Éducation à la santé pour le préscolaire · 2020-06-30 · Éducation à la santé pour le...

Suzana de Azevedo Greenwood

“Accomplir notre mission c’est atteindre notre vision”

ABIAH – JMM – JMN

Éducation à la Santépour le Préscolaire

Éducation à la Santépour le Préscolaire

Éducation à la Santé pour le Préscolaire


“Accomplir notre missionc’est atteindre notre vision”

PEPE Network


Sur l’auteur :Suzana de Azevedo Greenwood – Etudiante en Master en Education en Sciences et Santé

au Noyau de Technologie Educationnelle pour la Santé, Université Fédérale de Rio de Janeiro, missionnaire de la BMS World Mission, infirmière, diplômée de l’Université Fédérale de São Paulo,

spécialisation en Cardiologie à l’Institut du Cœur, HCFMUSP, spécialisation en Santé de la Famille à l’Ecole de Santé Publique du Ceará.

Organisatrice :Terezinha Aparecida de Lima Candieiro – Master dans le Programme de Développement Intégral de l’Enfant à Malaysia Baptist Theological Seminary; Licence en Pédagogie avec une spécialisation dans le Magistère et l’Orientation Educationnelle dans les Facultés Campos Salles- SP; Bachelor en Théologie

avec une spécialisation en Education religieuse à la Faculté de Théologie Baptiste de São Paulo; Cours de consultante du Programme « Claves Brasil » de Prévention contre la violence sexuelle faite aux

enfants et aux adolescents. Actuellement, elle est coordinatrice du PEPE International à l’Union des missions mondiales de la CBB.

Partenaires promoteurs du PEPE :ABIAH – Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem (Association Brésilienne d’Encouragement et d’Appui à l’Homme)

JMM – Junta de Missões Mundiais da Convenção Batista Brasileira (Union des Missions Mondiales de la Convention Baptiste Brésilienne)

JMN – Junta de Missões Nacionais da Convenção Batista Brasileira (Union des Missions Nationales de la Convention Baptiste Brésilienne

Révision des textes : Valéria Dias et Carmem Lúcia Purens Sarkovas

Création originale de Pépito : Samuel J. Christine

Projet Graphique : Eliene de Jesus Bizerra

Illustrations : Careca, Marcos Dias et Rosimar Costa

© PEPE NETWORK/ABIAH - Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem (Association Brésilienne d’Encouragement et d’Appui à l’Homme)

2012. Tous droits réservés. La reproduction de cette œuvre dans son intégralité ou en partie, de quelque façon, est formellement interdite sans l’autorisation verbale et écrite des partenaires

promoteurs du PEPE.ABIAH - Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem

Siège : Rue André Saraiva, 783 - Villa Sônia - São Paulo - SP - BrésilCNPJ 64.032.584/0001-60

CEP 05626-001 - Téléphones: 55 (11) 3739 0302/ 3749 1205www.pepe-network.org - www.abiah.org

Imprimé au Brésil - Printed in Brazil

« L’enfant ne peut pas attendre. C’est maintenant le temps où ses os se forment, son sang se fabrique et ses sentiments se développent. Pour l’enfant, la réponse ne peut pas attendre

demain. Il s’appelle AUJOURD’HUI »

Gabriela Mistral, 1948.

Données Internationales de Catalogage de Publications (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Greenwood, Susana de AzevedoÉducation à la Santé pour le Préscolaire/ Suzana de Azevedo Greenwood , [illustrations de Maros

Dias Alves] - - Osasco, SP : Pepe Network, 2013.

BibliographieISBN 978-85-913987-2-0

1. Enfants de communautés pauvres 2. Éducation des enfants 3.Education religieuse 4. Eglise – Travail avec les enfants I. Alves, Marcos Dias. II. Titre.

13-02792 CDD-306.43

Indice de catalogage systématique : 1. PEPE : Programme d’Éducation PréscolaireÉducation à la Santé : Manuel d’orientations et de

pratiques ; Sociologie de l’éducation 30643

Préface

« A l’Eternel la terre et ce qu’elle renferme,

le monde en ceux qui l’habitent. » (Psaume 24: 1).

C’est avec beaucoup de joie que nous présentons cet ouvrage préparé pour aider les édu-cateurs/facilitateurs à acquérir et partager des principes et des connaissances sur l’Éducation à la Santé, au moyen de leçons pratiques et créatives, pour les enfants en phase préscolaire. Nous croyons que cette opportunité s’étendra aux familles et à la communauté, contribuant ainsi à la promotion de la santé holistique des personnes dans un milieu sain.

C’est une de nos tâches, en tant que coopérateurs du PEPE – programme missionnaire qui promeut le développement de l’enfant dans les communautés défavorisées à travers le monde, par des activités d’Éducation Infantile.

Nous espérons que ceci soit une ressource de plus, utile et une bénédiction pour l’accomplis-sement de la mission de l’Eglise, « porter l’évangile entier à l’homme entier », dans le monde entier, en tout temps et de toutes les manières possibles.

Terezinha Ap. De Lima Candieiro

Sommaire

Leçon 1 – Grandir ..........................................................12Leçon 2 – Les Mouches ..................................................18Leçon 3 – Se laver les mains ..........................................20Leçon 4 – L’eau .............................................................22Leçon 5 – Non à la dengue ...........................................24Leçon 6 – Délicieux .......................................................26Leçon 7 – Ne tousse pas ................................................28Leçon 8 – Tout propre ....................................................30Leçon 9 – L’eau ...........................................................32Leçon 10 – Le bain .........................................................34Leçon 11 – Prendre soin des autres ..................................36Leçon 12 – Vigilance .....................................................38Leçon 13 – Les fruits ......................................................40Leçon 14 – Bien grandir ................................................42Leçon 15 – La santé ......................................................44Leçon 16 – La diarrhée ..................................................46Leçon 17 – Les médicaments ..........................................48Leçon 18 – Vigilance .....................................................50Leçon 19 – Les yeux .......................................................52Leçon 20 – Entendre .....................................................54Leçon 21 – Respirer .......................................................56Leçon 22 – Le coeur ......................................................58Leçon 23 – Les dents .....................................................60Leçon 24 – Maux de ventre ............................................62Leçon 25 – Vigilance .....................................................70Leçon 26 – Paludisme I ..................................................72Leçon 27 – Paludisme II .................................................74Leçon 28 – Paludisme III .................................................76Leçon 29 – La pédiculose du cuire chevelu-les poux .........78Leçon 30 – Joie et santé .................................................80Bibliographie ................................................................83

Education à la Santé | 11

Introduction aux Leçons d’Éducation à la Santé

L’Éducation à la Santé est un instrument précieux que nous avons entre les mains. En l’utilisant de ma-nière efficace, nous pouvons changer l’histoire de beaucoup d’enfants. Ce que l’enfant reçoit aujourd’hui est directement lié à sa vie adulte : un encouragement et une ambiance adéquats favorisent le développe-ment de l’intelligence, et chaque infection est un potentiel retard sur sa croissance. La plupart des maladies qui affectent les enfants peuvent être évitées. Les conditions d’hygiène inadéquates et le manque de res-sources pour une bonne alimentation sont de grands obstacles au développement idéal d’un enfant. Nous ne pouvons pas changer toute la situation de carence des communautés dans lesquelles nous travaillons, cependant, notre intervention en temps opportun est de grande valeur pour la vie de chaque petit citoyen.

Pour un apprentissage efficace, il est nécessaire de s’interroger sur les connaissances existantes dans le groupe afin de favoriser un changement de comportement, le cas échéant. Les leçons de santé pré-sentées dans ce document offrent cette opportunité de s’interroger en abordant les sujets et en reprenant les thèmes de manière fréquente. Les missionnaires éducateurs/facilitateurs, conjointement avec les coor-dinateurs et les cuisinières, ont la responsabilité non seulement d’enseigner l’Éducation à la Santé, mais aussi de stimuler l’apprentissage, en adoptant une attitude et en créant un environnement qui valorisent, l’un comme l’autre, la santé. En étant exposé aux activités et aux attitudes qui mettent en valeur la santé au quotidien du PEPE, l’enfant aura l’opportunité de réévaluer ses concepts et d’y réfléchir, en incorporant ainsi les concepts de base de la santé. De cette façon, ce sera un processus naturel pour l’enfant de par-tager avec sa famille, ses voisins et sa communauté les nouvelles connaissances acquises et de les garder jusqu’à l’âge adulte.

Ce partage des nouveaux concepts de santé avec la famille et la communauté est un des grands objectifs, car, pour que les enfants du PEPE aient une vie saine, il est nécessaire que l’environnement do-mestique le soit également. Le contact constant du missionnaire éducateur/facilitateur avec les familles, les visites à domicile et les réunions au PEPE avec les responsables sont des opportunités fréquentes de promouvoir la santé.

Dans ce manuel, les thèmes abordés sont :

1. Alimentation;2. Croissance et développement de l’enfant ;3. Maladies qui peuvent être évitées ;4. Hygiène;5. Immunisation ;6. Précautions avec les médicaments ;7. Prévention des accidents ;8. Santé des organes des sens.

Pour chacun de ces thèmes, nous développerons différentes leçons en utilisant des techniques d’en-seignement, afin de stimuler les diverses manières que les enfants ont d’apprendre. Chaque leçon dure entre 15 et 30 minutes et pourra être incorporée dans le programme scolaire du PEPE, en tant que leçon hebdomadaire. En la préparant, n’oubliez pas de planifier l’horaire adéquat, car certaines leçons néces-sitent un horaire spécifique (par exemple : avant le goûter) et veillez à ce que tous les enfants participent aux activités.

Le petit coin santé: Il est très important que l’enfant puisse revoir le matériel utilisé lors de la leçon pour une meilleure fixation de son contenu. Pour cela, la création d’un Petit Coin Santé pour exposer le matériel est judicieux. Pour garder la nouveauté, mettez toujours le matériel de la dernière leçon dans le Petit Coin Santé et retirez l’ancien.


Education à la Santé | 1312 | Education à la Santé

Leçon 1 GrandirThème général : Croissance et développement de l’enfant

Sujet spécifique : Facteurs qui influencent la croissance et le développement sain de l’enfant.

Objectifs de la leçon :

• Faire prendre conscience à l’enfant des éléments qui favorisent une croissance saine ; • Faire en sorte que l’enfant se sente impliqué dans sa croissance et son développement.

Pour amener les enfants à réfléchir

Tous les enfants aiment l’idée de grandir et prennent plaisir à jouer « aux grands ». Commencez par demander aux enfants ce qu’ils veulent devenir quand ils seront grands. Laissez quelques uns s’exprimer ; ensuite, utilisez leurs idées comme un pont pour leur demander ce qu’ils pensent être nécessaire à une personne pour grandir. Encouragez-les à répondre. Au fur et à mesure qu’ils s’expriment, montrez chacune des six images qui accompagnent cette leçon et commentez les idées qu’ils ont apportées.

Rappelez aux enfants que chaque personne a sa vitesse de croissance. La taille de chacun va dépendre de la génétique de sa famille et d’autres facteurs ; par conséquent on ne peut pas comparer la taille d’un enfant avec celle de l’autre, mais il est important que chaque personne grandisse.

Activité :Choisissez un coin de la salle pour mesurer les enfants.

On pourra marquer sur le mur même, derrière la porte ou sur un papier. Dans le cas où on utilise un papier, il est important qu’il soit bien fixé au mur ou sur le côté d’une armoire, pour que ce soit possible de mesurer les enfants une autre fois. (Si le papier s’enlève, il faudra le remettre, exactement au même endroit, pour que l’on puisse évaluer la croissance de l’enfant. Par mesure de sécurité, fixez l’affiche à 50 cm du sol et faites un trait discret sur le mur/l’armoire pour savoir où vous l’aviez placée, dans le cas où vous auriez besoin de le remettre).

Faites un graphique ainsi :

Joseph Marie Jean Paul ----- ----

------23/03/07

------23/03/07

------23/03/07

Comment mesurer :Positionnez l’enfant le dos contre le mur, la tête droite,

regardant devant lui, les genoux droits, les pieds joints et déchaussés. Avec un crayon à l’horizontal, marquez dans la

colonne de chaque enfant sa taille, en indiquant la date à la-quelle la mesure a été faite.

Encouragez-les à ne pas se comparer, et mettez l’accent sur le fait que chacun de nous est unique et spécial.

Pour consolider les connaissances

Notre croissance se fait de manière assez lente, c’est pourquoi il est tout à fait inutile de se mesurer chaque jour. Cependant, nous pouvons faire plusieurs choses pour aider notre croissance. Montrez encore les images et demandez aux enfants de répéter chaque élément. Mettez ces images à côté du graphique de croissance pour que les enfants puissent lier la croissance aux bonnes habitudes.

Pour terminer

Faites savoir aux élèves que chaque semaine il y aura une Leçon de Santé et qu’à chaque leçon ils apprendront de nouvelles astuces pour bien grandir. Félicitez chaque enfant pour le graphique des tailles et dites-leur qu’ils seront mesurés de façon périodique.

Remarque :La prochaine série de mesures sera faite à la leçon 14,

puis à la leçon 30.

Coupez les six images de cette leçon et collez-les sur un papier plus épais. Ces planches seront réutilisées lors de la leçon 14.


Bien dormirBoire de l’eau

Se laver Bien manger


Jouer

Eviter les accidents

Hygiène

Amour et affection


Les mouchesLeçon 2Thème général : Hygiène

Sujet spécifique : Les mouches

Objectifs de la leçon : Encourager les enfants à réaliser que les ordures et le fait de laisser les aliments à l’air libre favorisent la contamination des aliments par les mouches.


Initier un dialogue en demandant : Qui aime manger les ordures? Les enfants répondront certainement qu’ils n’aiment pas. Maintenez le suspense et dites-leur que vous connaissez une amie qui aime manger les ordures, mais que vous allez la présenter plus tard.

Remarque :Il est possible qu’un enfant de votre groupe vive une

situation familiale où les parents sont des éboueurs et, par-fois offrent aux enfants de la nourriture venant des ordures. Soyez sensibles à cette situation ; par conséquent, il est de très grande importance d’enseigner aux enfants les concepts de cette leçon.

Activité : Avant la leçon, fabriquez une mouche en utilisant du

matériel recyclable et mettez un crochet (cela peut être un trombone) sur son dos pour qu’elle puisse glisser sur une corde ou un fil. Séparez les enfants en deux groupes et de-mandez-leur de réaliser une des tâches suivantes :

Groupe 1 :

• dessiner des choses que l’on trouve dans les ordures ; • ramasser les ordures qui sont aux alentours en utili-

sant des sacs en plastique pour se protéger les mains.

Groupe 2 :

• dessiner plusieurs aliments sur une grande feuille ; ou • chercher des aliments dans la cuisine du PEPE ; ou • chercher des fruits dans la cour si possible.

Lorsqu’ils ont fini, mettez les résultats du groupe 1 sur une table et ceux du groupe 2 sur une chaise, éloignées l’une de l’autre, de telle sorte que le matériel du groupe 1 se trouve élevé par rapport à celui du groupe 2.

A ce moment là, présentez madame La Mouche. Dites que madame La Mouche aime beaucoup manger, mais peu importe si la nourriture est propre ou sale. Fixez madame La Mouche sur la corde de manière à ce qu’elle puisse glisser des ordures vers la nourriture ; ensuite, avec la main, faites glisser madame La Mouche à nouveau vers les ordures, montrant ainsi le trajet qu’elle fait toute la journée.


Discutez avec les enfants sur cette expérience, en sou-levant les questions suivantes :

• Avez-vous déjà vu des mouches faire ce qu’on vient de vous montrer ici ? Où ?

• Que se passe-t-il quand la mouche vole entre les ali-ments et les ordures ?

• Que se passe-t-il avec la nourriture sur laquelle ma-dame La Mouche se pose ? Quel mal cela fait-il à notre santé ?

• Que peut-on faire pour éviter que cela arrive ? • Que peut-on faire au PEPE pour éviter que cela ar-

rive ? • Que peux-tu faire chez toi pour éviter que madame La

Mouche amène les ordures et la saleté de ses petites pattes sur les aliments ?

Dites aux enfants qu’en se posant sur les aliments et sur les ordures, en plus de contaminer les aliments, les mouches pondent des petits œufs qui se transformeront en d’autres petites mouches.

Mettez l’accent sur l’importance de non seulement mettre les ordures dans la poubelle, mais aussi de mettre un couvercle sur la poubelle, car, sans cela, les mouches pour-ront toujours se poser sur les ordures. En montrant l’image, demandez-leur : que manque-t-il à cette poubelle ?

Pour terminer

Conclure de manière positive, en affirmant aux enfants qu’il est possible de garantir que les aliments ne soient pas contaminés par les pattes de madame La Mouche, en étant bien soignés. Faites pendre madame La Mouche dans la salle : si vous avez utilisé des dessins comme modèle, collez-les dans le Petit Coin Santé et laissez-les y jusqu’à la prochaine leçon de santé, pour que les enfants aient plus de temps pour assimiler le contenu.

Suggestion : A un moment, dans les jours qui suivent, demandez aux enfants de dessiner une poubelle avec un cou-vercle et sans ordures autour. Mettez les dessins des enfants dans le Petit Coin Santé.


Se laverLeçon 3Thème général : Hygiène

Sujet spécifique : Se laver les mains

Objectifs de la leçon : Enseigner aux enfants l’importance de se laver les mains avec du savon régulièrement.


Racontez cette histoire :

Qu’est-il arrivé à Pépito?

C’était un lundi. — Pépito, réveille-toi, c’est l’heure d’aller au PEPE.Après deux mois de vacances, Pépito avait la nostalgie

du PEPE. Il y avait un beau soleil. Pépito était content parce qu’au moment du goûter il pourra aller jouer au loup. Pépito était très rapide et presque personne n’arrivait à l’attraper. Quand Pépito est arrivé à l’école, il y a eu une grande nouvelle. C’était un nouvel élève dans la classe, Paul. Il était très sympathique et il avait une drôle de ma-nière de rire. Pépito est vite devenu son ami :

— Et si on jouait au loup à la récré ? – a proposé Pé-pito.

—Super! – s’est exclamé Paul.— Moi aussi je veux jouer ! – ont répondu tous les en-

fants tout enthousiasmés. — C’est l’heure de la récré? On va jouer ? – a deman-

dé Paul, anxieux. Après que la maîtresse a enseigné la lettre « L » de «

Légume » et « Laver ses mains», c’était l’heure de la ré-création. Les enfants était très contents, mais, à la grande surprise de tous, Pépito a fait une drôle de tête et a dit qu’il ne voulait pas jouer.

— Tu ne veux pas jouer, Pépito ? Qu’est-ce-qui s’est passé ? – s’est étonnée la maîtresse.

— Je ne sais pas, maîtresse – a expliqué Pépito – je voulais bien jouer, mais maintenant je n’ai plus le courage et j’ai mal au ventre.

Les autres enfants sont allés courir dans la cour et Pépito est resté à côté de la maîtresse.

— Pépito – a dit la maîtresse, curieuse – comment se sont passées tes vacances?

— Très bien ! – s’est exclamé Pépito – j’ai passé mes journées à jouer et je ne rentrais même pas à la maison pour manger ; je m’asseyais à la porte et ma mère m’ap-portait mon repas là même. Dès que j’avais terminé, je ressortais tout de suite pour courir avec mes cousins.

— Mais, Pépito! – a rétorqué la maîtresse – comment tu te lavais les mains avant de manger ?

— Chiiiiiii, maîtresse, j’ai oublié... Est-ce que c’est pour ça que j’ai mal au ventre ?

— C’est possible, Pépito – a acquiescé la maîtresse – Dans nos mains beaucoup de toutes petits bêtes s’ac-cumulent. Elles sont si petites qu’on ne peut pas les voir. Quand on mange avec les mains sales, certaines de ces petites bêtes entrent dans notre ventre en même temps que la nourriture et y restent. Ces petites bêtes ne sortent

de nos mains que si nous les lavons bien avec du savon. — Mais si ces petites bêtes sont si petites alors, il n’y

pas de problème. — Ces petites bêtes sont très petites, mais très puis-

santes. Au fait, elles mènent la belle vie dans notre ventre…mangent notre nourriture, grandissent, deviennent fortes et nous devenons faibles.

— Et maintenant, maîtresse, je fais quoi ? Ces bêtes sont dans mon ventre ? Je vais avoir mal au ventre pour toujours? – a demandé Pépito, apeuré.

— Ne t’inquiète pas mon garçon, – a dit la maîtresse gentiment – je vais parler avec ta maman et on va s’oc-cuper de toi. Mais il y a une chose que tu ne dois plus oublier…

— Je sais, maîtresse. Je vais toujours me rappeler de bien me laver les mains avant de manger !


Et si on jouait ?! Mettez-vous d’accord avec les enfants que quand vous direz :

Lave-toi les mains ! – Les enfants devront répéter cette phrase et faire semblant de se laver les mains.

Avec du savon ! – Les enfants devront répéter cette phrase et faire semblant de prendre le savon.

Essuie-toi les mains ! – Ils devront faire semblant de prendre la serviette et s’essuyer les mains avec.

Montrez aux enfants chaque geste et donner leur le temps de s’entraîner à les faire.

Commencez le jeu: L’enfant qui se trompe c’est-à-dire qui fait le mauvais geste au mauvais moment, est éliminé et se met en rang pour se laver les mains. Le dernier à se tromper sera le gagnant du jeu, mais sera le dernier du rang pour se laver les mains.

Activité : A ce moment, amenez tous les enfants pour se laver les

mains. Expliquez l’importance de se laver les mains avec du savon, en se savonnant entre les doigts, en frottant le dos des mains, en se rinçant bien et en s’essuyant avec une serviette propre. Insistez chaque jour sur un bon lavage des mains, afin que cela devienne une habitude pour les enfants.


L’eauLeçon 4


Expliquez aux enfants que, très souvent, l’eau paraît propre parce que nous ne pouvons pas voir la saleté. Ce-pendant, bien qu’invisible, la saleté peut être nocive. Faites l’activité suivante : amenez deux verres transparents dans la classe. Devant les enfants, remplissez les deux verres avec de l’eau. Expliquez que vous allez mettre un peu de saleté dans l’eau pour voir si ça se remarque. Demandez à trois enfants de se cacher et mettez un peu de « saleté » (une goutte de café, une goutte de jus, etc) dans un des verres. Mélangez. Les deux verres doivent garder la même couleur (faites l’expérience à la maison d’abord pour avoir une idée de la quantité de « saleté » nécessaire). Demandez aux enfants cachés de se retourner et d’identifier lequel des deux verres contient de l’eau sale. Les enfants ne vont certainement pas l’identifier.

Montrez ainsi l’importance de boire de l’eau filtrée, bouillie ou traitée, car, même si ce n’est pas possible de voir la saleté, l’eau peut contenir des germes.

Activité :Vous aurez besoin d’un filtre. Dans le cas où le PEPE

n’utilise pas un filtre pour purifier l’eau, expliquez le processus qui est utilisé au PEPE, mais essayez d’obtenir un filtre pour cette leçon, car ce ne sera plus accessible pour les enfants à la maison.

Amenez les enfants jusqu’au filtre du PEPE. Laissez la partie supérieure du filtre vide, retirez la bougie et expliquez aux enfants le processus de filtration, c’est-à-dire, comment l’eau passe par la bougie. Si possible, ayez une bougie sale et lavez-la devant les enfants pour qu’ils puissent réaliser la quan-tité de saleté qui s’accumule dans la bougie. Après avoir laver la bougie, versez de l’eau dans la partie supérieure du filtre et laissez filtrer un peu, afin que les enfants puissent visualiser le processus. Soulignez le fait qu’il est important que la bou-gie soit lavée régulièrement, car elle retient la saleté de l’eau.

Nous suggérons de faire une adaptation de cette acti-vité selon le processus de purification de l’eau la plus utilisée

Thème général : Alimentation

Sujet spécifique : L’eau potable

Objectifs de la leçon : Enseigner aux enfants l’importance de boire de l’eau potable.

dans votre contexte.


Offrir de l’eau filtrée aux enfants, en rappelant l’impor-tance de toujours boire de l’eau pure, sinon nous pouvons ingérer des germes qui causent des maladies comme des verminoses et la diarrhée.

Pour terminer :Demandez aux enfants, combien d’entre eux ont de l’eau

filtrée à la maison. Utilisez ce moment pour découvrir quelles sont les conditions de l’eau des enfants du PEPE à la maison, et gardez ces informations pour étudier la question avec les parents, si possible.


Non à la dengueLeçon 5Thème général : Les maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : La dengue

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à comprendre ce qu’est la dengue et ce qu’il fait faire pour la combattre.


Commencez la ronde de discussion en demandant aux enfants ce qu’est la dengue et ce qu’on peut faire pour l’évi-ter. Laissez-les s’exprimer pendant quelques minutes et ensuite racontez cette histoire :

L’homme au drapeau jaune

Pépito avait invité Paul à venir jouer chez lui, mais Paul n’est pas venu. Alors, Pépito a demandé à sa maman :

— Maman, Paul tarde trop à venir! Est-ce que c’est déjà l’heure à laquelle il doit arriver ?

Quand Pépito était déjà découragé d’attendre, un homme avec un petit drapeau jaune est arrivé chez eux.

— Est-ce que vous savez où est Paul ? – a demandé Pé-pito, plein d’espoir.

— Paul? Non, je ne connais aucun Paul, mais je connais un moustique très méchant, qui est en train de faire du mal à beaucoup de gens, …

— Un moustique méchant ? Où est-ce qu’il habite ?— Ah, il a une grande famille et habite dans beaucoup

de maisons ; surtout là où il y a de l’eau stagnante. — Non, monsieur, ici on n’a pas d’eau …— Oui, mais le moustique est très petit et met ses petits

œufs dans n’importe quelle quantité d’eau, même dans un bouchon de bouteille.

— Même celle-ci ? – Pépito montrait du doigt un bou-chon de bouteille rempli d’eau de pluie.

— Tout à fait. Ici, dans ce bouchon ou dans n’importe quel autre endroit qui recueille de l’eau stagnante, comme des bouteilles, des pneus, des noix de coco… Le moustique pond ses œufs et tout de suite naissent beaucoup d’autres petits moustiques. Ils sont tous très embêtants et vont vou-loir nous piquer !

— Nous piquer ? – s’est effrayé Pépito. Est qu’est-ce qui se passe quand ils nous piquent ?

— On peut attraper une maladie très embêtante et dan-gereuse appelée dengue– a dit l’homme au drapeau jaune.

— Les enfants aussi peuvent l’attraper ? – a demandé Pépito.

—Oui, et ils ont très mal partout, ont la fièvre, perdent l’appétit, ont parfois des tâches rouges sur le corps et des démangeaisons. Je ne veux pas que cette enfant si intelli-gent se sente ainsi mal.

— Alors, qu’est-ce qu’on doit faire ? Moi non plus je ne veux pas attraper la dengue, pas du tout !

— Ce que tu peux faire, Pépito, c’est de ne jamais lais-ser de l’eau stagner. Et quand on doit stocker de l’eau à la maison, il faut toujours mettre un couvercle sur le récipient.

Juste à cet instant, ils voient Paul passer dans les bras de son papa.

— Paul a la dengue, a dit le papa.

Pépito était très inquiet et a préparé un plan avec les autres copains, et sa maman. Et, comme des détectives, ils sont allés dans toutes les maisons du quartier pour sensibili-ser les gens à ne pas laisser de l’eau stagner sans couvercle. Ainsi, le moustique de la dengue ne pourra pas pondre ses œufs, se multiplier ni nous piquer quand on dort.

Paul était très malade pendant une semaine, mais quand il s’est rétabli, il a passé la journée à jouer avec Pépito.

Activité : Si possible, amener les enfants aux alentours du PEPE et

chercher dans les rues, des ordures où de l’eau pourrait s’ac-cumuler et stagner. Protégez vos mains avec un sac plastique et ramassez les ordures que vous trouvez. Si c’est possible dans votre PEPE, apportez quelques exemples de choses où l’eau peut s’accumuler et stagner comme : une noix de coco, un sac plastique ou un morceau de récipient. Remplissez-les d’eau et demandez aux enfants de les vider.


Placez les enfants dans la ronde de discussion et posez deux questions :

1) Qu’est ce que la dengue?

C’est une maladie qui donne la fièvre, des douleurs aux corps, et qui est transmise par un moustique.

2) Comment peut-on combattre cette maladie?

En couvrant tous les récipients qui contiennent de l’eau, et ne pas laisser cette eau s’accumuler dans des endroits ou des objets, en faisant particulièrement attention à l’eau de pluie.

3) Et si on réfléchissait à tous les endroits où pourrait s’accumuler de l’eau et où le moustique pourrait se cacher ?

Réfléchissez à tout ce qu’il y a dans votre entourage qui pourrait devenir un nid de moustique : réservoirs d’eau, rails, pneus, bouteille et objets de la figure ci-contre.

Pour terminer :Encouragez les enfants à être des détectives, comme Pé-

pito et ses amis, inspecter la cour de leurs maisons et enlever tout objet qui pourrait recueillir de l’eau. Le lendemain, n’ou-bliez pas de demander ce que les enfants ont retiré de leurs cours, car vous aiderez ainsi la communauté de façon directe.


DélicieuxLeçon 6Thème général : Alimentation

Sujet spécifique : Aliments colorés

Objectifs de la leçon : Enseigner aux enfants la valeur d’une alimentation variée et encouragez-les à consom-

mer des aliments diversifiés.


Au milieu de la ronde de discussion, placez un papier blanc, de grande taille, avec une assiette dessinée au centre. Proposez des crayons de couleur aux enfants et demandez-leur quelles sont les aliments qu’ils aiment et de quelle couleur ils sont. Cela peut être des fruits, des légumes, du riz, des haricots ; mais pas des friandises comme les chocolats, les bonbons, etc. Chaque enfant qui mentionne un aliment doit dessiner une petite boule de la couleur de cet aliment dans l’assiette. Quand les aliments commencent à se répéter, de-mandez aux enfants de faire la même chose avec des aliments qu’ils connaissent même si ce ne sont pas leurs favoris. Au besoin, aidez-les à réfléchir.

Quand le « plat » est bien colorié, dites-leur que pour bien grandir et être fort, intelligent, en bonne santé et beau, il est très important de manger tout type d’aliment, parce que chacun d’entre eux contient quelque chose de différent pour les aider.

Activité : Arrangez-vous avec la cuisinière pour servir un repas

différent ce jour-là, préparé ainsi : au fond du plat mettez du riz, des pâtes ou du couscous cuit et assaisonné. Préparez de fines tranches de fruits ou légumes pour décorer le visage de monsieur Riz. La bouche peut être faite avec de la tomate ou de la betterave cuite ; les yeux avec de petits fruits ronds de chez vous, les cheveux avec de la salade ou du chou ; le nez avec de la carotte crue ou du poivron et les oreilles avec de l’œuf ou des morceaux de poisson, de viande ou de haricot. Utilisez votre imagination ! Juste une petite tranche suffit ; une carotte est probablement suffisante pour toute la classe.

Dites aux enfants qu’ils vont connaître un nouvel ami, monsieur Riz (ou monsieur Pâte, ou monsieur Couscous). Met-tez un plat décoré en visage pour chaque enfant.

Faites un jeu pour que tout le monde mange en même temps, en les encourageant à goûter à tout :

— Bonjour monsieur Riz, je vais manger ta bouche ! (et tout le monde mange ensemble).

— Maintenant je vais manger ton nez !

Et ainsi de suite…


Appelez les enfants en ronde et engagez une discussion, demandez-leur ce qu’ils ont le plus aimé : le nez ou la bouche de monsieur Riz ?

Pour terminer :Mettez à nouveau l’accent sur le fait de manger des

aliments de différentes couleurs pour grandir et être forts, in-telligents, en bonne santé et beaux.

Encouragez les enfants à manger des aliments colorés à la maison aussi, avec des fruits de saison.

Remarque :Essayez d’insérer monsieur Riz dans le menu hebdoma-

daire du PEPE. Ainsi, vous aiderez certainement les enfants à mieux grandir et à moins tomber malade.

« L’Eternel fit pousser du sol des arbres de toute espèce, agréables à voir et bons à manger. » (Genèse 2 : 9)


Ne tousse pasLeçon 7Thème général : Maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Toux et rhume

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à réaliser qu’il existe des moyens simples de les aider à ne pas être constamment enrhumés.

Remarque :Beaucoup d’enfants tombent malade pendant la saison

des pluies. L’humidité dans les maisons et le grand nombre de personnes dormant dans un même lieu facilite ce processus. Il est important d’enseigner aux enfants et aux mères des méca-nismes qui aident à affronter la saison des pluies de manière plus saine. Rappelez-vous que l’alimentation saine est un bon allié pour combattre les infections.


Commencez une ronde de discussion avec les ques-tions suivantes :

• Qui est grippé ? • Qui a quelqu’un dans sa famille qui est grippé ? • Que fait votre famille quand quelqu’un est enrhumé ? • Qu’est-ce qu’on pourrait faire ?

Activité :Amener des dessins ou des objets pour montrer : des

fruits jaunes ou orangés, des boîtes de médicaments, des chaussures et des habits, un verre d’eau, des bonbons ou des chocolats, une maman allaitant, du papier hygiénique ou un mouchoir.

Amener deux grands papiers dans la ronde. Au préa-lable, écrivez le mot OUI sur l’un d’eux et NON sur l’autre. Mettez les deux papiers au milieu du cercle. Montrez les objets ou les dessins, un à un, et demandez aux enfants dans lequel des papiers vous devez les mettre. Impliquez-les dans une discussion, en expliquant la raison de chaque chose, comme dans le tableau ci-contre.


Demandez à chaque enfant de couper des images de magazines ou de faire un dessin qui représente une chose du papier OUI (qui évite et combat la toux et le rhume). Collez toutes les productions sur une affiche et mettez-la dans le Petit Coin Santé.

Pour terminer :Soulignez l’importance de faire ce qui permet d’éviter

la toux et le rhume. Insistez sur le fait qu’il est nécessaire de continuer à le faire même quand la personne n’est plus grippée.

OUI (les choses qui aident à com-

battre et éviter la toux et le rhume)

POURQUOI

Fruits jaunes ou orangés

Contiennent de la vitamine A qui aide à combattre la toux et le rhume.

Papier hygiénique ou mouchoir

Nettoyer le nez, fait que la personne respire mieux, aide à guérir de la toux et du rhume et à ne pas contaminer

les autres personnes.

Le lait maternel

Le lait maternel est le meilleur aliment pour l’enfant. Dans le lait maternel le

bébé qui tète reçoit des substances qui combattent la grippe.

Les habitsIl est important que la personne n’ait ni froid ni chaud, mais qu’elle est toujours

l’habit idéal pour chaque climat.

L’eau

L’eau nettoie le corps, et aide ainsi à éviter les maladies. Ingérer beaucoup d’eau rend les sécrétions plus liquides,

facilitant ainsi l’expectoration, c'est-à-dire, aide à l’expulsion hors des

bronches.

Les chaussures

Les chaussures protègent contre le froid du sol, durant la saison des pluies et contre le sol très chaud,

quand le soleil brille.

NON POURQUOIBonbons ou chocolats

L’enfant qui mange beaucoup de friandises n’a pas beaucoup de force

pour lutter contre la grippe.

Boîte de médica-ments

Les médicaments peuvent être chers et seul le médecin peut décider s’il faut le prendre où non. Le plus souvent, il vaut mieux dépenser l’argent dans les

fruits.


Tout propre ! Leçon 8Thème général : Hygiène

Sujet spécifique : Les cheveux et les ongles

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à réaliser l’importance de garder ses cheveux et ses ongles tou-jours propres et à aimer le faire.


Racontez l’histoire suivante :

La guerre des petits monstres

C’était un après-midi et les petits monstres étaient en train de jouer. Ils habitaient… vous savez où ? Dans les mains et les pieds de Jojo. Et Jojo ne savaient même pas qu’ils habitaient là. La maîtresse et la maman de Jojo lui disaient bien de se laver les mains et ils les lavaient, mais les petits monstres étaient beaucoup plus malins que ça… Ils avaient une cachette ! (A ce moment, demandez aux enfants où ils pensent que se trouvent la cachette des pe-tits monstres).

A chaque fois que Jojo se lavaient les mains, les monstres couraient sous ses longs ongles, où il y avait beaucoup de saleté et c’était facile de s’y cacher. Les petits monstres aimaient beaucoup Jojo et ils ne voulaient pas sortir de là. Mais il y avait une grande terreur… Ils avaient entendu dire que quand les Ciseaux arrivaient, personne ne pouvait échapper ; cela s’est déjà passé avec certains de leurs amis petits monstres.

Un matin, un des petits montres était très triste… Il avait vu la maman de Jojo passer avec les Ciseaux dans la main. Les Ciseaux pour couper les ongles ! Couper les ongles ? Non, pas ça ! Les longs ongles étaient la seule cachette garantie des petits monstres. Il fallait réfléchir à un plan, et très vite ! Les petits monstres étaient très puis-sants, mais très petits et ils ne pouvaient pas de soulever des ciseaux… Que faire ?

Soudain, ils ont eu une super idée ! Ils vont demander de l’aide à leurs cousins les poux qui habitent dans les cheveux de Jojo. Le plan était le suivant : à chaque fois que la maman de Jojo essayera de couper ses ongles, les Poux feront que Jojo se gratte la tête, ainsi ce sera très difficile pour la maman de Jojo de lui couper les ongles. Le plan paraissait bon…mais…mais...ça n’a pas marché.

C’est que la maman de Jojo était elle aussi très maligne et avait remarqué qu’en plus d’avoir des ongles longs et sales, il avait des poux…Elle a non seulement coupé les ongles de Jojo, mais elle a aussi éliminé les poux. C’était la triste fin des petits monstres.

Quant à Jojo, c’est à ce moment là qu’il a réalisé com-bien c’était gênant de se gratter tout le temps et s’est sen-ti mieux avec les ongles courts et propres, et les cheveux sans poux !

Activité :Donnez aux enfants une feuille blanche et demandez-leur

de faire le contour d’une de ses mains, en ajoutant ensuite les ongles des doigts. Dans ce dessin, les ongles doivent être courts et propres.


Faites une ronde de discussion avec les questions sui-vantes :

• Où se cachent les petits monstres ?

• Pourquoi faut-il se couper les ongles ?

• Quel mal causent les poux ?

Les poux sucent le sang de la tête des enfants, diminuant ainsi la concentration et entravent l’hygiène.

• Comment pouvons-nous nous débarrasser des poux ?

Pour terminer :Sans contraindre les enfants, encouragez-les à garder

les ongles courts et les cheveux sans poux. Si vous réaliser que cela est un vrai problème parmi eux, cherchez à étendre cette leçon avec de nouvelles idées et plus d’activités pour résoudre le problème.

Rmq : Dans la leçon 29, nous parlerons de la pédicu-lose (poux) à nouveau.


L’eauLeçon 9

Thème général : L’alimentation

Sujet spécifique : La nécessité de boire de l’eau

Objectifs de la leçon : Encourager les enfants à boire abondamment d’eau chaque jour.


Dans la ronde de discussion, engagez les enfants dans une discussion avec les questions suivantes :

— Est-il important de laver les habits ? Et la vaisselle ? Et le corps ?

—Comment lave-t-on les habits ? La vaisselle ? Le corps ?

— Et à l’intérieur du corps ?

Laissez les enfants réfléchir un instant sur le sujet, en leur donnant la possibilité de raisonner. Rappeler-vous que les en-fants raisonnent mieux s’ils ont la possibilité de réfléchir d’abord au problème.

Activité :(Il est conseillé d’essayer cette expérience avant de la

faire devant les enfants, pour pouvoir mesurer la quantité de « saleté » qui sera mise dans la bouteille.)

Coupez la partie inférieure d’une bouteille en plastique d’une boisson gazeuse. Remplissez la partie supérieure jusqu’à moitié avec un mélange de gravier, sable et terre. Alignez huit verres d’eau.

Réserver un sceau ou une bassine pour récupérer l’eau. Expliquez aux enfants qu’il est très important de boire de l’eau

pour laver l’intérieur de notre corps, et que, pour qu’il soit bien propre, il faut boire beaucoup d’eau.

Demandez à un enfant de verser un verre d’eau sur le gravier, voyez que l’eau ressort bien sale. Demandez à un autre de verser le deuxième verre d’eau et ainsi de suite, toujours en insistant sur le fait qu’il faille boire assez d’eau pour bien laver l’organisme.

Continuez à verser les verres d’eau dans la bouteille. Petit à petit, l’eau sera de plus en plus claire jusqu’à devenir transparente.

Pour terminer :Expliquez aux enfants que chaque personne devra boire

au moins huit verres d’eau par jour. Cela maintient l’orga-nisme en bonne santé, car les impuretés sont éliminées par l’eau.

Remarque :Rappelez-vous d’inclure l’ingestion constante d’eau

dans l’emploi du temps du PEPE, en garantissant la qualité de cette eau.


Le bainLeçon 10Thème général : Hygiène

Sujet spécifique : Le bain

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à comprendre l’importance de laver toutes les parties du corps,

y compris dans les plis.

Remarque :Pour cette leçon, l’idéal est que les enfants se lavent au

PEPE, ce jour là. Planifiez un jour spécial, communiquez avec les parents et profitez de faire de cela non seulement une le-çon mais aussi un moment de détente. S’il n’y a pas de salle de bain dans le local, un bain à l’air libre (avec un tuyau ou un sceau) peut être bienvenu en un jour ensoleillé. Si les filles et les garçons se lavent ensembles, demandez aux parents d’ap-porter des maillots de bain ou un habit qui peut être mouillé, ainsi qu’un change pour se rhabiller après le bain.


Amenez une poupée en classe et collez ou dessinez deux « blessures » sur elle. Dans la ronde de discussion, mettez la poupée dans la main d’un des enfants et donnez-lui un petit morceau de savon, en lui demandant de « laver » la poupée. Encouragez-le à bien laver toutes les parties de la poupée : derrière les oreilles, le coup, entre les orteils et les doigts, même sur la blessure en faisant bien attention. Enseignez aux enfants à commencer à laver les parties les plus propres du corps, c’est-à-dire, le visage, les bras, la poitrine, le dos, en-suite les parties génitales, les jambes et les pieds, en n’oubliant pas de laver entre les orteils.

Activité :Amenez les enfants là où ils vont se laver, en leur de-

mandant de commencer avec le visage, les cheveux et ainsi de suite, en n’oubliant pas les petits plis. Après le bain, les enfants doivent s’essuyer, en faisant attention à bien se sécher partout et entre les doigts. Si un enfant a une blessure, il doit la laver avec de l’eau et du savon mais la barre de savon ne doit pas toucher la blessure. Il est important de bien rincer.


Si possible, insérer le bain dans l’emploi du temps du PEPE, peut-être une fois par mois ou par trimestre.


Prendre soin des autres

Leçon 11Thème général : La croissance et le développement de l’enfant

Sujet spécifique : Le développement des petits enfants (0 à 4 ans)

Objectifs de la leçon : Encourager les enfants à prendre conscience du développement de leurs frères et/ou

amis qui sont plus jeunes qu’eux et à se sentir impliqués dans ce processus.

Remarque :Les bébés apprennent rapidement dès leur naissance.

Les premières années sont fondamentales pour le développe-ment du comportement et de la personnalité de l’enfant. A la fin de la deuxième année de vie, la plus grande partie du cer-veau humain est déjà formée, par conséquent, plus on stimule l’éveil du bébé, mieux sera son développement. L’environne-ment familial est fondamental dans ce processus. Les grands frères aident beaucoup au développement des plus petits. En réalisant cela, les enfants du PEPE se sentiront importants, et cela rehaussera leur confiance en soi.


Dans la ronde de discussion, demandez aux enfants de choisir un petit frère/une petite sœur duquel/de laquelle ils pourront parler : dire son nom, son âge, ce qu’il(elle) mange, ce qu’il(elle) sait faire (pleurer, sourire, marcher à quatre pattes, marcher, courir, téter, prendre son bain ou manger tout seul) ou tout autre chose qu’il a observée chez son frère/sa sœur. Si l’élève n’a pas de petit frère ou de petite sœur, suggérez-lui de choisir un voisin ou un cousin

Activité :Donnez un papier à chaque élève et demandez à l’enfant

d’écrire (ou copier, s’il ne sait pas écrire) le nom de l’enfant qu’il a choisi. Ensuite, dites-lui de dessiner quelque chose que cet enfant fait, comme : pleurer, sourire, marcher à quatre pattes, marcher, courir, téter, prendre son bain ou manger tout seul.


Mettez les dessins et les noms sur le mur pour que l’en-fant ait la possibilité de se souvenir de ce sur quoi il a travaillé pendant la semaine. A la leçon suivante, les enfants feront une autre activité qui sera placée à côté de ce dessin. Expliquez que plus ils jouent et discutent avec leurs petits frères (cousins/voisins), plus ceux-ci seront intelligents.

Pour terminer :Avec les enfants choisissez un chant que l’on chante au

PEPE qu’ils pourront enseigner à l’enfant choisi. Prévenez leur qu’à la prochaine leçon de santé, ils auront l’opportunité de raconter si l’enfant a appris le chant et quelle était sa réaction (a tapé des mains, a souri, etc.).

Remarque :Tout au long de la semaine, rappelez à vos élèves de

chanter avec leurs petits frères (cousins/voisins). Cette leçon vise aussi à sensibiliser les parents à la maison, au travers des actes des enfants du PEPE, sur l’importance de stimuler l’éveil des petits enfants.


VigilanceLeçon 12Thème général : Prévention des accidents

Sujet spécifique : Comment éviter les accidents à la maison

Objectifs de la leçon :

• Enumérer les risques d’accidents présents dans chaque maison • Réveiller chez les enfants une attitude de vigilance envers eux-mêmes et envers les enfants plus jeunes.

Remarque :Les accidents domestiques sont des causes fréquentes

de décès ou de séquelles chez les enfants. Les enfants du PEPE sont encore très petits et doivent être vigilants pour ne pas faire d’accident. C’est pourquoi, il est important de discuter sur ce sujet pour enseigner aux enfants à être vigilants envers eux-mêmes et envers les enfants plus jeunes.


En se basant sur les activités de la semaine précédente, demandez aux enfants ce qu’ils ont découvert sur les petits frères, quel âge ils ont et comment c’était de leur enseigner la chanson (selon l’orientation de la leçon 11). Ont-ils ri ? Chan-té ? Tapé des mains ? Parlez aux enfants de l’importance de jouer avec leurs petits frères et aussi de prendre soin d’eux pour qu’ils ne se blessent pas.

Activité :Apportez en classe 8 à 10 cercles en carton rouge,

d’environ 10 cm de diamètre. Demandez aux élèves d’iden-tifier tout ce qui dans la salle représente un danger pour les plus petits enfants. Encouragez-les à penser à eux-mêmes. Aidez-les, sans donner de réponse. Offrir un cercle rouge à l’enfant qui a pensé à un danger et demandez-lui de le coller sur l’objet identifié.

Les plus grands dangers dans la classe sont : les prises ; les fils électriques ; les objets pointus comme les crayons et les ciseaux ; les petits objets (qui peuvent étouffer l’enfant) comme une gomme et des pièces de monnaie ; les petites

chaises sur laquelle les petits enfants qui rampent peuvent se cogner ou les renverser sur eux-mêmes ; de petites tables et petites chaises sur lesquelles les enfants qui rampent peuvent monter et tomber ; des tessons de verres ; des filtres qui ne sont pas bien placés, avec le risque de tomber ; des jouets pointus, trop petits ou avec une peinture toxique ; des pots de plante dont l’enfant peut manger la terre ou la plante ; une porte avec une marche et autres.


Quand tous les cercles rouges sont placés tout autour de la salle, donnez aux enfants un morceau de papier, similaire à celui de la semaine précédente, et demandez leur de dessiner tout ce qu’il y a dans leurs maison qui puisse représenter un danger pour leurs petits frères. Exemples : bouteille de gaz, cuisinière, poubelle et éléments semblables à ceux de la classe.

Pour terminer :Quand le dessin est prêt, demandez à chaque enfant

dire à haute voie où est le danger et placez le dessin au mur, à côté du dessin de la semaine précédente.

Observez la salle de classe d’un nouvel œil et regardez s’il y a un danger potentiel pour les enfants du PEPE. S’il y en a un, cherchez à résoudre la situation le plus vite possible.

Rappelez-vous : la plupart des accidents auraient pu être évités !

Suggestion : Avec la participation des enfants, mon-trez des affiches aux parents à la prochaine rencontre.


Les fruitsLeçon 13Thème général : Alimentation

Sujet spécifique : L’importance de la vitamine A

Objectifs de la leçon : Aider les enfants à comprendre qu’il est important de manger des fruits orangés et

jaunes et des feuilles vert foncé pour bien voir et éviter les maladies.

Remarque :Ce jour là, essayer de servir des fruits frais aux enfants.

Ils savent tous combien il est fondamental de manger des fruits et des légumes, mais c’est aux adultes de les leur proposer régulièrement pour qu’ils s’habituent à les manger et qu’ils soient en meilleure santé.



Le renard et le lapin

Le renard était très malade. Il ne voyait pas bien dans le noir. Il se sentait très faible. Les autres animaux se moquaient de lui, surtout le lapin. Bien gros et en bonne santé, à force de manger des carottes et des feuilles vertes, le lapin taquinait le renard sans pitié, mais restait toujours loin de lui.

— Yeux de vielle poule ! – criait le lapin.

Désespéré, le renard est allé demander à Pépito ce qu’il fallait faire. Pépito, qui est très malin, a dit au renard que la maîtresse du PEPE répète toujours que manger des fruits et des légumes verts est très bon pour la vue. Le renard, à toute vitesse, a commencé à manger des carottes, des oranges, des mangues, de la papaye, du moringa, des feuilles de patates, et tout plein de légumes verts. Tous les jours, le renard faisait en sorte de trouver un fruit ou des feuilles vertes à manger. Il a même planté un moringa dans sa cour pour ne pas en manquer ! Petit à petit, il s’est rendu compte que Pépito avait raison, parce qu’il a commencé à mieux voir ; mais il n’a rien dit à personne. Le lapin continuait à le taquiner chaque soir. Même en voyant de mieux en mieux chaque soir, le renard faisait comme s’il était encore plus aveugle ; il avait même commencé à porter des lunettes, et le lapin continuait de se moquer de lui en s’ap-prochant chaque jour un peu plus.

Un soir, il est arrivé très proche et le renard qui continuait à faire semblant de ne pas bien voir, avait déjà une bonne vue. Dès que le lapin est arrivé très près de lui, le renard a sauté sur lui !

Le lapin a eu très peur et ne s’est plus jamais moqué de lui mais a demandé :

— C’est quel miracle ça ? Comment ça se fait que tu voies bien maintenant ?

— Ah, mon lapin, Pépito est un grand ami, demande-lui ce qu’il m’a appris.


Demandez aux enfants ce que Pépito a dit au renard.

Activité :Proposez un goûter avec des fruits frais coupés en pe-

tits morceaux. N’ayez pas peur d’en donner peu, même si les enfants n’ont pas l’habitude d’en manger, parce qu’ils apprendront à les aimer seulement s’ils en goûtent souvent. Une bonne idée serait de préparer monsieur Riz ou monsieur Couscous, comme à la leçon 6.


Bien grandirLeçon 14Thème général : Croissance et développement de l’enfant

Sujet spécifique : Facteurs qui permettent la croissance et le développement sain de l’enfant - II

Objectifs de la leçon : Réviser avec les enfants le contenu des leçons précédentes, en leur faisant comprendre l’importance des différents facteurs qui contribuent à la croissance et un développement sain.

Remarque :Pour cette leçon, amener les objets suivants, utilisés dans les leçons précédentes :

• 8 planches de la leçon 1 ;

• Madame La Mouche de la leçon 2 ;

• des aliments colorés (des fruits, par exemple) qui sont excellents pour une croissance saine et bon pour la vue et évitent la grippe et le rhume ;

• une des mains dessinées à la leçon 8, qui explique l’importance de se laver les mains et de se couper les ongles ;

• une poupée qui représente Pépito ou une autre poupée quelconque, pour encourager les commen-taires sur la nécessité de se laver les mains, se couper les ongles et faire attention à ne pas avoir de poux.

• un cercle rouge de la leçon 12.


Placez tous ces objets au centre de la ronde de discus-sion et demandez à chaque enfant de choisir un objet et de dire comment il peut aider au développement. Soyez prêt à aider les enfants à se souvenir de ce qui a été enseigné. Puisqu’il y a plusieurs objets, il est important que le rappel soit bref.

Activité :Mettez l’accent sur l’importance de pratiquer les soins

de santé nécessaires pour un bon développement. Amenez les enfants au graphique des tailles fait à la leçon 1 et, en suivant la même orientation, mesurez chacun d’entre eux à la même colonne qu’à la mesure précédente. Laissez chaque enfant voir combien il a grandi et complimentez chaque graphique de croissance.

Pour terminer :Félicitez chaque enfant pour sa croissance et dites-leur

qu’aux prochaines leçons de santé, ils apprendront de nou-velles astuces pour bien grandir.

Remarque :Pendant cet intervalle de temps, environ 13 semaines

depuis la première mesure à la leçon 1, chaque enfant doit avoir grandi de 1 à 3 centimètres. Si ce n’est pas le cas pour certains d’entre eux, il y a deux raisons possibles :

1) l’enfant ne grandit pas à cause d’un problème hor-monal ou de malnutrition et, dans ce cas, il doit être acheminé vers un suivi médical

ou,

2) cela peut être une erreur de mesure.

Donc observer bien cet enfant de plus près pendant un ou deux mois et faites une autre mesure, en veillant à appliquer correctement la technique décrite à la leçon 1.


SantéLeçon 15Thème général : Immunisation

Sujet spécifique : Calendrier de vaccination

Objectifs de la leçon : Parler de l’importance des vaccins et donner l’opportunité aux parents ou responsables

de vérifier le calendrier de vaccination de leurs enfants, y compris des plus jeunes.

Remarque :Pour cette leçon, demandez au responsable de l’enfant

d’apporter son carnet de vaccination au PEPE. N’oubliez pas que le carnet de vaccination est un document très important, par conséquent, il doit être manipulé avec soin et remis au responsable en main propre à la fin du cours.


La plupart des enfants ont des connaissances sur les vac-cins : le souvenir de la fois où ils ont été vaccinés ou d’avoir vu un de leurs petits frères se faire vacciner. Initiez une dis-cussion en laissant les enfants parler des expériences qu’ils ont eues avec la vaccination. Quand ils ont fini de parler de leurs souvenirs, montrez sur le bras droit de chaque enfant la cicatrice du vaccin BCG, en expliquant que ce vaccin nous protège d’une maladie très dangereuse appelée tuberculose.

(Certaines cicatrices de BCG sont difficiles à identifier, par conséquent, il est possible que l’enfant n’ait pas reçu le vaccin. En cas de doute, dirigez l’enfant dont vous n’avez pas vu la cicatrice du BCG au Poste de Santé, car il est extrême-ment important que tout le monde reçoive ce vaccin.)

Expliquez qu’avant, les vaccins n’avaient pas encore été inventés et beaucoup de gens mourraient de maladies comme la rougeole ou devenaient paralysés à cause de la polio. Aujourd’hui, grâce aux vaccins, les gens sont en meil-leure santé, mais il est important d’aller au poste de santé pour se faire vacciner.

Activité :Apportez aux enfants quelques « gouttes » en papier et

une seringue pour injection (sans aiguille) faite en papier ou achetée en pharmacie (les seringues ont un prix assez acces-sible). Laissez les enfants manipuler la seringue pour éliminer la peur et satisfaire leur curiosité. Expliquez que les vaccins peuvent être administrés par voie orale (des gouttes dans la bouche) ou par une piqûre (injection). Expliquez aux enfants qu’il est préférable de recevoir un vaccin plutôt que de contrac-ter des maladies graves.


Regardez le carnet de vaccination de chaque enfant et compter le nombre de vaccin que chacun a reçu. Peut-être que les enfants n’auront pas tous amené leur carnet ce jour là, mais analysez quand même les carnets présents avec les enfants. Montrez-leur leur nom sur le carnet, leur date de naissance, et là où sont enregistrés les vaccins qu’ils ont déjà reçus. Encouragez chaque enfant à poser des questions à sa maman sur le calendrier de vaccination de ses petits frères.

Le calendrier de vaccination peut présenter des diffé-rences d’une région à l’autre. Dans plusieurs endroits, l’enfant doit recevoir un rappel de vaccination autour de 4 - 6 ans. Insistez auprès du responsable sur l’importance des rappels des vaccins et encouragez-les à aller au Poste de Santé pour vérifier si le carnet est à jour, et y amener aussi les carnets des petits frères s’ils en ont.

Pour terminer :Rappeler aux enfants qui n’ont pas amené leur carnet

de vaccination le jour du cours qu’ils doivent l’amener le jour suivant pour que vous puissiez parler avec le responsable sur la situation de ses vaccins.


DiarrhéeLeçon 16Thème général : Maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Diarrhée

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à comprendre quelques unes des causes de la diarrhée et les pré-cautions nécessaires pour la traiter.

Remarque :Les diarrhées surgissent pour divers raisons et beaucoup

d’entres elles peuvent être évitées. Manque d’hygiène, eau et aliments contaminés sont les causes fréquentes de diarrhée.



Petit Jean et le ballon

Petit Jean était un garçon très intelligent, qui aimait jouer. Un jour, il est resté jouer dehors jusqu’à tard et quand il est ar-rivé à la maison, il avait tellement faim qu’il a pris un bout de pain et a commencé à le manger, sans se laver les mains. Sa faim était telle qu’il ne s’en est même pas rendu compte. Et il était tellement fatigué qu’il s’est couché et s’est endormi, sans se laver, sans boire de l’eau.

Le lendemain, il s’est réveillé tout mou ; il a cru que c’était dû à la fatigue. Il est allé aux toilettes et s’est rendu compte qu’il avait la diarrhée…Il est devenu encore plus faible. Il est retourné se coucher…s’est senti mal…est allé aux toilettes…il avait encore plus de diarrhée…il est devenu encore plus faible…il avait toujours plus de diarrhée…Quand sa maman s’en est aperçue, il avait déjà les yeux tout creux. A toute vitesse, elle l’a amené à l’hôpital.

A l’hôpital, Petit Jean a pris du sérum, et s’est senti bien mieux. Avant de rentrer à la maison, l’infirmière a discuté avec Petit Jean sur l’importance de bien se laver les mains avant de manger et ensuite elle lui a raconté un secret :

— Petit Jean – a chuchoté l’infirmière – un sac vide ne tient pas debout !!!

Petit Jean n’a pas compris le secret, alors l’infirmière l’a amené dans une salle et a fait avec lui l’expérience suivante … (faites avec les enfants l’activité ci-dessous).

Activité :Faites deux expériences :

1) Prenez un sac plastique ou un ballon gonflable et remplissez-le d’eau, en faisant un nœud à la « bouche ». Met-tez le devant les enfants. Ensuite, faites un trou dans le ballon, avec une goupille ou une aiguille, et laissez goutter jusqu’à ce qu’il se vide et ne puisse plus rester « debout ».

Expliquez aux enfants que lorsque le ballon se vide de son eau, c’est comme la diarrhée ; le liquide de son corps sort jusqu’à ce que la personne devienne complètement sèche, et puisse même mourir.

2) Répétez la même expérience, mais cette fois-ci sans faire le nœud à la « bouche » du ballon/sac ; attachez-le seu-lement avec un cordon qu’on pourra enlever. Quand le sac commence à se vider, détachez la « bouche » et versez-y plus d’eau de telle sorte que le ballon ne se vide jamais.

Dites aux enfants que si on boit du liquide à chaque fois que l’on passe par une diarrhée, le « sac » ne se videra jamais, c’est-à-dire qu’on ne deviendra jamais complètement « secs », sans liquide, ce qui est beaucoup mieux.

Note :Si la personne qui a la diarrhée a aussi des vomisse-

ments, elle ne pourra pas faire cette ingestion de liquide, par conséquent, elle est en danger et doit recevoir une assistance médicale.


Après voir vu cette explication, Petit Jean a tout compris :

— Ah maîtresse, si j’avais bu de l’eau ou du sérum à chaque fois que j’ai eu la diarrhée, je ne me serais probable-ment pas senti si mal.

— Tout à fait, a dit l’infirmière, et si tu t’étais lavé les mains avant de manger, tu n’aurais probablement même pas eu la diarrhée.

Petit Jean a appris la leçon et l’a enseignée à ses amis.


MédicamentsLeçon 17

Thème général : Médicaments

Sujet spécifique : Ne pas laisser les médicaments à la portée des enfants

Objectifs de la leçon : Faire prendre conscience aux enfants du danger que les médicaments représentent.

Remarque :Les enfants vont confectionner une boîte à pharmacie

pour garder les médicaments à la maison. Une semaine à l’avance, demandez-leur d’apporter au PEPE une petite boîte à chaussure ou un petit carton, qu’ils pourront se procurer dans les boutiques locales. Il est important que la boîte soit propre et qu’elle n’ait pas d’odeur forte, comme une odeur de savon en poudre, par exemple. Les médicaments doivent toujours être gardés loin de la portée des enfants, et dans un local frais et à l’abri de la lumière. Si ces précautions ne sont pas prises, les enfants, par curiosité, peuvent ingérer des mé-dicaments et subir de graves conséquences. Les médicaments exposés à la lumière et à la chaleur peuvent perdre leur valeur et devenir toxiques.


Avant de commencer à fabriquer les boîtes, racontez cette histoire :

Mettez-vous d’accord avec les enfants sur les points suivants :

Dans l’histoire, à chaque fois que je dirai le mot :

Vous devez dire :

Pépito Ce garçon intelligent!

Médicament(s) Seulement avec les grandes personnes!

Pépito et les médicaments

Pépito ce garçon intelligent ! est allé visité Paul dès qu’il a su que son père avait subi une intervention chirurgicale. Quand il est arrivé chez Paul, Pépito ce garçon intelligent ! était très inquiet parce qu’il a vu que la maman de son ami était tellement occupée qu’elle n’avait pas rangé toutes les boîtes de médicaments seulement avec les grandes per-

sonnes ! et a laissé deux boites de médicaments seulement

avec les grandes personnes !, sur une petite table. Pépito ce

garçon intelligent ! savait déjà qu’on ne blague pas avec les médicaments seulement avec les grandes personnes ! et qu’il ne doivent jamais resté près des enfants, parce qu’il y a des tout petits qui ne savent pas que si on prend mal un médicament seulement avec les grandes personnes !, on peut tomber très malade et même mourir.

Comme la maman de Paul était très gentille, Pépito ce

garçon intelligent ! lui a demandé si ce n’était pas mieux de ranger les médicaments seulement avec les grandes personnes ! dans un endroit plus caché, parce que, si un enfant arrivait pour visiter le père de Paul, ce serait dangereux. La maman de Paul, à toute vitesse, a mis les médicaments seulement

avec les grandes personnes ! dans une armoire élevée à l’abri de la chaleur et de la lumière.

— Merci beaucoup, Pépito ce garçon intelligent !, de m’avoir fait remarqué cela. Une de mes voisines avait un petit en-fant qui, une fois, a eu très mal parce qu’il avait ingéré un médicament seulement avec les grandes personnes ! en cachette juste parce qu’il était bien sucré !

— Je sais, a dit Pépito ce garçon intelligent !, les médica-ments seulement avec les grandes personnes ! peuvent nous rendre malades si on les prend mal. Seuls les adultes peuvent nous les donner et seulement si c’est nécessaire.

Activité :De préférence, mais par obligatoirement, les boîtes

pourront être recouvertes à l’avance par les éducateurs/faci-litateurs en utilisant du papier bois ou un autre type de papier pour qu’elles soient plus esthétiques.

Pour cette leçon, les enfants devront préparer le matériel pour recouvrir deux des côtés de la boîte.

Donnez-leur deux morceaux de papier, un à la fois :

• sur le premier, ils devront écrire le mot ATTENTION en grand caractère ;

• sur le deuxième, ils devront dessiner un adulte don-nant un médicament à un enfant.

Ces feuilles de papier devront être collées sur les deux côtés de la boîte. Au prochain cours de santé, ils recouvriront les deux autres côtés de la boîte. Choisissez la taille du papier en fonction de la boîte.

(cette activité continuera à la leçon 18)


La consolidation des connaissances se fera par la répé-tition de ce sujet à la prochaine leçon.


AttentionLeçon 18Thème général : Médicaments

Sujet spécifique : Prévention des accidents

Objectifs de la leçon : Insister à nouveau avec les enfants sur l’importance de ne pas s’approcher des mé-dicaments et mettez l’accent avec les parents sur le fait de maintenir les médicaments hors de la portée des enfants.


Comme à la leçon précédente, accordez-vous avec les enfants :

Dans l’histoire, à chaque fois que je dirai le mot :

Vous devez dire :

Pépito Ce garçon intelligent!

Médicament(s) Seulement avec les grandes personnes!

Une rencontre sur la Place

L’autre jour, de bon matin, Paul et Pépito ce garçon intelli-

gent ! sont allés jouer sur la place. En face de la place, il y avait une pharmacie et une épicerie qui vendait des fruits. Les deux ont commencé à jouer au loup avec d’autres en-fants. Pépito ce garçon intelligent ! a beaucoup couru pour que Paul ne l’attrape pas, et sans faire exprès, il a cogné un adulte qui passait par là. Tout honteux, Pépito ce garçon

intelligent ! a levé les yeux pour s’excuser et a vu que c’était l’éducatrice du PEPE.

— Ah! Excusez-moi, maîtresse – a dit Pépito ce garçon

intelligent !, un peu gêné. — Pas... atchoum! de... atchoum! problème... atchoum!

Pépito ce garçon intelligent !... atchoum! – a dit l’éducatrice, toute grippée.

— Vous êtes très grippée, n’est-ce pas, maîtresse? Vous allez acheter un médicament seulement avec les grandes per-

sonnes !?

— Non, je vais acheter quelques fruits : oranges, ci-tron,… C’est ce qu’il y a de mieux contre la grippe

— J’aime beaucoup les oranges ! – a dit Pépito ce gar-

çon intelligent ! tout enthousiasmé.

— Mais après je vais à la pharmacie acheter un médi-cament seulement avec les grandes personnes ! pour la tension de ma mère.

— Maîtresse, est-ce que vous avez aussi une boîte pour garder les médicaments seulement avec les grandes personnes ! chez vous ?

— Oui, j’en ai une ; je garde toujours les médicaments seulement avec les grandes personnes ! à la maison, dans un lieu élevé et frais.

— Vous êtes intelligente, maîtresse ! — Merci! On va bientôt terminer la boîte à médicaments

!seulement avec les grandes personnes ! — Super ! à bientôt ! — A bientôt ! atchoum ! – la maîtresse s’en est allé

Activité :Pour cette leçon, les enfants devront préparer le matériel

pour recouvrir les deux autres côtés de la boîte. Donnez-leur deux morceaux de papiers, un à la fois :

• sur le premier, ils devront écrire le mot MEDICA-MENTS en grands caractères ;

• sur le deuxième, ils devront dessiner des boîtes et des bocaux de médicaments.

Ces feuilles devront être collées sur les deux côtés res-tants de la boîte.


A la prochaine réunion que vous aurez avec les parents, remettez-leur les boîtes, en mettant l’accent sur l’importance de stocker les médicaments dans un local sec et frais et sur les précautions nécessaires pour prévenir les accidents avec les médicaments à la maison.


Les yeuxLeçon 19Thème général : Les maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Prendre soin de ses yeux

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à réaliser l’importance de la vision et les précautions nécessaires

pour maintenir les yeux en bonne santé.

Remarque :Avant le début de cette activité tous les enfants doivent

se laver les mains et le visage, car ils vont se toucher le visage les uns des autres. Dans le cas où un enfant a les yeux rouges ou irrités, il devra faire cette activité avec la Missionnaire édu-catrice/facilitatrice, qui doit faire attention de ne pas toucher son propre visage après avoir touché celui de l’enfant.

Vous pouvez aussi plutôt amener les enfants à se re-garder au miroir.


Demandez à chaque enfant de regarder les yeux de son camarade. Posez des questions comme :

Qu’avons-nous dans les yeux ? Quelles couleurs y a-t-il dans nos yeux ? Par où sortent les larmes ?

Enseignez aux enfants à baissez délicatement la pau-pière inférieure des yeux du camarade pour voir la partie rouge et le canal lacrymal.

Activité :Sur un grand papier ou au tableau, dessinez le contour

d’un œil et demandez aux enfants de dire quelles sont les par-ties qui forment l’œil. Dessinez en fonction de ce que disent les enfants. Quand le dessin est prêt, pointez chaque partie et demandez à quoi elle sert. Dirigez la discussion selon de la liste ci-dessous :

Les sourcils• Ne font pas tout à fait partie de l’œil, mais ils sont

importants pour leur protection, car les poils évitent que des saletés tombent dans nos yeux.

Les paupières inférieures et supérieures • Fonctionnent comme le couvercle des yeux. Per-

mettent de fermer les yeux pour dormir, empêchant ainsi le dessèchement, et nous font aussi cligner des yeux quand ceux-ci commencent à s’assécher..

Les cils• Protègent les yeux de la saleté, la poussière et des

rayons du soleil.

La pupille• C’est la petite boule noire au centre des yeux. Elle

s’ouvre et se ferme en fonction de la luminosité.

L’iris• C’est la partie colorée des yeux. .

Le canal lacrymal • Se trouve sur le côté inférieur des yeux, à côté du

nez. Les larmes sont très importantes pour maintenir les yeux humides.

Le blanc des yeux (la sclérotique)• Protège les structures qui se trouvent dans l’œil.


Quand le dessin est complet, discuter avec les enfants sur les yeux, en soulevant des aspects suivants :

Pourquoi les yeux sont-ils importants ?

Les yeux sont extrêmement importants pour interagir avec le monde. Les yeux sont assez fragiles.

Qu’a fait Dieu pour aider à maintenir la santé de nos yeux?

Dieu a fait des structures comme les sourcils, les cils, les paupières et les larmes.

Les aliments que nous mangeons aident-ils à la vision ?

Comme nous l’avons vu lors de leçons précédentes, comme dans l’histoire du renard et du lapin, des fruits et des légumes verts nous aident à mieux voir.

Que peut-on faire pour éviter que nos yeux tombent malades ?

Toujours se laver le visage et éviter de mettre les mains dans les yeux surtout si elles sont sales.

Quels types d’accidents peuvent survenir avec nos yeux ?

Les objets avec les bouts pointus ou les coins des ar-moires peuvent les blesser. Nous ne devons laisser aucun li-quide entrer dans nos yeux, à moins que ce soit un médicament prescrit par le docteur.


EntendreLeçon 20Thème général : Les maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Prendre soin de ses oreilles

Objectif de la leçon :

• Enseigner aux enfants la valeur de l’audition. • Faire prendre conscience aux enfants des risques que l’on court en mettant des objets étranges dans les

oreilles.


Racontez cette histoire :

La princesse et le caillou

Il y a très très longtemps, dans un palais fleuri, habitait une belle princesse. Elle avait des yeux pétillant de joie et un sourire aimable. Tout le monde dans le royaume l’aimait. Le matin, la princesse se promenait dans le jardin du palais pour jouir de la beauté des fleurs et regarder les oiseaux voler, et cela la remplissait de joie. Mais ce que la princesse appréciait le plus c’était d’entendre le chant des oiseaux. Dans ces mo-ments là, elle remerciait Dieu de pouvoir entendre, car il lui était arrivé une chose malheureuse lorsqu’elle avait cinq ans. Elle s’en rappelait comme si c’était ce jour là.

Elle avait à peine cinq ans et jouait avec son cousin dans la cour du palais quand il a eu une idée :

— Et si on ramassait des cailloux? – a-t-il dit, plein d’en-thousiasme.

La princesse et son cousin, ont alors commencé à collec-ter de petits cailloux ronds. Ils ont amassé beaucoup de cailloux de différentes couleurs.

— Je sais ! – a dit le cousin – et si on faisait un collier avec ces cailloux ?

— Un collier c’est facile à faire – a dit la princesse, inno-cemment – mais je vais mettre une petite pierre blanche dans mon oreille pour faire comme si c’était un boucle d’oreille.

Quelle malheureuse idée! La pierre a roulé dans l’oreille de la princesse et a provoqué une douleur atroce. Pleurant de douleur, la princesse a couru chez sa mère qui l’a amené à l’hôpital. Le médecin a enlevé délicatement la pierre de son oreille, mais ça lui faisait quand même encore mal. Quand la douleur est passée, la princesse s’est rendu compte qu’elle ne pouvait plus entendre avec cette oreille là à cause du caillou. Cela a pris plusieurs jours pour que l’oreille puisse entendre à nouveau.

Activité :Jouez au téléphone arabe avec les phrases suivantes :

C’est très bien d’entendre On ne doit rien mettre dans l’oreille. Je peux entendre les oiseaux ! L’oreille c’est juste pour écouter ! Dans l’oreille, seulement les sons !

Et ainsi de suite...


Revoyez plus profondément avec les enfants l’importance de chaque phrase en insistant sur le danger et la douleur qui surviennent si quelque chose tombe dans l’oreille.

Note :Parfois, lorsqu’on dit à un enfant de ne pas faire quelque

chose, on excite sa curiosité, lui donnant envie de tester l’in-terdit pour savoir si ce qu’on lui dit est vrai. Par conséquent, dans cette leçon, il est extrêmement important d’avoir un bon dialogue avec les enfants, pour qu’ils puissent vraiment com-prendre que mettre un objet dans l’oreille est très nuisible.

Pour terminer :Demandez aux enfants de raconter aux parents ce qu’ils

ont appris et d’aider à superviser les petits frères.


RespirerLeçon 21


Dans la ronde de discussion, demandez aux enfants :

Comment respire-t-on ? Dites leur d’observer leur res-piration, en inspirant expirant lentement trois à quatre fois.

Important: Ne permettez pas aux enfants de respirer très rapidement et plusieurs fois de suite, car cela peut entrai-ner une hyperventilation qui cause un malaise.

Laissez chaque enfant observer sa respiration.

Encouragez-les à raisonner à l’aide des questions ci-des-sous. Laissez-les donner leurs réponses. Il est important de les stimuler à réfléchir sur le sujet, ainsi ; ils seront prêts à recevoir les informations.

Où va l’air quand il entre dans notre corps ?

L’air entre dans notre corps par la bouche ou par le nez et ensuite, il va dans les poumons qui sont dans notre poi-trine. C’est pour cela qu’on « gonfle la poitrine d’air » quand on respire.

A ce moment là, exposez la figure sur le côté, qui montre la localisation des poumons. Si cela vous semble pratique et que vous êtes sûr que ce ne sera pas un problème pour les pa-rents, faites une marque à l’endroit où se trouve les poumons sur le thorax d’un enfant volontaire. Les poumons remplissent le thorax, non seulement à l’avant mais aussi au niveau du dos.

Qu’est ce qui est important pour le corps dans l’air qu’on respire ?

Dans l’air qu’on respire, entre autres, il y a l’oxygène. L’oxygène est utilisé par le corps pour plusieurs choses, par exemple pour bouger.

Peut-on arrêter de respirer ?

On peut rester sans respirer juste pour quelques se-condes. Si l’on arrête de respirer, on sera sans oxygène, et sans oxygène, on meure.

Activité 1 :Faites faire aux enfants un exercice physique intense

pendant 3 à 5 minutes. Utilisez de la musique avec des mou-vements, comme « Plusieurs mélodies dans mon cœur » ou « Papa Abraham ».

Juste après, demandez aux enfants d’observer leur res-piration à nouveau. Ils devraient se rendre compte qu’elle est plus rapide qu’avant l’exercice.


Pourquoi la respiration est-elle plus rapide mainte-nant ?

Cela arrive parce que le corps a besoin de plus d’oxy-gène pour faire des mouvements rapides. Il faut donc respirer plus rapidement pour recevoir plus d’oxygène.

Que peut-on faire pour garantir une bonne respira-tion ?

Il faut prévenir la grippe, garder le nez toujours propre et éviter les endroits très pollués.

Comment peut-on prévenir les grippes ?

En mangeant des fruits, en buvant du jus et en s’habil-lant en fonction de la température : habits de froids quand il fait froid et de chaleur quand il fait chaud.

Note :La suite de cette leçon se fera à la leçon de santé sui-

vante, avec le thème de l’appareil circulatoire.

Thème général : Croissance et développement de l’enfant

Sujet spécifique : L’importance de la respiration

Objectifs de la leçon : Expliquer aux enfants le concept du fonctionnement de l’appareil respiratoire. Cela les aidera à mieux comprendre le fonctionnement de leur corps, améliorant ainsi leur conscience corporelle, ce qui leur permettra de mieux prendre soin de leur corps et de leur santé.


Le cœur Leçon 22Thème général : Croissance et développement de l’enfant

Sujet spécifique : L’importance du cœur

Objectifs de la leçon : Enseigner aux enfants le concept du fonctionnement de l’appareil circulatoire. Cela les aide-ra à mieux comprendre le fonctionnement de leur corps, améliorant ainsi leur conscience corporelle, ce qui leur permettra de mieux prendre soin de leur corps et de leur santé.


Dans la ronde de discussion, rappelez-leur le contenu de la leçon de santé précédente : respiration, oxygène, loca-lisation des poumons.

Ensuite, demandez-leur :

Où se trouve le cœur ?

Le cœur se trouve presque au centre de la poitrine, mais un peu sur la gauche.

Copiez et découpez le dessin du cœur ci-contre et col-lez-le au bon endroit sur la poitrine d’un enfant.

A quoi sert notre cœur ?

Notre cœur est comme une pompe qui transporte le sang vers les muscles, afin que nous puissions bouger.

Activité 1 :Demandez à chaque enfant de mettre le pouce et l’in-

dex au dessus du cou, sous le menton, pour qu’il puisse sentir leur propre pouls (certains enfants trouveront plus facile de sentir le pouls en mettant l’index et le majeur sur le poigné, près du pouce). Aidez chaque enfant, et assurez-vous qu’ils ont tous réussi à sentir ce pouls et laissez-les observer le pouls du camarade.

Expliquez aux enfants que ce pouls reflète les batte-ments du cœur.

Ensuite, demandez-leur :

Où se trouvent nos muscles et à quoi servent-ils ?

Ce sont les muscles qui nous font bouger, nous avons donc des muscles partout où l’on a besoin de bouger, par exemple : pour fermer la main ont a besoin des muscles de la main et pour marcher, on a besoin des muscles des jambes.

Activité 2 :Faites faire aux enfants un exercice physique intense

pendant 3 à 5 minutes. Utilisez de la musique avec des mou-vements, comme « Plusieurs mélodies dans mon cœur » ou « Papa Abraham ».

Juste après, demandez aux enfants d’observer leur pouls à nouveau. Ils devraient se rendre compte qu’il est plus rapide qu’avant l’exercice.

Pourquoi le pouls, c’est-à-dire les battements du cœur, est-il plus rapide après l’exercice physique ?

Cela arrive parce que le corps a besoin de plus d’oxy-gène pour faire des mouvements rapides. Le cœur doit donc envoyer plus de sang aux muscles, car c’est dans le sang que se trouve l’oxygène.


Rappelez-leur le contenu de la leçon précédente qui s’agissait de l’importance d’une bonne respiration pour une bonne santé. Dites-leur que pour que nous puissions bouger correctement, nous avons besoin de prendre soin des muscles et du cœur. Pour cela, il est important, en plus de maintenir une bonne respiration, de toujours manger des aliments sains et faire du sport.

Terminez le cours avec une bonne série de mouvements sur musique.


Les dentsLeçon 23Thème général : Maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Prendre soin de ses dents

Objectifs de la leçon : Faire prendre conscience aux enfants du rôle qu’ils jouent dans le soin de leurs propres

dents.

Matériel :Trois marionnettes : Dents Sucrée, Chocolat, Perle.

Si vous n’avez pas de marionnettes, fabriquez-en avec du papier, des sacs en papier ou des chaussettes. Les marion-nettes doivent avoir des bouches mobiles et des dents.

Suggestions pour la confection de marionnettes :

Une brosse à dents faite maison : Une brosse à dents faite maison : faite avec un morceau de tissu épais, comme une serviette par exemple, attaché à l’extrémité d’un bâtonnet en bois, comme sur le dessin.


Théâtre de marionnettes

Le théâtre commence avec Dent Sucrée tout seul, en train de manger des bonbons.

— Nhoc, Nhoc! Hummm j’aime tellement les bonbons que je serais capable de passer toute la journée à en manger !...

Dent Sucrée croque quelques bonbons :— Mince, ça me donne soif ! Je pense qu’il me faut une

boisson gazeuse bien sucrée et bien fraiche. Mettre une bouteille de boisson dans la bouche de

marionnette : — Glou, glou, glou!

L’amie de Dent Sucrée, Perle, apparait :— Salut, Perle! – dit Dent Sucrée, tu as des dents toutes

blanches ! Comment tu fais ? Perle :— Je me brosse les dents tous les jours et je ne mange

pas des tonnes de sucreries. Je peux voir tes dents, Dent Sucrée ?

Dent Sucrée ouvre la bouche et, comme Perle l’avait prévu, tous les dents sont pourries :

— Vraiment, elles ont besoins de soins, Dent Sucrée ! — Tu veux dire que mes dents sont comme ça parce que

je mange beaucoup de sucreries ? Demande Dent Sucrée. — Oui, et aussi parce que tu bois beaucoup des bois-

sons gazeuses très sucrées et tu ne te brosses pas les dents – affirme Perle.

Voici un autre ami qui arrive, Chocolat : — Oui mais y’a des gens qui n’ont pas d’argent pour

acheter une brosse à dents et une pâte dentifrice, comme chez moi par exemple.

Chocolat ouvre la bouche pour montrer ses dents, aussi toutes pourries :

—Mais pour acheter des sucreries et de la boisson sucrée là tu as de l’argent, n’est-ce pas ? Regarde mes dents! – dit Perle.

Perle ouvre la bouche et montre ses dents brillantes.— Chez moi, quand on n’a pas d’argent pour acheter

une pâte dentifrice et une brosse à dents, on se lave les dents, avec un morceau de tissu épais enroulé autour d’un bâtonnet. Au lieu de la pate dentifrice, on mouille la « brosse » avec de l’eau et du sel. C’est génial !

Brosser les dents de la marionnette. — Tu as peut-être raison. Mon grand-père a des dents

parfaites et il se brosse les dents avec de l’eau et du sel. Et il ne mange jamais de sucreries !– dit Chocolat.

— L’important c’est de continuer à se brosser les dents et d’arrêter de manger tant de bonbons !

— Tu as raison, Perle, ça vaut la peine de se brosser les dents pour avoir des dents comme les tiennes !

Et, en regardant les enfants, Perle dit : — Salut les enfants ! Qui n’oublie pas de se brosser les

dents après les repas et après avoir mangé des sucreries ?Elle laisse les enfants répondent et ensuite, Dent Su-

crée dit :— Et nous qui aimons les sucreries, on va arrêter de

manger tant de bonbons et commençer à se brosser les dents tous les jours, ça marche ?


A la fin du théâtre, dans la ronde de discussion, revoyez les concepts enseignés par les marionnettes, avec l’aide des enfants, en les laissant manipuler la brosse à dents. Drawing from: Werner, D. et al. Onde não há médico. Hesperian Fondation. Londres: 2009,

p.549.


Les maux de ventre

Leçon 24Thème général : Maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Les verminoses

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à connaître les inconvénients de contracter les verminoses et quelles sont les manières de les éviter.

Matériel :Les images des pages suivantes, photocopiées et collées

sur un papier plus épais, formant ainsi un jeu.

Vous pouvez aussi plutôt trouver dans les journaux et revues des images similaires à celles-ci pour faire le jeu.


Demandez aux enfants :

Qui ici a déjà eu des vers ? Qu’est-ce-que vous avez ressenti ? Comment vous l’avez soigné ? Qu’est-ce qu’on peut faire pour éviter d’avoir des vers ?

Si l’éducatrice/facilitatrice a déjà eu la verminose, c’est bien de commencer ainsi :

« Les amis, j’ai déjà souffert des vers, c’est horrible ; qui ici a aussi déjà eu des vers ? »

Racontez cette petite histoire :Pépito était inquiet au sujet de Daniel. Daniel était arrivé

à l’école avec de forts maux de ventre : — ça doit être la faim – a dit Pépito – tu as pris ton pe-

tit déjeuner ? — Non, je n’ai pas faim – a répondu Daniel.— Toi? Tu n’as pas faim? J’y crois pas !Daniel était toujours le plus glouton de la classe, mais

ces dernières semaines il était découragé, sans enthou-siasme, même pas pour manger.

— Maîtresse, comment est-ce qu’on peut aider Daniel ? – a demandé Pépito.

— Qu’est ce que tu ressens, Daniel ?— Je ne sais pas très bien, maîtresse, mais ça fait déjà

des jours que je n’ai plus d’enthousiasme et j’ai mal au ventre. A vrai dire, à la maison, tout le monde est comme ça.

— C’est possible que tu aies des vers. Quand une personne dans la famille a des vers, il est facile pour les autres de contracter la même chose. On va regarder ces planches pour voir s’ils peuvent nous aider à résoudre ce problème.

Activité :A ce moment là, mettez les planches devant les enfants et

demandez à chacun quelles planches représentent des choses qui aident et des choses qui permettent d’éviter la verminose. Montrez les planches aux enfants l’une après l’autre, en disant la catégorie de chacune.

Aide à éviter et à combattre la verminose…

Favorise la contrac-tion de vers...

Ne boire que de l’eau du filtre Faire ses besoins par terre

Toujours se laver les mains avant de manger et après avoir été aux toilettes

Marcher sans chaus-sures ni sandales

Porter des sandales Se ronger les ongles

Porter des chaussures

Prendre des médica-ments contre les vers selon l’orientation du médecin

Bien laver les fruits et les légu-mes avant de les manger

Se couper les ongles et les garder propres


En revenant à l’histoire, demandez aux enfants de mon-trer les planches à Pépito et Daniel, en mettant au mur les bonnes attitudes et faire une croix rouge sur les planches qui indiquent les mauvaises attitudes.

Pour terminer :Lisez aux enfants le poème Santé (page 64) et deman-

dez-leur ce qu’ils ont compris. Faites une deuxième lecture, et demandez-leur d’inventer des gestes qui marchent avec ce que dit le poème.

Ce poème peut être enseigné aux enfants pour qu’ils le présentent à une occasion spéciale.


La SantéAuteur: Ana Muriel de Azevedo Greenwood

Adaptation française

Mes mains sont toujours lavées,

Mes ongles sont toujours coupés,

Pieds nus je ne marche jamais

Pour que lorsque qu’il faut manger

J’ai un très bon appétit.

Je ne bois que l’eau filtrée

A chaque heure de la journée

Et mon fruit est bien lavé

Pour que lorsqu’il faut sauter

J’ai toujours plein d’énergie.

Thème général : Prévention des accidents


VigilanceLeçon 25Sujet spécifique : Les dangers à l’intérieur de la maison

Objectifs de la leçon : Amener les enfants à réaliser qu’à l’intérieur de la maison il y a beaucoup de dangers qui doivent être évités.

Remarque :

Souvenez-vous que chaque jour des enfants meurent ou sont hospitalisés à la suite d’accidents domestiques ; par consé-quent, l’action préventive est d’une importance primordiale.

Material:Revues et journaux avec beaucoup d’images.


Dans la ronde de discussion, demandez aux enfants qui s’est déjà blessé à la maison ou qui a un frère qui s’est déjà blessé. Laissez-les raconter quelques histoires, en indiquant quel était le danger qui a causé l’accident.

Activité :Donnez les journaux et revues aux enfants et deman-

dez-leur de couper des objets qui peuvent causer des accidents. Mais n’oubliez-pas que certains enfants du PEPE peuvent avoir la curiosité d’essayer de manipuler quelques objets mentionnés comme dangereux. Par conséquent, laissez la sélection des dangers au niveau des enfants, c’est-à-dire laissez les choisir et indiquer le mal que chaque accident peut causer.

Les accidents les plus fréquents chez les enfants sont :

• Les brûlures : feu, casserole, manche de la casse-role dépassant de bord de la cuisinière, café et autres liquides chauds.

• Chutes : du lit, d’endroits élevés, des escaliers, sur le trottoir.

• Trébuchements : sur des tapis, des objets au sol, des marches, un sol inégal ou mouillé.

• Intoxication : avec du poison pour rats, cafards ou fourmis, avec des produits de ménage, avec des médi-caments.

• Objets tranchants : couteaux, machettes, ciseaux, du verre qui peut se casser dans la main de l’enfant, tables en verre.

• Noyades : enfants seuls, sans surveillance, proximité de puits, piscines, fleuves ou lacs.


Quand les enfants auront fini de parler d’un objet ou d’une situation qui représente un danger (chaque enfant doit indiquer au moins un objet, pour que tous participent), deman-dez à chacun de choisir un objet/situation qu’il a coupé dans la revue et ils devront réfléchir ensemble à comment prévenir les accidents avec cet objet/situation.

Example :Objet: Un couteau.

Comment prévenir les accidents: les couteaux doivent être placés loin de la portée des enfants et aucun en-fant du PEPE ni un petit frère ne doit les prendre, mais il doit toujours demander à son papa, à sa maman ou son respon-sable de couper ce qu’il faut, à moins que ce soit un couteau adapté aux enfants, c’est-à-dire sans côté tranchant et avec des bouts arrondis.

Après avoir discuté des images, collez-les une à une sur une affiche. Quand toutes les images seront collées, mettez l’affiche au mur.


Le paludisme 1Leçon 26Thème général : Maladies qui peuvent être évitées

Sujet spécifique : Paludisme - 1 (Cette leçon doit être donnée seulement si le PEPE se trouve en région endémique)

Objectifs de la leçon : Encourager l’enfant à prendre des mesures préventives contre le paludisme.

Pour amener les enfants à réfléchir:

Dans la ronde de discussion, suscitez l’intérêt des en-fants sur le sujet. Qui a déjà eu le paludisme ? Qui connaît quelqu’un qui a déjà eu le paludisme ? Comment cette per-sonne s’est sentie ?

Laissez les enfants parler pendant quelques minutes, ensuite expliquez-leur que le paludisme est une maladie dan-gereuse et très fréquente dans beaucoup d’endroits.

A ce moment là, montrez aux enfants un grand dessin d’un moustique du paludisme ou un modèle du moustique en 3D en se basant sur l’image ci-dessous. Attirez l’attention sur le fait que le moustique porteur du paludisme a la tête vers le bas. Ceux qui ont la tête positionnée différemment ne trans-mettent pas le paludisme.

Activité :Avec l’Anophèle dans la main, demandez aux enfants :

Comment peut-on éviter que le moustique nous pique ?

Remarque pour l’éducatrice : il existe plusieurs ma-nières d’éviter la piqûre du moustique. Cherchez à savoir quelle est le moyen le plus utilisé dans la communauté et commen-cez la liste par cela. Mentionnez seulement deux ou trois de ces moyens et faites les activités suggérées dans la page ci-contre. Cette leçon peut être répétée à d’autres moments, où on pourra mettre l’accent sur d’autres façons de prévenir la piqûre du moustique.


Cela se fera en étudiant à nouveau ce sujet dans les leçons suivantes.

Pour terminer :Priez pour les personnes qui souffrent de paludisme, et

demandez à Dieu de nous aider à combattre cette maladie.

Expliquez comment se fait la contamination : l’Anophèle est un moustique très malin, qui a très faim. Pour manger, l’Anophèle doit piquer les personnes et sucer leur sang. C’est sa seule façon de se nourrir. Ce que l’Anophèle ne sait pas c’est qu’au travers de sa piqûre les personnes peuvent être contaminées par le paludisme. C’est pourquoi ces enfants très intelligents doivent faire tout pour éviter de se faire piquer par le moustique.

Activité : Les différentes manières d’éviter les piqûres de moustique.

Que faire : Activité :

Bien se couvrir le corps, là où les moustiques piquent le plus, avec des habits épais, surtout quand la nuit

commence à tomber, mais aussi toute la nuit.

Habiller une poupée avec un haut à manches longues, des chaussettes et des chaussures.

Dormir sous une moustiquaire (dans certains endroits les moustiquaires sont traitées avec des insecticides qui

tuent les moustiques).

Apporter une moustiquaire et montrez aux enfants comment la placer correctement pour éviter que le moustique pique (il est

important que la moustiquaire ne touche pas le corps).

Tuer les moustiques à la maison.Chanter une petite chanson en tapant des mains pour faire

comme si l’on tuait des moustiques.

Imprégner des vêtements avec de l’anti-moustique et les suspendre au plafond durant la nuit.

Faire cet exercice avec les enfants en utilisant de l’eau à la place de l’anti-moustique.

Se couvrir toute la nuit, car le moustique pique la nuit Bien couvrir une poupée.

Nettoyer les fosses, les rivières et les ruisseaux.

Amener les enfants pour visiter une fosse ou une rivière, s’il y en a dans l’entourage du PEPE, et montrer où les moustiques peuvent bien se cacher derrière les plantes ou les ordures.

Essayer de trouver un adulte qui pourrait faire le nettoyage.

Eviter d’entrer dans la forêt et de se baigner dans les ruisseaux et les rivières, surtout à l’aurore ou au

crépuscule.

Proposez aux enfants de dessiner des personnes qui se baignent dans la rivière en plein jour, au soleil.

Protéger les maisons avec des moustiquaires/des toiles et fermer les fenêtres et les portes quand il commence à

faire nuit.

Montrer une fenêtre avec une moustiquaire/une toile, ou faire une petite fenêtre avec du papier cartonné et la couvrir avec

une moustiquaire/une toile.

Eviter de construire les maisons à proximité des rivières et des ruisseaux.

Montrer les dessins de maisons construites loin des rivières.

Laisser l’Agent de Santé asperger les mûrs de la maison avec de l’insecticide.

Demandez s’ils ont déjà reçu quelqu’un qui est venu asperger leur maison avec de l’insecticide. Insister sur le fait que cette

personne doit être bien reçue et aidée, car l’insecticide qu’elle met tue le moustique du paludisme.



Sujet spécifique : Paludisme - 2. (Cette leçon doit être donnée seulement si le PEPE se trouve en région endémique)

Objectifs de la leçon : Encourager l’enfant à prendre des mesures préventives contre le paludisme.


Dans la ronde de discussion, rappelez les concepts étudiés à la leçon précédentes et, en présentant le matériel utilisé, redites les manières d’éviter la maladie en empêchant le moustique Anophèle de nous piquer.

Juste après expliquez-leur ceci : en plus d’empêcher le moustique de piquer, si nous l’empêchons la naissance des moustiques, ce sera encore mieux car ils n’y aura pas de mous-tique pour nous piquer.

Comment peut-on empêcher les moustiques de naître ?

Pour naître, les bébés moustiques ont besoin d’eau, comme celle qui stagne dans les pots, les plantes ou les flaques d’eau. Alors, si nous ne laissons pas d’eau stagner à l’air libre, les bébés moustiques n’auront pas où naître.

Activité :Copiez la feuille de l’activité de cette leçon ou dessinez

une feuille similaire, où les enfants doivent réaliser les activi-tés suivantes :

• Dessiner un couvercle pour le sceau et un bouchon pour la bouteille

• Couvrir l’eau des pots de plante avec de la terre (colorier en marron)

• Couvrir les flaques d’eau avec de la terre (colorier en marron)


Cela se fera en étudiant à nouveau ce sujet à la pro-chaine leçon sur le paludisme.

Pour terminer :Demandez aux enfants de montrer leurs dessins et d’ex-

pliquez chaque activité.



Sujet spécifique : Paludisme - 3. (Cette leçon doit être donnée seulement si le PEPE se trouve en région endémique)

Objectifs de la leçon : Faire prendre conscience aux enfants de l’importance du traitement adéquat contre le paludisme.


Dans la ronde de discussion, montrez les dessins faits à la leçon précédente et rappelez brièvement quelques concepts étudiés. Ensuite, demandez :

Mais si la personne, bien qu’ayant pris toutes les précautions, se fait quand-même piquer et attrape le paludisme, que faut-il faire ?

Remarque :Pour ce moment, préparer un verre d’eau et une boîte

de médicament. Les médicaments contre le paludisme peuvent être administrés par injection, en comprimé, en liquide ou en suppositoire. Le choix du traitement revient au médecin ou au service de santé et dépend du lieu, de l’âge, du type et de la gravité de la maladie.

Le système de prévention et de traitement du paludisme diffère d’une localité à l’autre. Cherchez à vous informer sur celui de votre région et adaptez le contenu de la leçon en fonction.

Discutez avec les enfants :1. Pour guérir le paludisme, la première des choses est de

réaliser qu’on a contracté la maladie. Parfois, les petits enfants ne s’en aperçoivent même pas. Lorsqu’on ne se sent pas bien ou qu’on a l’impression que notre frère ou notre ami ne se sent pas bien, il faut en parler avec les personnes qui s’occupent de nous pour qu’elles puissent nous amener au poste de santé où l’on pourra nous soi-gner. C’est très important.

2. (A ce moment là montrez le verre d’eau). Quand une per-sonne est malade, elle a de la fièvre. La fièvre fait perdre beaucoup d’eau au corps, c’est comme si c’était une cas-serole pleine d’eau bouillante, et dont l’eau s’évapore petit à petit. C’est pourquoi il est très important que la personne qui a le paludisme boive beaucoup d’eau. En fait, boire est toujours essentiel pour la santé, mais, surtout quand la personne souffre de cette maladie.

3. Pour guérir, il est important de prendre le médicament cor-rectement, selon la recommandation du service de santé : prendre le médicament à la bonne heure, tout avaler et ne pas arrêter le traitement avant la fin.

Activité :Racontez cette histoire aux enfants :

Pierre et le médicament

Pépito était triste parce que Pierre, son ami, ne pouvait pas venir à la sortie du PEPE car il avait le paludisme.

— On aura bientôt une autre sortie, Pépito, est là, Pierre viendra aussi! – a consolé l’éducatrice/facilitatrice

A la maison, Pierre prenait bien son traitement, et il s’est vite senti mieux. Une amie de la mère de Pierre est venu le visiter et a vu que Pierre se sentait mieux, alors elle a dit :

— Ce n’est plus la peine de donner de médicament à Pierre. Il se sent presque bien ! Laisse le garçon jouer.

La mère de Pierre n’a pas bien compris le conseil de l’amie. La famille de Pierre venait juste de déménager dans ce village il y a quelque temps.et ne savait pas grand choses sur le paludisme. Le lendemain matin, la famille est allée chez la grand-mère de Pierre passer quelques jours et la mère de Pierre a décidé de ne pas amener le médicament. Quel dommage ! Elle n’aurait pas dû écouter le conseil de son amie, qui aussi ne savait pas grand-chose sur le palu-disme. La mère de Pierre aurait dû suivre la recommanda-tion du service de santé et donner le médicament au garçon jusqu’à la fin, même s’il se sentait bien. Le jour de leur retour, Pierre s’est réveillé en pleurant.

— Maman, je ne me sens pas bien, je crois qu’il faut que j’aille à l’hôpital !

A toute vitesse, ils sont allés à l’hôpital et ont découvert que le paludisme n’était pas guéri. Pierre a recommencé à prendre les médicaments et, cette fois, il a arrêté seulement quand le traitement était fini.

A l’approche de Noël, l’éducatrice du PEPE a organisé une belle sortie et Pierre était le premier sur la liste.


Cette leçon doit seulement être donnée si le PEPE se trouve en région endémique. Si c’est le cas, il est important de traiter ce sujet fréquemment pour consolider ces informations.

Pour terminer :Chantez une chanson en tapant des mains comme si

vous étiez en train de tuer des moustiques, comme à la leçon précédente.


Les pouxLeçon 29Thème général : Hygiène

Sujet spécifique : Pédiculose du cuire chevelu – Les poux

Objectif de la leçon : 1. Enseigner aux enfants les principaux concepts sur ce qu’est la pédiculose du cuire chevelu et comment la prévenir ; 2. Avec les enfants, faire de la prévention et proposer un traitement de cette infec-tion en classe.

La pédiculose du cuire chevelu est une maladie provoquée par l’infection par des poux qui atteint principalement les en-fants en âge scolaire. Le pou est un parasite qui se nourrit de sang humain, il vit environ 29 jours et, durant cette période, les femelles peuvent pondre jusqu’à 300 œufs. Les personnes infectées par les poux ont de fortes démangeaisons au cuire cheve-lu. Le fait de se gratter peut provoquer des plaies, en plus de l’irritation qui peut perturber le sommeil et le rendement scolaire.

Pour amener les enfants à réfléchirRappelez brièvement l’histoire de la leçon 8, LA GUERRE

DES PETITS MONSTRES, en insistant sur la partie qui parle des poux et les démangeaisons qu’ils provoquent. Ensuite, discutez sur les connaissances que les enfants ont au sujet des poux et l’expérience qu’ils ont, en mettant l’accent sur les faits suivants :

• N’importe qui peut avoir des poux, même une personne soignée qui se lave bien les cheveux.

• Pour attraper des poux, il suffit d’être proche d’une personne infectée, ou utiliser son peigne, son bonnet ou sa barrette.

• Si la tête d’un enfant commence à démanger, il est im-portant qu’il demande à sa mère ou à l’éducatrice du PEPE de vérifier s’il a des poux. Il ne faut jamais essayer de le cacher.

• Plus on tarde à traiter contre les poux, plus les « bébés poux » naissent et plus la démangeaison augmente, par conséquent, il est important de le soigner au plus tôt.

• Quand les poux sont sur notre tête et que nous ne les trai-tons pas, il est fréquent que des petites plaies commencent à apparaître, c’est pourquoi il est important de se soigner vite. En plus de cela, les démangeaisons sont très gênantes pour les études, pour jouer et même pour dormir.

• Il n’y a pas de honte à avoir des poux, et personne ne doit se moquer de celui qui en a.

Activité :Ce jour là, l’activité en classe est de faire de la prévention

et, si nécessaire, le traitement contre les poux. Regardez donc la tête des enfants et détectez si elles ont des poux, et les retirez si c’est le cas. Pour cela :

• Informez au préalable les parents de ce qui sera fait et invitez quelques membres des familles ou des personnes de l’église pour vous aider.

• Toutes les personnes qui inspecteront les cheveux des enfants devront se couvrir la tête.

• Préparez un film qu’une partie des enfants regardera pen-dant que les adultes inspecteront les cheveux des autres.

Comment faire l’inspection :• L’inspection des cheveux peut être faite en regardant at-

tentivement près du cuire chevelu et en retirant manuel-lement, avec les ongles chaque pou ou chaque lente

• L’utilisation du peigne fin est aussi recommandée, prin-cipalement celui en métal, qui est efficace ; durable et retire les lentes.

• Appliquer un après-shampoing avant de passer le peigne fin, facilite le retrait des poux et des lentes.

• Un tissu blanc doit être placé sous la tête, où les poux pourront tomber, pour mieux les voir, en évitant ainsi que les poux s’éparpillent.

• Pour retirer le pou ou la lente du peigner fin, utilisez une brosse à cheveu et déposer les poux retirés dans un réci-

pient avec de l’eau et du vinaigre pour au moins 30 mi-nutes pour qu’ils meurent. Attention à la manipulation de la brosse pour qu’aucun accident n’arrive.

• Dès que vous avez terminé l’inspection du cuire chevelu d’un enfant, et avant de commencer l’inspection d’un autre, lavez-vous bien les mains et lavez le peigne et as-surez-vous de ce qu’aucun pou ni aucune lente ne reste sur le tissu blanc.


A un moment opportun, discutez avec les enfants sur les autres manières d’éviter la pédiculose du cuire chevelu. Les poux ont besoin de respirer pour vivre. Donc, on peut traiter en mouillant complètement les cheveux de préférence avec de l’huile ou un après-shampoing, puis les couvrir avec un bonnet et laisser ainsi deux 2 heures de temps ou dormir avec le bonnet. Le lendemain, il suffit de laver les cheveux, les peigner avec le peigne fin et inspecter. Les œufs (nymphes) pondus par les poux éclosent tous les 7 jours, il faut donc surveiller attentivement « les têtes », même si l’infection de poux semble être terminée.

Dans certains cas, l’infection est constante, en raison de la situation familiale. Si c’est le cas, chercher une orienta-tion médicale, car il existe des médicaments à voie orale qui peuvent être utilisés pour tuer les poux et prévenir de nou-velles infections.

Important :Ne jamais utiliser du kérosène, du « néocid », ou quelque

autre insecticide, car ils sont toxiques pour l’être humain.

Ne jamais éloigner du PEPE ceux qui ont des poux. L’en-fant qui a des poux a besoin de soin et de la compagnie du PEPE. En l’éloignant sa situation ne va qu’empirer et cela ne garantie pas le fait que les enfants du PEPE ne contracteront pas l’infection ailleurs. Le mieux est de prendre soin de l’en-fant, s’approcher de la famille, impliquer d’autres personnes pour vous aider à regarder les têtes des enfants fréquemment, et encourager tous les enfants qui ont de longs cheveux à les garder attachés ou tressés.

Pour terminer :Discuter avec les enfants sur l’importance de rester vi-

gilant et toujours jeter un coup d’œil sur la tête pour voir s’il y a des poux.

Remarque :Faites de l’inspection des têtes une routine, mais impli-

quez toujours la famille dans ce processus, et en parler lors des réunions avec les parents et les responsables.


Joie et santéLeçon 30Thème général : Croissance et développement de l’enfant

Sujet spécifique : Facteurs qui permettent la croissance et le développement sain de l’enfant - III

Objectifs de la leçon : Réviser avec les enfants le contenu des leçons précédentes, en leur faisant comprendre

l’importance des divers facteurs qui contribuent à la croissance et le développement sain.

Remarque :Pour cette leçon, apportez les objets suivants utilisés

dans les leçons précédentes :

• Carnet de vaccination

• Ballon gonflable

• Boîte à pharmacie

• Une poupée pour parler des yeux, des oreilles, du cœur et des poumons

• Les marionnettes et la brosse à dents utilisés à la leçon 23

• Les planches sur la lutte contre la verminose de la leçon 24

• L’affiche sur la prévention des accidents de la leçon 25

Dans les régions endémiques du paludisme, apportez un des éléments utilisés dans les leçons 26 et 29.


Placez tous ces objets au milieu de la ronde de dis-cussion et demandez à chaque enfant de choisir un objet, et dire comment il peut aider dans le développement de chacun d’entre eux. Soyez prêt à les aider à se rappeler ce qui a été enseigné, donc révisez les leçons 15 et 29. Comme il y a beau-coup d’objets, il est important que ce soient de brefs rappels.

Mettez l’accent sur l’importance de prendre soin de sa santé, car c’est nécessaire pour une bonne croissance et un bon développement.

Activité :Amenez les enfants au graphique des tailles fait à la le-

çon 1 et utilisé à la leçon 14. En suivant la même orientation, mesurez chacun d’entre eux dans la même colonne que la mesure précédente. Laissez les enfants apprécier combien ils ont grandi, et complimentez chaque graphique de croissance.

Remarque : Pendant cet intervalle de temps, environ 15 semaines

depuis la deuxième mesure à la leçon 14, chaque enfant doit avoir grandi de 1 à 3 centimètres. Si ce n’est pas le cas pour certains d’entre eux, il y a deux raisons possibles :

1) l’enfant ne grandit pas à cause d’un problème hor-monal ou de malnutrition et, dans ce cas, il doit être acheminé vers un suivi médical ou,

2) cela peut juste être une erreur de mesure.

Comparez cette mesure avec celles des leçons 1 et 14. Si un enfant semble ne pas se développer, encouragez les responsables à l’amener pour un suivi au poste de santé. Cette leçon clos un cycle, et il est possible que l’enfant n’ait plus de contact avec le PEPE l’année suivant, par conséquent, l’intervention de l’éducatrice du PEPE à ce moment est très importante.

82 | Education à la Santé

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Jouer à Grandir Auteur: Guilherme de OliveiraAdaptation française

Il existe plusieurs types d’avenir,

Mais l’important c’est ce que je veux devenir:

Ingénieur, maçon, médecin ou professeur,

Je tenterai toujours un futur prometteur.

Mais, en attendant, je ne fais que jouer.

Peu importe les circonstances, bien heureux je serai

Jouer à la marelle, au loup ou bien aux grands

Et jouer à cache-cache, c’est le plus amusant.

Je dois faire attention

Et savoir où passer.

Peu importe ce qui vient

Seul mon Dieu je suivrai.

Toujours heureux, toujours sourire

Être ainsi c’est bien mieux,

Et jouer à grandir

Sans oublier mon Dieu.

Éducation à la santé pour le préscolaire · 2020-06-30 · Éducation à la santé pour le...

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