e 1 espaces numériques de travail bureaux virtuels novembre 2004

E 1

Espaces Numériques de travailBureaux virtuels

novembre 2004

E 2

Définition

Un environnement numérique de travail est un dispositif personnalisé et

personnalisable permettant à chaque utilisateur d’avoir accès, de manière

simple et à travers les réseaux, aux outils de communication, services et ressources numériques dont il a besoin

pour son activité.

E 3

Définition générale d’un ENT

Ex : Cours Ex : Manuels

Ex : Carnet d’adresses

Ex :Cahier de texte

1) L’ENT est un portail, accessible

par l’internet

2) L’ENT offre un point d’entrée

unique à un espace personnalisé, avec

un seul mot de passe

3) Depuis son espace personnalisé, l’utilisateur a un accès simplifié à

des services en ligne

Domicile

Établissement

E 4

L’ENT fédère les acteurs de la communauté éducative

Portail éducatifPoint de rencontre de la

« Communauté éducative »

ElèvesProfesseurs

Équipe de direction

ENT

Point de rencontre de la

« Communauté éducative »

Parents

Personnel administratif

Fournisseurs publics et privés

Collectivités locales

Rectorat

E 5

Historique du projet ENT

• Premières expérimentations (2000-2001)• Lancement du projet ENT (décembre 2001)• Appel à commentaires Schéma directeur des ENT (mars 2003)• Appel à projet MEN/CDC/DATAR volet 1 (2ème trimestre 2003)• Benchmarks internationaux (2ème trimestre 2003)• Appel à projet volet 2 (3ème trimestre 2003)• Conventions entre les porteurs de projets, le MEN et la CDC

(3ème trimestre 2003 – Début 2004)• Schéma directeur des ENT V1 (janvier 2004)• Phase de déploiement expérimental (2004-)• Parution du livre « Du cartable électronique aux espaces

numériques de travail » (juin 2004)

E 6

Rentrée 200416 projets ENT déjà lancés

16 académies

11 régions

18 départements

7 villes ou agglomérations

100.000 utilisateurs fin 2004 (24 000 parents)

E 7

Accéder à des ressources en ligne, les diffuser, les échanger, les stocker, les produire, les publier.

E 8

Accéder à des ressources en ligne, les diffuser, les échanger, les stocker, les produire, les publier.

E 9

Communiquer ; constituer et fairevivre des groupes de travail.

E 10

Organiser et suivre la vie scolaire : emplois du temps, absences, notes, cahier de texte, etc.

E 11


E 12


E 13

Des apports pour l’enseignant

• Repoussant en arrière la technique, il peut se consacrer aux usages pédagogiques.

• A partir de tout ordinateur connecté au Web, il retrouve ses outils de travail.

• Il organise ses ressources pédagogiques numériques personnelles, de l’établissement, ou du Web, travaille dessus en groupe.

• Simplifiant certaines tâches d’organisation de la vie scolaire, il gagne du temps.

• Il dispose d’outils facilitant un suivi plus individualisé des élèves.

• Il organise simplement le travail de groupes d’enseignants ou d’élèves (IDD, TPE, échanges,…).

E 14

Des apports pour l’élève

• Il accède en toute sécurité à ses données scolaires, ressources personnelles, ressources organisées par les enseignants et par le CDI.

• Il accède sur le web à des outils qui lui permettent de développer et de valider ses compétences B2i.

• En cas d’absence ou de maladie, il suit les travaux de sa classe et reste en contact avec ses enseignants.

• Il travaille en groupe avec ses camarades en dehors des heures de classe sur des outils communs.

• Il communique facilement vers ses camarades et ses enseignants, quand il en a besoin.

E 15

L’ENT, une spécificité éducation ?

• Une évolution du concept technique « d’intranet » vers un concept de « portail de service » centré sur l’usager.

• Un mouvement de fond dans toutes les organisations du tertiaire, et dans toute l’administration (plan ADELE).

• Un outil particulièrement adapté à des organisations hiérarchisées et décentralisées, productrices de contenus, nomades.

E 16

L’ENT, une spécificité française ?

• Le Ministère et la CDC ont conduit des études internationales en 2002 et 2003.

• 500.000 usagers d’un ENT au Danemark, 300.000 en Catalogne, 10 projets lancés sur l’ensemble du territoire britannique en 2003.

• Des projets régionaux en Allemagne, en Espagne, au Canada, aux Etats-Unis, à Singapour, en Australie,…

• Conclusions : Ce n’est pas une initiative isolée. Certaines régions sont en avance… …mais la France peut se placer parmi les leaders européens dans ce domaine.

E 17

Les prérequis d’une généralisation des TIC

La généralisation des usages des TIC dans l’éducation suppose :

• Une simplification de l’accès aux usages pour les enseignants et les élèves.

-> de 20 à 50 % d’usagers réguliers

• Un changement d’échelle.

-> de quelques classes à tous les EPLE

• Une rationalisation des dispositifs TIC

-> autonomie fonctionnelle de l’EPLE, mais centralisation technique.

E 18

L’ENT dans les dispositifs TICE

• L’ENT est essentiellement une plate-forme d’échanges.

• L’ENT est le chaînon manquant entre le matériel et les contenus.

• L’ENT rééquilibre les TICE vers des usages hors du temps de regroupement en classe.

• L’ENT répond à la mobilité des enseignants et des élèves.

• L’ENT facilite le passage à l’échelle supérieure des dispositifs TICE.

• L’ENT réinterroge l’ensemble du dispositif TICE dans et hors de l’EPLE.

E 19

Des enjeux variés pour l’Etat et les collectivités

• Enjeu éducatifEnjeu éducatif : familiariser l’élève avec des outils qu’il utilisera dans le monde professionnel.

• Enjeu pédagogiqueEnjeu pédagogique : enrichir les échanges, faciliter l’individualisation et la diversification des pratiques.

• Enjeu sociétalEnjeu sociétal : renouveler et enrichir le lien entre l’école et la famille ; contribuer à réduire la fracture numérique

• Enjeu organisationnelEnjeu organisationnel : améliorer les conditions de travail et le fonctionnement des établissements scolaires.

• Enjeu d’aménagement numérique des territoiresEnjeu d’aménagement numérique des territoires : valoriser les infrastructures territoriales TIC, améliorer l’attractivité des territoires.

• Enjeu économique localEnjeu économique local : renforcement du tissu des sociétés informatiques.

E 20

ENT : le rôle des EPLE et des écoles.

Les établissements scolaires et les écoles :

• Intègrent les ENT (et les TICE en général) dans leur projet d’établissement en priorisant des objectifs pédagogiques et éducatifs.

• Choisissent les services numériques ENT déployés, et paramètrent l’ENT en fonction de leurs objectifs.

• Animent les usages, échangent les pratiques…

E 21

ENT : le rôle du niveau académique et territorial

Les rectorats et les collectivités :

• Assurent ensemble la coordination du projet ENT.

• Choisissent la plate-forme ENT et construisent l’offre de services numériques pour les établissements.

• Offrent aux établissements formation, assistance, animation.

E 22

ENT : le rôle du niveau national

Le Ministère :

• Garantit la cohérence et l’interopérabilité des ENT au niveau national via la publication du Schéma directeur des ENT.

• Structure l’offre et la demande d’ENT, de briques de services numériques, et de prestations de services, via des appels à projets, et un dispositif d’échanges.

• Anime une cellule d’échanges entre projets ENT

La Caisse des dépôts :

• Accompagne les collectivités dans leurs études de faisabilité et leurs investissements.

• Anime une cellule d’échanges entre projets ENT

E 23

ENT : perspectives 2004-2008

• Une cellule d’animation nationale mise en place en 2003 pour favoriser les échanges et la mutualisation entre projets ENT

• Le projet ENT parmi les 5 priorités du Ministre pour l’année 2004-2005

• Un déploiement généralisé pour 2008

• Toutes les académies prêtes à lancer un projet à la rentrée 2005

E 24

Contacts Direction de la technologie

• Nicolas Chung : [email protected]

• Jean-Michel Leclercq : [email protected]

E 25

Liens

• http://www.educnet.education.fr/ent/

• http://www.dntic.caissedesdepots.fr/services/cartable_numerique.asp

• http://www.dntic.caissedesdepots.fr/dntic/publications/etudes.asp

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