Download - Presentation atelier PLE Cafel 24
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Personal Learning Environment
Atelier de Présentationmars 2014
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PLE
Must Mode
1. Problématique
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1. Présentation : PLE must ou mode ?2. Généralités3. Démarche & Outils de conception4. Intégration dans un Scénario Pédagogique5. Points forts6. Limites7. Eléments de Réponse
Déroulement
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2.1- Origine
2. Généralités
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Web 1.0 Web 2.02.1. Origine
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1976 • Projet de Goldstein et Miller Massachussetts• Méthode constructiviste allié aux outils technologiques
2001 • Bill Olivier et Oleg Liber publient « L’apprentissage tout au long de la vie »
2004 • 43things: un réseau de pair-à-pair
2005• Stephen DOWNES publie « E-learning 2.0 »
2010• Première Conférence Internationale sur les PLE à Barcelone
2.1.Origine
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2.2 - Définitions
2. Généralités
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Nicolas Roland chercheur à l’UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES
LMS trop restreint Les outils technologiques mais pas seulement
2.2. Définition selon l’ULB
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Réseau de nœud de création de contenus Plus qu’un système mais bien un environnement
2.2.Définition selon DOWNES
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Un PLE est l’ensemble des outils et méthodes permettant l’atteinte des apprentissages
Unique et évolutif Apprenant gestionnaire
2.2.5 : Ce qu'on peut dire…
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2.3 - Fonctionnalités
2. Généralités
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Collecte de l’information
Appropriation de l’information
Echange, collaboration,
Partager, mutualisation des
informations.
Production de contenus
2.3. Fonctionnalités Niveau
d’information
Niveau de compréhensio
n
Niveau d’analyse
Niveau de production
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2.4 - Objectifs
2. Généralités
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2.4. Objectifs
Apprenantgestionnaire
Gérer ses apprentis-
sages
Développer ses
compétences
Atteindre ses
objectifs
Construire son e-
portfolio
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2.5 – Cliché de l’utilisation du web 2.0
2. Généralités
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2.5. Cliché
7%
93%
Connaissez-vous le terme PLE ou EPA?OUI NON
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2.5. Cliché
Vous informer
Communiquer
Apprendre
Publier
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
63%
15%
22%
0%
Vous utilisez le web 2.0 surtout pour:
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2.5. Cliché
Moteur de recherche
Réseau social
Forum
Blog
Abonnement site
Plateforme
52%
24%
10%
3%
7%
4%
Quel outil du web 2.0 utilisez vous le plus ?
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1. Mieux se connaître pour mieux apprendre;2. Se Constituer une Base de Connaissances;3. Communiquer, collaborer, partager;4. Editer, produire, mettre en forme, publier.
3. Démarche et Outilspour concevoir son PLE
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Quel est mon Profil d’apprentissage? Quelle est ma motivation ? Quel est mon degré d’autonomie ? Quel sont mes rythmes d‘apprentissage ? Quelle est ma disponibilité ? Quelles compétences nouvelles je désire
développer ? Quels sont mes outils de prédilection ?
3.1 : Mieux se connaîtrepour mieux apprendre
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3.2.1- L’aspect formel : Tout ce qui est en lien avec l’institution, l’organisme de formation.
3.2.2- L’aspect informel : Toutes les autres sources d’information auxquelles l’apprenant accède ;
3.2.3- L’organisation de la veille : Abonnements aux newsletters et forums , fils RSS, outils et plateformes de curation etc.
3.2 : Se Constituer une Basede Connaissances
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3.3. CommuniquerChoix des bons modes de communication
Communication asynchrone :• Messagerie• forum
Communication synchrone :• Chat• Vidéo conférence• Plateformes de classe virtuelle
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Université de Fribourg
3.4. Produire
• Prendre des notes• Capturer des pages Web• Organiser nos idées• Elaborer des présentations attractives• Faciliter la recherche, l’édition et le
partage
Pour produire efficacement, il nous faut savoir :
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4. Intégration dans un scénario pédagogique
http://didapro.wordpress.com/videos/questions-du-prof-et-questions-de-leleve-a-tenir-compte-lors-de-lelaboration-dun-scenario-pedagogique/
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4.1. Rôle de l’enseignant
Il n’est pas
un distributeur de
connaissances
Il est
Un développeur de compétences
Un fournisseur d’outils
(Gagnon et Giroux, 2011)
InformerConstruire un
scénario pédagogique
Accompagner Evaluer
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Apprend où trouver, choisir, lire, exploiter les informations
Repère les styles et les stratégies d'apprentissage des apprenants
Propose des activités permettant d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences
Encourage les apprenants à collaborer en s’effaçant peu à peu du dispositif pédagogique
Pour résumer …
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En s’informant
En définissant son profil
d’apprentissage
En communiquant
En produisant
4.2. Rôle de l’apprenantDévelopper ses connaissances et compétences…
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Pour illustrer…
http://www.google.fr/imgres?client=firefox-a&sa=X&rls=org.mozilla%3Afr%3Aofficial&channel=sb&biw=1920&bih=951&tbm=isch&tbnid=28Lpt8BtrrBdqM%3A&imgrefurl=http%3A%2F%2Falava.pagesperso-orange.fr%2FTIC2002%2Falavacours1.htm&docid=7oI9S7B2TPUuSM&imgurl=http%3A%2F%2Falava.pagesperso-orange.fr%2FTIC2002%2Falavac6.gif&w=633&h=492&ei=qRMPU567FeOL0AXknoDYDg&zoom=1&iact=rc&dur=3780&page=2&start=42&ndsp=47&ved=0CIgCEK0DMDk
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Synthèse d’articles
journalistiques
Inviter d’autres
apprenants à discuter en ligne des
productions
Réinvestir les connaissance
s dans d’autres
disciplines
…
Création d’un blog sur une
thématique X en
français
Exemple de scénario pédagogique
Création d’un
besoin en terme
d’outils
Développement /
enrichissement des EAP
apprenants
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5. Points Forts
Dispositif Pérenne et Évolutif
Dispositif Souple, Adaptable
Personnalisable
Dispositif permettant de Capitaliser
Connaissances et Expériences
Caractère Unique
D’un point de vue
pragmatique(l’outil)
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5. Points Forts
Offre l’accès à des données « up to date » et à des points
de vue d’experts
Permet le travail en équipe et l’interactivité
Développe l’autonomie et l’individualisation
Permet la prise en charge de l’apprentissage par
l’apprenant
D’un point de vue didactique
(les fonctionnalités)
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6. Limites et Difficultés
Requiert une nouvelle approche de
l’apprentissage
Infobésité
Les Outils du Web 2.0 Mise en Place Chronophage
Les freins à la mise en
place
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6.1 : Infobésité
Problèmes Solutions
Difficulté d’assimilation
Détourne de l’action Bloque les facultés
cognitives Source de stress et de
démotivation
Limiter son champ de recherche et d’investigation
Synthétiser l’information
Revoir ses usages des NTIC
Rechercher des solutions techniques adaptées
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6.2 : Mise en place chronophage
Risques Points d’attention
Cette abondance d’informations risque de: saturer l’apprenant; le détourner de ses
objectifs; lui faire perdre
beaucoup de temps et d’énergie.
Rester bien centré sur ses buts et ses apprentissages;
Une phase d’appropriation et de maîtrise des outils du Web 2 nous paraît incontournable.
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6.3 : Limites relatives aux outils du web 2.0
Limites Contournements
La surabondance d’Outils
Les fonctionnalités limitées
Le manque de caractère intuitif
Le manque d’efficacité
Rechercher les sites proposant des comparatifs
Achats en nombre Tarifs Education
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6.4 : Difficultés liées aux nouvelles approches pédagogiques
Constats Actions Correctives
Nouvelles façons d’apprendre et d’enseigner
Solitude face aux outils
Nécessité de repenser l’apprentissage, nouvelle approche pédagogique
Nécessité d’un accompagnement fort
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Pourquoi ne pas proposer un module de formation spécifique pour la mise en place d'un PLE ?
Apprendre à apprendre Méthodes Formation technique aux outils
Question ?…
![Page 38: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/38.jpg)
8. Eléments de Réponse
PLE
ModeMust
![Page 39: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/39.jpg)
8. Eléments de Réponse
PLE
Must
Mode
![Page 40: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/40.jpg)
Le PLE nous apparaît comme un dispositif incontournable dans une société numérique en constante évolution.
◦ Emergence du Web 3.0 (Smartphones, tablettes etc.)
◦ Apparition de technologies de pointe;◦ Accès instantané au savoir et à l’information de
manière générale.
Conclusion
![Page 41: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/41.jpg)
C’est un outil qui permet au « cyber-apprenant » de construire son savoir et de tisser ses réseaux dans la société numérique.
L’apprenant est acteur de sa formation! C’est un outil qui permet au « cyber-
formateur » d’accompagner l’apprenant dans ses apprentissages.
Le formateur n’est plus un spécialiste en connaissance, mais un spécialiste en pédagogie !
Conclusion
![Page 42: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/42.jpg)
Si l’on considère le moment où est apparu le concept de PLE (1976), on peut difficilement parler de mode.
Par ailleurs, c’est un système qui fait appel aux technologies les plus récentes, par conséquent à la mode...
Il semble incontournable dans le contexte actuel du monde numérique et virtuel.
Il permet de développer ses propres outils, démarches et méthodes d’apprentissage.
Conclusion
![Page 43: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/43.jpg)
Par conséquent…
PLE Must ET Mode
![Page 44: Presentation atelier PLE Cafel 24](https://reader031.vdocuments.fr/reader031/viewer/2022020718/54834ca2b47959e20c8b4a0e/html5/thumbnails/44.jpg)
http://www.scoop.it/t/veille-ple http//www.downes.ca http://www.scoop.it/t/the-ple http://www.niroland.be
Liens utiles