eclair ecole - collège- lycée ambition – innovation- réussite

ECLAIR Ecole - Collège- Lycée

Ambition – Innovation- Réussite

Réunion d’informationLGT Bellevue - 18 mai 2011

2

Réunion d’information ECLAIR

• Ouverture de Monsieur le Recteur

• Mot de l’IGEN correspondant académique

• Présentation du dispositif ECLAIR, IEN et IA-IPR, référents académiques

• Le volet GRH, Secrétaire général

• Echanges et conclusion

Académie de Martinique - Réunion d'information ECLAIR

3

Entrer dans le dispositif ECLAIR…

• Le bilan encourageant mais perfectible des RAR (2006-2010)

• ECLAIR, une logique systémique- Trois champs pour innover- Le préfet des études- Contractualiser

• Une stratégie en cohérence avec le projet académique (2010-2013)

- Une méthode : la contractualisation- Diffuser les bonnes pratiques- En relation à terme avec l’internat d’excellence


4

Le bilan encourageant mais perfectible des RAR (2006-2010)

Quelques exemples…

Résultats aux évaluations de CM2 en français en RARTaux de réussite au DNB session 2009 en RARMoyennes aux épreuves du contrôle final du DNB en

mathématiques dans les collèges RAR - Session 2009


5

Résultats aux évaluations de CM2 en français en RAR


L’écart entre RAR/HEP est inférieur à 10 points et 58 % des élèves (moyenne nationale 49,6 % )

disposent de bons acquis

5

10

15

20

25 55 % 60% 65% 70% 75% 80%

6

Taux de réussite au DNB session 2009 en RAR


5

10

15

55 % 65% 75% 85%

7

Moyennes aux épreuves du contrôle final du DNB en mathématiques dans les collèges RAR - Session 2009


10

8

6

4

2

N.B. Le trait noir correspond à la moyenne académique des collèges hors éducation prioritaire

8

Des marges de progrès

• Taux de réussite au DNB stabilisé en 2009 à la moyenne nationale des RAR (70,7 %)

• Une consommation relativement modeste de l’accompagnement éducatif (30 % en collège, 10,8 % dans les écoles contre respectivement 43,5 % et 33 % au plan national)


9

ECLAIR = Relance de l’éducation prioritaire

• 1981 ZEP → 1998 REP → 2006 RAR →ECLAIR →2011• Constat : les RAR ont montré que :

- le pilotage en binôme (chef d’établissement +IEN) et l’effet Réseau = atouts majeurs

- Progression mesurable dans le domaine de la vie scolaire

- MAIS résultats perfectibles, les éléments du socle commun insuffisamment maîtrisés (en français et en mathématique) d’où la relance.


10

ECLAIR, une logique systémique

• Trois champs pour innover• Le préfet des études• Contractualiser


11

Intégrer le dispositif ECLAIR, c’est promouvoir une approche globale

analyse des résultats

étude des coûts

leviers d’action


Contexte académique

12

Une méthode et un objectif

• Allier les points forts, les savoir-faire des RAR en développant les spécificités des ECLAIR

• Améliorer les acquis des élèves pour favoriser l’excellence dans la recherche de l’égalité des chances


13

PRINCIPES GENERAUX

2010 Expérimentation (105 établissements )

2011 Extension (RAR ECLAIR)10 ECLAIR (9 RAR+1) sept 2011 (soit 50% de la population

scolaire des collèges)

Mise en place de pôles d’innovations • trois champs concernés :

la pédagogie La vie scolaire Les ressources humaines

• Sur la base d’un diagnostic précis et de propositions de pistes d’actions• Avec l’accompagnement des corps d’inspection


14

L’innovation dans le champ de la pédagogie

• Fondements institutionnels : ART 34 LOI 2005• « Sous réserve de l’autorisation préalable des autorités

académiques, le projet d’école ou d’établissement peut prévoir la réalisation d’expérimentations, pour une durée maximum de cinq ans, portant sur l’enseignement des disciplines, l’interdisciplinarité, l’organisation pédagogique de la classe, de l’école ou de l’établissement, la coopération avec les partenaires du système éducatif, les échanges ou le jumelage avec des établissements étrangers d’enseignement scolaire.

• Ces expérimentations font l’objet d’une évaluation annuelle. »


15

L’innovation en ECLAIR doit notamment porter sur (1) :

• La continuité pédagogique entre école et collège cf. l’école du socle

• Les progressions en lien avec le socle commun - objectif: que les compétences du socle soient validées par tous les élèves

• La conduite de classe (modalités de prise en charge des élèves)


16

L’innovation en ECLAIR doit notamment porter sur (2) :

• L’organisation de travaux interdisciplinaires et la conduite de projets

• L’organisation du temps scolaire (activités EPS, Arts, )

• Le projet d’orientation des élèves en lien avec le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF)

• Les technologies numériques sont mobilisées cf. TNI, manuel numérique, site du collège…


17

Quelques champs d’innovation à explorer…

• Mise en place de séances de 45 minutes• Annualisation de l’emploi du temps• Individualisation des apprentissages (création de

groupes de besoin, accueil en sixième…)• Evaluation des élèves (suppression des notes ?)• Autoévaluation et évaluation des équipes• Evaluation du dispositif, des actions (mise en

place d’indicateurs)


18

Un exemple : l’enseignement intégré de science et technologie (EIST)

• circulaire n° 2011-038 du 4-3-2011 (BOEN n°10 du 10 mars 2011)

• Trois objectifs :- améliorer la maîtrise des fondamentaux des mathématiques et des sciences à l'école primaire ;- entretenir la curiosité et le développement du goût pour les disciplines scientifiques et technologiques au collège ;- encourager des vocations pour les carrières scientifiques et techniques au lycée.



19

Innovations dans le champ de la vie scolaire

• Les clés de la réussite :– S’assurer de la cohésion au sein des équipes– Créer un climat serein dans l’établissement– Établir des règles éducatives admises et respectées par

TOUS– Proposer des rituels – Mettre les élèves au travail, développer leur autonomie

• le préfet des études, un positionnement intermédiaire entre les différents acteurs

20

Le préfet des études, une mission nouvelle

• 1 préfet pour chaque niveau (ou plusieurs niveaux)

• Ses missions : cohérence/continuité/communication • Favoriser la mise au travail des élèves • Entretenir des relations personnalisées avec les parents

cf. mallette des parents (circulaire n° 2010-106 du 15-7-2010, BOEN n°29 du 22 juillet 2010)

• Assurer la liaison entre les intervenants• Prévenir les difficultés (comportement, travail,

absences, • Liens aves les partenaires


21

Innovations dans le champ des ressources humaines

• Le Ministre a précisé que le volet « ressources humaines » ne concernerait pas le 1er degré

• Seuls les champs « pédagogie » et « vie scolaire » devraient concerner les écoles.

• Recrutement des personnels enseignants, d’éducation, administratifs, sociaux et santé sur postes profilés

• Effectué sur la base de propositions faites par le chef d’établissement à M. Le Recteur.

• Objectif : assurer la stabilité des équipes• Nécessité de profiler des postes y compris celui de chef

d’établissement et de son adjoint.


22

L’accompagnement des personnels

• Circulaire n°2010-245 du 22 décembre 2010 – BOEN n°2 du 13 janvier 2011 – Formation à la tenue de classe Chaque enseignant stagiaire et conseiller principal d’éducation doit pouvoir bénéficier de 3 jours de formation dédiée à la tenue de classe

• Nomination d’un formateur référent par degré• « cette formation doit être progressivement étendue

aux professeurs des établissements les plus sensibles, en particulier ceux relevant du programme Clair. »


23

Lettre de mission des personnels et l’évaluation des résultats des établissements

• Base : contrat d’objectifs et de moyen et le projet d’établissement

• Individualisée• Évaluation : quelles innovations? Quels résultats? Quelle

dynamique? • Prise en compte des résultats pour l’évolution de carrière • Rémunération complémentaire cf. circulaire n° 2010-243 du

9-11-2010 – BOEN n°2 du 13 janvier 2011 – Indemnité pour fonctions d’intérêt collectif


24

La sécurité des établissements

• Réalisation de diagnostics de sécurité ET de sûreté

• Travail en partenariat avec la gendarmerie et la police « référents sûreté »

• Relation de proximité • Prévention des risques de malveillance



25

Une stratégie en cohérence avec le projet académique (2010-2013)

• Une méthode : la contractualisation• Diffuser les bonnes pratiques• A terme, une mise en relation avec l’

internat d’excellence

26

Méthode : Une contractualisation renforcée

« le contrat est un instrument de responsabilisation pour agiliser le mammouth » B. Toulemonde, IGEN

• Pas d’appel à projet – les établissements ont été désignés par le ministre (décision nationale qui s’impose, mais un pilotage académique)

• Il appartient aux établissements de déterminer les points sur lesquels ils souhaitent contractualiser Cf. diagnostic

• Le pilotage doit se centrer sur le pédagogique, même si la place du climat scolaire dans la contractualisation est importante.



27

MISE EN ŒUVRE ECLAIR AU PLAN ACADEMIQUE

1/ établissement d’un diagnostic partagé par tous (indicateurs fiables) les services du rectorat peuvent être sollicités (faire appel à leur expertise)

2/ conception d’un programme d’actions et d’innovations 3/ accompagnement par les inspecteurs

Nomination d’un IA-IPR référent par CLAIR

4/ Envisager des formations inter-catégorielles sur site (prioritaires au niveau académique, répertorier les besoins)

5/ rôle de l’IA-IPR vie scolaire (préfet des études)6/ Mise en place d’un groupe de suivi (chefs d’établissement, corps

d’inspection, secrétariat général)


28

Calendrier envisagé

• Préparation du contrat ECLAIR, mai-juin 2011• Mise en place du groupe de suivi, juin 2011• Signature du contrat avec le rectorat, septembre-octobre 2011• Réunion inspecteurs/équipes ECLAIR, novembre 2011• Signature lettres de mission, décembre 2011• Publication postes à profil, janvier-février 2012• Bilan d’étape, février-mars 2012

Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février

Préparation

Groupe de suivi Signature du contratRéunion équipes

Signature Lettres de missionPublication postes

Mars

Bilan

29

Textes et sites de référence• Un vade-mecum ECLAIR doit paraître fin mai 2011• circulaire n° 2010-096 du 7 juillet 2010 – BOEN n° 29 du 22 juillet 2010 – Programme CLAIR :

http://www.education.gouv.fr/cid52643/mene1017616c.html • Circulaire n°2010-245 du 22 décembre 2010 – BOEN n°2 du 13 janvier 2011 – Formation à la

tenue de classe : http://www.education.gouv.fr/cid54518/mene1001091c.html • circulaire n° 2010-243 du 9-11-2010 – BOEN n°2 du 13 janvier 2011 – Indemnité pour fonctions

d’intérêt collectif http://www.education.gouv.fr/cid54506/menh1028790c.html

• circulaire n° 2011-038 du 4-3-2011 – BOEN n°10 du 10 mars 2011 – Promotion des disciplines scientifiques et technologiques : http://www.education.gouv.fr/cid55255/mene1105413c.html

• Circulaire n° 2011-071 du 2-5-2011, BOEN n°18 du 5 mai 2011 - Préparation de la rentrée 2011 : http://www.education.gouv.fr/cid55941/mene1111098c.html

• EDUSCOL : http://eduscol.education.fr/ • ESEN : http://www.esen.education.fr/fr/ • OZP : Observatoire des zones prioritaires http://www.association-ozp.net/


http://www.education.gouv.fr/cid52643/mene1017616c.html


http://www.education.gouv.fr/cid54506/menh1028790c.html



http://eduscol.education.fr/

http://www.esen.education.fr/fr/

http://www.association-ozp.net/

eclair ecole - collège- lycée ambition – innovation- réussite

Documents