Développement des MOOCs/FLOTs dans l’enseignement supérieur : la stratégie du ministère

Académie des Technologies, 10 septembre 2014

Catherine Mongenet, Chargée de mission FUN, 

Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

da

Le développement des MOOC s’inscrit dans  une stratégie numérique 

globale pour l’enseignement supérieur

La plateforme FUN  

• Présentation, Premier bilan, Perspectives

La communauté  autour de FUN

• Référents dans les établissements, Cellule d’appui , Groupes de 

travail

Conclusion

ratégie numérique pour l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Agenda numérique

Agenda numérique

Le numérique au service de la réussite des étudiants

Le numérique comme outil de rénovation des pratiques pédagogiques

Le numérique pour le développement de Campus d’@venir

Le numérique pour une université ouverte et attractive : francophonie, visibilité internationale

4 axes stratégiques

Agenda numérique

Agenda numérique

Infrastructures à l’état de l’art

Systèmes d’information performants

Transformation des formations avec et par le numérique

Recherche en e‐education et « digital studies »

Intégration du numérique dans la construction et/ou la rénovation des bâtiments universitaires et des campus

Coopération avec le secteur privé

18 actions

ratégie numérique pour l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Agenda numérique

Agenda numérique

Projet FUN

Projet FUN

Plateforme MOOC

Transformation des formations avec et par le numérique

• Formations en présentiel, hybrides

• Formations en ligne pour la francophonie 

• Formations en ligne dans le secteur de la formation professionnelle

Evolution des pratiques pédagogiques

Une plateforme de MOOC pour les établissements d’enseignement supérieur

ratégie numérique pour l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

hantiers Numériques de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Agenda numérique

Agenda numérique

Structure FUN

Structure FUN

Plateforme MOOC

• Une stratégie numérique pour l’enseignement supérieur depuis les infrastructures, le système d’information, les services jusqu’aux formations numériques

• Une structure pour accompagner l'évolution des pratiques pédagogiques et  la transformation des formations universitaires avec et par le numérique 

• Une plateforme au service de la politique éditoriale des établissements

enda numérique structuré autour de 4 axes stratégiques et 18 actions

ÉRIQUE AUCE DE LASITE DESDIANTS

Faciliter et renforcer la mise en place de dispositifs d’aide à l’orientation des lycéens et des étudiants

Favoriser la réussite des étudiants grâce à une pédagogie rénovée par le numérique Lancer une plateforme nationale de Mooc Favoriser une meilleure insertion professionnelle des étudiants grâce au numérique Proposer une offre innovante de formations en ligne pour répondre aux besoins croissants de la formation continue.

MÉRIQUEOUTILS DEATION DESTIQUESOGIQUES

Former et accompagner les enseignants à l’usage du numérique dans leurs pratiques pédagogiques 

Mieux reconnaître et valoriser, dans l’évolution de la carrière des enseignants‐chercheurs, leur investissement pour intégrer le numérique dans leurs pratiques pédagogiques

Accompagner les établissements dans la mise en place d’une stratégie numérique, en y consacrant 10 % des 1 000 postes

Lancer une fondation France Université Numérique. Intégrer des indicateurs numériques dans le suivi des contrats de site établis entre le Ministère et les sites universitaires 

Donner une impulsion forte à la recherche sur la pédagogie numérique (les digital

enda numérique structuré autour de 4 axes stratégiques et 18 actions

RIQUE POURLOPPEMENTUS D’@VENIR

Inciter les établissements d’enseignement supérieur à rationaliser leurs infrastructures informatiques, en mutualisant et sécurisant leurs données dans des data center éco‐responsables

Offrir des services en Cloud aux établissements, notamment pour les applications de gestion (finances, RH, scolarité…) et les plateformes pédagogiques. 

Intégrer le numérique et l’évolution pédagogique qu’il induit dans les constructions et les rénovations de bâtiments universitaires 

Encourager et développer les services numériques pour les établissements et les usagers  Rendre plus performants les systèmes d’information des établissements et l’interopérabilité entre établissements, organismes et MESR .

RIQUE POURNIVERSITÉERTE ETRACTIVE

Développer une action spécifique à destination de la francophonie.  Articuler les initiatives françaises avec les stratégies européennes et internationales 

ateforme FUN

echnologie open Source : Open edX

lusieurs acteurs : INRIA, CINES, RENATER, SGMAP, Dailymotion, groupe d’experts

ojet de réalisation de la plateforme de MOOC « FUN » a été lancé in 2013

lateforme… 

pen‐source

volutive

uverte 

épondant aux besoins des établissements l’Enseignement supérieur et des ncepteurs de MOOCs

plaçant la confidentialité et la sécurité s utilisateurs et de leurs données au 

œur de ses préoccupations

base d’objectifs clairement identifiés r des experts universitaires français…

Saisir l’opportunité de l’ouverture du code d’edX (1er juin 2013) pour baser le code sur la technologie jugée la plus mature sur le marché

… une solution a été imaginée pour construire la plateforme FUN 

Associer des structures publiques pour construire la solution FUN :

Construction du socle applicatif + start‐ups et freelance français

Conception et hébergement de l’infrastructure informatique 

Mise en place de l’infrastructure réseau

Lancement du projet : 12 juillet

O d il FUN d 25 i MOOC 2 b

Impliquer des experts français

: une plateforme mutualisée au service des établissements 

Héberge les MOOC des établissements de l’ESR qui le souhaitent dans le respect de eur politique éditoriale

Garantit le respect de la confidentialité des données des apprenants

Offre aux enseignants le choix en matière de licence d’utilisation et préserve leurs roits d’auteurs

Donne accès de façon anonymisée aux données à des fins de recherche (en cours)

Des contacts en cours avec des startups françaises pour fournir des fonctionnalités ouvelles  pour enrichir l’expérience utilisateur :

logiciel de transcription (speech‐to‐text), traduction, outils pour produire des contenus enrichis (richmedia), solution pour événements synchrones (live events)….

Une volonté d’ouverture à l’international de la plateforme

en 2014 : une augmentation régulière du nombre de MOOCs et blissements impliqués

sance continue des MOOCs joués sur la plateforme FUN…

… et des établissements rejoignant l’écosystème

55

139

36

79

39

4

4

T2‐2014

36

64

92

T1‐2015

43

T4‐2014T3‐2014

39

27

1815

10

T1‐T3‐T2‐T1‐ T4‐

e total de MOOCs sur la plateforme Nombre total d’établissements ayant contractualisé avec FUN

Autour des 8 domaines d’étude

014, la plateforme FUN aura accompagné 27 établissements seignement supérieur à mettre en ligne 64 MOOCs

sance continue des MOOCs joués sur la plateforme FUN…

… et des établissements rejoignant l’écosystème

55

139

36

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39

4

4

T2‐2014

36

64

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T1‐2015

43

T4‐2014T3‐2014

39

27

1815

10

T1‐T3‐T2‐2014T1‐ T4‐2014

e total de MOOCs sur la plateforme Nombre total d’établissements ayant contractualisé avec FUN

Autour des 8 domaines d’étude

osystème FUN représentera 39 établissements début 2015 et ichit tous les jours

39 établissements début 2015

8%

46%

16%

4%

11% 12%

2% 1%

nscrits à FUN au 1er septembre 2014

CLÉS 328 000inscrits à des MOOCs

(*)

180 000Comptes FUN

36 000Inscrits sur le MOOC le

plus prisé

QUI SONT‐ILS ? COMMENT APPRENNENT‐ILS ? (**)

La provenance

Le niveau d’étude

Taux apprenants actifs Taux d’attestations de suiviUn inscrit est un « apprenant

actif » lorsqu’il a répondu à au moins une évaluation (***).

8 400inscrits en moyenne par

MOOC (**)

3%

17%

32%

29%

17%

2%

100

26

Nbapprenants

Nbapprenants

10

41

Min Max

100

24

Nbapprenants

Nbattestations

7

56

Min Max

Sur les MOOCs éligibles

nscrits  à FUN au 1er septembre 2014

S CLÉS328 000

inscrits à des MOOCs180 000

Comptes FUN

36 000Inscrits sur le MOOC le

plus prisé

Qui sont‐ils ?

8 400inscrits en moyenne par

MOOC

D’où viennent‐ils ?

au d’étude

12% 11%

4%

16%

46%

8%

Le genre

57%

Homme

43%

Femme

3%

17%

32%

29%

17%

2%

61%

nscrits à FUN : Qui sont‐ils ?

PLUTÔT DES HOMMES ENTRE 25 ET 50 ANS

57%

43%Plus de 65 ans

35%

Moins de 18 ans

Entre 18 et 25 ans

Entre 25 et 35 ans 29%

14%

4%

Entre 50 et 65 ans

1%

18%

Entre 35 et 50 ans

64%

nscrits à FUN : Quel niveau d’étude ?

44%

16%

Licence DUT Baccalauréat Brevet Autre Aucun

4%

11% 12%

2% 4%1%

Doctorat Master / Licence

8%

me apprendre esser, réfléchir sur pratiques et avancer 

« Je suis dirigeant dans un parti politique et je voudrais promouvoir mes compétences »

«Approfondir mes connaissances ainsi que m'ouvrir à de nouveaux domaines en parallèle d'une reprise des études»

pprendre et n'ai pas eu la  faire des études, s programmes je cer dans la vie 

«Éternelle étudiante et passionnée par la connaissance, je trouve cette nouvelle manière de l'acte d'apprendre très intéressante»

nscrits à FUN : D’où viennent‐ils ?

PRESQUE 20% DES INSCRITS SE CONNECTENT EN DEHORS DE L’EUROPE

,8%

1,0%

1,3%82,7%

nscrits à FUN : Comment apprennent‐ils ?

apprenants actifs

scrit est un « apprenant actif » lorsqu’il répondu à au moins une évaluation.

00

26

prenants Nb apprenants "actifs"

10

41

Min Max

Taux d’attestations de suivi

100

24

Nb apprenants "actifs" Nb attestations

7

56

Min Max

aujourd'hui : une communauté, une équipe

Un réseau de 200  référents et correspondants dans 150 établissements et 55 sites

Un plan de formation : 140 personnes formées

Des outils méthodologiques pour aider à la production de MOOCDes supports méthodologiques, des modes opératoires et une charte qualité mis à disposition des équipes pédagogiquesUn soutien sur les enjeux juridiques : droits de propriété intellectuelle, utilisation des données, etc.

Une cellule d’appui aux concepteurs de MOOCPoints d’étapes en visioconférences,Classes virtuelles

a participation des équipes pédagogiques plusieurs groupes de travail Certification, accessibilité handicap, enquêtes, data analytics, ressources en ligne

’association des établissements partenaires aux instances du projet Comité d’orientation, comité usages et suivi des évolutions

aujourd’hui : des évènements participatifsPremier MOOCAMP le 11 janvier 2014

TUNIS

ème MOOCAMP le 14 juin 2014 tanément à  Brest, Lyon, Montpellier, y, Paris, Toulouse et Tunis

500  participants et experts mobilisés 120 projets de MOOC déposés 70 projets présentés le jour J 32 ateliers de conception  14 lauréats

: des perspectives à court terme

Développement à l’international 

Partenariat avec AUF

Les 6 premiers MOOC d’universités du sud, soutenus par l’AUF seront sur FUN début 2015

Emergence de projets de MOOC Nord‐sud 

Evolutions de la plateforme

Interface multilingue, Nouvelles fonctionnalités

Prise en compte des problématiques d’accessibilité

Certification

MOOC et classes inversées

MOOC pour la formation continue

A l à j t C MOOC f ti ti PIA

onclusion

es MOOC comme un levier d’accélération de la prise de conscience des évolutions indispensables des formations avec et par le numérique

’enrichissement du catalogue de MOOC et l’élaboration d’une politique éditoriale

’élargissement des partenariats : acteurs publics et privés, monde de la rancophonie, Europe

Une visibilité accrue de la France à l’international 

Des enjeux de transformation des formations et des pratiques pédagogiques

e développement d’une offre de formations numériques

Merci de votre attention

nscrits à FUN : Comment apprennent‐ils ?

apprenants actifs

scrit est un « apprenant actif » lorsqu’il répondu à au moins une évaluation.

00

26

prenants Nb apprenants "actifs"

10

41

Min Max

Taux d’attestations de suivi

100

24

Nb apprenants "actifs" Nb attestations

7

56

Min Max

Annexe : enquête auprès des inscrits sur FUN

Mai 2014

el de la méthodologie

Questionnaire mis en ligne via un MOOC « Bienvenue sur FUN »Recueil des réponses entre le 27 mai et le 12 juin 2014 thèmes proposés

Profil des apprenants (situation professionnelle, résidence)Motivations et attentesSatisfactionAttraits de la plate‐forme et des outils collaboratifsCommentaires

nviron 8000 répondants au total (qui n’ont pas répondu à l’exhaustivité du uestionnaire => env 4000 réponses par question)

l les répondants (1/3)

Quelle est votre situation professionnelle ?

100%

13%

63%

11%4%

En activité Sans activité professionnelle

TotalEn recherche d’emplois

Lycéen Etudiant Retraité

1% 9%

l des répondants (2/3)

Quelle est votre fonction professionnelle ? (pour les répondants en activité) 

Agriculteurs et artisans

Commerçants et chefs

d’entreprise

Professions libérales

1%

18%

2%

Cadres Techniciens, agents de maîtrise

Professions intermédiaires

Employés Ouvriers et personnels

des services

10% 9%

2%

47%

11%

l des répondants (3/3)

Quelle est votre lieu de résidence ? 

Asie et Océanie

Amériques

2%

Afrique

11%

1%

Autres pays

d’Europe

4%

Dom Tom

2%

France tropolitaine

80% Région Top 10 des pays d’Afrique

Maroc 17%

Sénégal 11%

Côte D’Ivoire 9%

Cameroun 8%

Algérie 8%

Madagascar 6%

Congo 6%

Togo 6%

Mali 6%

Tunisie 5%

upart des inscrits sont venus via une recherche Internet ou par la se et leurs attentes ont été plutôt remplies

Attentes de apprenants

61%

43%

20%

9%

26%

43%

16%

12%

10%

6%

9%

6%

10%

7%

50%

74%

77%

6%

3%

3%

1%

2%

2%

1%

Obtenir une attestation 5%

Apprendre un nouveau sujet

Suivre la recommandation de votre professeur

Préparer une reconversion professionnelle

Découvrir le principe du MOOC

Oui, mes attentes ont été à peu près remplies

Oui, mes attentes ont été complètement remplies

Notoriété de FUN

17%

e  Par votre Par un Par la 

32%

6%

Par votre 

3%

Comment avez‐vous eu onnaissance de la plateforme FUN 

et de son offre MOOC ?

Quelles étaient vos attentes, parmi celles mentionnées ci‐dessous, en suivant ce cours ? 

Ont elles été remplies ?

m sur les attestationsttentes sur l’obtention d’une attestation varient en fonction des lations de répondants

20% 26% 30%

16%

22%24%9%

13%

17%

5%

5%

11%50%34%

18%

Apprenants africainsMoyenne des apprenants Apprenants en recherche d’emploi

Analyse de l’attente « Obtenir une attestation » en fonction du profil

• 66% des apprenants en recherche d’emploi souhaitaient obtenir une attestation en s’inscrivant aux MOOCs de FUN

• 82% des apprenants africains souhaitaient obtenir une attestation

(429) (502)

de 97% des apprenants envisagent de suivre de nouveau un MOOC, uisant le fort niveau de satisfaction

Intention de suivre de nouveau un MOOC

TotalNon, sûrement pas

100,0%0,3%

Non, probablement

pas

1,8%

Oui, probablement

27,3%

Oui, très

rtainement

70,6%

Satisfaction des apprenants

ez‐vous l’intention de suivre de nouveau un MOOC ?

57%

43%34%

22%

38%

47%

48%

41%

9%15%

31%

3% 2%1% 6%

J’ai réussi à dégager suffisamment de temps pour 

participer au(x) cours

1%

La présentation des cours était attractive

J’ai trouvé le cours enrichissant

L’effort à fournir était conforme à ce qui était annoncé

Indiquez pour chacune des affirmations si vous êtes d’accord ou pas

ateforme est jugée facile et agréable à utiliser par plus de 87% des enants, mais moins de 20% des apprenants ont participé aux forums

Attrait de la plateforme

11%

Avez-vous trouvé la

32%

55%Oui, assez

as du tout

s vraiment

beaucoup

2%

Intérêt et usage des outils collaboratifs

ST = 87%

14% 10%

48%

17%

43%

31%

48%

32%

41%

7%

33%

14%

49%

9%

Avez-vous

2%

Y avez-vous Y avez-vous

Non, pas du tout

1%Oui, beaucoup

Non, pas vraiment

Oui, assez

Avez-vous