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Effets de l’introduction d’une approche plurielle fondée sur des langues inconnues sur le système didactique
Des éléments de cadrage à la mise en place expérimentale
en classe d’anglais au collège
Rebecca DAHM
UNIVERSITÉ BORDEAUX-SEGALEN
École Doctorale SP2 (Sociétés, Politique, Santé publique) Laboratoire : LACES EA4140 équipe EADL
SOUTENANCE de THESE
Jeudi 7 novembre 2013
1
2
Recherche en didactique
2
Savoir
Professeur Élève
Système didactique Chevallard (1985)
Axe praxéologique
Élaboration didactique
Appropriation didactique
Intervention didactique
3
Plan de la présentation
• Hypothèses
• Méthodologie
• Analyse
• Résultats
• Perspectives pour la recherche/formation
3 3
4
Hypothèses
4
5
Hypothèses/questions de recherche
Enseignant/enseignement
5
Élève/apprentissage
Stratégies d’apprentissage
Compétences plurilingues
Transfert vers L2
Stratégies d’enseignement
Compétences professionnelles
Transfert vers L2
6
Méthodologie
6
7
Double dispositif d’observation
7 7
Élève/apprentissage Enseignant/enseignement
Quasi-expérimentation Recherche-action
8
Analyse
8
9
Quasi-expérimentation
9
Élèves + docs recueillis Chercheure + Enseignants
Transcriptions Fiches de groupe
Analyse qualitative
Analyse quantitative
Stratégies Compétences
Manuelle Excel
Questionnaires ModaLisa Manuelle
10
Recherche-action
10
Analyse qualitative
Analyse quantitative
Stratégies Compétences
Manuelle N-Vivo
Excel
Enseignants + docs recueillis Chercheure
Enregistrements Questionnaires
11
Résultats
11
12 12
Savoir
Professeur Élève
Système didactique Chevallard (1985)
Axe praxéologique
AGIT
RÉFLÉCHIT
13 13
Effets sur l’enseignement/apprentissage de l’anglais L2
14
Effets sur apprentissage L2
14
Pré- et post-tests stratégiques STRATÉGIES
D’APPRENTISSAGE
Pré- et post-tests syntaxiques APPROPRIATION CONCEPTS
Séances d’activités métasyntaxiques
MOBILISATION RESSOURCES
Compétence linguistique
15
Effets sur enseignement L2
15
Élaboration didactique RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
Intervention didactique TRAVAIL de
GROUPE
Valorisation langues SAVOIR SOCIAL
16
16
Perspectives
17
Perspectives pour la recherche
17
Activités métaphonologiques
Réplicabilité
Anxiété APLI/L2
Comparaison 5°/3°/Alld
Élèves plurilingues
Étayage par pairs
18
Perspectives pour la formation
18 18
APLI Maturité cognitive
Attitude langues
Pratique réflexive
Et 5 : « Après plusieurs séances sur des langues différentes, on acquiert
certains "automatismes" : on est allé beaucoup plus vite pour compléter
les fiches concernant la grammaire, on repère plus facilement les
différents constituants de la phrase: noms, sujet, verbes... Pourtant il
s'agit à chaque fois d'une autre langue, ce qui prouve qu'on est capable de
faire des liens entre les différentes langues en utilisant nos connaissances.
Je suis surprise de voir que maintenant on est capable de formuler des
règles, de construire des phrases alors que cela me paraissait impossible
dans les premières séances ».
Et1 : « Quand on se prend au jeu de découvrir une nouvelle langue, on se
rend mieux compte des difficultés et cela permet peut être d'être plus
humble, plus réaliste dans sa façon d'enseigner ».
