LES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET LA REFORME
DU LYCEE
Visio-communication du 9 juin 2010
Florence GODARD et Marc ROSENZWEIG
IA-IPR de SVT Académie de Montpellier
Le nouveau lycée :TROIS NOUVEAUTES
Des nouveaux programmes disciplinaires
L’accompagnement personnalisé et le tutorat
LE COEUR DE LA REFORME
Des enseignements d’exploration
Le nouveau lycée :TROIS NOUVEAUTES POUR
Mieux orienter
Mieux accompagner
Mieux adapter le lycéen à son époque
Des textes et des ressources : Le site de la réforme du lycée sur Eduscol
Le bulletin officiel n°4 du 29 avril 2010
LES NOUVEAUX PROGRAMMES
1 préambule commun et 3 thématiques pour 3 objectifs La construction d’une culture scientifique commune
et la stabilisation des fondamentaux Participer à la formation de l’esprit critique et à
l’éducation citoyenne (ouverture de la discipline) Préparer les études supérieures (bac : 1er diplôme
universitaire)
3 thématiques permettant des passerelles entre séries S, L, ES en 1ère
Représentation visuelle (SVT + SPC) Nourrir l’humanité (SVT + SPC) Féminin-masculin (SVT)
UN MEME PREAMBULE* ET 3 THEMATIQUES de 2nde, 1ère S ,TS:
La Terre dans l’Univers,
la vie et l’évolution
du vivant
Grands enjeux planétaires
contemporains
Le corpshumain
et la santé
Univers métier de la science fondamentale
Univers métier de la gestion publique et de l’environnement
Univers métier de la santé
En seconde
La Terre, planète habitée
Énergiesol
L’exercicephysique
• les conditions de la vie : une particularité
de la Terre• la nature du vivant
• la biodiversité, résultat et étape de
l’évolution
• le soleil, une source d’énergie essentielle•le sol, un patrimoine
durable
• Des modifications physiologiques
• une boucle de régulation nerveuse
• Préserver sa santé
En première S
La Terre, planète
habitableÉnergie Sol
L’exercicephysique
La tectonique des plaques : des faits au
modèle (historique)
Latectonique des plaquesau service
des besoins de l’Homme
Nourrirl’humanité
FémininMasculin
Variation génétique
et santé
Vision et
cerveau
ES/L
La variationbiologique,mutation,
transcriptiontraduction
La Terre, planète
habitable Énergie Sol L’exercicephysique
La variationBiologique
La tectonique des plaques : des faits au
modèle (historique)
Trouver du pétrole
grâce à la tectonique des plaques
Nourrirl’humanité
Masculinféminin
Variation somatique
et cancer
Vision et
cerveau
BrassageSpéciationÉvolution humaine
La lithosphère continentale
L’évolutionsans la
sexualité
La Terre,échangeur thermique
Des végétaux pour nourrir les hommes
(chloroplaste)
Risque viralEvolution de l’atmosphère
Risques sismique et volcanique
Coopération cellulaire
Distinction soi /non soi caractère dérivé des vertébrés
Contraction cellulaire
et métabolisme énergétique
(mitochondrie)
Les troubles de la
reconnaissance du soi
Intégration neuro-
hormonalePression artérielle
Régulation de la
glycémie
En Terminale
LE NOUVEAU PROGRAMME de 2nde
En cohérence avec la réforme du lycée: la 2nde est une classe généraliste: Continuité avec le socle commun du collège Une palette de thèmes variés pour présenter la
diversité des sujets qu’abordent les SVT Des connaissances sans approfondissement et
capacités / attitudes à développer pour chacun
Une liberté pédagogique encadrée Choix de l’ordre, des exemples et de l’ampleur de
l’argumentation Traitement équilibré des thèmes La formation à la démarche d’investigation se poursuit
…
LES DIFFERENTS STYLES PEDAGOGIQUES
L’exposé dogmatique : impose directement et sans argumentation le savoir général
Aucun autre objectif
L’exposé magistral : le professeur raisonne devant l’élève Peut contenir une vraie démarche explicative Contribue à développer les compétences, mais de manière
passive
Une pédagogie active : le professeur accompagne l’élève L’élève acteur de la construction des savoirs Contribue activement à développer les compétences Plus d’efficacité et d’attrait. Les notions visées sont
argumentées par une activité pratique (par exemple) La pédagogie de projet … Une des situations de pédagogie
active IDD, DP, …TPE, enseignement d’exploration
L’exposé argumenté avec pédagogie collective, est une alternativenécessaire et intéressante pour assurer la couverture du programme
LA DEMARCHE d’INVESTIGATION
Une phase de motivation« d’où part on? »
Une phase de problématisation« que cherche-t-on? »
Une phase de définition d’un projet« comment va-t-on faire pour chercher? »
Une phase de mise en œuvre du projet« cherchons »
Une phase de confrontation« a-t-on trouvé ce qu’on cherchait? »
Une phase de terminaison« le savoir construit : ce que l’on a expliqué, compris,
découvert »
Il n’est ni possible ni utile de mettre en œuvre la totalité de la démarche au cours d’une même séance … annualisation à prévoir …
Les TICE, la pratique de
démarches historiques,
le travail sur le terrain, le
recours à un intervenant
(présent ou distant) …
S’intègrent dans cette
démarche …
L’EVALUATION: jalonne les apprentissages
Conformément au sens de la 2nde, l’évaluation formative est privilégiée
Les dimensions diagnostique, formative et sommative ont chacune leur utilité La formation et l’évaluation par compétences bien
identifiées sont requises (y compris compétences expérimentales et contribution au B2i)
Consolidation des acquis notionnels du collège et éléments nouveaux en nombre limité.
Nouveau cadre de travail (approche de la complexité, autonomie de pensée et d’organisation, communication orale …) nécessitant la maîtrise de capacités et d’attitudes
Un Problème : la disparition de l’heure de cours
C’est dans l’enseignement du tronc commun qu’il est possible d’évaluer l’apport des dispositifs d’accompagnement …
Planification en 2nde
« 18 items … en moyenne 1,5 à 2 semaines par item » … on peut se fixer comme règle qu’aucun des trois thèmes ne dure moins d’un quart de l’année
Le choix des activités pratiques, des sorties, des compétences privilégiées et des évaluations, s’inscrit dans ce calendrier.
Thème 1 : « La terre, une planète habitéeThème 2 : « Énergie et sol »Thème 3 : « L’exercice physique »
Thème 1 : La Terre, planète habitée
Les conditions de la vie: une particularité de la Terre?
Se recentrer sur les singularités de la TerrePlace de la planète dans le Système Solaire,
caractéristiques de la planète et conditions physico-chimiques
La planétologie n’est pas l’objectif.
Activités possibles : travail sur bases de données, recherche internet … (travail en ateliers)
Modélisations (ExAO et autre ; effet de serre, relation distance / énergie)
Les états de l’eau…
Thème 1 : La Terre, planète HABITEELa nature du vivant,
une idée forte: des arguments en faveur de l’origine commune
Une entrée nouvelle par les éléments chimiques Le vivant émerge de l’inerte, ses éléments chimiques en
sont issus, les proportions en diffèrent L’unité chimique: argument de la parenté
La cellule et le métabolisme Unité de structure et fonction: argument de la
parenté L’information génétique
Unité chimique de l’information génétique Universalité du rôle de l’ADN: 2 arguments de la
parenté.Utilisation de réactifs spécifiques, logiciels de modèles moléculairesCultures de levures, observation de cellules et de flux d’eau transmembranaires, évaluation de biomasse produiteRastop, anagène, extraction ADN
Thème 1 : La Terre, planète habitée
La biodiversité, résultats et étape de l’évolution:
4 idées à développer• Les différentes échelles (du gène à
l’écosystème)• La transformation du vivant au cours du
temps • Les facteurs (dont l’activité humaine) qui
modifient la biodiversité• Derrière la biodiversité se « cache » la
parenté
Sortie terrain, base de données images(http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php)dissections études statistiques (fréquence allélique) modèles numériques
THEME 1Stabilisation du collège
Nouveautés
Nature du vivant
Stabiliser les connaissances de biochimie simple du collège.Métabolisme : réactions chimiques de la cellule.Cellule « optique », ordre de grandeur.Génome dans le noyau, ADN.
Double contrôle du métabolisme:génotype / milieuCellule « électronique » (introduction), ordres de grandeur Mutant = variant d’ADN double hélice. sans analyse moléculaire existence d’une séquence informative;
THEME 1
Stabilisation du collège
Nouveautés
Biodiversité résultat et étape de l’évolution
Définition biodiversité. Modification au cours du temps et influence de l’homme.Sélection des plus adaptés. Origine commune
Parenté d’organisationLes phénomènes conduisant à des espèces nouvelles
(sélection naturelle, dérive génétique)
Thème 2 : ENERGIE et SOL
Le soleil: une source d’énergie essentielle
Essentielle à la vie: porte d’entrée : les végétaux chlorophylliens
Essentielle à l’activité l’ humaine: Les énergies exploitées par l’Homme,
proviennent plus ou moins directement de l’énergie solaire (hydrocarbures, vents, eau …)
Education à la responsabilité en matière d’environnement Impact sur les cycles du carbone, de l’eau
Conditions de la production de matière organique dans un végétalObservation de roches carbonées (échantillons, gisement) ; relation soleil et flux de matière ; travail autour du cycle du carbone
Thème 2 : ENERGIE et SOL
Le sol: un patrimoine durable?2 idées fortes
Sol= milieu indispensable à la production de ressources essentielles à l’Homme: Ressources alimentaires Combustibles: agrocarburant
Sol est fragile et inégalement réparti:Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanité
Exploitation de bases documentaires (SIG) ; observation des propriétés physico-chimiques et biologiques d’un sol, relation avec son caractère exploitable.
THEME 2
Stabilisation du collège
Nouveautés
Le soleil : une source d’énergie essentielle
Nutrition des végétaux
Bilan de la photosynthèse.Importance à l’échelle planétaire.Relation biomasse à combustible fossile.Combustion à cycle du carboneDevenir global de l’énergie solaire.
THEME 2
Stabilisation du collège
Nouveautés
Le sol: un patrimoine durable
Le sol milieu vivant, origine mixte
Agriculture = utilisation de la photosynthèse, des sols, de l’eau pour l’alimentation humaine.Lenteur de formation, rapidité et facilité de dégradation. Ressource limitée
Thème 3 : L’exercice physique
Des modifications physiologiques à l’effort
Une idée forte: activité physique est un facteur de préservation
de la santé Lutte contre l’obésité Bon état cardiovasculaire et ventilatoire
Enregistrement de l’évolution de paramètres physiologique pendant un exercice physique ; coopération avec l’EPS (VMA, Ruffier) ; dissection de coeur
Thème 3 : L’exercice physique
Une boucle de régulation nerveuse2 idées fortes
La Pression artérielle est un paramètre régulé
Le concept de boucle réflexe de régulation
Exploitation de logiciels de simulation physiologique
Histoire des sciences (découverte de la pression artérielle)
Thème 3 : L’exercice physique
Pratiquer une activité physique en préservant sa santé
1 idée forte Comprendre l’organisation et le
fonctionnement du système articulo-musculaire pour pratiquer des exercices physiques adaptés
Dissection de patte de vertébré, observation d’articulation en relation avec imagerie médicale ; recherche documentaire sur le dopage …
THEME 3
Stabilisation du collège Nouveautés
Des modifications physiologiques à l’effort
Effort à augmentation de la consommation de O2Effort à fréquence cardiaque, débit ventilatoire à consommation de nutriment et d’02.Organisation anatomique cœur et circulationSanté
VO2 VO2 maxParamètre supplémentaire : PAQuantification plus précise.
THEME 3
Stabilisation du collège
Nouveautés
Une boucle de régulation nerveuse
Notion de boucle à partir de la seule boucle barorécepteur à centre à fréquence cardiaque
THEME 3
Stabilisation du collège
Nouveautés
Pratiquer une activité physique en préservant sa santé
Idées simples sur le muscle.
Éducation à la santé
L’ENSEIGNEMENTS D’EXPLORATION:
PRESENTATION GENERALE Un enseignement de 1h30/semaine (annualisation
possible selon projet d’établissement) Ne constitue pas un pré requis pour l’orientation
en fin de seconde Fin de 3ème : orientation en LGT ou LP L’EEx ne constitue pas une pré orientation de 1ère .
La 2nde est indéterminée. N’est pas axé sur l’acquisition de connaissances
mais sur la découverte d’une voie de formation On évalue des compétences afin d’aider l’élève à
se positionner, d’adapter son effort (la notation est à éviter) et développer des goûts
L’ENSEIGNEMENTS D’EXPLORATION MPS :
des pistes de mise en oeuvre
Privilégier la démarche de projet Développer l’autonomie de l’élève
et la responsabilisation (ateliers) Favoriser le croisement disciplinaire Diversifier les situations
pédagogiques (exploiter le CDI, la salle X média, la salle de visio-communication, les sorties, les interventions …)
Une grande liberté pédagogique, mais au service d’objectifs clairement identifiés
Méthodes et pratiques scientifiques
Science et aliments Science et cosmétologie Science et investigation policière Sciences et œuvres d’art Sciences et prévention des risques
d’origine humaine Science et vision du monde Thème libre