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Pour une intégration réussie
Des tablettes à l’école
Valérie Perreaut – Erun58
La gestion de classe
http://ecolebranchee.com/2014/05/01/dossier-tablettes/
GESTION DE CLASSE1. Oser changer sa gestion de classe2. Travailler par ateliers3. Faire autrement
LE PROJET PEDAGOGIQUE4. S’approprier la tablette… avant5. Cibler ses intentions pédagogiques6. Opter pour des applications de création7. Se concentrer sur le contenu (pas le contenant)
LE DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES CHEZ LES ELEVES8. Planifier les actions des élèves9. Responsabiliser les élèves10. Développer des compétences
La gestion de classe1. Oser changer sa gestion de classe
http://ecolebranchee.com/2014/05/01/dossier-tablettes/
La TABLETTE va naturellementinciter les enseignants à redéfinir leurs façons de faire.
Le modèle « tout le monde fait la même tâche en même temps » est appelé à évoluer.
Pour réussir l’intégration des tablettes en classe, il faut faire autrement et transformer les activités d’apprentissage des élèves.
La gestion de classe2. Travailler par ateliers
Repenser la gestion de classe pour optimiser l’utilisation des quelques tablettes disponibles.
travailler à leur rythme / développer leur autonomie / faire de la différenciation pédagogique
La tablette est un outil parmi d’autres. Non pas une période de récompense ou de divertissement. »
Utiliser les tablettes au quotidien. Cela permet d’intégrer les TIC plutôt que de les utiliser.
La gestion de classe2. Travailler par ateliers
De la souplesse pour permettre les deux gestions
Une flotte en rotation pour toute l’école ou
quelques tablettes en classe tout le temps ?
flotte en rotationIntéressant en cas de projets
de classe
Prévoir par exemple de disposer de la flotte de façon intensive sur une
période donnée.
quelques tablettes en classe
Meilleure intégration : on s’en sert quand on en a besoin et
non parce qu’une plage horaire est définie à l’avance
La gestion de classe3. Faire autrement
L’enseignant doit pouvoir laisser choisir différents moyens de production par ses élèves.
L’enseignant n’a pas à tout connaître au niveau technique.
Les élèves pourront apporter plusieurs réponseset solutions.
L’enseignant agit comme guide et facilite la recherche et la production de contenu. Il fait réfléchir ses élèves.
La gestion de classe3. Faire autrement
Exemple : L’élève utilise un traitement de
texte au lieu d’un crayon pour écrire untexte.
Exemple : Une dictée audio est enregistrée
par l’enseignant pour permettre à certains élèves d’avancer à leur rythme
Exemple : Les élèves ont comme tâche
d’apprendre une poésie, d’enregistrer un
audio et de l’accompagner d’une musique libre de droits
Exemple : Un groupe d’élèves a comme
tâche de créer un document qui permettra
à leurs pairs d’apprendre plus facilement
une notion (capsule vidéo / carte mentale
numérique / poster interactif, …)
La gestion de classe
4 erreurs à ne pas commettre
http://ecolebranchee.com/2012/11/06/tablettes-a-lecole-5-erreurs-a-ne-pas-commettre/
3. Faire autrement
1- Ne pas se concentrer sur les applications à contenu spécifique
1 appli pour annoter / 1 appli pour enregistrer les manipulations / 1 appli pour la création audio / 1 appli pour la créationvidéo
2- Négliger la formation des enseignants pour apprendre à…
enrichir les activités de lecture, d’écriture, de conversation orale et d’écoute / partager du matériel entre collègues et avec les
élèves / recevoir les travaux électroniques des élèves, les commenter et les noter / comprendre la notion d’informatique en
« nuage » / comprendre comment différentes applications interagissent entre elles, la compatibilité entre les fichiers, lesoutils de conversion / retransmettre cela aux élèves
3- Ne pas penser qu’on agit sur une tablette comme sur un ordinateur portable
Apprentissage actif par la manipulation / Mobilité qui permet de d’apprendre en tout temps, en tout lieu. / Création de contenu facilitée.
4- Ne pas pouvoir répondre à la question Pourquoi des tablettes?
- Habiletés essentielles : communication complexe / apprentissage des nouveaux médias / créativité / apprentissage autonome.
– Situations d’apprentissage personnalisé et centré sur l’élève favorisées.
– Fenêtre sur le monde, permettant d’apprendre n’importe où, n’importe quand.
Le projet pédagogique4. S’approprier la tablette… avant le début du projet
pédagogique
Objectifs
Avoir des idées d’intégration des tablettes en classe.
Bien comprendre les limites et les avantages de la tablette.
Le projet pédagogique
L’intention doit servir de base à votre projet et orientera vos actions au
quotidien.
5. Cibler ses intentions pédagogiques
se donner un objectif d’utilisation
Fournir des aides technologiques aux élèves ayant des besoins particuliers
Différencier l’enseignement
Faciliter l’accès à l’information
Cibler une intention
Travailler en sous-groupes de besoins en fournissant des applications qui permettent aux élèves de parfaire leurs connaissances
Mettre l’accent sur la créativité
Le projet pédagogique
Applications de création :
• Grande valeur pédagogique car elles permettent à l’enfant de construire.
• Elève actif dans son processus d’apprentissage.
• L’enfant en classe est accompagné d’un enseignant qui lui permettra
d’atteindre ce niveau cognitif.
6. Opter pour des applications de création
Installer peu d’applis
• Conseil : les faire tenir en un seul écran.
Classer les applis en 5 grandes catégories
• Création, production * Partage
• Consultation * Communication
• Consommation
Avoir en tête le modèle SAMR
• Substitution * Augmentation
• Amélioration * Redéfinition
Le projet pédagogique
Plus l’application sera simple, plus les élèves (et l’enseignant) seront libérés des contraintes techniques.
7. Simplifier les projets pédagogiques… et se concentrer sur le contenu
Outil intuitif : on se concentre davantage sur la production de contenus que sur l’apprentissage d’un outil
CONSTATS
Facilité d’utilisation Facilité de mise en marche entrée rapide dans l’activité
Très peu de problème d’ordre technique
Nouvelles opportunités d’apprentissage
La tablette permet la création de productions multimédias grâce à une interface intuitive
Temps consacré au contenu > Temps consacré au contenant.
Le développement de compétences chez les élèves
http://m.recitmst.qc.ca/AndroidAppsBloom
8. Planifier les actions des élèves
Partez de votre intention pédagogique, PAS DE l’APPLICATION !
Evitez que vos actions soient guidées par les outils
Cibler d’abord un verbe ou une action
Planifiez une activité déjà expérimentée en vous mettant au défi de permettre aux élèves de varier leurs productions.
Concentrez-vous sur ce que vous maitrisez déjà : la pédagogie
Pour commencer : partir sur ce que vous faites déjà !
Quelles sont les actions que vous faites en classe ?
Quelles sont les actions qui sont accomplies par les élèves ?
Mémoriser Comprendre Appliquer Analyser Evaluer (un travail) Créer
Le développement de compétences chez les élèves
9. Responsabiliser les élèves
Elaborer une charte / un code d’usage de l’usage de la tablette…rédigée par les élèves et l’enseignant
• Quels usages sont encouragés ?
• Quels usages ne le sont pas ?
• Quels outils sont permis pour tel projet ?
• Quels outils sont permis en fin d’activités guidées ?
• Qui recharge les tablettes ? Quand ? Où?
• Comment rendre compte du travail fait sur tablette ?
• ...
Le développement de compétences chez les élèves
10. Développer des compétences… qui leur seront utiles toute leur vie
Utilisation responsable
• de la tablette
• d’Internet
• Internet Responsable
Développement de l’identité numérique
• Protection des données personnelles
• Protection de la vie privée
Jugement critique quant à l’utilisation efficace de l’outil selon le contexte • Modéliser les bonnes
pratiques
• Mettre l’accent sur les stratégies gagnantes du traitement de l’information
Education des élèves à utiliser les médias sociaux
• De façon sécuritaire
• de façon pédagogique pour apprendre