/atelier charge cours/plan de cours 1
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 1
Lina Forest, directriceBureau d’appui pédagogique
Atelier de formation pédagogique
des nouveaux chargés de cours
21 décembre 2009
/atelier charge cours/plan de cours 2
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 2
Discuter la préparation et l’utilisation du plan de cours
Vous aider à préparer la 1re rencontre avec vos étudiants
Vous donner des conseils pour vos exposés magistraux
Vous encourager à faire une évaluation formative de l’enseignement
Vous encourager à introduire des activités d’apprentissage actif durant vos cours
Objectifs
Atelier de formation pédagogique
/atelier charge cours/plan de cours 3
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 3
1. Présentations
2. Plan de cours
3. Dynamique de la première rencontre
4. Exposé magistral
5. Évaluation de l'enseignement
6. Activités d’apprentissage actif (Patrice Farand, chargé d’enseignement, Dép. de génie chimique)
Plan de l’atelier
Atelier de formation pédagogique
/atelier charge cours/plan de cours 4
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 4
Quelques références utiles
Site Web des chargés de cours, École Polytechnique
http://www.polymtl.ca/chcours/index.php
Enseigner à l'université dans une approche-programme
Richard Prégent, Huguette Bernard, Anastassis Kozanitis http://www.polymtl.ca/pub/doc.php?l=fre&id=7877
La préparation d’un cours
Auteur : Richard Prégent
Atelier de formation pédagogique
/atelier charge cours/plan de cours 5
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 5
Le plan de cours
Gabarit électronique d'un plan de cours disponible sur lesite des chargés de cours à l’adresse suivante :
http://www.polymtl.ca/chcours/pedago/planCours.php
Gabarit électronique d'un plan de cours disponible sur lesite des chargés de cours à l’adresse suivante :
http://www.polymtl.ca/chcours/pedago/planCours.php
Atelier de formation pédagogique
/atelier charge cours/plan de cours 6
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 6
Identification
Objectifs
Évaluation
Documents obligatoires
Programme du cours
Rubriques usuelles
Plan de cours
Atelier de formation pédagogique
Sigle – Titre du cours
Département NomTrimestre
Nombre de créditsTriplet horaire :
http://www.cours.polymtl.ca//identification
Professeur
NomBureau
TéléphoneCourriel
Disponibilité
InscrireInscrire le local(514) 340-4711 [email protected] À déterminer CochezCochez
SuiteSuite
Coordonnateur du cours
SuiteSuite
Nom Inscrire (le cas échéant)
¶
Description de l’annuaire
¶
Objectifs
¶
Cours préalables Cours corequis Cours subséquents
¶
Critères d’évaluation
¶
Personnes-ressources
¶
Méthodes d’enseignement
Évaluation
¶
Nature Nombre Pondération Date
¶
Utilité du cours
SuiteSuite
¶
Documentation
¶
Programme du cours
(répartition des contenus, activités, lectures, évaluations à travers les semaines du trimestre).
École Polytechnique de Montréal 2/2
Sem Contenu et
activitéshebdomadaires
Travailhebdomadaire des
étudiants
Évaluation
Plan de cours
Programme du cours
/atelier charge cours/plan de cours 12
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 12
Contrôles périodiques et examens finalshttp://www.polymtl.ca/bap/docs/documents/Avis-DE-036.pdf
Plan de courshttp://sympa.polymtl.ca/wws/d_read/poly-professeurs/AVIS-DEF-047.pdf
Atelier de formation pédagogique
Avis de la Direction de l’enseignement et de la formation
/atelier charge cours/plan de cours 13
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 13
Instrument qui reprend en détail le contenu de chacune des heures du cours
Pour l’enseignant Habituellement préparé par bloc hebdomadaire Contient :
Plan de chaque heure de cours
− la durée des exposés
− les moyens utilisés
− les sujets à couvrir
− ce que le prof. fait avant et après le cours
− ce que les étudiants doivent faire avant et après le cours
− les éventuelles modifications à apporter
/atelier charge cours/plan de cours 14
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 14
Périodes
Loi de Kirchhoff relative aux tensions
Loi de Kirchhoff relative aux courants
Technique du diviseur de tension
Technique du diviseur de courant
Théorème de Thévenin (début)
Sujets
2.2 et 2.3
Plan de chaque heure de cours
/atelier charge cours/plan de cours 15
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 15
Objectifs spécifiques
Expliquer les deux lois de Kirchhoff et de les appliquer à un circuit donné
Utiliser les techniques des diviseurs de tension et de courant pour analyser des circuits
Expliquer quelles sont les étapes à suivre pour déterminer le circuit équivalent de Thévenin d'un circuit donné
Analyser des circuits dans le domaine du temps et en résoudre les problèmes
Les étudiants devraient être capables de :
Plan de chaque heure de cours
Durée Contenu Moyens
Polycopié Transparent
Loi de Kirchhoff relative aux tensions
Loi de Kirchhoff relative aux courants
Technique du diviseur de tension
Technique du diviseur de courant
Théorème de Thévenin (début)
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
13
14
15
16
17
Remarques
• Les étudiants confondent aisément les définitions topologiques d'un circuit; insisterdavantage la prochain fois; utiliser in extenso les définitions du polycopié.
• Transparent 14 : corrections à apporter dans la notation.
35
35
10
10
10
Plan de chaque heure de cours
/atelier charge cours/plan de cours 17
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 17
Matériel d'enseignement
Transp. 13 : loi de Kirchhoff relative aux tensions (figures 2.3 et 2.4)
Transp. 14 : loi de Kirchhoff relative aux courants (figures 2.5 et 2.6)
Transp. 15 diviseur de tension (figure 2.7)
Transp. 16 : diviseur de courant (figure 2.8)
Transp. 17 : circuit équivalent de Thévenin (figure 3.1)
Plan de chaque heure de cours
/atelier charge cours/plan de cours 18
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 18
La dynamique de la
première rencontre
Première rencontre
/atelier charge cours/plan de cours 19
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 19
Objectifs possibles
Informer
S'informer
Intéresser
Créer un climat
Première rencontre
/atelier charge cours/plan de cours 20
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 20
Objectifs possibles
Informer
objectifs
contenu
évaluation
organisation
règles/consignes
programme
équipement
disponibilité
documentation
horaires
valeurs pédagogiques
Première rencontre
/atelier charge cours/plan de cours 21
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 21
Objectifs possibles
S'informer
noms des étudiants
provenance (niveaux, spécialité, connaissance mutuelle)
connaissances et préalables
attentes, intérêts, craintes : homogénéité?
Première rencontre
/atelier charge cours/plan de cours 22
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 22
Objectifs possibles
Intéresser enthousiasme vis-à-vis la matière
lien théorie/pratique(travail, actualité …)
les grands problèmes abordés
Créer un climat échanges avec les étudiants
négociation
recueil d'un feedback
élimination des craintes
Première rencontre
/atelier charge cours/plan de cours 23
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 23
Objectifs ActivitésArriver 5 minutes avant le début du
cours et discuter avec les étudiants au fur et à mesure de leur arrivée.
Établir un premier contact informel avec les étudiants
Me présenter; inscrire au tableau : nom, prénom, bureau, no de téléphone, heures de disponibilité; inscrire également le plan de la 1re heure.
Décrire ma formation et mon expérience sur le plan professionnel dans le domaine.
Faire connaissance avec le groupe(5 min)
Première rencontre / Exemple
/atelier charge cours/plan de cours 24
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 24
En ce qui concerne la recherche, parler de mes intérêts directement associés au contenu du cours.
Parler du groupe de recherche que nous venons de former pour mettre en évidence le caractère pluridisciplinaire du domaine
Parler de mes valeurs pédagogiques et décrire mes exigences et mes attentes vis-à-vis du groupe.
Faire connaissance avec le groupe(5 min)
Première rencontre / Exemple
Objectifs Activités
/atelier charge cours/plan de cours 25
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 25
• Faire compléter aux étudiants la phrase suivante : «En venant à ce cours, aujourd'hui, je me disais …»; leur accorder une minute et passer immédiatement à une séance plénière.
• Faire ressortir, parmi leurs impressions, celles qui concordent et celles qui ne concordent pas avec les objectifs et le déroulement du cours.
Recueillir desrenseignementssur les étudiants
(10 min)
Première rencontre / Exemple
Objectifs Activités
/atelier charge cours/plan de cours 26
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 26
Une fois la glace brisée, identifier, à l'aide d'une série de questions, la provenance des étudiants, leur degré de familiarisation avec le domaine des matières plastiques, le nombre de ceux qui veulent étudier dans le domaine, etc.
Vérifier l'état des connaissances qu'ils ont acquises dans les deux cours X et Y qu'ils ont suivis lors des deux trimestres précédents (quatre concepts fondamentaux dont il faut vérifier l'acquisition).
Recueillir des renseignementssur les étudiants(10 min)
(suite)
Première rencontre / Exemple
Objectifs Activités
/atelier charge cours/plan de cours 27
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 27
En séance plénière, demander aux étudiants d'identifier, dans l'environnement immédiat de la classe, des objets faits de matières plastiques (plancher, chaises, tubes fluorescents, crayons, montres, porte-documents, fils électriques, etc.); si le temps et les circonstances le permettent, répéter l'exercice pour l'automobile, la cuisine, etc.
Mettre en évidence l'importance des matières plastiques dans la vie quotidienne et, par conséquent, l'importancedu cours
(5 min)
Première rencontre / Exemple
Objectifs Activités
/atelier charge cours/plan de cours 28
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 28
Parcourir le plan de cours et commenter chacune des rubriques; inviter les étudiants à poser des questions, ce qui devrait leur sembler plus facile maintenant que la glace est brisée.
Présenterl'organisation pédagogique du cours(25-30 min)
Première rencontre / Exemple
Objectifs Activités
/atelier charge cours/plan de cours 29
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 29
L'exposé magistral
Atelier de formation pédagogique
/atelier charge cours/plan de cours 30
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 30
Modèle d’exposé magistral
IntroductionDéveloppementConclusionHabiletés de communication
Exposés fondés sur des situations authentiques
CamperRéférerOuvrirDégagerExemple
/atelier charge cours/plan de cours 31
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 31
Capterl'attention
Capterl'attention
Rendresignificatif
Rendresignificatif
Annoncerle plan
Annoncerle plan
Donnerdes
directives
Donnerdes
directives
Introduction (5%)
Illustreravec desmoyens
Illustreravec desmoyens
Vérifier la
compréhension
Vérifier la
compréhension
Présenter une représentation structu-rante au début d'un nouveau sujet
Présenter une représentation structu-rante au début d'un nouveau sujet
Faire une transitionRéférer au plan
Faire une transitionRéférer au plan
Rappeler lareprésentationstructurante
Rappeler lareprésentationstructurante
S'INSTALLERS'INSTALLER
Développement (90 %)
Annoncer lecontenu duprochain
cours
Annoncer lecontenu duprochain
cours
Faire unesynthèse
Faire unesynthèse
Conclusion (5 %)Conclusion (5 %)Donner
desexemples
Donnerdes
exemples
Faire unrappel
Faire unrappel
Modèle général d’exposé magistral
/atelier charge cours/plan de cours 32
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 32
Capterl'attentionCapter
l'attention
Faireun rappelFaire
un rappel
RendresignificatifRendre
significatif
Annoncerle plan
Annoncerle plan
Donnerdes directives
Donnerdes directives
S'installer
Introduction (5%)
/atelier charge cours/plan de cours 33
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 33
Illustreravec les moyens
appropriés
Vérifier lacompréhension
Donner desexemples
Présenter une représentation structurante,en amorce, avant l'étude d'un nouveau sujet
Faire une transition et faire référence au plan
Développement (90%)
/atelier charge cours/plan de cours 34
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 34
Exemples
Toile d'araignée Étapes / opérations
11
Arborescence
22
33
nn
Les types du Pascal
simples fichiers pointeur
non-scalairesscalaires
entiers fichiers
scalaires
booleanchar
structurés
IntegerLongIntByteShortIntWord
construits
ÉnuméréIntervalle
RealSingleDoubleExtendedComp
Array RecordSetString
FileText
/atelier charge cours/plan de cours 36
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 36
Annoncerle contenu
du prochaincours
Annoncerle contenu
du prochaincours
Faireune synthèse
Faireune synthèse
Rappeler la représentation
structurante
Conclusion (5%)
Donner les directives concernantle travail à effectuer à domicile
/atelier charge cours/plan de cours 37
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 37
Les habiletés de communication
• Introduire le sujet
• Livrer un message de façon structurée
• Varier les stimuli
• Illustrer les explications
• Poser des questions
• Répondre à des questions
• Résumer les idées essentielles
• Être à l'écoute
/atelier charge cours/plan de cours 38
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 38
Introduction Développement Conclusion
Habiletés de communication
Expliquer à partir de situations
authentiques
4.Dégager«l’essentiel-conceptuel»
2.Référer
à la situation authentique
3.Ouvrir vers
d’autres situations authentiques
1.Camper l’exposé dans une
situation authentique
/atelier charge cours/plan de cours 39
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 39Exemple en génie chimique : fabrication de la bière
/atelier charge cours/plan de cours 40
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 40
À réfléchir . . .
Lors d’un exposé, l’attention et la capacité de rester concentré diminuent considérablement après une vingtaine de minutes.
Prévoir un changement de structure qui sera profitable à l’apprenant sur les plans de l’apprentissage et de la concentration.
- structure collective (exemple : discussion)
- structure coopérative(exemple : travail en équipe)
- structure individuelle (travail seul)
/atelier charge cours/plan de cours 41
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 41
Atelier de formation pédagogique
L'évaluation de l'enseignement
/atelier charge cours/plan de cours 42
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 42
Évaluation formative de l'enseignement
ÉtapesÉtapes
• Faire part aux étudiants des objectifs decette évaluation (1 min)
• Recueillir, par écrit, les commentaires desétudiants (points positifs - points à améliorer) (5 min)
• Compiler les résultats du sondage(transparent ou PPT) (30 - 60 min)
• Discuter des résultats en classe avec lesétudiants (15 min)
/atelier charge cours/plan de cours 43
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 43
bien fait; exhaustif; détaillé.
intéressant; bonne ambiance; un certain humour; professeur sait capter l'attention.
adéquats; lien étroit avec le cours; bien préparés; personnel de laboratoire compétent et coopératif.
19
19
15
Laboratoires :Laboratoires :
Manuel :Manuel :
Cours :Cours :
Points positifs
Fréquence
/atelier charge cours/plan de cours 44
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 44
Professeur :Professeur : compétent
Moyens d'évaluation :Moyens d'évaluation : bons
Professeur :Professeur : s'intéresse à ce cours et veut faire comprendre la matière aux étudiants; fait participer; pose des questions
9
Fréquence
10
9
Points positifs
/atelier charge cours/plan de cours 45
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 45
Points à améliorer
Professeur : • S'attarde parfois trop à des petits détails et n'insiste pas assez sur des points difficiles; ne met pas assez en évidence les points importants; débuts de cours lents et fins des cours souvent accélérées etabruptes.
Cours :
Fréquence
14
13
13• Manque de structure; donner le plan du cours au début de chaque séance; mieux situer chacun des sujets dans l'ensemble.
/atelier charge cours/plan de cours 46
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 46
• Consultations insuffisantes pour laréalisation du projet.
• Travail au tableau manque d'ordre etde lisibilité; trop de transparents , tropchargés souvent impossibles à transcrire.
• Manuel manque d'exercices et d'exemples.
• Certaines séances de laboratoire trop longues.
Fréquence
11
10
8
6
Professeur :
Points à améliorer
Influence du repos sur le rendement
Apprentissage perdu pendant le repos
Repos
Gain d’apprentissage grâce au repos
Re
nde
me
nt
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54
Enseignement (minutes)
/atelier charge cours/plan de cours 48
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 48
− Consultations pédagogiques (Lina Forest et Anastassis Kozanitis)
− Préparer un site Web(Sylvain Lefebvre, BAP)
− Consultations à propos de l’évaluation de l’enseignement
Services du BAP
/atelier charge cours/plan de cours 49
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
M O N T R É A L Diapo 49
Les diapositives sont disponiblessur le site du
Bureau d'appui pédagogique
http://www.polymtl.ca/bap/doc/ateliers.php