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Du milieu de garde au préscolaire

Sonia Daigle, conseillère pédagogique en adaptation scolaire, commission scolaire de La CapitaleMarie-Josée Veilleux, directrice adjointe à l’école primaire des Jeunes-du-Monde, commission scolaire de La Capitale

Martine Beaupré, directrice générale du CPE La BecquéeDiane Caron, directrice adjointe à la pédagogie du CPE La Becquée

Danie Côté, agente en soutien pédagogique et technique du CPE La Becquée

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Historique (printemps 2008)Nature du projet Faciliter le passage du milieu de garde au préscolaire pour les jeunes

ayant des besoins particuliers

Clientèle visée Le jeune en processus d’évaluation diagnostique ou qui a un diagnostic

Historique Présentation des futurs élèves par les différents partenaires externes Jeunes avec des besoins particuliers Difficulté à bien évaluer les besoins des jeunes Mettre en place un accompagnement qui nous permettrait

d’optimiser le soutien à offrir aux jeunes Observations dans des milieux de garde Travail de partenariat / école des Jeunes-du-Monde/ Centre de la

Petite Enfance (CPE) La Becquée**Dans le présent document, la forme grammaticale masculine inclut aussi bien les hommes que les femmes.

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Naissance du projet « La Traversée »

Nature du projet Faciliter le passage du milieu de garde au préscolaire pour tous les

enfants

Clientèle visée Les enfants qui feront bientôt leur entrée dans le milieu scolaire

Objectifs Reconnaître les enfants qui arrivent des différents milieux de garde Faciliter l’intégration de l’enfant Permettre d’identifier rapidement les besoins particuliers de certains

enfants Sécuriser les parents Mettre en place les ressources nécessaires pour soutenir l’enfant dans son

cheminement scolaire avant même son entrée au préscolaire Favoriser la collaboration entre les différents partenaires Valoriser le rôle des éducatrices en milieu de garde

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DémarchePar le biais de rencontres et d’observations, l’école desJeunes-du-Monde et le CPE La Becquée ont ciblé lesprincipaux éléments à développer :

Identification des besoins de l’école desJeunes-du-MondeIdentification des besoins du CPE La BecquéeMise en place d’un modèle pour faciliter le

passage du milieu de garde au préscolaire

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Besoins de l’école des Jeunes-du-Monde

Se familiariser avec le programme éducatif et lefonctionnement en milieu de garde régit par le ministère de laFamille et des Aînés (MFA)

Connaître : Les services offerts en milieu de garde pour les enfants ayant des besoins

particuliers Les partenaires du milieu de garde

Présentation des enfants : Le type d’encadrement à privilégier Les outils utilisés Les attentes des parents Les relations avec les pairs Les modalités de communication à poursuivre afin d’assurer le suivi du

jeune (cahier de communication)

Profil des enfants ayant des besoins particuliers

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Besoins du CPELa Becquée

Connaître : Le programme ministériel du préscolaire Les règles de vie de l’école La gestion de classe (horaire, routine, règle, système

d’émulation, etc.) L’organisation matérielle (disposition de la classe, les aires

de travail, gestion du matériel, etc.) La pédagogie privilégiée (par projets, par ateliers, etc.) La différenciation pédagogique (flexibilité pédagogique,

adaptation, etc.)

Aller observer en classe

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Réalisations 2009-2010

Rencontres régulières du comité de travailRetour sur les observations réalisées par la commission

scolaire et le personnel du CPE, en classe et en milieude garde, et les impacts positifs d’un projet departenariat

Présentation des différents outils respectifsRéflexions sur les besoins des enfants et de leurs parentsRencontre entre les intervenants (une éducatrice en

CPE et une enseignante/ Partage des pratiques)Élaboration d’un portfolio de transition commun

facilitant « La Traversée »

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Étapes de « La Traversée » Octobre : Appropriation du portfolio « La Traversée » par les éducateurs du milieu de garde

responsables des enfants qui fréquenteront le milieu scolaire à l’automne suivantExplication de l’utilisation du portfolio de transition aux parents

Mi-janvier : Remise du portfolio « La Traversée » aux parents pour compléter la première partieRappel aux parents que l’inscription à l’école se déroule en février

Février : Récupération du portfolio par le milieu de garde

Février : Inscription à l’école – Remplir le formulaire « La Traversée »

Février à août : Activités de sensibilisation en milieu de garde facilitant l’intégrationau préscolaire

Février à mai : Temps ciblé pour compléter le portfolio « La Traversée » par le milieu de garde

Mai : Transmission du portfolio du milieu de garde aux parents

Juin : Remise du portfolio à l’école par le biais des parents

Mai-juin : Accueil à l’école des futurs élèves du préscolaire

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Étapes de « La Traversée »Enfants présentant des besoins particuliers recevant ou non une

subvention pour enfants handicapés Octobre : Appropriation du portfolio « La Traversée » par les éducateurs du milieu de garde,

responsables des enfants qui fréquenteront le milieu scolaire à l’automne suivantExplication de l’utilisation du portfolio de transition aux parents

Mi-janvier : Remise du portfolio « La Traversée » aux parents pour compléter la premièrepartie

Rappel aux parents que l’inscription à l’école se déroulera en février

Février : Récupération du portfolio par le milieu de garde

Février : Inscription à l’école – Remplir le formulaire « La Traversée »

Février à août : Activités de sensibilisation en milieu de garde facilitant l’intégration aupréscolaire

Février-mars : Temps ciblé pour compléter le portfolio « La Traversée » par le milieu de garde

Mars-avril : Transmission du portfolio « La Traversée » du milieu de garde aux parents

Avril-mai : Présentation du jeune, à l’école, avec tous les partenaires impliqués auprès du celui-ci

Mai-juin : Accueil à l’école des futurs élèves du préscolaire

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Les points positifs pour les enfants

Prépare de façon optimale le passage aupréscolaire

Facilite l’intégration et la poursuite du parcoursscolaire

Personnalise l’accueil de chaque enfant Favorise le développement des apprentissages de

l’élève Permet d’obtenir le soutien adéquat pour le

développement de son plein potentiel

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Les points positifs pour les parents

Sécurise les parents

Augmente la confiance des parents envers lesintervenants des différents milieux

Favorise la collaboration des parents

Facilite la communication

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Les points positifs pour le milieu de garde

Développe et maintient le partenariat avec lesmilieux scolaires

Valorise le travail des éducateurs et desresponsables de garde en milieu familial (RSG)

Facilite la collaboration entre le personneléducateur, les RSG et les parents

Élabore un projet directement en lien avec lesprincipes directeurs du programme éducatif duministère de la Famille et des Aînés (MFA)

Favorise la qualité de l’échange avec les parents

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Les points positifs pour le milieu scolaire

Personnalise le suivi et le soutien à l’enfant

Mobilise rapidement les différents intervenants permettant untravail de concertation bonifié auprès de l’enfant

Facilite la planification des apprentissages et du matériel utilisé

Permet la prévention ainsi que le dépistage et l’interventionprécoces ce qui constitue les premières actions pour soutenir laréussite /TOUS ENSEMBLE POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE, « L’école, j’y tiens! »(voie 4 / MELS 2009)

Assure une relation de qualité de l’enseignante avec l’ensemblede ses élèves

Valorise les intervenants dans leurs compétencesprofessionnelles (connaissance et collaboration)

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Visées pour 2010-2011

Personnaliser le suivi et le soutien à l’enfant

Valider l’impact de ce procédé sur l’intégration et ledéveloppement des jeunes.

Apprendre à reconnaître l’expertise et la compétence de chacundes milieux.

Sensibiliser les milieux de garde et les milieux scolaires auxbienfaits de cette procédure.

Planifier des ateliers pour : soutenir les parents à la préparation du passage du milieu de garde au préscolaire; accompagner leur enfant dans son cheminement scolaire.

Développer la collaboration avec des partenaires externes

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Conclusion

Une étroite collaboration ainsi que l’implication detous les intervenants (milieux de garde, milieuxscolaires, parents, partenaires externes) facilitentl’intégration des enfants au préscolaire.

Une meilleure compréhension des besoins permetde mieux y répondre en optimisant, entre autres,le soutien donné aux enfants.

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Questionnements