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Pourquoi pas la posie l'cole? (4) Mara Joly - Collaborateur Didactique de Langues
L'article prcdent s, terrninait par la pr entation du troisime atelier d'apprentissage ,
On poursuit avec la pr entation du quatrime atelier concernant des activits d'apprentis age sur
les comparaisons et le mtapbores.
Tous les jour , oralement ou par crit, nous mployons des mots ou des expressions qui c mparent
des cho e qui. a priori n'ont aucun rapport avec le sujet dont on parI , sinon une ertaine analogie.
On les appelle des mtaphores ou encore des images, des images potiques.
Ateliers d'apprentissage
Je reconnais diffrentes formes potiques Je retro uve les diffrents buts de pomes Je d couvre etj'emploie des rimes Je reconnais etje produis des comparaisons et de mtaphores le reconnais etje reproduis cles calligrammes Je produi des ponles a partir d'tUle structure existante
Je reconnais et je produis des comparaisons et des mtaphores
Dmarche
Artivits collectives = - Lecture de pomes qui contiennent de mtaphores et des comparaisons - Inventer cinq comparaisons (*) - A partir drune sri de phrases, colorier en vert les ca es des comparai ons et en jaune les cases de mtaphores (voir annexe 1 la page suivante) - A partir d'une srie de phrase colorier exclusivement les cases de mtaphores (voir annexe 2 la page suivante)
(*) Comparaiso1Zs inventes par les enjallts
- Le garon court rapidement comme un livre. - Mon papa est gro comme un hippopotan1e. -J ustille t Sylvie sont jolies comme des roses, - Le chlen Loulou est petit comme un bb. - La neige est bIanche comme du cotono
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Annexe 1
[1 La page est blanche comm la neige.
Cl La lune est la lampe du ciel.
O Uescalier du ciel.
L'amour de maman rchauffe comme le sol il.
[1 Un tapis de feuilles.
O Les arbres ressemblent aux oldats.
Un rayon de joie.
O Le bl flotte au vent.
O La nature se rveille.
Tu es agile comme un chat.
La nuit tombe doucement.
Rougir comme une tornate.
La musique de la plule.
, La valse des feuilles. Une corb ille d'amour - Nicolas Risso Etr e rus comme le renard.
Patir comme un malade. Annexe 2 O L'or brille comme le soleil.
o Un bouquet de tulipes rouges. Cl Le bois s'endor t. O Le lac endormi. O Le jour se lve. O Le vent danse dans le bois. , Etre for t comme le lion.
Un bouquet d'oiseaux blancs. La chanson de l'eau. La fe de l'histoire. :1 La neige ressemble au cotono
O Un tapis d'toiles. L' Beau comme le paradiso La fleur des ansoil La caresse du vent.
O Le lac limpide.
La fe du printemps.
O Le vent souffle violemm nt.
Un tapis en laine.
Uesprit du dsir.
(1 La fleur du jardin.
O La vie glisse rapidement.
Les vagues hurlent dans la nuit.
O L'arbre se dresse sur la pointe des feuilles.
O La chanson de l'eau.
O Les enfants hurlent.
Un nuage d enfants
La luge glisse sur la neige.
La fillette se dresse sur la p mte des pieds.
:J Un corheille d'amour.
O J'coute une chanson la radio.
O Une couverture de l1ocons de neige.
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La musique de la pluie - Vmcenzo Cristofaro
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Activit collective = - R ' labor r 1 p me wvant eD employant des comparaisons.
Pome
li nfantjou cont 'nt
daIl~ I jardin charmant.
TI un bimbo,
tn ulle mit nno chia. om un fu1mi n ,
rapido. 1 lJ li altri rifugi frondo i.
TI poeta paragona il gat a: ~ ,------I_ _
I
(p.M.)
TI poeta paragona gli occhi del gatto a: ----~~IL______________~
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Leggi i seguenti versi tratti dalla poesia Il rnio gattino. Esercizio 2 Rispondi alle domande cer hiando la rispo ta esatta.
E' come un morbido batuffolo di cotone / il mio gatto
Quali caratteri tiche hanno in comune il gatto e il batuffolo di c tone?
MORBIDE1ZA LEGGERE1ZA LUCENTEZZA
Lucenti ha gli occhi / come delle stelle di smeraldo
Quali caratt eristiche hanno in comune gli ochi del gatto e gli meraldi?
VlVACITA' LUCENfEZZA TRISTEZZA
Placido, / come un bimbo,
Quali caratteristiche hanno in comune il gatto e il bambino?
VIVACITA' TRANQUILLITA' ALLEGRIA
Come un fulmine, / rapido, sale
Quali caratteristiche hanno in comune il gatto e il fulmine?
MORBIDEZZA RAPIDITA' TRISTE1.ZA
Ricopia le parole che hai cerchiato.
Cerca in ogni verso e scrivi accanto ad ognuna l'aggettivo che corrisponde alla qua
lit evidenziata.
1- MORBIDEZZA
2
3 - _ _____ _
4- ______
Leggi la poe iaAutunno.Esercizio 4
paragonate a ................................................ .. ....... .. ....... .............. .
Completa le eguenti frasi.
Autunno
11 vento ha spogliato gli alb l TI vento che stacca dai rami le foglie con il suo soffio freddo con le umani paragonato a ........ ................ .............................................................. . fredde. di~perdendolefoglie come un volo di passeri
Le foglie che si staccano dai rami e si disperdono nell'aria ono
spaUIili.
(G. CoUi)
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http:TRISTE1.ZA
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Nella poesia Brezza ci ono due similitudini. Exercice 5 Completa la seguente fra e.
Brezza
L. br 'zza ondulata u brezza paragonata ai ............. .......... ..................................... .
om i capelli di erte fanciulle, e alle .......... ... ...... ........ ........ ..... ..... ................ ...... .. ....... .. ....... ..... .... .
'111 le v natur di rti v cchi marmi.
CF. G. Lon.:e)
Lis le pome Dans le ciel.
Exercice 6 Dans chaqlle stroph il y a une comparaison.
Souligne-la.
Dans le ciel
Chaflll malin j me rveille pour ob rver le beau ~iel. Un papiUon voltige leger anune une feuille d'automne.
Un p 'lil oi cau joyeux comme un bb ' dan:s les bra de sa rnere chante ur la bran '11 du sapin a 'ot cl ma mai 'on o
Le v nt ar ss le fleurs C mm la mer car ' . f" la plage. Le olcil brill clan le ciel l'omme un' bnugie laire la nuit.
Relis les comparaisons souligne . Quelle est la caractristique commune aux deux lrnents compar' s dans cbaque
Esercizio 7 stroph ? Complte le lableau sUVant.
STROPHE PREMIER ELEMENT CARACTERlSTIQUE DEUXIEME ELEMENT DE COMPARAISON COMMUNE DE COMPARAISON
papillon1 ils sont lgers feuille
2 oiseau .... .. ....... ................. ...... .......... ..................... ..............
3 ... ...... .. ........................ ... .. ................ ................... mer
4 o1eil .................... ............... .................. ......... .. ...... ...... .. ........ ~ ........
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Complte le pome Dans le ciel eo changeant le deuxime lmeot de mparaisonExercice 8 que tu peux cboisir dans la liste suivante.
r-------------~-,r-----------, r--------' r------------, r-----------,: une pIume: l'enfant : : le grillon : : lamaman : : ]es yeux du hat :II.. _ ___ _______ .J IL ____ _ ____ ___ .JI L _ __ _ _ _ _____.JI IL ________________ _ JII I LI ______ _ _ .JI I
r------------------, r--------------------, r------------, : un flocon de neige : : les rayons du soleil : L _________ _ __ _____ _ .JI I LI ____________ .JI : les diamants : L _________ ____ _______.Jl I
Leggi la poesia La nevicata.
Esercizio 9 Osserva i due versi sottolineati e completa il eguente schema.
Nevicata
adono gi dal ci 'lo i fio' hi della nv
oifie t lieve . . on fiori .. ma stele, I fiocchi della neve sono sono dian li piume. In que 'lo bianco lUllll
caduno e danno un v lo eli il 'IlZio:a pac . Nel mondo tutto tac .
G. Fanciulli - Viaggi di primavera - Sansoni
1 ELEMENTO
fiocchi di neve
CARATIERlSTICHE COMUNI
SIMillTUDINE I fiocchi di neve sono come i fiori
METAFORA I fiocchi di lleve sono fiori
1 ELEMENTO CARATIERISnCHE COMUNI
fiocchi di neve
..............................................
..............................................
t
SIMII1TUDINE
Constat2 ELEMENTO
La similitudine un paragone; essa presenta dm' lfiori m nli (esempio: E - 'fcizio l Poesia "Il mio gattino ll = galto e batuffolo di cotmte), questi due elem nli vengono mes. j in relcv.ione da alcun paroline:
COME
QUANTO
TALE
2 ELEMENTO
Nella metafora tali paroline non vengono utilizzate: :apiume crea dell "immagini po ti che" pas ando dal ~ignificat(j letterale di una parola al -ignificato figura to (e mpio: Eser izio 9 - Poe ia!l N i atali -= i fiocchi di neve son
fiori), METAFORA I fiocchi di neve sono ................................. .
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ESERCIZI
Con l'esercizio nove e il"Constat" termina l'Atelier n 4 ''le reconnais et je produis des comparaisons et
des mtaphores".
Si ricorda ai lettori che lo scop di ogni Atelier quello di lavorare i differenti livelli di analisi di un te
sto (contesto, contenuto, organizzazione del contenuto, urtit linguistiche, lessico, sintassi, ortografia)
perseguendo un problema sia di compreo iooe sia di produzione.
Questo problema viene affrontato proponendo degli e 'ercizi di apprendimento sulle diverse difficolt.
Tali esercizi sono di diverso tipo:
osservazione
individuazione
analisi
ricostruzione
trasformazione riformulazione giochi di r uolo produzione
e possono presentarsi sotto forme diverse:
a scelta multipla
trovo l'intruso
vero o falso
esercizi di relazione
titolazione - sottotitolazione
di produzione
- esercizi a buchi
- produzione parziale
- produzione a partire da liste d'idee.
V;
In base a quanto detto questi erdzi di apprendim oto non hanno il significato di ripetizione di mec
canismi, di attivit o di ab ilit, ma acquisiano il significato di esercitare delle abilit, di fornire strumen
ti di lavoro.
Tali esercizi offrono degli aiuti per costruire i concetti e la loro variet offre la p sibilit di raggiunge
re un concetto attraverso molte vie.
Tutti i bambini, soprattutto i bambini in difficolt devono poter sperimentare diverse vie p r poter ap
propiarsi di un concetto.
Non vogliono essere quindi degli e rrdzi