La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique
Veille documentaire et outils de communication du web 20
Messageries Listes de diffusion Newsletters Reacuteseaux sociaux
Acadeacutemie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste ndash Novembre 2014
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Outils de preacutesentation animeacutee
PowToon httpwwwpowtooncom
Moovly httpwwwmoovlycom
Animoto httpanimotocom
Explee httpsexpleecom
hellip
Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de communication
1 ndash La messagerie
2 ndash Listes de diffusion et Newsletters
3 ndash Les reacuteseaux sociaux
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Outils de preacutesentation animeacutee
PowToon httpwwwpowtooncom
Moovly httpwwwmoovlycom
Animoto httpanimotocom
Explee httpsexpleecom
hellip
Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de communication
1 ndash La messagerie
2 ndash Listes de diffusion et Newsletters
3 ndash Les reacuteseaux sociaux
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de communication
1 ndash La messagerie
2 ndash Listes de diffusion et Newsletters
3 ndash Les reacuteseaux sociaux
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de communication
1 ndash La messagerie
2 ndash Listes de diffusion et Newsletters
3 ndash Les reacuteseaux sociaux
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Donner du sens agrave linformation (1)
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Donner du sens agrave linformation (2)
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web
Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu
La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu
Linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20
Sources httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Donner du sens agrave linformation (3)
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Veille et documentation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites acadeacutemiques
Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques
notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Organiser ses sources ses prescripteurs
Nom de la ressource Type dinformation Degreacute de fiabiliteacute Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionNewsletters et listes de diffusion
Flux Rss et agreacutegateurs de fluxSocial bookmarkingReacuteseaux sociauxReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneBibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
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Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
La messagerie eacutelectronique
Lapplication la plus ancienne dInternet
Lapplication qui est la plus utiliseacutee
Crsquoest le moyen de communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mais preacutesents dans votre boite de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Ressources (non exhaustives)
TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere information je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx
Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert
Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation
Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf B2i-Lyceacutee Domaine 4
httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
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Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
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Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
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Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
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Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
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Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
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laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
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Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
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Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
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Respecter le droit de lrsquoinformation
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ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
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Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
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Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
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Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
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Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
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ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
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Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
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Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
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Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
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Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
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Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
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Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
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Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
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Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
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Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
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Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
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Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
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Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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