-recherches-pedagogiques/mister-frise

http://www.acap-cinema.com/fichiers/datas/1325668450-36416.pdf

http://www.acap-cinema.com/fichiers/datas/1325668450-36416.pdf

TOUT EN HAUT DU MONDE


Bande Annonce

Tout en haut

du monde

Rémi Chayé

2015

1h20

Mots clés


Adolescence, héroïne, famille, deuil

Empire russe, aristocratie, mariage arrangé

Voyage, aventure, récit initiatique, passion, amitié

Mer, cercle polaire, navigation, boussole


Passionné de bande-dessinée, il suit d’abord uneformation d’illustrateur et exerce ce métier pendantquelques années.

Il se forme à l’animation sur le tas et devient animateursur plusieurs longs-métrages avant d’intégrer à 36 ansl’école de La Poudrière à Valence qui forme à laréalisation de films d’animation.

Il est assistant-réalisateur sur Brendan et le secret deKells de Tomm Moore en 2008 et sur Le tableau de Jean-François Laguionie en 2011 et story boarder sur Kerity lamaison des contes de Dominique Montfery en 2009.

Tout en haut du monde est son premier long-métrage.

Il prépare actuellement un nouveau film : Calamity, uneenfance de Martha Jane Cannary.

Rémi Chayé – biographie

Rémi Chayé

Claire Paoletti est scénariste et a rencontré Rémi Chayéà La Poudrière. C’est elle qui est à l’origine de l’histoire racontée dans le film. Claire Paoletti

Le cinéma d’animation

Cinéma d’animation assemblage images fixes

mouvement, vie

Différentes techniques : dessins, sable, peinture, objets,

matières, ombres/lumières, images virtuelles…

Technique la plus connue : le dessin animé


Genèse du film

Rémi Chayé rencontre Claire Paoletti, intervenante en scénario, lors de sa

formation à La Poudrière. Elle lui parle de son idée originale : une jeune

aristocrate russe part à la recherche de son grand-père perdu sur la banquise.


Rémi Chayé vient de lire le journal de bord d’Ernest Shackleton, un

explorateur dont le navire a été emprisonné par les glaces.

Tous deux travaillent sur le scénario et sur le montage financier du film

avant de faire appel à Patricia Valeix qui les aide à finaliser le scénario.

Les étapes de création


Un processus long et minutieux :

Scénario > Storyboard > Animatique > Layout

Les étapes de création


Enregistrement des voix

(avant l’animation des personnages)

Les étapes de création : un film sans papier


Bien que les références de l'équipe ont été puisées dans

l'imaginaire picturale du 19ème siècle (et même des années 40

pour les couleurs saturées) Tout en haut du monde est un film

d'animation réalisé uniquement par ordinateur, sans présence du

papier, à l'aide de logiciels.

Les étapes de création : la musique et les bruitages


La musique du film a été composée par Jonathan Morali. La

chanson Hi Life du groupe Syd Matters a été utilisée lors de

la séquence de la fugue de Sacha

Les bruitages ont été enregistrés sur un voilier

Les influences


Sir Ernest Shackleton

Photos de Frank Hurley

« Recherche hommes pour voyage périlleux. Bas salaires. Froid glacial. Longs mois de totale obscurité. Danger permanent. Retour non garanti. Honneur et reconnaissance en cas de succès »Annonce de Shackleton parue dans le Times en 1914, pour l’expédition de L’Endurance : 5000 hommes répondirent pour 25 places seulement sur le bateau.

Les influences picturales


Affiches des compagnies ferroviaires des années

1940-50

Charles Pears, A British Naval Convoy

Caspar David Friedrich, La mer de glace, 1823-1824

Giorgio de Chirico, Piazza d’Italia, 1913

Les influences cinématographiques


Le Guépard, Luchino Visconti, 1963

Les influences cinématographiques


L’aventure de Mme Muir, Joseph L. Mankiewicz,

1947

Nanouk l’esquimau, Robert Flaherty, 1922

Les personnages


Sacha Tchernesov

Oloukine Les parents de Sacha

Le prince Tomski,

neveu et conseiller du tsar

NadyaOlga, Tenancière de l’auberge

Katch, Mousse

Lund, Capitaine du Norge Larson, Second

Alexandre III

Les lieux : St Pétersbourg


Les lieux : le train


Les lieux : le quai, l’auberge


Les lieux : à bord du Norge


Les lieux : sur la banquise


Evolution du personnage de Sacha


Spécificités


Parité respectéeRémi Chayé a tenu à ce qu’une stricte parité soit respectée parmi l’équipe de

dessinateurs-animateurs

L’utilisation du format scope (format d’image très large), assez peu

courante dans l’animation pour mettre en scène cette épopée


Analyse d’une séquence

Séquence de la fuite de Sacha

> Découverte de nouveaux espaces

> transformation physique et psychique du

personnage – vers l’émancipation

> Morceau Hi Life de Syd Matters qui

ne correspond pas à l’époque du film


Pistes pédagogiques AVANT la séance

1. Discuter du titre du filmQue signifie-t-il ? S’aider des titres dans les autres langues

2. Travailler sur l’affiche Définir le thème général, relever les couleurs, le titre, les motifs.

décrire ce que l’on voit (signifiant), décrire ce que l’on comprend

(signifié)

3. Découvrir l’alphabet cyrillique

4. Découvrir la Russie du temps de l’Empire

Pistes pédagogiques APRES la séance

1. Retracer le parcours de Sacha à l’aide de

cartes ou de Google Map

2. Déchiffrer des inscriptions en cyrillique

3. Apprendre à se servir d’une boussoleFaire la distinction entre pôle nord géographique et Pôle nord

magnétique

4. Apprendre à déchiffrer des coordonnées géographiquesFaire la distinction entre latitude (ligne parallèle à l’Equateur) et

longitude (ligne parallèle au Méridien de Greenwitch)


6. Dessiner ou peindre une scène du film à la

manière du film : en supprimant tous les contours

5. Découvrir les nœuds marins, le vocabulaire de la voile, etc.

Ressources

Page Nanouk : https://nanouk-ec.com/films/tout-en-haut-du-monde

Page sur Benshi : https://benshi.fr/films/tout-en-haut-du-monde/506

Sur le cinéma d’animation : http://upopi.ciclic.fr/transmettre/parcours-pedagogiques/initiation-au-cinema-d-animation

• D’autres pistes d’exercices, de jeux autour du film avec le dossier pédagogique à télécharger sur le site du distributeur : http://diaphana.fr/film/tout-en-haut-du-monde/


• Ouvrages à mettre en écho :> Durand Jean-Benoît, Cap sur le Pôle Nord, Ed. Casterman, Collection Grandes

premières de l’Histoire, 2004 – A partir de 9 ans> Guigon Catherine, Le Grand Nord raconté aux enfants, Ed. De La Martinière

Jeunesse, Collection Monde raconté à, 2006 – A partir de 6 ans> Wade Rosalyn, Pôle Nord, Pôle Sud, Ed. Larousse, Collection A la loupe, 2011 – A

partir de 6 ans

https://benshi.fr/films/tout-en-haut-du-monde/506

http://upopi.ciclic.fr/transmettre/parcours-pedagogiques/initiation-au-cinema-d-animation

http://diaphana.fr/film/tout-en-haut-du-monde/

EDWARD AUX MAINS D’ARGENT


Bande Annonce

Edward aux

mains

d’argent

Tim Burton

1990

1h47

Mots-clés


Fantastique, conte moderne, satire, drame, comédie

Différence, étrangeté, exclusion, monstre

Famille, Etats-Unis, Banlieue, années 50

Tim Burton

Tim Burton – biographie

Il est né en 1958 à Burbank, en Californie, une ville de banlieue

de Los Angeles proche des studios d’Hollywood

Enfant unique, il est solitaire et introverti. Il n’a pas beaucoup

d’amis et préfère passer son temps à dessiner, regarder des films

à la télévision ou au cinéma ou se promener dans le cimetière

voisin.

Il obtient une bourse pour étudier dans une université de

graphisme créée par Walt Disney dont l’objectif est de former et

recruter de nouveaux animateurs dans contexte de crise de

vocations et est recruté à 21 ans par les studios Disney. Il

travaille sur Rox et Rouky et est recruté ensuite comme

« artiste-concepteur » sur Taram et le chaudron magique.


Tim Burton – filmographie (avant Edward)


Vincent, 1982 (court-métrage)

Batman, 1989Beetlejuice, 1988

Pee-Wee Big Adventure, 1985Frankenweenie, 1982 (court-métrage)

Tim Burton – filmographie (après Edward)


Batman, le défi, 1992 Mars Attacks !, 1996Ed Wood, 1994

La Planète des singes, 2001

Sleepy Hollow, 1999

Charlie et la chocolaterie, 2005Big Fish, 2003 Les Noces funèbres, 2005

L’étrange Noël de M. Jack, 1993

(scénariste et directeur artistique)

Tim Burton – filmographie (après Edward)


Sweeney Todd, 2007 Alice au pays des merveilles, 2010 Dark Shadows, 2012

Frankenweenie, 2012 Big Eyes, 2014 Miss Peregrine et les enfants particuliers, 2016

Dumbo, 2019

La genèse du film


« A l’origine, il y a un dessin fait il y a longtemps. Il

représentait un personnage qui veut toucher ce qui

l’entoure, mais ne peut le faire, et dont le désir

créateur est en même temps un désir destructeur, une

ambivalence qui a fait surface au moment de mon

adolescence. J’avais alors beaucoup de mal à

communiquer avec le reste du monde, et ma

personnalité n’avait rien à voir avec l’impression que je

donnais : je me retrouvais, comme tant d’autres

adolescents, dans l’impossibilité d’exprimer les

sentiments que j’éprouvais. »

Une parabole sur l’exclusion, et sur l’ambivalence

entre création et destruction.

Un film très

personnel et

autobiographique


La genèse du film

Danny ElfmanCompositeur de musique de films

Collabore avec Tim Burton depuis son premier long-métrage

A composé la musique de presque tous ses films

Caroline ThompsonRomancière et scénariste

A travaillé aussi avec Burton sur L’étrange Noël de M.

Jack et Les Noces Funèbres

Le Casting : Vincent Price est L’Inventeur

EDWARD AUX MAINS D’ARGENTColin Clive dans Frankenstein de James

Whale (1931)

Né en 1911, Vincent Price est un

acteur emblématique de films noirs et

d’épouvante.

Il est reconnaissable à son physique de

dandy inquiétant et à sa voix de

basse.

Johnny Depp est Edward


Edward est un

personnage quasi

muet : il s’exprime

grâce à ses yeux

Au moment de la sortie du film, Johnny Depp

est l’idole des jeunes. Mais il ne se sent pas à

l’aise dans ce rôle-là, il a une impression de

décalage > un peu similaire à celle qu’Edward

ressent quand il devient la coqueluche du

quartier. Influences expressionnistes et burlesques

Le Cabinet du Dr Caligari,

Robert Wiene, 1920 Buster Keaton

Nosferatu le vampire, F.W. Murnau, 1922

Décors et personnages : deux mondes

qui s’opposent radicalement


Les décors du

film ont été

réalisés par le

chef

décorateur

Bo Welch

Les décors : la ville de banlieue


« En Californie, les gens ne jugent que sur l’extérieur. Rares sont les gens qui attachent

quelque prix aux trésors que vous possédez à l’intérieur. » Tim Burton

Les scènes d’extérieur ont été tournées dans un quartier pavillonnaire de Floride. Les maisons

ont été repeintes pour l’occasion afin d’accentuer les couleurs pastel.

Les décors : le manoir


Les scènes d’intérieur du manoir

ont été tournées dans les studios

de la Fox.

Le château a été construit sur une

des seules collines de Floride (60

mètres de haut).

Les décors : le manoir


Les décors : influences picturales


Le Cri, Edvard Munch,

1893

La Nuit étoilée, Vincent Van Gogh

1889A Lawn being sprinkled, David Hockney,

1967

Les décors : influences cinématographique


Nosferatu le vampire,

F.W. Murnau, 1922

Le Cabinet du

Dr Caligari,

Robert Wiene,

1920

Influences

expressionnistes

Les décors : influences cinématographiques


Frankenstein

James Whale

1931

Une structure de conte : les personnages


Bill et Peg Boggs, les parents adoptifs

Peg : la bonne fée

Jim

Le méchant

L’Inventeur

Le père créateur

Edward

Héros ou anti-héros ?

Kevin BoggsKim

La princesse

Les voisines

Les sorcières

« Le conte de fée n’est pas une histoire, mais une représentation mentale où les adolescents se projettent pour vivre autre chose. » Tim Burton

Les personnages : influences cinématographiques


« Adolescent, j’ai toujours pensé que le seul moment où je verrais tous nos voisins ensemble

dans la rue, ce serait en cas de catastrophe ou de vengeance collective (…) J’ai toujours été

fasciné par le parallèle entre la vie en banlieue et les films d’horreur. » Tim Burton

Frankenstein, James Whale

1931

La structure temporelle du film


Le début et la fin du film : la parabole remplace la

linéarité du récit par la circularité du mythe

2ème flashback : Edward se remémore les leçons de son créateur

1er flashback : rappel du motif de la boîte de conserve

3ème flashback : rappel d’une émotion

3

flash-

backs

Le motif de la main : symbole de la création



Peg, après une journée de vente de produits

infructueuse, décide d’aller tenter sa chance

dans le manoir qui domine le quartier

pavillonnaire


Une opposition très forte entre deux univers.

L’irruption du fantastique (intrusion du surnaturel

dans un cadre réaliste) dans une vie trop ordinaire

et banale


1. Travail sur l’afficheFormuler des hypothèses sur le film.

3. Travail sur le conte et le fantastiqueComment définir ces deux genres, quels sont les personnages, lieux,

situations typiques de ces genres ?

2. Travail sur le titre Faire remarquer aux élèves que le titre original est différent du titre français : pourquoi ?

Quel titre préfèrent-ils ?

4. Présentation de la filmographie de Tim Burton



1. Revenir sur les hypothèses formulées avant la séance

2. Faire la comparaison entre le château d’Edward et la banlieueFaire l’inventaire de toutes les différences (couleurs, attitude et apparence des

personnages, etc.)

3. Trouver des thématiques et des personnages communs dans

l’œuvre de Tim Burton

Personnages d’inventeurs, héros marginaux, timides et solitaires, etc.


4. Créer un dessin ou un décor à la manière de Tim BurtonTravailler sur les couleurs, sur les ombres, les jeux de perspective

Ressources

• Fiche « Transmettre le cinéma » : http://www.transmettrelecinema.com/film/edward-aux-mains-dargent/

• Page « Nanouk » : https://nanouk-ec.com/films/edward-aux-mains-d-argent

• Page « Benshi » : https://benshi.fr/films/edward-aux-mains-d-argent/47


http://www.transmettrelecinema.com/film/edward-aux-mains-dargent/

https://nanouk-ec.com/films/edward-aux-mains-d-argent

https://benshi.fr/films/edward-aux-mains-d-argent/47

WADJDA

WADJDA

Bande Annonce

Wadjda

Haifaa Al Mansour,

Arabie Saoudite/Allemagne

2012

1h37

Mots-clés

WADJDA

Enfance, famille, mariage forcé ou arrangé

Rapports hommes/femmes, liberté, Arabie Saoudite,

Persévérance, ténacité, quête existentielle, récit initiatique

Haifaa Al Mansour – biographie

Elle a grandi dans une petite ville près de Riyad, dans une

famille, traditionnelle mais libérale, de 12 enfants.

Son père est poète et consultant juridique et ne s’oppose pas

aux rêves de sa fille.

Elle découvre la vidéo et le cinéma grâce aux VHS que son père

achète.

Elle fait des études aux Caire, et c’est par hasard, en donnant

des cours d’anglais pour une compagnie pétrolière, qu’elle

s’initie à la prise de vue et au montage en travaillant au

département vidéo.

Elle réalise trois courts métrages entre 2004 et 2005 : Who?,

The Bitter Journey, et The Only Way Out.

En 2005, munie d'une caméra DV, elle tourne discrètement avec

sa sœur un documentaire, Women Without Shadows

Puis elle prend des cours de cinéma aux Etats-Unis et découvre

Kiarostami et Panahi.

Haifaa Al Mansour

WADJDA

Le contexte en Arabie Saoudite

WADJDA

• Monarchie islamique créée en 1932 et dirigée depuis par la

famille Saoud

• Le plus grand pays du Moyen Orient

• Il abrite 2 lieux saints les plus importants de l’Islam :

Mosquée de La Mecque et Mosquée du Prophète à Medine

• Le Coran est la seule constitution du pays : les

règles sont édictées à partir de l’interprétation

du Coran

• Le Wahhabisme : une des formes les plus

rigoristes de l’Islam Sunnite

• Aucune manifestation ou culte d’une autre

religion n’est acceptée : passible de la peine de

mort

• Un des pays qui respecte le moins les droits de

l’homme (peine de mort, pas de liberté

d’expression…)

La situation des femmes en Arabie Saoudite

WADJDA

• Dès leur naissance, sont placée sous

l’autorité d’un homme : le « gardien »

(mahram), qui peut être père, frère, oncle,

mari, ou même fils

• elles ne peuvent ni travailler, ni se marier, ni

même se faire ausculter par un médecin

(femme), sans l'agrément d'un homme

• Stricte séparation des sexes : La plupart des

maisons, banques ou universités ont une

entrée pour les hommes et une entrée pour

les femmes.

Quelques évolutions depuis le tournage du film

• Elles ont le droit de vote depuis 2011 mais

cela reste compliqué

• Depuis septembre 2017, les femmes ont le

droit de conduire (avant, utilisation de

chauffeurs coutait très cher)

Le cinéma en Arabie Saoudite

WADJDA

• Jusqu’à présent les salles de cinéma

ainsi que la production de films étaient

interdites

• Wadjda est le 1er film à être

officiellement produit par le pays

• Depuis avril 2018, les salles de cinéma

sont autorisées en Arabie Saoudite

• Haifaa Al-Mansour, vit aujourd’hui dans

le Royaume de Bahreïn, elle est mariée

avec un diplomate américain.

• Depuis Wadjda, elle a réalisé un autre

film, Mary Shelley, aux Etats-Unis et

avec des acteurs américains. Mais il

prend pour personnage principal une

femme qui a dû se battre pour qu’on la

reconnaisse comme écrivain et qui a dû

faire face à une société conservatrice.

• Elle a réalisé un film pour Netflix qui

est sorti aux USA en septembre 2018

La genèse du film

WADJDA

• Haifaa Al Mansour obtient d’abord le

soutien d’un membre progressiste

de la famille royale qui lui fournit

une partie du financement du film

• Elle se tourne ensuite vers l’Europe et

envoie son scénario partout, sans

succès

• Elle contacte finalement les

producteurs allemands du film Valse

avec Bachir, qui répondent

positivement

Le tournage du film

WADJDA

• Le tournage a lieu à Ryad, la capitale

du pays

• C’est une production allemande :

l’équipe de tournage est mi-

allemande, mi-saoudienne

• Haifaa Al Mansour est souvent obligée

de diriger des scènes par talkie-

walkie à l’intérieur d’un van ou via

son assistant-réalisateur

Wadjda est incarnée par Waad Mohammed

WADJDA

• Waad Mohammed a été repérée à un

mariage où elle chantait, moins d’une

semaine avant le tournage

• « Elle a débarqué avec son casque sur

les oreilles d’où sortait une chanson

de Justin Bieber. C’était Wadjda. » se

souvient Haifaa Al Mansour

• Un personnage de jeune fille

déterminée, bien décidée à ne pas se

faire laisser dicter sa conduite.

• Sa recherche de vélo devient une

quête existentielle : il devient un

symbole de liberté et d’émancipation

• Le film la suit du début à la fin dans

sa quête

Les influences du film

WADJDA

Le Passager, Abbas Kiarostami,

1974

Les 400 coups, François Truffaut

1959Le Ballon Blanc, Jafar Panahi,

1974

Où est la maison de mon ami,

Abbas Kiarostami, 1987

Les lieux : 2 espaces opposés

WADJDALa Madrasa (L’école) :

Espace Prison

Le toit :

Espace Refuge et de liberté

Les vêtements

WADJDA

A l’extérieur

A l’école

A l’intérieur

Les couleurs dans Wadjda

WADJDA

Le NOIR : couleur

associée aux femmes

(à l’extérieur)


WADJDA

Le BLANC : couleur

des hommes (à

l’extérieur)


WADJDA

Le ROUGE : couleur

associée à la mère de

Wadjda


WADJDA

Le VERT : couleur

associée à l’Islam, au

drapeau saoudien et

au vélo de Wadjda


WADJDA

Le VIOLET : couleur

associée à Wadjda

Il montre son

anticonformiste

Les inégalités hommes/femmes

WADJDA

Conduire une voiture,

se déplacer seule

(sans être

accompagnée d’un

homme), sortir le

visage découvert,

voter, avoir un petit

ami… sont des

activités interdites

aux femmes dans le

film et en Arabie

Saoudite.

La place des hommes dans Wadjda

WADJDA

« Les femmes et les hommes sont dans le même bateau, tous soumis à la

pression de la société pour se comporter d’une certaine façon, forcés à agir

avec les conséquences du système à chaque décision prise. » Haifaa Al Mansour

Abdallah

L’ami fidèle

Le marchand de jouets

Iqbal

Le chauffeurLe père de Wadjda

Le vélo au cinéma

WADJDA

Jour de fête

Jacques Tati

1949

Les Triplettes de Belleville

Sylvain Chomet

2003

Pee-Wee’s Big Adventure

Tim Burton

1985

E.T.

Steven Spielberg

1982

Le voleur de bicyclette

Vittorio de Sica

1948

Le Gamin au vélo

J.P. et Luc Dardenne

2011


Personnage de Wadjda apparaît d’emblée

comme se détachant de la norme.

WADJDA

Séquence inaugurale de Wadjda


1. Travail sur l’afficheTrouver le pays d’origine du film. Repérer les couleurs

dominantes. Faire des suppositions sur l’histoire.

2. Faire des recherches sur l’Arabie SaouditeRepérer le pays sur une carte, connaître le régime en

vigueur, la religion et son application

WADJDA

3. Découverte de la calligraphie arabe


2. Expressions des émotionsQu’est-ce qui vous a touché, ému ou choqué dans le film

et pourquoi ?

1. Description du personnage de WadjdaEn quoi se distingue t-elle des autres filles de son âge ?

3. Discussion autour de la situation des femmes et des inégalités

hommes/femmes en Arabie SaouditeQu’est-ce que les femmes ont le droit de faire ? Quelles sont les interdictions ?

Comparaison avec la France : hommes/femmes y sont-ils vraiment égaux ?

WADJDA

Ressources

• Fiche « Transmettre le cinéma » : http://www.transmettrelecinema.com/film/wadjda/

• Page « Nanouk » : https://nanouk-ec.com/films/wadjda

• Fiche Benshi : https://benshi.fr/films/wadjda/355

• Dossier à télécharger sur le site Les Grignoux : https://www.grignoux.be/fr/dossiers-pedagogiques

• Interview de la réalisatrice : https://www.telerama.fr/cinema/a-sent-la-rel-ve-haifaa-al-mansour-r-alisatrice-de-wadjda,93241.php

WADJDA

http://www.transmettrelecinema.com/film/wadjda/

https://nanouk-ec.com/films/wadjda

https://benshi.fr/films/wadjda/355

https://www.grignoux.be/fr/dossiers-pedagogiques

https://www.telerama.fr/cinema/a-sent-la-rel-ve-haifaa-al-mansour-r-alisatrice-de-wadjda,93241.php

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ATTENTION

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