Mobilisation équipe managériale Projet
Atelier n°4 :Les Relations internationales,
facteur de renforcement de l’Enseignement Supérieur & de la Recherche
R3-MS3-RH - 2013Séminaire Mobilisation Equipe Managériale Projet
Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 1
Sommaire
L’international: importance croissante pour l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR)
Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs
Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et de Recherche
Relations internationales et Ecoles Doctorales
Récents développements de l’Enseignement à distance
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• Circulation des « cerveaux » accrue, réelle ou virtuelle
- mobilité: 3 600 000 étudiants mobiles en 2012
+ 38% entre 2006 et 2012
Sud Nord, Est Ouest (48% d’Asie, Chine-Inde)
pays émergents flux sortant et entrant
Intra-européenne (Erasmus)
- campus délocalisés
- campus virtuels, MOOCs…
Brain circulation? Brain drain?
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L’international: importance croissante pour l’Enseignement Supérieur
ÉTATS-UNIS
CANADA ROYAUME-UNI
ITALIE
POLOGNE
BULGARIETURQUIE
MAROC TUNISIE
IRLANDEALLEMAGNE
FRANCE
LA MOBILITÉ DANS LE MONDE
3 600 000 étudiants mobiles dans le monde en 2012
ALGÉRIE
SÉNÉGAL
NIGÉRIA
10 premiers États d’accueil 10 premiers États d’origine Flux principaux
L’essentiel des Chiffres Clés
700 000
500 000
400 000
CHINE
HongKong
JAPON
RUSSIE
AUSTRALIE
CORÉEDU SUD
INDE
MALAISIESINGAPOUR
21 %11 %
7%
4%
9%
Régions d’origine des étudiants internationaux
Asie Europe
Afrique
Sources UNESCO
10 premiers pays d’accueil
des étudiants internationaux États-Unis 19,0 %
Royaume-Uni
Australie
10,8 %
7,5 %France
Allemagne
7,2 %5,6 %
Japon 3,9 %
Russie
Canada
3,6 %2,7 %
Chine
Italie
2,0 %1,9 %
d’accueil
48% des flux en provenance de l’Asie (Chine, Inde, Corée du Sud)
L’essentiel des Chiffres Clés
• Mondialisation des problèmes et des défis
Santé, Climat, Environnement, Energie, Eau, Sécurité
coopération indispensable face à ces défis mondiauxInterdisciplinarité + internationalisation
- Agences ou Groupes internationaux:
climat, SIDA, biodiversité, océans…
- Ex: programmes BRAIN U.E. & US: collaboration / compétition
• Le « mercato » des étudiants et des chercheurs
Diplomatie scientifique économique
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L’international: importance croissante pour la Recherche
Sommaire
L’international: importance croissante pour l’ESR
Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs
Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche
Relations internationales et Ecoles Doctorales
Récents développements de l’Enseignement à distance
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Quelques chiffres comparatifs
Etats-Unis France ratio F/US
Superficie 9 629 000 km2 655 000 km2 7%
Population 315 Millions 66 Millions 21%
Nombre d’étudiants, dont
22 Millions 2 350 000 10%
étudiants en mobilité« entrante »
700 000 (3,1%)
18% niveau doctorat
288 500 (12%) 41%
41% niveau doctorat
Nombre d’établissements, dont publics privés
7400
28%72%
3600 48%
10% (88% des étudiants) 90%
Budget R&D en % PIB dont
publicprivé
2,6 38%62%
2,137%63%
Les universités américaines
14%Master-Thèse
86% Colleges (2 ans-4 ans)
22 millions d’étudiants
47% privés lucratifs
7400 établissements d’enseignement supérieur
28% publics
25% privés non-profit
Seulement 300 universités (4%) « intensives en recherche »
2 ans
4 à 6 ans
Recherche
For profit
Enseignement supérieur
InnovationRecherche
Le Triangle Magique
Aux Etats-Unis, les universités intègrent les 3 aspects et en sont les principaux acteurs
11
Dépenses annuelles R&D USA: 400 Milliards $
Les universités au cœur du système de recherche: 70% de la recherche fondamentale (doublé en 30 ans)
créatrices de technologies de rupture
• Les universités au cœur du système d’innovation: Source de partenariats et de technologies pour les jeunes entreprises
Financement majoritairement public
Orientation développement
(aval)
Privé 62%
Défense 46%
Lab. fédéraux
12% Universités
42%
Public 38%
La répartition du budget R&D américain
3
Secteur privé lucratif :
62 % R&D
Autres (Etats fédérés, fondations, autofinancement universitaire …) :
8 % de la R&D
5560 2-years colleges
10 M d’étudiants 8 M d’étudiants
Licence, start-up
INNOVATIONS4 M
d’étudiants
Laboratoires
nationaux
Sources: OCDE (données 2011) et NSF (données 2008)
Budget fédéral : AGENCES
30 % de la R&D
1540 4-years colleges et Universités
300 Universités de recherche
publiques/ privées
8 agences principales
Le budget fédéral 2013 : 131 Mrd $ pour la R&D 2011 : 143 Mrd$
4
Réunion MS&T Lundi 3 octobre 2011
NSF5,5
Mrd$
NASA (spatial)9 Mrd $(2011: 18 )
Department of Defense (DoD)67,5 Mrd $ ( 2011: 75 Mrd )
NIH (Santé)30 Mrd $
DoE (Energie)10,7 Mrd $
Department of Homeland Security (DHS)1,0 Mrd $
National Institute of Standards and Technology (NIST) 0,8 Mrd $
Department of Commerce and Department of Justice0,7 Mrd $
Department of Agriculture (DoA)1,9 Mrd $
Les établissements d’enseignement supérieur français
Plus de 3 600 établissements publics ou privés
• 88 Universités et établissements assimilés (70% des étudiants)
• 224 Ecoles d’ingénieurs (dont ¾ dans une université)• 220 Ecoles de commerce ou Instituts de
management/politique• 120 Ecoles d’art• 20 Ecoles d’architecture• 3000 autres écoles (tourisme, paramédical, social…)
Ens. public: environ 10% mais 80% des étudiants
L’essentiel des Chiffres Clés
+5%ÉTATS-UNIS4 449 étudiants
BRÉSIL +20 %4 672 étudiants
+28 %ESPAGNE5 740 étudiants
+23 %
+7%
–1%
PORTUGAL
3 825 étudiants
MAROC32 482 étudiants
SÉNÉGAL
9 555 étudiants
+28 %GUINÉE4 037 étudiants
+13 %CAMEROUN7 483 étudiants
+10 %MADAGASCAR4 104 étudiants
LIBAN –12 %
4 935 étudiants
TUNISIE +1%
12 976 étudiants
ALGÉRIE +14 %23 735 étudiants
+7%ROUMANIE4 819 étudiants
ITALIE +25 %7 954 étudiants
+10 %ALLEMAGNE8 800 étudiants
+12 %
GABON +1%4 294 étudiants
CÔTE D’IVOIRE4 331 étudiants
LA MOBILITÉ EN FRANCE288 500 ETUDIANTS EN MOBILITE EN FRANCE EN 2011-2012
Sources : DEPP et MESR-DGESIP-DGRI-SIES
Répartition dans l’enseignement supérieur(2011-2012) pour les 20 premiers pays
Nombre d’étudiants étrangers dans l’enseignement supérieur
30 000
10 000
5 000
Evolution des effectifs dans
+20%
l’enseignement supérieur
français entre 2008 et 2011
Nombre
d’étudiants internationaux
700 000
500 000
400 000
300 000
200 000
100 000
France: R&D publique 26 Mrd Euros en 2013
Organismes de recherche (opérateurs): CNRS, CEA (EA)
Inserm, INIRA, INRA, IRD, CIRAD, CNES… Agence Nationale de la Recherche (ANR, depuis 2005)
Budgets des universités; Régions.
Tendances
- vers plus de financements sur projets + aide à l’innovation et au transfert
- regroupements thématiques: les ALLIANCES AVIESAN, ALENVI, ANCRE, ALISTENE, ATHENA
- regroupements géographiques: Campus d’excellence - Pôles de compétitivité
avantages / défauts contrastés
Etats-Unis France
Autonomie pas de Ministère ESR
Grande/Etat fédéréRéelle/état fédéralTotale pour le privé
En progrèsmais forte centralisation
Coût des études 5000 à 70 000$ / an
Dette étudiante
150 à 600 Euros (public)
y compris étud. étrangers
Financement Revenus du Fonds Overhead (50à70%)Fais d’inscription
EtatRégionsContrats (preciput <20%)
Accréditation AssociationsAgences privées
MinistèreAERES
Innovation Intense et soutenue En progrès
Réactivité, agilité Forte Faible
Sommaire
L’international: importance croissante pour l’ESR
Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs
Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche
Relations internationales et Ecoles Doctorales
Récents développements de l’Enseignement à distance
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Structuration des Relations internationalesuniversités-écoles-organismes
De la cerise sur le gâteau…
Voyages des responsables, signatures d’accord
… à la charlotte à la cerise
Irrigation et implication des facultés, départements, labos
Centralisation? flux et reflux…
cf CNRS 2000, 2005; NSF 2010
Pilotage central souple, responsables locaux,
Information (newsletter), support, indicateurs
exemple: l’Université Paris-Sud (Orsay)
27 000 étudiantsScience, Technologie et Santé
Droit, Economie, Gestion - Sports
120 laboratoires, la plupart « mixtes » avec un institut de recherche (CNRS, INSERM, INRA, INRIA)
2700 doctorants, 20% étrangers, 5% en cotutelle
600 soutenances de thèses / an
Direction des relations internationales
Président Vice-Président des RI
DirecteurGestionnaire + 2 aides
3 chargés de missionenseignants-chercheurs
Conseils
Secrétaire général
Agentcomptable
Collège des Ecoles doctorales
Équipes RI
FacultésEcoles
Servicesd’enseignementErasmus
Labos
FlashinfoRI
Bénéfices de l’international
pour l’étudiant : mobilité formatrice + CV
pour les chercheurs: rencontres spontanées (conférences)
mais aide à financer et structurer les échanges
pour les enseignants: autres pratiques, échanges, réseaux
pour l’établissement: rayonnement, réputation, réseaux
Réseaux accès aux projets en réseaux, invitations,
Partenariats
Priorité aux partenariats et aux actions structurées:
partenariats de Masters, réseaux, parcours internationaux
thèses codirigées (double diplôme si possible = cotutelles)
partenariats entre Ecoles Doctorales
stages internationaux (laboratoires, entreprises)
Laboratoires internationaux (LIA, UMI…)
Les établissements d’enseignement supérieurà l’heure internationale
24
UMI CNRS
Laboratoires mixtes/associés France-USA:
CNRS, INSERM et INRIA
LIA, GDRI CNRS
INSERM LIA
INRIA unit
Baylor, Dallas
UC Riverside
USC Los Angeles
La Jolla
Rockefeller, NY
Georgia Tech
Rhodia Bristol
Tucson AZUC Irvine
UIUC Urbana
UC Berkeley
StanfordU Penn
NewYork U
New Brunswick
Cambridge
Duke
INSERM unit
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L’international: importance croissante pour l’ESR
Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs
Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche
Relations internationales et Ecoles Doctorales
Récents développements de l’Enseignement à distance
R3-MS3-RH - 2013Séminaire Mobilisation Equipe Managériale Projet
Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 25
Enseignement supérieur
InnovationRecherche
Le Triangle Magique
Doctorat: au cœur du triangle magique
Doctorat: le niveau charnière entre Formation et Recherche
3 ans (max. 4) après le Master (ou équivalence)
Contrats doctoraux, salaires « chargés », monitorats/divers
Organisées en Ecoles doctorales, par domaine scientifique
19 ED: 8 « propres », 6 « support », 5 associées
Regroupées en un Collège des Ecoles doctorales
Séminaires, conférences, « Doctoriales »
Répartition des Ecoles doctoralesen France
CHAMPAGNE-ARDENNE
LORRAINE
FRANCHE-COMT É
RHÔNES-ALPES
MIDI-PYRÉNÉES
AQUITAINE
POITOU-CHARENTES
PAYS DE LA LOIRECENTRE
LIMOUSIN
AUVERGNE
BOURGOGNE
HAUTE-NORMANDIE
BASSE-NORMANDIE ÎLE-DE-FRANCE
CORSE
ALSACE
NORD-PAS-DE-CALAIS
PICARDIE
BRET AGNE
PROVENCE-ALPES-CÔTE D'AZUR
LANGUEDOC-ROUSSILLON
Répartition des écoles doctorales par Région
40
Nombre d'écoles doctorales
Répartition des Ecoles doctoralespar disciplines
1.Sciences Humaines et Sociales2. Sciences de la Vie-Santé
3. SciencesPhysiques-Math
CORSE
POITOU-CHARENTES
HAUTE-NORMANDIE
LORRAINE
CENTRE
ÎLE-DE-FRANCEALSACE
CHAMPAGNE-ARDENNE
PICARDIE
BASSE-NORMANDIE
BRETAGNE
PAYS DE LA LOIRE
AQUITAINE
MIDI-PYRÉNÉES
LANGUEDOC-ROUSSILLON
PROVENCE-ALPES-CÔTE D'AZUR
RHÔNES-ALPES
AUVERGNELIMOUSIN
BOURGOGNEFRANCHE-COMTÉ
NORD-PAS-DE-CALAIS
Répartition territoriale des écoles doctorales par discipline
Thématique principale de rattachement 5
Physique; Mathématiques Sciences de la terre et de l'universChimieBiologie Médecine Santé, AgronomieSciences humaines et humanitésSciences et SociétéSciences pour l'IngénieurSciences et technologies de l'information
Doctorat : excellente période pour la mobilité
Partenariats internationaux au niveau Thèse: thèse en « cotutelle » ou codirigées
Périodes alternées, double diplôme
Bénéfices: bien au-delà du doctorant !
collaboration renforcée, structurée, co-publications
attractivité, « amis » de la France!
débouchés, post-doc
Partenariats d’Ecoles doctorales Erasmus Mundus Doctorat, réseaux Tassep…
Financement : bourses partagées, dispense d’inscription…
Doctorants CHATEAUBRIAND-Sciences 2005-2013 USA France budget quasi-constant (cofinancement)
cotutelles 50%
Sommaire
L’international: importance croissante pour l’ESR
Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs
Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche
Relations internationales et Ecoles Doctorales
Récents développements de l’Enseignement à distance
R3-MS3-RH - 2013Séminaire Mobilisation Equipe Managériale Projet
Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 33
Les MOOCs ou CLOMs
Cours en Ligne Ouvert et Massif – CLOM…
Une belle infographie: http://www.inriality.fr/info-mooc/
Lancés aux Etats-Unis: coût des études, recherche de talents
Tsunami… modèle évolutif (certification, diplomation?)
Retombées économiques à long terme (réputation)
Risque pour la francophonie?
Génèse et progression des MOOCs FUN2/10/13
Autopsie d’un MOOC
1/1/14 15mn
Durée3 à 19 semaines
Travail2 à 12h par semaine
Taux de réussite6 à 10%
Nombre d’apprenants pour un cours : jusqu’à 150 000CIBLE: étudiants, formation continue, entreprises
Pas de diplôme ni crédits (ça vient!), mais CERTIFICAT (20 à 100$)
Qu’apprend-on avec les MOOCs?
Math9%
20% Business
24% STIC 22% Sciences
26% Artset Sciences humaines
France Université Numérique
Site ouvert le 2 octobre - Plate-forme le 28 octobre 30 « CLOMs » démarrent en janvier 2014
Action spécifique à destination de la francophonie :
Besoins de formation importants, collaboration avec l’Agence Universitaire de la Francophonie(campus numériques, FOAD) www.auf.org
et les établissements francophones européens (Lausanne: EPFL, Genève, Bruxelles…)
http://www.france-universite-numerique.fr/IMG/pdf a_la_decouverte_des_mooc-2.pdf