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  • DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE KARINE TREMBLAY, PSYCHODUCATRICE AVRIL 2014 CDEZ LE PASSAGE cole JEAN-GAUTHIER
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  • CDEZ LE PASSAGE Dans le sens: De laisser passer ceux qui arrivent sur la voie principale; De partager les expriences des grands aux petits ; De laisser la possibilit pour ceux qui arrivent de faire leur place; De ralentir, dobserver, de reprendre notre vitesse dans une vision de scurit pour tous; De regarder autour afin de prvenir les embches.
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  • DES NOTIONS POUR APPUYER CE PROGRAMME Pour favoriser la russite dune transition, il est important de tenir compte des besoins dappartenance, de scurit, dautonomie et de reconnaissance des adolescents (Nadia Desbiens 2011); Il est primordial de tenir compte des ruptures (pertes de repres) vcues par les jeunes lors dune transition (Beaudoin- Broye et Hajjar, 1998); Une transition efficace se planifie et se droule sur diffrents moments prcdant ladmission au secondaire, lors de ladmission et aprs la rente scolaire (Guide pour soutenir une transition scolaire 2012; Legendre 2005, Chouinard, Desbiens 2009);
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  • DES NOTIONS POUR APPUYER CE PROGRAMME Limportance dimpliquer les parents dans la transition de leur enfant (La transition primaire-secondaire Et si on impliquait les parents!!, Mlissa Bgin, C.O., JoseThriault, C.O., CS des Patriotes); Limportance de prvoir le fait que pour certains jeunes la transition est difficile puisquelle monopolise toutes les ressources disponibles, alors que pour dautres, cest une nouvelle exprience motivante (Carte routire vers le secondaire, 2012).
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  • UN PEU DHISTOIRE La question qui a dclench le processus de rflexion sur llaboration du programme Cdez le passage : Comment se fait-il que ces jeunes soient si nerveux et inquiets dentrer au secondaire quand ils devraient plutt avoir hte de commencer ce nouveau chapitre de leur vie?
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  • LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Dfinitions de transition : Priode de temps pendant laquelle le jeune doit sajuster graduellement son nouvel environnement physique et social. (Legendre, 2005); Cest une priode durant laquelle la personne est confronte des ruptures (pertes de repres) ou des transformations qualitatives dans son concept de soi, dans sa vision du monde, dans ses rles et statuts quelle exerce et dans ses relations. (Beaudoin-Broye et Hajjar, 1998; Cowan, 1991, Elder, 1994)
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  • LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Les 3 phases de la transition: Le changement Cest la fin: le dtachement, le dpart. La transition Cest la zone neutre, lentre-deux, lincertitude. Lintgration Cest larrive destination, le commencement, le nouveau dpart. Nadia Desbiens (2012)
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  • LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Les 4 dimensions lies au passage du primaire vers le secondaire: 1- Dveloppementale; 2- Sociale; 3- Acadmique; 4- Procdurale. Nadia Desbiens (2010)
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  • 1- Dimension dveloppementale Cette dimension oblige le jeune ngocier avec les changements qui se passent lintrieur de lui: Il se questionne sur ce quil devient, ne se reconnat plus; Il revendique plus dautonomie; Il est confront des conflits qui nexistaient pas; Il dveloppe de nouveaux intrts quil nose pas aborder; Il dcouvre de nouvelles facettes au niveau des relations interpersonnelles.
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  • 2- Dimension sociale Cette dimension oblige le jeune revoir tous ses liens sociaux: Il doit rapprendre travailler avec de nouveaux jeunes en classe; Il doit se refaire des amis avec qui partager son temps lors des diffrents moments de vie (rcration, dner): revoir tout son rseau social; Il doit apprendre accepter les diffrences dans son nouveau groupe damis; Il doit dcider seul de sinvestir dans diffrentes activits scolaires ou parascolaires;
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  • Dimension sociale - suite Il doit faire sa place dans une cole quil ne connat pas encore trs bien: nouveau code de communication, environnement plus comparatif; Il doit sadapter la ralit du secondaire: il doit entrer en relation avec plusieurs enseignants et ajuster le rapport tablir avec chacun deux; Il doit ajuster la hausse le niveau de son rpertoire dhabilets sociales ou en dvelopper de nouvelles: manifester de lempathie, saffirmer, rguler ses motions, inhiber ses impulsions, etc.
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  • 3- Dimension acadmique Cette dimension oblige le jeune revoir toute sa faon dapprendre: Il doit sadapter aux nombres denseignants: leur style denseignement, leurs exigences; Il doit sadapter de nouvelles dmarches dapprentissages: rsolution de problmes, autovaluation, autorgulation, nouveaux critres dvaluation; Il doit rapidement dvelopper une autonomie faire son travail et le planifier: nouvelle gestion du travail scolaire, respect des dates de remise; Il doit conserver son sentiment defficacit personnelle: se sentir comptent et capable de rpondre la tche.
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  • 4- Dimension procdurale Cette dimension oblige le jeune revoir tout son systme organisationnel: Il doit grer lui-mme son horaire lcole: heures de cours, pauses, lunch, activits parascolaires et mettre en place des routines efficaces; Il doit apprendre grer ses effets personnels et ses outils de travail; Il doit organiser son travail en fonction des exigences des diffrents intervenants; Il doit faire des choix dans lorganisation de son temps personnel: en faire un tout qui fonctionne en tenant compte de ses diffrentes sphres de vie (sociale, familiale, scolaire); Il doit exprimenter de nouvelles stratgies de travail et dtude: tre dtermin et mettre en pratique celles qui lui conviennent le mieux.
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE La mise en place du programme 2000: constatations et observations; 2002: rorganisation du mandat; 2008: premire version du programme; -prsentation aux services ducatifs de la premire version : prsentation des objectifs et des ateliers faire en classe ; -nouvelle modification de mandat; 2008: -prsentation du programme aux directions des coles primaires et secondaires; 2009: -dbut des ateliers dans les classes de 6 e anne.
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE La mise en place du programme Les enseignants des deux ordres denseignement (aot 2009); La prparation dun horaire de prsence dans les coles primaires (aot 2009). Le travail dquipe entre les intervenants et lorganisation de services.
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les objectifs gnraux du programme Faire diminuer lanxit face la transition du primaire vers le secondaire; Permettre une meilleure intgration des lves au secondaire; Diminuer les risques dintimidation envers les nouveaux lves; Offrir un soutien aux jeunes sur le plan personnel, organisationnel, social et pdagogique (Nadia Desbiens); Travailler limportance de lengagement scolaire (Nadia Desbiens).
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les 4 volets du programme 1- Le volet lves 2- Le volet parrainage 3- Le volet parents 4- Le volet enseignants
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE 1- Volet lves Les objectifs: Permettre aux jeunes de prendre connaissance du fonctionnement gnral de lcole secondaire; Faire vivre aux jeunes des activits concrtes dans lcole secondaire; Favoriser la cration de liens significatifs entre les lves du primaire et lcole secondaire; Dmystifier les fausses croyances sur le secondaire; Diminuer les peurs des lves du primaire face leur arrive au secondaire; Informer les jeunes sur les diffrents services et activits offerts lcole secondaire. (volet lves)
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les activits Par la psychoducatrice: Entre octobre et juin, les lves de 6 e anne sont rencontrs 7 reprises avec un sujet diffrent chaque fois: Bloc 1: Bloc 1: Questionnaire Quest-ce que jen sais!!??!! - Connaissances gnrales des jeunes sur lcole secondaire. Bloc 2: Bloc 2: Cest le temps des rgles Bloc 3: Bloc 3: Comprendre les cloches et lire un horaire (volet lves)
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les activits Bloc 4 : Bloc 4 : Mon cole, mon casier Bloc 5: Bloc 5: Les cadenas Bloc 6: Bloc 6: La visite des parrains et marraines et la deuxime partie de Quest-ce que jen sais vraiment!!??!! Bloc 7: Bloc 7: Jean-Gopoly (volet lves)
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les activits Plusieurs autres activits se greffent celles offertes par la psychoducatrice du secteur: Par la conseillre en orientation : Animation dactivits de lapproche orientante dont les objectifs au primaire sont: De dcouvrir et nommer ses gots, ses centres dintrts et ses qualits; De construire et de dvelopper son estime de soi; De dvelopper des aptitudes de travail utiles son mtier dlve et son insertion dans le monde du travail; Dexplorer diffrentes professions. (volet lves)
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les activits La conseillre en orientation offre diffrentes activits pour les lves de 6 e annes et leurs parents: Prsentation du parcours scolaire: prsentation de Cursus ; Inscription des lves; Animation du jeu: Bingo carrire ; Participation la rencontre du passage pour les parents. (volet lves)
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  • CDEZ LE PASSAGE CDEZ LE PASSAGE Les activits Par lintervenante en prvention des toxicomanies: Animation du programme Mosaque : Promouvoir les saines habitudes de vie; Favoriser

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