Offre académique de format ion
2016 - 2017 Inscript ions
jusqu'au 02/09/2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .préparation concours
jusqu'au 23/09/2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .autres formations
www.ac-montpellier.fr Rubrique formation des personnelsDélégation académique à la formation des personnels de l ’éducation nationale (DAFPEN)
OFFRE ACADÉMIQUE DE FORMATION 201с – 201т Informations pratiques
Récupérer ses identifiants
Pour consulter et vous inscrire, vous aurez besoin de votre identifiant et de votre mot de passe professionnel. Pour récupérer ces informations, allez sur la page :
https://personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/messagerie/compte-messagerie
(*) Possibilité pour les personnels sous contrats recrutés après cette date de s'inscrire à une formation en utilisant le formulaire papier disponible sur la page d'informations spécifiques du portail académique à l'adresse : https://personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels/personnels-sous-contrats9987
Quand s’inscrire ? (*) A compter du 10/06/2016
Préparation concours internes : jusqu’au 2 septembre 2016
Autres formations : jusqu'au 23 septembre 2016
Comment s’inscrire ?
www.ac-montpellier.fr (rubrique formation des personnels) ou directement sur GAIA http://si2d.ac-montpellier.fr/arenb
Pour vous identifier voir infra, paragraphe : « Récupérer ses identifiants»
Bien noter l’identifiant du dispositif (code figurant à droite de l’intitulé 16A011….).
Vous devez ensuite vous inscrire au(x) module(s) de votre choix.
Engagement du stagiaire L’inscription à un dispositif de formation est un engagement à participer à la totalité des modules choisis. Seules les absences dûment justifiées peuvent être acceptées. Dans ce cas, l’ordre de mission doit être retourné, sous couvert du chef d’établissement, de service ou d’un IEN, avec le motif d’absence. Si vous vous inscrivez sans intention réelle de participer à la formation, vous risquez de priver un collègue de cette formation.
Préparation aux concours internes, autres formations qualifiantes et cercles d’études
Pas de remboursement des frais engagés pour les déplacements et l’hébergement. L’attention des personnels enseignants est attirée sur le fait que ces formations peuvent représenter jusqu’à 15 journées de stage. La participation à ces formations se fait en dehors du temps de service. Les enseignants qui désirent y participer (dispositifs ouverts à l’inscription individuelle) ou qui sont sollicités par les responsables académiques (public désigné) doivent impérativement demander un aménagement de leur emploi du temps. L’inscription à la préparation à un concours ne se substitue pas à l’inscription au concours lui-même. Attention, il vous appartient de vérifier vous-même la date limite d'inscription aux concours des disciplines d’enseignement général et professionnel. Pour vérifier les conditions requises pour concourir, consulter SIAC sur le site ministériel (rubrique : concours, carrière) et, en cas de doute, la Direction Académique des Examens et Concours du rectorat (DAEC).
Qu'est-ce qu'une formation territoriale (FT) ? Une formation territoriale a pour objectif d'accompagner l'équipe éducative locale dans la réalisation de son projet. Il s'agit d'un dispositif sur mesure et adapté aux besoins exprimés par le réseau de proximité qui peut se décliner sous forme de formation présentielle, à distance et de mise à disposition de ressources. Les personnels d'encadrement, les chefs de service ou les animateurs peuvent solliciter une formation territoriale de proximité pour leurs équipes. Ils s'adresseront alors à l'ingénieur de formation de leur secteur géographique. Les enseignants intéressés par ces formations se rapprochent de leur équipe de direction. Les formations territoriales ne sont pas accessibles à l'inscription individuelle.
Candidatures retenues ? Uniquement celles qui sont validées par le supérieur hiérarchique. Campagne de validation des candidatures : • du 5 au 9 septembre 2016 pour les
préparations concours • du 23 au 30 septembre 2016 pour les autres
formations Seuls les modules ayant un nombre suffisant d’inscrits seront mis en œuvre. En cas de candidatures trop nombreuses pour un module, une commission académique désignera les candidatures retenues. Après la campagne de validation, vous pourrez vérifier sur le serveur académique si la formation à laquelle vous vous êtes inscrit(e) est maintenue. Les sessions de formation se déroulent entre le 3 octobre 2016 et le 2 juin 2017.
Contacts Délégation Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale (DAFPEN) 533 avenue Paul Parguel 34 090 MONTPELLIER Secrétariat Téléphone : 04 67 91 50 05 Télécopie : 04 67 91 49 53 ce.recdafpen@ac-montpellier,fr Site Internet : www.ac-montpellier.fr (rubrique formation des personnels)
4
SOMMAIRE
Informations pratiques
Réforme du collège : nouvelle organisation, mise en place des nouveaux
enseignements (EPI, accompagnement personnalisé), pratiques pédagogiques (différenciation, démarche de projet)
Formations territoriales collège
Maîtrise des savoirs fondamentaux, appropriation des nouveaux programmes dont l’enseignement moral et civique : évaluation des élèves dans le cadre du socle
commun de connaissances, de compétences et de culture Évaluation - Apprentissages par compétences
Maîtrise des savoirs fondamentaux : socle commun, nouveaux contenus d'enseignement
Mieux apprendre pour mieux réussir Accompagnement et personnalisation du parcours de l'élève
Parcours artistique et culturel de l'élève
Continuité des apprentissages, réseaux écoles-collèges, cycle 3
Enseignements scientifiques, technologiques et formation aéronautique
Contribution à la politique de l'éducation prioritaire
Tenir compte de la spécificité de chaque élève pour permettre la réussite de tous,
prévenir et traiter la difficulté scolaire, lutter contre le décrochage Maîtrise de la langue, lutte contre l'illettrisme
Réussite éducative, scolarisation des élèves à besoins spécifiques
Prévention de la difficulté scolaire
Appropriation des valeurs de la République et citoyenneté Formation aux valeurs républicaines et à la laïcité
Égalité filles-garçons
Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe
Vie des élèves, des écoles et des établissements
Éducation aux médias
Relations européennes et internationales
Prévention des risques, éco-responsabilité, secourisme
Éducation au développement durable
Éducation à la santé
Éducation à la défense
Accompagner les élèves pour une meilleure insertion professionnelle, relation
école-entreprise Orientation et insertion professionnelle, apprentissage, relations écoles entreprise
Continuité 2nd degré/enseignement supérieur
Le numérique et la formation à distance au service des apprentissages Développement des usages du numérique
Encourager l’innovation - Favoriser les expérimentations Innovation-Expérimentation-Recherche
5
Piloter le changement et privilégier le travail en équipes Accompagner le développement des réseaux territoriaux de proximité
Formation de formateurs, de tuteurs et référents
Formation des personnels d'encadrement
Piloter le projet, manager les équipes, conduire le changement
Accueillir, accompagner et former les nouveaux professeurs et CPE
Accueillir les nouveaux personnels et les aider dans l’évolution de leur carrière Accompagnement des personnels à l'évolution de carrière
Environnement professionnel et culture administrative
Santé - Social
6
Réforme du collège : nouvelle organisation, mise en place des nouveaux enseignements (EPI,
accompagnement personnalisé),
pratiques pédagogiques (différenciation, démarche de
projet)
7
Formations territoriales collège FT – RFCL - L'accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique dans le cadre
de la réforme du collège 16A0110503
65928
Savoir distinguer les besoins des élèves en classe et hors la classe. Mettre en œuvre une posture
professionnelle bienveillante qui favorise l'épanouissement personnel des élèves et facilite la
construction de leur autonomie intellectuelle. Être en capacité d'identifier les situations de difficulté
scolaire. Connaître des activités facilitant la progressivité des apprentissages et l'acquisition de
méthodes de travail pour apprendre. Mettre en place l’accompagnement personnalisé au collège :
savoir distinguer les besoins.
2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL - Mise en œuvre des enseignements pratiques interdisciplinaires
16A0110504
65930
A l'issue de la formation, les enseignants sauront mettre en œuvre, en équipe, les EPI dans le cadre
des 8 thématiques identifiées et des besoins des élèves, en repérant sur quels éléments du programme
ils peuvent s'appuyer dans leur discipline respective.
2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL - L'évaluation des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du collège
16A0110505
65932
Au collège, faire évoluer les pratiques collectives d'évaluation : aider les enseignants à mettre en
œuvre une pratique d'évaluation par compétences au service des apprentissages par la connaissance
des différents types d'évaluation et les outils à disposition.
2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL – Travailler en équipe autour des enseignements pratiques interdisciplinaires
16A0110506
65934
Mettre en relation les enjeux de la réforme du collège (nouveau curriculum, socle commun, liaisons
école-collège, interdisciplinarité, travail en équipe des enseignants…). Décrire la démarche de projet et
ses étapes : pourquoi, comment ? Accompagner les projets dans le cadre des EPI, de la conception à
l’évaluation. Favoriser l’approche interdisciplinaire et le travail en équipe.
2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL - La différenciation pédagogique dans le cadre de la réforme du collège
16A0110507
65936
Définir la différenciation pédagogique. Fournir des pistes pour une meilleure gestion de classe.
Construire des séquences en apportant une réponse aux besoins de l'apprenant. Fournir des outils pour
assurer la réussite de tous les élèves, les rendre autonomes et soutenir leur motivation. Rendre l'élève
actif en développant une démarche d'investigation.
2 jours en présentiel avec un parcours en distanciel équivalent à une journée
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL - Intégration des nouveaux programmes du collège dans les projets d'EPS
16A0110054
65230
Mettre en œuvre les nouveaux programmes par intégration aux projets EPS à partir d'APSA et d'un
champ d'apprentissage choisis par l'équipe de bassin.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
8
FT - CAST - Construire un EPI scientifique et technologique 16A0110357
Conception et mise en place d'actions pédagogiques en vue de
construire un EPI scientifique et technologique 65736
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - CAST - Développer une méthodologie sur l'approche par projet autour du thème de
l'aéronautique 16A0110358
65737
Donner des pistes pour travailler en mode projet. Apporter du sens à des contenus disciplinaires.
Travailler à plusieurs disciplines autour d'un thème porteur.
1 journée en présentiel, 1 journée en distanciel
12 h Public désigné
9
Maîtrise des savoirs fondamentaux, appropriation
des nouveaux programmes dont l’enseignement moral et
civique : évaluation des élèves
dans le cadre du socle commun
de connaissances, de
compétences et de culture
10
Évaluation - Apprentissages par compétences
FT - Enseigner et évaluer par compétences en SPC 16A0110578
66025
Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ; valoriser
l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Maîtrise des outils de l'évaluation pour la différenciation pédagogique et la mise en activité
16A0110202
65488
Distinguer les différents types d'évaluation possibles. Mettre l'évaluation au service des
apprentissages de l'élève, construire des sujets permettant à l'élève d'être acteur de son
évaluation et de ses apprentissages. Repérer les effets attendus selon le type d'évaluation
mobilisé. Permettre à l'enseignant d'identifier les stratégies mises en œuvre par l'élève pour
apprendre, de travailler avec lui le statut de l'erreur et ainsi d'apporter les réponses adaptées
aux besoins de l'élève.
7 et 18 novembre 2016 - Montpellier
18 h
Évaluation par compétences en SVT, mise en œuvre du nouveau livret scolaire numérique
16A0110480
65903
Permettre aux enseignants de mettre en place tout au long de chaque cycle une évaluation par
compétences en lien direct avec les situations d'apprentissage permettant de renseigner aisément le
nouveau livret scolaire numérique.
2 journées en présentiel, un parcours d'une journée en distanciel entre les deux
12 h
SVT - Se tromper pour réussir, place des erreurs dans l'apprentissage - Lien avec les
domaines 2 et 4 du socle 16A0110477
SVT : apprendre à développer des situations d'apprentissage
qui prennent en compte et se servent des erreurs des élèves 65900
Travailler le statut de l'erreur en classe. Favoriser la résolution de problèmes et prendre en compte
l'obstacle ou l'erreur dans la démarche pédagogique. Envisager l'erreur comme un outil pour
enseigner. Comprendre les origines des erreurs et trouver des stratégies pour les dépasser sans les
écarter. Mettre à l'honneur la capacité de se tromper et l'utilité de ne pas avoir peur de se tromper.
Mener une réflexion historique sur des erreurs scientifiques et l'activité de construction des
connaissances scientifiques. Développer la notion d'erreur féconde car faisant avancer la connaissance.
2 journées disjointes en présentiel et une journée en distanciel.
12 h
Maths-Sciences - Suivi et évaluation des compétences acquises au cours des apprentissages
et des évaluations 16A0110545
65986
Construire des supports de formation et d'évaluation favorables à un développement de compétences.
Utiliser les outils numériques et les ENT pour organiser le suivi individualisé d'acquisition de
compétences disciplinaires et transversales. Favoriser l'auto-évaluation. Prendre en compte les progrès
notamment à travers la remédiation.
2 jours en présentiel et une partie en distanciel
12 h
Maths - Résoudre des problèmes pour construire des connaissances et développer des
compétences 16A0110535
65976
Reconnaître et concevoir des situations de classe permettant une réelle construction du savoir par les
élèves pour donner du sens aux apprentissages visés, permettre une prise en charge de
l'hétérogénéité et différencier son enseignement. Utiliser différentes organisations pédagogiques :
démarche d'investigation, débat scientifique, travail de groupe, supports vidéo, rôle des TICE.
Une journée en début d'année scolaire, une autre plusieurs mois après pour retour d'expérience.
12 h
11
Maths - Résolution collaborative de problèmes au collège et lycée - Travail en groupe,
échanges entre classes 16A0110536
65977
Développer en classe, par une activité de résolution de problèmes issus de la vie courante ou d'autres
disciplines, les 6 compétences mathématiques (chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner,
communiquer), la modélisation et le raisonnement. Proposer des dispositifs favorisant la prise
d'initiative, l'autonomie, la créativité et la communication mathématique en classe et entre classes.
Réfléchir aux problèmes et aux modalités de travail pertinentes pour ces objectifs.
2 journées disjointes en présentiel + 1 journée en distanciel
12 h
Maths-Sciences - Améliorer la gestion de classe et faciliter une pédagogie différenciée
16A0110547
65988
Savoir définir et créer des situations favorables à l'expérimentation, savoir former l'élève à la
proposition et la réalisation d'une expérimentation, savoir évaluer dans le cadre de la formation et
dans le cadre de la certification, les compétences liées à l'expérimentation.
2 journées dont au moins une en présentiel
12 h
SPC - Les activités expérimentales, construction, mise en œuvre, évaluation par
compétences au lycée 16A0110514
65953
Utiliser la démarche expérimentale pour faire acquérir aux élèves les connaissances et les compétences
attendues en physique et chimie. Construire des activités expérimentales dans l'esprit de l'évaluation
des compétences expérimentales (ECE et résolutions de problèmes spéc. TS).
1 journée en présentiel, une 1/2 journée en distanciel
6 h
SPC - Comment mettre en place un enseignement coordonné ou intégré en 6ème autour de
sujets d’étude communs à la physique chimie, les SVT et la technologie ? 16A0110525
Enseigner les sciences et technologie en 6ème 65965
Déterminer des sujets d'étude communs à la physique chimie, les SVT et la technologie afin de donner
du sens aux enseignements. Trouver une articulation adaptée dans le cadre de l'enseignement
coordonné et intégré.
2 journées consécutives, puis un suivi des stagiaires par le biais de M@gistère
6 h
SPC - Approche spiralaire de l'enseignement par thème 16A0110526
65966
Découvrir (ou approfondir) une méthode permettant aux élèves de résoudre une tâche complexe (par
des expériences) en petits groupes autonomes. L'évaluation par compétences sera abordée mais n'est
pas le thème central du stage.
1 journée et un suivi M@gistère
6 h
SPC - La classe inversée en physique-chimie 16A0110527
65967
Élaborer une séquence en pédagogie inversée de la plus simple forme à la plus complexe. Référencer
et utiliser les outils numériques. Mettre en œuvre sa séance. Comprendre les bénéfices pédagogiques
qu'apporte une classe inversée. Conduire un projet en pédagogie inversée.
1 journée et un parcours M@gistère
6 h
12
SPC - Travailler en ateliers au collège - utilisation et création de ressources expérimentales
et TICE pour créer des groupes en classe entière. 16A0110528
65968
Mettre en place des ateliers TICE visant à permettre de faire travailler un groupe d'élèves en
autonomie pendant que l'autre moitié de classe réalise une activité expérimentale. Construire des
ressources TICE.
1 journée et un parcours M@gistère
6 h
SPC - Le TP Top : un exemple de résolution de tâche complexe en groupe, pour développer
l'autonomie et la coopération entre élèves. Observations en classe, élaboration de séances,
mutualisation 16A0110529
Le TP Top, un exemple de résolution de tâche complexe 65969
Découvrir (ou approfondir) une méthode permettant aux élèves de résoudre une tâche complexe (par
des expériences) en petits groupes autonomes. L'évaluation par compétences sera abordée mais n'est
pas le thème central du stage.
2 journées consécutives, puis un suivi des stagiaires par le biais de M@gistère
12 h
SPC - Journée des BTS SN 16A0110571
66018
Accompagner les enseignants à la mise en place de la formation et de l'évaluation par compétences à
l'occasion de la mise en place des nouveaux référentiels en STS.
1 journée en présentiel, 1 en distanciel
6 h
ECO/GEST - BTS AG - Mutualisation et échange de pratiques en GSI 16A0110242
65548
Mutualiser les ressources. Harmoniser les pratiques d'évaluation.
6 h Public désigné
ECO/GEST - Approche par compétences, réflexivité et enseignement explicite - Comment
rendre lisibles les démarches d'apprentissage dans le cadre d'une évaluation formatrice ?
16A0110309
65666
Faciliter la personnalisation et l'individualisation en améliorant le travail autonome. Expliciter les
démarches d'apprentissage et développer des compétences transversales. Favoriser une évaluation
formatrice.
6 h Public désigné
ECO/GEST - STS - Évaluation de l'épreuve d'économie et droit 16A0110262
65616
Accompagner les professeurs dans la mise en place d'une évaluation par compétences de l'épreuve
économie et droit en STS.
6 h Public désigné
Anglais - Pistes pour travailler les compétences orales dans le cycle terminal
16A0110702
Démarches d'entraînement et d'évaluation 66298
Différencier entraînement et évaluation. Comprendre les caractéristiques d'une phase d'enseignement.
Connaître les capacités à mettre en œuvre en compréhension et en production orales. Planifier une
progression. Concevoir des stratégies pédagogiques pour amener les élèves au niveau B2. Évaluer le
niveau des documents audio et vidéo pour l'épreuve en cours d'année du baccalauréat. Évaluer les
élèves en compréhension orale en construisant un barème adapté.
12 h
13
Italien - La différenciation pédagogique au service de la réussite de tous les élèves collège
16A0110627
66180
Permettre aux enseignants de sortir du rapport frontal et d'adapter leur enseignement en fonction du
profil d'apprentissage des élèves.
Décembre 2016
6 h Public désigné
Italien - Les différents types d'évaluation au service des apprentissages 16A0110628
66181
Permettre aux enseignants de construire des évaluations au service des apprentissages : évaluation
diagnostique, formative et sommative.
Concevoir et mettre en place l'évaluation positive eu égard aux paliers attendus du CECRL.
L'évaluation critériée : étape essentielle au service de l'apprentissage.
Janvier, février 2017
6 h Public désigné
Catalan - Mise en activité langagière de l'élève - Perspective actionnelle du CECRL, actes de
parole, énoncés en contexte et compétences linguistiques transversales 16A0110682
66277
Groupe 1 J1 : 18 novembre 2016
Groupe 2 J1 : 21 novembre 2016
Groupes 1 et 2 J2 : 15 décembre 2016
12 h Public désigné
Inter-LV - Cercle d'études - Favoriser plurilinguisme et interculturalité au collège
16A0110613
66158
Développer les compétences plurilingue et interculturelle chez les élèves. S’approprier les enjeux de la
réforme du collège, du « vivre ensemble » et de la transmission des valeurs de la République grâce au
plurilinguisme et l’interculturalité. Développer des projets pour investir la semaine du plurilinguisme.
Rencontres des équipes en octobre, février et avril 2017
18 h
LV-LP - Formation de formateurs - Entraîner aux cinq activités langagières
16A0110625
66178
Consolider la formation des formateurs sur les stratégies d'entraînement aux cinq activités langagières
pour qu'ils puissent ensuite se déployer dans des formations par bassins.
6 h Public désigné
PROFDOC - Enseigner et évaluer par compétences 16A0110608
66145
Former les professeurs-documentalistes sur l'enseignement et l'évaluation par compétences.
6 h Public désigné
SES - Évaluation de la dissertation 16A0110214
65497
Harmoniser les pratiques d'évaluation.
6 h
L'enseignement et l'évaluation par compétences en CAP coiffure 16A0110104
65294
Développer l'approche par compétences, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils
d'évaluation.
6 h Public désigné
14
L'enseignement et l'évaluation par compétences en Bac Pro prothèse dentaire
16A0110105
65295
Développer l'approche par compétences, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils
d'évaluation. Favoriser la poursuite d'études.
6 h Public désigné
L'enseignement et l'évaluation par compétences en Bac Pro bio-industries de transformation
16A0110106
65296
Développer l'approche par compétences, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils
d'évaluation. Favoriser la poursuite d'études.
6 h Public désigné
L'évaluation en bac pro hygiène propreté stérilisation 16A0110113
65305
Finaliser les grilles d'évaluation CCF des épreuves et élaborer une banque de situations d'évaluation.
6 h Public désigné
L'évaluation par compétences en BTS MECP 16A0110116
65308
Adopter une évaluation certificative tenant réellement compte de compétences et non de
connaissances et transférer cette appropriation des compétences dans la construction d'un plan de
formation par compétences.
6 h Public désigné
L'évaluation par compétences en DECESF 16A0110117
65309
Adopter une évaluation certificative tenant réellement compte de compétences et non de
connaissances et transférer cette appropriation des compétences dans la construction d'un plan de
formation par compétences.
6 h Public désigné
L'évaluation par compétences en ST2S 16A0110118
Évaluation par compétences à l'épreuve de biologie et
physiopathologie en ST2S 65310
Intégrer l'évaluation par compétences dans les pratiques pédagogiques des enseignants de biologie et
physiopathologie humaines.
6 h Public désigné
VAE - Pilotage et formation des membres de jurys 16A0110312
Pilotage et groupes de travail. 65669
Formation des membres de jurys 65670
Développer les compétences des enseignants en analyse du travail et évaluation des candidats.
12 h - 3 h Public désigné
15
Maîtrise des savoirs fondamentaux :
socle commun, nouveaux contenus d'enseignement FT - ECO/GEST - Bac pro commerce et vente : mettre en œuvre les nouveaux programmes
16A0110291
65645
S'approprier les nouveaux programmes et ambitions des référentiels.
Matin : visite en entreprise (dans le bassin)
Après-midi : travail collaboratif sur la construction d'une séquence
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LLA - Construire des EPI en LCA 16A0110496
Nouvelles modalités de travail au collège 65920
S'approprier les EPI LCA - Approfondir les pratiques didactiques actuelles.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LLA - L'accompagnement personnalisé en collège en lettres
16A0110322
Elaboration de séquences 65690
Permettre l’élaboration de séquences et de séances d’AP en lettres en prenant appui sur les
compétences des élèves. Permettre aux enseignants de concevoir des outils de diagnostic et des
scénarii pédagogiques différenciés.
1 jour en présence, 1 jour en distanciel
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LLA - Construire une culture littéraire au collège 16A0110337
Construire une progression commune équilibrée 65713
Construire une progression de cycle.
1,5 jour
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LLA - Bâtir une progression en français au cycle 4 16A0110462
Formation en équipe de professeurs 65872
Permettre aux enseignants de lettres de bâtir une progression de cycle.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
3 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Aborder la littérature contemporaine au collège et/ou au lycée 16A0110474
Choix, interrogations et pratiques 65889
Quelles liaisons avec l'école primaire et le lycée pour construire un parcours culturel contemporain ?
Quelles œuvres de la sixième à la troisième ? Quelles progressions combinant lecture intégrale et
lecture cursive, lecture analytique, expression orale et écrite, maîtrise de la langue, histoire des arts ?
Quels sont les intérêts didactiques de l'extrême contemporain ? Quels corpus de textes et d'ouvrages
choisir, de la 6ème à la 3ème ? Comment aborder la littérature jeunesse ? Comment et pourquoi faire
intervenir un écrivain en classe ? Comment mettre en réseau les lectures contemporaines et
patrimoniales ?
1 jour en présence, 1 jour en distanciel
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LLA - Oser l'écriture créative en classe 16A0110493
Vers un renouvellement des pratiques 65917
Développer les formations visant à accompagner les équipes pédagogiques dans leurs démarches de
conception et d'évaluation des actions. Concevoir des conditions d'un parcours de formation ambitieux
pour tous les élèves. Mettre en place une réflexion didactique et pédagogique autour de l'écriture
scolaire en général et de l'écriture créative en particulier, en relation avec des approches littéraires,
cognitives, historiques, anthropologiques, sociologiques, psychologiques. Connaître l'histoire des
pratiques scolaires en matière d'écriture créative. Se mettre en situation d'écriture créative. Présenter
et analyser des projets, des séquences à caractère innovant.
2 jours en présentiel, 1 jour en distanciel
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
16
17
FT - LH - Compétences langagières et bivalence lettres-histoire 16A0110297
65653
Didactique de l’écriture (manuscrite et tapuscrite : traitement de textes). Pratiques pédagogiques pour
diversifier les types d’écriture (de travail, d’invention, personnelles, explicatives, argumentatives etc.),
augmenter les temps d’activités des élèves, optimiser les apprentissages. Engager l’apprentissage de la
langue à travers les pratiques d’écriture.
Possibilité d'un volet distant sur M@gistère
8 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LH - Compétences langagières et bivalence lettres-histoire 16A0110298
65654
Évolution de la didactique de la lecture en regard des avancées des neuro-sciences. Pratiques
pédagogiques pour diversifier les modalités de lecture, augmenter le temps qui lui est consacré.
(lectures documentaires, analytiques, cursives, œuvres intégrales, groupements de textes, etc.).
Divergences et convergences des pratiques de lecture en histoire et en français. Prise en charge des
difficultés de lecture, apprentissage continué, diagnostic/remédiation, sensibilisation à la prévention de
l'illettrisme.
Possibilité d'un volet distant sur M@gistère
8 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LH - Compétences langagières et bivalence lettres-histoire 16A0110299
65655
Concevoir des pratiques pédagogiques pour constituer l'oral en objectif d'apprentissage : quelles
pratiques enseignantes pour quels apprentissages des élèves ? Identifier des situations et activités
pour intensifier, enrichir et diversifier les pratiques d'oral. Quelle progression ? Comment évaluer
l'oral ?
Possibilité d'un volet distant sur M@gistère
8 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LH - De la pensée des Lumières à une réflexion sur la laïcité au XXIème siècle en
France, dans le cadre de la bivalence lettres-histoire au LP 16A0110300
65656
Consolider les savoirs, faire évoluer les pratiques autour des valeurs républicaines dans le cadre de la
bivalence.
Possibilité d'un volet distant sur M@gistère
8 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LH - Lettres et numérique : se former pour enseigner autrement 16A0110301
Renouveler les pratiques pédagogiques en lettres-histoire-géographie
avec les tice pour développer l'activité des élèves 65657
À travers l’utilisation des TICE, en lettres-histoire-géographie-éducation civique, développer une
pédagogie différenciée. Intégrer un outil indispensable d’interaction dans la classe. Favoriser
l’autonomie des élèves.
Possibilité d'un volet distant sur M@gistère
8 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Travailler et évaluer par compétences en histoire-géographie au collège et au lycée
général, technologique et professionnel 16A0110407
65798
Faire de l'approche par compétences un outil au service des apprentissages, de la différenciation, de
l'individualisation, de l'évaluation formative.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Gérer l'hétérogénéité en histoire-géographie 16A0110406
65797
Être capable d'individualiser ses pratiques pédagogiques en histoire-géographie.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
18
FT - Susciter l'autonomie en histoire-géographie 16A0110408
65799
Saisir les enjeux de l'apprentissage de l'autonomie par les élèves. Connaître les différentes formes
d'autonomie des élèves et connaître la variété des situations et formes d'autonomie selon les âges.
Construire des scénarios pédagogiques mettant en œuvre un apprentissage de l'autonomie.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Favoriser la production de discours argumentatifs en histoire-géographie
16A0110409
65801
Faire prendre conscience aux professeurs des limites des stratégies pédagogiques qui sollicitent peu les
élèves en matière de production du discours. Montrer les différents types de discours produits par les
élèves : du plus simple au plus exigeant Donner aux professeurs les outils pour leur permettre de faire
produire par les élèves du discours organisé, de type argumentatif.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Accompagnement personnalisé en histoire-géographie - EMC au collège
16A0110410
65802
Comprendre la notion de « différenciation pédagogique ». Mettre en œuvre des temps
d' « accompagnement personnalisé » dans les enseignements disciplinaires, en tenant compte des
besoins différenciés du public scolaire et des priorités de l'établissement. Imaginer des organisations
de l' accompagnement personnalisé pertinentes dans l'établissement, donnant de la cohérence à
l'action de l'ensemble de l'équipe pédagogique.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Inter LV - L'accompagnement personnalisé en EPLE 16A0110617
Élaboration de séquences 66170
En lien avec les objectifs visés dans le cadre de la réforme du collège, accompagner tous les élèves,
agir sur tous les leviers, adapter l'enseignement, différencier, mieux apprendre en cohérence avec les
programmes et le socle. Viser l'inclusion scolaire de tous les enfants et chercher à soutenir leur
capacité à apprendre et à progresser. Prendre en compte l'enfant dans son intégrité d'élève afin de
tirer le meilleur parti à la fois des enseignements et de ses potentialités. Analyser leurs besoins, utiliser
différentes démarches pédagogiques pour atteindre un même objectif, diversifier les modalités
d'enseignement, différencier les situations d'apprentissage pour tenir compte des besoins et du niveau
de maîtrise des élèves.
1 jour en présence, 1 jour en distanciel
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Inter LV - Favoriser le plurilinguisme par des démarches interlangues au sein des EPLE
16A0110618
66171
En lien avec les objectifs visés dans le domaine 1 du socle commun, construire la compétence
plurilingue rendue nécessaire pour l'insertion des élèves dans un monde marqué par la mobilité des
personnes et l'internationalisation des échanges. Travailler sur la construction et l'évaluation de savoirs
et savoir-faire communs à l'apprentissage et à la pratique des langues. Prendre en charge les cultures
historiques en s'appuyant sur le plurilinguisme, établir des ponts entre LV. La formation concerne à la
fois les professeurs de langue et de DNL dans les collèges et/ou lycées où les ressources humaines
permettent de proposer des enseignements en langue étrangère ou régionale.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT- Les pratiques coopératives 16A0110609
66146
Former aux pratiques coopératives les professeurs documentalistes et les CPE.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
19
FT - SVT - Activités pratiques en collège en lien avec les programmes de cycle et les
domaines du socle 16A0110596
66133
Innover et renforcer des pratiques expérimentales, selon diverses modalités, intégrant la formation des
élèves aux compétences du socle.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Sciences - Intégrer la maîtrise des langages dans ses enseignements pour développer,
améliorer et consolider les apprentissages en sciences 16A0110597
66134
Former les enseignants à intégrer dans leurs objectifs d'apprentissages des compétences scientifiques
des objectifs de maîtrise des langages pour penser et communiquer. Mettre en œuvre des pratiques
pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des langages pour apprendre en sciences.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - SVT - Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques pour faciliter les
apprentissages 16A0110599
66136
Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques (démarche d'investigation, tâche complexe,
classe inversée, jeux sérieux, travail collaboratif) pour favoriser la formation des élèves aux
compétences en SVT en collège et en lycée.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - SVT - Activités pratiques en collège en lien avec
les programmes de cycle et les domaines du socle 16A0110740
Cycle, socle et activités pratiques au collège 66529
Innover et renforcer des pratiques expérimentales, selon diverses modalités, intégrant la formation des
élèves aux compétences du socle.
12 h
FT - Socle commun de connaissances, compétences et de culture et parcours d'élèves
16A0110188
65467
Organiser le parcours de l'élève par la mise en œuvre d'un enseignement par compétences, la
conception d'une évaluation au service des apprentissages, la prise en compte des résultats dans la
construction par l'enseignant de la suite du parcours des élèves, la construction de situations de
réinvestissement.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
LLA - Enseigner le latin en cycle 4 (dans les EPI et l'enseignement de complément) pour les
enseignants de lettres modernes 16A0110463
EPI et l'enseignement de complément pour les enseignants
de lettres modernes 65873
Donner des rudiments de didactique des langues anciennes. Les enjeux et la finalité de l'enseignement
des langues anciennes : qu'est-ce qu'enseigner le latin aujourd'hui ?
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
9 h
LLA - Appropriation des nouveaux programmes en littérature française 16A0110510
65947
Faciliter la transposition didactique des savoirs universitaires sur l'œuvre au programme. Articuler les
apports de la recherche universitaire et une démarche créative des élèves pour s'approprier les œuvres
au programme.
Regroupements départementaux
6 h
20
LLA - Appropriation des nouvelles œuvres au programme en terminales en latin et grec
16A0110511
65948
Faciliter la transposition didactique des savoirs universitaires sur les œuvres au programme. Articuler
les apports de la recherche universitaire et une démarche créative des élèves pour s'approprier les
œuvres au programme.
Regroupements académiques
6 h
LLA - Nouveaux programmes et nouveaux enseignements LCA au collège 16A0110497
Définir des progressions communes par bassin 65921
S’approprier les nouvelles modalités du programme. Définir une progression commune 5ème, 4ème (par
bassin). Découvrir de nouvelles stratégies pédagogiques et s'y investir.
Regroupement par bassin
6 h Public désigné
LH - Les images en classe de français, enjeux et renouvellement des pratiques. Comment
s'appuyer sur l'image pour favoriser les conditions d'apprentissage et la mise en
activité des élèves ? 16A0110303
65659
Ouvrir la classe à l’image pour favoriser la mise en activité des élèves. Proposer des activités
d’ enseignement où l’image s’inscrit dans le parcours artistique et culturel des élèves. Favoriser la
conscience des différentes modalités de lecture de l’image. Favoriser le travail de l’oral. Prévenir le
décrochage scolaire.
6 h
Une histoire des femmes 16A0110399
65790
Construire un enseignement de l'histoire qui prend en compte les femmes.
Collège de Lattes
6 h
Repenser la région en géographie 16A0110401
65792
Maîtriser des connaissances scientifiques sur la nouvelle région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées.
Maîtriser la mise en œuvre didactique de ces nouvelles approches scientifiques. Mettre en œuvre une
géographie concrète et capable de penser les dimensions européenne et prospective des phénomènes.
Maîtriser plus généralement la notion de «région» en géographie et les enjeux du redécoupage
géographique des régions françaises.
6 h
HG - Le mémorial de Rivesaltes lieu de mémoires, lieu d'histoire 16A0110560
66005
Connaissance de la structure culturelle et de ses offres pédagogiques. Connaissance de l'histoire du
camp de Rivesaltes. Connaissance et exploitation pédagogique des migrations forcées de populations
au XXème siècle. Maîtrise de la problématique des enjeux de mémoires.
6 h
Mettre en œuvre le parcours citoyen à partir des programmes d'EMC et
d'histoire-géographie 16A0110393
EMC et parcours citoyen 65784
Comprendre comment un enseignement contribue à la construction d'un parcours. Mettre en œuvre le
« parcours citoyen ».
6 h Public désigné
En quoi l'EMC renouvelle l'enseignement de la citoyenneté au lycée 16A0110394
Enseigner l'EMC au lycée 65785
Maîtriser les nouvelles modalités de l'enseignement moral et civique.
6 h Public désigné
21
L'allemand dans les dispositifs interdiciplinaires au collège 16A0110686
66281
Faciliter l'implication des professeurs d'allemand dans les dispositifs interdisciplinaires au collège.
Mars/avril 2017
6 h
Allemand - Cercle d'études 16A0110684
66279
Partager et approfondir la réflexion de l'équipe académique des formateurs.
Deux journées : une en octobre et une en mars
12 h Public désigné
Allemand - Se former pour la certification B1/A2 16A0110685
66280
Dans le cadre de la convention passée entre le ministère de l'éducation nationale et la conférence des
ministres de l'éducation des länder allemands, former les enseignants français à la fonction
d'évaluateur pour l'examen de certification B1/A2 attribuant aux élèves de 3ème et 2nde le diplôme de
langue allemande de niveau I.
Janvier 2017 - Montpellier
6 h Public désigné
Journée franco-allemande 2017 16A0110687
66282
Assurer le suivi et la cohésion des professeurs d'allemand de l'académie, majoritairement seuls dans
leur établissement et souvent en service partagé, à l'occasion de la journée franco-allemande annuelle,
impulsée par le ministre et relayée avec force dans l'académie depuis 2005.
18 janvier 2017 - Montpellier
6 h Public désigné
L'allemand comme compétence professionnelle dans les formations de l'hôtellerie
16A0110691
66286
Être capable de construire et d'animer un projet de développement de l'allemand comme compétence
professionnelle pour élèves débutants dans les formations liées à l'hôtellerie et au tourisme.
Lycée des Métiers Charles de Gaulle, Sète
6 h Public désigné
Allemand - Cercle d'études ABIBAC 16A0110692
66287
6 h Public désigné
Anglais - Enseigner à des élèves de collège en difficulté 16A0110697
66293
Consolidation des acquis : les alternatives au soutien. Évaluer et interpréter l'évaluation pour
différencier l'enseignement. Concevoir des démarches d'individualisation dans le cadre de la classe, les
aides, la démultiplication, l'auto-évaluation, le travail personnel, le travail à la maison. Favoriser
l'attention et l'investissement par des activités accessibles et motivantes, qui aident à construire la
confiance en soi. Pratiquer l'évaluation positive dans une démarche centrée sur les compétences.
Connaître l'utilité des PPRE.
Narbonne
6 h
Anglais - Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre de l'école
inclusive. La nouvelle place des SEGPA en 2016 16A0110698
66294
Connaissance des différentes catégories d'élèves à besoins spécifiques : troubles de l'apprentissage,
SEGPA, EIP. Objectifs principaux de la circulaire du 28/10/2015 sur les SEGPA. Apprendre à créer de la
motivation chez les élèves. Les aider à construire l'estime de soi par des réussites. Favoriser leur mise
en activité par des activités adaptées. Tendre vers le niveau A2 et créer une passerelle pour le lycée
professionnel.
Montpellier
6 h
22
Anglais - Conception et organisation du concours de débats citoyens 16A0110695
66291
Dispositif visant à faire mesurer, aux professeurs d'anglais volontaires, les enjeux d'un entraînement
de leurs élèves aux débats sociaux.
18 h Public désigné
Anglais - Principes de la certification Cambridge - Formation à l'évaluation par compétences
16A0110704
66300
Former les examinateurs à l'évaluation et à la certification des niveaux de compétences dans le cadre
du CEC.
Montpellier
6 h Public désigné
Espagnol - Intégrer et exploiter l'HDA en classe de littérature hispanique (LELE, BACHIBAC)
16A0110629
66182
Proposer des pistes de travail et des outils numériques innovants pour accompagner les professeurs
dans leur pratique et leurs questionnements. Travailler les compétences des élèves de façon
différentes. Proposer des activités qui prennent en compte les rythmes d'apprentissage. Favoriser et
valoriser le travail collaboratif. Voir la journée de formation comme un échange et une mise en
commun profitable à tous les participants.
Narbonne
6 h
Espagnol - Travailler en îlots en cours d'espagnol 16A0110631
Aude – PO 66184
Hérault – Gard 66185
Favoriser l'expression orale des élèves dans la langue cible. Mettre les élèves en situation d'écoute,
d'entraide et d'émulation dans les activités orales : EOI.
6 h
Espagnol - Le volet culturel dans la pratique actionnelle en classe d'espagnol
16A0110634
Supports culturels et tâches communicatives 66190
Favoriser l'entrée culturelle pour une sortie linguistique. S'approprier les nouveaux programmes de
collège et penser la contribution de la discipline au parcours de l'élève. Créer des séquences de
collège/lycée. Articuler activités langagières, tâches communicatives, niveaux de compétence CECRL
(conception et mise en œuvre de séquences pédagogiques). Adapter pédagogie et supports pour
prendre en compte la diversité des élèves. Innover et expérimenter par les TICE : tablettes, MP3.
Réinvestir la démarche actionnelle dans le cadre de l'EPI.
Décembre 2016 ou janvier 2017
6 h
Espagnol - Enseignement de l'espagnol et AP 16A0110636
66192
S'approprier les nouveaux programmes du collège. Percevoir la contribution de l'espagnol au parcours
de l'élève. Penser la prise en compte des acquis des élèves par l'évaluation et la différenciation.
Concevoir des parcours personnalisés.
12 h
Espagnol - Classe inversée par l'usage du numérique 16A0110637
66193
Intégrer les ressources de l'ENT et du numérique dans les nouvelles pratiques pédagogiques (classes
inversées) pour faciliter les progrès individuels et impulser les interactions entre les élèves.
Penser l'articulation du temps d'enseignement dans la classe et hors la classe.
6 h
23
Espagnol - Retour sur les résultats de la certification euro espagnol 2016 16A0110674
66269
À partir de l'analyse des résultats 2015, faire évoluer la réflexion autour des pratiques d'enseignement.
6 h Public désigné
Espagnol - Formation des formateurs pour la certification en espagnol 16A0110675
66270
Connaître la méthode d'évaluation utilisée (critères et format des tâches d'évaluation).
6 h Public désigné
Espagnol - Nouvelles modalités d'examen (Brevet, bac, BTS, BACHIBAC , autres)
16A0110676
66271
Connaissance des IO. Mise en œuvre.
6 h Public désigné
Portugais - Travailler en interdisciplinarité dans le cadre des EPI et mettre en œuvre l'AP
16A0110619
66172
Être capable d'élaborer un projet en interdisciplinarité et de penser la mise en œuvre de
l'accompagnement personnalisé en cours de portugais.
Sur Toulouse en 2017 (janvier ou février)
12 h Public désigné
Chinois - Interdisciplinarité, évaluation formative et usage des TICE 16A0110681
66276
Construire une culture professionnelle commune et développer le travail en équipe par la mutualisation
des pratiques afin de remplir au mieux les missions demandées aux enseignants.
1er trimestre - Montpellier
12 h Public désigné
Occitan et interdisciplinarité - Construire un EPI-LCR 16A0110621
66174
Inviter les enseignants à découvrir le contenu des programmes de disciplines non linguistiques,
notamment l'histoire-géographie, les arts plastiques. Accompagner les enseignants dans une démarche
réflexive permettant la mise en œuvre d'EPI.
Mercredi 15 mars 2017 - Béziers
6 h Public désigné
InterLV – Formation des enseignants contractuels 16A0110611
Anglais : formation des enseignants contractuels en langues 66150
Espagnol : formation des enseignants contractuels en langues 66151
Allemand : formation des enseignants contractuels en langues 66152
Italien : formation des enseignants contractuels en langues 66153
Catalan : formation des enseignants contractuels en langues 66154
Occitan: formation des enseignants contractuels en langues 66155
Références institutionnelles : trouver et comprendre les instructions officielles et programmes.
S'informer sur le site Eduscol. Documentation : où trouver, partager des documents pédagogiques,
Connaître des sources d'information pédagogique, trouver des supports authentiques.
Manuels et supports : l'usage des manuels dans la pratique pédagogique, enrichir le manuel par des
supports authentiques. Construire une séquence d'enseignement : travailler les cinq activités
langagières, enseigner par compétences : connaissances, savoir-faire, attitudes, éléments de
démarche actionnelle. Construire une séance équilibrée : définir des objectifs pédagogiques,
réactivations, introduction de nouveaux éléments, pratique langagière, réflexion sur la langue, activités
communicatives. La trace écrite. Apprentissage et évaluation. Distinguer activités d'apprentissage et
activité.
Avec un suivi à distance
18 h
24
InterLV - Accueil des assistants de langue vivante 16A0110612
InterLV : accueil des assistants de langue vivante 66156
Aider les assistants à s'intégrer dans les EPLE et les équipes.
Montpellier
6 h Public désigné
RFCL - Inter LV - Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes
16A0110614
11 - RFCL 66160
30 - RFCL 66165
48 - RFCL 66166
34 - RFCL 66167
66 - RFCL 66168
Présenter les objectifs et faire percevoir les enjeux liés aux nouveaux programmes (logique de cycle,
programmes communs à l'ensemble des langues vivantes, entrée culturelle, construction de
l'autonomie des élèves, réflexion plurilingue et interculturelle, contribution au parcours de l'élève
(socle commun, parcours citoyen et parcours avenir). Concevoir une séquence pédagogique au regard
de ces enjeux . Réfléchir à l'évaluation des besoins et de la progression des élèves au regard des
objectifs fixés dans le cadre des nouveaux programmes.
6 h Public désigné
LV - LP - Cercle d'études LV en voie professionnelle : impulser une culture de l'évaluation
des compétences au travers des productions personnelles des élèves, par le numérique.
16A0110626
66179
Être capable de produire des projets d'AP à partir des compétences du nouveau SC, en utilisant les
outils numériques
12 h Public désigné
Éducation aux médias - EMI et translittératie 16A0110610
66147
Former à l'EMI et à la translittératie.
6 h Public désigné
MATHS - Algorithmique et programmation au collège 16A0110541
Les nouveaux programmes du collège. 65982
Maîtriser les concepts d'algorithmique et de programmation sous le logiciel Scratch. Utiliser et
concevoir des séances pour permettre aux élèves d'acquérir les notions visées dans le thème
"Algorithmique et programmation" des programmes du cycle 4. Mener un projet de programmation sur
plusieurs séances avec les élèves.
1 jour en présentiel puis une partie à distance
12 h
MATHS - Résoudre des problèmes pour construire la rationalité mathématique au cycle 4
16A0110544
65985
Repérer et construire des situations qui permettent aux élèves d'entrer dans la rationalité
mathématique. Construire cette rationalité dans tous les domaines de façon cohérente : numérique,
algébrique, géométrique. Faire la différence entre les compétences "Raisonner" et "Communiquer" pour
proposer une différenciation et une remédiation pertinente. Utiliser différentes organisations
pédagogiques, notamment le débat scientifique.
Une journée en début d'année scolaire, une autre plusieurs mois après pour retour d'expérience.
12 h
SPC - Mesures et incertitudes dans le cadre des activités expérimentales 16A0110517
65956
Intégrer dans son enseignement la métrologie et développer chez les élèves des compétences en
rapport avec la mesure.
6 h
25
Faire évoluer son enseignement de physique-chimie en série STL-SPCL 16A0110577
66024
Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes en enseignement spécifique STL-SPCL.
6 h Public désigné
Quelle plus-value de l'accompagnement personnalisé pour construire des compétences en
SVT ? 16A0110481
65904
Développer le changement de posture de l'enseignant pour mettre l'élève en situation de construire
des compétences transversales et spécifiques. Mettre en place des situations simples de
différenciations pédagogiques fondées sur l'observation de l'élève. Intégrer la construction des
compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires. Développer l'enseignement
spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques. Diversifier des outils, et donner
toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les apprentissages. Construire une
évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des compétences.
2 journées en présentiel et un parcours m@gistère.
12 h
SVT VISIO - Climatologie - Les climats du passé, actuel et à venir 16A0110598
Activités pratiques en collège en lien avec les programmes de cycle et
les domaines du socle 66135
Intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires.
Développer l'enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.
Diversifier des outils, et donner toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les
apprentissages. Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des
compétences.
6 h Public désigné
SVT VISIO - Météorologie et dynamique des masses d'air et des masses d'eau
16A0110600
66137
Actualiser les connaissances scientifiques sur le thème de la météorologie, nouveauté des programmes
des cycles 3 et 4.
Visioconférence sur de nombreux sites académiques.
Inscription sur demande après appel à candidature.
3 h Public désigné
SVT VISIO - Les micro-organismes et leurs rôles dans l'organisme 16A0110601
66138
Actualiser les connaissances scientifiques sur le thème des micro-organismes, en relation avec les
nouveaux programmes des cycles 3 et 4.
En visioconférence pour plusieurs sites répartis sur toute l'académie.
Inscription sur demande après appel à candidature.
3 h Public désigné
SVT - Intégrer dans ses enseignements les enjeux en matière de risques naturels et de
santé 16A0110478
65901
En relation avec les enjeux en matière de risques naturels et de santé : développer les connaissances
et la réflexion sur la question des enjeux à partir de quelques exemples du niveau local au niveau
régional ; intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences
disciplinaires ; développer des enseignements spiralaires pertinents ; développer des enseignements
interdisciplinaires pertinents notamment avec l’histoire-géographie, la physique-chimie et la
technologie. Diversifier les démarches pédagogiques et didactiques. Diversifier les outils, et donner
toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les apprentissages.
Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des compétences.
12 h
26
SES - Sociologie politique de l'Union européeenne 16A0110200
65483
Actualiser ses connaissances sur le contenu de la spécialité de sciences sociales et politiques (Union
européenne).
6 h
SES - Marché du travail et politiques de l'emploi 16A0110213
65496
Actualisation des connaissances.
6 h
Éducation musicale du cycle II au cycle IV : utilisation des ressources corporelles et vocales
16A0110679
66274
Apporter des outils pour aider à la construction du parcours musical des élèves, dans le cadre du PEAC.
18 h
SBSSA - Mise en place des nouveaux référentiels 16A0110111
CAP petite enfance 65301
Aménagements paysagers, métiers de l'agriculture 65302
S'approprier les contenus du référentiel, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils de
suivi de la formation et des PFMP.
12 h - 6 h Public désigné
SBSSA - Mise en place du nouveau référentiel en bac professionnel 16A0110112
La rénovation du Bac Pro SPVL 65303
La rénovation du Bac Pro ECP 65304
S'approprier les contenus du référentiel, maîtriser la didactique appropriée et construire les outils de
suivi de la formation et des PFMP.
12 h Public désigné
ECO/GEST - BTS tourisme : accompagnement de la rénovation 16A0110285
65639
Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en BTS Tourisme.
Poursuivre le développement des compétences TICE des professeurs de BTS Tourisme au service de
l'innovation et de la production de ressources pédagogiques mutualisées.
12 h Public désigné
ECO/GEST - BTS communication : accompagner la professionnalisation des étudiants
16A0110241
65547
Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés. Faire évoluer les pratiques
didactiques en classes de BTS communication.
6 h Public désigné
ECO/GEST - BTS Banque : accompagnement de la rénovation du BTS banque-conseiller de
clientèle 16A0110266
65619
Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés. Faire évoluer les pratiques
didactiques et pédagogiques en classe de BTS. Mettre en œuvre du nouveau programme (et
particulièrement avec l'utilisation du livret de compétences).
12 h Public désigné
ECO/GEST - BTS assurance : accompagnement rénovation 16A0110268
65622
Actualiser ses connaissances.
6 h Public désigné
27
ECO/GEST - BTS assistant de manager : accompagner la professionnalisation des étudiants
16A0110240
65545
Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés. Faire évoluer les pratiques
didactiques en classe de BTS AM.
6 h Public désigné
ECO/GEST - BTS comptabilité et gestion : accompagnement de la rénovation
16A0110287
65641
Accompagner la mise en œuvre du nouveau référentiel et des nouvelles modalités d'évaluation. Faire
évoluer les pratiques pédagogiques et didactiques. Développer les compétences TICE des enseignants.
30 h Public désigné
ECO/GEST - BTS SIO SLAM et SISR : accompagnement de la rénovation 16A0110284
65638
Faire évoluer les pratiques pédagogiques et didactiques dans un contexte d'évolution rapide des
technologies à mettre en œuvre. Mettre à niveau les savoirs sous contrainte d'accélération des
innovations technologiques.
18 h Public désigné
ECO/GEST - Intégrer l'approche métier dans les séances d'économie gestion
16A0110310
65667
Prendre en compte au mieux les spécificités de chaque secteur d'activité dans le tronc commun
d'économie gestion dans les baccalauréats du secteur production.
9 h
ECO/GEST - Bac Pro gestion administration - Cercle d'études 16A0110234
65532
Élaborer des outils pédagogiques à destination des enseignants de Bac Pro GA.
1 journée
6 h Public désigné
ECO/GEST - Droit et grands enjeux du monde contemporain 16A0110258
65605
Actualiser ses connaissances par des apports universitaires et professionnels ciblés. Faire évoluer les
pratiques didactiques et pédagogiques en enseignement de spécialité DGEMC. Mettre en œuvre des
nouveaux programmes. Renforcer les liens avec les universités de l'académie pour un meilleur suivi de
cohorte des élèves en première année d'études supérieures.
6 h Public désigné
ECO/GEST - CAP cuisine et restaurant : accompagner les enseignants d'hôtellerie
restauration et les former à une stratégie globale de formation et d'évaluation
16A0110277
Rénovation CAP cuisine 65631
Construire des situations d'évaluation. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement.
6 h Public désigné
ECO/GEST - BAC Pro cuisine et CSR pratiques professionnelles en atelier expérimental
(PPAE) 16A0110278
65632
Délivrer aux stagiaires un niveau de maîtrise des aspects techniques et scientifiques de la discipline
pour susciter l'intérêt de leurs élèves.
6 h Public désigné
28
ECO/GEST - Pratiques professionnelles en sommellerie 16A0110279
Comment aborder la sommellerie en bac pro CSR ?
Parfaire sa pratique en MC sommellerie 65633
Délivrer au stagiaire un niveau de maîtrise des aspects techniques et scientifiques de la discipline qui
leur permettent d'utiliser ces thèmes pour susciter l'intérêt de leurs élèves.
6 h Public désigné
ECO/GEST - STHR - Accompagnement de la rénovation 16A0110280
65634
Maîtriser les enjeux, les programmes, les savoirs et les outils de la réforme du baccalauréat
technologique hôtellerie.
24 h Public désigné
ECO/GEST - STHR - Accompagnement de la rénovation 16A0110283
Accompagnement de la rénovation STMG 65637
Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en STMG. Poursuivre le
développement des compétences TICE des professeurs de STMG au service de l'innovation et de la
production de ressources pédagogiques mutualisées.
12 h Public désigné
ECO/GEST - BTS technico-commercial : échanges de pratiques 16A0110286
65640
Poursuivre le processus d'évolution des pratiques pédagogiques et didactiques en BTS TC. Poursuivre
le développement des compétences TICE des professeurs de BTS TC au service de l'innovation et de la
production de ressources pédagogiques mutualisées.
Lycée François Arago (Perpignan)
12 h Public désigné
ECO/GEST - Journée des professeurs de vente 16A0110290
65644
Actualiser les références dans la spécialité enseignée. S'approprier les éléments constitutifs d'une mise
en œuvre de pédagogique active et adaptée au public accueilli en LP. Partager ces objets d'études avec
les acteurs économique et scientifique.
6 h Public désigné
29
Mieux apprendre pour mieux
réussir
30
Accompagnement et personnalisation du parcours de l'élève
Anglais - Différencier son enseignement au collège 16A0110696
66292
Proposer des outils pour penser la diversité des besoins dans le cadre de l'école inclusive. La place de
l'évaluation des acquis pour repérer les besoins des élèves. De l'activité différenciée au parcours
différencié. Procédures pédagogiques de mise en activité des élèves. Connaître les outils pédagogiques
de la différenciation et faciliter leur emploi. La place de l'accompagnement personnalisé.
12 h
Anglais - L'enseignement technologique en langue vivante et le co-enseignement en cycle
terminal du lycée dans la série STI2D 16A0110700
66296
Démarche interdisciplinaire vs. pluridisciplinaire. La dimension transversale de l'ETLV. Concevoir un
projet d'ETLV en équipe : réflexion sur la place de la langue vivante dans le dispositif.
Apprendre la langue et par la langue : pédagogie du détour et apport du linguiste au projet de l'élève.
Définir des objectifs appropriés.
6 h
Anglais - Pratiques pédagogiques nouvelles en collège dans le cadre de l'AP, des EPI, et des
parcours 16A0110703
66299
Comprendre la cohérence de la réforme du collège.
S'approprier les spécificités des enseignements complémentaires (AP et EPI) : continuités et modalités
nouvelles d'enseignement. Programmation et croisements entre disciplines.
Définir la place de l'anglais dans les dispositifs interdisciplinaires et les parcours.
Enseignement de l'anglais et acquisition des compétences du socle commun.
12 h
Rencontres micro-lycées 16A0110469
Innovation pédagogique et persévérance scolaire 65879
Diversifier les pratiques pédagogiques. Mettre en œuvre la "classe inversée".
6 h Public désigné
Stratégies pédagogiques et situations d'apprentissage 16A0110187
65465
Découvrir et s'approprier des connaissances sur les théories de l'apprentissage : connaître les
différentes théories de l'apprentissage. Connaître les différents styles d'apprentissage et savoir les
utiliser pour mettre en place des stratégies pédagogiques permettant aux élèves d'améliorer leurs
méthodes de travail. Savoir mettre en place des stratégies pour faire entrer un élève dans les tâches
demandées. Savoir comment motiver les élèves. Savoir apprendre à l'élève à s'organiser pour qu'il
puisse optimiser son parcours scolaire. S'engager dans une démarche de « pédagogie différenciée ».
22 et 23 novembre 2016 - Montpellier
18 h
LLA - Comment intégrer les langues et cultures de l'Antiquité dans le programme de français
au lycée (seconde première) 16A0110461
LCA dans le programme de lettres au lycée (2nd, 1ère) 65871
Constituer des ressources autour des LCA. Corpus (théâtre et argumentation)/ Savoirs savants/
Bibliographie et sitographie. Elaboration de séquences didactiques.
Hybride 1 : actions en présentiel et parcours scénarisé en distanciel
9 h
31
LLA - Les « mauvais » genres littéraires - Quelle place pour les romans graphiques, BD,
albums ? 16A0110475
Les « mauvais » genres littéraires en collège 65895
Développer la lecture de l'image. Renouveler les supports. Consolider un vocabulaire précis de la
lecture de l'image fixe. Passer par un mode de narration différent et plus attractif. Développer
l'imagination. Etablir un parallèle entre les outils de la narratologie de l'image et du texte (exemple
analepse). Étudier les spécificités de ces genres et leur valeur ajoutée par rapport à un texte (taille des
vignettes, choix des dessins, choix des couleurs). Analyser le travail sur la focalisation (bulles qui
traduisent les pensées, gros plans sur les regards des personnages). Favoriser le travail en
interdisciplinarité. Dans le cadre de la transposition d'un texte en roman graphique, étudier le choix
des éléments racontés.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
6 h
LLA - Développer l'esprit critique : l'oral pour lire, écrire, acquérir et réinvestir des
compétences langagières 16A0110488
65913
Arriver à construire avec les stagiaires des pratiques permettant de travailler l'oral ou de l'utiliser
comme levier, de mettre en place des activités favorisant l'attitude réflexive des élèves et le
développement de leur esprit critique et d'analyse, et de créer des processus d'apprentissage dans
lesquels les élèves seraient impliqués.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
12 h
LLA - Pratique, écriture et analyse filmiques au collège et au lycée 16A0110321
Enseignement des lettres au collège et au lycée 65689
Permettre aux enseignants de s'approprier le langage cinématographique. Développer des pratiques
d'écriture filmique. Inciter au dialogue entre les langages artistiques et littéraires. Consolider et
développer ses compétences et sa culture en matière de lecture de l’image sur des supports diversifiés
(image fixe et image mobile, culture patrimoniale et culture contemporaine, culture et outils
audiovisuels et numériques compris). Intégrer ces éléments aux séquences et activités d’enseignement
en lettres de manière problématisée et pertinente pour faire interagir ces supports de l’image avec les
textes littéraires étudiés, ainsi que dans les séances d'étude de la langue.
2 jours en présentiel, 1 jour en distanciel
18 h
Allemand - Accompagner les séjours individuels des élèves 16A0110688
66283
Aider les enseignants à promouvoir les échanges individuels, à suivre les élèves pendant leur séjour en
Allemagne et à faciliter l'intégration des élèves allemands dans l'établissement.
Décembre 2016 ou janvier 2017
6 h
Allemand - Se former au programme teletandem 16A0110690
66285
Apprendre aux enseignants volontaires à intégrer les TICE pour un travail en tandem dans le cadre
d'un projet franco-allemand visant l'acquisition de compétences linguistiques et interculturelles.
18 h
Espagnol - Construire la continuité des parcours en langue dans une logique de cycles
16A0110632
66186
Construire une progression entre les cycles et au sein des cycles. Progression en langue, apport de la
discipline aux compétences du socle, la place des langues dans l'AP, contribution de la discipline aux
parcours de l'élève.
1 journée en novembre 2016 et 1 journée en avril 2017
12 h
32
Séminaire académique pour les langues régionales 16A0110620
66173
Le séminaire académique a pour objectif de présenter au plus grand nombre d'enseignants un bilan sur
les outils, les méthodes et les résultats de l'enseignement des langues régionales dans l'académie.
mercredi 17 mai 2017 Béziers
6 h
LV-LP - Une journée de l'inspection de LV en LP 16A0110624
66177
Remettre à jour les connaissances théoriques des enseignants sur la didactique des LVE. Application
sur projets en ateliers ensuite.
Montpellier
6 h Public désigné
SII FOAD pour la technologie au collège 16A0110192
Développement des usages pédagogiques 65472
Former les professeurs à distance en respectant leurs choix individuels sans imposer des contraintes
temporelles.
Chaque module est élaboré selon le même principe :
un présentiel en CRT pour présenter les modalités des parcours FOAD.
Un parcours au cours duquel le professeur élabore une séquence pédagogique avec une assistance à
distance
24 h
STIPRO - La mise en œuvre de l'approche pédagogique par compétences dans
l'enseignement de la construction en LP
16A0110170
Production de ressources 65406
Planifier, concevoir et mettre en œuvre l'enseignement de la construction à l'aide d’une approche
pédagogique par compétences en correspondance avec les attendus du référentiel de formation du
diplôme préparé et au regard d'un pilotage par la maîtrise des échelles de compétences.
4 journées en présentiel, 2 en distanciel
36 h Public désigné
STIPRO - L'évolution des pratiques pédagogiques dans la filière conduite routière
16A0110171
65407
Planifier, concevoir et mettre en œuvre l'enseignement de la construction à l'aide d’une approche
pédagogique par compétences en correspondance avec les attendus du référentiel de formation du
diplôme préparé et au regard d'un pilotage par la maîtrise des échelles de compétences.
2 journée en présentiel, 1 en distanciel
12 h Public désigné
STIPRO - L'accompagnement individualisé des élèves dans la filière structure métallique et
chaudronnerie industrielle 16A0110172
65409
Planifier, concevoir et mettre en œuvre l'enseignement de la construction à l'aide d’une approche
pédagogique par compétences en correspondance avec les attendus du référentiel de formation du
diplôme préparé et au regard d'un pilotage par la maîtrise des échelles de compétences.
2 journée en présentiel, 1 en distanciel
12 h Public désigné
STIPRO LOGICIEL Solidworks pour les professeurs de LP 16A0110173
Niveau autonomie 65410
Niveau approfondissement 65411
Développer une pratique active du logiciel dédié Solidworks dans la mise en œuvre des enseignements
et des évaluations en baccalauréat professionnel.
3 jours en présence, 1 en distanciel
24 h
33
Éducation musicale - Améliorer la réussite des élèves par la formation des coordonnateurs
de chorales 16A0110446
65853
Accompagner le développement des pratiques musicales collectives en favorisant la professionnalité en
matière de coordination des rencontres inter-établissements. Faciliter l'éclosion, le suivi, l'organisation
matérielle des rencontres.
12 h
Repérer les acquis pour faire réussir les élèves 16A0110177
65432
Savoir repérer les acquis d'un élève et s'en servir comme levier de réussite scolaire. Mettre en œuvre
une organisation permettant d'intégrer gestion de classe et pratiques individualisées.
Travail en distanciel dans l'intersession – 9 décembre 2016 et 17 févier 2017 - Montpellier
12 h
La différenciation pédagogique en ST2S 16A0110115
65307
Connaître les différentes méthodes de différenciation pédagogique et les appliquer en ST2S et AP en
classe entière.
6 h Public désigné
STIPRO - Stage en immersion en entreprise 16A0110292
Aéronautique : Airbus Helicopters Marignane 65651
Développer la connaissance et la compréhension du monde de l'entreprise chez les élèves de collège et
de lycée.
Possibilité également de travail en distanciel avec la mise à disposition d'un espace m@gistère
24 h Public désigné
34
Parcours artistique et culturel de l'élève FT - PEAC - Monter un projet interdisciplinaire 16A0110002
EAC - PEAC - Projet interdisciplinaire : cirque 64978
EAC - PEAC - Projet interdisciplinaire : danse 64980
EAC - PEAC- Projet interdisciplinaire : théâtre 64981
Donner des clés pour aider les enseignants à mettre en commun leurs compétences autour de projets
porteurs pour les élèves.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - EAC - École du spectateur 16A0110003
Analyse chorale théâtre de Clermont-l'Hérault 64982
Analyse pratique théâtrale Sète 64983
Pratiques théâtrales à l'école-J. Vilar -Montpellier 64984
Donner à tous l'accès au spectacle vivant dans le cadre scolaire. Savoir analyser un spectacle. Acquérir
des outils de construction d'un projet artistique et culturel en milieu scolaire. Réinvestir un spectacle
dans les apprentissages scolaires par des productions de travaux avec les élèves.
Stage en partenariat avec une structure culturelle duo artiste enseignant
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - PEAC approche transdisciplinaire 16A0110004
Des arts modestes à l'art contemporain - CRAC et MIAM 64985
De l'art moderne à l'art contemporain CRAC et musée Paul Valery-Sète 64986
Faciliter la création d'un PEAC musée Paul Valéry et MIAM 64987
Opéra, un art total- Perpignan 64988
Développer le travail en équipe des enseignants et favoriser une vision commune du PEAC des élèves,
d'une discipline à l'autre d'un niveau à l'autre (collège-lycée). Mieux connaître les œuvres d'art
présentes dans les structures culturelles de proximité.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT- EAC - Du parcours scientifique aux appropriations culturelles et artistiques des élèves
16A0110005
Parcours scientifique, appropriations culturelles et artistiques, EPI 64990
Élaborer des projets d'enseignants qui s'inscrivent dans le PEAC élèves et les projets d'établissements
ou du REP, appuyés sur le service éducatif. Découvrir les exploitations pédagogiques possibles en PEAC
ou en parcours découverte des métiers liés au patrimoine, formation scientifique des enseignants aux
patrimoines et ouverture pédagogique sur des actions en classe.
Château d'Espeyran
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - EAC - Patrimoine et création contemporaine 16A0110013
Approche originale du spectacle vivant au domaine d'O 65000
Favoriser l'interdisciplinarité, construire un PEAC, concevoir le volet culturel du projet d'établissement
par rapport à la notion de patrimoine.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
EAC - Lycéens au cinéma 16A0110010
Analyse filmique 64995
Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l'image en mouvement. Former à l'analyse
de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.
Introduire dans l'enseignement l'analyse de l'image. Être capable de permettre aux élèves de s'ouvrir à
la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d'aborder les
images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers
l'analyse filmique.
12 h Public désigné
35
EAC - La littérature orale comme accès à l'écrit 16A0110011
Bases 64996
Perfectionnement 64997
Permettre aux enseignants de travailler la langue à travers l'analyse des genres, des ancrages culturels
et des applications contemporaines en ce qui concerne le conte. Faire prendre conscience des modes
oraux de composition narrative au service d'un retour vers la langue écrite, l'objectif étant de
permettre la maîtrise de la langue et l'acquisition d'une culture littéraire pour l'élève.
12 h
EAC - PEAC - Arts de la scène et handicap 16A0110012
64998
Permettre de prendre en compte la diversité des publics. Permettre à tous les élèves d'entrer dans une
démarche de projet. Accompagner à la mise en place du PEAC.
12 h
EAC - Rapprochement entre PEAC et parcours citoyen 16A0110014
Cinéma et altérité 65001
Éducation au cinéma et à l'image (analyse de séquences) : clés d'analyse filmique à travers l'angle de
l'altérité. Réflexion à travers le cinéma sur l'image de l'autre (discours anthropologique). Réflexion sur
l'identité, l'appartenance et l'environnement culturel. Rencontre et discours de professionnels du
cinéma.
6 h
PEAC - EPI et évaluation 16A0110015
Référents culture 65002
Services éducatifs 65003
Référents culture et services éducatifs.
6 h Public désigné
EAC - Collège au cinéma dans l'Aude 16A0110006
64991
Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l'image en mouvement. Former à l'analyse
de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.
Introduire dans l'enseignement l'analyse de l'image. Être capable de permettre aux élèves de s'ouvrir à
la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d'aborder les
images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers
l'analyse filmique.
6 h Public désigné
EAC - Collège au cinéma en Lozère 16A0110007
64992
Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l'image en mouvement. Former à l'analyse
de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.
Introduire dans l'enseignement l'analyse de l'image. Être capable de permettre aux élèves de s'ouvrir à
la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d'aborder les
images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers
l'analyse filmique.
6 h Public désigné
EAC - Collège au cinéma dans l'Hérault 16A0110008
64993
Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l'image en mouvement. Former à l'analyse
de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.
Introduire dans l'enseignement l'analyse de l'image. Être capable de permettre aux élèves de s'ouvrir à
la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d'aborder les
images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers
l'analyse filmique.
6 h Public désigné
36
EAC - Collège au cinéma dans les PO 16A0110009
64994
Développer le travail en équipe interdisciplinaire autour de l’image en mouvement. Former à l'analyse
de l'image dans une approche pluridisciplinaire. Approfondir et compléter la culture cinématographique.
Introduire dans l’enseignement l’analyse de l’image. Être capable de permettre aux élèves de s’ouvrir à
la culture cinématographique, de prendre des habitudes de fréquentations culturelles, d’aborder les
images de façon active, de se préparer à une meilleure approche du langage écrit et oral à travers
l’analyse filmique.
6 h Public désigné
LLA - Renouveler la pratique et l'enseignement du théâtre en classe de français
16A0110464
Professeurs de lettres en collège et lycée 65874
Comment concilier l'enseignement et la pratique théâtrale en cours de français au collège (nouveaux
programmes) et au lycée (hors options facultatives et de spécialité) ? Comment pratiquer le théâtre en
classe entière pour mieux accéder au sens du texte ? Comment intégrer cette pratique au parcours
d'éducation artistique et culturelle ?
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
9 h
Les arts témoins de l'histoire : contribuer à l'enseignement de l'histoire des arts en cours
d'histoire 16A0110400
65791
Aider les professeurs d'histoire et géographie à mieux définir la place de l'étude de l'œuvre d'art dans
le cours d'histoire ou de géographie, d'affiner leurs démarches didactiques et leurs scénarios
pédagogiques et de réfléchir aux modalités de croisement des regards avec d'autres disciplines. Dans
le cadre de la préparation au DNB, savoir utiliser l’œuvre comme document d’histoire.
Deux sessions : 18 et 19 octobre 2016 - Musée Fabre - Montpellier
6 h
CAV - Le cinéma indien : entre cinéma d'auteur et industrie bollywoodienne
16A0110178
65437
Construire des pistes d'enseignement adapté : histoire, culture, place et valeur du ciméma indien, y
compris dans les programmes scolaires, pistes d'exploitation sur la nouvelle œuvre cinématographique
au programme terminale L : Charulata de Satyajit Ray.
Modalités d'apprentissage spécifique requises par une œuvre relevant d'une culture et d'une esthétique
différente tant sur le plan de l'analyse que de la pratique.
12 h Public désigné
Art, danse : étude des notions et des œuvres au programme du baccalauréat-enseignement
de spécialité 16A0110179
65439
Aiguiser le regard des évaluateurs au baccalauréat. Construire une culture sensible et intellectuelle
commune. Développer et affiner les compétences pratiques et théoriques des enseignants qui sont
aussi membres des jurys au baccalauréat : lecture et analyse des œuvres chorégraphiques,
appréciations des travaux d'élèves, évaluation des productions écrites.
12 h Public désigné
Danse : étude des œuvres au programme du baccalauréat. Développer une lecture
anthropologique de l'œuvre 16A0110180
65440
Développer et affiner les compétences pratiques et théoriques des enseignants qui sont membres des
jurys au baccalauréat. Créer une culture commune et une harmonisation des évaluations.
12 h Public désigné
Cercle d'étude en art-danse 16A0110181
65441
Produire des documents, des textes et des outils pour l'enseignement de la culture chorégraphique.
15 h Public désigné
37
Théâtre - Nouveau thème du programme de terminale L 16A0110219
65503
Aider les enseignants en charge des enseignements de spécialité théâtre à préparer leurs classes aux
épreuves du baccalauréat.
Narbonne
12 h Public désigné
Histoire des arts : rencontre enseignants de lycée 16A0110758
66640
6h Public désigné
Arts plastiques : rencontres 16A0110753
Arts plastiques - lycées 66634
Arts plastiques - collèges 66635
6h Public désigné
Arts plastiques : cercle d’études 16A0110752
66633
12 h Public désigné
Certification - Préparation de l'examen certification complémentaire cinéma-audiovisuel
16A0110228
65524
Préparation de l'examen certification complémentaire cinéma-audiovisuel.
Montpellier
18 h
Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire théâtre
16A0110229
65525
Préparation de l'examen « certification complémentaire théâtre ».
Montpellier
18 h
Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire danse
16A0110230
65526
Préparation de l'examen « certification complémentaire danse ».
Montpellier
18 h
Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire histoire de l'art
16A0110231
65527
Préparation de l'examen « certification complémentaire histoire de l'art ».
Montpellier
24 h
38
Continuité des apprentissages, réseaux écoles-collèges, cycle 3 FT - LLA - Élaboration de contenus en réseau - Cycle 3 16A0110501
Réseaux écoles-collège 65927
Instaurer une véritable coopération pédagogique au sein des équipes (PE + PLC). Construire des outils
qui tissent du lien entre primaire et secondaire. Encourager la réflexion autour de dispositifs
d'enseignement conjoint. Pérenniser les dispositifs existants ou construits à l'occasion de cette
formation.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Construire le projet de l'équipe disciplinaire en histoire-géographie au regard du projet
d'établissement 16A0110405
65796
Mettre en place un véritable fonctionnement d'équipe reposant sur des outils et des objectifs communs
pour une progressivité des apprentissages, la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves.
4 demi-journées
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Favoriser la réussite des élèves à besoins particuliers grâce aux dispositifs de liaison
écoles-collèges 16A0110189
65468
Définir et identifier les différents profils d’élèves en fonction de besoins particuliers (problèmes
d'apprentissage, de comportement …). Utiliser des formes d’évaluation convenues au sein d’une équipe
(en particulier l’évaluation diagnostique) et les ressources permettant d’identifier le profil d'’un élève
d’un niveau à un autre. Mettre en œuvre des PPRE (passerelle et autre).
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Mettre en place la continuité des parcours du collège vers le lycée 16A0110191
65470
Pour les équipes en collège, connaître les fondements de l'accompagnement personnalisé mis en place
au lycée ; pour les équipes en lycée, connaître le principe et les modalités de mise en œuvre du socle
commun au collège. Connaître et utiliser les évaluations diagnostiques en usage (livret de
compétences, palier 3 du socle commun, autres ) et les utiliser pour pratiquer des formes de
différenciation de l'enseignement dans la classe ou bien dans des dispositifs spécifiques. Articuler de
manière cohérente les résultats de ces évaluations avec l'accompagnement personnalisé mis en œuvre
: aide individualisée disciplinaire, méthodologie, remédiation, perfectionnement, aide à l'orientation.
La négociation en amont du stage sera prépondérante ; c'est en effet en fonction de la réalité des
établissements qu'il sera décidé avec le commanditaire du déroulé de la formation et des
intervenants à solliciter. L'employeur sera associé à la formation
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Mise en œuvre des nouveaux programmes cycle 3 16A0110031
65200
S’approprier les nouveaux programmes du cycle 3. Donner des repères aux professeurs des écoles et
des collèges en vue de partager les attendus de fin de cycle. Permettre une meilleure continuité des
apprentissages au sein du cycle.
6 h Public désigné
FT - RFCL – Cycle 3 - Pédagogie de projet 16A0110743
66567
Construire une culture commune entre les enseignants du 1er et du 2ème degré à travers la construction
de projets favorisant l’appropriation des compétences du socle commun par les élèves.
1 journée en présentiel et 1 demi-journée en distanciel
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
39
FT - RFCL- Cycle 3 - Pédagogie differenciée 16A0110744
66573
S’approprier les principes de la différenciation pédagogique et adopter une démarche commune dans la
logique du cycle 3 (mise en place de l’accompagnement personnalisé en 6ème).
1 journée en en présentiel et 1 demi-journée en distanciel
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL – Cycle 3 - Harmonisation de l’évaluation des acquis des élèves 16A0110745
66589
Connaître les différents types d'évaluation. S'approprier les outils de l'évaluation par compétences
Être capable de mettre en œuvre une évaluation positive et bienveillante pour accompagner le
parcours de l'élève. Savoir utiliser l’évaluation comme outil de différenciation. Construire et mettre en
œuvre des pratiques d’évaluation dans la continuité 1er-2nd degré.
1 journée enprésentiel et 1 demi-journée en distanciel
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT – RFCL – Cycle 3 – Le socle commun au cycle 3 16A0110748
Les langages pour penser et communiquer 66590
Outils et méthodes pour apprendre 66591
Formation de la personne et du citoyen 66592
Systèmes naturels et systèmes techniques 66593
Représentations du monde et de l’activité 66594
A la fin de la formation une culture commune est établie entre les enseignants du 1er et du 2nd degré
pour harmoniser la progression des enseignements autour des compétences attendues en fin de cycle
3.
1 journée en présentiel et 1 demi-journée en distanciel
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Occitan - Projet d'animation pédagogique académique « Rescontres » 16A0110622
66175
Permettre aux enseignants de s'approprier les nouveaux programmes. Faciliter la mise en œuvre
d'actions pédagogiques dans le cadre du projet. Accompagner les enseignants dans une démarche
réflexive permettant la mise en relation du projet d'animation et des EPI.
J 1 : mercredi 9/10/2016 - Béziers
J 2 : jeudi 26/01/2017 - Béziers
12 h
Éducation musicale - Optimiser ses techniques d'accompagnement dans le cadre du projet
musical de l'élève 16A0110678
66273
Chanter en s'accompagnant, gagner de l'aisance au clavier et à la guitare, diversifier les styles,
connaître et utiliser les accords anglo-saxons, écouter et transcrire une grille d'accords.
6 h
40
Enseignements scientifiques, technologie et formation aéronautique
CAST - L'astronomie, support d'enseignement des sciences aux cycles 3 et 4
16A0110037
Conception et mise en place d'actions pédagogiques dans le cadre de
l'enseignement des sciences aux cycles 3 et 4 65210
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques. Donner du
sens à l'enseignement en mettant en œuvre des scénarios pédagogiques initiés par des problématiques
ancrées sur l'observation.
Une journée en présentiel en novembre-décembre, une seconde en mars-avril. Un espace M@gistère
sera dédié
12 h
CAST - Un télescope professionnel opérable à distance accessible aux enseignants
16A0110355
Initiation à l'utilisation d'un télescope professionnel opérable à distance 65734
Initiation à la découverte du ciel à l'aide des outils des astronomes professionnels. Initiation à la
recherche scientifique, organisation et prise en main des nouveaux moyens d'observation en lien avec
des projets scientifiques en établissement scolaire. Stage interacadémique
2 jours contigus de formation plus une plateforme de parcours en distanciel
12 h
CAST - Développer une méthodologie sur l'approche par projet autour du thème de
l'aéronautique 16A0110356
65735
Donner des pistes pour travailler en mode projet. Apporter du sens à des contenus disciplinaires.
Travailler à plusieurs disciplines autour d'un thème porteur.
1 journée en présentiel, 1 journée en distanciel
6 h
FT - CAST - Utilisation du logiciel GEOGEBRA dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences
16A0110077
De l'outil à l'intention pédagogique 65253
Utiliser le logiciel de géométrie dynamique Géogébra pour la modélisation, la simulation et la
représentation de situations rencontrées dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences et en
particulier dans le domaine de l'aéronautique.
1 jour en présence, 1 en distanciel
12 h Public désigné
FT - Sciences/Technologie - Enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3
16A0110603
66140
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
12 h Public désigné
SPC - Intégrer l'épistémologie dans notre enseignement de physique et chimie
16A0110521
65959
Intégrer l'épistémologie des sciences dans l'enseignement de la physique-chimie.
1 journée en présentiel, des documents en ligne
6 h
CAST - Regards croisés sur l'énergie cycles 3 et 4 16A0110352
65731
Sensibiliser les enseignants en sciences à la problématique de l'énergie : comment aborder le concept
d'énergie ? Quels sont les enjeux scientifiques et sociétaux liés à la transition énergétique ?
Parcours M@gistère de 9h organisé de janvier à mars 2017 avec la participation d'Etienne Klein
(directeur de recherche au CEA), Erik Orsenna (écrivain et économiste membre de l'Académie
française) et Didier Roux (directeur de recherche )
9 h
41
42
Utiliser les jeux sérieux en SVT 16A0110740
Enseigner les SVT avec les "jeux sérieux" 66529
Cette formation répondra aux questions suivantes :
Qu’apporte l’enseignement avec les jeux sérieux ? Quels jeux sérieux utiliser ?
Comment intégrer un jeu dans son enseignement ? Quels éléments prendre en compte dans la création
d’une situation de jeu dans la classe ?
2 journées en présentiel, en distanciel avec un parcours m@gistère
12 h
CAST - Construire un EPI scientifique et technologique 16A0110350
Conception et mise en place d'actions pédagogiques 65729
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié
12 h
CAST - Utilisation du logiciel GEOGEBRA dans le cadre de l'interdisciplinarité en sciences.
16A0110354
65733
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques. Donner du
sens à l'enseignement en mettant en œuvre des scénarios pédagogiques initiés par des problématiques
ancrées sur l'observation.
1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié
6 h
Sciences/Technologie - Enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3
16A0110485
65907
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
3 journées en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié (durée de parcours 2 jours)
18 h
CAST - Voir la démarche de projet et son utilisation pour la partie organisation de la matière
dans l'univers 16A0110532
65972
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié
12 h
CAST - EPI sur l'eau : jouer pour mieux gérer l’eau ; regards croisés de plusieurs disciplines
sur les ressources et la gestion de l’eau 16A0110533
Conception et mise en place d'actions pédagogiques 65973
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions pédagogiques pour
construire des enseignements pratiques interdisciplinaires.
1 journée en présentiel. Un espace M@gistère sera dédié
12 h
AERO - Actualisation des connaissances aéronautiques (cours, théorie, expériences) pour
les formateurs du nouveau BIA 16A0110034
65207
Actualiser ses connaissances du programme du CAEA et du nouveau BIA.
2 journées avec mise à disposition de documents en ligne. ATTENTION, être formateur BIA
12 h Public désigné
43
AERO - Actualisation des connaissances aéronautiques (cours, théorie, expériences) pour
les formateurs BIA 16A0110347
65725
Actualiser des connaissances du programme du CAEA.
2 journées avec mise à disposition de documents en ligne. ATTENTION, être formateur BIA
12 h Public désigné
Laboratoire - Fabrication de molécules 16A0110664
Synthèse de molécules et fabrication de polymères 66234
Acquérir les nouveaux gestes manipulatoires dans le cadre de la réforme du lycée.
6 h
Laboratoire- AUDACITY en sciences physiques et SVT 16A0110665
Traitement et analyse des sons avec audacity 66235
Développement des connaissances et compétences en chimie 66241
Développement des connaissances et compétences en géologie 66242
Développement des connaissances et compétences en botanique 66243
Développement des connaissances et compétences en biochimie 66244
Maîtriser les bases de la physique 66245
Manipuler Audacity et l'appliquer aux activités expérimentales en lycée dans le cadre de la réforme.
12 h – 12 h – 6 h – 6 h – 6 h - 12h
La maintenance du matériel au laboratoire 16A0110667
Méthode et techniques de suivi et de maintenance 66246
Assurer la maintenance du matériel au laboratoire.
12 h
44
Contribution à la politique de l'éducation prioritaire
FT - Développer la compréhension de l'écrit dans toutes les disciplines 16A0110718
Compréhension de l'écrit - Niveau 1 66393
Permettre aux enseignants de toutes disciplines de maîtriser des méthodes et outils adaptés au
développement de la compréhension de l'écrit pour le public du 2nd degré.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Amplifier l'expression orale et écrite des élèves et l'interaction au sein des séquences
pédagogiques - Priorité 1 référentiel éducation prioritaire 16A0110717
66392
Faire évoluer les postures professionnelles pour concevoir des séquences propices à l'expression des
élèves et aux interactions pédagogiques entre pairs et entre élèves et professeurs.
Parcours scénarisé en distanciel
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Gestion des conflits en éducation prioritaire 16A0110722
66397
Apprendre à repérer les enjeux et conséquences d'une communication violente. Développer des
compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des
situations de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention
ou de gestion des situations conflictuelles.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - La psychologie cognitive pour favoriser l'apprentissage
Priorité 2 référentiel Éducation prioritaire 16A0110723
66399
Apporter des connaissances théoriques et pratiques sur la façon de conduire son enseignement. Faire
évoluer l'état d'esprit des enseignants à propos de leurs représentations afin qu'ils puissent changer
leur regard sur leurs élèves et agir sur l'état d'esprit de ces derniers dans le but de les amener à
redécouvrir un désir d'apprendre et à transformer l'erreur en information pour progresser. Faire
acquérir aux enseignants des connaissances sur les moteurs de la motivation. Utiliser l'apport et
l'expérience des travaux en psychologie cognitive au niveau scolaire et universitaire pour moduler ses
actions.
Présentiel et en distanciel
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - S'appuyer sur l'apport des neuro-sciences pour favoriser l'apprentissage
16A0110724
66400
Faire acquérir aux enseignants les connaissances du fonctionnement cérébral (système cognitif et
mémorisation) pour améliorer l'apprentissage et les acquis des élèves. Aborder le phénomène de
l'apprentissage et de l'échec scolaire par une approche multidimensionnelle des élèves en prenant en
compte leur diversité. Cette approche vise à utiliser la connaissance des lobes frontaux et la non
séparabilité des fonctions cognitives et émotionnelles pour créer des dispositifs pédagogiques où les
élèves peuvent se remotiver pour les apprentissages.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - EDUPRIO - Enseignement explicite : pourquoi et comment ? 16A0110728
66406
Comprendre la notion d'enseignement explicite. Les outils et les démarches pour sa mise en œuvre.
1 jour en présentiel, 1 jour en distanciel
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
EDUPRIO - Classe coopérative - De la théorie à la mise en œuvre 16A0110508
65938
Le concept de classe coopérative. Percevoir et analyser les limites de la classe coopérative. Mise en
œuvre: prérequis, organisation et fonctionnement.
2 jours en présentiel et 1 jour en distanciel
18 h Public désigné
45
Plus de maîtres que de classes 16A0110727
66403
Recensement et mutualisation des pratiques.
6 h Public désigné
Séminaire académique de l'éducation prioritaire 16A0110715
Mathématiques, sciences et résolution de problèmes 66389
Diffuser et faire connaître l’esprit du référentiel de l’éducation prioritaire pour une appropriation par
tous les acteurs. Conférence d’expert et mutualisation des pratiques et expériences professionnelles.
6 h Public désigné
Être animateur PRODAS : cercle de parole : programme éducatif et préventif pour se
comprendre, se respecter et respecter les autres 16A0110725
66401
Pour les élèves : développement des compétences psychosociales, capacité à exprimer son ressenti,
apprendre aux élèves à se comprendre, se respecter pour comprendre et respecter les autres. Pour les
enseignants ou les adultes, développer une meilleure compréhension et une connaissance plus fine des
élèves. Apaiser les relations et les conflits, favorisant ainsi une bonne relation pédagogique et
l'amélioration des conditions d'apprentissage.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources (requis)
30 h Public désigné
Journée de mutualisation des nouvelles mesures et dispositifs de l'éducation prioritaire
16A0110716
66391
Mutualisation des pratiques concernant les mesures et dispositifs REP+ : lien avec le référentiel
éducation prioritaire et avec le nouveau projet de réseau.
1 jour en présentiel et un volet à distance
6 h Public désigné
Former des formateurs PRODAS : cercle de parole : programme éducatif et préventif pour se
comprendre, se respecter et respecter les autres 16A0110726
66402
Savoir présenter et développer les grands axes du programme PRODAS. Développer les compétences
nécessaires à la mise en œuvre des cercles de paroles et à l'analyse de leur déroulement adultes,
développer une meilleure compréhension et une connaissance plus fine des élèves. Apaiser les
relations et les conflits, favorisant ainsi une bonne relation pédagogique et l'amélioration des conditions
d'apprentissage.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources (requis)
30 h Public désigné
Vocabulaire, lexique : quels apprentissages ? 16A0110719
66394
Acquérir des outils pour structurer l'apprentissage du vocabulaire. S'approprier des activités dédiées au
vocabulaire qui permettent aux élèves de manier les mots dans diverses situations. Découvrir des
activités de classe qui favorisent les échanges langagiers visant à acquérir du vocabulaire.
Premier trimestre - Montpellier
1 jour en présentiel, 1 jour en distanciel
12 h Public désigné
EDUPRIO - Prise en compte de l'hétérogénéité : des pratiques pour différencier
16A0110721
66396
Méthodes et outils pour pratiquer la différenciation dans la classe en éducation prioritaire
2 jours en présentiel, 1 jour en distanciel
18 h Public désigné
46
EDUPRIO - Mathématiques : résolution de problèmes, travail collaboratif et enseignement
explicite 16A0110720
66395
Présenter les conditions nécessaires à la mise en place d'un travail collaboratif entre les enseignants de
mathématiques d'un même établissement. Centré sur la formation à la résolution de problème, il
s'agira de concevoir des outils communs afin d'améliorer la cohérence au sein de l'établissement et
d'offrir à l'élève un cadre sécurisant (référentiel de compétences mathématiques, définitions des
attendus, progression, séances, séquences, évaluation, outil de suivi...).
18 h Public désigné
47
Tenir compte de la spécificité de chaque élève pour permettre la
réussite de tous, prévenir et traiter la difficulté scolaire,
lutter contre le décrochage
48
Maîtrise de la langue, lutte contre l'illettrisme
FT - Prévenir l'illettrisme par la médiation culturelle 16A0110473
65888
Il s’agit d'engager une action culturelle qui lie l'éducation nationale et le milieu associatif pour
permettre aux jeunes en situation d'illettrisme d'accéder à la langue par une immersion culturelle et
une expérience esthétique au sein de structures culturelles renommées du Languedoc-Roussillon.
En regroupement : 2 journées - A distance : 2 journées
24 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - MDL - Maîtrise de l'argumentation dans toutes les disciplines 16A0110476
De la troisième à la terminale 65897
Aider les professeurs à construire une évaluation fine des compétences langagières des élèves en les
distinguant des compétences disciplinaires. Constituer des scénarii permettant de favoriser
l'appropriation des savoirs par la verbalisation. Améliorer les compétences disciplinaires en améliorant
les compétences langagières. Travailler en équipe inter-disciplinaires. Animer les liaisons collège-lycée.
Nourrir l'AP.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
LLA - Quelles réponses aux élèves en grande difficulté de lecture au LP et au LGT ?
16A0110491
Pistes pédagogiques de détection, de diagnostic, de suivi
et de remédiation 65914
Construire la réflexion et proposer des pistes pédagogiques pour favoriser et étendre la prise en charge
des élèves de LGT et LP en grande difficulté de lecture, en proposant des modalités de détection, de
diagnostic, de suivi et de remédiation adaptées.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
9 h
LLA - Concevoir une progression en étude de la langue de l'école au lycée 16A0110340
65715
Apprendre à articuler rigueur scientifique (apport universitaire en étude de la langue), adaptation
didactique (didactique de la langue) et perspective pédagogique (l'apprentissage de la langue par les
élèves) dans une progression d'étude de la langue. Comprendre le parcours de l'élève de l'école au
lycée en matière d'étude de la langue et savoir adapter ses objectifs en fonction du niveau
d'enseignement, des rythmes et des objectifs d'apprentissage.
2,5 jours, un groupe école-collège, un groupe collège-lycée
15 h
Allemand - Formation des assistants 16A0110683
66278
Informer les assistants sur les orientations de l'enseignement de l'allemand, les modalités de mise en
œuvre (approche actionnelle, pédagogie du projet) et les pratiques de classe les plus courantes. Leur
donner des pistes concrètes pour leurs interventions auprès des élèves. Les aider à définir des
modalités de travail complémentaire avec les professeurs, sans que cela nécessite une concertation
permanente, impossible compte-tenu de l'affectation des assistants sur plusieurs établissements.
Montpellier
6 h Public désigné
MDL - Séminaire académique maîtrise de la langue 16A0110512
Séminaire académique 65949
Formation de formateurs 65950
Impulser les axes de travail et de progrès dans la dynamique de continuité des parcours 1er-2nd degré
en matière de maîtrise de la langue par un séminaire académique. Donner de la visibilité au plan
d'action académique et entraîner une dynamique de mutualisation inter-degrés, collège-lycée et entre
les établissements du second degré.
Présentiel et distanciel
24h - 3 h
49
MDL - Écrire et parler en sciences au lycée - Argumenter, produire des synthèses, prendre
des notes 16A0110483
65905
Sensibiliser aux enjeux des langages pour penser et communiquer. Intégrer la construction des
compétences de communication du domaine 1 en lien avec les compétences disciplinaires et le niveau
attendu au lycée. Favoriser des rapprochements disciplinaires au lycée. Former aux démarches
pédagogiques et didactiques mises en œuvre permettant d'intégrer des pratiques efficaces
d'apprentissage de l’écrit et de l'oral. Diversifier les outils, et donner toute sa place au numérique
(baladodiffusion, écriture collaborative, etc.).
2 journées en présentiel et un parcours M@gistère
12 h
Mieux apprendre en sciences en s’appuyant sur la maîtrise des langages pour penser et
communiquer 16A0110523
65963
Quelle contribution à la maîtrise de la langue française peuvent apporter les sciences ? Quelles
exigences peut avoir un enseignant de sciences au niveau de la maîtrise de la langue française ?
Suivi d’un parcours à distance
12 h
MDL - Formation de formateurs - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques -
Maîtriser les langages pour apprendre en sciences 16A0110602
66139
Développer des contenus de formations sur la MDL en sciences. Former des formateurs capables de
déployer des formations territoriales sur les contenus suivants : intégrer dans leurs objectifs
d'apprentissages des compétences scientifiques des objectifs de maîtrise des langages pour penser et
communiquer, mettre en œuvre des pratiques pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des
langages pour apprendre en sciences.
4 journées en présentiel
24 h Public désigné
MDL - Expérimentation d'un barème graduel de la dictée : pour une nouvelle didactique de
l'orthographe 16A0110465
65875
Actualiser les connaissances dans le domaine de la recherche en didactique de l'orthographe. Améliorer
la connaissance des processus d'apprentissage. Concevoir des progressions sur le cycle 3 et sur le
cycle 4. Mutualiser les pratiques efficientes.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
12 h Public désigné
Certification - Préparation à l'examen certification complémentaire FLE/FLS
16A0110227
Montpellier 65522
Nîmes 65523
Préparer l'examen certification complémentaire FLE/FLS.
Réservé aux enseignants ayant une expérience ou une formation FLE/FLS. Un CV détaillé sera
demandé.
18 h
50
Réussite éducative, scolarisation des élèves à besoins spécifiques
FT - ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives : accueil, commerce, vente
16A0110293
Une journée pour élaborer un dispositif d'apprentissage selon
les principes de la pédagogie active 65647
Permettre aux équipes d'intégrer une nouvelle démarche et accompagner les enseignants dans un
renversement pédagogique leur permettant de passer d'une logique d'enseignement à une logique
d'apprentissage.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Apprentissage tardif de la lecture 16A0110415
65812
Appréhender la question de l'apprentissage de la lecture pour des élèves de cycle 3 et collège.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Le FLS au coeur de l'AP et des EPI 16A0110416
65813
Intégrer les apports du FLS dans l'accompagnement personnalisé des élèves. Concevoir
l'interdisciplinarité comme un levier au service de la réussite de tous les élèves.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Enseigner en SEGPA 16A0110411
65806
Accompagner et répondre aux besoins de formation des enseignants (PE-PLC-PLP) dans le contexte de
la circulaire du 29/10/2015.
12 h Public désigné
L'inclusion des élèves de SEGPA en classe ordinaire 16A0110554
66000
Inclure des élèves de SEGPA en classe ordinaire.
6 h Public désigné
Réforme du collège et enseignement en milieu pénitentiaire 16A0110559
66004
Informer les enseignants du pénitentiaire sur la réforme du collège.
6 h Public désigné
Pénitentiaire - Troubles des apprentissages 16A0110564
66009
Mieux repérer et prendre en compte les élèves porteurs de troubles des apprentissages.
6 h Public désigné
Pénitentiaire - Pratique du débat, apprentissage de la discussion réglée 16A0110565
66012
Maîtriser les techniques du débat.
6 h Public désigné
Journée académique des dispositifs relais 16A0110431
65835
Savoir mobiliser et remotiver les élèves durant leur parcours en dispositif relais.
12 h Public désigné
Cercle d'études élèves à besoins éducatifs particuliers 16A0110257
65604
Créer un réseau académique sur la question des besoins éducatifs particuliers.
24 h Public désigné
51
Enseignants référents Hérault 16A0110256
65603
Échanger et mutualiser sur les pratiques des enseignants référents.
18 h Public désigné
Hérault - Liaison ULIS premier/second degré 16A0110466
65876
Coordination ULIS école/collège. Echanges de pratiques, mutualisation.
27 septembre 2016 - Montpellier
6 h Public désigné
Coordination ULIS 16A0110259
Aude 65607
PO 65611
Gard 65612
Lozère 65613
Hérault 65614
Coordination ULIS collège. Échanges de pratiques, mutualisation.
6 h Public désigné
Troubles du comportement et scolarisation 16A0110235
Montpellier 65533
Béziers 65534
Nîmes 65535
Alès 65536
Aude 65537
P.O 65538
Connaître les troubles et leur expression dans le champ scolaire. Connaître le cadre institutionnel et
réglementaire. Être capable d'élaborer, avec les partenaires, des réponses éducatives et pédagogiques
adaptées.
6 h
Troubles spécifiques du langage oral et écrit 16A0110243
Montpellier 65549
Béziers 65550
Nîmes 65551
Alès 65552
Aude 65553
P.O 65554
Mieux repérer et prendre en compte les élèves porteurs de TSL.
6 h
Handicaps moteurs, dyspraxies et scolarisation 16A0110244
Montpellier 65555
Béziers 65556
Nîmes 65557
Alès 65558
Aude 65559
P.O 65560
Mieux connaître les types de handicap moteur, la dyspraxie et leurs conséquences sur la scolarité.
Concevoir des aménagements et des adaptations pédagogiques.
Intervention de professionnels de la santé, de services de suivi. Echanges de pratiques. Travail autour
des adaptations pédagogiques
6 h
52
Hyperactivité, troubles déficitaires de l'attention et scolarisation 16A0110245
Montpellier 65562
Béziers 65563
Nîmes 65564
Alès 65565
Aude 65566
P.O 65567
Mieux connaître les troubles pour apporter des réponses adaptées.
6 h
Difficultés d'apprentissages numériques ou dyscalculies ? 16A0110246
Hérault 65568
Gard 65569
Aude 65570
P.O 65571
Savoir définir la dyscalculie et en connaître les diverses formes. Identifier les principaux facteurs
responsables des difficultés. Élaborer des pistes de remédiation.
6 h
Déficience visuelle et scolarisation 16A0110247
Hérault 65572
Gard 65573
Aude 65574
P.O 65575
Mieux connaître la déficience visuelle et ses conséquences sur les apprentissages scolaires. Être
capable de mettre en œuvre les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Mieux
travailler en équipe et avec des partenaires extérieurs.
6 h
Déficience auditive et scolarisation 16A0110248
Hérault 65576
Gard 65577
Aude 65578
P.O 65579
Mieux connaître la déficience auditive et ses conséquences sur les apprentissages scolaires. Être
capable de mettre en œuvre les aménagements et adaptations pédagogiques pertinents. Mieux
travailler en équipe et avec des partenaires extérieurs.
6 h
Déficience intellectuelle et scolarisation 16A0110249
Montpellier 65580
Béziers 65581
Nîmes 65582
Alès 65583
Aude 65584
P.O 65585
Différencier déficience intellectuelle et difficultés scolaires. Comprendre le fonctionnement cognitif des
élèves présentant des déficiences légères et moyennes. Prendre en compte les besoins spécifiques
dans la construction des parcours scolaires et des situations pédagogiques.
6 h
Troubles du spectre autistique et scolarisation 16A0110251
Montpellier 65587
Béziers 65588
Nîmes 65589
Alès 65590
Aude 65591
P.O 65592
Mieux connaître les divers troubles et mettre en place les aménagements et adaptations pédagogiques
pertinents. Améliorer le travail d'équipe et les relations avec les partenaires externes pour la réussite
des élèves.
6 h
53
Scolarisation et maladies rares 16A0110252
Hérault 65593
Gard 65594
Aude 65595
P.O 65596
Définir la notion de maladie rare. Repérer les spécificités et les profils d'apprentissage des élèves
porteurs d'anomalies du développement et de syndromes malformatifs. Identifier les leviers
d'amélioration de la scolarisation et les ressources disponibles.
6 h
Scolarisation des élèves intellectuellement précoces 16A0110253
Gard 65597
P.O 65598
Aude 65599
Hérault 65600
Savoir prendre en compte les EIP en classe ordinaire.
18 h
Enseigner en présence d'un AVS 16A0110557
66002
Mettre en place une collaboration enseignant/AVS opérationnelle et efficace.
15 h
Adaptation à l'emploi des AVS 16A0110254
65601
Adaptation à l'emploi.
30 h Public désigné
Connaissance du système éducatif (CUI, AVS) 16A0110255
Formation en distanciel : connaissance du système éducatif 65602
Adaptation à l'emploi
30 h Public désigné
Cercle d'études - Grande pauvreté et réussite scolaire 16A0110421
65818
Mener une recherche action dans 3 écoles situées dans des contextes différents. Analyser les éléments
transposables afin d'en assurer la diffusion.
18 h Public désigné
MLDS - Ingénierie et coordination pédagogique 16A0110467
65877
Mieux prévenir et lutter contre le décrochage.
6 h Public désigné
MLDS - Conduite de projets 16A0110468
65878
Professionnaliser les coordonnateurs MLDS et accompagner le changement en termes d'activités
nouvelles.
6 h Public désigné
Cercle d'études CASNAV 16A0110412
65809
Harmoniser les pratiques professionnelles pour l'académie. Répertorier, évaluer les ressources
existantes, en créer d'autres. Échanges de ressources.
30 h Public désigné
54
Les EANA et la culture littéraire aux cycles 3 et 4 16A0110420
65817
Favoriser l'inclusion des EANA en classe ordinaire. Apporter des éléments de connaissance des publics.
Proposer des démarches d'accès motivantes et efficientes.
6 h
Enseigner l'histoire-géographie et l'EMC aux élèves allophones 16A0110413
65810
Adapter l'enseignement de l'histoire-géographie à des élèves allophones. Préparer les élèves
allophones à intégrer une classe ordinaire.
6 h
L'oral pour les élèves allophones en classe ordinaire 16A0110414
65811
Favoriser l'inclusion des EANA en classe ordinaire. Apporter des éléments de connaissance des publics.
Réfléchir à des adaptations pédagogiques dont pourraient tirer profit tous les élèves en difficulté.
6 h
La maîtrise de la langue en sciences pour les EANA 16A0110417
65814
Adapter l'enseignement des mathématiques et des sciences à des élèves allophones. Concevoir un
lexique mathématique, scientifique, prendre conscience de la polysémie des termes, donner du sens à
l'expression mathématique en travaillant la langue. Valoriser les connaissances acquises au cours de la
scolarité antérieure.
6 h
Enseignants UPE2A : de l'oral à l'écrit 16A0110418
65815
Proposer des pistes pour mettre l'oral au coeur de l'enseignement et au service des autres
compétences. Connaître les principes du français langue de scolarisation et leur mise en œuvre.
6 h Public désigné
EFIV - Jeu, imagination et littérature enfantine 16A0110419
65816
Proposer aux enseignants d'UPS un travail sur l'apprentissage du langage des élèves de cycle 3 et
collège.
6 h Public désigné
Pénitentiaire - Lutte contre l'illettrisme 16A0110563
66008
Mieux prendre en charge les élèves en situation d'illettrisme.
6 h Public désigné
Formation 2CA-SH - Option D et F 16A0110263
65615
Préparer à l'examen du 2CA-SH.
150 h Public désigné
Séminaire des référents décrochage scolaire 16A0110513
65952
Comprendre les principes d'intervention de la mission de lutte contre le décrochage scolaire. Identifier
les modalités d'action (prévention et remédiation). Situer son rôle et inscrire son action dans une
démarche globale. Identifier les sources et relais d'information.
6 h Public désigné
Habilitation - Réhabilitation examinateurs DELF 16A0110558
66003
Préparer les examinateurs-correcteurs à la passation des épreuves du DELF.
12 h Public désigné
55
SCU - Formation des volontaires MLDS 16A0110470
65881
Sensibiliser les volontaires du service civique universel à la question du décrochage scolaire.
6 h Public désigné
ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives - Gestion administration - Débutants
16A0110237
Une journée pour élaborer un dispositif d'apprentissage selon
les principes de la pédagogie active 65540
Permettre aux équipes d'intégrer une nouvelle démarche et accompagner les enseignants dans un
renversement pédagogique leur permettant de passer d'une logique d'enseignement à une logique
d'apprentissage.
12 h Public désigné
ECO/GEST - Mettre en œuvre les pédagogies actives - Gestion administration - Experts
16A0110238
Élaborer un dispositif d'apprentissage selon
les principes de la pédagogie active 65541
Permettre aux équipes d'intégrer une nouvelle démarche et accompagner les enseignants dans un
renversement pédagogique leur permettant de passer d'une logique d'enseignement à une logique
d'apprentissage
18 h Public désigné
ECO/GEST - Vente liaison inter-cycles pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
16A0110289
Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins
particuliers des élèves 65643
Mettre en place des démarches d'investigation et ainsi faciliter les apprentissages par une approche
interdisciplinaire.
6 h Public désigné
LLA - Quelle pédagogie en lettres pour les élèves à besoins spécifiques ? 16A0110339
65714
Permettre une meilleure prise en charge des élèves à besoins spécifiques. Mettre en œuvre une
différenciation pédagogique.
9 h
Espagnol - Personnaliser l'enseignement de l'espagnol (RRS, SEGPA, élèves à besoins
spécifiques) 16A0110633
66189
Penser la différenciation. Échanges et propositions d'outils pédagogiques et didactiques permettant de
faciliter la gestion de certaines difficultés scolaires.
Octobre 2016
6 h
Protocole et analyse de la WISC - IV 16A0110069
65244
Développer l'expertise des COP dans le domaine de l'évaluation de l'intelligence pour les enfants et les
adolescents. Permettre aux COP d'améliorer leurs compétences en matière de passation de l'échelle
d'intelligence de Wechsler et de l'analyse des résultats obtenus.
6 h
Protocole et analyse de la NEPSY, bilan psychologique de l'enfant 16A0110070
65245
Permettre aux COP de développer leur expertise sur l'évaluation de mesure des compétences dans 6
grands domaines neuropsychologiques de l'enfant et l'adolescent.
6 h
56
L'accompagnement des personnes en état de stress post-traumatique 16A0110071
65246
Être capable d'accompagner les personnes souffrant d'ESPT, participer à la mise en place et à la
gestion des cellules de crises.
6 h
Accompagnement des élèves allophones 16A0110061
65236
Accueillir, évaluer, conseiller les élèves allophones.
6 h
57
Prévention de la difficulté scolaire FT - Absentéisme-décrochage : prévention et gestion 16A0110448
65857
Donner aux stagiaires un panorama du phénomène et des repères pour situer leur établissement.
Présenter les acteurs possibles et le rôle de chacun. Outiller les stagiaires pour la prévention (ex :
élaboration de critères d'alerte). Élaborer des dispositifs de prise en charge, dont celle de l'accueil lors
du retour en établissement.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Absentéisme-décrochage : prévention et gestion 16A0110449
Nîmes 65858
Narbonne 65940
Montpellier 65941
Donner aux stagiaires un panorama du phénomène et des repères pour situer leur établissement.
Présenter les acteurs possibles et le rôle de chacun. Outiller les stagiaires pour la prévention (ex :
élaboration de critères d'alerte). Élaborer des dispositifs de prise en charge, dont celle de l'accueil lors
du retour en établissement.
12 h
L'action de la vie scolaire dans la lutte contre le décrochage 16A0110582
66029
Identifier et développer les actions éducatives de la vie scolaire pour lutter contre le décrochage.
En regroupement 2 jours, en distanciel 1 jour
18 h Public désigné
58
Appropriation des valeurs de la
République et citoyenneté
59
Formation aux valeurs républicaines et à la laïcité FT - Laïcité, éthique et responsabilité 16A0110368
65750
Identifier et expliciter les valeurs fondatrices de la laïcité dans le système éducatif. Exercer son activité
en respectant et faisant respecter ses valeurs. Être conscient des enjeux et mettre en œuvre une
dynamique collective. Être en mesure de répondre à des situations concrètes mettant en jeu le principe
de laïcité.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Enseigner les questions sensibles 16A0110396
65787
Maîtrise les savoirs liés aux questions sensibles. Être capable de construire des séquences
pédagogiques intégrant ces questions.
6 h
HG - Enseigner la Shoah : approfondissement et échanges de pratiques 16A0110392
65783
Enseigner la Shoah : approfondissement et échanges de pratiques.
6 h Public désigné
Étudier la shoah en interdisciplinarité - histoire et allemand 16A0110693
Destins de Juifs allemands en LR pendant la 2nde guerre mondiale 66289
Favoriser l'interdisciplinarité entre histoire-géographie et allemand au collège (EPI dans le cadre de la
réforme) et au lycée.
Obligation de s'inscrire en binôme : un enseignant d'allemand et un enseignant d'histoire-géographie
du même établissement.
6 h
Philosophie - " Surveiller et punir ", une lecture de Foulcault 16A0110075
65251
Repérer les concepts et questions opératoires qui permettent d'inscrire l'étude de cette œuvre dans
une problématique accessible aux élèves d'une part, de mesurer ce qu'elle apporte et transforme dans
notre manière de poser la question de la justice et du droit.
Suivi d'un parcours en distanciel
12 h
Grande mobilisation de l'école pour les valeurs de la République 16A0110359
65738
12 h Public désigné
Journée académique volontaires service civique universel 16A0110472
SCU 034 65890
SCU 030 65891
SCU 011 65892
SCU 066 65893
SCU 048 65894
Regrouper les volontaires de l'académie.
6 h Public désigné
Séminaire appropriation des valeurs de la République 16A0110363
65745
Montpellier
6 h
60
Laïcité, éthique et responsabilité. 16A0110364
65746
Identifier et expliciter les valeurs fondatrices de la laïcité dans le système éducatif. Exercer son activité
en respectant et faisant respecter ses valeurs. Être conscient des enjeux et mettre en œuvre une
dynamique collective. Être en mesure de répondre à des situations concrètes mettant en jeu le principe
de laïcité.
A distance et avant la formation (envoi par mel aux stagiaires). Se préparer à cette formation par une
réflexion personnelle à l'aide de la charte de la laïcité, du visionnage d'une conférence en ligne sur le
thème de la laïcité.
12 h
Éducation à la citoyenneté - Vivre ensemble, prévention et lutte contre les discriminations
16A0110367
65749
Montrer le lien essentiel entre la réflexion et l'action en matière d'éducation contre les discriminations
et le racisme ; apporter appui aux actions pédagogiques menées dans les classes pour favoriser la
tolérance et l'accès à la citoyenneté des élèves ; conforter les actions impliquant les élèves et favoriser
le développement de nouvelles initiatives.
Aude
6 h
Des mathématiques pour un citoyen éclairé 16A0110538
65979
Proposer des outils qui permettent une intégration pertinente des mathématiques dans les
enseignements pratiques interdisciplinaires sur le thème "Information, communication et citoyenneté".
Par l'investigation du champ social, renouveler le regard des enseignants et des élèves sur les
mathématiques : «c'est vers l'homme, bien plus que vers le monde physique, que s'orientaient les
spéculations des premiers géomètres» Levi-Strauss.
2 journées en présentiel en février/mars et une partie en distanciel.
12 h
Éducation à la citoyenneté - Vivre ensemble, prévention et lutte contre les discriminations
16A0110362
65744
Acquérir une compréhension des processus de discrimination, mobiliser les connaissances théoriques et
juridiques qui permettent de repérer, de concevoir un projet de prévention et de lutte contre les
discriminations. Développer le volet citoyenneté des CESC, du diagnostic au programme d'actions.
Construire des outils, concevoir des démarches de sensibilisation et mobilisation des personnels à
transmettre à l'équipe du CESC. Élaborer des projets d’actions éducatives.
Département de l'Aude
18 h Public désigné
Mathématiques et analyse critique d'informations 16A0110534
65975
Prendre conscience de la nécessité de recourir à des outils mathématiques précis en pointant les
limites de nos intuitions sur le hasard. Savoir repérer les biais courants sur l'interprétation des chiffres.
Apprendre à questionner les chiffres et lutter contre les arguments d'autorité chiffrés. Réinvestir les
notions des programmes de mathématiques pour analyser des exemples variés.
2 journées séparées - Montpellier
12 h
Prévention de la radicalisation des jeunes 16A0110764
66667
Savoir repérer et qualifier une situation de risque de radicalisation en évitant tout amalgame ;
identifier les indicateurs de risque de radicalisation ; repérer le plus tôt possible les signes de
radicalisation ; adopter une posture professionnelle adaptée à la situation par rapport au jeune et
l'équipe des professeurs. Construire des actions éducatives collectives sur les valeurs de laïcité, et de
fraternité en direction des jeunes.
Aude
6 h Public désigné
61
Égalité filles-garçons
FT - Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école 16A0110372
Lutter contre les inégalités de sexe dans les établissements scolaires 65754
Connaître les apports issus de la recherche faisant autorité sur les questions d'égalité filles garçons.
Savoir analyser les situations qui peuvent créer des inégalités entre les filles et les garçons. Connaître
les ressources et les pistes pédagogiques mobilisables dans le cadre de la mise en œuvre des
programmes, du parcours Avenir et des instances de l'établissement : mission égalité, ONISEP,
CANOPE, Eduscol.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école 16A0110366
Lutter contre les inégalités de sexe dans les établissements scolaires 65748
Être en mesure de contribuer à un projet éducatif et pédagogique qui intègre l'égalité entre les filles et
les garçons, en sachant repérer les vecteurs de transmission des stéréotypes liés au sexe ; en
connaissant les derniers éléments de la recherche universitaire, les données sociologiques, historiques,
neurologiques ; en comprenant comment les stéréotypes agissent sur les conduites et ont des effets
sur la différenciation des parcours scolaires des filles et des garçons.
Montpellier
6 h
62
Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe
FT - Climat d'écoute et de travail avec ses élèves en classe 16A0110387
Climat de travail par la gestion du stress 65778
Connaître le lien entre émotions et fonctionnement cérébral pour favoriser un climat de classe propice
à l’apprentissage. Disposer d’outils en lien avec la régulation émotionnelle, la gestion du stress et la
maîtrise de soi. Développer des attitudes de communication qui favorisent l’écoute, l’attention et qui
font appel à la responsabilité des élèves. Être en mesure de transférer des exercices de régulation
émotionnelle et des savoir-faire en communication à un groupe-classe.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Climat d'écoute et de travail avec ses élèves en classe 16A0110388
65779
Disposer de démarches et d'outils en lien avec la gestion du stress permettant de mettre en œuvre, au
sein d'une équipe pédagogique de classe, un climat de classe attentif et serein propice aux
apprentissages. Être en mesure de transférer ces exercices à un groupe-classe.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Gestion des conflits, communication sans violence 16A0110454
65863
Apprendre à repérer les enjeux et conséquences d'une communication violente. Développer des
compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des situations
de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention ou de gestion
des situations conflictuelles.
Une alternance de mises en situations, jeux de rôles, réflexions individuelles et collectives sera
proposée. Des apports théoriques et des grilles de lecture seront développés en fonction des besoins et
de la progression du groupe
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Prévenir la violence et contribuer à un climat scolaire apaisé 16A0110371
65753
Comprendre les mécanismes qui sont à l'œuvre dans les difficultés relationnelles et scolaires des élèves
violents. Connaître et savoir saisir les instances et les partenaires de l'établissement pour construire
une analyse et une compréhension partagée de l'état des lieux de la violence dans l'établissement.
Savoir détecter les risques annonciateurs d'une situation de violence. Concevoir et mettre en œuvre
des actions cohérentes, pérennes et collectives.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Médiation entre pairs 16A0110373
65755
S'approprier les enjeux et les situations de référence de la médiation par les pairs. Être en mesure de
mener un projet de médiation.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Prévenir et traiter le harcèlement entre élèves 16A0110455
65864
Définir les situations et les rapports de harcèlement, typologies, les victimes, les agresseurs, mettre en
œuvre les nouvelles procédures et dispositions en matière de réparation et de sanction. Mettre en
cohérence les différents vecteurs (pédagogiques, éducatifs, de prévention socio médicale, le CESC, le
règlement intérieur).
1.5 jour et une demi-journée ultérieurement pour analyser les actions et leur réalisation, une
rencontre en amont avec les stagiaires est souhaitable
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
63
FT - Prévenir et traiter le harcèlement entre élèves 16A0110456
65865
Définir les situations et les rapports de harcèlement, typologies, les victimes, les agresseurs, mettre en
œuvre les nouvelles procédures et dispositions en matière de réparation et de sanction. Mettre en
cohérence les différents vecteurs (pédagogiques, éducatifs, de prévention socio médicale, le CESC,
règlement intérieur).
Alternance d'ateliers de réflexion individuelle et collective, étude de cas et analyse de situations
vécues, apports théoriques
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Violence et souffrance scolaire 16A0110457
65866
Actualiser les connaissances et faire évoluer les représentations sur les adolescents aujourd'hui.
Repérer et analyser les fragilités. Élaborer des stratégies pédagogiques et une posture professionnelle
adaptées pour les accompagner dans leur parcours scolaire, en adoptant une attitude volontairement
valorisante.
2 jours consécutifs + 1 jour (1 mois plus tard)
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
La conduite de réunion 16A0110233
65531
Savoir préparer et annoncer une réunion. Savoir conduire une réunion, être attentif à la dynamique de
groupe et à la circulation de la parole. Savoir exploiter la réflexion issue de la réunion (synthèse,
diffusion). Connaître l'intérêt et les limites des situations de réunion dans les différentes phases d'une
démarche professionnelle.
15 et 16 novembre 2016 - Montpellier
12 h
Mieux communiquer avec les adolescents en difficulté 16A0110250
65586
Permettre aux participants de développer leurs capacités à communiquer avec les adolescents, en
comprenant mieux l'origine des difficultés relationnelles avec eux, en comprenant ce qui est en jeu de
part et d'autre. Développer une approche communicative permettant de mieux gérer les situations
difficiles, de prévenir l'agressivité et de contribuer à la remotivation des élèves.
5 et 6 janvier 2017 - Montpellier
12 h
Mieux communiquer en situation d’entretien avec les élèves ou leurs parents
16A0110272
65626
Savoir mettre en œuvre des techniques de conduite d’entretien pour mieux accompagner les parents et
les élèves dans les phases d'appropriation, d’analyse, de décision et d’action; construire une relation
de confiance et de coopération avec eux.
15 et 16 décembre 2016 - Montpellier
12 h
La communication, outil de pédagogie et d’autorité 16A0110375
65760
Permettre aux participants d'améliorer leur communication au sein de la classe. Identifier et
développer ses aptitudes à communiquer pour susciter une relation interactive d’apprentissage. Ce
dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarche (s) pour améliorer leur posture professionnelle
et les aider à asseoir leur autorité par une meilleure communication prenant en compte la diversité des
élèves.
5 et 6 décembre - Montpellier
12 h
64
Développer sa créativité et sa spontanéité 16A0110376
Jeu dramatique, approche Atout clowns 65761
Favoriser l'émergence de ressources et d'aptitudes personnelles et professionnelles qu'il faut mobiliser
dans la gestion de la tenue de classe et dans le rapport individualisé à l'élève. Libérer
par le jeu et l'improvisation, la spontanéité et la créativité insuffisamment exploitées au quotidien dans
les tâches professionnelles. Acquérir les savoir-faire/être du jeu dramatique qui permettent un
déplacement du point de vue, une modification des représentations.
5 et 6 décembre - Montpellier
12 h
Développer sa créativité et sa spontanéité 16A0110377
65762
Comprendre les mécanismes conscients et inconscients qui régissent les relations
interpersonnelles, en particulier le langage corporel. Enrichir sa palette comportementale et
affiner sa personnalité professionnelle. Découvrir des principes, des outils et des techniques
permettant d'explorer le « paradoxe de l’enseignant», entre sincérité et théâtralité. Apprivoiser
son image et accepter le regard des autres. Découvrir le plaisir du jeu théâtral et son utilité
pédagogique. Acquérir des principes, des dispositifs et des outils dramatiques à visée
professionnelle ; particulièrement ceux permettant de mieux gérer des situations professionnelles
inattendues ou déstabilisantes. Savoir comment les réinvestir et les transmettre.
19 et 20 janvier 2017 - Montpellier
12 h
Développer sa créativité et sa spontanéité 16A0110378
Jeu d'acteur avec l'association Balthazar 65763
Découvrir les modes relationnels qui permettent de vivre et de dépasser les situations difficiles (voire
conflictuelles) à partir de la créativité de chacun. Conduire une relation dynamique basée sur la
confiance et rester dans l'altérité quelle que soit l'évolution de cette relation. Valoriser la situation de
crise comme étant créatrice de changement. Mobiliser ses ressources par le jeu d'acteur, par un travail
sur la créativité et la spontanéité pour s'adapter à des situations nouvelles ou délicates dans la relation
avec les jeunes et leur famille.
28 février, 1er et 2 mars 2017 - Montpellier
18 h
Préserver sa voix, l'utiliser pour assurer sa présence 16A0110379
65766
La formation permet en termes de compétences (connaissances, valeurs, capacités, attitudes) : une
connaissance adaptée des processus vocaux et prosodiques afin d’utiliser sa voix sans forçage ;
une utilisation de principes et d’outils visant l’optimisation personnelle des techniques d’expression et
de communication, dans le respect de la parole de l’autre ; une amélioration de la performance vocale
visant à un confort dans la prise de parole et à plus d’expressivité afin d’assurer une présence efficace
en situation d’enseignement apprentissage.
Montpellier
12 h
Corps et voix au service de l'enseignement 16A0110380
Outils pour un enseignement efficace et attractif 65767
Permettre aux personnels de l'éducation d'utiliser leur voix de façon plus efficace sur les plans
pédagogique et relationnel et plus respectueuse de leur santé.
Montpellier
12 h
Gestion du stress et maîtrise de soi 16A0110381
65768
Comprendre les processus physiques et mentaux à l'origine du stress, connaître la biologie du stress,
développer sa capacité à réguler ses émotions, désamorcer le stress relationnel inévitable en situations
professionnelles, augmenter son assertivité et la confiance en soi, acquérir des techniques corporelles
de gestion du stress.
18 et 19 janvier, 9 février 2017 - Montpellier
18 h
65
Gestion du stress et maîtrise de soi 16A0110382
65769
Maîtriser de nouvelles connaissances liées au domaine du stress: savoir ce qu'est une réaction de
stress, comment la repérer et comprendre la façon dont elle peut s'exprimer de façon différente chez
chacun au quotidien, en particulier dans le domaine professionnel. Étudier et analyser les facteurs de
stress, les « agents stresseurs » rencontrés au quotidien et leurs effets sur soi, sur les plans physique,
mental, émotionnel et comportemental, afin de pouvoir mieux comprendre ses réactions, son
fonctionnement personnel. Être conscient du rôle du corps dans les pratiques professionnelles et
réhabiliter son importance, que ce soit pour l'apprentissage de la gestion du stress ou pour le
développement de la maîtrise de soi. Développer une capacité d'auto-observation globale afin
d'améliorer la connaissance de soi et ainsi d'être capable de mieux maîtriser ses émotions, de mieux
gérer le stress et de dénouer les tensions dans son quotidien professionnel. S’approprier des pratiques
corporelles simples et efficaces de respiration, de relaxation, de tonification, qui constitueront une
“boîte à outils » indispensable aujourd'hui pour pouvoir faire face aux situations génératrices de stress
rencontrées au quotidien, en augmentant en soi énergie, confiance et sérénité. Augmenter la confiance
en soi et en son potentiel afin de pouvoir développer sa capacité d'adaptation à l'incertitude, à prendre
du recul et à mobiliser toutes ses ressources. Connaître et mettre en pratique les bases d'une
communication bienveillante, efficace, respectueuse de soi et des autres. Développer des stratégies
individuelles destinées à faire face aux situations génératrices de stress rencontrées.
Du 3 au 4 novembre, du 30 novembre au 4 décembre 2016 et du 3 au 6 janvier 2017 – Montpellier
18 h
Travailler avec ses émotions pour renforcer le professionnalisme 16A0110383
Gérer ses émotions en situation professionnelle 65772
Permettre aux participants d’être davantage à l’écoute de leurs émotions, de mieux les connaître et
d’en comprendre le mécanisme afin d’apprendre à les gérer et à les utiliser en situation difficile dans
diverses situations professionnelles au sein de l’établissement et tout particulièrement en classe.
3, 4 et 29 novembre - Montpellier
18 h
Gérer ses émotions en situation professionnelle 16A0110384
65773
Mieux connaître les processus émotionnels, faire évoluer son rapport personnel aux émotions, intégrer
la dimension émotionnelle dans sa communication, prendre en compte les émotions d'autrui pour
optimiser la relation.
14 et 15 décembre 2016, 23 janvier 2017 - Montpellier
18 h
SCU - Gestion des conflits, communication sans violence 16A0110574
66021
Apprendre à repérer les enjeux et conséquences d'une communication violente. Développer des
compétences en communication dans une relation à deux et face à un groupe. Décrypter des situations
de communication violente. Repérer les incontournables pour un travail de prévention ou de gestion
des situations conflictuelles.
Mises en situation, jeux de rôles, réflexions individuelles et collectives. Apports théoriques grilles de
lecture
6 h Public désigné
Contribuer à un climat scolaire apaisé 16A0110365
65747
Identifier les mécanismes qui sont à l'œuvre dans les difficultés relationnelles et scolaires des élèves
violents. Connaître et saisir les instances et les partenaires de l'établissement pour définir une stratégie
d'apaisement des relations dans l'établissement. Concevoir et mettre en œuvre des actions
appropriées.
12 h
66
Violence et souffrance scolaire 16A0110460
65869
Actualiser les connaissances et faire évoluer les représentations sur les adolescents aujourd'hui.
Repérer et analyser les fragilités. Élaborer des stratégies pédagogiques et une posture professionnelle
adaptées pour les accompagner dans leur parcours scolaire, en adoptant une attitude volontairement
valorisante.
2 jours consécutifs + 1 jour (1 mois plus tard)
18 h
Parcours M@gistère - Prévenir et lutter contre le harcèlement entre pairs - 1er degré
16A0110730
66452
Savoir ce qu'est le harcèlement entre pairs. Connaître les orientations de la politique ministérielle sur
le harcèlement entre pairs, le cadre réglementaire et juridique, les principaux outils (rapports, guides,
grilles, vidéos etc) à disposition. ReConnaître les signaux faibles précurseurs ou révélant une situation
de harcèlement, et savoir la prendre en charge. Savoir mettre en œuvre et/ou participer à l'élaboration
d'un plan de prévention efficace.
Modalités d'hybridation : parcours m@gistère initié et conçu par la DGESCO déployé dans toutes les
académies : Présentiel et volet distant (forum et ressources); Hybride 2 : actions en présentiel et
parcours en distanciel scénarisé avec individualisation.
9 h
Parcours M@gistère - Prévenir et lutter contre le harcèlement entre pairs - 2nd degré
16A0110518
65957
Savoir ce qu'est le harcèlement entre pairs. Connaître les orientations de la politique ministérielle sur
le harcèlement entre pairs, le cadre réglementaire et juridique, les principaux outils (rapports, guides,
grilles, vidéos etc) à disposition. Reconnaître les signaux faibles précurseurs ou révélant une situation
de harcèlement, et savoir la prendre en charge. Savoir mettre en œuvre et/ou participer à l'élaboration
d'un plan de prévention efficace.
Modalités d'hybridation : parcours m@gistère initié et conçu par la DGESCO déployé dans toutes les
académies : présentiel et volet distant (forum et ressources); Hybride 2 : actions en présentiel et
parcours en distanciel scénarisé avec individualisation.
9 h
Relation à l'adolescence : approche anthropologique et psychologique 16A0110451
65860
Mieux connaître les adolescents, leur place dans la société, leur représentation chez les adultes. Savoir
distinguer ce qui relève de l'adolescence et de comportements pathologiques (les formes les plus
courantes de pathologie), afin de pouvoir réagir comme professionnel de l'éducation en lien avec
d'autres acteurs. Connaître les réseaux internes et externes sur lesquels s'appuyer en cas de crise.
Apport de connaissances sur le développement de l'adolescent. Mutualisation de vécus professionnels.
Études de cas individuels et de situations de classe. Étude de vidéos (film issus de recherches,
documentaires, fictions, publicités)
12 h
67
Vie des élèves, des écoles et des établissements
FT - Vivre et apprendre dans l'établissement 16A0110369
65751
Identifier les freins et les motivations de l'adolescent en situation d'apprentissage. Décoder les
comportements adolescents générateurs de tensions. Connaître les modalités de réponse aux
transgressions. Savoir adopter un comportement qui facilite la mise en activité de l'élève.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Journée académique interprofessionnelle des conseillers principaux d'éducation et des
professeurs documentalistes 16A0110562
66007
Les conseillers principaux d'éducation et les professeurs documentalistes sont confrontés à des
situations éducatives et pédagogiques communes ou connexes (facilitation de l'apprentissage, accès à
la culture, aide à l'orientation, comportement responsable, construction de l'autonomie).
6 h Public désigné
CPE - Travail en réseau professionnel de bassin 16A0110586
66042
Aborder les thèmes propres aux CPE du bassin, en lien avec les priorités académiques. Repérer les
expériences positives menées dans ou hors du bassin. S'approprier les ressources et méthodes
proposées.
Regroupement par bassin de formation
12 h Public désigné
Professeurs documentalistes : travail en réseau professionnel de bassin
16A01100587
66568
Développer le réseau des bassins via les animateurs.
12h Public désigné
Améliorer sa communication et ses relations dans le cadre professionnel 16A0110239
65542
Permettre aux participants d'améliorer leur communication dans diverses situations professionnelles au
sein de l’établissement. Ce dispositif proposera aux stagiaires une ou des démarches pour améliorer
leur posture professionnelle dans le domaine de la communication.
15 et 16 novembre, 13 décembre 2016 - Montpellier
18 h
Les rendez-vous de la vie lycéenne et collégienne 16A0110360
65739
6 h Public désigné
Former, accompagner et valoriser les élèves élus des CVC et CVL 16A0110361
Hérault 65740
Lozère 65741
Gard 65742
Aude 65743
Connaître les textes, les instances et les dispositifs dans lesquels les élèves délégués élus sont
susceptibles d'intervenir. Être capable de concevoir une démarche et d'initier des projets contribuant à
la formation des élèves, incitant les adultes et l'ensemble de la communauté scolaire à accompagner et
encourager les élèves dans l'exercice de leur fonction de représentation, reconnaissant et valorisant
l'engagement des élèves.
6 h Public désigné
68
Conduite à risques chez l'adolescent 16A0110450
65859
Identifier les conduites à risque chez l'adolescent-e. Développer une communication adéquate en
direction des élèves concernés. Agir de façon concertée, au sein du CESC.
Ateliers de réflexion individuelle et en groupe, exercices d'écoute, photo langage et jeux de rôles
alterneront avec des apports théoriques. Relecture et analyse de certaines difficultés rencontrées
dans l'exercice de leur fonction
12 h
La contribution de la vie scolaire à l'enseignement moral et civique 16A0110568
66015
Définir quelle peut être la contribution des personnels de vie scolaire à l'enseignement de l'EMC : dans
la pratique quotidienne, par l'exemplarité des comportements de ces personnels ; dans les initiatives
pédagogiques spécifiques comme l'animation de débats, ou la création de mises en situation ; dans la
création de projets coopératifs à même de susciter l'engagement et la prise de responsabilité, à travers
les instances comme les CVL et CVC, MDL, CESC.
18 h Public désigné
Le projet de vie scolaire au service du projet d'établissement 16A0110580
66027
La politique éducative d'un établissement concerne toute la communauté éducative. des initiatives
doivent être proposées et réalisées, notamment par les personnels de Vie Scolaire, et trouver leur
place dans le projet d'établissement.
18 h Public désigné
69
Éducation aux médias FT Médias - Productions médiatiques scolaires - journal scolaire, web radio, web télé,
production multi-média 16A0110328
65701
Maîtriser les technologies de l'information et de la communication pour acquérir les éléments
nécessaires à des productions et des publications scolaires de qualité. Travailler en équipe, travailler en
bassin. Travailler la transversalité d'un thème et le placer dans une pédagogie de projet. Savoir aider
les élèves à se situer et à s'exprimer. Apprendre à valoriser leur parole dans et hors de l'établissement,
notamment en utilisant les outils numériques. Coopérer avec les parents et les partenaires de l'école,
notamment les professionnels des médias.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
LLA - L'éducation aux médias du collège au lycée dans l'enseignement des lettres
16A0110341
Inclure la dimension EMC dans ses séquences pédagogiques 65716
Intégrer l'éducation aux médias dans les pratiques ordinaires de classes ; développer les projets
élaborés en collaboration avec les professeurs documentalistes ; apprendre à développer et renforcer
les compétences des élèves en matière de culture de l’information et des médias.
9 h
Médias – Pseudo-sciences et esprit critique 16A0110039
65212
Présenter les critères de démarcation entre sciences et pseudo-sciences ainsi que les enjeux individuels
et collectifs. Faire une analyse critique de la "publicitarisation" des sciences dans les médias et
présenter les enjeux d'une telle présentation des sciences. Discerner le rôle des médias dans la
propagation de certaines théories pseudo-scientifiques. Proposer des outils pour enseigner la pensée
critique, en particulier d'analyse des médias.
2 journées disjointes en présentiel, dépôt de documents en ligne
12 h
Pénitentiaire - Analyse critique des medias, lecture d'images 16A0110561
66006
Connaître et décoder les nouveaux systèmes d'information et leurs évolutions. Construire et
développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias.
6 h Public désigné
SCU - Jeunes, réseaux sociaux et information 16A0110570
66017
Connaître les pratiques médiatiques numériques des jeunes, notamment leurs usages privés des
réseaux sociaux. Travailler sur l'information d'actualité, les productions journalistiques sur le web,
presse en ligne bi-média et global média, mais aussi agrégateurs d'informations et plate-formes
(Youtube, Dailymotion). Construire chez les jeunes une culture de l'information.
6 h Public désigné
SCU - Analyse critique des médias, lecture d'images 16A0110573
66020
Connaître et décoder les nouveaux systèmes d'information et leurs évolutions. Construire et
développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias .
6 h Public désigné
Médias - Jeunes, réseaux sociaux et information 16A0110329
65702
Connaître les pratiques médiatiques numériques des jeunes, notamment leurs usages privés des
réseaux sociaux. Travailler sur l'information d'actualité, les productions journalistiques sur le web,
presse en ligne bi-média et global média, mais aussi agrégateurs d'informations et plate-formes
(Youtube, Dailymotion). Construire chez les jeunes une culture de l'information.
6 h
70
Médias - Usages pédagogiques des médias dans la classe et au CDI 16A0110330
65703
Connaître et utiliser à des fins éducatives les pratiques médiatiques actuelles. Connaître les enjeux, le
cadre et les moyens de construction de l'identité numérique. Conforter sa culture numérique :
rechercher, mettre en forme, concevoir, utiliser des ressources médiatiques, apprendre à les intégrer
dans sa pédagogie, notamment en utilisant les plates-formes collaboratives et l'ENT.
Montpellier
6 h
Médias - Produire des médias scolaires pour éduquer à la citoyenneté 16A0110331
65704
Comprendre la notion d'information, d'actualité, de pluralisme. Savoir trouver de l'information, la
vérifier et la mettre en forme en vue d'une publication. Savoir construire une opinion, la défendre et en
débattre. Rendre les élèves curieux, responsables et autonomes.
12 h
Médias - Images, sons, écrits des médias numériques 16A0110332
65705
Connaître et décoder les nouveaux systèmes d'information et leurs évolutions. Construire et
développer savoirs et compétences d'une éducation aux médias pour les élèves.
Montpellier
12 h
Médias - Débat démocratique, éducation à la citoyenneté 16A0110333
65706
Actualiser les connaissances du système médiatique et des pratiques professionnelles à l'intérieur des
médias numériques.
6 h
Médias - Écriture, montage vidéo et éducation aux médias 16A0110334
65707
Produire une narration journalistique en vidéo. Choisir un angle journalistique. Faire des choix de
montage. Savoir utiliser un logiciel gratuit de montage vidéo. Réaliser un court reportage vidéo.
12 h
Médias - Photo de presse et photojournalisme 16A0110324
Rencontres de "Visa pour l'image" 65697
Approfondir les connaissances sur la photographie de presse et le photojournalisme. Produire des outils
pédagogiques.
Perpignan
12 h Public désigné
Médias : réseau académique éducation aux médias et à l'information 16A0110325
65698
Réfléchir aux productions médiatiques scolaires dans un environnement numérique dans le cadre de
l'éducation aux médias. Travailler en équipe, travailler en bassin et avec des partenaires sur des
projets d'éducation aux médias. Consolider un réseau académique.
6 h Public désigné
Médias - Cercle d'études éducation aux médias 16A0110326
65699
Piloter les actions d'éducation aux médias en cohérence avec le projet académique, analyser les
besoins, les pratiques et les innovations. Optimiser la formation continue pour favoriser la
généralisation de l'éducation aux médias dans l'académie.
2 jours en présentiel -3 RV Centra
18 h Public désigné
71
Médias - Production d'outils de formation 16A0110327
Production d'outils de formation 65700
Analyser et mutualiser les pratiques d'éducation aux médias. Dégager les invariants des pratiques et
sensibiliser aux évolutions du domaine "éducation aux médias numériques" et des pratiques de
formation. Se former au "métier" de formateur en éducation aux médias. Consolider l'équipe du CLEMI
académique.
12 h Public désigné
Médias - La Semaine de la presse et des médias dans l'école - Temps fort de l'éducation aux
médias 16A0110323
Aude 65691
Gard 65692
Hérault 65693
Lozère 65694
Pyrénées-Orientales 65695
Andorre 65696
S'approprier les enjeux et les objectifs de la semaine de la presse et des médias. Préparer la semaine
de la presse et des médias dans l'école, dans l'établissement. Favoriser la mise en synergie des acteurs
et des partenaires.
6 h
72
Relations européennes et internationales
FT - Favoriser l'ouverture internationale des établissements 16A0110319
65686
Accompagner les établissements dans leur projet d'ouverture internationale (Section européenne et
partenariat) afin de construire un projet local.
Formation adaptée en fonction des projets d'équipes
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Enseigner l'histoire-géographie en discipline non linguistique dans une section européenne
16A0110391
65782
Harmoniser les pratiques et répondre aux interrogations des professeurs d'histoire et géographie
enseignant la DNL dans une section européenne. Mutualiser les bonnes pratiques, définir et /ou affiner
les programmes académiques, travailler sur les critères d'évaluation et fournir une information
actualisée sur les ressources, les dispositifs de formation, etc.
Une journée en présentiel animée par l'inspection pédagogique régionale ; hybride niveau 1 (mise à
disposition des stagiaires des matériaux utilisés pendant le stage mise à disposition de ressources
après le stage possibilité de réalisation de séquences)
6 h Public désigné
La DNL SVT - Apprendre à former les élèves sur des compétences associant discipline et
communication en LV 16A0110479
65902
Intégrer la construction des compétences de communication en LV du domaine 1 en lien avec les
compétences disciplinaires. Favoriser l'enseignement interdisciplinaire au collège et des
rapprochements disciplinaires au lycée. Sensibiliser aux démarches pédagogiques et didactiques mises
en œuvre en SVT et en LV. Diversifier les outils, et donner toute sa place au numérique
(baladodiffusion, écriture collaborative, etc.). Construire une évaluation qui prend en compte les
niveaux de maîtrise de quelques compétences clés en sciences et en LV du collège au lycée
(compétences langagières liées à la communication orale et à la compréhension dans un contexte de
DNL).
1 journée en présentiel et suivi en distanciel
6 h
SPC - Enseigner la physique chimie en DNL 16A0110519
65974
Mutualisation des pratiques en DNL en physique-chimie. Ce stage est ouvert aux titulaires de la
certification, ayant une pratique ou non de la DNL dans leur établissement ainsi qu'à ceux qui
envisagent de passer la certification.
6 h
Programmes ERASMUS + 16A0110314
Informations générales - Montpellier 65671
Rentrée des projets européens 65675
Atelier d'écriture - Action mobilité 65676
Atelier d'écriture - Action partenariat 65677
Promouvoir des échanges et la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage,
accompagnement.
3 h – 6 h – 3 h – 3 h
ERASMUS MOB 2 16A01100741
Préparation aux sessions de formation – Montpellier 66541
Approfondissement anglais niveau A2 - Edinburgh 66551
Approfondissement anglais niveau B2 - Edinburgh 66552
DNL, enseigner l’histoire en anglais - Londres 66553
DNL, enseigner les sciences en anglais - Londres 66554
Internationalisation des systèmes éducatifs - Helsinki 66555
Pilotage des systèmes éducatifs - Helsinki 66563
Découverte du système éducatif allemand - Sarrebruck et Heidelberg 66566
6H – 5 jours d’avril à juillet 2017 Public désigné
73
Programme Erasmus+ et ex LEONARDO pour les LP 16A0110315
Mobilité des élèves en stage pro et partenariat 65678
Atelier d'écriture action mobilité 65679
Promouvoir des échanges et de la mobilité. Assister les porteurs de projets : conception, montage,
accompagnement.
Montpellier
6 h
Programme Erasmus+ pour BTS 16A0110316
Montage de projets partenariats stratégiques Erasmus + BTS 65680
Atelier d'écriture 65681
Montrer le rôle des réseaux dans la pratique des stages en entreprise à l'étranger et l'utilité de la
mutualisation des partenariats.
Montpellier
6 h
Partenariat échanges 16A0110317
Pays anglophones 65682
Echanges avec l’Espagne 65683
Présentation des programmes et dispositifs. Mutualisation des expériences. Construction d'une
stratégie académique.
3 h
Réseaux ERAI, CRI, CPD-LV et développeurs de la mobilité académique 16A0110318
Séminaire de rentrée 65684
Suivi de la campagne "Projets" 65685
Assurer la formation permanente des "Correspondants Relations Internationales".
Montpellier
3 h Public désigné
Certification - Préparation à l'examen Certification complémentaire DNL
16A0110220
65504
Acquérir les connaissances sur les sections européennes, le cadre européen commun de référence pour
les langues, les savoir-faire et la pédagogie dans ces sections. Préparer l'examen "Certification
complémentaire DNL" (entretien).
6 h
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Allemand 16A0110223
Montpellier 65517
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
18 h
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Italien 16A0110224
Montpellier 65518
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
18 h
74
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Catalan 16A0110225
65519
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
18 h
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Occitan 16A0110226
65520
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
18 h
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Anglais 16A0110221
Carcassonne 65505
Narbonne 65506
St Christol-les-Alès 65507
Nîmes 65508
Béziers 65509
Clermont l'Herault/Lodève 65510
Lattes 65511
Mende 65512
Perpignan 65513
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
En fonction du nombre d'inscrits, les stagiaires de certains centres pourront être regroupés.
18 h
DNL - Devenir autonome dans une langue vivante - Espagnol 16A0110222
Nîmes 65514
Clermont l'Hérault 65515
Lattes 65516
Permettre d'atteindre le niveau de l'utilisateur indépendant (niveau B2 du cadre européen) aux
enseignants de l'académie professeurs des écoles, pour l'enseignement des langues étrangères ;
professeurs du 2nd degré pour l'enseignement de leur discipline en langue étrangère ; personnels
d'encadrement pour les contacts avec des partenaires étrangers dans le cadre de l'ouverture
internationale des établissements.
En fonction du nombre d'inscrits, les stagiaires de certains centres pourront être regroupés.
18 h
75
Prévention des risques, Éco-responsabilité, secourisme
FT - Les bases réglementaires de l'hygiène en restauration collective 16A0110103
65293
Acquérir les capacités nécessaires pour organiser et gérer des activités dans des conditions d'hygiène
conformes aux attendus de la réglementation et permettant la satisfaction des élèves en
apprentissage. Répondre au référentiel d'octobre 2012 en application du PMS adapté à l'activité de
restauration collective, commerciale et traiteur.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT- PSC1 premiers secours 16A0110030
65193
Être capable d'effectuer les gestes de premiers secours.
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Risques majeurs et PPMS 16A0110097
65285
Aider les établissements à rédiger un PPMS et à organiser un exercice de mise en sécurité.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Formation travail en hauteur 16A0110098
65286
Être en conformité avec la réglementation sur le travail en hauteur.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - PRAP en milieu industriel et bureautique 16A0110099
Formation de base PRAP 65287
Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou
excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de
travail et proposer des améliorations.
1 session de 10 stagiaires de 2 jours
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110100
Formation de base PRAP en milieu sanitaire et social 65288
Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou
excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de
travail et proposer des améliorations.
1 session de 10 stagiaires de 4 jours
24 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - SST - Sauveteurs secouristes du travail 16A0110101
Sauveteur secouriste du travail de base 65289
Recyclage sauveteur secouriste du travail de base 65290
Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la
prévention des risques professionnels. Maîtriser les missions spécifiques du SST (sauveteur secouriste
du travail) au sein de son établissement.
12 h – 6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
ECO/GEST - Formation premiers secours PSE2 16A0110311
65668
Faire acquérir aux stagiaires les compétences nécessaires pour intervenir dans la filière sécurité.
35 h Public désigné
PRP - Enseigner la santé et la sécurité au travail 16A0110084
Pré-requis en prévention 65271
Maîtriser les compétences requises en santé et sécurité au travail dans les formations de niveau V, IV
et III.
3 lundis au 2nd trimestre – Montpellier – Béziers - Formation obligatoire pour être formateur Es&ST
18 h
76
PRP - Enseigner la santé et la sécurité au travail pour les formateurs PRE 16A0110085
Pré-requis en prévention - PRE 65272
Maîtriser les compétences requises en santé et sécurité au travail dans les formations de niveau V, IV
et III.
Deux lundis
12 h
SST - Sauveteurs secouristes du travail 16A0110086
65273
Être capable d'intervenir efficacement en cas d'accident. Devenir un interlocuteur privilégié pour la
prévention des risques professionnels au sein de son établissement.
12 h
Formateur SST sauveteurs secouristes du travail 16A0110087
65274
Être capable de former, d'évaluer et de recycler des élèves des sections professionnelles au sauvetage
secourisme du travail et être en mesure de délivrer le certification SST selon le référentiel de l'INRS.
8 jours de formation à déterminer au 2nd trimestre. ATTENTION, pour devenir formateur, il est
indispensable d'avoir validé les formations PRP sur les prérequis en prévention et SST « de base » puis
d'obtenir l'examen
48 h
Maintien et actualisation des compétences formateurs SST 16A0110088
65275
Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs SST en activité dans les établissements
de l'académie selon les recommandations de l'INRS.
12 h Public désigné
Prévention des risques liés aux activités professionnelles - Travail sur écran
16A0110089
65276
Repérer dans son activité sur poste de travail informatique des situations pouvant nuire à la santé ou
entraînant des efforts inutiles. Proposer des améliorations sur l'aménagement des postes de travail.
6 h
PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110090
Formation de base PRAP en milieu sanitaire et social 65277
Prévenir les risques liés aux activités physiques dans le domaine sanitaire et social. Cette formation est
destinée spécifiquement aux enseignants de cette filière.
18 h
PRAP en milieu industriel ou bureautique 16A0110091
Formation de base PRAP 65278
Repérer dans son travail des situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts inutiles ou
excessifs. Identifier les éléments déterminants en matière de santé et de sécurité sur les postes de
travail et proposer des améliorations.
12 h
Formateur PRAP en milieu sanitaire et social 16A0110092
65279
Le formateur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou
élèves des sections sanitaires et sociales en prévention des risques liés à l'activité physique.
ATTENTION, pour devenir formateur, il est indispensable d'avoir validé les formations PRP sur les
prérequis en prévention et PRAP « de base » puis d'obtenir l'examen
30 h
77
Maintien et actualisation des compétences PRAP en milieu sanitaire et social
16A0110093
65280
Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs PRAP en activité dans les
établissements de l'académie selon les recommandations de l'INRS.
12 h Public désigné
Formateur PRAP en milieu industriel ou bureautique 16A0110094
Formateur PRAP industriel 65281
Le formateur PRAP doit être capable de former, évaluer et recycler en établissement des personnels ou
élèves des sections industrielles ou bureautiques en prévention des risques liés à l'activité physique.
ATTENTION, pour devenir formateur, il est indispensable d'avoir validé les formations PRP prérequis en
prévention et PRAP « de base » puis d'obtenir l'examen
27 h
Maintien et actualisation des compétences formateur PRAP en milieu
industriel ou bureautique 16A0110095
65282
Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs PRAP en activité dans les
établissements de l'académie selon les recommandations de l'INRS.
12 h Public désigné
Cercles d'études : prévention des risques majeurs 16A0110079
Formateurs académiques PRE 65255
Formateurs académiques du travail en hauteur 65256
Formateurs académiques PRP 65257
Formateurs académiques SST 65258
Formateurs académiques PRAP 65259
Réunion du réseau académique sur les risques majeurs 65260
Organiser et mettre en œuvre la prévention des risques majeurs au niveau académique.
12 h Public désigné
Habilitations et certifications conduite 16A0110080
Recyclage et CACES selon R389 1-3-5 65261
Permis de conduire 65262
Assurer la conduite ou la manutention mécanique en sécurité.
16 h - 12 h Public désigné
Habilitation fluides frigorigènes 16A0110081
Obligations réglementaires 65263
Fonctionnement des composants et manipulations 65264
Évaluation des stagiaires 65265
Être en conformité avec la nouvelle règlementation sur les fluides frigorigènes.
6 h - 6 h - 3 h Public désigné
Prévention des risques chimiques - CMR et ACD 16A0110082
65266
Répondre aux normes concernant la prévention des risques chimiques professionnels.
6 h Public désigné
Prévention des risques biologiques 16A0110096
65284
Évaluer les risques et mettre en place des mesures de prévention contre les agents biologiques.
6 h Public désigné
78
Formation continue des formateurs PSC1 16A0110027
Formation continue des formateurs 65185
Visites formatives 65187
Rattrapage 2016 65186
Mettre à jour les connaissances et les pratiques des moniteurs PSC1 en activité dans les
établissements de l'académie selon les recommandations de la direction de la sécurité civile du
ministère de l'intérieur.
6 h Public désigné
Formation continue des formateurs de formateurs PSC1 16A0110028
65188
Mettre à jour les connaissances et les pratiques des formateurs de formateurs PSC1 en activité dans
l'académie selon les recommandations de la direction de la sécurité civile du ministère de l'intérieur.
Premier trimestre
6 h Public désigné
Formation de formateurs des premiers secours - PSC1 16A0110029
Formation de formateurs 65190
Acquérir les compétences nécessaires à l'enseignement des premiers secours : organiser une séquence
de formation ; réaliser, commenter et justifier les gestes et conduites à tenir lors d'une formation de
l'unité d'enseignement PSC1 ; mettre en œuvre des techniques pédagogiques adaptées pour animer
une séquence de formation; réaliser une évaluation formative des participants.
Un dossier est à renvoyer avant fin septembre, voir conditions particulières sur Gaia
60 h
PSC1 - Service civique universel 16A0110471
SCU 48 – Lozère 65882
SCU 34 - Béziers 65883
SCU 34 - Montpellier 65884
SCU 30 - Gard 65885
SCU 11 - Aude 65886
SCU 66 - PO 65887
Être capable d'effectuer les gestes de premiers secours.
9 h Public désigné
Éducation à la sécurité routière 16A0110102
Pilotage : réunion membres du réseau sécurité routière 65291
Formation des correspondants départementaux 65292
Former les acteurs de l'EPLE à la sécurité routière.
6 h Public désigné
SPC LABO - Sécurité au laboratoire 16A0110516
SPC LABO: sécurité au laboratoire de sciences expérimentales 65955
Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire de sciences expérimentales.
Stage en intercatégoriel avec les personnels ATRF
6 h
La sécurité au laboratoire 16A0110663
66233
Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire de sciences expérimentales.
Stage en intercatégoriel avec les personnels enseignants
6 h
79
Éducation au développement durable
FT - EDD Élaborer un EPI "Transition écologique et développement durable"
16A0110161
65373
Comprendre l'esprit et la lettre d'un EPI. Concevoir un EPI sur le thème « Transition écologique et
développement durable ». Mettre en œuvre un EPI sur ce thème. Évaluer les apprentissages réalisés
par les élèves à l'aide de l'EPI.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - EDD Les risques en EPLE dans une perspective de développement durable
16A0110163
65375
Construire avec l'ensemble des personnels et avec les élèves une culture du risque. Élaborer une
connaissance scientifique des différents risques. Envisager la façon de se prémunir collectivement
contre les risques en intégrant les perspectives du développement durable. Construire une stratégie
pédagogique autour de la culture du risque.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Vers le label E3D - Mon établissement en démarche de développement durable EDD
16A0110159
65371
Construire une politique globale et cohérente d'éducation au développement durable conduisant à
l'élaboration d'un parcours de formation en EDD pour les élèves. Insérer cette politique d'établissement
dans le territoire de l'EPLE. Élaborer une politique de formation et de communication autour de l'EDD
et de la labellisation. Dans le cadre de la continuité école-collège, des professeurs des écoles peuvent
être associés à la formation. De même, dans le cadre de la liaison collège-lycée, des membres de ces
deux types d'établissement peuvent suivre la formation.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Éduquer au développement durable dans mon territoire de proximité EDD
16A0110160
65372
Ancrer la politique d'éducation au développement durable de l'établissement au sein de son territoire
local en montrant comment les enjeux du développement durable peuvent s'articuler entre les deux
entités. La formation intègre une réflexion pédagogique sur la façon dont ce territoire de proximité et
ses enjeux de développement durable trouvent leur place dans les enseignements et les projets. La
formation vise également à montrer comment le territoire de proximité peut constituer un excellent
support aux approches pluridisciplinaires et à la pédagogie de projet. La formation permet aussi aux
établissements de repérer les acteurs avec lesquels ils peuvent travailler.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - EDD L'établissement peut-il «consommer durable» ? 16A0110162
65374
Mener une réflexion approfondie sur la notion de consommation durable. Envisager les approches
pédagogiques qui peuvent être menées autour de cette notion. S'interroger sur les actions qui peuvent
être conduites dans les EPLE à partir de la maîtrise de la notion et de ses implications pédagogiques.
Réfléchir à l'implication large de la communauté éducative. Une association experte ou un organisme
public (par exemple l'ADEME) sera sollicité(e).
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Construire une liaison collège-lycée autour de l'éducation au développement durable
16A0110164
65376
Connaître les programmes où apparaît l'éducation au développement durable, au collège et au lycée.
Maîtriser les stratégies pédagogiques et les compétences que les élèves doivent acquérir tout au long
de leur scolarité au collège et au lycée. Construire un parcours de formation en EDD tout au long de la
scolarité collège-lycée. Travailler en intercycle et interdisciplinarité pour donner de la cohérence au
parcours.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
80
FT - EDD et cycle 3 - Construire un parcours de formation de l'école au collège
16A0110165
65377
Connaître les programmes du cycle 3 où apparaît l'éducation au développement durable. Maîtriser les
stratégies pédagogiques et les compétences que les élèves doivent acquérir tout au long du cycle.
Construire un parcours de formation en EDD tout au long du cycle 3. Travailler en inter-degrés et
mobiliser le conseil écoles-collège.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
EDD - Changement climatique - Perspectives et enjeux 16A0110154
65366
Faire connaître les derniers acquis scientifiques concernant le changement climatique, et avoir de ce
phénomène une approche nuancée. Faire connaître les stratégies d'ensemble qui se dessinent aux
différentes échelles (sommets et travaux internationaux, plan national, politique régionale) face au
phénomène du changement climatique. Repérer dans les programmes les points de convergence
interdisciplinaire pour aborder la question du changement climatique. Comprendre comment s'opère le
changement climatique au niveau local, comment on peut en identifier les manifestations, et quelles
solutions sont envisageables localement. La formation s'appuiera donc sur une étude locale, intégrant
des sorties sur le terrain, mais envisagera la façon d'articuler les échelles locale et mondiale.
Lieu : IRD et station météo du mont Aigoual
12 h
EDD - La ville durable - Enjeux et perspectives 16A0110155
65367
Construire la notion de ville durable sur des bases scientifiques, prenant en compte les dimensions non
seulement environnementales mais aussi sociales et économiques. Envisager la ville dans sa globalité
et sa diversité en dépassant la notion d'éco-quartier. S'interroger sur la notion de ville durable
appliquée à différentes aires de civilisation et différents niveaux de développement. Construire une
approche pluridisciplinaire de la ville durable.
Mars 2017 - Montpellier
12 h
EDD - Peut-on consommer durable ? 16A0110156
65368
Mener une réflexion approfondie sur la notion de consommation durable. Envisager les approches
pédagogiques qui peuvent être menées autour de cette notion. S'interroger sur les actions qui peuvent
être conduites dans les EPLE à partir de la maîtrise de la notion et de ses implications pédagogiques.
12 h
EDD - Élaborer un EPI "Transition écologique et développement durable"
16A0110157
65369
Comprendre l'esprit et la lettre d'un EPI. Concevoir un EPI sur le thème « Transition écologique et
développement durable ». Mettre en œuvre un EPI sur ce thème. Évaluer les apprentissages réalisés
par les élèves à l'aide de l'EPI.
6 h
EDD - Regards nouveaux sur le développement durable 16A0110158
65370
Le parcours en distanciel doit permettre aux stagiaires de connaître les nouvelles approches ou
problématiques liées à l'environnement et au développement durable, comprendre en quoi ces
nouvelles approches renouvellent la compréhension des enjeux et les pratiques, intégrer ces nouvelles
approches dans les enseignements.
Parcours entièrement en distanciel
12 h
EDD - Formation de formateurs en EDD 16A0110166
65378
Former des personnels susceptibles de répondre à la demande de formations en EDD.
30 h Public désigné
81
82
Éducation à la santé Gérer les différentes situations d'urgence 16A0110660
Gérer les urgences avec le sac à dos d'urgence 66230
Actualiser les connaissances sur les détresses vitales. Connaître et maîtriser les gestes et techniques
de secours.
Public : infirmier(e)s
18 h
Éducation à la défense
Journées d'étude trinôme Défense-IHEDN-Éducation 16A0110432
65836
Travailler en équipes et en partenariat inter-catégoriel et extérieur. Impulser des projets innovants
dans les établissements. Comprendre les nouveaux enjeux de la politique de défense et de sécurité en
France et dans l'Union européenne.
18 h Public désigné
Colloque défense nouveaux enjeux sécurité nationale 16A0110434
65838
Identifier les nouveaux enjeux de sécurité nationale.
15 mars 2017 - Montpellier
6 h
Défense - Intégrer la préparation à la journée défense dans l'enseignement défense
16A0110435
65839
6 h
Formation des « relais-défense » des BEFI 16A0110433
65837
S'appuyer sur le cercle d'étude de défense qui permet la rencontre et le partenariat (trinôme
académique) ; s'appuyer sur les dispositifs qui ont mis en œuvre l'égalité des chances entre le MINDEF
et le MEN ; s'appuyer sur des partenaires institutionnels (Justice-Défense-Police) et associatifs
(A-IHEDN) liés par protocole ou convention pour ouvrir aux connaissances des métiers.
6 h Public désigné
83
Accompagner les élèves pour une meilleure insertion
professionnelle, relation
école-entreprise
84
Orientation et insertion professionnelle, apprentissage, relations
école- entreprise FT - Mise en place du FOLIOS dans l'ENT : outil de support des parcours "Orientation" et "Art
et Culture" - Niveau 1 - Initiation 16A0110056
65231
S'approprier l'outil FOLIOS et ses différentes fonctionnalités grâce à des mises en situation simples et
concrètes.
1 jour ou 1/2 journée au choix
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - FOLIOS : un outil d'accompagnement et de dynamisation du parcours de l'élève
Niveau 2 - Approfondissement 16A0110065
65240
Approfondir l'utilisation de l'outil FOLIOS, conduire une réflexion sur les utilisations possibles et
déterminer les conditions optimales d'usage de l'outil.
2 jours et 1 journée en distanciel
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - L'activité de l'élève au cœur du parcours Avenir 16A0110067
65242
Mettre en œuvre un " parcours Avenir " qui mobilise l'élève dans son établissement.
1 jour en présentiel et 1/2 journée en distanciel
9 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Le choix d'une formation professionnelle après le collège 16A0110066
65241
Connaître la voie professionnelle après la classe de troisième et les différentes modalités de la
qualification.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - LV-LP - Continuité du parcours linguistique voie professionnelle-BTS 16A0110623
66176
Favoriser la réussite des bacheliers professionnels en STS par la mise en place d'un parcours
linguistique adapté.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Séminaire relation école-entreprise :
Comment préparer les élèves d’aujourd’hui aux métiers de demain ? 16A0110736
66660
Contribuer à mettre en œuvre le « parcours Avenir » au niveau de l’établissement et permettre à
l’élève de décider/re-décider de son parcours.
1 journée, suivie d’un parcours à distance
6 h Public désigné
La relation école-entreprise 16A0110063
65238
Découvrir les enjeux et les outils associés à la relation école-entreprise.
6 h Public désigné
La formation tout au long de la vie 16A0110062
65237
Décrire les enjeux liés à l'orientation professionnelle et à la formation tout au long de la vie.
6 h
Entreprendre pour apprendre : la mini entreprise 16A0110153
65358
Permettre aux enseignants de découvrir la démarche de gestion de projet et les contenus
pédagogiques du projet mini-entreprise-EPA ainsi que son environnement et ses acteurs.
9 h Public désigné
85
Regroupement académique des documentalistes des CIO 16A0110060
65235
Mutualiser les pratiques en matière de gestion de la documentation dans les CIO.
6 h Public désigné
Journée académique de l'inspection information et orientation 16A0110058
65233
Mutualiser et impulser les pratiques en matière d'orientation et d'outils d'orientation dans les
établissements et les CIO.
Regroupement académique des personnels d'orientation
6 h Public désigné
ECO/GEST - Challenges disciplinaires et compétitions professionnelles dans le cadre des
actions post bac pour la filière commerciale 16A0110295
Challenges disciplinaires vente 65649
Permettre aux enseignants impliqués dans l'encadrement d'une compétition disciplinaire ou d'un
partenariat école/entreprise de découvrir et s'approprier le concept, le lancement et l'accompagnement
du projet ; découvrir et s'approprier la démarche de clôture du projet ; faire le bilan de l'action
engagée et dresser les perspectives pour n+1.
12 h Public désigné
ECO/GEST - Logistique transport valoriser l'orientation vers la filière logistiques transport
16A0110304
Cercle d'études logistique transport 65660
Faciliter la connaissance de la filière logistique transport.
6 h Public désigné
ECO/GEST - Table ronde les métiers de la sécurité 16A0110305
65661
Faciliter la connaissance des divers milieux professionnels. Expliciter les objectifs de la formation aux
partenaires professionnels afin de favoriser l'intégration des élèves en PFMP. Exploiter les
environnements découverts dans les séances d'apprentissage.
6 h Public désigné
CAST - Une journée en entreprise - Airbus Helicopters 16A0110036
65209
Permettre aux enseignants de mieux connaître le milieu économique et les enjeux de l'entreprise, dans
une perspective métier et orientation. Fournir des ressources aux enseignants pour mieux
contextualiser ses enseignements.
Déplacement personnel jusqu'à Marignane. Nombre très limité de places
6 h
CAST - Une journée en entreprise avec la fondation C-Génial 16A0110353
65732
Permettre aux enseignants de mieux connaître le milieu économique et les enjeux de l'entreprise, dans
une perspective métier et orientation. Fournir des ressources aux enseignants pour mieux
contextualiser ses enseignements.
Une demi-journée par visite les 9, 16, 18, 23 et/ou 25 novembre (un site par département)
6 h
86
Continuité 2nd degré/enseignement supérieur FT - Liaison entre enseignants de lycée et du supérieur en mathématiques
16A0110543
65984
Permettre aux enseignants de mathématiques de lycée de mieux percevoir les enjeux de formation, les
contenus des programmes de mathématiques de l'enseignement supérieur (BTS, IUT, CPGE,
Université...) et les compétences à développer chez les élèves afin que ceux-ci réussissent mieux leurs
études supérieures en sciences et éprouvent l'envie de s'y orienter.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Formation des professeurs principaux de lycée pour une meilleure connaissance de
l'enseignement supérieur 16A0110068
Journée de découverte de l'enseignement supérieur 65243
Actualiser les éléments relatifs aux parcours d'élèves et aux pré-requis des formations supérieures.
Savoir solliciter les ressources et les relais pertinents à même de faciliter la mission de professeur
principal en lycée.
6 h
ECO/GEST - BTS Commerce International : formation et orientation 16A0110270
65623
Actualiser ses connaissances par des apports professionnels ciblés.
6 h Public désigné
LLA - Liaison LP / BTS 16A0110492
Préparer puis accueillir les Bac Pro pour le BTS 65915
Préparer les élèves dès le baccalauréat professionnel en vue du BTS Améliorer l'accueil et la réussite
des bacheliers professionnels en BTS. Permettre une mutualisation des pratiques.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
12 h
Anglais - Le parcours culturel dans la voie L - L'articulation LELE, LVA et enseignement
commun 16A0110699
66295
Aider les enseignants de L à construire un parcours culturel de l'élève cohérent.
Articuler les enseignements de LELE, LVA et LVO pour nourrir et enrichir la culture générale des élèves.
Aider les élèves à construire des dossiers riches et originaux dans le cadre des épreuves du
baccalauréat. Intensifier la pratique linguistique à l'oral et diversifier les conditions d'usage par le
recours aux technologies numériques. Accompagner l'élève dans une démarche personnelle
d'investissement créatif : pratique actionnelle dans la poursuite d'objectifs culturels.
6 h
SPC - Une journée au laboratoire Charles Coulomb 16A0110520
65958
Ouvrir sur le monde de la recherche. Voir fonctionner des expériences de laboratoire. Permettre une
discussion avec les chercheurs et les ingénieurs des laboratoires. Ecouter un doctorant sur son sujet de
thèse.
Une journée au laboratoire Charles Coulomb, Université de Montpellier, site du Triolet
6 h
SPC - Actualisation des connaissances en physique-chimie. Conférences et visioconférences
16A0110531
65971
Réactualiser les connaissances en physique et en chimie par des conférences (ou visioconférences)
assurées par des chercheurs. Travailler sur l'orientation des élèves en explorant les différents métiers
associer à un domaine scientifique.
Un groupe en présentiel, face au conférencier, d'autres groupes répartis dans différents centres
académiques par visioconférence
6 h
87
Le numérique et la formation à distance au service des
apprentissages
88
Développement des usages du numérique
FT - LLA - Écritures contemporaines numériques - Enjeux, modalités, perspectives
16A0110495
65919
Aborder la littérature numérique contemporaine et apprendre à l'utiliser en classe Renouveler,
moderniser l'approche de la littérature avec nos élèves.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Construire avec les élèves croquis et schémas à l'aide de logiciels simples
16A0110402
65793
Faciliter l'usage des TICE par les élèves pour construire croquis et schémas en géographie, du collège
au lycée.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Enseigner l'histoire-géographie avec des tablettes tactiles HG 16A0110403
65794
Encourager les enseignants à l'utilisation des « tablettes numériques ». Maîtriser l'utilisation de l'outil
lui-même. Montrer l'intérêt de l'outil dans la maîtrise des apprentissages disciplinaires par les élèves.
Montrer l'intérêt de l'outil dans l'apprentissage de l'autonomie par les élèves. Construire des scénarios
pédagogiques intégrant l'outil.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Pratiques pédagogiques intégrant l'usage des TICE dans l'enseignement des
mathématiques au lycée 16A0110579
66026
Formation sur la conception et la mise en œuvre de TP en salle informatique en lien avec les
programmes du collège, c'est à dire l'utilisation de tableurs et de logiciels de géométrie dynamique.
Réalisation de TP de mathématiques (tableur et géométrie). Gestion d'un groupe classe en
mathématiques en salle informatique pour l'exploitation pédagogique de ces TP.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT math - Utilisation et conception de travaux pratiques mathématiques utilisant le
numérique 16A0110537
65978
Utiliser et concevoir des travaux pratiques mettent en œuvre le numérique ayant pour but de favoriser
l'apprentissage des notions étudiées par les élèves. Explorer les potentialités de différents logiciels
permettant de faire des mathématiques avec les élèves.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT math - Algorithmique et programmation au collège 16A0110540
65981
Maîtriser les concepts d'algorithmique et de programmation sous le logiciel Scratch. Utiliser et
concevoir des séances pour permettre aux élèves d'acquérir les notions visées dans le thème
"Algorithmique et programmation" des programmes du cycle 4. Mener un projet de programmation sur
plusieurs séances avec les élèves.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - ENT et outils numériques pour de nouvelles pratiques pédagogiques 16A0110190
65469
Redéfinir les objectifs pédagogiques du cours au regard des ENT. Élaborer des situations pédagogiques
concrètes et collaboratives dans lesquelles l'enseignant quitte la posture frontale et l'élève sa position
d'écoute passive. Redéfinir les champs d'évaluation des différents types d'activités proposées :
évaluations formatives, par compétences, collectives ou individuelle, orales ou écrites. Organiser une
liaison classe-domicile par un rééquilibrage et une cohérence des activités proposées dans les deux
espaces : théorie-informations-activités de manipulation et de création- démarches d'investigation.
2 jours en présentiel et 1 jour en distanciel
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
89
FT - Inter LV accompagnement aux usages pédagogiques des outils numériques
16A0110616
66169
Il s'agit prioritairement de penser les usages pédagogiques des outils numériques. Aider les
enseignants à prendre en compte dans le quotidien de la classe le fait que les élèves disposent d'un
ordinateur et accèdent à internet et aux ressources de l'ENT. Utilisation de LoRdi hors la classe afin
d'accroître l'autonomie des élèves, le temps d'exposition à la langue et les stimuler à l'expression écrite
et orale en continu. Savoir produire (audio, vidéo, écrit), déposer et récupérer des documents sur la
plateforme ENT.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Séminaire académique du numérique 16A0110120
65314
Assurer la synergie entre les différents acteurs du numérique en académie notamment les formateurs
et animateurs du réseau.
6 h Public désigné
Ludovia - 2017 16A0110121
Université d'été du numérique pour l'éducation 65317
S'informer et partager sur l'actualité du numérique pour l'éducation dans tous les aspects et les
problématiques : pédagogique, financière, technique, politique...
18 h Public désigné
Mise en œuvre du plan numérique en collège 16A0110122
65318
Accompagnement des équipes dans la mise en œuvre du plan numérique au collège pour généraliser
les usages pédagogiques.
18 h Public désigné
Plan numérique - Utilisation pédagogique des équipements mobiles individuels
16A0110123
Construire des activités pédagogiques avec les tablettes tactiles 65319
Accompagnement des équipes dans la prise en main et les usages pédagogiques des EMI dans le cadre
du plan numérique au collège.
18 h Public désigné
Formation des équipes engagées dans l'expérimentation académique Webradio
16A0110124
65320
Accompagner par la formation les équipes engagées dans un projet webradio avec l'ENT.
12 h Public désigné
Apprendre à argumenter avec Dialoguea 16A0110126
65323
Accompagnement des équipes dans la mise en œuvre pédagogique de l'application Dialoguea.
8 h Public désigné
Classe inversée et plus-value pédagogique 16A0110127
65324
Appréhender les apports de la pédagogie inversée dans les séquences d'enseignement.
8 h
Éducation au numérique et internet responsable 16A0110274
65628
Connaître les risques liés aux usages du numérique et être capable de sensibiliser les élèves.
9 h
Préparation et certification au c2i® niveau 1 16A0110137
A distance 65342
Permettre au stagiaire d'obtenir le C2i niveau 1.
18 h
90
91
C2i niveau 2 - Enseignants 16A0110144
65349
Obtenir la certification C2i2e.
De janvier à juin 2017 - Montpellier et Perpignan
3 h
ENT2D - Les incontournables de l'ENT 16A0110152
65357
Connaître et exploiter les fonctionnalités, les ressources et les outils mis à disposition dans l'ENT 2nd
degré.
9 h
ENT2D - Exploiter toutes les potentialités de l'ENT 16A0110265
65618
Familiariser les utilisateurs avec l'outil, leur faire prendre conscience de ses plus-values pédagogiques.
8 h
Concevoir des supports de cours interactifs 16A0110140
A distance 65345
Concevoir des présentations interactives et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte
pédagogique.
8 h
Création de diaporama [formation en distanciel] 16A0110374
65759
Identifier les situations pédagogiques pour lesquelles l'usage d'un support de présentation tel le
diaporama, est pertinent.
6 h
Parcours bureautiques [formation en distanciel] 16A0110139
Traitement de texte, tableur, outils bureautiques 65344
Parcours destiné à l'acquisition de compétences sur les outils bureautiques. Le premier module est
consacré à la prise en main des outils de formation, les deux suivantes aux outils bureautique et la
quatrième à la gestion de son temps et à l'amélioration de ses écrits.
Possibilité de tutorat en distanciel
20 h
Conception de site Web [formation en distanciel] 16A0110138
A distance 65343
Former à l'utilisation des outils de conception de site Web.
30 h
Pour un usage simple au quotidien de Moodle avec ses élèves 16A0110147
65352
Mettre en ligne des ressources et supports de cours à destination des élèves. Créer un parcours
pédagogique en ligne scénarisé pour les élèves sur l'ENT de l'établissement.
24 h
ENT2D - Pour un usage approfondi de Moodle 16A0110148
65353
Créer un parcours pédagogique en ligne pour les élèves avec une interactivité importante.
8 h
Construire des activités pédagogiques avec Mahara 16A0110261
65609
Appréhender les apports de Mahara dans les séquences d'enseignement.
8 h
92
LLA - Enseigner les Lettres autrement 16A0110494
Approches créatives et jeux très sérieux 65918
Aborder l'enseignement des Lettres à travers des activités ludiques et créatives.
Présentiel et volet distant ; forum et ressources
9 h
Utiliser des images satellitales en histoire-géographie (en partenariat avec le CNES)
16A0110397
65788
S'approprier de nouvelles ressources pédagogiques inédites liées à l'imagerie spatiale Savoir exploiter
pédagogiquement des images satellitaires en collège et en lycée. Maîtriser leur logiciel d'exploitation.
12 h
Utiliser les jeux sérieux en histoire-géographie-EMC en collège et lycée 16A0110398
65789
Proposer des ressources parmi une offre abondante et hétérogène et des pistes pédagogiques pour
travailler sur des capacités et méthodes en liaison avec le socle commun. Construire des stratégies et
des parcours d'évaluation soit dans le cadre d'une interaction élève/ressource numérique en ligne, soit
dans le cadre d'une activité de groupe.
Lieu : Lycée Joffre Montpellier
6 h
Anglais - Manuels numériques et liberté pédagogique 16A0110701
66297
Connaître les spécificités de LoRdi. Découvrir et savoir utiliser les fonctionnalités et ressources du
support numérique. Apprendre à naviguer dans le manuel enrichi et en exploiter la plus-value
pédagogique, notamment dans une démarche de différenciation. Intégrer le manuel numérique à la
pratique de classe et en enrichir le contenu en intégrant des ressources numériques externes. Articuler
le travail en et hors la classe pour favoriser l'autonomie des élèves.
Montpellier - Perpignan
6 h
Espagnol - Présentation d'outils numériques innovants et mise en pratique pour faire
évoluer les pratiques pédagogiques 16A0110630
66183
Diffuser les innovations en présentant des outils numériques adaptés à l'enseignement des langues.
Faire évoluer les pratiques pédagogiques des enseignants en leur montrant comment intégrer le
numérique pour entraîner les élèves et les évaluer dans les cinq activités langagières.
Groupe 1 : Aude
Groupe 2 : Gard
12 h
Espagnol - Optimiser le temps d'enseignement avec les outils numériques 16A0110635
66191
Mise en œuvre de la réforme du collège et développement de la compétence numérique des élèves et
des enseignants. Éducation au numérique. Faire rentrer l'école dans l'ère du numérique.
Groupe 1 : semaine du 23 au 27 janvier 2017 Lunel
Groupe 2 : février 2017
6 h
Espagnol - Les usages pédagogiques et éducatifs des VPI (vidéoprojecteurs interactifs)
16A0110638
66266
Familiariser les personnels d'enseignements à l'usage des vidéoprojecteurs interactifs dans leurs cours
de façon à ce qu'ils soient autonomes et efficaces. Le but est d'impulser des pratiques qui permettent
de nouvelles manières d'enseigner, basées sur les atouts et l'attractivité du numérique.
L'objectif final est que l'enseignant utilise les VPI non pour balayer l'existant en matière de pédagogie,
mais bien pour lui adjoindre davantage de praticité, de dynamisme et de versatilité multimédia.
Lozére
6 h
93
Arabe - Le numérique et l'ENT au service des compétences orales et écrites
16A0110709
66351
Identifier les situations de cours de langues vivantes propices à l'utilisation du numérique et d'un ENT.
Outils présents dans la version 7 de l'ENT (depuis septembre 2014) pour travailler les activités de
réception et de production (entraîner et évaluer à l'oral et à l'écrit grâce au numérique).
12 h
ECO/GEST - STMG STHR Cercle d'études - Outils et pratiques numériques 16A0110282
65636
Impulser et accompagner la production de ressources et l'expérimentation de pratiques pédagogiques
innovantes en lien avec le numérique, pour favoriser la réussite des élèves de STMG et STHR.
Renouveler et développer la communication sur le site académique disciplinaire Economie et gestion /
Hôtellerie Restauration.
Lycée Jules Guesde (Montpellier) et Lycée Georges Frêche (Montpellier)
18 h Public désigné
Intégrer LoRdi et l'ENT dans notre enseignement de physique et chimie 16A0110515
65954
Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la physique-chimie.
1 journée en présentiel, une demi-journée en distanciel
9 h
SPC - Intégrer l'utilisation de l'ENT dans son enseignement de physique-chimie au collège
16A0110522
65962
Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la physique-chimie.
1 journée en présentiel, 1/2 journée en distanciel
Au collège Étang de l'Or à Mauguio
6 h
Intégrer LoRdi et l'ENT dans notre enseignement de physique et chimie 16A0110530
65970
Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la physique-chimie.
1 journée en présentiel, une demi-journée en distanciel
6 h
SES - Faire un cours en SES dans l'ENT - Niveau 1 16A0110197
Débutants 65480
Mettre en ligne un cours et des exercices. Mutualiser l'information ; travailler en distanciel avec les
élèves.
Montpellier
12 h
SES - Faire un cours en SES dans l'ENT- Niveau 2 16A0110199
Confirmés 65481
Mettre en ligne un cours et des exercices. Mutualiser l'information. Travailler en distanciel avec les
élèves.
Montpellier
12 h
Cercle d'études baccalauréat professionnel ASSP 16A0110107
65297
Repérer et créer des outils numériques adaptés à la préparation au Bac Pro ASSP en utilisant une
plateforme de formation en distanciel.
12 h Public désigné
94
Éducation musicale - Perfectionner l'utilisation personnelle des outils numériques au service
de l'apprentissage musical des élèves 16A0110680
66275
Réaliser des arrangements MIDI et enregistrer. Manipuler des fichiers MP3 et WAVE, manipuler et
découper des extraits sonores. Utiliser des séquenceurs pour isoler des pistes ou des paramètres
musicaux. Organiser des playlists.
18 h
Regroupement académique des correspondants informatiques des CIO 16A0110059
65234
Mutualiser et impulser les pratiques, en cohérence avec les axes de développement des outils
numériques dans les établissements et les CIO.
6 h Public désigné
Accompagner les élèves dans la création de médias Web 16A0110125
Mettre en place un projet web radio dans mon établissement 65321
Mettre en place un projet webTV dans mon établissement 65322
Produire et diffuser des médias Web avec l'ENT.
Formation de 2 jours en présentiel + accompagnement distant via M@gistere (évaluation des besoins
en amont, mise à disposition des documents supports de la formation et de ressources
complémentaires, utilisation du forum pour les échanges)
12 h
Enseigner avec les manuels numériques 16A0110141
A distance 65346
Utiliser les manuels numériques pour enseigner et saisir l'intérêt de leur utilisation en classe et en
distanciel.
9 h
À distance - Utiliser les ressources développées par le ministère pour enrichir son
enseignement [2nd degré] 16A0110142
65347
Exploiter les ressources numériques mises à disposition par le ministère.
6 h
À distance - Utiliser les ressources développées par le ministère pour enrichir son
enseignement [1er degré] 16A0110143
65348
Exploiter les ressources numériques mises à disposition par le ministère.
6 h
Enseigner avec le Tableau Numérique Interactif et le logiciel Open Sankoré 16A0110145
Création de ressources numériques pédagogiques avec Sankoré 65350
Appréhender les apports du TNI dans les séquences d'enseignement.
8 h
Construire des activité pédagogiques utilisant les "jeux sérieux" 16A0110146
Enseigner avec les "jeux sérieux" 65351
Se former à l'usage des "jeux sérieux" ; connaître les situations pédagogiques pour lesquelles cette
pratique peut apporter un supplément d'efficacité.
18 h
Construire des activités pédagogiques utilisant l'offre académique "MCNC" 16A0110149
65354
Appréhender les apports de MCNC (Cartable Numérique du Collégien) dans les séquences
d'enseignement.
8 h
95
Construire des activités pédagogiques utilisant l'offre académique "MCNL" 16A0110150
65355
Appréhender les apports de MCNL (Cartable Numérique du Lycéen) dans les séquences
d'enseignement.
8 h
Exploiter la visioconférence pour enrichir son enseignement 16A0110151
65356
Intégrer la visioconférence comme une plus-value pédagogique de son enseignement.
8 h
Enseigner en utilisant la plate-forme e-Twinning 16A0110273
65627
Mettre en place un projet e-Twinning, communiquer et échanger avec le numérique.
8 h
Construire des activités pédagogiques exploitant les cartes heuristiques 16A0110275
65629
Concevoir des cartes heuristiques et saisir l'intérêt de leur utilisation dans un contexte pédagogique.
9 h
Créer des animations vidéos pour le web avec ses élèves 16A0110276
65630
Exploiter les pratiques numériques des adolescents pour diversifier son enseignement.
9 h
ISN - Conduire un projet avec des élèves autour du thème de la robotique 16A0110605
66142
Permettre aux enseignants d'ISN de proposer des projets ayant pour thème la robotique.
12 h
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude-PO 2
16A0110136
65341
Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau windows serveur.
18 h Public désigné
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 1 16A0110131
65336
Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les
établissements.
18 h Public désigné
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Gard 2 16A0110132
65337
Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau windows serveur.
18 h Public désigné
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 1
16A0110133
65338
Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les
établissements.
18 h Public désigné
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Hérault 2
16A0110134
65339
Formation de perfectionnement à la gestion/administration de réseau Windows serveur.
18 h Public désigné
96
Administration réseau pédagogique des établissements (CoTICE) Aude PO 1
16A0110135
65340
Accompagner, par la formation continue, le déploiement des réseaux pédagogiques dans les
établissements.
18 h Public désigné
SPC - Comment intégrer les jeux sérieux dans l'enseignement de sciences-physiques ?
16A0110524
Utilisation de serious game dans des situations d'apprentissage,
mise en activité et analyse 65964
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. S'approprier et
intégrer un serious game dans le cadre d'une situation d'apprentissage.
1 journée en présentiel, une période de suivi en distanciel.
6 h
Utilisation de la vidéo pour l'enseignement des math-sciences en et hors la classe
16A0110546
65987
Savoir choisir le type de vidéos en fonction des objectifs visés. Quel temps pour l'utilisation de celles-
ci. La vidéo comme support de formation et de remédiation. Créer une vidéo, oui mais comment ?
Quelle législation ? Quelle diffusion ?
2 journées en présentiel et une partie en distanciel
12 h
ISN - Formation au nouvel enseignement d'exploration ICN (initiation et création
numérique) 16A0110606
66143
Permettre aux enseignants de proposer aux élèves des activités en enseignement d'exploration ICN.
12 h
Cercle d'études ISN - Informatique et sciences du numérique 16A0110604
66141
Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour l'enseignement de l'ISN et de l'enseignement
d'exploration ICN.
3 journées - Montpellier
18 h Public désigné
Classement et archivage papier et électronique 16A0110205
Maîtriser les techniques de base du classement 65490
Organiser et gérer les différentes informations reçues, traitées, produites et archivées.
12 h
Saisie d'informations dans l'interface Web 16A0110647
Initiation à la contribution au portail académique 66213
Être capable, à l'aide du système de gestion de contenus Nuxeo CPS, de communiquer une information
sur le portail académique en respectant la charte web académique (principes éditoriaux, graphiques et
techniques)
2 à trois sessions/an entre octobre et mai
6 h Public désigné
97
Encourager l’innovation
Favoriser les expérimentations
98
Innovation-Expérimentation-Recherche
FT - INNO/EXPE - Concevoir et mettre en place une innovation ou une expérimentation en
équipe 16A0110430
Élaboration et conduite du projet innovant ou d'expérimentation 65834
S'approprier le cadre académique de l'innovation et de l'expérimentation (projet d'académie, équipe
CARDIE, réseau national). Initier et mettre en œuvre un projet innovant au sein de l'école, de l'EPLE,
du réseau en fonction des caractéristiques locales et du cadre académique. Acquérir les premiers
éléments de l'auto-évaluation des actions innovantes (travaux de Romuald Normand).
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Allemand - Construire des projets plurilingues au cycle 3 16A0110689
66284
Doter les enseignants du 2nd degré d'outils leur permettant de construire avec leurs collègues du 1er
degré des projets visant à développer le plurilinguisme au niveau du cycle 3.
6 h Public désigné
Anglais - Cercle d'études en formation continue 16A0110694
66290
Pilotage et ingénierie de la formation continue. Mise en phase des actions de formation continue avec
les évolutions institutionnelles de l'enseignement de l'anglais. Évaluation et régulation des actions de
formation. Partage d'expériences et d'outils.
Montpellier
24 h Public désigné
Géométrie non euclidienne et réalité : un questionnement sur la vérité 16A0110072
65248
Proposer des regards croisés (du mathématicien, du physicien et du philosophe) éclairant l'histoire et
les enjeux des géométries non-euclidiennes, et d'autre part, présenter une activité pédagogique
interdisciplinaire exploitant l'exemple de ces géométries et co-animée par le professeur de
mathématiques et le professeur de philosophie.
Mardi 28 février et jeudi 23 mars 2017 et 1 journée en distanciel
18 h
Éducation musicale - L'activité musicale des élèves dans le PEAC à travers les œuvres du
baccalauréat 16A0110677
66272
Élaboration d'outils pédagogiques pour une utilisation pertinente des œuvres programmées au
baccalauréat dans les séquences préparées au collège, échanges de bonnes pratiques au lycée autour
des œuvres imposées (option facultative, spécialité).
12 h
Innovation et expérimentation - Formation des conseillers en développement professionnel
CARDIE 16A0110425
65829
Poursuivre la formation des conseillers CARDIE en cohérence avec l'action des acteurs de l'innovation
dans l'académie (services du rectorat, inspecteurs et partenaires) pour développer toujours plus leur
posture d'ami critique et renforcer leur appropriation des outils, des ressources théoriques permettant
l'auto évaluation des actions et l'analyse des pratiques. Passer de la posture de l'accompagnateur
d'une équipe innovante à celle de conseiller en développement professionnel sur l'établissement
( introduire le collectif, aider à la réflexion sur le pilotage des innovations et à leur diffusion…).
Renforcer les connaissances et s'approprier les enjeux des orientations pédagogiques contenues dans
les priorités académiques et nationales.
18 h Public désigné
Innovation et expérimentation - Journée académique de l'innovation 16A0110426
65830
Mutualiser et diffuser les pratiques contenues dans les actions innovantes et expérimentales, valoriser
les réussites qui peuvent en découler, en cohérence avec l'ensemble des acteurs de l'innovation dans
l'académie : services du rectorat, inspecteurs et partenaires.
6 h Public désigné
99
Innovation et expérimentation - Exploiter les ressources académiques issues de l'innovation
autour de la pédagogie de projet, pour améliorer la réussite de tous les élèves
16A0110427
65831
S'approprier la diversité des modes d'apprentissage et d'évaluation pour une meilleure valorisation du
travail des élèves. Prendre connaissance des ressources produites par les équipes académiques et
nationales (par l'intermédiaire d'Expérithèque et Via Educ notamment) pour mettre en œuvre des
pratiques favorables à la réussite de tous les élèves. Concevoir des pratiques de classe exploitant les
ressources de l'innovation en tenant compte du contexte où elles sont mises en œuvre. Interagir avec
les équipes innovantes, les conseillers en développement CARDIE après la mise en œuvre de ces
nouvelles pratiques de classe pour mieux construire leur action et avancer sur l'auto évaluation de
celle-ci.
6 h
Innovation et expérimentation - Exploiter les ressources académiques issues de l'innovation
pour favoriser l'ouverture culturelle et citoyenne et la prise en compte de l'environnement
(partenaire et famille) 16A0110428
65832
S'approprier la diversité des modes d'apprentissage et d'évaluation pour une meilleure valorisation du
travail des élèves. Prendre connaissance des ressources produites par les équipes académiques et
nationales (par l'intermédiaire d'Expérithèque et Via Educ notamment) pour mettre en œuvre des
pratiques favorables à la réussite de tous les élèves. Concevoir des pratiques de classe exploitant les
ressources de l'innovation en tenant compte du contexte où elles sont mises en œuvre. Interagir avec
les équipes innovantes, les conseillers en développement CARDIE après la mise en œuvre de ces
nouvelles pratiques de classe pour mieux construire leur action et avancer sur l'auto évaluation de
celle-ci.
6 h
Innovation et expérimentation - Exploiter les ressources académiques issues de l'innovation
autour de la coopération pour améliorer ses pratiques pédagogiques quotidiennes
16A0110429
65833
S'approprier la diversité des modes d'apprentissage et d'évaluation pour une meilleure valorisation du
travail des élèves. Prendre connaissance des ressources produites par les équipes académiques et
nationales (par l'intermédiaire d'Expérithèque et Via Educ notamment) pour mettre en œuvre des
pratiques favorables à la réussite de tous les élèves. Concevoir des pratiques de classe exploitant les
ressources de l'innovation en tenant compte du contexte où elles sont mises en œuvre. Interagir avec
les équipes innovantes, les conseillers en développement CARDIE après la mise en œuvre de ces
nouvelles pratiques de classe pour mieux construire leur action et avancer sur l'auto évaluation de
celle-ci.
6 h
Innovation et expérimentation - Regroupement des conseillers en développement
16A0110423
65822
Il s'agit essentiellement de construire une culture commune de l'accompagnement en innovation et du
conseil en développement professionnel. Développer l'expertise de personnes ressources dans le
champ de l'innovation. Optimiser le réseau de l'innovation en visant une harmonisation des pratiques
des conseillers en développement professionnel CARDIE. Développer l'ingénierie en accompagnement :
répartition des accompagnements, tutorat des nouveaux accompagnateurs, contractualisation, aide à
l'écriture, suivi des équipes sur deux ans etc.
12 h Public désigné
100
Innovation et expérimentation - Regroupement des coordonnateurs départementaux
CARDIE 16A0110424
Regroupements des tous les coordonnateurs 65826
Gard-Lozère 65827
Hérault-Aude-Po 65828
Assurer la coordination du réseau CARDIE sur l'académie de Montpellier en permettant aux
coordonnateurs départementaux de remplir leur mission, d'assister la coordonnatrice académique dans
les tâches d'instruction des dossiers de demandes et de suivi des accompagnement dans les territoires,
de planification et d'organisation des formations , de dynamiser les espaces collaboratifs : Via Educ, et
la banque de donnée nationale, Expérithèque, d'être une personne relais entre le CARDIE, les
établissements, les écoles et les instances des territoires.
12 h Public désigné
Innovation et expérimentation - Regroupement des conseillers en développement
16A0110423
Gard-Lozère 65823
Aude-PO 65825
Hérault 65824
Il s'agit essentiellement de construire une culture commune de l'accompagnement en innovation et du
conseil en développement professionnel. Développer l'expertise de personnes ressources dans le
champ de l'innovation. Optimiser le réseau de l'innovation en visant une harmonisation des pratiques
des conseillers en développement professionnel CARDIE. Développer l'ingénierie en accompagnement :
répartition des accompagnements, tutorat des nouveaux accompagnateurs, contractualisation, aide à
l'écriture, suivi des équipes sur deux ans etc.
12 h Public désigné
Séminaire académique " Enseigner une histoire connectée " 16A0110395
65786
Connaître les principes et les fondements théoriques de l'histoire connectée. Renouveler l'approche de
certaines questions inscrites dans les programmes par une approche d'histoire connectée selon une
logique d'ouverture aux autres cultures et de décentrement.
Montpellier
6 h
101
Piloter le changement et
privilégier le travail en équipes
102
Accompagner le développement des réseaux territoriaux de proximité
FT - Analyse de pratiques inter-degrés 16A0110201
65484
Permettre l'évocation de situations de nature à développer une culture commune inter-degrés en
matière de pratiques de classe et relatives à l'acquisition des compétences du socle.
Échanger et diversifier les regards sur les situations d'apprentissage permettant la réussite
des élèves. Enrichir ses capacités d'analyse réflexive sur sa propre pratique professionnelle
en s'appuyant sur la réflexion collective produite durant la formation.
18 h Personnels impliqués dans le projet territorial
LLA - Impulsion, animation, accompagnement 16A0110193
Cercle d'études - Lettres 65473
L@bo L 65474
Copil PNF Cinéma Lettres 65476
Cercle d'études - Alter Égaux 65870
Apprendre à articuler rigueur scientifique (apport universitaire en étude de la langue), adaptation
didactique (didactique de la langue) et perspective pédagogique (l'apprentissage de la langue par les
élèves) dans une progression d'étude de la langue.Comprendre le parcours de l'élève de l'école au
lycée en matière d'étude de la langue et savoir adapter ses objectifs en fonction du niveau
d'enseignement, des rythmes et des objectifs d'apprentissage.
Possibilité également de travail en distanciel avec la mise à disposition d'un espace m@gistère
12 h Public désigné
LLA - L'appropriation de la littérature en collège et lycée 16A0110313
Fécondité des travaux de groupe 65688
Comment articuler pratiques de groupe et cours dialogué ou travail individuel pour construire et
évaluer des compétences disciplinaires et pluridisciplinaires ?
Comment construire, avec une classe considérée comme un organisme vivant, une culture littéraire
patrimoniale et contemporaine, francophone et internationale, jeunesse ou non?
Quels choix didactiques (contenus, progressions...) pour faire sens auprès d'un public hétérogène?
Quels dispositifs pédagogiques impliquant les interactions entre pairs (dire-lire-écrire-s'approprier la
langue) ?
Quelle part de l'écriture de réception et de production dans l'approche de la littérature ?
Quelle liaison entre collège et lycée ?
Comment faciliter l'accès à la compréhension des textes littéraires auprès des élèves ?
Comment donner le goût de l'écriture collective aux enseignants et aux élèves ?
Comment évaluer le travail en groupe : savoir-être et savoir-faire ?
Comment fédérer l'esprit de groupe ?
9 h
LH - Impulsion, animation, accompagnement 16A0110294
Cercle d'études - Lettres-histoire-géographie 65648
Rencontre académique des professeurs de lettres, histoire-géographie 65652
Apprendre à articuler rigueur scientifique (apport universitaire en étude de la langue), adaptation
didactique (didactique de la langue) et perspective pédagogique (l'apprentissage de la langue par les
élèves) dans une progression d'étude de la langue.Comprendre le parcours de l'élève de l'école au
lycée en matière d'étude de la langue et savoir adapter ses objectifs en fonction du niveau
d'enseignement, des rythmes et des objectifs d'apprentissage.
Possibilité également de travail en distanciel avec la mise à disposition d'un espace m@gistère
24 h Public désigné
103
STIPRO accompagnement des filières professionnelles industrielles 16A0110167
Filière charpente et construction bois 65391
Filière énergétique 65392
Filière bâtiment 65393
Filière conduite routière 65394
Filière structures métalliques 65395
Filière génie civil 65396
Filière plasturgie 65397
Filière maintenance des marériels 65398
Filière mode 65399
Filière maintenance véhicules automobiles 65400
Filière productique 65401
Webmestres académiques 65402
Être en mesure d'exercer efficacement son métier.
Public désigné
STIPRO maintenance des véhicules et engins 16A0110168
Le diagnostic des systèmes de liaison au sol 65403
Actualiser les connaissances et techniques des enseignants.
12 h Public désigné
STIPRO évolution des enseignements en BTS industriels 16A0110174
BTS géomètre-topographe 65414
BTS systèmes numériques 65415
BTS maintenance des systèmes 65416
BTS fluides énergies domotique 65417
BTS CPI-IPM 65418
Actualiser les connaissances, s'approprier les évolutions des diplômes et des contenus d'enseignement.
12 h Public désigné
STIAA cercle d'études - Arts appliqués 16A0110184
Production de ressources 65455
Développer des actions de formation innovantes dans le cadre de la réforme des enseignements
technologiques et professionnels.
1 jour en présence ,1 jour en distanciel
12 h Public désigné
SII collège ressource pour la technologie 16A0110185
Plate-forme Aude 65456
Plate-forme Gard 65457
Plate-forme Hérault 65458
Plate-forme Lozère 65459
Plate-forme Pyrénées-Orientales 65460
Les formations territoriales dans le cadre des CRT doivent permettre aux professeurs d'acquérir une
expertise sur certains matériels et logiciels, de mutualiser les bonnes pratiques, d'informer les
professeurs des actualités institutionnelles et de se former sur les axes structurants de la réforme du
collège.
24 h
SII cercle d'études - Sciences industrielles de l’ingénieur 16A0110182
Formation des webmestres académiques 65443
Développer des actions de formation innovantes dans le cadre de la réforme des enseignements
technologiques et professionnels.
12 h Public désigné
104
SII journées académiques d'échanges de pratiques 16A0110183
Plate-forme de Sète 65444
Plate-forme de Carcassonne 65445
Plate-forme Narbonne 65446
Plate-forme Perpignan 65447
Plate-forme de Béziers 65448
Plate-forme de Nîmes 65449
Plate-forme d'Alès 65450
Plate-forme de Mende 65451
Plate-forme de Lunel 65452
Plate-forme de Bagnols sur Cèze 65453
Plate-forme de Montpellier 65454
Favoriser le travail en équipe des enseignants en STI et intégrer les nouveaux enseignants. Former
ponctuellement en fonction des besoins locaux.
Public désigné
STIDDFPT formation des directeurs délégués 16A0110175
Formation des nouveaux directeurs délégués 65420
Formation des directeurs délégués économie-gestion 65421
Formation des directeurs délégués STI 65422
Formation des directeurs délégués STI LP 65423
Les directeurs délégués économie-gestion LP 65424
Directeurs délégués hôtellerie-restauration LP 65425
Former un néo-chef directeurs délégués 65426
Actualisation les pratiques des directeurs délégués en relation avec l'évolution des équipements, des
enseignements et des diplômes.
Public désigné
105
Formation de formateurs, de tuteurs et référents FT - Réaliser une analyse de pratique en histoire-géographie 16A0110404
65795
Développer une attitude réflexive sur sa propre pratique. Construire et s'approprier des outils d'analyse
de pratique discutés et partagés. Construire la posture de professeur formateur.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Préparation au CAFIPEMF 16A0110024
Préparation à l'admissibilité 65180
Préparation à l'admission 65179
Accompagner les candidats au CAFIPEMF.
Formation territorialisée les mercredis après-midi en présentiel, et en distanciel
21 h - 35 h
Préparation au CAFFA 16A0110729
Préparation à l'admissibilité 66423
Préparation à l'admission 66422
Accompagner les candidats à la préparation du CAFFA.
18h – 32 h
Formation spécifique professeurs formateurs académiques (PFA) 16A0110708
PFA : Formation ESPE 66339
Formation PFA : analyse de pratiques 66340
Réunion accueil PFA anglais 66341
Réunion accueil PFA espagnol 66342
Visites alerte stagiaire 66343
Visites formatives 66344
Formation des tuteurs 66345
Intervention cadre masters 66346
Animation réseau tuteurs métiers 66347
PFA Lettres 66348
PFA Italien 66349
PFA : séminaire académique de l'ESPE-LR 66350
Formation aux postures et gestes professionnels propres à l'accompagnement des tuteurs et à
l'exercice des missions de PFA.
Public désigné
Formation de formateurs du FOLIOS, mise en place du " parcours Avenir " 16A0110057
65232
Favoriser la mise en place du " parcours Avenir " dans l'académie grâce à un réseau de formateurs.
12 h Public désigné
Réussite scolaire et grande pauvreté 16A0110422
65819
Maîtriser les quatre domaines de compétences du formateur. Savoir sensibiliser les personnels à
l'hétérogénéité de la population scolaire, et notamment aux situations de grande pauvreté (indicateurs,
facteurs de risques). Faire évoluer les pratiques des professionnels dans les écoles et les
établissements de l'académie pour un rapprochement de l'École et des parents qui en sont le plus
éloignés. S'approprier des outils de formation, des méthodes et des approches pédagogiques, des
techniques d'animation permettant de sensibiliser les personnels aux obstacles et aux leviers de la
relation école-famille.
6 h Public désigné
Formation de formateurs - Agir sur le climat scolaire au collège et au lycée 16A0110267
65620
Poursuivre la formation engagée en 2014 et le développement d'une expertise reconnue sur la
problématique du climat scolaire.
12 h Public désigné
106
Formation de formateurs - La conduite du changement et la mise en œuvre des réformes sur
le territoire éducatif local 16A0110047
La conduite du changement - Référents 65220
Dans la poursuite de la formation engagée , s'approprier les techniques de management de projets de
changement, les techniques d'animation d'une démarche permanente de changement et repérer les
conditions de réussite des dispositifs.
36 h Public désigné
Enseigner à l’école maternelle 16A0110746
66588
Former les PEFM exerçant à l’école maternelle et à l’école élémentaire sur les spécificités de l’école
maternelle.
Module de formation à décliner dans chaque département
6 h Public désigné
Maternelle - Accompagnement des nouveaux programmes 16A0110022
Formation de formateurs 65175
Réunion du groupe académique 65177
Former les formateurs sur le carnet de suivi et les domaines d’apprentissage.
12 h - 6 h Public désigné
Formation de formateurs en histoire-géographie 16A0110389
65780
Former des personnels susceptibles de répondre à la demande de formations en histoire-géographie-
éducation civique.
18 h Public désigné
Espagnol - Impulsion de la politique de formation 16A0110673
Formation des formateurs 66267
Cercle d'études 66268
Réflexion sur les besoins de formation dans la discipline. Élaboration d'un discours cohérent et d'une
stratégie de mise en œuvre.
6 h Public désigné
MDL - Formation de formateurs - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques
Maîtriser les langages pour apprendre en sciences 16A0110487
65909
Développer des contenus de formations sur la MDL en sciences. Former des formateurs capables de
déployer des formations territoriales sur les contenus suivants : intégrer dans leurs objectifs
d'apprentissages des compétences scientifiques des objectifs de maîtrise des langages pour penser et
communiquer, mettre en œuvre des pratiques pédagogiques et didactiques impliquant la maîtrise des
langages pour apprendre en sciences.
4 journées en présentiel
12 h Public désigné
Cercle d'étude éducation 16A0110566
66013
Réflexion et mise en œuvre des évolutions du métier au regard de la réforme du collège.
24 h Public désigné
Cercle d'étude professeurs documentalistes 16A0110567
66014
Former un groupe de formateurs académique en documentation.
30 h Public désigné
Maths/sciences - Cercle d'études - Réflexion sur l'enseignement math-sciences en lycée
professionnel 16A0110548
Maths/sciences CE: Maths-Sciences en LP 65989
Pilotage pour un enseignement novateur en lycée professionnel.
3 journées dans l'année à Montpellier
18 h Public désigné
107
Formation de formateurs de mathématiques - Groupe ENT 16A0110550
65991
Produire des ressources pour l'ENT en mathématiques.
18 h Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études – Culture-maths 16A0110549
65990
Piloter la mise en place de la réforme.
3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier
18 h Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études - réflexion sur les programmes, de collège le socle et le
DNB - GRACOM 16A0110551
65992
Piloter la mise en place de la réforme.
3 journées réparties sur l'année à Montpellier
18 h Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études - Réflexion sur l'articulation du socle et des programmes
de lycée, lycée professionnel et troisième de collège 16A0110552
65993
Construire une articulation cohérente entre ces niveaux dans le cadre du socle commun de
connaissances et de compétences et des programmes.
3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier
18 h Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études - Réflexion sur les nouveaux programmes de seconde et les
programmes de lycée GRALYM 16A0110553
65994
Piloter la mise en place de la réforme.
3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier
18 h Public désigné
SPC CE regroupement de formateurs de physique-chimie 16A0110575
66022
Former des formateurs polyvalents pour animer les formations territoriales de proximité.
18 h Public désigné
Cercle d'études physique-chimie - Mutualisation de ressources pour les STS
16A0110572
66019
Produire des outils d'accompagnement pour permettre une réussite des bacheliers professionnels en
STS.
18 h Public désigné
Cercle d'études physique-chimie - Usage du numérique et FOAD 16A0110576
66023
Élaborer des ressources numériques pour pratiquer de la FOAD.
4 journées Montpellier
24 h Public désigné
Concevoir des activités pratiques en SVT en relation avec les nouveaux programmes de
cycle au collège, les évolutions des ECE et la formation par compétences 16A0110484
65906
Concevoir des activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation, dans des tâches
complexes, prenant en compte la continuité avec l'école et les exigences de formation attendues en
lycée Bien distinguer l'activité pratique en situation d'apprentissage et l'activité pratique en situation
d'évaluation.
2 journées de présentiel et un parcours M@gistère
12 h Public désigné
108
Journées des formateurs de SVT - Organisation conception des stages de SVT
16A0110486
65908
Intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires.
Développer l'enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.
Diversifier des outils, et donner toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les
apprentissages. Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des
compétences.
2 journées en présentiel mise en ligne de ressources
12 h Public désigné
FO2FO SVT - Pédagogie et didactique en lien avec les nouveaux programmes
16A0110747
FO2FO-SVT pédagogie didactique pour les nvx prgm 66586
Intégrer la construction des compétences du socle en lien avec les compétences disciplinaires.
Développer l’enseignement spiralaire. Diversifier des démarches pédagogiques et didactiques.
Diversifier des outils, et donner toute sa place au numérique. Intégrer la maîtrise de la langue dans les
apprentissages. Construire une évaluation qui prend en compte les niveaux de maîtrise des
compétences.
3 journées, deux au premier trimestre, une en fin d'année plus un parcours M@gistère.
18 h
Cercle d'études baccalauréat professionnel SPVL 16A0110108
65298
Anticiper sur la mise en œuvre du nouveau référentiel de formation au BPR SPVL, développer des
stratégies didactiques appropriées et constituer un « pool » de professeurs ressource-formateurs.
12 h Public désigné
Cercle d'études CAP petite enfance 16A0110109
65299
Anticiper sur la mise en œuvre du nouveau référentiel de formation au CAP petite enfance, développer
des stratégies didactiques appropriées et constituer un « pool » de professeurs ressource-formateurs.
12 h Public désigné
EPS - Formation de formateurs sur les nouveaux programmes du collège 16A0110052
65228
Former les formateurs qui interviennent sur les dispositifs de formation.
36 h Public désigné
Cercle d'études EPS - GAREEPS 16A0110051
Projets programmes en EPS 65227
Produire et mettre en ligne des ressources pour l'enseignement de l'EPS et l'EPS adaptée.
18 h Public désigné
Tuteurs et néo-tuteurs - Postures et gestes professionnels 16A0110707
Séminaires des tuteurs métier, tuteurs ESPE et PFA 66310
Formation de tuteurs visite formative 66313
Formation de tuteurs : visite évaluative et rédaction de rapports 66314
Formation tuteurs : analyse de pratiques tous tuteurs 66315
Identifier les postures et gestes professionnels nécessaires et adéquats pour l'accompagnement de
jeunes enseignants ou CPE entrant dans le métier, dans une perspective de professionnalisation et de
mise en œuvre.
Public désigné
Animation régulation réseau tuteurs 16A0110750
66607
Animer et réguler le réseau des tuteurs par discipline.
6 h Public désigné
109
RFCL – Formation de formateurs - Évaluation par compétences 16A0110742
66547
Faire évoluer les pratiques collectives d’évaluation : aider les formateurs à mettre en œuvre des
formations territoriales qui font appel à une pratique d’évaluation par compétences au service des
apprentissages par la connaissance des différents types d’évaluation et les outils à disposition.
Séminaire
12 h Public désigné
Pilotage pédagogique du numérique 16A0110128
Formation des webmestres des établissements 65327
Formation des référents C2i d'établissement 65328
Réunion académique des IAN 65329
Formation des webmestres disciplinaires 65330
Educatec - Educatice 65331
Formation des référents numérique/CENT 2nd degré 65325
Administration locale de l'ENT (CENT/référents) 65326
Formation webTV – CND et référents numériques 66665
Accompagner le développement et la professionnalisation des réseaux de personnes ressources pour la
généralisation des usages pédagogiques du numérique.
6 h - 3 h - 12 h - 6 h - 18 h - 8 h - 6 h Public désigné
Pilotage de la e-formation 16A0110129
Pôle d'ingénierie de la formation à distance 65333
Formation de formateurs m@gistère - Moodle-ENT 65332
Accompagner les formateurs et les tuteurs dans la conception et le suivi de parcours de formation
hybride sur m@gistère et sur le moodle de l'ENT.
9 h - 18 h Public désigné
Pilotage pédagogique et ENT - 1er degré 16A0110130
Pilotage - Formation des CdC et des CDN (ENT1D) 65334
Formation formateurs/concepteurs m@gistère 1er degré 65335
Accompagner par le pilotage et la formation le déploiement de l'ENT-école dans l'académie.
6 h – 12 h Public désigné
Formation des référents des collèges numériques 16A0110236
Utilisation pédagogique de ressources numériques éditorialisées 65539
Produire des vidéos numériques pour la classe 65543
Utilisation pédagogique des EIM 65544
Exercer sa mission de référent numérique formateur en établissement 65546
Accompagner la professionnalisation des référents numériques dans le cadre du plan numérique.
8 h Public désigné
Utiliser l'ENT- École avec ses élèves 16A0110271
65624
Accompagner par la formation de formateurs le déploiement de l'ENT école.
6 h Public désigné
110
Formation des personnels d'encadrement FT - Agir en faveur d'un climat scolaire serein - Enjeux et principes 16A0110509
Le climat scolaire : enjeux et responsabilités 65946
Faire le lien entre climat scolaire et réussite des élèves. Renforcer les dynamiques d'amélioration du
climat scolaire en école et EPLE. Poursuivre le travail engagé contre le harcèlement à l'école. Maîtriser
la notion et les principes du diagnostic local et animer une équipe capable de porter cette démarche.
6 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Analyse de pratiques professionnelles pour les personnels de direction
16A0110556
66001
Mettre les personnels de direction en situation sécurisée d'analyse de leur pratique professionnelle.
Favoriser l'émergence d'une culture professionnelle partagée.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Piloter un projet de réseau territorial 16A0110584
66034
À l'échelon local, passer d'une logique d'activités au sein du réseau à un projet global inscrit dans une
dynamique de contractualisation et de collaboration avec les partenaires et s'inscrivant dans le cadre
de la réforme.
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Accueil des lauréats des concours d'encadrement 16A0110042
Accueil et formation de la promotion 2017 dans l'académie de Montpellier 65213
Acquérir les premiers éléments de l'individualisation du parcours de formation à travers le processus
d'auto-positionnement.
Mai, juin et juillet 2017 - Montpellier
12 h Public désigné
Accueil des stagiaires des concours d'encadrement 16A0110045
65218
Dans la période de formation qui précède la rentrée des admis aux concours encadrement, accueillir et
préparer les lauréats et les stagiaires à la prise de fonction en EPLE, en circonscription, en département
ou en académie.
Août 2016 - Montpellier
36 h Public désigné
Développer une culture juridique - Les principes fondamentaux du droit 16A0110436
65841
Poser les éléments fondamentaux de la culture juridique d'un cadre (connaissance et application des
principes fondamentaux du droit). S'approprier les enjeux et les fondements de la culture juridique et
réglementaire indispensables à un exercice professionnel de cadre responsable. Identifier les
responsabilités du chef d'établissement (responsabilité administrative, civile et pénale dans un cadre
éducatif). Identifier des éléments remarquables de responsabilité juridique spécifique et partagée
(chefs d'établissement, inspecteurs). Identifier les risques potentiels et les situations, notamment de
vie scolaire qui impliquent une vigilance particulière et une sécurisation des procédures.
Premier trimestre - Montpellier
6 h Public désigné
111
Climat scolaire - Comprendre, diagnostiquer et agir pour un climat scolaire favorable aux
apprentissages et à la réussite 16A0110260
Le climat scolaire : enjeux et responsabilités 65608
Faire le lien entre climat scolaire et réussite des élèves. Renforcer les dynamiques d'amélioration du
climat scolaire en école et EPLE. Poursuivre le travail engagé contre le harcèlement à l'école.
6 h
Parcours relations école-entreprise 16A0110437
65842
Sensibiliser les cadres aux enjeux, aux problématiques relatifs à la relation entre le monde de l'école et
celui de l'entreprise.
Dispositif en lien avec le parcours numérique de l'ESEN
6 h Public désigné
Manager au service du projet pédagogique 16A0110438
65845
Connaître et maîtriser différents types de management. Tenir le rôle d'un cadre intermédiaire et de
proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires. Savoir organiser
et conduire le changement dans l'organisation. Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon
local/de proximité les bases d'indicateurs et les différents observables.Identifier les facteurs de
résistance au changement pour les surmonter.
Premier trimestre 2016 - Montpellier
6 h Public désigné
Analyse de pratiques professionnelles pour les personnels de direction 16A0110016
65126
Mettre les personnels de direction en situation sécurisée d'analyse de leur pratique professionnelle.
Favoriser l'émergence d'une culture professionnelle partagée.
3 sessions d'une matinée au cours de l'année scolaire - Montpellier
9 h Public désigné
Analyse de situations professionnelles 16A0110017
65128
Rédiger, synthétiser une situation complexe rencontrée. Lister les points qui se rapportent au droit et
retrouver les textes qui les régissent. Comprendre la "morale" des différents acteurs (logique d'action).
Trouver l'éthique de la situation. Comment agir au mieux pour la communauté éducative ?
Trois sessions d'une matinée au cours de l'année scolaire - Montpellier
9 h Public désigné
Personnels de direction stagiaires 2016 - Temps de régulation et de mutualisation
16A0110043
65215
Développer son projet personnel de professionnalisation en développant un regard réflexif sur sa mise
en situation professionnelle ; préparer le rapport d'activité et le stage en entreprise inclus dans le
parcours école-entreprise.
Trois sessions d'une après-midi au cours de l'année scolaire - Montpellier
9 h Public désigné
Pôles territoriaux de professionnalisation 16A0110044
PTP 65216
Favoriser l'appropriation des différents gestes professionnels et des compétences qui leur sont liées ;
développer la connaissance des partenaires du territoire ; constituer les bases d'une culture commune
de l'encadrement ; favoriser le développement de la réflexivité professionnelle et la conduite de projets
au sein d'un réseau académique structuré de cadres référents.
20 h Public désigné
112
Adaptation à la fonction tutorale (chef d'établissement d'affectation et référents de
formation responsables des pôles territoriaux ) 16A0110046
65219
Développer des compétences d'’accompagnement et d’aide à la professionnalisation s’adressant à un
public constitué des référents de formation des pôles territoriaux de professionnalisation et des chefs
d’établissement d’accueil et d’accompagnement des personnels de direction stagiaires et des faisant
fonction. Identifier des démarches et des méthodes qui permettent de repérer et de faire évoluer les
compétences des personnels d’encadrement stagiaires.
9 h Public désigné
Adaptation à l'emploi des faisant fonction de personnels de direction 16A0110218
65502
Aider à acquérir les compétences et les gestes professionnels attendus d'un personnel de direction.
Encourager l'inscription aux concours et améliorer la réussite des faisant fonction inscrits à ces
concours.
30 h Public désigné
Elaboration de la lettre de mission des personnels de direction nouvellement affectés sur un
poste de chef d'établissement 16A0110018
65130
Rechercher des indicateurs propres pour bien connaître un établissement en quelques semaines. Écrire
un diagnostic propre à l'élaboration d'une lettre de mission du chef d'établissement, et connaître les
différentes méthodes de recueil ordonné des données. Connaître le cadre réglementaire de la lettre de
mission et les principes d'évaluation du chef d'établissement par l'autorité académique (note de service
n°2011-201 du 20-10-20111 et arrêté du 7 août 2012 relatif à l'entretien professionnel des personnels
de direction d'établissement).
12 h Public désigné
Le chef d'établissement, ordonnateur et pilote de la gestion financière de l'EPLE
16A0110555
La responsabilité d'ordonnateur 65999
S'approprier les enjeux stratégiques de la fonction d'ordonnateur, maîtriser les compétences
techniques et comptables nécessaires à l'exercice de la fonction. Maîtriser la connaissance du nouveau
cadre budgétaire et comptable de l'EPLE (RCBC). Être capable d'utiliser au mieux la marge d'autonomie
possible dans l'utilisation des moyens. Apprendre à simplifier, rendre lisible et souple le budget et le
suivi budgétaire. Permettre un meilleur suivi financier (prévu/réalisé) des actions du projet
d'établissement et la rédaction d'un compte rendu en temps réel de l'utilisation des subventions et
moyens attribués aux établissements. Permettre in fine, de construire un budget au sein duquel la
destination de la dépense prime sur la nature de celle-ci.
12 h Public désigné
La santé et la sécurité dans les EPLE 16A0110447
65854
Connaître les dispositifs réglementaires relatifs à la santé et à la sécurité dans les EPLE.
6 h Public désigné
Connaître l'ensemble des leviers permettant d'accompagner le développement des usages
du numérique 16A0110344
65721
Mieux appréhender les outils numériques mis à disposition pour conduire une politique propre à
développer les usages du numérique des équipes éducatives dans les établissements. Apporter une
réflexion sur le numérique pédagogique et ses enjeux. Donner des éléments permettant de mener une
veille sur les projets académiques qui accompagnent le développement des usages.
6 h
Mettre en œuvre et accompagner le plan numérique 16A0110345
65723
Développer une stratégie pour mettre en œuvre le plan numérique au collège. Mieux appréhender les
outils mis à disposition pour déployer le plan numérique.
Ce dispositif s'adresse aux équipes de direction des 28 collèges qui intègrent le plan numérique
6 h
113
Piloter le "parcours Avenir" en EPLE 16A0110342
65719
Intégrer le parcours Avenir au processus global de formation. Pouvoir proposer avec les équipes
pédagogiques des éléments de progression du parcours sur la durée d'un cycle. Identifier et se
familiariser avec les outils et supports disponibles.
12 h
Développer une méthodologie de prévention et de gestion de situation de crise en milieu
scolaire 16A0110346
65724
Élaborer et animer une politique de culture de crise avec ses collaborateurs. Acquérir une attitude et
un comportement appropriés en situation de crise. Communiquer en situation de crise. Savoir
accompagner le stress individuel et collectif. Développer les partenariats nécessaires.
Second trimestre - Montpellier
12 h
Piloter les usages du numérique en EPLE dans le respect du cadre juridique
16A0110761
Piloter des usages responsables du numérique 66647
Renforcer les compétences juridiques des personnels d’encadrement et les connaissances dans le
domaine des usages numériques.
6h
Manager dans le secteur éducatif - Enjeux et démarches pour améliorer les performances
16A0110288
65642
Connaître et maîtriser différents types de management. Tenir le rôle d'un cadre intermédiaire et de
proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires, dont au premier
rang les collectivités territoriales. Savoir organiser et conduire le changement dans l'organisation.
Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon local/de proximité les bases d'indicateurs et les
différents observables.Identifier les facteurs de résistance au changement pour les surmonter.
Deuxième trimestre - Montpellier
12 h
Pour une communication managériale au service du projet 16A0110281
65635
Connaître et maîtriser les outils de communication managériale au sein de l'école, l'EPLE et le réseau
afin de s'inscrire dans une démarche de management efficace. Professionnaliser les démarches de
communication interne et externe, conçues comme intrinsèques des stratégies de pilotage et
management. Apprendre à mieux organiser des actions de communication et de relations publiques, et
savoir les intégrer dans la conception de projets au service des projets d'établissements. Développer la
création, la qualité et la cohérence des formes, des contenus, des supports et outils de communication
propres à mieux faire connaître les réussites éducatives et à valoriser l'action éducative.
Troisième trimestre - Montpellier
12 h
114
Climat scolaire et gestion des ressources humaines - Accompagnement des personnels en
difficulté 16A0110269
Climat scolaire - GRH : accompagnement des personnels en difficulté 65621
Répertorier les procédures actuelles de prise en charge et appréhender le rôle de la hiérarchie pour
accompagner les personnels susceptibles d'être en difficulté. S'approprier les enjeux d'une bonne
gestion des ressources humaines, en utilisant au mieux les marges de manœuvre dont dispose
l'institution, en respectant les règles de la fonction publique et de l'éducation nationale en particulier.
Identifier les acteurs en mesure d'apporter de l'aide, d'accompagner tant l'encadrement que les
personnels eux-mêmes.
6 h
Les nouveaux outils du pilotage financiers de l'EPLE 16A0110019
65133
Connaître et comprendre les principes énoncés par l'instruction codificatrice M.9.6 dite "cadre
budgétaire et comptable des établissements publics locaux d'enseignement" dans le schéma RCBC.
Maîtriser les différents documents à disposition notamment la balance, le compte financier (avec la
notion de "CAF", capacité d'autofinancement). Mettre en place un carnet de bord pour établir le rapport
annuel de l'ordonnateur transmis lors du compte financier.
12 h Public désigné
Accompagnement professionnel des personnels - La conduite d'entretien 16A0110296
65650
Connaître la politique de gestion des ressources humaines dans la fonction publique et la politique au
ministère de l'éducation nationale. Appréhender dans le cadre légal, les finalités et modalités de mise
en place des entretiens professionnels. Savoir organiser et mettre en œuvre le déroulement de ces
entretiens.
Deuxième trimestre - Montpellier
6 h
Le plan de formation en établissement : un levier du changement 16A0110306
65662
Acquérir quelques notions sur les organisations apprenantes et les enjeux actuels de la formation des
personnels. Réfléchir aux modalités de leadership qui favorisent le développement de compétences sur
site. Savoir construire un plan de formation d'établissement articulé aux autres modalités de
formation.
6 h
Mettre en œuvre une gestion personnalisée des ressources humaines 16A0110591
66052
Connaître le cadre réglementaire et légal et les dispositifs de gestion et d'accompagnement.
Développer les compétences d'un cadre de proximité dans la mise en œuvre d'une gestion
personnalisée. Appréhender la gestion des personnels et des carrières dans une perspective
managériale (valorisation des potentiels et accompagnement des personnels confrontés à des
difficultés).
Premier trimestre - Montpellier
6 h
Accompagnement à l'élaboration des EDT 16A0110203
65486
Maîtriser les éléments pour élaborer une structuration cohérente de l'organisation pédagogique de
l'EPLE.
6 h Public désigné
Analyser et gérer des situations conflictuelles 16A0110212
65495
Savoir gérer les conflits.
12 h
115
Culture commune des cadres et pilotage inter catégoriel de la politique éducative
16A0110343
65720
Développer une culture commune de l'encadrement, dans la mise en œuvre et l'évaluation des
politiques éducatives.
12 h
Pilotage, accompagnement et suivi des acteurs de la formation des personnels
d'encadrement 16A0110041
65658
Permettre aux responsables et pilotes des formations de l'encadrement de se rencontrer pour
coordonner et réguler l'ensemble des dispositifs, actualiser et faire évoluer l'offre de formation au fur
et à mesure des commandes institutionnelles et proposer des dispositifs d'évaluation.
9 h Public désigné
116
Piloter le projet, manager les équipes, conduire le changement
FT - Piloter un projet de réseau territorial 16A0110584
66034
À l'échelon local, passer d'une logique d'activités au sein du réseau à un projet global inscrit dans une
dynamique de contractualisation et de collaboration avec les partenaires et s'inscrivant dans le cadre
de la mise en œuvre des réformes.
Réseaux écoles-collèges
Réseaux territoriaux lycées – bac -3/+3
12 h Personnels impliqués dans le projet territorial
Formation de formateurs - La conduite du changement et la mise en œuvre des réformes sur
le territoire éducatif local 16A0110047
La conduite du changement - Référents 65220
Dans la poursuite de la formation engagée , s'approprier les techniques de management de projets de
changement, les techniques d'animation d'une démarche permanente de changement et repérer les
conditions de réussite des dispositifs.
36 h Public désigné
Le plan de formation en établissement : un levier du changement 16A0110306
65662
Acquérir quelques notions sur les organisations apprenantes et les enjeux actuels de la formation des
personnels. Réfléchir aux modalités de leadership qui favorisent le développement de compétences sur
site. Savoir construire un plan de formation d'établissement articulé aux autres modalités de
formation.
6 h
Culture commune des cadres et pilotage inter catégoriel de la politique éducative
16A0110343
65720
Développer une culture commune de l'encadrement, dans la mise en œuvre et l'évaluation des
politiques éducatives.
12 h
Formation des nouveaux directeurs d'école 16A0110020
Gestion des conflits et communication non violente 66576
Conduite de réunion et d’entretien 66577
Responsabilité professionnelle des enseignants et sorties scolaire 66578
Gestion de crise 66579
Relation école famille au regard du droit 66580
Groupe de pilotage formation directeurs école 65170
Préparer le directeur d'école à l'exercice de sa mission.
En présentiel et à distance –
6 h - 12 h - 6 h - 6 h - 6 h - 12 h Public désigné
Parcours relations école-entreprise 16A0110437
65842
Sensibiliser les cadres aux enjeux, aux problématiques relatifs à la relation entre le monde de l'école et
celui de l'entreprise.
Dispositif en lien avec le parcours numérique de l'ESEN
6 h
Manager au service du projet pédagogique 16A0110438
65845
Connaître et maîtriser différents types de management. Tenir le rôle d'un cadre intermédiaire et de
proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires. Savoir organiser
et conduire le changement dans l'organisation. Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon
local/de proximité les bases d'indicateurs et les différents observables. Identifier les facteurs de
résistance au changement pour les surmonter.
Premier trimestre 2016 - Montpellier
6 h
117
Manager dans le secteur éducatif - Enjeux et démarches pour améliorer les performances
16A0110288
65642
Connaître et maîtriser différents types de management. Tenir le rôle d'un cadre intermédiaire et de
proximité, capable de penser réseaux, de travailler en équipe et avec les partenaires, dont au premier
rang les collectivités territoriales. Savoir organiser et conduire le changement dans l'organisation.
Savoir exploiter et organiser en système et à l'échelon local/de proximité les bases d'indicateurs et les
différents observables.Identifier les facteurs de résistance au changement pour les surmonter.
Deuxième trimestre - Montpellier
12 h
Pour une communication managériale au service du projet 16A0110281
65635
Connaître et maîtriser les outils de communication managériale au sein de l'école, l'EPLE et le réseau
afin de s'inscrire dans une démarche de management efficace. Professionnaliser les démarches de
communication interne et externe, conçues comme intrinsèques des stratégies de pilotage et
management. Apprendre à mieux organiser des actions de communication et de relations publiques, et
savoir les intégrer dans la conception de projets au service des projets d'établissements. Développer la
création, la qualité et la cohérence des formes, des contenus, des supports et outils de communication
propres à mieux faire connaître les réussites éducatives et à valoriser l'action éducative.
Troisième trimestre - Montpellier
12 h Public désigné
Du CDI vers le centre de connaissances et de culture à l'heure du web 3.0
16A0110607
66144
Faire évoluer la vision du CDI vers le centre de connaissances et de culture à l'heure du web 3.0.
6 h Public désigné
118
Accueillir les nouveaux personnels et les aider dans
l’évolution de leur carrière
119
Accueillir, accompagner et former les nouveaux professeurs et CPE
Professeur stagiaire à temps complet - Formation disciplinaire et transversale en lien avec
l’ESPE 16A0110705
Usage pédagogique des médias 66301
Elèves à besoins spécifiques 66302
École-entreprise 66303
Les grandes problématiques de santé publique 66304
UE tronc commun 66305
Lutte contre de décrochage scolaire 66306
Participer à l'orientation de l'élève 66307
6 h - 6 h - 3 h - 6 h - 6 h - 6 h - 6 h
T1 - Formation des néo-titulaires 16A0110710
Approfondissement disciplinaire 66354
École-entreprise 66352
Les grandes problématiques de santé publique 66353
Lutte contre de décrochage scolaire 66355
Participer à l'orientation de l'élève 66356
18 h - 3 h - 6 h - 6 h - 6 h Public désigné
Enseigner les mathématiques - Accompagnement des néo titulaires (T1 ou T2)
16A0110542
65983
Connaître les différentes ressources disponibles : IO, documents ressources, textes
d'accompagnement, manuel, plateformes ; Apprendre à les utiliser pour construire son enseignement.
1 jour en présentiel et une partie en distanciel
12 h
Enseignants contractuels - Savoir gérer la classe 16A0110204
65489
Améliorer la gestion pédagogique des groupes-classes pour favoriser une mise au travail plus efficace
et plus rapide (activités de tutorat entre élèves au sein de la classe, ilots bonifiés, mise au travail
précoce...). Prévenir et mieux gérer les situations conflictuelles avec les élèves difficiles, échanger et
mutualiser les pratiques et les gestes professionnels, afin de viser une meilleure cohésion éducative.
Clarifier la notion d'autorité comme émanant du statut au sein de l'institution.
Montpellier
12 h
Enseignants contractuels - Savoir gérer la classe 16A0110210
65493
Être capable de percevoir l’hétérogénéité dans une classe et de la prendre en compte dans la mise en
œuvre de son enseignement. Être capable de contribuer à la constitution du groupe-classe et à sa
régulation en réfléchissant aux modalités de mise en œuvre de l’enseignement. Réfléchir à sa posture
d’enseignant et à ses effets sur le groupe classe. Concevoir une forme d’autorité permettant un climat
de classe serein propice aux apprentissages.
Montpellier
12 h
Professeurs et CPE stagiaires - Formation de spécialité 16A0110706
66309
6 h Public désigné
Construire la leçon en histoire-géographie-éducation civique 16A0110390
65781
Former et accompagner les personnels contractuels d'histoire-géographie ou les professeurs en
difficulté.
18 h Public désigné
120
SES - Former les personnels contractuels 16A0110195
65478
Aider les professeurs contractuels à acquérir les compétences pour enseigner. Les aider à s'approprier
les programmes d'enseignement.
6 h Public désigné
SBSSA - Formation des contractuels dans les disciplines du secteur SBSSA 16A0110110
65300
Acquérir les bases de la pédagogie, mettre en œuvre des démarches appropriées aux enseignements
professionnels et intervenir efficacement en PSE, prévention sécurité environnement.
18 h Public désigné
STIPRO les fondamentaux didactiques et pédagogiques 16A0110169
Formation de formateurs 65404
Formation voie professionnelle STI 65405
Disposer de repères au sein de l'institution et des établissements dans lesquels ils interviennent. Être à
même de mieux conduire l’activité d'enseignement en maîtrisant les connaissances fondamentales de
l'animation des groupes dans le cadre d'apprentissages scolaires.
Montpellier
12 h Public désigné
SII formation des professeurs contractuels 16A0110186
Professeurs contractuels en technologie 65464
Les enseignants contractuels disposent de repères au sein de l'institution et des établissements dans
lesquels ils interviennent. Ils sont à même de mieux conduire leur activité d'enseignement en
maîtrisant les connaissances fondamentales de l'animation des groupes dans le cadre d'apprentissages
scolaires.
Montpellier
18 h Public désigné
Formation des professeurs contractuels de mathématiques 16A0110539
65980
Préparer un cours en connaissant les documents institutionnels (programme, socle, documents
d'accompagnements, documents ressources), en sachant définir les objectifs d'une séance en lien avec
le programme et en repérant les situations permettant de construire des connaissances nouvelles.
Autour de l'évaluation, clarifier la notion d'évaluation et la notion de compétences, connaître
différentes modalités d'évaluation et savoir les utiliser à bon escient (quand et comment évaluer).
2 journées assez tôt dans l'année
12 h Public désigné
Pour un enseignement réfléchi des mathématiques 16A0110581
66028
Repérer et construire des situations qui permettent aux élèves d'entrer dans la rationalité
mathématique. Construire cette rationalité dans tous les domaines de façon cohérente : numérique,
algébrique, géométrique . Faire la différence entre les compétences "Raisonner" et "Communiquer"
pour proposer une différenciation et une remédiation pertinente. Utiliser différentes organisations
pédagogiques, notamment le débat scientifique.
2 journées assez tôt dans l'année
12 h Public désigné
Formation disciplinaire des personnels contractuels d'EPS 16A0110053
65229
Assister les enseignants contractuels en EPS afin de les doter des compétences professionnelles et de
celles nécessaires à l'accompagnement des élèves.
18 h
121
Accompagnement des personnels à l'évolution de carrière
Savoir expliciter ses compétences dans une perspective d’évolution professionnelle
16A0110216
65499
Permettre aux participants de repérer leurs compétences professionnelles et personnelles acquises.
Explorer les possibilités de transfert de ces acquis vers d'autres voies professionnelles. Il est vivement
conseillé de commencer par ce dispositif avant de suivre les dispositifs « projet professionnel » et
« outils de la recherche d’emploi ».
24 novembre 2016 et 12 janvier 2017 - Montpellier
12 h
Savoir élaborer son projet professionnel 16A0110215
65498
Permettre aux participants de repérer leurs compétences professionnelles et personnelles acquises,
d'explorer les possibilités d'évolution professionnelle. Les accompagner dans les différentes étapes de
l'élaboration de leur projet professionnel.
5 et 19 janvier, 2 février 2017 - Montpellier
18 h
Maîtriser les outils de recherche d'emploi - CV, lettre de motivation et conduite d'entretien
16A0110217
65501
Clarifier rôle et place de ces outils dans une démarche de recherche d'emploi (candidature
spontanée, réponse à une offre d'emploi…). Permettre aux participants d'élaborer des outils pertinents
et efficaces, en lien avec le poste visé. Le suivi préalable des dispositifs « savoir expliciter ses
compétences et « savoir élaborer un projet professionnel » est vivement conseillé.
14 mars et 7 avril matin 2017 - Montpellier
12 h
ECO/GEST - Préparation à l'agrégation interne 16A0110338
65711
Favoriser l'admission au concours. Apporter les connaissances complémentaires nécessaires aux
candidats. Entraîner les candidats aux épreuves écrites et orales.
Jour choisi dans la semaine : mercredi
90 h
LLA-Préparation au concours du CAPES interne de lettres 16A0110194
65477
Offrir aux enseignants contractuels une formation qui structure leur culture professionnelle et accroisse
leur efficacité dans la pratique de leur métier.
Le mercredi à raison de 6 heures (de manière indicative, de 9h 30 à 16h 30 avec une pause
méridienne d’une heure) ou de 4 heures l’après-midi selon les semaines et les disponibilités des
intervenants
78 h
LLA - Préparation au concours de l'agrégation interne de lettres 16A0110232
Lettres modernes 65528
Lettres classiques 65529
Tronc commun 65530
Offrir aux enseignants titulaires une formation qui les conduise à une promotion.
78 h - 30 h - 78 h
Histoire-Géographie - Préparation au CAPES interne 16A0110385
65774
Préparer à l'élaboration du dossier RAEP (reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle).
Maîtriser les méthodes indispensables à la réussite. Réflexion sur les thématiques disciplinaires
abordées. Préparer à l'entretien oral.
La formation se déroulera le mercredi après-midi de 14h à 18h - Montpellier
78 h
122
Histoire-Géographie - Préparation à l'agrégation interne 16A0110386
65776
Apporter aux candidats les connaissances scientifiques nécessaires au programme du concours. Pour
l'écrit : maîtriser les méthodes indispensables à la réussite au concours. Pour l'oral : préparer à
l'épreuve professionnelle.
La formation se déroulera le vendredi de 10h à 12h30 et de 13h30 à 16h.
78 h
Allemand - Préparation au CAPES interne et concours réservé 16A0110439
65846
Préparation aux nouvelles épreuves du CAPES interne. Élaboration du dossier support de RAEP.
Entraînement à la compréhension et à l'expression orales allemandes. Préparation des oraux du
concours.
Mercredis matins et/ou après-midi - Montpellier
45 h
Allemand : préparation à l'agrégation interne 16A0110440
65847
Préparation aux épreuves théoriques de l'agrégation interne. Étudier les œuvres et thématiques au
programme.
45 h
Anglais - Préparation au CAPES interne et concours réservé 16A0110441
65848
Actualisation et renforcement des compétences et connaissances des candidats en didactique et en
pédagogie. Actualisation et renforcement des compétences et connaissances linguistiques et culturelles
des candidats. Accompagnement à la constitution du dossier RAEP.
Le mercredi : 9h-12h et 13h-16h ou 14h-17h (7 journées), le samedi : 9h12h (3 demi-journées)
D'octobre à avril
60 h
Anglais : préparation à l'agrégation interne 16A0110442
65849
Connaissances en didactique et pédagogie de la discipline. Connaissance des objectifs de
l'enseignement de la discipline tels que les déterminent les instructions officielles pour le lycée et le
collège et des orientations récentes du système éducatif. Actualisation des savoirs disciplinaires
(littérature, civilisation, linguistique). Approfondissement dans le domaine de la construction de
l'argumentation et de la démonstration.
90 h
Espagnol - Préparation aux épreuves du capes interne et concours réservé 16A0110443
65850
Préparation aux épreuves du concours de capes interne d'espagnol : suivi des dossiers RAEP, épreuve
professionnelle d'élaboration de séquences, épreuve d'expression orale en continu.
Mercredi après-midi : 14h-18h
39 h
Espagnol - Préparation à l'agrégation interne 16A0110444
65851
Préparation aux épreuves théoriques de l'agrégation interne. Étudier les œuvres et les thématiques au
programme. A l'issue de la formation les stagiaires seront capables de faire face aux épreuves de
commentaire de textes littéraires ou de documents de civilisation et de produire des dissertations
littéraires ou de civilisation en relation avec le programme. Les stagiaires seront capables aussi de faire
face à la traduction et à l'exploitation pédagogique d'un dossier pour une classe de collège ou lycée en
étroite relation avec les instructions officielles de la discipline.
Le samedi : université Paul Valéry à Montpellier, le mercredi : lycée Joffre à Montpellier
50 h
123
Préparation au CAPES interne de philosophie et au concours réservé 16A0110073
65249
Préparer à l'épreuve écrite d'admissibilité (dossier RAEP) et à l'épreuve orale d'admission (épreuve
professionnelle) du concours.
39 h
Préparation à l'agrégation interne de philosophie 16A0110074
65250
Préparer aux épreuves écrites (dissertation et explication de texte) et orales (leçon et explication de
texte) du concours.
90 h
Documentation - Préparation au concours interne CAPES et CAER 16A0110458
65867
Permettre aux candidats des deux types de concours (voies interne et réservée) de préparer les
épreuves spécifiques auxquelles ils seront soumis.
Le mercredi : 1ère séance le 28 septembre 2016 de 9h30 à 16h45 à Montpellier
60 h
CPE - Préparation au concours interne et réservé 16A0110459
65868
Préparer aux épreuves écrites et orales du concours interne de recrutement des CPE.
Le mercredi, à compter du 21 septembre 2016, à raison de 12 jours en présentiel et l'équivalent
de 3 en distanciel. Une réunion d'information à l'attention des stagiaires sera proposée le 29 juin
2016 de 10h à 12h afin de présenter les épreuves du concours
90 h
Mathématiques - Préparation à l'agrégation interne/externe 16A0110021
65174
Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de l'agrégation
interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas l'ancienneté requise pour passer le
concours interne).
Les mercredis après midi - Montpellier.
72 h
Mathématiques - Préparation au CAPES interne 16A0110032
Préparation du dossier RAEP 65201
Complément de didactique dans le module "enseigner les sciences"
du master HPDS pour préparation au CAPES interne 65202
Remise à niveau disciplinaire pour la préparation au CAPES interne 65203
Préparation CAPES interne - Remise à niveau. On abordera alternativement des séances de dossier
RAEP et des séances de préparation à l'oral en première partie de la formation, puis en seconde partie
en alternance avec la poursuite de la formation au dossier RAEP, possibilité de suivre la formation au
master HPDS-DEHS (UV enseigner les sciences). En troisième partie, séances consacrées au TICE et
oraux blancs.
Les mercredis de 14h à 18h à partir de mi-septembre 2016 à l'IREM de Montpellier
28 h - 24 h - 64 h
SPC - Préparation à l'agrégation interne de physique-chimie 16A0110023
Préparation disciplinaire (Ecrit-Oral) 65178
Renforcer les connaissances scientifiques des stagiaires dans tous les domaines de la physique et de la
chimie. Connaître le déroulement des épreuves et les qualités attendues par le jury. S'exercer sur des
parties de problèmes pour valider des acquis. S'entraîner à rédiger pendant 5 heures d'affilée sur une
épreuve. Permettre d'acquérir une plus grande aisance expérimentale en s'entraînant lors de séances
de TP. S'entraîner à présenter des leçons ou des montages en vue de l'oral.
Tous les mercredis à compter du 23 septembre.
Deux stages de 3 jours, un pendant les vacances de Toussaint et un pendant les vacances de Février.
60 h
124
SVT - Préparation à l'agrégation interne 16A0110025
65182
Cette formation permet de réactualiser et d'approfondir ses connaissances en vue de la réussite au
concours de l'agrégation interne de sciences de la vie et de la terre. Cette préparation propose aux
personnes de connaître les exigences des épreuves écrites et orales du concours ; de planifier son
programme annuel de révision ; de mettre à jour ses connaissances sur les quelques thèmes du
programme du concours abordés durant les séances ; réaliser quelques travaux pratiques en lien avec
les épreuves orales ; réaliser des synthèses et de mettre en œuvre une démarche d'analyse de
documents constituant un dossier de concours ; préparer et présenter un exposé d'oral du concours.
Première séance début septembre 9h-12h et 13h30-16h30
78 h
SVT - Préparation au CAPES interne 16A0110033
Réactualisation et approfondissement des connaissances 65204
Préparation du dossier RAEP 65205
Réactualiser et approfondir ses connaissances en vue de la réussite au concours du CAPES interne de
Sciences de la Vie et de la Terre. Préparer l'épreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience
professionnelle. À l'issue de la formation les stagiaires seront capables de maîtriser les connaissances
des programmes officiels et de mettre en œuvre des séquences pédagogiques adaptées.
48 h - 30 h
Préparation au concours de l'agrégation interne de
sciences industrielles de l'ingénieur 16A0110176
Tronc commun 65427
Option SII et ingénierie mécanique 65428
Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie électrique 65429
Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions 65430
Offrir aux enseignants titulaires une formation qui les conduise à une promotion.
Le mercredi en séances de 6 heures ; à titre indicatif de 9h 30 à 16h 30 avec une pause méridienne de
1 heure de septembre à février
78 h
STMS - Préparation aux épreuves d'admission des concours internes et externes en
biotechnologies, STMS et esthétique-cosmétique 16A0110114
65306
Préparer les candidats admissibles à la réalisation de l'épreuve : préparation d'une séquence de
formation portant sur les programmes de lycée professionnel.
12 h Public désigné
STMS - Préparation à l'agrégation interne 16A0110119
65311
Préparer aux épreuves d'admissibilité et d'admission de l'agrégation interne STMS.
2 jours en présentiel, une demi-journée en distanciel
12 h
EPS - Préparation au CAPEPS interne et réservé 16A0110049
65225
Favoriser l'admission au concours.
Le lundi en présentiel ou en visioconférence, suivi en distanciel.
90 h
125
EPS - Préparation à l'agrégation interne 16A0110050
65226
Permettre aux candidats de se préparer aux différentes épreuves du concours.
Le lundi, cours en visioconférence la matin, TD en visioconférence par groupe, suivi en distanciel.
90 h
Public désigné
Musique - Préparation à l'agrégation interne 16A0110445
65852
Préparer aux épreuves écrites (commentaire, dissertation, harmonisation) et orales (leçon et direction
de chœur du concours. Favoriser l'admission au concours de l'agrégation.
Réunion d'information : mercredi 10 septembre à 15h à l'université Paul Valery de Montpellier.
Cours les mercredis et samedis à partir du 10 septembre
45 h
CAST aéronautique - Préparation au diplôme du CAEA 16A0110348
65726
Préparer à l'examen du Certificationicat d'aptitude à l'enseignement de l'aéronautique pour enseigner
le BIA.
7 journées en présentiel, un espace m@gistère sera ouvert
42 h
Préparation au CRPE 16A0110026
65183
Préparer les candidats au concours de recrutement des professeurs des écoles.
Mercredi après midi - Destinée aux AVS et CUI qui ont les conditions requises pour passer le CRPE
78 h
Laboratoire - Adaptation à l'emploi 16A0110589
Acquérir les compétences du travail en laboratoire 66045
Aider les personnels nouvellement nommés sur des postes de techniciens de laboratoires.
12 h Public désigné
Préparation aux concours de recrutement des IEN et des IA-IPR 16A0110307
65663
Transmettre aux candidats aux concours inspection des éléments leur permettant de mieux préparer
les épreuves du concours, d'acquérir les premiers fondements d'une formation initiale.
Septembre 2016 à mars 2017 Montpellier .
Outre les mercredis, cette préparation comporte un séminaire d'un jour 1/2 avec les préparationnaires
des concours de personnels de direction.
90 h
Préparation au concours de personnel de direction des établissements du 2nd degré
16A0110308
Préparation aux concours de personnels de direction-Groupe Mistral 65664
Préparation aux concours de personnels de direction-Groupe Tramontane 65665
Développer une culture commune de l’encadrement et acquérir une posture de cadre. Connaître les
missions des personnels de direction, les domaines d'activités et s’approprier les compétences requises
du chef d’établissement. Placer les candidats dans les meilleures conditions de préparation qui tiennent
compte des attendus du concours.
Deux sites accueillent le mercredi, les préparationnaires, en fonction de leur lieu d'affectation :
Lycée Mistral de Nîmes ou au collège V. Hugo de Narbonne, le mercredi, de septembre 2016 à avril
2017
75 h
Arts plastiques : préparation au CAPES et à l’agrégation interne 16A0110751
66632
Préparer aux épreuves des concours
Vendredi - Montpellier
90 h
126
Environnement professionnel et culture administrative
Adaptation des assistants chargés de prévention et de sécurité 16A0110714
Adolescence et difficultés : psychologie de l'adolescent 66380
Comportements perturbateurs : gestion de groupe 66381
Comportements perturbateurs : médiation 66382
Intervention formation par l'EMAS 66383
Accueil des APS 66384
Rapport de stage 66385
Formation secourisme 66386
Prévention et lutte contre le harcèlement 66387
Formation suivie en distanciel sur M@gistère 66388
Faire acquérir des connaissances et des compétences nécessaires à l'exercice de l'ensemble des
missions décrites dans la circulaire.
En présentiel et à distance - Montpellier
200h Public désigné
Améliorer la relation à l'usager 16A01100759
Interactions avec les usagers 66642
Relation entre service public et usagers 66663
Refonder la relation de service entre agents d’accueil, gestionnaires de personnels et usagers.
Sensibiliser les cadres de ces services.
18 h Public désigné
Acquérir les compétences favorisant l'écoute 16A0110211
Développer ses qualités d'écoute 65494
Développer une écoute centrée sur la personne pour plus d'efficacité dans les relations
professionnelles.
12 h
Panorama du système éducatif français 16A0110639
L'organisation de l'Éducation nationale, ses différents acteurs 66194
Apprendre et comprendre le système éducatif français ; bien connaître l'institution pour mieux se
positionner.
6 h
Les écrits professionnels 16A0110641
Enjeux et spécificités de l'écrit administratif 66196
Améliorer la qualité, l’efficacité de la communication administrative. Bien connaître les règles et
usages, pour mieux rédiger sa correspondance.
Deux jours en présentiel, un jour en distanciel
12 h
La rédaction d'un rapport d'activité 16A0110642
66197
Savoir présenter par écrit son parcours et ses activités professionnelles.
6 h
La lecture et la synthèse de documents 16A0110643
La lecture de documents : méthode et techniques 66205
La synthèse de documents : méthode et techniques 66206
Prérequis : il est préférable d'avoir suivi la lecture de document
Acquérir une méthode, des techniques de lecture et de synthèse de documents, de dossiers.
12 h
Initiation au droit administratif 16A0110644
Notions élémentaires de droit administratif 66209
Acquérir les connaissances juridiques fondamentales utiles à la pratique administrative.
12 h
127
Procédures administratives 16A0110645
Traitement des recours administratifs gracieux et hiérarchiques 66210
Savoir traiter les recours et contentieux.
6 h
Découverte du métier de secrétaire d'EPLE 16A0110646
Le secrétariat élèves et enseignants 66212
Permettre aux personnes souhaitant muter sur de nouvelles fonctions d'approcher le métier de
secrétaire de direction.
6 h
La bureautique au service de la gestion en EPLE 16A0110648
Les outils bureautiques en service de gestion 66214
Utiliser EXCEL, POWERPOINT comme outils d'aide à la gestion. Découvrir les fonctions de ces logiciels
dédiées à la gestion comptable et financière.
6 h
Le système d'information SIECLE 16A0110649
GFE : la maîtrise du module de gestion financière des élèves 66215
Base élèves et extractions personnalisées 66216
Maîtriser les différents modules et fonctionnalité de l'application informatique nationale de gestion des
élèves.
6 h
Les applications métiers pour les examens 16A0110650
Maîtriser l'application publinet 66217
Maîtriser l'application viatique 66218
Maîtriser les différents modules et fonctionnalité de l'application informatique nationale de gestion des
examens.
6 h
Découverte du métier d'adjoint-gestionnaire 16A0110651
Les missions dévolues à l'adjoint gestionnaire 66219
Permettre aux personnes qui envisagent, dans le cadre d'une mutation ou d'une promotion, de
postuler sur des fonctions d'adjoint gestionnaire et de mieux connaître les missions variées de ce poste
6 h
Comptabilité ordonnateur/comptabilité générale. 16A0110652
Articulations entre les deux comptabilités. 66220
Acquérir une connaissance pratique des articulations entre la comptabilité générale et la comptabilité
de l'ordonnateur.
Début du second trimestre.
12 h
Lire et comprendre un bulletin de paye 16A0110653
Les éléments de rémunération du bulletin de paye 66221
Les éléments de rémunération du bulletin de paye.
Public : secrétaires d'EPLE
6 h
Initiation à la comptabilité générale publique 16A0110654
Les principes fondamentaux de la comptabilité publique 66222
La comptabilité d'un EPLE 66223
Connaître les principes de base de la comptabilité générale. Approcher le fonctionnement comptable
d'un EPLE.
6 h
Le compte financier comme outil de gestion 16A0110655
Les indicateurs de gestion, l'analyse financière 66224
Utiliser des éléments du compte financier comme outils de gestion d'un EPLE ou d'un GRETA.
6 h
128
Règlementation en matière de marchés publics 16A0110656
66225
Pratiquer les marchés publics à procédure adaptée.
12 h
L'analyse financière au service du pilotage en EPLE 16A0110657
Les indicateurs et l'analyse financière 66226
Apprécier la santé financière de l'EPLE.
6 h
La comptabilité budgétaire - Approfondissement 16A0110658
Notions approfondies de comptabilité budgétaire 66227
Système éducatif et évolution politique de la France 66247
Le droit administratif 66248
Les finances publiques 66249
Le rapport d'activité des personnels ITRF 66250
Les écrits professionnels 66251
Maîtriser les principes de la comptabilité budgétaire.
6 h - 6 h - 18 h - 18 h - 6 h - 12 h
Préparation aux épreuves écrites concours administratifs sous condition d'ouverture des
concours 16A0110669
Concours interne d'Adjoint Administratif (ADJAENES) 66252
Concours interne de SAENES classe normale 66253
Examen professionnel SAENES classe exceptionnelle - RAEP 66254
Concours interne d'attaché des administrations de l'état (AAE) 66255
Présentation du dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience
professionnelle (RAEP) 66256
Examen professionnel de SAENES classe supérieure 66257
Acquérir une méthodologie et des connaissances pour être au niveau des épreuves du concours.
18 h - 18 h - 6 h - 24 h - 6 h - 18 h
Préparation aux épreuves orales des concours administratifs pour les personnes admissibles
16A0110670
Admission au concours d'adjoint administratif (ADJAENES) 66258
Admission du concours interne de SAENES Classe Normale 66259
Examen professionnel de SAENES classe supérieure 66260
Examen professionnel de SAENES classe exceptionnelle 66261
Concours interne d'attaché des administrations de l'état 66262
Acquérir une méthodologie et des connaissances pour se présenter à l'oral des concours.
6 h
Préparation à l'épreuve orale de l'examen professionnel d'APAE 16A0110671
Epreuve orale de l'examen professionnel d'APAENES 66263
Réunion intervenants APAENES 66264
Amener les candidats au niveau de l'examen professionnel d'APAENES.
36 h - 3 h
129
Adaptation à l'emploi des agents
comptables, gestionnaires et non gestionnaires d'EPLE 16A0110001
Les encaissements et les mandatements 64518
Conduite et pilotage du S.R.H. - PRESTO 64519
Gestion des ressources humaines : le statut des personnels et la
gestion d'équipe, l'entretien 64520
La comptabilité de l'ordonnateur - Théorie 64521
SIECLE - module GFE 64523
La comptabilité de l'ordonnateur - Pratique 64522
Les régies 64524
La comptabilité générale 64525
La préparation budgétaire 64526
Les marchés publics 64527
Le cadre juridique de l'EPLE 64528
La santé et la sécurité dans les établissements accueillant du public 64529
La sécurité alimentaire 64530
Le compte financier 64531
Articulations entre les deux comptabilités 64532
Conseil d'administration et actes 64533
Réalisation /suivi du DUER en EPLE 64534
Accueil des personnels 64535
L'analyse financière au service du pilotage de l'EPLE 64536
Développer l'acquisition des postures professionnelles et la maîtrise des techniques minimales requises
par les personnels nouvellement nommés en intendance d'EPLE.
Public désigné
Adaptation à l'emploi des secrétaires d'EPLE 16A0110583
Prendre en main le logiciel ASIE 66030
Prise en main du logiciel SIECLE 66031
Base élèves et extractions personnalisées 66032
A distance "SIECLE" : parcours en formation en distanciel 66033
Donner aux stagiaires une vue d'ensemble sur la fonction, les différentes missions qu'elle recouvre.
Assurer un accompagnement des échéances importantes.
Conditions : être équipé de WINDOWS et d'INTERNET EXPLORER ; l'activation et l'utilisation de sa
messagerie électronique est indispensable
6 h - 60 h - 6 h - 60 h Public désigné
Adaptation à l'emploi des personnels nommés en services académiques sur de nouvelles
fonctions 16A0110585
Initiation à l'application de gestion financière 66036
Les applications de gestion de la DAEC 66037
SIRHEN : système d'information des ressources humaines
de l'éducation nationale 66038
Le courrier administratif : méthodologie et techniques rédactionnelles 66039
Les applications de gestion EPP, AGORA, EPP Privé, AGAPE 66040
La gestion de la paye 66041
Permettre aux nouveaux nommés en services académiques d'acquérir une culture commune sur
l'institution éducation nationale.
6 h - 18 h - 6 h - 6 h - 24 h - 6 h Public désigné
Prépa concours ITRF - épreuve d'admissibilité A et B 16A0110672
Constitution du dossier : rapport d'activité, organigrammes 66265
Aider à la constitution du dossier d'admissibilité.
6 h
130
Conduire le changement dans son service 16A0110206
Accompagnement au changement 65491
Savoir poser les gestes managériaux propres à faire réussir projets et personnes dans les évolutions de
postes, d'activités, de services.
12 h
Choisir et construire des indicateurs pour piloter efficacement une organisation ou une
discipline 16A0110207
Des indicateurs au service du pilotage 65492
Piloter un tableau de bord et le faire évoluer.
12 h
Adaptation à l'emploi des personnels de vie scolaire du 2nd degré 16A0110713
Ganges 66359
Béziers 1 66360
Béziers 2 66361
Céret 66362
Prades 66363
Perpignan 66364
Montpellier sud 66365
Lozère 66366
Montpellier nord 1 66367
Alès 66368
Castelnaudary 66369
Carcassonne-Limoux 66370
Centre Hérault 1 66371
Gard rhodanien 66372
Lunel 66373
Montpellier est 66374
Narbonne 66375
Nîmes 1 66376
Sète 66377
Nimes2 66378
Centre Hérault 2 66379
Fournir des éléments d'information pour une meilleure compréhension de l'environnement
professionnel et des missions. Permettre un meilleur positionnement par rapport aux élèves, aux
enseignants et aux encadrants du système éducatif. A partir d'une première expérience en
établissement, dégager, à partir d'études de cas, une posture de référence pour les personnels de vie
scolaire.
Regroupements par bassin et à distance
9 h Public désigné
131
Santé-social
Préparation au concours d'assistant(e) social(e) 16A0110489
Méthodologie de l'entretien avec le jury 65910
Préparer les candidats à la constitution du dossier RAEP et à l'entretien avec le jury.
12 h
Préparation au concours de conseiller(e) technique de service social (CTSS)
16A0110490
Méthodologie de l'entretien avec le jury 65912
Préparer les candidats à la constitution du dossier RAEP et à l'entretien avec le jury.
6 h
Messagerie professionnelle, supports numériques et secret professionnel 16A0110498
Valeur juridique des courriels, documents numériques 65922
Savoir utiliser les outils de communication modernes dans le respect du secret professionnel.
6 h
Troubles, conduites, comportements mettant en évidence un état de mal être chez les
jeunes 16A0110502
Méthodologie de projet et action 65925
Apporter aux personnels de l'Éducation Nationale les connaissances de base sur la thématique des
addictions et la méthodologie de projet nécessaire à la mise en place d'actions de prévention.
Public : personnel infirmier
18 h
Prévention des addictions : moi(s) sans tabac 16A0110659
Méthodologie de projet et action 66228
Améliorer les connaissances sur le tabac, le tabagisme, le sevrage, l’arrêt du tabac, la politique de
santé publique et la loi autour du tabac. Développer des compétences sur l'appui méthodologique en
prévention.
Public : personnel infirmier
18 h
Tutorat infirmier 16A0110661
Tutorer les personnels IDE nouvellement nommés 66231
Tutorer les nouveaux infirmiers.
Public : personnel infirmier
18 h Public désigné
Accompagner le deuil à l'école 16A0110499
Séminaire académique 65923
Aborder la question de l'accompagnement du deuil à l'école.
Premier trimestre - Montpellier
36 h Public désigné
Adaptation à l'emploi des ass. de service social 16A0110500
Séminaire académique 65924
Aborder les thématiques indispensables à la formation initiale des AS.
Premier trimestre - Montpellier
36 h Public désigné
Adaptation à l'emploi des personnels Infirmiers 16A0110588
Regroupement académique 66043
Prévention et secours civique niveau 1 (PSC1) 66044
Aborder les thématiques indispensables à la formation initiale des infirmier(e)s scolaires.
60 h – 12h Public désigné
132
Aptitude et travaux règlementés 16A01100754
Aptitude et travaux réglementés pour les mineurs 66636
Faciliter et expliciter les décisions d'aptitude et d'inaptitude lors des visites médicales pour dérogation
à l'exercice des travaux règlementés chez les mineurs de plus de 16 ans.
Médecins de l’EN
12 h
Sensibilisation problématiques du handicap visuel 16A01100755
L'inclusion scolaire de l'élève malvoyant 66637
Travailler à l'intégration scolaire des élèves malvoyants selon la gravité et la spécificité de la
pathologie.
Médecins de l’EN
6 h
Journées régionales-psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent 16A01100756
Journées montpelliéraines de psy de l'enfant 66638
Actualisation des connaissances et travail en partenariat.
Médecins de l’EN
6 h
Les entretiens de médecine physique et de réadaptation 16A01100757
66639
Actualisation des connaissances et travail en partenariat.
Médecins de l’EN
6 h
Laboratoire - La sécurité au laboratoire 16A01100663
Méthodes de séparation des produits en chimie 66234
Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire de sciences expérimentales.
Personnels de laboratoire et enseignants
6 h
Laboratoire - Études d’analyses spectrales 16A01100664
Méthodes de séparation des produits en chimie 66234
Approfondir ses compétences professionnelles sur les principes d’analyse spectrales et l’identification
de molécule.
Personnels de laboratoire
12 h
Laboratoire - AUDACITY en Sciences Physiques et SVT 16A01100665
Traitement et analyse des sons avec AUDACITY 66235
Manipuler Audacity et l'appliquer aux activités expérimentales en lycée.
Personnels de laboratoire
12 h
Laboratoire - Approfondissement des compétences 16A01100666
Dévpt connaissances et compétences en chimie générale 66241
Dévpt connaissances et compétences en chimie organique 66242
Dévpt connaissances et compétences en botanique 66243
Dévpt connaissances et compétences en biochimie 66244
Dévpt connaissances et compétences en géologie 66244
Maîtriser les bases de la physique 66245
Approfondir les compétences nécessaires à la mise en place des activités expérimentales en
laboratoire.
Personnels de laboratoire
La maintenance du matériel au laboratoire 16A01100667
Méthode et techniques de suivi et de maintenance 66246
Acquérir des techniques de détection et de localisation des pannes. Méthodologie à appliquer pour
parvenir à cette maîtrise.
Personnels de laboratoire
12 h