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Mise en œuvre du programme Mise en œuvre du programme Jules Verne Jules Verne
dans l’académie de Paris dans l’académie de Paris
Références et ressources disponibles :
* accès libre PIA/Europe et International
* accès réservé espace collaboratif JV/PIA
Gilles LABORDEDélégué académique aux relations européennes et internationales et à la coopération
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LE CADRE NATIONALLE CADRE NATIONAL
- Immersion linguistique, éducative et culturelle d’une année
- Mise à disposition dans un établissement scolaire étranger
- Service complet incluant une diversité d’activité
- Améliorer la pratique des langues vivantes
-Encourager la mobilité dans le cadre des projets et partenariats académiques
Une priorité du nouveau projet académique
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Le pilotage académiqueLe pilotage académique Mise en place d’un groupe de pilotage associant
◦ Les services du rectorat sous la conduite de la SGA/DRH◦ Les corps d’inspection◦ Les chefs d’établissement
Un calendrier de mise en œuvre très contraint◦ Diffusion de l’information◦ Harmonisation et arbitrage◦ Formation et préparation au départ
Des candidatures nombreuses et variées◦ 50 candidatures exprimées, 24 dossiers éligibles (7 pour le premier degré et 17 pour le second degré )◦ 24 candidats auditionnés par les commissions de sélection◦ 10 candidats retenus: 3 PE, 4 certifiés, 2 agrégés, 1 PLP
3 enseignants 1er degré7 enseignants 2nd degré
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Mise en œuvre DAREICMise en œuvre DAREIC Coordination avec l’étranger
Négociation avec les autorités éducatives étrangères et les établissements d’accueil
Collaboration avec les postes diplomatiques
Création d’un espace collaboratif « Jules Verne »
◦ Echange d’expérience
◦ Présentation de bonnes pratiques
◦ Suivi académique
PREMIERS RESULTATS ENCOURAGEANTS
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Bilan d’étapeBilan d’étape A la rentrée 2009, les 10 enseignants JV sont en poste
◦ 3 en Grande-Bretagne, ◦ 3 en Espagne,◦ 1 au Portugal, ◦ 1 en Italie, ◦ 1 au Danemark ◦ 1 en Finlande
Des apports professionnels signalés
◦ Découvertes de systèmes éducatifs différents◦ Mise en œuvre de pédagogie variée◦ Adaptation à des élèves étrangers
Renforcement des partenariats éducatifs
◦ Jumelage entre écoles et établissements◦ Projets pédagogiques communs◦ Passerelle pour les mobilités de formation professionnelle◦ Ebauche de nouveaux accords de coopération
PREMIERES CONCLUSIONS
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Premières conclusionsPremières conclusions Un programme qui répond à une attente en France
◦ Une opportunité de développement de carrière
◦ L’importance d’une sélection fondée sur les attentes de l’Académie
Un programme encore mal connu à l’étranger
◦ Une occasion de dialogue renforcée avec nos partenaires
◦ Le rôle des postes diplomatiques
Un outil efficace au service de l’ouverture internationale de l’Académie
◦ Une autonomie renforcée dans les partenariats pour l’apprentissage des langues vivantes et la mobilité
◦ Un rayonnement affiché et une spécificité visible
Un programme reconduit en 2010