DP6 des lycées et collègesde Seine-et-Marne

Enquête 2009 – 2010Comité académique de pilotage

Qui a répondu à l’enquête ?

. 13 classes de lycées professionnels ou sections d’enseignement professionnel de Lycées polyvalents

. 18 classes de collèges

. Un collège va nous répondre incessamment

Quelle enquête ?

3 Enquête ORGANISATION 2009-2010mc.doc

La durée du moduleHeures de module en collège (4,3 h en moyenne)

Heures de module en lycée (5,2 h en moyenne)

La durée du stage en entrepriseDurée du stage en collège (3,8 semaines en moyenne)

Durée du stage en lycée (2,6 semaines en moyenne)

Le voyez-vous ainsi ?

Heures de module : de 2 à 6 h en collège, 6 h en lycée

Semaines de stage : de 3 à 4 en collège, 2 ou 3 en lycée

Les lycées mobilisent leurs ressources propres en tant que lieu de formation professionnelle

Les collèges développent des partenariats, font partir plus longtemps les élèves en stage en entreprise

Les professeurs qui interviennent dans le module

. En lycée, à part à peu près égale, des enseignants de disciplines professionnelles (13) et de disciplines générales (16)

. En collège :- Technologie : 12- Français : 8- Mathématiques, Histoire-Géographie : 5- SVT, EPS : 4- Langues vivantes : 3- Arts plastiques, Sciences physiques : 1- PLP : 2

Le voyez-vous ainsi ?

. La motivation individuelle explique principalement les engagements des professeurs, la discipline enseignée n’est pas déterminante

. Le travail d’équipe est la règle : une nécessité pour tenir ?

. Seuls des professeurs de technologie sont parfois (3) seuls. Un choix ? Par défaut ? Un héritage (3ème d’insertion,…)

Les projets de classe

NON : 7 classesOUI : 24 classes

Découverte professionnelle : 5Journal de la DP6 : 2Voyages : 2Organisation d’événement : 1Création littéraire : 1EDD : 6Mini-entreprise : 5

Le voyez-vous ainsi ?

. Il y a opposition entre la diversité des projets individuels des élèves et la particularité d’un projet collectif

. Un projet collectif fédère les enseignements du module et les autres disciplines

. Un projet collectif ampute les nécessités d’une découverte professionnelle élargie

. Un projet ou des projets ? projet annuel / projets successifs ?

La participation du Copsy

. Des entretiens individuels sont organisés dans toutes les classes, de collège ou de lycée

. Les Copsy interviennent en classe, de manière systématique, à une fréquence variable (entre 1 et 6), proche de 2 fois par an

. Selon les classes, des actions spécifiques sont organisées par ou avec les Copsy

Le voyez-vous ainsi ?

. La participation des Copsy au projet est indispensable

. La participation des Copsy est limitée en raison de leurs contraintes (autres élèves, autres établissements), mais ils (elles) privilégient les DP6

. L’intégration des Copsy au projet de la DP6 est insuffisante

Les stages dans les lieux de formation

. Les collèges :- ont en moyenne 2 à 3 partenariats (de 1 à 5) avec des LP ou SEP- 10 collèges sollicitent des CFA- 2 collèges sollicitent des SEGPA

. Les lycées :- 5 lycées ont des partenariats avec d’autres lycées- 5 lycées sollicitent des CFA- 4 lycées (sur 12) ne déclarent aucun partenariat

Le voyez-vous ainsi ?

. Les partenariats sont construits dans la proximité la plus proche possible des collèges ou lycées

. Les lycées valorisent leur propre offre de formation : pré-recrutement pour les CAP ou Bac pro ?

. Les collèges sont contraints à la recherche de partenariats

. Dans les collèges, la durée du stage en entreprise compense la faiblesse des partenariats

Les outils de suivi et d’évaluation

. La quasi-totalité des équipes utilise une grille d’évaluation des stages (en entreprise)

. La moitié des équipes se sert :- d’une fiche parcours de l’élève- d’un livret de suivi

. Un tiers des équipes utilise un portfolio de compétences

. La moitié des équipes évalue les compétences

Le voyez-vous ainsi ?

. Suivre les élèves dans la variété de leurs démarches impose un instrument adapté (fiche, livret)

. Evaluer les élèves impose un autre regard, une prise en compte de toutes les activités

. Evaluer des compétences plutôt que des performances ?

. Evaluer les compétences du Socle commun ou / et d’autres compétences ?

. Quels outils pour l’évaluation des compétences ?

Les résultats du DNB série professionnelle

Résultats juin 2009 – Série professionnelle – Par établissement.xls

Les résultats du DNB série professionnelle (2)

. Un taux de réussite (82,8 %) supérieur à celui de la série collège (80,1 %)

. Un taux de réussite relativement stable :82 % en 2007, 82,1 % en 2008, 82,8 % en 2009

Une série qui permet à ces élèves d’accéder à la réussite par un jeu de coefficients adaptés ?

Les résultats du DNB série professionnelle (3)

. Les élèves de DP6 réussissent mieux en collège (85,4 %) qu’en lycée (79,3 %). C’est le cas depuis 2006

. La différence vient du contrôle continu et non pas des épreuves écrites (Maths, Français, Histoire-Géographie)

. L’écart est sensible pour la Note de Vie Scolaire (+ 1 point) et pour la Découverte professionnelle (+ 4 points / 60)

Le voyez-vous ainsi ?

. La réussite au DNB importe plus au collège qu’au lycée

. Les enseignants de lycée notent plus sévèrement leurs élèves

. Il y a moins d’élèves perturbateurs au collège (NVS)

. Les enseignants de collège évaluent la Découverte professionnelle de manière plus conciliante

. En fait, la Découverte professionnelle peut difficilement être notée

Les résultats du DNB série professionnelle (4)

. Les taux de réussite varient fortement, entre collèges et entre lycées :- de 58 % à 100 % en lycée- de 63 à 100 % en collège

. Les taux de réussite peuvent connaître des variations importantes d’une année à l’autre :Par ex. : 69 % - 68 % - 41 % - 100 %

80 % - 74 % - 68 % - 89 %. Près de 16 % des lauréats ont été repêchés (11 %

en série collège)

Le voyez-vous ainsi ?

. L’effet « millésime » joue fortement

. Des tendances sont difficiles à déceler

. Les % n’ont pas beaucoup de sens pour de petits effectifs (environ 20 élèves par classe)

. Les résultats au DNB constituent une balise utile

. La réussite au DNB est un élément important de valorisation des élèves de DP6

Les données de l’orientation(juin 2009)

Collèges Lycées Total

Orientation en LP

CAP 32 60 92

Bac Pro 214 126 340

Orientation en CFA

CAP 36 10 46

Bac Pro 7 4 11

TOTAL 289 200 489

Les données de l’orientation (2). Aucune orientation n’a été prononcée vers le lycée

général et technologique. 2 élèves sur 3 sont orientés en Bac professionnel. 3 élèves de collège sur 4 sont orientés en Bac

professionnel

. Le bonus accordé aux élèves de DP6 leur garantit l’orientation choisie

. L’apprentissage est plus valorisé en lycée qu’en collège

. Quelle réussite en voie professionnelle ? Quelle poursuite d’études ?

Merci pour votre attention