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Méthodologie de la recherche
M2-IFL/DU-TICE, UPMC
[email protected]://lutes.upmc.fr/delozanne/2011-2012/M2-IFL-DU-TICE-Accueil.htm
Cours 1Présentation du module
Les activités d’un (nouveau) chercheur en EIAH
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E. Delozanne ?
Maître de Conférences Informatique, UPMC (sept. 2007) Enseignante
• IHM, Algorithmique, Programmation, POO, TICE, Math• Paris 5, IUFM de Créteil, IUP Le Mans, Secondaire
Chercheure LIP6 : laboratoire d’informatique de Paris6 (UPMC) Thèse en 1992 (Université du Maine) Centres d’intérêts
• EIAH (Projets Élise, Repères, Pépite, Lingot)• Design Patterns for Recording and Analysing Usage of
Learning Systems (Kaléidoscope)• Conception participative et le prototypage
Congé pour recherches : Univ. Sydney, Télé-Univ. du Québec
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Le projet Lingot Objectifs
Concevoir, réaliser et évaluer des environnements informatiques de diagnostic et d’apprentissage
pour différencier les apprentissages en algèbre élémentaire
3 axes de recherche
Diagnostic cognitif:
• projets Pépite, PépiStéréo, PépiGen, PépiClavardage, PépiAdaptatif
Apprentissage :
• projets Amico, Aile, Cime, parcours d’apprentissage
Instrumentation de l’activité des enseignants : PépiMep
Cadre
programme Cognitique : École et sciences cognitives, MRT, 2002-04
Équipe Mocah, AIDA, pluridisciplinaire
Réseau d'excellence européen Kaleidoscope (2004)
Projet PICRI (île de France avec Sésamath)
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Georges-Louis Baron
Professeur en Sc. De l’éducation, Université Paris-Descartes
Chercheur au laboratoire EDA (éducation et apprentissage), ancien directeur de l’équipe TECNE à l’INRP
doctorat et HDR en Sciences de l’éducation
Thèmes de recherche
La didactique de l'informatique
L'intégration des TIC dans l'éducation : approche socio-pédagogique
L'informatique dans la formation des enseignants.
http://gl.baron.free.fr/perso/
Fabienne Boursier
Bibliothèque Universitaire,
Informatique-recherche
patio 15-26 rez-de-chaussée
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Cours 1
Présentation du module
Objectifs, travaux, évaluation, calendrier
http://lutes.upmc.fr/delozanne/2011-2012/methodo/M2-P6-IFL-Methodo.htm
Le métier de chercheur
confirmé
• Évaluation de la recherche
• Les publications scientifiques
débutant
• Votre stage de master
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Objectifs du module (et du master)
Point de repères sur les activités d’un chercheur Problématique, questions de recherche, méthodes Conduite d’un stage de recherche/d’une thèse Évaluation des résultats Conseils sur
• Bibliographie et références• Lectures d’articles scientifiques• Rédaction d’articles (en général, public anglo-saxon)• Exposé scientifique• Rapport et soutenance de stage
Déontologie Travail en groupe
…en EIAH Connaître des projets "emblématiques" / " historiques"
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Méthodes
Cours
Lectures personnelles, état de l'art collectif
Travaux personnels et collectifs (et retours)
Rédaction personnelle de fiches de lecture
Exposé simulant une communication dans un séminaire
Doc en ligne
Rapports de stage des années précédentes
Fiches d’évaluation de congrès, revues
Format des fiches de lectures à rendre
Textes à étudier
Les erreurs de vos prédécesseurs et conseils
• Exposé scientifique
• Rédaction scientifique
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Compétences visées
Choisir ses références scientifiques
Identifier
• des thèmes, problématiques, questions, méthodes de recherche,
• les revues et les conférences du domaine
Lire des textes scientifiques (en anglais)
Communiquer
Rédiger
• une bibliographie en respectant les normes
• un rapport de recherche (état de l'art, stage)
Préparer
• la soutenance du stage de recherche
• un exposé scientifique et un diaporama
DéroulementDate Enseignant Contenu
8/9, 15/9,6/10, 3/11,10/11, 24/1115/12
É. Delozanne (Jussieu, atrium 100)
•Activités d’un chercheur en informatique•Travail sur des textes scientifiques• Conseils :
•Exposés scientifiques et lectures personnelles•Soutenance et rapport de stage
G.-L. Baron(45 rue des Saints-Pères, J225)
Politiques éducatives, Efficacité des technologies éducatives, approches comparatives en sciences de l’éducation
13/10 et 10/11
F. BoursierÉ. Delozanne (Jussieu, Bibliothèque)
Présentation du portail de la bibliothèque, Travail sur la bibliographie et les références
27/6/2012 12/9/2012
Jussieu , atrium Soutenance de stages de M2
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Travaux personnels/binôme
dates Travail15/9 Choix d’un sujet et d’un binôme
6 diapo sur un des textes EIAH
Travail par binôme : présentation d’ un premier résumé des textes à étudier
Dépôt des fiches de lecture
Compte-rendu sur les fiches de lecture et préparation de l’exposé
15/12 Exposés, présence obligatoire
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Évaluation pour ce module
Fiches de lecture (individuelle) : Sur 8
Exposé (en binôme) : Sur 8
• Voix, présence, attitude
• Prise en compte des conseils pour les exposés scientifiques
• Qualité du Support de l’exposé
• Organisation de l’exposé, compréhension du sujet
Participation au séminaire : Sur 4
Évaluation hors module :
Rapport et soutenance de stage
Articles à analyser dans les autres modules
Exposés dans les autres modules
(C2i )
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Sujets (choix restreint)
Thèmes :
Projets de types ITS et hypermédia adaptatifs
Agents pédagogiques, jeux sérieux, émotions
Projets sur les plateformes d'enseignement en ligne
Évaluation et modélisation cognitive
Documents (liste en ligne) :
un texte de revue
• le même pour les deux membres du binôme
un texte de congrès (un texte par binôme)
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Pour le 15/9 septembre
En binôme
Choisir un sujet
Individuel
Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah
Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives
• Le titre, auteur, références exactes
• Le sujet
• L’objectif
• La question de recherche
• La méthode
• Les résultats principaux
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Cours 1
Présentation du module
Le métier de chercheur
confirmé
• Évaluation de la recherche
• Les publications scientifiques
débutant
• Votre stage de master
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Types de recherche en Informatique
En général :
Production de modèles ou d'algorithmes
Production de systèmes informatiques pour les mettre en œuvre
Objectifs :
Appliqué : Améliorer des performances
• d’un système
• ou des utilisateurs utilisant un système
Fondamental : Améliorer les connaissances en abordant des domaines nouveaux ou des éclairages nouveaux sur un domaine
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La recherche en EIAH
Sujet du master
Conception et évaluation d’environnements informatiques destinés à favoriser des apprentissages humains
Bibliographie
Grandbastien M., Labat J.-M. (eds.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p.
Bruillard É., Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997.
Tchounikine P. et al. 2004, Platon-1: quelques dimensions pour l'analyse des travaux de recherche en conception d'EIAH. Rapport de l'action spécifique "Fondements théoriques et méthodologiques de la conception des EIAH", Département STIC, CNRS.
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Évaluation de la recherche
Au plan scientifique
le travail des chercheurs est évalué par leurs pairs
Un travail scientifique pour être reconnu doit être accepté par un comité scientifique comme
publication Dans une revue scientifique
Dans une conférence
Chaque domaine scientifique s’organise
autour d’associations scientifiques ou d’organismes officiels
pour mettre en place des revues et des conférences
Crédibilité : renommée du comité scientifique, longévité, patronage, sélectivité, caractère international
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Retenir
Un bon chercheur publie…(Publish or perish)
Et en anglais
Et dans des « bonnes » revues ou conférences
Avant de publier il faut commencer par lire
Et en anglais
Au début : se forcer
• Mais cela vient assez vite (surtout pour la lecture)
Savoir repérer
• Les « bons auteurs »
• Les bonnes publications
- Comité de sélection scientifique
Retenir pour votre mémoire
Littérature grise (Cours de Mme Boursier)
Wikipédia , les sites web, tous les livres, les mémoires de stages
ne sont pas des publications scientifiques
sur Internet : de tout
Littérature grise
Publications scientifiques
Évitez de vous référer (exclusivement) à la littérature grise
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Hiérarchie des publications
Dépend des domaines de recherche
Revues scientifiques internationales
Actes de Conférences Internationales
Ateliers Internationaux avec actes et sélection
Thèses et habilitation à diriger des recherche
Ouvrages et chapitres d’ouvrages
Brevets et licences
Revue d’audience nationale
Actes de congrès nationaux avec comité de sélection
Actes de colloques (acceptation sur résumé), séminaires, papiers courts, poster
Articles de vulgarisation
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Critères d’évaluation (Chercheur)
Publications
Encadrement doctoral
Animation scientifique
Direction de laboratoire, de master, d’école doctorale, d’équipes de recherche ,
Activités contractuelles, responsabilité de projets, montant du budget
Industriels, publics, européens
Organisation de manifestations
Rayonnement
Prix et distinctions, Comités de rédaction ou de programmes internationaux, Invitations de longue durée, Comités et instances d’évaluation.
Mobilité thématique et/ou géographique
Stage de master
Deux types
Plutôt orienté professionnel
• En entreprise/ travail
- E.g. Capdevilla 2008, Hamitouche 2010
Plutôt orienté recherche
• En laboratoire
- E.g. Bernard 2007
• En entreprise
- E.g. Leconte 2008
• En temps partagé
- E.g. Thomas 2009, Marne 2010
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Conduite d’un projet en Master
Trouver un sujet (encadrant, financement) Comprendre le contexte de travail, les objectifs Se situer par rapport à l’état de l’art, définir le questionnement
Établir sa bibliographie dès le début Le plus tôt possible
Avancer sur le rapport• S’assurer que l’on a bien compris• Se donner des idées et nourrir sa réflexion
Réaliser des prototypes ou des maquettes • Se donner des idées ou les tester
Ne pas s’enfermer dans sa tour d’ivoire Travailler le plus possible en groupe
• étudiants, directeur du travail, différentes parties prenantes
Exposer ses idées, lire, écouter, regarder, essayer
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Travail d'ingénieur/ de chercheur
Différences subtiles Ex: stage de master/ stage de fin d’études
d’ingénieurs Schématiquement Un(e) ingénieur résout un problème donné dans une
situation donnée• Il (elle) construit une solution et la teste
Un chercheur permet de mieux comprendre un problème• Il formule des questions de recherche• Il met en place un dispositif qui lui permet
d'avancer sur ces questions- Apporte quelque chose de nouveau
• Il discute ses résultats par rapport au travail d'autres chercheurs
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Exemple de plan : stage fin d’étude
Présentation de l’entreprise et du sujet
Lancement du projet
Le Business Server et l’implémentation de l’application*
Démonstration du prototype
Évaluation et bilan
Conclusion
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Exemple de plan : Master Recherche
1 - Contexte, objectifs
2 – État de l'art, problématique, questions de recherche
3 – Le travail réalisé
4 – Tests, validations
5 – Résultats
6 – Discussion
7- Conclusion
8- Bibliographie
Annexes
Rapport : Entre 3O et 50 pages
Voir des exemples sur le site du module
Critères d’évaluation (Master)
Trois critères d'évaluation
Travail réalisé pendant le stage
Avis de la personne qui vous a encadré
Qualité (et nouveauté) de ce qui a été réalisé
Rapport
Qualité de la rédaction, de la bibliographie, du questionnement scientifique, de la méthodologie, des résultats, de leur évaluation et enfin de leur discussion
Soutenance
Clarté de l'exposé et des supports
Respect du temps imparti
Capacité à synthétiser le travail et à prendre du recul
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Problématique ?
Se donner une problématique c'est choisir une orientation théorique, un rapport avec l'objet d'étude, i.e. articuler Un regard L'objet de ce regard
Expliciter le cadre conceptuel de sa démarche Définir les principaux concepts et leurs liens
Examiner les différentes problématiques possibles Formuler idée de départ puis limiter ses ambitions différentes questions de recherche, hypothèses
Définir la méthodologie i.e. la façon de tester les hypothèses Invalider une hypothèse Conforter une hypothèse ou la reformuler
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Le stage
Rappelez-vous
Un seul membre du jury aura lu votre rapport en entier
Les autres membres
• parcourront le rapport (intro, conclusion, bibliographie)
• jugeront votre travail au vu de votre exposé de soutenance
Recommandations
Lisez les (bons) mémoires des années précédentes
Soignez l'introduction, la conclusion et la bibliographie
Lisez (ou au moins parcourez) quelques thèses
Stage en entreprise : faites–vous suivre aussi par un universitaire (rapport et soutenance)
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Les fautes (graves) à éviter
Organisation :
Sous-estimer le temps de rédaction du mémoire, de préparation de la soutenance
Ne pas faire relire son rapport/son diaporama par les encadrants
Ne pas faire une répétition de la soutenance
Contenu :
Pas de questions de recherche
Pas de description de la méthodologie
Pas d'évaluation des résultats
Rapport très descriptif et peu problématisé
Pas de références bibliographiques, mauvaise présentation de la bibliographie
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Articles scientifiques
Résumé : décrit le sujet et l’apport principal de l’article De nombreux lecteurs ne lisent que le résumé Doit permettre au lecteur de savoir si la lecture
complète du papier lui apportera qqch Évaluation : en référence à ce qui a été publié au préalable
sur le sujet Situer le travail par rapport à l’état de l’art (related
work) “Your paper should offer readers of the proceedings,
something that adds to what they could have learnedfrom existing publications” (CHI'05)
Plan type S’appuyer sur un exemple pour présenter le travail (si
possible) Cf. les fiches d’évaluation et les guides de soumission
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Lecture rapide
Soignez et révisez tout particulièrement
Le résumé
L'introduction
La conclusion
La bibliographie
Beaucoup de gens ne lisent que ça.
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Style
Différent du style journalistique
Ex. : Les TIC facilitent la vie des gens. Preuve ? Domaine de validité de l’affirmation ?
Évitez les tournures impersonnelles
Interdisez-vous les : "on", "il y a", voie passive, il est nécessaire, il faut, on doit
Évitez
Les futurs : "paperware", le système n'existe pas
"l'utilisateur doit, doit, doit "
• Conception centrée informaticien, système non testé, tâche prescrite (Cf. cours IHM)
Parlez en terme d'hypothèse, de contraintes, de choix de conception, de fonctionnalités, de scénario de conception.
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Écrire pour les anglo-saxons
Évitez les énumérations (puces)
Phrases plus courtes
Un paragraphe est composé de plusieurs phrases : introduction qui indique de quoi parle paragraphe, un développement et une conclusion
On doit pouvoir lire uniquement l’intro et la conclusion en comprenant le sens général du texte
Attention à la concordance des temps
au passé : description d’une expérimentation
au présent : les vérités générales
Au futur : à éviter, science fiction
Pas de points de suspension ni de etc. mais plutôt par exemple (e.g.)
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Abréviations
e.g. : exempli gratia (par exemple plutôt que etc.)
There are many kinds of transmission media (e.g. twisted pair, coaxial cable and fiber optics)
i.e. : id est (c’est-à-dire)
The hotel is closed during low season, i.e. from October to March.
et al. : et alia (et autres)
The method is described in an article by Feynman et al. 2009
Utilisé quand il y a plus de deux auteurs
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Choisir ses références
Livres et chapitres de livres faisant une synthèse sur un sujet Bruillard É., Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997. Grandbastien M., Labat J.-M. (eds.), Environnements informatiques
pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p. , 2006 Beaudouin-Lafon M., Mackay W.. Prototyping Development and
Tools., In J.A. Jacko and A. Sears (eds.). Human Computer Interaction Handbook Lawrence Erlbaum Associates, 2002, 1006-1031.
Recueil d’articles faisant le tour d’un sujet (numéro spéciaux de revues) Les numéros spéciaux de la revue STICEF.
Thèses et Habilitation à Diriger des Recherches état de l’art
Articles de revues Actes de congrès Attention : papier recherche/papier court/poster
Rapports de recherche, rapports techniques
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Lectures d’ articles scientifiques
Prélecture pour juger de l’intérêt Lecture en diagonale Lecture d’un exemple pour avoir une idée claire des
objectifs et des résultats des auteurs Lecture du paragraphe « related work » pour classifier
le travail par rapport à ce que l’on connaît Question : comment pouvons-nous réutiliser ce travail
dans nos propres projets ? Se méfier des systèmes
• décrits au futur, où l’utilisateur va va va faire ceci ou cela (pas implémenté), doit doit doit doit faire ceci ou cela (pas testé, prescriptif)
Lecture approfondie : très important Annotez, surlignez, notez à chaud ce qui vous intéresse
pour pouvoir y revenir.
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Déontologie
Citation : mettre des guillemets
Il est inadmissible de copier des textes (sur le web) sans mettre des guillemets et des références
Citez vos sources
Cf le cours de Mme Boursier (bibliothèque)
Le plagiat discrédite
http://www.youtube.com/watch?v=Mwbw9KF-ACY
Référence
Ne passez pas pour un touriste• « votre stage ne sera pas validé tant que les
références ne seront pas complétées, vérifiées et présentées de façon cohérentes »
Soyez pro• Respectez les normes de référencement
• Utilisez un logiciel pour vos références bibliographiques
• Construisez votre biblio au fur et à mesure de votre recherche
- Jamais : au dernier moment
- Prenez des notes sur vos lectures
– Au moins une dizaine de lignes de votre cru40
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Rédiger une bibliographie Idée de base
Permettre de retrouver le document référencé
Plusieurs normes
Norme ISO:1987
http://www.collectionscanada.ca/iso/tc46sc9/standard/690-1f.htm
E.g. STIEG, MF. The information needs of historians. College and Research Libraries, Nov. 1981, vol. 42, no. 6, p. 549-560.
Respectez les consignes aux auteurs de la conférence ou de la revue
La revue STICEFhttp://sticef.univ-lemans.fr/info/consignes.htm#referencetexte
Éditions Hermes-Lavoisierhttp://www.editions-hermes.fr/word/HermesConsignesAuteurs.doc
Restez cohérent : utilisez des logiciels
Cf. cours de Mme Boursier (Zotero)
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Travail en petits groupes
Souvent plus efficace
que travail individuel
quand on mêle travail
• en face à face
- définir des objectifs communs, résoudre des conflits (peuvent être constructifs)
• à distance (tél, mél, plateforme de travail collaboratif)
- utile pour maintenir la communication, régler des problèmes de routine, coordination, rédiger un rapport
Se fixer des objectifs
Laisser exprimer et développer les idées avant de les critiquer
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Sources pour ce cours (1) Guide de soumission CHI2006 http://www.chi2006.org/guide_papers.php
Fiches de lecture Revue TSI Revue STICEF Conférence EIAH
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Pour la route Citez vos profs Étudiez leurs projets et leurs publications Assistez si possible aux séminaires et journées
d’études Repérez Les associations scientifiques (adhésion étudiants prix
dérisoires) Les principales revues et conférences
• Thèmes de recherches actuels, état de l’art Lisez un maximum Lecture active pour réutiliser vos lectures : notes,
surlignage, résumés rapides Lisez en anglais Les travaux importants sont publiés en anglais
Commencez à rédiger votre biblio en respectant les normes (outils)
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Pour le 15/9 septembre (rappel)
En binôme
Choisir un sujet
Individuel
Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah
Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives
• Le titre, auteur, références exactes
• Le sujet
• L’objectif
• La question de recherche
• La méthode
• Les résultats principaux