HautsPotentielsIntellectuelsDu«toutvabien»

auxmulti-troublesassociés

ParMehdiLIRATNIDocteurenpsychologie–Psychologue

Formateur–ChercheurAssocié–Superviseur

CabinetdePsychologie–Montpellier

LaboratoiredePsychologie–LyonII-MontpellierIIIUEMLesptitsMoulins-Mauguio

Remerciements …

à l’ Anpeip,

à Mme Agnes Mas et

à Mme Emmanuelle Brunet

L’identification:Définirlephénomène

Laréponseduchercheur:uncritèreexcluantlehasardaumaximumÊ  Nécessitéderigueur,deréponsenetteÊ  QI≥130(≈2%);QI≥140(≈1%)

Laréponseduclinicien:uncritèreintelligentenfonctiondesforces,desdifficultésetdesbesoinsd’unepersonneÊ  Nécessitéd’identifierlasingularitéduprofiletde

l’environnementÊ  QI≥120(≈9%);QI≥125(≈4%);QI≥130

LaquestionduQ.ITOTAL«homogène»ou«hétérogène»

LEBUTDUTESTETD’UNINDICEGLOBAL:

Ê  PerspectivecumulativequiaduSENS,quelquesoitl’hétérogénéitéduprofil

Ê  UNQITOTALde130«trèshétérogène»estaussiVALABLEqu’un«homogène»

INTÉRÊTDESEPENCHERSURLADISPERSIONDESRESULTATS:

Ê  Offreunevisionsingulièreduprofil

Ê  Permetd’identifierlafréquencestatistiqueduprofil

WISCV:QuestionduQITOTALrésoluepourleHPI?

7épreuves

10épreuves

ReprésentationsocialeduHPIenFrance:Handicap?Souffrance?Différence?

Ouvrages«GrandPublic»oude«Vulgarisation»

Ê  «Tropintelligentpourêtreheureux?»

Ê  «L’adultesurdouéàlaconquêtedubonheur:rompreaveclasouffrance»

Ê  «Différenceetsouffrancedel’adultesurdoué»

Ê  «Moi,surdouéetrévolté:Journalintimed’unextra-terrestrenésurterre»

Ê  Médias,…

RessourcesscientifiquesetbibliographiquesParcoursharmonieuxetépanouissants?

Ê  «liratni»surGoogle

Ê  www.psychologuemontpellier.sitew.com

Ê  ThèsesetArticlesavecBibliographie

Ê  Peyreetal(2016)

Ê  Guenoleetal(2013)

Ê  Katusicetal(2011)

Unepositionquiréconciliesesdeuxpointsdevue…

HPIcomme«atypiedéveloppementale»

Ø  Raretéstatistiqueduphénomène(5%,1%,1/1000)

Ø  Hétérogénéitéduprofilintellectuel(75%vs40%popgén)

Ø  Hétérogénéitéduprofilpsychologique(IntellectuelvsMoteur/Social/Emotionnel)

Ø  Facilitésetrapiditéexceptionnellesdesacquisitions

Ø  Centresd’intérêtsetd’expertisepeuretrouvésdansledéveloppementtypique

Ø  Peud’attraitpourlesapprentissagessimplesetrépétitifs

Monobjectifaujourd’hui…

Ø  Lehautpotentieln’estpaslaCAUSEDIRECTEdestroubles/souffrancespsychologiques.

Ø  LeHPIpeuts’associeràd’autrestroublesdudéveloppementpsychologique

Ø  Diagnostiquerettraiterprioritairementlestroublesassociés(accompagnementsparamédicaux,médico-psychologiques,aménagementspédagogiques,…)

Ø  Comprendrequelehautpotentiel«colore»d’unemanièresingulièrelamanifestationsdecestroublesimpliquantdoncdesaccompagnementsencoreplusspécifiques(projetindividualisés,…)

Hautpotentielintellectueletémotions/troublesémotionnels

Ê Identifier,comprendre,décrirelesémotions:-HPI≥contrôle

Ê Ressentisd’émotionsnégatives(peur,tristesse,

colère):-HPI=contrôle

Ê Troublesanxieux/Troublesdépressifs-HPI=contrôle

Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…

Ê  LesHPverbalesetcognitivesrendentplus«visibles/bruyantes»l’expressiondesvécusémotionnels

Ê  LesHPverbalesetcognitivesrendentplusintenseslescogitations,lesruminationsanxieuses,…

Ê  L’intelligence=capacitéd’assimilationetd’accommodation

Ø  Contrôledesémotions?

Ø  Contrôledesévènementsextérieurs?

Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental

Ê  LeHPIinduitunecuriositésurlesprocessusneuro-cognitivo-comportementauxetleurscompréhensions

Ê  LeHPIfacilitelapsycho-éducationetl’observanced’untraitementmédicamenteux

Ê  LesHPcognitivesfacilitentl’accèsàlarationalisation,…

Ê  LesHPcognitivesfacilitentlamémorisationdesprocéduresàmettreenplace

Ê  LesHPcognitivespermettentuneouverturesurdesméthodesplusabstraites(thérapieACT:acceptationdesémotions,auto-compassion,défusioncognitive,pleineconscience,…)

HautpotentielIntellectuelettroublesducomportement

Ê  Troublesoppositionnelsavec/sansprovocation(TOP)

Ê  Troublesdesconduites(TC)

Peudedonnées/Facteurspsycho-sociaux

HPI≤contrôle

Ê  TDAH:TroubleDéficitairedel’Attentionavec/sansHyperactivité

HPI=contrôle

Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…

TOP/TC

Ê  LeHPIfavoriselasystématisation/automatisationdescerclesvicieux

Ê  LeHPIfavoriselespersistancesetoppositions(argumentations,…)

TDAH

Ê  LeHPIpeutintensifierl’inattention,l’agitation(ennui),etl’impulsivité(montrerquel’onconnaît,…)

Ê  Profiltrèsspécifiquesurleplanéducatifparentaletscolaire

Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental

Ê  LeHPIpermetégalementunapprentissage«rapide»descerclesvertueux(comportementsetsystèmesderécompenses)

Ê  Dansuntravaildegroupe,leHPIpermetuneappropriationplusfaciledela«mécanique»attention/hyperactivité/impulsivité

Ê  LeHPIpermetuneméta-cognitionetunerégulationattentionnelleplusefficaces

Ê  Psycho-éducationetobservancesdestraitementsmédicamenteux

Ê  Réactivitéplusmarquéeauxaménagementspédagogiques(enrichissements,sautsdeclasse,…)

Hautpotentielintellectuelettroublesdesapprentissages

Ø  Dyslexie,Dysorthographie,Dyscalculie,…

Ø  Trèspeudedonnées

Ferrietal(1997):Diagnostiquésplustard

VanViersen(2015):DyslexieetQI=HPIn’estpasunfacteurdeprotectionpourla«gravité»deladyslexie

Ê  Lalogiquevoudraitquelaprévalencedecestroublessoitplusfaible(ouauplusidentique)quedanslapopulationgénérale

Ø  Rapport:TestdeQIetApprentissagesacadémiques

Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…

Ê  Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lacapacitédelamémoireimmédiate/longterme/associativeversuslamémoiredetravail/fonctionsexécutives

Ê  L’ennui/l’impatiencequeprovoquel’aspectrépétitifetlaborieuxdesapprentissagesscolaires

Leslevierspourlascolarité

Ê  Lacuriosité:apprentissages(lecture-calcul)etdécouvertedumonde(domainesd’intérêts,internet,livres,…)

Ê  Lamémoireàlongterme,levisuel,l’apprentissageparl’action,…

Ê  Aménagementspédagogiquesmais«aucasparcas»

Hautpotentielintellectueletdéveloppementpsychomoteur

VAIVREDOURET(2004)

Suivilongitudinalprophylactiqued’unecohorted’enfantsHPI

Ø  Recueildedonnéespérinatalesetdelapetiteenfance(fonctionsneurosensorielles,motrices,linguistiques,cognitives)

Ø  Maturationdesfonctionspsychomotriceplusprécoceetrapidequedanslegroupecontrôle

Ø  Dissociationdesdomainesfonctionnelsdueàuneneuro-plasticitéspécifique:

???unmanquedestimulationsdesfonctionsmotricesdansledéveloppementdecesenfants

???Uneorientation«naturelle»versleverbaletlesconnaissances

Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…

Ê  Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lescapacitéscognitivesetmotrices

Ê  L’ennui/l’impatiencequeprovoquel’aspectrépétitifetlaborieuxdesapprentissagesmoteurs

Ê  Risquededésinvestissementetderetentissements:

Ø  Autonomiedanslaviequotidienne

Ø  Activitésdeloisirs

Ø  Activitésscolaires(écriture,organisation,…)

Lesleviersdansunsuivi

Ê Mettredusensetunefonctionnalitésurlesapprentissages:

Ø  Systèmesderécompensesetmotivation

Ê HPIetMémorisationdesprocédures

Hautpotentielintellectuel,développementsocialettroublesenvahissantdudéveloppement

Développementsocial:ComportementsetAdaptation

Ø  HPI≥Contrôle

Autisme,Troublesduspectreautistique,Syndromed’Asperger

Ø  Troublessocio-communicatifs

Ø  Particularités/atypicitéscomportementales/développementales(intérêtsparticuliers,intérêtssensoriels,comportementsrépétitifs,…)

Ø  Danscertainscas:difficultédudiagnosticdifférentiel

Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…

Ê  Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lescapacitéscognitives/logiquesetlesdéficiencesdanslacompréhensiondescodessociaux(implicites,approximations,imprévisibilité)

Ê  Trèsgranderigiditépsychologiqueamenantdescerclesvicieuxtrèséprouvantspourlafamilleetlesprofessionnels

Ê Grandeanxiétéquilimiteleschampsd’actionetlesmodificationscomportementales

Ê  Cerclevicieux:Isolementsocialetsurinvestissementdesdomainesd’expertisesparticuliers

Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental

Ê  Capacitésdemémorisationfacilitantlesapprentissagesexplicitésdescodessociaux(fiches,…)

Ê  Trèsbonneréactivitéauxorganisationsetrepèresstructurés(emploidutempsvisuel,…)

Ê  Possibilitédemodificationscomportementalesàl’aidedel’analyseappliquéeducomportement(ABA)

Ê  Apprentissagesetaméliorationsrapidesauprixd’unerigueuretd’unetechnicité(parentsetprofessionnels)

Etmêmequandilsvontbien…

Ê  Onrepèredesprofilsetdes«styles»cognitifsdifférentsquis’ajustentplusoumoinsauxdemandessociales/scolaires

Ê  IntelligenceAcadémiquevsIntelligenceCréative

Penséeconvergente/Penséedivergente

Ê  StylesCognitifs

Styles cognitifs / 3 groupes Analyse en composantes principales et analyse des clusters

Vitesse de restitution des connaissances

Contrôle de l’activité cognitive

IVT ICV

IMT IRP

23

15 12

Thankyou!!!