Rencontres d’élèves initiées par l’OCCE
Office Central de la Coopération à l ’Ecole
Les écoles
qui sciencent
• Un projet sciences et technologie pour l’Ecole dans le cadre de la pratique rénovée des Sciences.
• Des apports méthodologiques et scientifiques.
D’abord un thème défini avec la référente du pôle sciences marnais :
En 2012/2013, c’était :
Les ponts
Ensuite, des animations pour définir précisément le défi :
En 2012 2013 :« Fabriquer un pont seulement avec du papier, assez solide pour supporter une
charge de 60g. »
Puis vient le temps de la préparation du défi dans les classes.
Objectifs de savoirs et de savoir-faire
Mettre en place
une démarche d’investigation
Démarche d’investigation expliquée dans les programmes sciences cycle 3
La démarche d’investigation:• Appropriation du défi• Échéancier à définir et « respecter »• Recherches de solutions par les élèves • Les représentations de l’élève provoquent de l’écrit et
suscitent le débat• Exploitation de ressources documentaires, humaines et
matérielles• De nouvelles représentations relancent productions et
débats• Phase de réalisation et de mise à l’épreuve• Recherche de nouvelles solutions (évaluation
intermédiaire) • Validation…
Appropriation du défi, conceptualisation.
Les différentes phases :
• Recherche documentaire
• Échanges
et débats
• Apports personnels des élèves et matériels
Appropriation du défi, conceptualisation:
• Prise de conscience des contraintes
• Anticipation de
l’échéancier à respecter
Ici 30cm étaient imposés pour le déplacement de l’engin
Un réseau peut être mis en place, il permettra des échanges d’idées, des solutions aux problèmes…
L’OCCE peut être une ressource.
Recherche de solutions par les élèves:
• Propositions écrites (schémas, cahier d’expériences,…)
Cahier d’expérience : calpin sur lequel les élèves notent à titre personnel des informations en science
Recherche de solutions par les élèves:
• Propositions écrites (schémas, cahier d’expériences,…)
Recherche de solutions par les élèves:
• Échanges et débats
Explication avec la pente
Recherche de solutions par les élèves:
• Nouvelles représentations et nouvelles productions
• Nouveaux échanges
Réalisation et mise à l’épreuve
• Choix des matériaux
et des outils
Les élèves vont réaliser, ils choisissent les matériaux et les outils ; occasion d’intégrer les règles de sécurité
Réalisation et mise à l’épreuve
• Premiers essais
• Les roues sont collées, ça gêne certains élèves…
Réalisation et mise à l’épreuve
• Échanges et débatsA nouveau débat : intérêt en expression orale…
Proposition de roue avec un axe
Réalisation et mise à l’épreuve
• Modifications, adaptation
ou abandon du projet non viable
Expérience : shématisation sur les objet qu’avec un axe les roues tournent
Réalisation et mise à l’épreuve
• Nouveaux essais et transformations…
• Utilisation par les autres pour validation
Une foie satisfait on fait essayer par les autres
Créer la notice technique:
• Définir les étapes successives• Les décrire, photographier, dessiner,
filmer, enregistrer• Les tester, les faire tester• Échanges et débats• Modifications, adaptation jusqu’à réussite• Utilisation par les autres pour validation...
Une démarche identique est adoptée pour
la conception de la fiche technique
On doit trouver dans la fiche technique :
-Liste du matériel dont on a besoin
-Liste des outils
-Etapes de fabrication
-Astuces éventuelles
Inventorier le matériel et l’outillage utilisés:
Choix des « produits » les plus appropriés
Grosse mèche de perceuse utilisée pour trouer les roues
Classement
Dissocier les outils du matériel
Liste écrite,
• dessins
dessins,
ou prise de vues
ou prise de vues.
Tout est utilisable :
Texte, photo, dessin, pourquoi pas multimedia…
Le bateau-ballonLe bateau-ballon
Partie d’une affiche de fabrication
Enfin vient le moment des rencontres !!!
Une fois les objets réalisés, les classes se regroupent. Les élèves
apportent leurs objets en kit accompagnés de la fiche technique
qui permettra la réalisation par d’autres.
Préparer les rencontres
Il s’agi de se préparer à la rencontre
Le matériel et l’outillage
On prépare le matériel pour les autres
La préparation de la présentation orale
aux autresOn n’improvise pas le jour où on arrive. Il faut s’entraîner :
-à se présenter
-à présenter son objet devant les autres : son fonctionnement, ses effets.
Évaluation finale:
Les rencontres
• 1) Les élèves présentent leurs objets aux autres.
• 2) Ils effectuent des ateliers de technologie.
• 3) Ils réalisent les objets des autres.
1 Présenter
sa réalisation
La nommer
Expliquer son fonctionnement
Apporter des informations complémentaires
La confier à d’autres enfants
Si le temps le permet dans le programme de la rencontre
pour qu’ils la découvrent
2Les ateliers
Choisis avant la rencontre
3 Construire
une réalisation des autres
La choisir
Dans la mesure du possible
Découvrir sa fiche technique
Se procurer le matériel
Participer à sa construction:
…avec d’autres enfants
Se répartir les tâches
Se référer à la fiche technique
Pour décorer aussi
Lorsque des maternelles participent à la rencontre d’élémentaires de façon à se que tout le monde soit occupé
L’essayer
L’améliorer
Renouveler les essais…
Proposer des
solutions aux
éventuels défauts
Et enfin la remise des diplômes avant de se dire au revoir…
… et en 2014 !!!
Lancer, propulser, gonfler d’air chaud, tirer un…
Parachute, fusée, avion, montgolfière…
Quel engin sera le vôtre?