Download - LANGUES - Réseau Canopé · 2017-06-15 · CATALOGUE 2015/2016 2. nd. ... Il propose un ensemble de ressources et de services innovants à destination de l’ensemble de la communauté

reseau-canope.fr

V I V A N T E S

L A N G U E S

CATALOGUE 2015/2016 2nd DEGRÉ

S O M M A I R EOUVRAGES GÉNÉRAUXP. 5

ALLEMANDP. 9

ANGLAISP. 10

CHINOISP. 16

ESPAGNOLP. 17

ITALIENP. 18

PORTUGAISP. 23

OCCITAN ET AUTRES LANGUESP. 24

CULTURE PROFESSIONNELLEP. 26

LES ATELIERS CANOPÉP. 36

CONDITIONS GÉNÉRALES DE VENTEP. 38

VOTRE COMMANDEP. 39

RÉSEAU CANOPÉ, CRÉATEUR DE SERVICES Notre offre de services, élaborée au plus près de vos besoins, est dispensée au sein de nos 100 Ateliers Canopé, répartis sur tout le territoire.

Nos équipes s’y investissent quotidiennement en vous faisant bénéficier de leur expertise dans l’accompagnement de vos pratiques éducatives.

RÉSEAU CANOPÉ, CRÉATEUR DE RESSOURCESActeur majeur dans le numérique éducatif, notre réseau conçoit des outils pédagogiques multicanaux (imprimé, web, mobile, TV) gratuits et payants.

Notre offre de ressources s’inscrit dans 3 univers éditoriaux spécialement pensés pour répondre à vos besoins spécifiques.

C A N O PR E S E A U - C A N O P E . F R

Opérateur public du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Réseau Canopé participe activement à la transformation des apprentissages et accompagne pleinement ceux qui la vivent au quotidien. Il propose un ensemble de ressources et de services innovants à destination de l’ensemble de la communauté éducative.

Le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques

ÉCLAIRER MAÎTRISER AGIR

Pour décrypter l’essentiel des actualités de la communauté éducative.

Pour étayer les connaissances propres à votre métier.

Pour vous accompagner au quotidien grâce à des outils pratiques.

3 UNIVERS POUR RÉPONDRE À VOS BESOINS

L’ ATELIER CANOPÉ,ESPACE DE PROXIMITÉ

− Empruntez nos ressources et consultez nos produits numériques éducatifs.

− Bénéficiez de nos formations adaptées à vos besoins.

− Découvrez nos solutions documentaires.

− Empruntez notre matériel numérique et bénéficiez d’un accompagnement pour une prise en main personnalisée.

− Consultez nos bases de séquences pédagogiques.

− Testez de nouveaux produits et de nouvelles technologies en situation réelle.

− Réservez un espace de travail convivial pour faire avancer vos projets.

− Échangez et partagez votre expérience lors de nos animations.

− Profitez de l’Atelier mobile (établissement scolaire, mairie, centre culturel, etc.).

− Coconstruisez vos projets : l’Atelier Canopé vous aide à faire avancer vos idées !

J’ai découvert les interactions possibles entre le tableau numérique, l’ordinateur, les contenus multimédias et le vidéoprojecteur à l’Atelier Canopé. Depuis, mes élèves apprécient beaucoup cette nouvelle dynamique dans mes pratiques ! »

«

En tant que chef d’établissement, il est de ma responsabilité de sensibiliser les élèves sur les dangers et les devoirs liés à l’utilisation d’Internet. Un expert de l’Atelier Canopé s’est déplacé dans les classes pour les éclairer sur ces problématiques. »

«

J’ai monté un défi interne dans mon collège. Grâce à une formation dispensée par l’Atelier Canopé, j’ai découvert qu’on pouvait ouvrir ce défi aux réseaux sociaux via mon portail E-sidoc. »

«

Je suis étudiant en master 2 MEEF. J’emprunte ou j’achète des ressources faciles à prendre en main à l’Atelier Canopé pour la préparation de mes séances. »

«

Retrouvez sur reseau-canope.fr

− L’ensemble de nos ressources gratuites et payantes.

− Les actualités de Réseau Canopé.

− La programmation des événements dans nos Ateliers Canopé.

− Notre offre de services.

4

Éduscol propose actuellement, depuis sa rubrique « Enseigner avec le numérique », 6 portails disciplinaires (« Arts plastiques », « Histoire des arts », « Histoire-géographie et éducation civique », « Sciences de la vie et de la Terre », « Physique-chimie » et « Langues vivantes ») qui ont pour objectif d’informer et accompagner les enseignants dans leur métier et leurs missions au quotidien.

Les orientations et contenus sont définis sous la responsabilité conjointe de la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) et l’inspection générale de l’Éducation nationale avec l’aide de Canopé, qui assure la mise en œuvre du projet.Les contenus sont issus de productions nationales et académiques, visant à accompagner les pratiques

pédagogiques au service de la communauté enseignante.

Éduscol

Une plateforme unique sur laquelle sont regroupés les ressources pédagogiques nécessaires à l’enseignement, les textes officiels publiés par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, la documentation essentielle à la préparation aux examens et concours nationaux et toute l’actualité en lien avec la discipline.

Ú Le portail regroupe des ressources indispensables pour ENSEIGNER aux élèves du collège au lycée : scénarios pédagogiques mutualisés par les académies, approches par compétence du Socle commun et niveau de programme, usages pédagogiques des ressources et des outils numériques…

Ú Un espace unique pour S’INFORMER en retrouvant tous les textes officiels (programmes d’enseignement et textes de référence, publications et rapports, parcours ou dispositifs…).

Ú SE FORMER grâce à des ressources didactiques et scientifiques pour actualiser et approfondir ses connaissances tout au long de son parcours professionnel et des ressources utiles pour se préparer aux examens nationaux.

Ú Rester en veille par le biais d’ACTUALITÉS mises en ligne régulièrement concernant directement la discipline.

EN PLUS + Un accès direct aux sites académiques de votre région

pour profiter des ressources pédagogiques mutualisées, proposées par des enseignants de votre académie.

+ Un accès direct à l’ÉDU’bases de la discipline qui recense les pratiques pédagogiques proposées par toutes les académies afin d’accompagner les enseignants.

+ Un agenda des événements à venir en lien avec la discipline.

LE PORTAIL DE RÉFÉRENCE LANGUES VIVANTES

eduscol.education.fr/langues-vivantes

5Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr

LIRE EN LANGUE ÉTRANGÈRE

Collège, lycéeLivre 200 p. 18 €

Comment favoriser la lecture en langue étrangère au collège et au lycée ? Des professeurs de langue ont pris appui sur des stratégies éprouvées de formation pour vous proposer ce guide méthodologique, qui inclut :

→ 11 modalités de lecture invitant le jeune lecteur à s’immerger dans le récit en version originale, en associant la pédagogie de la compréhen-sion à l’approche actionnelle

→ des exemples concrets pour illustrer ces modalités de lecture en allemand, anglais, espagnol, italien et portugais.

Auteur : Maryse Brumont Canopé-CRDP : Bordeaux, 2011 Réf. 3309B231

LA BALADODIFFUSION EN PRATIQUE

Collège, lycéeLivre 104 p. et sitecompagnon 23 €

Comment faciliter l’usage des baladeurs dans l’enseigne-ment des langues vivantes ? Cet ouvrage propose une méthodologie avec les outils suivants :

→ de nombreuses activités détaillées, proposées en 12 modules indépendants, qui reprennent les principales thématiques d’apprentissage en langues

→ des activités pédagogiques illustrées par une mise en œuvre spécifique, incluant différentes phases, selon les supports (des fichiers son, des fiches d’exploitation, des suggestions de fiches d’évaluation)

→ un espace en ligne comprenant des ressources interactives qui peuvent être utilisées en autonomie grâce à une fonction de correction.

Auteurs : Isabelle Guidat et Christine Minetto Canopé-CRDP : Reims, 2014 Réf. 51000B74

LANGUES EN LIGNE

Collège, lycée

L@ngues_en_ligne propose des dossiers pédagogiques en ligne pour l’enseignement des langues étrangères ainsi que du français langue étrangère (FLE) et français langue seconde (FLS).

La plateforme propose des dossiers thématiques contenant :

→ 300 dossiers disponibles en arabe, allemand, anglais, chinois, espagnols, italien, japonais, portugais, russe – et également en français langue seconde et français langue étrangère

→ des pistes pédagogiques, des fiches élèves et des corrigés des documents supports directement exploitables par les ensei-gnants.

reseau-canope.fr/langues-en-ligne/francais-langue-seconde-langue-etrangere

OU

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OUVRAGES GÉNÉRAUX

WWW

GRATUIT

LANGUES EN LIGNE

6

F O C U SO

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GE

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X

L ’ I N T R O D U C T I O N A U B A C C A L A U R É A T D

É P R E U V E S O R A L E S D E L A N G U E S V I V A N T E S

V E N A N T C O M P L É T E R L E S É V A L U A T I O N S

É C R I T E S E X I S T A N T E S D O N N E T O U T E S A C O -

H É R E N C E À L ’ E N S E M B L E D E S P R O G R A M M E S

D ’ E N S E I G N E M E N T R É N O V É S C E S V I N G T D E R -

N I È R E S A N N É E S , D E L ’ É C O L E A U X T R O I S

V O I E S D U L Y C É E . C E S P R O G R A M M E S S O N T

F O R T E M E N T A R T I C U L É S S U R L A D I S T I N C -

T I O N D E S Q U A T R E A C T I V I T É S L A N G A G I È R E S

T E L L E S Q U E L E S D É F I N I T L E C A D R E C O M -

M U N E U R O P É E N P O U R L E S L A N G U E S V I V A N T E S

( C E C R L ) . L E S N O U V E L L E S M O D A L I T É S

D ’ É V A L U A T I O N D E S L A N G U E S A U B A C C A L A U -

R É A T , T E L L E S Q U ’ E L L E S S O N T D É C R I T E S

D A N S L E S T E X T E S D E S B . O . D U N ° 4 3 D U

2 1 N O V E M B R E 2 0 1 3 ( P O U R L A S É R I E L ) E T

D U N ° 4 D U 2 3 J A N V I E R 2 0 1 4 ( P O U R L E S

A U T R E S S É R I E S C O N C E R N É E S ) , V I E N N E N T

A C H E V E R C E T T E T R A N S F O R M A T I O N Q U I

C O N C E R N E À L A F O I S L ’ A P P R E N T I S S A G E E T

L ’ É V A L U A T I O N . E L L E S R E N F O R C E N T L ’ I M -

P O R T A N C E Q U I E S T D É S O R M A I S A C C O R D É E

A U X L A N G U E S V I V A N T E S A U S E I N D U P A R -

C O U R S S C O L A I R E . P E U A V A N T L A R É F O R M E

D U L Y C É E D E 2 0 1 0 A C H E V A I T D E M E T T R E E N

P L A C E L ’ E N S E I G N E M E N T O B L I G A T O I R E D E

L A S E C O N D E L A N G U E V I V A N T E P O U R T O U S

D A N S L A V O I E T E C H N O L O G I Q U E E T D A N S L E S

S É R I E S D U T E R T I A I R E D E L A V O I E P R O -

F E S S I O N N E L L E . O N S ’ A C H E M I N E V E R S U N

M O D È L E D A N S L E Q U E L , À P A R T I R D E L A

S E S S I O N 2 0 1 3 E T J U S Q U ’ À C E L L E L E S C A N -

L ’ I N T R O D U C T I O N A U B A C C A L A U R É A T D

É P R E U V E S O R A L E S D E L A N G U E S V I V A N T E S

V E N A N T C O M P L É T E R L E S É V A L U A T I O N S

É C R I T E S E X I S T A N T E S D O N N E T O U T E S A C O -

H É R E N C E À L ’ E N S E M B L E D E S P R O G R A M M E S

D ’ E N S E I G N E M E N T R É N O V É S C E S V I N G T D E R -

N I È R E S A N N É E S , D E L ’ É C O L E A U X T R O I S

V O I E S D U L Y C É E . C E S P R O G R A M M E S S O N T

F O R T E M E N T A R T I C U L É S S U R L A D I S T I N C -

T I O N D E S Q U A T R E A C T I V I T É S L A N G A G I È R E S

T E L L E S Q U E L E S D É F I N I T L E C A D R E C O M -

M U N E U R O P É E N P O U R L E S L A N G U E S V I -

V A N T E S ( C E C R L ) . L E S N O U V E L L E S M O D A -

L I T É S D ’ É V A L U A T I O N D E S L A N G U E S A U

B A C C A L A U R É A T , T E L L E S Q U ’ E L L E S S O N T D É -

C R I T E S D A N S L E S T E X T E S D E S B . O . D U

N ° 4 3 D U 2 1 N O V E M B R E 2 0 1 3 ( P O U R L A S É -

R I E L ) E T D U N ° 4 D U 2 3 J A N V I E R 2 0 1 4

( P O U R L E S A U T R E S S É R I E S C O N C E R N É E S ) ,

V I E N N E N T A C H E V E R C E T T E T R A N S F O R M A -

T I O N Q U I C O N C E R N E À L A F O I S L ’ A P P R E N -

T I S S A G E E T L ’ É V A L U A T I O N . E L L E S R E N -

F O R C E N T L ’ I M P O R T A N C E Q U I E S T D É S O R M A I S

A C C O R D É E A U X L A N G U E S V I V A N T E S A U S E I N

D U P A R C O U R S S C O L A I R E . P E U A V A N T L A R É -

F O R M E D U L Y C É E D E 2 0 1 0 A C H E V A I T D E

M E T T R E E N P L A C E L ’ E N S E I G N E M E N T O B L I -

G A T O I R E D E L A S E C O N D E L A N G U E V I V A N T E

P O U R T O U S D A N S L A V O I E T E C H N O L O G I Q U E

E T D A N S L E S S É R I E S D U T E R T I A I R E D E L A

V O I E P R O F E S S I O N N E L L E . O N S ’ A C H E M I N E

V E R S U N M O D È L E D A N S L E Q U E L , À P A R T I R

D E L A S E S S I O N 2 0 1 3 E T J U S Q U ’ À C E L L E

É C L A I R E R

Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R É C L A I R E R

ÉCLAIRER

L’O

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L’ O R A L D E L A N G U E S V I VA N T E S A U B A C

Ouvrage col lect i f

Les nouvelles modalités d’évaluation des langues au bac-calauréat rapprochent ces épreuves des conditions de la certification. Cette évaluation enrichie pose toutefois des défis multiples et réclame une organisation rigoureuse ; ce qui suscite des interrogations légitimes : comment organiser ces épreuves au sein de l’établissement ? Comment faire face aux difficultés techniques et maté-rielles ? Comment garantir une logistique qui assurera leur bon déroulement ? Où et comment trouver les documents-supports pour l’épreuve de compréhension ?

Vous trouverez toutes les réponses dans cet ouvrage, ainsi qu’un éclairage sur les origines de cette réforme, ses liens avec le cadre européen et ses ambitions éducatives.

ISSN en cours978-2-240-03558-5Réf. 755A4346Prix : 9,90 euros-:HSMCOA=UXZZ]Z:

NOUVEAUTÉL’ORAL DE LANGUES VIVANTES AU BACPlus juste et plus efficace : comment faire ?

ÉCLAIRER

Terminale, formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 104 p. 9,90 €

Les nouvelles modalités d’évaluation des langues au baccalauréat rapprochent ces épreuves des conditions de la certification. Cette évaluation enrichie pose toutefois des défis multiples et réclame une organisation rigoureuse qui suscitent des interrogations légitimes.

Des éléments de réponse ainsi qu’un éclairage sur les origines de cette réforme, ses liens avec le cadre européen et ses ambitions éducatives, sont présentés dans cet ouvrage.

Ouvrage collectif Réseau Canopé, 2015 Réf. 755A4346

PRÉPARER LES ÉPREUVES DE COMPRÉHENSION ET D’EXPRESSION ORALE

Une démarche détaillée sur les modalités des épreuves de langues vivantes au bac

UN CADRE EUROPÉEN ET DES AMBITIONS ÉDUCATIVES

Une application définie sur la représentation des épreuves de langues vivantes


PRÉPARER LES ÉPREUVES DE COMPRÉHENSION ET D’EXPRESSION ORALE

Une démarche détaillée sur les modalités des épreuves de langues vivantes au bac

1 4 – L ’ O R A L D E L A N g U E S v I v A N T E S A U B A C L E S É P R E U v E S O R A L E S E N L A N g U E S v I v A N T E S : C O N T E X T E E T E N J E U X – 1 5

Les niveaux ainsi fixés permettent de mieux cadrer les pro-gressions depuis le CE1 jusqu’à la classe terminale et, bien sûr, au-delà. Ils donnent cohérence et visibilité aux apprentissages, désormais calibrés par rapport à ces niveaux.

Les nouveaux programmes de langues vivantes, d’abord à l’école, puis au collège et enfin dans les trois voies d’enseignement du lycée, sont conçus dans l’esprit du CECRL. Ils introduisent pour la première fois dans le champ scolaire l’idée d’activité langagière.

Ils font de l’apprentissage de l’oral une priorité et proposent une entrée dans les apprentissages par les contenus culturels. La démarche dite « actionnelle » est complémentaire de la dimension culturelle ; celle-ci devient une sorte de contexte permanent pour l’apprentissage des compétences de communication.

La Lettre-flash introduit également, pour les lauréats de cer-taines sections du concours externe du CAPES et du CAPEPS, les mentions complémentaires en langue vivante pour les professeurs des disciplines non linguistiques (DNL) ou de l’« enseignement d’une matière par intégration d’une langue étrangère » (EMILE) dans la perspective de créer une procédure de certification et d’accroître le vivier des professeurs susceptibles d’enseigner dans les sections européennes ou internationales. Dans le cadre de la DNL, l’instrumentalisation de la langue étrangère au service d’une autre discipline oblige à mettre au second plan l’exigence de la correction à tout prix ; en mettant en avant l’urgence de la chose à exprimer, on oblige en quelque sorte l’élève à se donner les moyens de sa prise de parole. Cette « pédagogie du détour » connaît un succès certain dans les lycées généraux et technologiques, et elle acquiert un relief particulièrement remarquable dans les lycées professionnels où la DNL porte obligatoirement sur une discipline professionnelle.

L E P L A N D E R É N O V A T I O N

D E L ’ E N S E I G N E M E N T

D E S L A N G U E S V I V A N T E S É T R A N G È R E S

Le « plan langues », qui fait l’objet d’une Lettre-flash publiée le 20 octobre 2005, concerne l’ensemble du parcours scolaire, de l’école élémentaire au lycée ; il introduit une série de mesures dont la finalité est d’améliorer les compétences des élèves dans deux langues étrangères. Il met l’accent sur l’ouverture européenne et internationale en prenant appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues. Pour la première fois, les niveaux de l’enseignement scolaire sont traduits en niveaux de compétences, ainsi déterminés :

LE CADRE EUROPÉEN FIXE SIX NIvEAUX DE COMPÉTENCES EN LANgUE

L’utilisateur élémentaire : A1 et A2– Niveau A1 : première découverte de la langue.– Niveau A2 : compréhension de phrases isolées et d’expressions fréquemment utilisées

en relation avec des domaines familiers.

L’utilisateur indépendant : B1 et B2– Niveau B1 : capacité de comprendre les points essentiels quand un langage clair et

standard est utilisé à propos de choses familières dans le travail, à l’école, dans la vie quotidienne.

– Niveau B2 : compréhension du contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe ou une discussion technique.

L’utilisateur expérimenté : C1 et C2– Les niveaux C se situent au-delà du champ scolaire, sauf C1 pour les langues de

spécialité au baccalauréat. À ce stade, un élève s’exprime couramment sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée.

Les objectifs à atteindre :– à la fin de l’école élémentaire, le niveau A1 dans la langue vivante étudiée ;– à la fin de la scolarité obligatoire, le niveau B1 pour la première langue vivante étudiée

et le niveau A2 pour la seconde langue vivante étudiée ;– à la fin des études du second degré, le niveau B2 pour la première langue vivante

étudiée et le niveau B1 pour la seconde langue vivante étudiée.

Les programmes et méthodes d’enseignement des langues vivantes étrangères sont définis en tenant compte de ces objectifs.

5 4 – L ’ O R A L D E L A N g U E S v I v A N T E S A U B A C 5 5

L’équipe inter-langueLe travail en inter-langue, qui était effectif avant l’instauration des nouvelles épreuves orales (par le biais de projets transdisciplinaires par exemple) est renforcé par ces épreuves. Cette collaboration inter-langue est, en effet, en partie garante du bon déroulement des épreuves.

Les élèves des séries S, ES, L et STMG ont à présenter deux langues vivantes aux épreuves orales. Dès 2017, la LV2 sera obli-gatoire pour les élèves de STI 2D, STI 2A et STL. Il est donc essentiel qu’un travail en inter-langue soit mis en place. Tout d’abord, d’un point de vue logistique, deux épreuves de compréhension de l’oral et deux épreuves de production orale doivent être fixées dans le calendrier. Un rapprochement est donc indispensable entre les enseignants des différentes langues vivantes pour équilibrer le calendrier. Évidemment, il est également pertinent de se concerter sur le sujet de la compréhension de l’oral : on pourrait éviter de proposer la même notion ou le même thème (par exemple, les énergies renouvelables) aux mêmes élèves dans deux langues différentes. Pour l’épreuve de production, le travail en équipe inter-langue s’impose également si on veut éviter, au pire, un chevauchement, au mieux, une concentration des épreuves des deux langues dans la même journée ou sur une période trop étroite. Le travail en équipe inter-langue peut être également fructueux et profitable à tous, notamment en ce qui concerne l’aspect technique. Le montage du document sonore pour l’épreuve de compréhension de l’oral peut être redouté par certains enseignants ; il est dans ce cas rassurant de pouvoir compter sur ses collègues. Cette aide précieuse sera appréciée notamment par les professeurs qui enseignent seuls leur matière dans un établissement.

Si les épreuves orales inquiètent souvent les é lèves , un entra î - nement régulier s’atta-chera à dédramatiser cette activité ; elle relève d’une compé-tence que l’on acquiert progressivement avant d’être un objet d’examen.

L’ensemble des épreuves de langues au baccalauréat prend désormais appui sur le programme culturel décliné en quatre notions. Cela pose d’emblée le problème de savoir comment leur étude se répartit sur les deux années du cycle. Comme les épreuves du baccalauréat ne portent que sur le travail effectué en classe de terminale, il convient évidemment de les traiter toutes les quatre en première, puis en terminale : leur champ est assez vaste pour ne pas donner lieu à un sentiment de répétition. Au demeurant les deux épreuves orales se déroulent désormais à partir du mois de février : il appartient au professeur de prévoir un calendrier annuel qui autorise au cours du premier trimestre des entraîne-ments intensifs à l’oral.

C O M M E N T E N T R A Î N E R L E S É L È v E S A U X É P R E U v E S O R A L E S ?

Un éclairage historique sur les ambitions éducatives des programmes, depuis le traité de Maastricht jusqu’aux dernières réformes des programmes de langues vivantes au lycée, étayé par des extraits provenant du Bulletin officiel.

Quel type de document choisir ? Où trouver les documents sonores ? Quelle organisation au sein de l’établissement ? Comment faire face aux difficultés techniques et matérielles ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage répond.

UN CADRE EUROPÉEN ET DES AMBITIONS ÉDUCATIVES

Une application définie sur la représentation des épreuves de langues vivantes

7 8 – L ’ O R A L D E L A N g U E S v I v A N T E S A U B A C U N E É v A L U A T I O N R I g O U R E U S E g A R A N T E D ’ É Q U I T É – 7 9

D E S C R I T È R E S F I A B L E S

E T I D E N T I F I É S

P O U R L ’ É V A L U A T I O N

Pour chacun des niveaux des objectifs clairement définis permettent une meilleure lisibilité des programmes et favorisent une bonne synergie entre entraînements et évaluations ; cela permet au pro-fesseur de mieux structurer les apprentissages. En effet, en production orale, comme les objectifs ci-dessus le montrent, il pourra s’agir d’entraîner à décrire, à raconter, pour ensuite, en visant le niveau B1, apprendre à justifier et à articuler son discours, à établir une cohérence entre différents éléments, à en faire res-sortir les nuances. Pour conduire vers le niveau B2, on cherchera à renforcer les outils de l’argumentation.

Il serait évidemment impossible de présenter la diversité des prestations pouvant être produites en situation d’examen et nous ne cherchons pas, par ailleurs, à en fixer un modèle unique, nous nous proposons simplement ici d’illustrer les éléments d’évaluation présents dans les fiches d’évaluation et de notation, circonscrits dans cet exemple à l’expression en continu.

R A P P E L S Y N T H É T I Q U E D E S O B J E C T I F S F I X É S P O U R L ’ E X P R E S S I O N O R A L E E N C O N T I N U

A2 Discours simple et bref tourné vers la description

B1 Discours plus long avec nuances, articulations et liens logiques

B2 L’accent est porté sur l’efficacité de l’argumentation

O B J E C T I F S F I X É S P O U R L A C A P A C I T É À I N T E R A G I R

A2 Échange court sur la base de questions-réponses

B1 Échange d’informations et d’avis

B2 Capacité à défendre un point de vue, en apportant arguments et commentaires appropriés.Cherche à convaincre

A . S ’ E X P R I M E R E N C O N T I N U - S I M U L A T I O N P O U R L ’ É V A L U A T I O N E N L V 1 ( L E D E G R É 3 E S T V I S É D A N S L E C A S D E L A L V 2 )

Degré 1

Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages.

1 pt L’exposé du candidat se borne à quelques phrases toutes faites. Quelques considérations générales sur la notion qu’il ne parvient que très difficilement à exprimer.

Sa prestation, ponctuée de longs silences, est très loin d’atteindre les cinq minutes requises.

Degré 2

Produit un discours simple et bref à propos de la notion présentée.

3 pts Le candidat est capable de rendre compte d’éléments factuels présents dans les supports étudiés. Il est capable de décrire ou de raconter des événements, par exemple, de fournir des informations mais qui restent isolées, qu’il ne met pas en lien avec la notion qu’il doit présenter.Son discours, trop bref, est essentiellement descriptif.

Degré 3

Produit un discours articulé et nuancé, pertinent par rapport à la notion présentée.

4 pts Le candidat sait établir le lien entre le sujet d’étude et la notion. Il sait se référer aux documents pour étayer et illustrer son exposé et propose des exemples. Il utilise des connecteurs logiques qui témoignent d’une volonté d’argumenter et d’organiser son propos.

Degré 4

Produit un discours argumenté, informé et exprime un point de vue pertinent par rapport à la notion présentée.

6 pts Le thème d’étude est présenté et relié à la notion de façon pertinente. On peut apprécier notamment, sans pour autant l’exiger, que le candidat le fasse d’emblée en montrant également une certaine habileté à introduire la problématique à laquelle il se propose de répondre. La prestation montre une bonne maîtrise des documents. Leurs contenus sont exploités dans un exposé structuré qui en propose une réflexion argumentée explicitement reliée à la notion. Le candidat est également capable de formuler un avis en s’appuyant sur des données précises.

Note A, sur 6S’exprimer en continu

/6

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LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES, COLLÈGE, PALIER 2Anglais, allemand, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, portugais, russe

CollègeDVD-Rom Mac/PCet notice 7,90 €

Un DVD-Rom complet qui contient :

→ l’ensemble des programmes de l’enseignement des langues vivantes étrangères au collège

→ des documents ressources destinés à faciliter la mise en œuvre de ces programmes.

Auteur : Alain Bouvier Canopé-CNDP : 2011 Réf. 755B0820

EMILANGUES

Collège, lycée

Le site d’accompagnement pour les sections européennes ou de langues orientales.

→ Le site de référence pour l’Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE).

→ Des ressources multiples pour promouvoir et développer la pédagogie de type EMILE, en élargissant le champ des enseignements en langues étrangères et l’ouverture à l’international.

emilangues.education.fr + @Emilangues

NouveautéENSEIGNER 14-18. LES MÉMOIRES DE LA GRANDE GUERRE

AGIR 3e, 1re, classes européennes anglais et allemandLivre 268 p.et site 26 €

Composé d’un ouvrage et d’un espace en ligne, cet ensemble a pour objectif de fournir des repères sur la mémoire de la Grande Guerre, tout en présentant les conditions de vie des Français, au front comme à l’arrière.

→ 46 études clés en main dont 4 en allemand, 3 en anglais pour les classes européennes et 11 ciblées « histoire des arts ».

→ 5 évaluations finales proposées soit par tâche complexe, soit de type « brevet » ou « bac », soit de type « histoire des arts ».

→ 220 documents authentiques, géolocalisés, projetables et téléchargeables.

Auteurs : Yohann Chanoir et Nicolas Charles Canopé-CRDP : Reims, 2015 Réf. 51000B77

reseau-canope.fr/crdp-reims/enseigner14-18

JEU PARLE 180 cartes pour les langues à l’école

6e, 5e

Valisepédagogique 49 €

Des outils simples pour apprendre les langues par le jeu :

→ 180 cartes lexicales pour introduire le vocabulaire, servir de support à l’expression des élèves et évaluer les acquis

→ plus de 30 activités et jeux avec les cartes (jeux d’acquisi-tion, de mémorisation, d’expression, d’entraînement, etc.)

→ une version numérique du jeu : cartes manipulables et modifiables associées à un fichier audio (allemand, anglais, espagnol et français).

Auteur : Jean-Paul Lehoux Canopé-CRDP : Rennes, 2013 Réf. 350B8030

OU

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GRATUIT

EMILANGUES


MAUERKINDER

Niveau A2, collègeLivre du professeur 62 p. Livre de l’élève 40 p. et CD extra (audio/Rom) 28,50 €

« Dieter », la nouvelle de Klaus Kordon, raconte l’histoire du Mur, des miradors et d’enfants de l’Est et de l’Ouest dans le Berlin des années 1970. Cette ressource propose :

→ un outil complet utilisable immédiatement en classe

→ des propositions de pistes pédagogiques et de mises en œuvre en classe

→ un dispositif pédagogique original fondé sur des phases actionnées

→ des exercices et évaluations offrent à l’enseignant un dispositif innovant et complet.

Auteur : Charlotte Koch Canopé-CRDP : Nantes, 2011 Réf. 440B3720 – Livre du professeur Réf. 440B3725 – Livre de l’élève

NouveautÉDIE WELT IN DER GLOBALISIERUNG Approches de la mondialisation

AGIR Collège, sections européennes et Abibac lycéeLivre 164 p. 20 €

Ce manuel de géographie en langue allemande propose différentes approches de la mondialisation.

→ Il permet à l’enseignant de géographie de disposer de ressources documentaires pertinentes en langue allemande, et à l’élève de disposer d’un support de travail avec des aides lexicales et des définitions.

→ Les exercices proposés reposent sur des photogra-phies, cartes, graphiques, schémas, textes et identifient clairement les compétences attendues.

→ Les thèmes traités sont accompagnés d’outils méthodologiques, de possibilités d’approfondisse-ment et de propositions d’échanges.

Réseau Canopé, 2015 Auteurs : Stéphanie Coué et Esther Scheidecker Réf. 670B4015

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NACHHALTIGE ENTWICKLUNGLe développement durable, une réponse aux enjeux de la Terre

Collège, lycée, sections européennes et AbibacLivre 150 p. 20 €

Ce manuel de géographie en langue allemande répond à vos besoins en termes de ressources documentaires. Il est destiné :

→ aux élèves bilingues de collège et de lycée qui, rendus actifs face aux documents, associent la connaissance géographique aux acquis linguistiques,

→ aux professeurs avec des documents divers sur le développement durable.

Sous la direction de Martine Knauer Réseau Canopé : 2013 Réf. 670B3998

ALLEMAND

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CINÉ-V.O. ANGLAIS (2)

Collège, lycéeDVD vidéo/Rom24 min 19 €

Ce nouveau « CINÉ-V.O. » intègre les arts et la culture du monde anglo-saxon avec un enrichissement transmédia. Il apporte à la classe d’anglais une dimension culturelle et linguistique et développe l’autonomie à l’oral comme à l’écrit en proposant :

→ des activités langagières communicatives

→ des extraits vidéo et audio de 3 films avec des séquences pédagogiques imprimables et téléchargeables

→ un volet culturel et des fichiers MP3 et MP4 pour travailler en baladodiffusion.

Auteurs : Nathalie Bascou, Hélène Koch et Caroline Schneider Canopé-CRDP : Paris, 2014 Réf. 750MLT41 – Licence monoposte Réf. 750MLT42 – Licence multiposte

RÉUSSIR LE CAPES EXTERNE D’ANGLAIS

Formation des enseignantsLivre 204 p.et CD MP3 90 min 25 €

Comment se préparer efficace-ment aux épreuves écrites et orales du Capes externe d’anglais ?

Pour une préparation complète, tant sur le plan scientifique que didactique, cet ouvrage contient :

→ l’ensemble des épreuves et sous-épreuves d’admissibilité et d’admission du concours

→ un CD MP3 pour l’entraîne-ment à la compréhension orale

→ des conseils méthodolo-giques et des activités utiles à la préparation des épreuves orales.

Sous la direction de Christophe Poiré et Brigitte Zaugg Canopé-CRDP : Nancy, 2013 Réf. 540B0374

GUESS WHAT?Devinettes en anglais

Niveaux A2-B1, collègeCD 71 minet livret 46 p. 19,90 €

Comment entrer de manière ludique dans l’espace culturel et naturel anglo-saxon ? Cet outil accompagne les élèves dans l’apprentissage de l’anglais, en stimulant leur curiosité et leur imagination grâce à :

→ un corpus de devinettes pour une prsentation en classe ou une utilisation en autonomie, dans lequel on retrouve toutes les marques de l’oralité (phrases courtes, répétitions, interjections, relances, etc.)

→ une utilisation possible du CD comme un rituel à partir de la 5e et qui garantit un entraînement régulier à la compréhension orale.

Auteur : Catherine Archambeaud-Vinçon Canopé-CNDP : 2008 Réf. 755A3164

YUMMY YUMMY NUMÉRIQUEEntraînement à la communication orale

Niveaux A1-A2, 6e

Dossiertéléchargeable 25 €

Déclinaison interactive de la méthode d’apprentissage de l’anglais Yummy Yummy, cette version numérique est conçue pour mettre les élèves en situation de communication orale, avec un TNI ou un simple vidéoprojecteur.

→ Des séances pour manipuler sur écran des structures grammaticales et du vocabulaire à partir de dialogues enregistrés.

→ Le dossier contient les fichiers à importer (séances, images, sons) et les docu-ments d’accompagnement (PDF et tutoriels vidéo).

Auteur : Jean-Louis Habert Canopé-CRDP : Marseille, 2014 Réf. 130E4338

ANGLAISA

NG

LAIS


AN

GLA

IS

CAHIER D’ACTIVITÉS5e Segpa, aide individualisée, collègeLivre 214 p. et sitecompagnon 13,90 €Canopé-CRDP : Montpellier, 2013 Réf. 340CB023

EXERCICES SONORESCD 54 min 5 €Réf. 340CB024

ENSEIGNER L’ANGLAIS

Des ouvrages complets adaptés aux préoccupations et au degré de compétences d’un public de 6e/5e Segpa ou 4e/3e Segpa :

→ des séquences clés en main qui débouchent sur un projet complet, dans une perspective de pédagogie actionnelle

→ 5 activités langagières développées et plus particu-lièrement l’anglais oral de communication (activités testées en classe par des enseignants de collège intervenant en Segpa).

Auteurs : Céline Corringer et Éric Trochon Canopé-CRDP : Nancy-Metz/Éditions de l’Oxalide, 2012

ENSEIGNER L’ANGLAIS EN 6e/5e SEGPAClasseur 140 p. et CDextra (audio/Rom) 69 €Réf. 540B0369

ENSEIGNER L’ANGLAIS EN 4e/3e SEGPAClasseur 80 p.et clé USB 69 € Réf. 540B0368

CAHIER D’ACTIVITÉS3e Segpa, aide individualisée, collègeLivre 162 p. et site compagnon 13,90 €Sous la direction de Jean-louis Habert Canopé-CRDP : Montpellier, 2011 Réf. 340CB012

EXERCICES SONORES

CD extra (audio 40 min/Rom Mac/PC) 5 €Réf. 340CB021

CAHIER D’ACTIVITÉS4e Segpa, aide individualisée, collègeLivre 194 p. et sitecompagnon 13,90 €Sous la direction de Jean-louis Habert Canopé-CRDP : Montpellier, 2011 Réf. 340CB017

EXERCICES SONORESCD extra (audio 42 min/Rom Mac/PC) 5 €Réf. 340CB020

YES, I CAN TOO!Activités pour la classe d’anglais

Ces cahiers d’activités sont issus du travail de recherche et d’applications de 4 professeures certifiées d’anglais en charge de classes de Segpa :

→ les activités proposées dans ces ouvrages ont été conçues et testées sur le terrain. Elles ont un caractère volontaire-ment ludique et permettent d’animer la classe de façon originale et attrayante

→ des exercices oraux sont disponibles en ligne ou sur le CD comprenant les fichiers audio en MP3 pour baladodiffusion et leurs scripts imprimables

→ des ressources complémen-taires sur le site compagnon.

Auteurs : Céline Corringer et Éric Trochon Sous la direction de Jean-Louis Habert

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CHRISTMAS IN BRITAINNiveau A2Réf. 210RN010

AUSTRALIA DAYNiveau B1Réf. 210RN012

VALENTINE’S DAYNiveau A2Réf. 210RN013

SAINT DAVID’S DAYNiveau A2Réf. 210RN014

SAINT PATRICK’S DAYNiveau A2Réf. 210RN015

PATRIMOINE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE

NOUVEAUTÉPLAYING RUGBYNiveaux B1Réf. 210RN035

NOUVEAUTÉFOOD FOR SPORTNiveaux B1Réf. 210RN036

NOUVEAUTÉPRACTISING IRISH DANCINGNiveaux B1Réf. 210RN033

BONONiveaux A2-B1Réf. 210RN001

MISSISSIPPI BURNINGNiveau B1+Réf. 210RN002

HELEN KELLERNiveau B1Réf. 210RN005

THE GREAT GATSBYNiveau B1Réf. 210RN009

BIG BROTHERNiveau B1Réf. 210RN016

A NOVEL FROM THE CIVIL RIGHTS ERANiveau B1Réf. 210RN023

PRÉPARATION À LA VIE PROFESSIONNELLE

NOUVEAUTÉMEETING NEW PEOPLENiveau A1Réf. 210RN028

NOUVEAUTÉWORK EXPERIENCE IN A GARAGENiveau B1+Réf. 210RN031

NOUVEAUTÉPEACE PROCESS IN NORTHERN IRELANDNiveau B2Réf. 210RN032

WORK EXPERIENCE IN A NURSING HOMENiveau B1Réf. 210RN003

SMOOTHIE RECIPENiveau A2Réf. 210RN006

INTERNSHIP AS A WAITRESSNiveau B1+Réf. 210RN017

GUACAMOLE RECIPENiveau B1Réf. 210RN018

VISITING CAMBRIDGENiveau A2Réf. 210RN019

JOB INTERVIEW – DOS AND DON’TSNiveau B1Réf. 210RN021

INTERNSHIP AS A COOKNiveau B1+Réf. 210RN022

LA VIE QUOTIDIENNE ET LE CADRE DE VIE

MEETING NEW PEOPLENiveau A1Réf. 210RN028

THIS IS MY FAMILY!Niveau A1Réf. 210RN030

VOYAGES, REPÈRES ET RÉALITÉS GÉOGRAPHIQUES

NOUVEAUTÉTHE BENEFITS OF STRENGTH TRAINING Niveaux B1-A2-B2 du niveau CECRLRéf. 210RN034

VACATION IN FLORIDANiveau B1Réf. 210RN008

VISITING LONDONNiveau B1Réf. 210RN024

COMPARING FRENCH AND AMERICAN CITIES,Niveau B1+Réf. 210RN025

PLANNING A TRIP TO THE USANiveau B1RÉF. 210RN026

IMAGINAIRE, RÊVE, FANTASTIQUE

MEETING THE GENIE OF THE LAMPNiveau B1Réf. 210RN011

IF I WON THE LOTTERY…Niveau B1Réf. 210RN020

PATRIMOINE CULTUREL ET HISTORIQUE

THIS IS MY FAMILYNiveau A1Réf. 210RN030

NOUVEAUTÉIRISH SYMBOLSNiveau A2Réf. 210RN029

HALLOWE’ENNiveau A2Réf. 210RN004

THANKSGIVINGNiveau A2Réf. 210RN007

OVERSEAS IMPRESSIONSRessources numériques en téléchargement

Dossiers téléchargeablesL’unité 7 €

Ces modules thématiques proposent des activités interactives (compréhension orale et expression orale de niveau A2 à B2) pouvant être exploitées en classe ou de manière individualisée. Chaque dossier fournit :

→ des documents pour l’ensei-gnant : fiche descriptive, transcription du dialogue de la vidéo, corrigés de la fiche élève et fiche élève au format PDF imprimable et OpenOffice.org modifiable

→ des exercices interactifs : préparation à l’écoute, activités en classe et évaluation

→ des ressources audio et vidéo téléchargeables en MP3 ou MP4 pour un usage en classe et en baladodiffusion.

Canopé-CRDP : Dijon, 2012-2013

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DRAMA ACTIVITIES L’enseignement de l’anglais par les techniques théâtrales

Niveaux A1-B2, collège et lycéeLivre 208 p. et CD-Rom 25 €

Mêlant à la fois théorie et conseils pratiques, Drama Activities est issu de réflexions menées dans le cadre d’un groupe académique de recherche et inspiré de la pratique du « drama » dans les écoles britanniques :

→ des ressources pratiques sur la mise en place des techniques théâtrales (descriptif, conseils pour l’accompagnement et la mise en œuvre)

→ la palette d’activités complémentaires sur CD-Rom (mises en situation et scénarios).

Auteurs : Dominique Casoni, Sylvie Douglade-Val et Valérie Mallard Canopé-CRDP : Nancy, 2013 Réf. 540B0371

FUN IN ENGLISH! Activités pour la classe d’anglais

6e et 5e SegpaLivre 184 p.et CD-Rom 25 €

Un outil complet pour l’enseignement de l’anglais en Segpa :

→ 14 séquences clés en main testées en classe avec une mise en pratique très détaillée

→ un CD-Rom contenant des fichiers audio et des fiches d’activités projetables et imprimables pour les élèves, des apports lexicaux, des supports d’expression orale, des fiches d’évaluation.

Auteur : Laurence Couvreur Canopé-CRDP : Reims, 2012 Réf. 51000B70

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TEACHING ENGLISH WITH CAROLYN GRAHAMLes Jazz Chants® pour enseigner l’anglais

Collège, lycée1 DVD-Rom/vidéo 96 min et livret 7 p. 19,90 €

Comment apprendre l’anglais de manière ludique, correcte et naturelle ?

Réseau Canopé a organisé, avec la collaboration de l’ambassade des États-Unis, la venue en France de la méthodologue et musicienne créatrice des Jazz Chants®, Carolyn Graham, pour animer des ateliers pour les ensei-gnants et des cours pour les élèves.

Carolyn Graham se base sur l’utilisation du rythme du ragtime et de la gestuelle pour favoriser cet apprentissage :

→ elle associe les rythmes et les mélodies du jazz avec les sonorités, l’accentuation et les intonations de la langue parlée

→ le DVD-Rom d’accompagne-ment illustre ses techniques d’enseignement, filmées en direct et expliquées par une équipe de formateurs en didactique des langues.

Canopé-CNDP, 2011 Réf. 755B0821

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F O C U S

LE CD-ROM

Propose des supports utiles au déroulement des séquences (flashcards à afficher ou projeter, traces écrites, supports d’activités, cartes jeux, fichiers audio).

27 SÉQUENCES DE MISE EN SITUATION DE COMMUNICATION

Pour amener les élèves à accomplir une tâche actionnelle (enquêter, rechercher une personne selon son adresse, ses goûts, ses activités, sa famille ou son lieu d’habitation).

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F O C U S

TELL ME PLEASE!Jouer pour communiquer entre élèves

Niveau A1 - 6e

Livre 186 p., CD-Rom Mac/PC et 34 planches A4 de cartes jeux 30 €

Comment amener l’ensemble des élèves de cycle 3 et de 6e à échanger en anglais au sein de la classe, tout en préservant la dimension authentique de la communication ? L’enjeu est de permettre la mobilisation des acquis en situation de communication réelle et d’investir la langue de façon ludique.

Les situations, basées sur des cartes jeux, sont introduites en collectif. Puis les élèves sont rapidement amenés à circuler dans la classe pour s’interroger mutuellement. Les traces écrites construites au fil des séquences leur servent d’outils de référence et les phases de reconnaissance orale les entraînent à reconnaître et à mémoriser les tournures anglaises et leur prononciation.

Auteur : Philippe Mutelet Canopé-CRDP : Reims, 2014 Réf. 51008B10


LE CD-ROM

Propose des supports utiles au déroulement des séquences (flashcards à afficher ou projeter, traces écrites, supports d’activités, cartes jeux, fichiers audio).

Les temps d’apprentissage se déroulent idéalement en anglais ; ils mettent en situation de manipuler des structures afin de les acquérir.

Des séquences numérotées qui respectent un principe de progressivité permettant d’aller vers davantage de volume et de complexité tout en réactivant sans cesse des savoirs et des compétences antérieurs.

L’utilisation de chaque support peut se décliner en groupe classe ou en binôme, ainsi qu’en classes de groupes intermédiaires.

27 SÉQUENCES DE MISE EN SITUATION DE COMMUNICATION

Pour amener les élèves à accomplir une tâche actionnelle (enquêter, rechercher une personne selon son adresse, ses goûts, ses activités, sa famille ou son lieu d’habitation).

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Chaque fiche prévoit la mise en œuvre d’un matériel simple d’appropriation et d’utilisation.

Tous les supports sont réutilisables. Ils qualifient l’aboutissement des apprentissages.

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LE CHINOIS DANS TOUS SES ÉTATS

Une méthode d’apprentissage qui couvre les premières années d’enseignement en LV1 et l’intégralité des pro-grammes de LV2 et LV3. Complète et ludique, elle convient également pour l’apprentissage hors milieu scolaire. Elle assure une progression pour l’apprentis-sage du mandarin dans le domaine de la communication écrite et orale. Est compris dans cet ouvrage :

→ un manuel avec cahier d’exercices intégré,

→ des exercices oraux, des activités interactives et de nombreuses ressources iconographiques

→ un DVD-Rom par niveau.

Auteur : Bun-Tuen Jégousse

VOLUME 1 – DÉBUTANTNiveaux A1-A2, collège et lycéeLivre 226 p. et DVD-RomMac/PC 45,60 €Canopé-CRDP : Nantes, 2006 Réf. 440B3320

VOLUME 2 – AVANCÉNiveaux B1-B2, collège et lycéeLivre 272 p. et DVD-RomMac/PC 51 €

Livre du maître en ligne Canopé-CRDP : Nantes, 2007 Réf. 440B3420

L’EMPIRE DU SENS À la découverte de l’écriture chinoiseHors-série Planète Chinois


Par la présentation de 48 peintures d’idéogrammes de Maître Chen Dehong, accompagnées de textes d’explications linguistiques, cet ouvrage convient :

→ à tous ceux qui étudient la langue chinoise

→ aux curieux qui souhaitent comprendre la relation entre sens et symbole dans l’écriture chinoise.

Auteurs : Maître Chen Dehong et Joël Bellassen Canopé-CNDP/You Feng, 2012 Réf. 755A3729

DOUZE RÉCITS DE LA CHINE D’AUJOURD’HUI

Niveaux B1-B2, collège et lycéeLivre 180 p. 25 €

Apprendre le chinois autour d’un voyage en 12 étapes à travers la Chine d’aujourd’hui. Dans cet ouvrage, retrouvez :

→ des textes de deux niveaux, un lexique riche, des points de grammaire, des activités écrites

→ des focus sur l’histoire et la civilisation pour entrer dans la diversité de l’espace et de la culture chinoise

→ un site associé avec des exercices en ligne pour la pratique de l’oral.

Auteurs : Rémy Bernard-Moulin, Zhuixing Feng, Patrick Bontemps et Isabelle Sciallano Canopé-CRDP : Aix-Marseille, 2013 Réf. 130E4249

LE CHINOIS PAR BOULES DE NEIGENiveau élémentaire

Niveau A2, lycéeLivre 128 p. et CD-Rom 14,90 €

Comment maîtriser le vocabulaire étudié initialement et améliorer ses compétences en compréhension écrite ? Cet ouvrage propose :

→ le travail sur un seuil de caractères limité afin de réactiver leur acquisition et d’éviter aux lecteurs de fastidieuses recherches dans le dictionnaire qui dénaturent l’exercice de compréhension écrite

→ 16 séquences pédagogiques qui s’appuient sur des textes particulièrement adaptés pour être présentés aux épreuves orales du baccalauréat

→ un CD d’accompagnement qui comprend les pistes audio pour la baladodiffusion et les textes imprimables ou vidéoprojetables.

Auteurs : Joël Bellassen et Liu Jialing Canopé-CNDP : 2012 Réf. 755A3887

CH

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CHINOIS


ENTRE GUIONESVers une démarche actionnelle en cours d’espagnol

Collège, lycéeLivre 152 p. et CD 25 €

Comment faire entrer les élèves dans une démarche actionnelle en donnant du sens aux apprentissages ? Cet ouvrage privilégie l’expression orale en continu et en interaction, grâce à :

→ Des jeux de rôles et des mises en situation tirés de la vie quotidienne, à faire interpréter par les élèves pour faciliter l’expression en espagnol

→ Des activités qui laissent une large place à la culture et tiennent compte de la mise en place de l’enseignement de l’histoire des arts et du Socle commun de connais-sances et de compétences

→ 7 projets concrets et variés à réaliser en collège, lycée et BTS.

Sous la direction de Frédéric Brévart Canopé-CRDP : Lille, 2012 Réf. 590B2972

CINÉ-V.O. ESPAGNOL (2)

Niveaux A1-B2, collège et lycéeDVD extra (vidéo/Rom)Lic. monoposte 29 €Lic. multiposte 49 €

Comment apporter à la classe une dimension culturelle et linguistique ? Ce DVD propose :

→ des activités langagières communicatives et développe l’autonomie à l’oral et à l’écrit dans le cadre du CECRL

→ des extraits de 3 films (9 extraits vidéo et 21 extraits audio en MP3). Pour chacun des films, il propose un volet culturel, des fichiers MP3 pour travailler en baladodiffusion et des exercices permettant l’entraînement et la validation du B2i

→ des accompagnements pédagogiques imprimables et téléchargeables.

Auteurs : Véronique Bonnet, Claudina Corel et Fatima Fouzar Canopé- CRDP : Paris, 2012 Réf. 750MLT35 – Licence monoposte Réf. 750MLT36 – Licence multiposte

DON JUANDel escenario al aula

Niveaux B1-C1, lycéeLivre 160 p.et DVD-Rom 39 €

Au programme des sections bachibac, El Burlador de Sevilla, œuvre majeure de la littérature espagnole du xviie siècle attribuée à Tirso de Molina, est à l’origine du mythe de Don Juan.

Le présent ouvrage propose :

→ une lecture de l’œuvre sous forme de « parcours »

→ des analyses littéraires rigoureuses et des pistes d’étude des textes pour l’enseignement d’une littérature étrangère en langues étrangères.

Le DVD-Rom propose : → la captation intégrale

de la pièce → le texte de la pièce

en version originale → des fiches de travail

pour les élèves → des compléments pédago-

giques pour les professeurs de musique et de français.

Auteurs : Marie-Annick Dauguet, Alicia Oïffer Bomsel, Florence Dumora Canopé-CNDP, 2014 Réf. 755A4248

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ESPAGNOL

GENTE DE LOS ANDESEncuentros en el Perú y en Ecuador

Niveaux A1-B2, collège et lycéeDVD extra (vidéo87 min/Rom) 25 €

Pour découvrir le quotidien et la réalité des pays andins en cours d’espagnol :

→ 5 reportages vidéo abordent différents thèmes (contexte socio-économique, droits de l’enfant, culture et tradition, école, agriculture et environ-nement)

→ la navigation dans le DVD permet une approche par reportage ou par thème. Ils peuvent être visionnés dans la continuité ou par chapitre, dont certains sont plus particulièrement adaptés aux cours de langues

→ des activités pédagogiques s’inscrivant dans le cadre du CECRL sont explicitées dans la partie Rom du DVD au format PDF.

Réalisateur : Jean-Louis Descroix Auteur : Renée Le Saint Canopé-CRDP : Rennes, 2011 Réf. 350C3520

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D É C O U V R E ZR E S E A U - C A N O P E . F R

Des ressources imprimées et numériques, gratuites et payantes, accessibles depuis un site unique

L’agenda des formations, des animations et des actions de proximité des Ateliers Canopé en un clic

Des suggestions personnalisées au fil de la navigation

Les actualités de Réseau Canopé et de ses partenaires

Un accès rapide et permanent à la recherche

ANDANTE MA NON TROPPO150 ans d’histoire de l’Italie

4e, 3e et lycée, au programme des sections EsabacDVD-Rom 118 min et fichesimprimables 16 €

Andante ma non troppo retrace 150 ans de l’histoire de l’Italie depuis son unification. Les enseignants d’italien et d’histoire-géographie trouveront dans l’analyse de ce film :

→ de nombreuses pistes pédagogiques enrichies par un livret apportant des suggestions d’activités conformes aux programmes

→ un DVD-Rom comprenant le film documentaire intégral, 60 extraits du film, des fiches imprimables et le découpage détaillé du film en italien et en français

Réalisateur : Enrico Cerasuolo Canopé-CRDP : Lyon, 2013 RÉF. 690L7051

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À DÉCOUVRIRLa revue audiovisuelle des langues et des cultures

Collège, lycée et post-bac

Une revue trimestrielle pour travailler la compréhension orale à partir de documents authentiques, tout en favorisant l’expression orale. Dans chaque numéro, retrouvez :

→un DVD contenant des extraits de journaux télévisés étrangers

→un livret d’accompagnement pédago-gique élaboré par des enseignants pour des enseignants avec des transcriptions, des fiches d’activités, des corrigés, etc.

→de nombreuses vidéos d’environ 1’30 pour le niveau lycée/post-bac, en relation avec les notions des programmes et des aides méthodologiques pour l’épreuve du baccalauréat, mais aussi des vidéos d’environ 2’30 pour les classes post-bac.

Réseau Canopé, 2015

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F O C U S

LE LIVRET D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE

Il offre pour chaque séquence :

→ la transcription complète de chaque extrait audiovisuel

→ les objectifs

→une démarche pédagogique

→des fiches d’activités photocopiables pour les élèves et les corrigés de ces activités.

LE DVD, COMPOSÉ DE 12 À 16 SÉQUENCES

Il propose :

→une entrée dans la langue par la culture grâce aux extraits audiovisuels authentiques issus de chaînes étrangères

→des supports motivants qui encouragent la prise de parole

→des séquences et des aides à l’évaluation en conformité avec les programmes et le CECRL.

La revue audiovisuelle des langues et des cultures

ALLEMAND, collège DVD à l’unité (12 à 16 séquences)

N° 34 (novembre 2015)Réf. 210C1511 31 € N° 35 (février 2016) N° 36 (mai 2016)

ALLEMAND, lycée/post-bac DVD à l’unité (12 à 16 séquences)

N° 34 (octobre 2015)Réf. 210C1551 31 € N° 35 (janvier 2016) N° 36 (avril 2016)

ANGLAIS, collège DVD à l’unité (12 à 16 séquences)


ANGLAIS, lycée/post-bac DVD à l’unité (12 à 16 séquences)


ESPAGNOL, collège DVD à l’unité (12 à 16 séquences)


ESPAGNOL, lycée/post-bac DVD à l’unité (12 à 16 séquences)

N° 34 (octobre 2015)Réf. 210C1571 31 €N° 35 (janvier 2016)N° 36 (avril 2016)

ITALIEN, collège-lycée/post-bac DVD à l’unité (12 à 16 séquences)


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ABONNEMENTS

Pour chaque langue et chaque niveau, l’abonnement pour l’année scolaire 2015-2016 permet de recevoir les trois revues (DVD et livret) au fur et à mesure de leur parution.Abonnements allemand, espagnol et italien : 80 € Abonnements anglais : 97 €Pour vous abonner, merci de remplir le bulletin d’abonnement p. 22.Bulletin également téléchargeable sur le site de Canopé Dijon, rubrique TVLangues : www.reseau-canope.fr/tvlangues

Informations pédagogiques complémentaires Jean-Noël Vogrig – 03 80 73 85 08 [email protected]


Chaque séquence est guidée par une tâche contextuali-sée correspondant à un genre de texte spécifique (oral ou écrit), qui définit la compétence et les capacités attendues.

Des aides à l’évaluation pour un accompagnement pédagogique clé en main.

Évaluation de la compréhension orale

Le candidat n’a pas compris le document. Il n’en a repéré que des éléments isolés.

A1 – Le candidat est parvenu à relever des mots isolés et des expressions courantes qui, malgré quelques mises en relation, ne lui ont permis d’accéder qu’à une compréhension superficielle du document.Enrique Peña Nieto (1).Le Mexique (2).Une crise politique (3).La violence (4).L’indignation (5).

A1 validé : 4 éléments sur 5A2 – Certaines informations ont été comprises mais le relevé est insuffisant et conduit à une compréhension lacunaire ou partielle.Le Mexique d’Enrique Peña Nieto, président (1) depuis deux ans (2), connaît une importante crise politique (3).Enrique Peña Nieto voulait transformer le Mexique (4), en finir avec la violence (5).Il y a des personnes disparues (6), entre autres 43 étudiants (7).Les Mexicains sont indignés (8).

A2 validé : 6 éléments sur 8B1 – Le candidat a su relever les points principaux de la discussion. Compréhension satisfaisante.Le Mexique d’Enrique Peña Nieto, président depuis deux ans, connaît une importante crise politique.Enrique Peña Nieto voulait transformer le Mexique, en finir avec la violence et la corruption des institutions (1), pacifier le pays (2).43 étudiants sont portés disparus depuis le 26 septembre (3). Il y a plus de 9000 (4) personnes disparues. Les Mexicains sont indignés face à l’impunité (5) et la corruption (6).Enrique Peña Nieto dit que le Mexique ne peut pas continuer ainsi OU doit changer (7). Il a mené des réformes (8) mais il a mis le problème de l’insécurité au second plan (9).Les Mexicains ne sont pas convaincus par les dernières mesures (10).

B1 validé : 7 éléments sur 10

B2 – Le candidat a saisi et relevé un nombre suffisant de détails significatifs. Compréhension fine.Le Mexique d’Enrique Peña Nieto, président depuis deux ans, connaît une importante crise politique.Enrique Peña Nieto voulait transformer le Mexique, en finir avec la violence et la corruption des institutions. Le premier axe de son gouvernement (1) était de pacifier le pays.43 étudiants sont portés disparus depuis le 26 septembre à Iguala (2), ce qui assombrit les réformes menées (3). Il y a plus de 9000 personnes disparues. Les Mexicains sont indignés face à l’impunité, la corruption et les complicités entre le narcotrafic et le pouvoir (4).Enrique Peña Nieto a lancé une nouvelle stratégie de sécurité (5). Il dit que le Mexique ne peut pas continuer ainsi OU doit changer.Il a commencé son mandat (6) avec le « Pacte pour le Mexique » (7), un accord avec les principaux partis (8) pour adopter des réformes ; il s’en est aussi pris au narcotrafic (9) mais il a mis le problème de l’insécurité au second plan.La crise d’Iguala marque un avant et un après dans sa présidence (10).Les Mexicains ne sont pas convaincus par les dernières mesures.

B2 validé : 7 éléments sur 10

Espagnol / Lycée – post-bac / nº 33 / avril-juin 2015 7

Plusieurs thèmes de séquences pour familiariser l’élève à la culture de l’autre et développer des compétences linguistiques variées.

LE LIVRET D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE

Il offre pour chaque séquence :

→ la transcription complète de chaque extrait audiovisuel

→ les objectifs

→une démarche pédagogique

→des fiches d’activités photocopiables pour les élèves et les corrigés de ces activités.

LE DVD, COMPOSÉ DE 12 À 16 SÉQUENCES

Il propose :

→une entrée dans la langue par la culture grâce aux extraits audiovisuels authentiques issus de chaînes étrangères

→des supports motivants qui encouragent la prise de parole

→des séquences et des aides à l’évaluation en conformité avec les programmes et le CECRL.

Les séances ont été testées en classe par les auteurs des livrets pédagogiques, professeurs de collège ou de lycée.

Fich

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Aspects of the EUSéquence 12

Ta mission : Choisis un pays de l’Union européenne et après quelques recherches, présente-le à la classe. Élabore une grille d’informations dont tu peux t’aider et que tu pourras compléter par d’autres informations si tu le désires.

Stage 1: Discover the topic – Look at the paused image and say as much as you can about it.

Stage 2: Build up knowledgeA. Focus on the context. Complete the following chart.

People

Topic

Place

Activities

B. Understand the message1. Tick the right boxes. There may be more than one possible answer.

a) Place: o cinema o school o museum b) People: o pupils o parents o teachersc) Topic: o France o England o Europe d) Number of schools: o 1 o 2 o 3e) Total numbers of pupils on stalls: o 22 o 42 o 60f) Number of countries represented: o 5 o 15 o more than 25 g) Name of the programme: o The Bluetooth o The Yellow Star o The Blue Starh) Features: o cars o foods o sports o facts o pets o clothes

2. Listen to what the students have learned. Complete the sentences. Blánaid Fogarty: I learned a lot about the countries, the religions and their traditions. My favourite country that I learned about would have to be ........................... I learned all about the .........................................., the purpose of it was made for the ............................................. in …...................Jack Tyrrell: I’ve learned about all the countries in Europe into detail and I’ve learned about ............................ .................... ...... and ............. I really enjoyed it. I thought it was much more fun because you’re still doing work but you got to do other stuff that you …...............................................Méabh Rockford: I really like about the programme is making treaty ............................. and we made four .............................. We made a thatched ......................... ..................................., the ............................... of Segovia, a .............................................., a Dutch ................................................ and the Atomium in …...............................

3. Monuments. Match the following monuments to the city in which they are situated.

a b c d e f

1. Seville 2. Rome 3. London 4. Berlin 5. Amsterdam 6. Paris

a g ......... / b g ......... / c g ......... / d g ......... / e g ......... / f g .........

Anglais / Collège / nº 31 / octobre-décembre 2014 77

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A B O N N E M E N T T V L A N G U E SBulletin d’abonnement À PHOTOCOPIER et à retourner à : Canopé académie de Dijon - 3, avenue Alain-Savary - CS 21390 - 21013 DIJON CEDEX

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ALLEMAND, collège

ALLEMAND, lycée/post-bac

ANGLAIS, collège

ANGLAIS, lycée/post-bac

ESPAGNOL, collège

ESPAGNOL, lycée/post-bac

ITALIEN, collège/lycée/post-bac

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97 €

97 €

80 €

80 €

80 €

ABONNEMENT 2015-2016 POUR L’ENSEMBLE DE 3 DVD ET 3 LIVRETS (dans la limite des stocks disponibles)


LANGUES EN ACTIONPortugais

Cycles 2 et 3Support numériqueen ligne 17 €

Cet outil en ligne propose :

→ 10 séquences pédagogiques fondées sur des projets actionnels proches des élèves

→ des séquences articulées en séances construites sur des tâches motivantes, permettant d’apprendre à communiquer tout en découvrant le contexte culturel lusophone (portugais et brésilien) et les aspects interculturels.

Auteurs : Brigitte Boitel-Bonfils, Françoise Quédillac et Angela Leitão-Heymann Canopé-CRDP : Paris, 2013 Réf. 750WEB02

OLÁ! TUDO BEM? Manuel de portugais

Niveaux A2-B1Livre 176 p. et site compagnon 23 €

Après un premier volume dont l’objectif était d’atteindre les niveaux A1 et A2 de compé-tences du CECRL, ce deuxième ouvrage propose une nouvelle étape dans l’apprentissage du portugais en visant les niveaux A2 et B1. Ce manuel offre :

→ un entraînement sélectif aux niveaux visés par l’apprentis-sage du portugais, aussi bien en collège en LV1 et LV2 qu’en lycée, en seconde LV2, ou en première et terminale LV3. Toutes les activités lan-gagières sont travaillées

→ des documents complémen-taires (documentaires, interviews, émissions TV, chansons, dialogues…) proposés sur le site compa-gnon.

Ouvrage collectif Canopé-CRDP : Bordeaux, 2012 Réf. 3309B237

OLÁ! TUDO BEM? Manuel de portugais

Niveaux A1-A2Livre 212 p. et DVD-Rom 23 €

Pour permettre un travail actif et autonome de l’élève, ce manuel propose :

→ les activités langagières préconisées dans les programmes

→ des situations authentiques de communication

→ une immersion dans la culture lusophone grâce à des illustrations, des photogra-phies, des documents sonores et vidéo pour travailler les compétences visées par le CECRL.

Sous la direction de Michel Pérez Canopé-CRDP : Bordeaux, 2008 Réf. 3309M076

PORTUGAIS

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SINGULARIDADES DE UMA RAPARIGA LOURA de Manoel de Oliveira

DVDet livret 47 p. 14 €

Ce film (Singularités d’une jeune fille blonde) à la morale mystérieuse et ambigüe est l’adaptation d’une nouvelle de l’écrivain réaliste Eça de Queiroz (1845-1900). Il permet :

→ à l’enseignant et à l’élève, de travailler sur la langue et la culture portugaises à partir d’un support artistique authentique (niveaux A2 à B2), et de manière interdisciplinaire avec le cours de lettres (littérature européenne, histoire des arts)

→ l’exploitation de pistes pédagogiques et des explications inclues dans le livret pour accompagner l’enseignant.

Auteurs : Jean-Claude Beugnon, Françoise Beugnon, Luis Miguel de Oliveira, Manoel de Oliveira Canopé-CNDP, 2011 Réf. 755B0816

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L’HÉBREU, TOUT UN UNIVERS !Manuel pour le cycle terminal

Niveaux B1-B2 et lycéeLivre 246 p. et DVD vidéo/Rom 22 min 39 €

Ce manuel, pour le cycle terminal LV1 et LV2 est composé de 10 séquences qui abordent les 4 notions du programme culturel « gestes fondateurs et mondes en mouvement ».

En complément, retrouvez un DVD-Rom qui contient :

→ des extraits vidéo et des documents audio

→ des fiches lexicales et grammaticales pour les élèves

→ des fiches méthodologiques et des conseils pour les professeurs.

Sous la direction de Monique Ohana Canopé-CRDP : Paris, 2014 Réf. 750MLT40

BADREDINE ET AUTRES CONTES D’ORIENT

Niveau A2, collègeLivre du professeur 64 p., CD etCD-Rom Mac/PC 24,90€Livre de l’élève 96 p. 15,90€

Ce dispositif pédagogique complet favorise l’entraîne-ment aux compétences de communication, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Il permet de faire un pas vers la lecture autonome.

Le livre du professeur suggère des activités de classe variées, en groupes et individuelles, fondées sur l’entraînement aux compé-tences de communication ainsi que sur l’apprentissage et la manipulation du lexique.

→ Le CD et le CD-Rom proposent des pistes et outils pour alterner la lecture en classe et la lecture indivi-duelle.

Le livre de l’élève offre un recueil illustré, agréable à lire et accessible dès la fin de la première année.

→ Véritable bain linguistique et culturel, cet ouvrage est une première étape vers la lecture-plaisir individuelle.

Sous la direction de Brigitte Tahhan Canopé-CRDP : Nancy, 2008 Réf. 540B0358 – Livre du professeur Réf. 540B0359 – Livre de l’élève

LO GRAND SECRET DE LAS BESTIAS E AUTRES CONTES

Collège, lycéeLivre 191 p. et CD 64 min 15 €ePub 6 €

Ce recueil de Florian Vernet s’inscrit dans la suite de La Princesse Valentina, du même auteur :

→ 7 contes de variations personnelles libres sur des thèmes traditionnels

→ des pistes pédagogiques en téléchargement.

Auteur : Florian Vernet Canopé-CRDP : Montpellier, 2014 Réf. 340PB861 – Livre Réf. 340EP001 – ePub

LA PRINCESSE VALENTINA ET AUTRES CONTES

Collège, lycéeLivre 191 p.et CD 64 min 14 €ePub 6 €

Un conte fait main, plein de vie et de fraîcheur pour se familiariser avec l’occitan. Il propose :

→ 6 contes traditionnels

→ des pistes pédagogiques en téléchargement.

Auteur : Florian Vernet Canopé-CRDP : Montpellier, 2014 Réf. 340PB858 – Livre Réf. 340EP002 – ePub

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OCCITAN ETAUTRES LANGUES

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Rejoignez plus de 260 000 enseignants européensen vous inscrivant gratuitement sur www.etwinning.fr

Action conçue par la Commission européenne et déployée en France par Canopé

Enseigner autrementMener des projets en collaboration avec des classes partout en Europe

Toutes disciplines du primaire au secondaireUn accompagnement pédagogique et technique dans chaque académie Un réseau social européen pour les enseignants

MINISTÈREDE L’ÉDUCATIONNATIONALE, DE

L’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR ET DE

LA RECHERCHE

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LA RECHERCHE

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CULTUREPROFESSIONNELLE

LE MÉTIER DE PROFESSEUR

CULTURES NUMÉRIQUES, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION

Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 200 p. 10 € ePub 7 €

Les actes qui découlent de cette conférence consti-tuent une excellente base de réflexion pour renouveler les démarches de formation en matière d’éducation aux médias et à l’information :

→ où se situe la refondation de l’école dans le contexte nou-veau de la société de l’informa-tion et de la communication ?

→ comment imaginer une école active, une école où les élèves sont à la conquête de leurs savoirs, une école de la confiance partagée ?

Préface : Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l’Éducation nationale et directrice de projet stratégie numérique Canopé-CNDP, 2013 Réf. 755A4223 – Livre Réf. 755A4243 – ePub

L’AUTORITÉ ÉDUCATIVELa construire et l’exercer

Collège, lycée Livre 252 p. 19 €

À l’heure de la refondation de l’école, il est essentiel de se saisir de la question de l’autorité éducative. Loin des clichés, cet ouvrage participe à un vaste projet, bâtir le Socle commun d’une école pour vivre ensemble, à travers :

→ des contributions de nom-breux experts (chercheurs et praticiens engagés sur le terrain)

→ une mine d’outils pour construire et exercer cette autorité dans l’école, un réser-voir d’idées et d’expériences.

Auteur : Bruno Robbes Canopé-CRDP : Amiens, 2014 Réf. 800B5387

ÉPISTÉMOLOGIE, SAVOIRS ET CHAMPS DISCIPLINAIRES : QUESTIONS D’APPRENTISSAGE

Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 128 p. 10,50 €PDF 7,50 €ePub 7,50 €Pack PDF et ePub 7,50 €

L’épistémologie apporte un éclairage renouvelé sur l’enseignement des disciplines et les problèmes d’apprentis-sage rencontrés.

→ Sous quelles formes et sous quelles conditions aborde-t-on explicitement la question de l’épistémologie dans l’ensei-gnement de chaque discipline ?

→ Comment décrire ces éléments explicites ?

→ Quelles difficultés cela pose-t-il ?

Sous la direction de Brigitte Marin et Dan Savatovsky Canopé-CRDP : Créteil, 2013 Réf. 941B2164 – Livre Réf. 941L2166 – PDF Réf. 941L2165 – ePub Réf. 941L2164 – PDF et ePub

POUR UN ACCOMPAGNEMENT RÉUSSI DE L’ÉLÈVE DE SECONDE

Lycées général et professionnelLivre 190 p. 14 €

Accompagner les élèves de seconde ? Pourquoi, com-ment ? À quelles conditions, et surtout, avec quelle effica-cité possible ? Destiné aux personnels d’enseignement et d’éducation, aux chefs d’éta-blissements et aux formateurs, l’ouvrage offre :

→ des éléments de réflexion et des conseils pratiques afin de réussir au mieux l’accom-pagnement personnalisé de l’élève de seconde

→ la démonstration pédago-gique de la nécessité d’un travail d’équipe inventif pour donner à l’accompagnement sa pleine légitimité mais aussi sa plus sûre efficacité.

Auteur : Chantal Blanchard Canopé-CRDP : Rouen, 2013 Réf. 7600B051

ACCOMPAGNEMENTÉDUCATIF

ÉVALUATION


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CULTUREPROFESSIONNELLE

ÉVALUATION VIESCOLAIRE

NOUVEAUTÉL’ÉVALUATION ET SES PRATIQUES Conférence de Consensus n° 5

ÉCLAIRER Collège, lycéeLivre 124 p. 10,50 €

Considérer l’évaluation comme partie intégrante de l’appren-tissage permet de mieux comprendre la démarche de l’élève et de mieux concevoir l’aide à lui apporter, à condi-tion de disposer de modalités d’évaluation pertinentes et de trouver un équilibre entre les différentes finalités de l’éva-luation. Cet ouvrage propose :

→ la synthèse de la confé-rence exposant les points faisant consensus au sein du jury

→ des textes individuels qui engagent plus particulière-ment leur signataire.

Auteurs : Brigitte Marin et Marc Bru Réseau Canopé/Éspé Créteil, 2015 Réf. 941B2165

L’ÉVALUATIONPlus juste et plus efficace : comment faire ?

Collège, lycée Livre 240 p. 19 € ePub 12 €

La circulaire de rentrée 2014 du ministère de l’Éducation nationale incite au changement. Ainsi, se pose la question de l’évolution des pratiques en matière d’évaluation des élèves. Par le biais d’analyses approfondies et de retours d’expérience, cet ouvrage propose :

→ de regarder d’un œil neuf les pratiques les plus courantes et de se questionner sur les paramètres de l’évaluation

→ d’observer comment, dans de nombreux établissements, des équipes ont géré cette question

→ de présenter ce qui peut être fait en matière d’évaluation aussi bien dans des matières dites « académiques » que dans d’autres.

Auteurs : Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk Canopé-CRDP : Amiens, 2014 Réf. 800B5391 – Livre Réf. 800B5420 – ePub

NOUVEAUTÉFAUT-IL ENCORE REDOUBLER ?

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 128 p. 9,90 € ePub 6,90 €

Le redoublement est-il efficace ? De nombreuses études montrent le contraire et pointent son inefficacité, son impact négatif sur la moti-vation des élèves et, depuis peu, ses répercussions sur l’insertion professionnelle.Les auteurs s’appuient sur les travaux issus de la conférence de consensus sur le redouble-ment, organisée par le Cnesco et l’ENS-Ifé en janvier 2015, pour :

→ dresser un état des lieux autour de cette question

→ aborder les effets du redoublement et les repré-sentations les plus courantes qu’en ont les enseignants et les parents

→ restituer les alternatives proposées.

Auteurs : Arthur Heim, Claire Steinmetz et André Tricot Réseau Canopé, 2015 Réf. 755A4393 – Livre Réf. 755A4394 – ePub

CLIMAT SCOLAIRE

Collège, lycée

Un site web collaboratif pour le bien-être et la réussite de tous.

→ Un site dédié à l’ensemble de la communauté éducative.

→ Des outils de mesure pour diagnostiquer localement le climat scolaire de votre éta-blissement.

→ Des solutions pour vous aider à agir.

reseau-canope.fr/climatscolaire

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CLIMAT SCOLAIRE

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LES INCIVILITÉS EN MILIEU SCOLAIRE Entre perte de citoyenneté et quête d’identité


En s’appuyant sur des phénomènes sociologiques, psychologiques et sur le vécu d’enseignants et d’élèves, cet ouvrage propose :

→ des bases de réflexion pour décrypter les phénomènes d’incivilité

→ des moyens d’action concrets pour désamorcer les crises et construire un climat scolaire propice à l’acte d’apprendre. L’auteur, CPE et spécialiste de la gestion de crise dans les établissements, vise la construction de l’individu comme l’éducation du citoyen.

Auteur : Alain Badets Canopé-CRDP : Dijon, 2014 Réf. 210B3490

ACCOMPAGNER LES DÉLÉGUÉS Vie scolaire, initiatives et citoyenneté

MAÎTRISER Collège, lycéeLivre 124 p. 12 €

Outil de référence sur l’actua-lité dans le champ de la vie scolaire, Accompagner les délégués est un ouvrage qui :

→ met en regard les principales entrées sur la question de la délégation

→ assure un rôle de référence et d’éclairage sur l’actua-lité dans le champ de la vie scolaire

→ donne des pistes d’action aux professionnels de l’édu-cation qui accompagnent les collégiens et lycéens dans leur apprentissage de la citoyen-neté, de l’autonomie, de la responsabilité et du processus démocratique.

Auteurs : Laurence Marion-Azaïs et Olivier Briffaut Canopé-CRDP : Grenoble, 2014 Réf. 380VL036

NOUVEAUTÉ LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

Formation des personnels de l’Éducation nationale

Dans le cadre du lancement de la grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République, un ensemble de ressources est proposé pour la formation des enseignants et personnels de l’éducation :

→ des vidéos et interviews d’experts de l’Éducation nationale et d’universitaires, ainsi que des séances en classe

→ ces ressources traitent des notions et des thèmes connexes aux valeurs de la République : laïcité, enseigne-ment laïque des faits religieux, liberté d’expression, etc.

reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique

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LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

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GRATUIT

ÉDUCATION PRIORI-TAIRE

ÉDUCATION PRIORITAIRE


Le site de référence sur les problématiques de l’éducation prioritaire. Ce site, au service de ses acteurs, donne une visibilité à leur travail en promouvant ce qui se fait au sein des équipes des réseaux et des services déconcentrés. Il rassemble :

→ des informations institutionnelles

→ des ressources pédagogiques validées

→ des références à des travaux de recherche

→ des repères historiques

→ des données nationales et internationales.

reseau-canope.fr/education-prioritaire


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ÉLÈVES ENGAGÉS : VOS PROJETS, VOS MANDATS

AGIR Collège, lycéeLivre 64 p. 6 €

Ce guide fournit l’ensemble des informations utiles et pratiques nécessaires pour permettre aux élèves de s’engager dans la vie démocratique ou associative de leur établis-sement. En complément de la plateforme e-delegue.fr et de l’ouvrage Accompagner les délégués : vie scolaire, initia-tives et citoyenneté, il propose aux élèves :

→ un accompagnement dans leurs mandats

→ des outils pour construire des projets dans leur établisse-ment scolaire.

Auteurs : Marie-Claire Toth, Sandrine Menduni et Jean-Jarcques Garcia Canopé-CRDP : Grenoble, 2014 Réf. 380VL037

LE LIVRET DU DÉLÉGUÉ PARENT

AGIR Collège, lycéeLivre 78 p. 6 €

Spécialement dédié aux parents, ce guide les accompagne dans leur rôle de représentants des familles. Il les informe sur leurs droits et devoirs, sur la vie de l’établis-sement et sur leur rôle au sein de celui-ci, avec :

→ des informations précises sur la législation scolaire, les instances et les interlocuteurs

→ des fiches de collecte des données liées à la connais-sance de l’établissement et de la classe

→ des fiches destinées à faciliter la prise de note et la rédaction de comptes rendus

→ des conseils pour remplir la fonction de délégué parent.

Auteurs : Jean-Marc Cimino et Delphine Korzetz Canopé-CRDP : Caen, 2014 Réf. 140B4570

NOUVEAUTÉOUTILS POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L’ÉCOLE


Le site des Outils pour l’égalité entre les filles et les garçons à l’école a pour objectif de rappeler les grands enjeux de la transmission d’une culture de l’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes.

→ Il est conçu selon une approche transversale qui engage l’ensemble des disciplines enseignées aux 1er et 2nd degrés et les actions éducatives qui les accompagnent.

→ Il propose des outils péda-gogiques adaptés aux 1er et 2nd degrés pour contribuer à donner confiance aux élèves et assurer des conditions d’apprentissage favorables à la réussite de tous les élèves, les filles comme les garçons.

reseau-canope.fr/outils-egalite-filles-garcons

NOUVEAUTÉLA MIXITÉ SOCIALE À L’ÉCOLE


Ce dossier propose d’éclairer les enjeux et effets de ce qui est au cœur d’un débat récur-rent dans la société et l’école françaises : la question de la mixité sociale dans l’espace scolaire.

→ Est-il possible de la main-tenir ou de la garantir alors que les inégalités sociales ne cessent de progresser dans la société ?

→ Dans quelle mesure peut-elle permettre d’améliorer la réussite de l’ensemble des élèves ? À quelles conditions ? Divers points de vue sont exposés : ceux de chercheurs, via des articles issus de la revue Diversité et des interviews, mais aussi ceux d’acteurs concernés.

reseau-canope.fr/mixite-sociale

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OUTILS POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L’ÉCOLE

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LA MIXITÉ SOCIALE À L’ÉCOLE

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ÉGALITÉ, MIXITÉ État des lieux et moyens d’action au collège et au lycée

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 250 p. 16,90 € ePub 6,99 €

Cet ouvrage renforce l’en-seignement d’une culture commune de l’égalité entre les filles et les garçons.

→ Il aborde les processus de différenciation inégalitaire, leurs effets et leurs enjeux.

→ Il présente des projets d’action permettant de susciter la réflexion chez les enfants et les adultes.

→ Il propose des axes de réflexion et d’évolution pour structurer un projet en tenant compte de la question de l’égalité entre les filles et les garçons dans les pratiques éducatives.

Auteur : Hugues Demoulin Canopé-CNDP, 2014 Réf. 755A4254 – Livre Réf. 755A4371 – ePub

NOUVEAUTÉLES ENTRETIENS PROFESSIONNELS

ÉCLAIRER Formation des personnels de directionLivre 112 p. 9,90 €

L’entretien professionnel est une donnée clé du management et de la gestion des organisations, il concerne les processus de recrutement comme le développement des carrières. Fort de ses connaissances et de son expérience, l’auteur propose ici :

→ de faire le point sur la question en la resituant dans le contexte de la décentralisation et de la mise en place de la validation de l’expérience

→ d’aborder les aspects aussi bien techniques que juridiques

→ de décliner les objets et objectifs ainsi que les thèmes et thématiques des différents cas de figure. Sa présentation fait le tour du sujet et propose des pistes de réflexion éprouvées.

Auteur : Gérard Bourliaud Réseau Canopé, 2015 Réf. 210EC002

CDI, PERCEPTIONS ET RÉALITÉS

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 88 p. 16,90 €ePub 9,90 €

Qu’est-ce qu’un professeur-documentaliste aujourd’hui ? Quelle place les élèves occupent-ils dans leur activité ? Comment se représentent-ils leurs fonctions et celles du CDI en tant qu’espace ? Une vaste enquête dévoile la réalité du terrain de 1 500 professionnels de la documentation. Elle conduit Claude Poissenot à repenser le métier à partir des élèves et à proposer :

→ un état des lieux de la profession

→ une analyse du public des CDI

→ des pistes d’évolutions innovantes.

Auteur : Claude Poissenot Canopé-CNDP, 2014 Réf. 755A4276 – Livre Réf. 755A4360 – ePub

NOUVEAUTÉRYTHMES SCOLAIRES : DE L’ENFANT À L’ÉLÈVE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 104 p. 9 € ePub 6 €

La mise en place des nouveaux aménagements des temps scolaire, péri et extrascolaire vise à favoriser la réussite des élèves en adaptant les emplois du temps à leurs rythmes de vie. Cet ouvrage :

→ donne des bases scien-tifiques à ceux qui sont concernés par la question des rythmes scolaires : décideurs politiques, enseignants et parents

→ centre le débat sur l’orga-nisation d’abord de la journée, avant celle de la semaine ou du trimestre. S’appuyant sur des études menées dans le domaine de la chronobiologie et de la chronopsychologie, l’auteur propose des solutions simples, efficaces et à la portée de tous.

Auteur : François Testu Réseau Canopé, 2015 Réf. 755A4384 – Livre Réf. 755A4385 – ePub

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Gérard Bourl iaud

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Qu’est-ce qu’un professeur-documentaliste aujourd’hui ?

La réponse à cette question passe actuellement par des discours sur le métier plus que par la réalité de la pratique. Chaque professionnel engage des actions qui sous-tendent une vision composite du métier. De leur côté, les associations ou revues professionnelles, comme la plupart des syndicats, construisent un discours sur l’idéal du métier mettant l’accent sur la dimension professorale ; celui-ci entre en contradiction avec l’expérience effective que les professeurs-documentalistes font de leur travail.

Ce livre dresse un portrait de la manière dont les professeurs-documentalistes exercent et envisagent leur métier à partir d’une vaste enquête menée auprès de plus de 1 500 d’entre eux. Il explore les conditions de l’intervention de ces professionnels auprès des élèves dans l’espace CDI.

Claude Poissenot est enseignant-chercheur à l’université de Lorraine. Spécialiste des bibliothèques et de leurs publics, il a réfléchi sur la manière dont ces équipements peuvent s’inscrire dans la réalité sociologique de notre temps. Aujourd’hui, il observe avec intérêt le monde des professeurs-documentalistes et souhaite le questionner à partir de cette problématique des publics.

ISSN en coursISBN 978-2-240-03469-4

Réf. 755A4276Prix : 16,90 euros

MAÎTRISERPour étayer vos connaissances

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NOUVEAUTÉASSISTANTS D’ÉDUCATION

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 150 p. 14 €

Simple et synthétique, ce livre s’adresse en premier lieu aux assistants d’éducation en leur apportant :

→ les bases d’une « culture de service »

→ des clés de compréhension des politiques éducatives actuelles

→ des pistes pour améliorer leurs pratiques profession-nelles, sur des points clés tels que la relation éducative, l’autorité, le recours aux puni-tions, etc. Il s’adresse également aux CPE, à l’aide de pages spécifiques dédiées, qui leur permettent de mener des réflexions et qui leur donnent des outils utiles à l’organi-sation du service de la vie scolaire.

Auteur : Christophe Barbier Réseau Canopé, 2015 Réf. 380MT001

SCOLARISATIONDE TOUS LES ÉLÈVES

ASH : AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE, DE LA THÉORIE À LA MISE EN ŒUVRE EN CLASSE

Formation des personnels de l’Éducation nationale DVD 20 min et livret 40 p. 19 €

Un outil centré sur les « gestes » professionnels les plus adaptés aux diffé-rentes fonctions de l’AVS.

→ Ce DVD traite des fonctions éducatives, de socialisation, d’accompagnement dans la vie quotidienne, de communica-tion de l’AVS.

→ 5 situations de scolarisation d’élèves à besoins particuliers, de la maternelle au collège.

→ Le livret de 40 pages apporte un éclairage sur chacun des films et donne des pistes d’exploitation de ces docu-ments pour la formation des AVS et des enseignants qui les accueillent.

Auteurs : Isabelle Frézal et Jean-Marie Nègre Canopé-CRDP : Toulouse/PEP 81, 2012 Réf. 31000F03

SCOLARISER LES ÉLÈVES HANDICAPÉS MENTAUX OU PSYCHIQUES

Adaptation scolaire, scolarisation des élèves handicapésLivre 376 p. 20 €

Quelle accessibilité aux savoirs pour les enfants handicapés mentaux ou psychiques ? Cet ouvrage propose des adaptations pédagogiques afin de répondre au mieux aux attentes des équipes éducatives, en s’appuyant sur 3 compétences complémen-taires :

→ la connaissance fine des troubles

→ la compréhension de leur impact sur les processus cognitifs

→ la mise en place de situations d’apprentissage adaptées.

Sous la direction de Bruno Égron Canopé-CRDP : Lille et Rennes/INSHEA, 2011 Réf. 590AI011

NOUVEAUTÉDES ÉLÈVES VENUS D’AILLEURS

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 118 p. 11 € ePub 3,49 €

Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? Cet ouvrage donne des pistes pour faciliter l’intégration des élèves nou-vellement arrivés en France malgré l’obstacle de la langue. Il propose à l’ensemble des acteurs du secteur éducatif :

→ des informations sur le contexte institutionnel d’une telle scolarisation

→ des réflexions problémati-sées

→ des pistes de mise en œuvre pratique.

Auteur : Cécile Goï Réseau Canopé, 2015 Réf. 755A4348 – Livre Réf. 755A4356 – ePub

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LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ORAL ET ÉCRIT

Formation des personnels de l’Éducation nationaleDVD-Rom et livret 12 p. 25 €

L’accueil à l’école et les diverses prises en charge des jeunes qui souffrent de troubles spécifiques du langage (TSL) oral ou écrit (dysphasies, dyslexies) sont considérés comme « un problème de santé publique ». Ce DVD-Rom est un outil multimédia d’information et de formation qui tente de faire le point sur :

→ les connaissances concer-nant les troubles liés aux dysphasies et dyslexies

→ leurs repérages et dépis-tages dans et hors de l’école

→ les pistes éventuelles pour prévenir, amoindrir et compenser leurs effets à chaque étape de la scolarité.

Auteur : Patrice Couteret Canopé-CRDP : Lille, 2012 Réf. 590AI012

S’ADAPTER EN CLASSE À TOUS LES ÉLÈVES DYS Dyslexies, dyscalculies, dysphasies, dyspraxies, TDA/H…

Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 224 p. 17 €ePub 9,90 €

L’accueil individualisé de chaque élève dys est un droit depuis la loi du 11 février 2005. L’identification des types de déficiences, les conditions d’apprentissage de la diversité des dys et leurs adaptations nécessaires constituent un véritable défi pour l’ensemble du monde éducatif. L’ambition de cet ouvrage est de :

→ dispenser les connaissances minimales sur les pathologies dys

→ permettre aux enseignants qui se sentent démunis de coécrire chaque projet individuel avec les professionnels du soin et la famille.

Auteur : Alain Pouhet Canopé-CRDP : Poitiers, 2011-2012 Réf. 860HA001 – Livre Réf. 860NU002 – ePub

FORMATIONDES ENSEIGNANTS

NOUVEAUTÉAPPRENDRE À APPRENDRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 134 p. 9,90 €

« Apprendre à apprendre » est une des clés de la réussite scolaire. Cette synthèse brève et rapide fait le point sur cet axe majeur des nouveaux programmes : les méthodes à mettre en œuvre pour favoriser la réussite scolaire et lutter contre le décrochage.

→ Cet ouvrage propose de multiples pistes pour que les élèves puissent s’approprier les compétences méthodolo-giques nécessaires, à travers les disciplines, dans chaque matière.

→ L’auteur s’appuie sur son expérience de terrain et sur celle des nombreux pédago-gues du réseau des Cahiers pédagogiques.

Auteur : Jean-Michel Zakhartchouk Réseau Canopé, 2015 Réf. 755A4352

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BSD (BANQUE DE SÉQUENCES DIDAC-TIQUES)

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Un site pour se documenter, se former sur les pratiques d’enseignement et préparer ses cours.

→ Des approches didactiques, démarches pédagogiques, gestes professionnels et une organisation effectivement mis en œuvre avec les élèves.

→ Un espace d’observation et d’analyse d’activités filmées dans des classes du premier et du second degré.

reseau-canope.fr/bsd


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EFORMATIONDES ENSEIGNANTS

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NOUVEAUTÉEXPLIQUER INTERNET ET LA LOI EN MILIEU SCOLAIRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 142 p. 9,90 € ePub 6,99 €

Internet est devenu un outil quotidien, aussi bien pour les élèves que pour les ensei-gnants. Si la loi protège les internautes des abus, des arnaques et des agressions virtuelles, elle leur impose aussi des devoirs.

→ Cet ouvrage de vulgarisation donne à tous les définitions et les bases juridiques indispen-sables, ainsi que de nombreux exemples concrets de jurispru-dence.

→ Il fait également le point sur les évolutions et les débats en cours.

Auteur : Fabrice Mattatia Réseau Canopé/Eyrolles, 2015 Réf. 755D0227 – Livre Réf. 755A4373 – ePub

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ÉDUTHÈQUE

ÉDUTHÈQUE


Ce portail est destiné à vous accompagner dans la construction de vos cours et de vos projets pluri ou interdisci-plinaires. Sur Éduthèque, vous disposerez :

→ de ressources pédagogiques numériques culturelles et scientifiques : vidéos, images, cartes interactives, maquettes, audio, animations, etc.

→ d’une plus-value pédago-gique grâce à l’offre disponible en ligne sur les sites des par-tenaires : notices scientifiques et pédagogiques, téléchar-gements, création d’espaces personnels de ressources, etc.

→ Les enseignants de langues vivantes trouveront dans la thématique « cultures et lan-gues » des partenaires tels que Arte, la BnF, la BBC, le Centre Pompidou, Meteo France, le Louvre, etc.

edutheque.fr

NOUVEAUTÉLA GRANDE ÉCOLE DU SPORT


Cette plateforme met en avant la pratique sportive chez les jeunes et mobilise la com-munauté éducative autour de ses valeurs. Enrichie au fil de l’année, elle contiendra :

→ des ressources péda-gogiques audiovisuelles transdisciplinaires pour accompagner des séances en classe

→ au total 100 vidéos, qui seront produites à travers 11 séries (portraits, interviews, reportages, analyses et décryptages). En lien avec cette plateforme, retrouvez tout au long de l’année scolaire 2015-2016 des reportages sur des rencontres sportives UNSS, UGSEL, USEP et FFB sur reseau-canope.fr/annee-du-sport.

reseau-canope.fr/la-grande-ecole-du-sport

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LA GRANDE ÉCOLE DU SPORT

L’OBÉSITÉ DES JEUNES, FAUT QU’ON EN PARLE !

MAÎTRISER École primaireLivre 98 p. et DVD 22 €

Un outil de travail qui offre un éclairage théorique complet sur l’obésité pédiatrique.

→ Le DVD contient 200 vidéos qui proposent des témoi-gnages de jeunes obèses et des interviews de spécialistes.

→ Le livre contient des pratiques de terrain et des pistes d’action pour se former à cette problématique de santé et faire évoluer son regard et sa pratique de l’école au lycée.

Coordonné par Véronique Nègre Canopé-CRDP : Besançon, 2014 Réf. 250B0261

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Les diverses traces graphiques qui représentent les formules magiques peuvent faire l’objet d’une observation comparée suivie d’un temps de production par les élèves.

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L’HYÈNE ET L’AVEUGLE

CONTE-MOI

Les formules [1]

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La réalisation d’un album multimédia est une autre forme de prolongement. Au fil des moments passés à redire le conte avec le support vidéo privé du son ou avec le support d’images extraites de la vidéo, les élèves seront en mesure d’enregistrer leur propre récit, de l’illustrer éventuellement. Le coin écoute de l’école s’enrichira de cette trace sur cédérom (voir la rubrique « Ressources complémentaires »).

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Suggestions d’activités

La séquence vise l’apprentissage :– de la compréhension d’un texte lu par un tiers (ici, un conteur en voix off sur un support vidéo),– de vocabulaire : pour cette visée, chaque enseignant, à partir de la liste (voir supra : Vocabulaire), est invité à sélectionner un corpus propre à la classe, en fonction des apprentissages déjà mis en place et prévus ainsi que du contexte de classe. L’idée sous-jacente étant de différencier le vocabulaire passif de l’actif, ce dernier invitant à une étape de structuration.

Deux séances sont proposées : – La première, centrée sur les deux premières séquences du film, comporte deux étapes dont la première peut être mise en œuvre au niveau du groupe classe entier ou d’emblée à un groupe de 5 à 7 élèves et la seconde est nécessairement mise en œuvre au sein d’un petit groupe d’élèves. – La deuxième séance concerne l’intégralité du film.

Les fiches élèves constituent des pistes de prolongement en vue de la structuration des acquis.


CONTE-MOI

Séance 1

Découvrir les personnages, leurs caractéristiques

Préparation au visionnage

Construction d’un univers de référence autour du récit, à adapter en fonction des lectures antérieures, des connaissances acquises par le groupe antérieurement. Les images peuvent constituer un support complémentaire.

Le village L’hyène L’aveugle

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CONTE-MOI

Séance 1





Visionnage Visionner les séquences 1 et 2 du film, s’assurer par un bref échange qu’aucune zone d’incompréhension n’existe. Inviter explicitement les élèves à regarder et écouter la fin du conte. Visionner une ou deux fois la troisième séquence du film (arrêter avant le générique de fin).

Après le visionnage Reprendre la trame de la dernière séquence et faire raconter les principaux points dont un inventaire est indiqué ici : « L’hyène dit les formules magiques ; elle obtient de la nourriture ; elle rentre dans sa case (chez elle).Après, elle veut recommencer : elle ne peut pas parce qu’elle a oublié (ne se souvient plus de, ne se rappelle pas) les formules magiques. »Recourir à un support d’images, si besoin.

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CONTE-MOI

L’hyène dit les formules

L’hyène près de sa case, la nuit

L’hyène près de sa case

L’hyène reste là

Terminer la séance en visionnant l’intégralité du film (générique de fin inclus).

Notes

L’enchaînement des deux séances sera complété par la présentation aux élèves, dans le cadre des activités conduites en ateliers, d’un travail sur fiche. Si celui-ci vise d’abord la compréhension du conte, il doit permettre une utilisation du lexique, donc contribuer à son appropriation.

L’enseignant est invité à adapter le degré d’étayage de cette étape de structuration aux connaissances des élèves, en plaçant ceux-ci au sein d’un atelier autonome ou dirigé.


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3 niveaux d’enseignement : Ecole / Collège / Lycée

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Abonnement 1 an (4 numéros par an) France et outre-mer 43 € Réf. 001CTV00

Étranger 53 € Réf. A01CTV00

Abonnement 2 ans France et outre-mer 80 € Réf. 001CTV02

Étranger 100 € Réf. A01CTV02

Le numéro 15 € Tous les numéros sont disponibles à l’unité.

Diversité est une revue trimestrielle de réflexion relative à l’intégration des publics en difficulté. Elle est un outil indispensable pour les professionnels de l’action éducative ou sociale qui agissent dans les quartiers défavorisés. Chaque trimestre, une quinzaine d’articles de fond traitent des problématiques actuelles liées au contexte social et à l’école. Des analyses, des expériences, mais aussi des idées neuves permettent aux professionnels de l’éducation d’être en prise avec l’état de la recherche concernant les débats du moment.

Renseignements : [email protected] Pour en savoir plus : reseau-canope.fr

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ATELIER CANOPÉ DE L’AIN40, rue Général-DelestraintCS 10304 01011 BOURG- EN-BRESSE CEDEXT. 04 74 23 81 24—ATELIER CANOPÉ DE L’AISNEAvenue de la RépubliqueBP 567 02000 LAON CEDEXT. 03 23 26 33 24—ATELIER CANOPÉ DE L’ALLIER28, rue des Geais03000 MOULINST. 04 70 46 07 66—ATELIER CANOPÉ DES ALPES-DE-HAUTE-PROVENCE22, avenue des Charrois04000 DIGNE-LES-BAINST. 04 13 55 23 60—ATELIER CANOPÉ DES HAUTES-ALPES14, avenue du Maréchal-Foch05000 GAP T. 04 92 51 36 84—ATELIER CANOPÉ DES ALPES-MARITIMES51 ter, avenue Cap-de-Croix06101 NICE CEDEX 2T. 04 93 53 73 02—ATELIER CANOPÉ DE L’ARDÈCHEQuartier de BésignolesRoute des Mines BP 713 07007 PRIVAS CEDEXT. 04 75 66 90 70—ATELIER CANOPÉ DES ARDENNES18, rue Voltaire - BP 48508109 CHARLEVILLE-MÉZIÈREST. 03 24 52 62 67—ATELIER CANOPÉ DE L’ARIÈGE4, rue Raoul-Lafagette09000 FOIXT. 05 61 02 19 83—ATELIER CANOPÉ DE L’AUBE6-8, avenue des Lombards10000 TROYEST. 03 25 75 31 55—

ATELIER CANOPÉ DE L’AUDE56, avenue du Dr-Henri-GoûtBP 1031 11860 CARCASSONNE CEDEX 9T. 04 68 47 73 87—Antenne de Narbonne1 ter, rue Félix-Aldy11100 NARBONNET. 04 68 47 73 85—ATELIER CANOPÉ DE L’AVEYRON12 bis, rue Sarrus12000 RODEZT. 05 65 68 27 08—ATELIER CANOPÉ DES BOUCHES-DU-RHÔNE31, boulevard d’Athènes13232 MARSEILLE CEDEX 1T. 04 91 14 13 32—ATELIER CANOPÉ DU CALVADOS21, rue du Moulin-au-RoyBP 5152 14070 CAEN CEDEX 5 T. 02 31 56 61 00—ATELIER CANOPÉ DU CANTALRue de l’École-normale15013 AURILLAC CEDEXT. 04 71 48 60 53—ATELIER CANOPÉ DE LA CHARENTEChâteau de l’OisellerieBP 42 16400 LA COURONNET. 05 45 67 31 71—ATELIER CANOPÉ DE LA CHARENTE-MARITIME84, rue de Bel-Air17028 LA ROCHELLE CEDEX 1T. 05 46 00 34 64—ATELIER CANOPÉ DU CHER10 bis, rue Louis-Mallet18000 BOURGEST. 02 48 67 54 20—ATELIER CANOPÉ DE CORRÈZE3, boulevard du Marquisat19000 TULLET. 05 55 29 58 38—

ATELIER CANOPÉ DE CORSE DU SUDImmeuble CastellaniAvenue du Mont-ThaborBP 70961 20700 AJACCIO CEDEX 9T. 04 95 50 90 08—ATELIER CANOPÉ DE HAUTE-CORSE9, avenue Paul-GiacobbiMontesoru20600 BASTIAT. 04 95 31 17 92—ATELIER CANOPÉ DE LA CÔTE-D’OR3, avenue Alain-SavaryCS 21390 21013 DIJON CEDEXT. 03 80 73 85 32—ATELIER CANOPÉ DES CÔTES-D’ARMOR1, rue Théodule-Ribot22000 SAINT-BRIEUCT. 09 72 34 36 65 —ATELIER CANOPÉ DE LA CREUSE1, avenue Marc-Purat23000 GUÉRETT. 05 55 61 44 30—ATELIER CANOPÉ DE DORDOGNE4 bis, rue Albert-Pestour24000 PÉRIGUEUXT. 05 53 09 07 55—43, rue Lecomte de Lisle24100 BERGERACT. 05 53 23 56 01—2, avenue Brossard24200 SARLAT LA CANEDAT. 06 62 95 24 39—ATELIER CANOPÉ DU DOUBS 5, rue des Fusillés- de-la-Résistance BP 1153 25003 BESANÇON CEDEX T. 03 81 25 02 60 —ATELIER CANOPÉ DE LA DRÔME10, rue de la ManutentionBP 2110 26021 VALENCET. 04 75 82 43 48—

ATELIER CANOPÉ DE L’EURE3 bis, rue de Verdun27000 ÉVREUXT. 02 32 39 89 15—ATELIER CANOPÉ DE L’EURE-ET-LOIR1, rue du 14-JuilletBP 20027 28001 CHARTRES CEDEXT. 02 37 33 68 29—ATELIER CANOPÉ DU FINISTÈRE26, place de la Tour-d’Auvergne29336 QUIMPER CEDEXT. 02 98 55 31 04—ATELIER CANOPÉ DU GARD58, rue Rouget-de-Lisle30000 NÎMEST. 04 66 67 85 19—Antenne d’AlèsÉcole Marie Curie5, rue Claude-Debussy 30100 ALÈST. 04 66 30 26 90—ATELIER CANOPÉ DE HAUTE-GARONNE3, rue RoquelaineBP 7045 31069 TOULOUSE CEDEX 7T. 05 61 99 48 83—ATELIER CANOPÉ DU GERSPôle universitaire24, rue d’Embaquès32000 AUCHT. 05 62 05 86 11—ATELIER CANOPÉ DE GIRONDE75, cours d’Alsace-LorraineCS 91665 33075 BORDEAUX CEDEXT. 05 56 01 56 71—4, rue Jean-Veyri CS 50099 33701 MÉRIGNAC CEDEXT. 05 56 12 49 78—ATELIER CANOPÉ DE L’HÉRAULTAllée de la CitadelleCS 29003 34064 MONTPELLIER CEDEX 2T. 04 67 60 04 64—IUT de Béziers3, place du 14 juillet34505 BÉZIERST. 04 67 60 04 64—

ATELIER CANOPÉ D’ILLE-ET-VILAINE92, rue d’AntrainCS 20620 35706 RENNES CEDEX 7T. 02 23 21 77 00—Pôle Ressources (médiathèque et librairie)1, quai Dujardin35000 RENNEST. 02 99 25 35 38—ATELIER CANOPÉ DE L’INDRE8, boulevard de l’École-normaleBP 213 36004 CHÂTEAUROUX CEDEXT. 02 54 22 24 24—ATELIER CANOPÉ DE L’INDRE- ET-LOIREQuartier Beaujardin3, place Raspail BP 2613 37026 TOURST. 02 47 60 17 17—ATELIER CANOPÉ DE L’ISÈRE11, avenue du Général-ChamponCS 60054 38031 GRENOBLE CEDEXT. 04 76 74 74 75—ATELIER CANOPÉ DU NORD-ISÈRE28, rue des MarettesBP 116 38303 BOURGOIN-JALLIEU CEDEXT. 04 74 93 61 69—ATELIER CANOPÉ DU JURAChemin des Dombes 39015 LONS-LE-SAUNIER CEDEX T. 03 84 47 22 86 —ATELIER CANOPÉ DES LANDES614, rue du Ruisseau - BP 40140012 MONT-DE-MARSAN CEDEXT. 05 58 75 43 11—ATELIER CANOPÉ DU LOIR-ET-CHER2, rue du Limousin41000 BLOIST. 02 54 55 52 02—ATELIER CANOPÉ DE LA LOIRE90, rue Richelandière42023 SAINT-ÉTIENNE CEDEX 2T. 04 77 43 17 09—

ATELIER CANOPÉ DE HAUTE-LOIRE8, rue Jean-Baptiste-FabreBP 8034043012 LE-PUY-EN-VELAY CEDEXT. 04 71 09 90 62—ATELIER CANOPÉ DE LA LOIRE-ATLANTIQUE5, route de la JonelièreBP 92226 44322 NANTES CEDEX 3T. 02 51 86 85 26—ATELIER CANOPÉ DU LOIRET55, rue Notre-Dame- de-RecouvranceBP 2219 45000 ORLÉANST. 02 38 77 87 66—ATELIER CANOPÉ DU LOT273, avenue Henri-Martin46000 CAHORST. 05 65 53 00 86—ATELIER CANOPÉ DU LOT-ET-GARONNE48 bis, rue René-Cassin47000 AGENT. 05 53 77 34 43—ATELIER CANOPÉ DE LOZÈRE12, avenue du Père-Coudrin48003 MENDET. 04 66 49 10 32—ATELIER CANOPÉ DU MAINE-ET-LOIRE14, rue Anne-Frank49000 ANGERST. 02 41 66 82 28—ATELIER CANOPÉ DE LA MANCHERue des PalliersBP 490 50010 SAINT-LÔ CEDEXT. 02 33 75 64 66—Rue GuynemerBP422 50104 CHERBOURGT. 02 33 20 63 80—

LA LIBRAIRIE CANOPÉ13, rue du Four75270 PARIS CEDEX 06Métro Mabillon

Du lundi au samedi De 10 h à 18 h 30

N° vert 0 800 008 212

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L E S A T E L I E R S C A N O P ÉATELIER CANOPÉ DE LA MARNE17, boulevard de la PaixCS 80035 51723 REIMS CEDEXT. 03 26 61 20 20—Pôle Dunant-Éducation1, rue du Docteur-Calmette BP 9051851007 CHALONS-EN-CHAMPAGNE CEDEXT. 03 26 21 81 38—ATELIER CANOPÉ DE LA HAUTE-MARNE10 bis, boulevard Gambetta - BP 211952904 CHAUMONT CEDEX 9T. 03 25 03 97 22—École Charles-Péguy Rue Olof-Palme 52000 SAINT-DIZIERT. 03 25 56 04 06—Pôle éducationPlace Jean-Duvet52200 LANGREST. 03 25 84 26 58—ATELIER CANOPÉ DE LA MAYENNE22, rue du Docteur-Corre53000 LAVALT. 02 43 68 98 56—ATELIER CANOPÉ DE MEURTHE-ET-MOSELLE95, rue de MetzCo 43320 54014 NANCYT. 03 83 19 11 20—ATELIER CANOPÉ DE LA MEUSECentre mondial de la paixPlace Monseigneur Ginisty55100 VERDUNT. 03 83 19 11 11—ATELIER CANOPÉ DU MORBIHAN5, rue du Commandant-Charcot56000 VANNEST. 02 97 63 21 37—ATELIER CANOPÉ DE LA MOSELLE19, rue du Cambout 57000 METZT. 03 87 50 75 83—ATELIER CANOPÉ DE LA NIÈVRE3, rue Lamartine58000 NEVERST. 03 86 61 94 12—

ATELIER CANOPÉ DU NORD31, rue Pierre-LegrandCS10110 59030 LILLE CEDEXT. 03 59 03 12 02—Espé de Gravelines40, rue Victor Hugo59820 GRAVELINEST. 03 28 51 94 40—6, rue Jehan-de-Liège59300 VALENCIENNEST. 03 27 30 08 70—ATELIER CANOPÉ DE L’OISE22, avenue Victor-HugoBP 973 60009 BEAUVAIS CEDEXT. 03 44 06 31 04—ATELIER CANOPÉ DE L’ORNE25, rue Balzac61000 ALENÇONT. 02 33 80 36 52—ATELIER CANOPÉ DU PAS-DE-CALAIS39, rue aux OursBP 991 62012 ARRAS CEDEXT. 03 21 60 92 88—ATELIER CANOPÉ DU PUY-DE-DÔME15, rue d’AmboiseBP 10 41363011 CLERMONT-FERRAND CEDEX 1T. 04 73 98 09 57—ATELIER CANOPÉ DES PYRÉNÉES-ATLANTIQUESVilla Nitot 3, avenue Nitot64000 PAUT. 05 59 30 87 54—ATELIER CANOPÉ DES HAUTES-PYRÉNÉES11, rue Georges-MagnoacBP 41615 65016 TARBES CEDEXT. 05 62 44 36 36—ATELIER CANOPÉ DES PYRÉNÉES-ORIENTALESPlace Jean-Moulin66000 PERPIGNANT. 04 68 08 10 08—Antenne de Prades8 rue Pasteur66500 PRADEST. 04 68 96 40 79—ATELIER CANOPÉ DU BAS-RHIN23, rue du Maréchal-Juin67000 STRASBOURGT. 03 88 45 51 73—

ATELIER CANOPÉ DU HAUT-RHIN12, rue Messimy68000 COLMART. 03 89 23 30 51—ATELIER CANOPÉ DU RHÔNE47, rue Philippe- de-Lassalle69316 LYON CEDEX 4T. 04 72 00 76 21—ATELIER CANOPÉ DE HAUTE-SAÔNESite Espé - Bâtiment B 5A, route de Saint-Loup BP 20492 70007 VESOUL CEDEX T. 03 84 97 15 00 —ATELIER CANOPÉ DE LA SAÔNE-ET-LOIRE2, rue Jean-Bouvet71000 MÂCONT. 03 85 21 02 36—ATELIER CANOPÉ DE LA SARTHE21, boulevard Lyautey72000 LE MANS CEDEX 2T. 02 43 81 40 49—ATELIER CANOPÉ DE LA SAVOIE2, avenue Jean-Jaurès73026 CHAMBÉRY CEDEXT. 04 79 69 83 80—ATELIER CANOPÉ DE LA HAUTE-SAVOIE2, rue des Aravis BP 2037574012 ANNECY CEDEXT. 04 50 23 79 36—ATELIER CANOPÉ DE PARIS37, rue Jacob75006 PARIST. 01 44 55 62 34—ATELIER CANOPÉ DE SEINE-MARITIME2, rue du Docteur-Fleury - BP 8876132 MONT-SAINT-AIGNAN CEDEXT. 02 32 08 87 37—31 bis, rue du Père-Flavigny76620 LE HAVRET. 02 35 22 18 00—ATELIER CANOPÉ DE SEINE-ET-MARNERue Robert-Schuman77000 MELUNT. 01 64 14 22 51—ATELIER CANOPÉ DES YVELINESMaison de l’éducation des Yvelines6, rue Pierre-Bourdan78160 MARLY-LE-ROIT. 01 78 64 51 58—

ATELIER CANOPÉ DES DEUX-SÈVRES4, rue Camille-Desmoulins79000 NIORTT. 05 49 26 73 62—ATELIER CANOPÉ DE LA SOMME45, rue Saint-Leu80026 AMIENS CEDEX 1T. 03 22 71 41 67—ATELIER CANOPÉ DU TARN97, boulevard Soult81000 ALBI T. 05 63 43 34 64—ATELIER CANOPÉ DU TARN-ET-GARONNE116, boulevard Montauriol82013 MONTAUBAN CEDEXT. 05 63 91 88 93—ATELIER CANOPÉ DU VARCampus de la GardeAvenue de l’UniversitéBP 10122 83957 LA GARDE CEDEX T. 04 94 09 73 75—ATELIER CANOPÉ DU VAUCLUSE136, avenue de Tarascon 84000 AVIGNONT. 04 90 14 04 24 —ATELIER CANOPÉ DE LA VENDÉE40, rue Gaston-Ramon85000 LA ROCHE- SUR-YONT. 02 51 62 76 35—ATELIER CANOPÉ DE LA VIENNE6, rue Sainte-Catherine86034 POITIERS CEDEXT. 05 49 60 67 60—ATELIER CANOPÉ DE LA HAUTE-VIENNE 13, rue François-Chénieux 87000 LIMOGEST. 05 87 50 46 50—ATELIER CANOPÉ DES VOSGES2, rue de Nancy88000 ÉPINALT. 03 72 34 85 77—ATELIER CANOPÉ DE L’YONNE28, rue Théodore-de-BèzeBP 84 89011 AUXERRE CEDEXT. 03 86 52 93 31—

ATELIER CANOPÉ DU NORD FRANCHE-COMTÉ 55, faubourg des Ancêtres Site Marc BlochBP 27 90001 BELFORT CEDEX T. 03 84 36 61 85—ATELIER CANOPÉ DE L’ESSONNEImmeuble Agora110, Grand’Place91000 ÉVRYT. 01 60 91 76 35—ATELIER CANOPÉ DES HAUTS-DE-SEINE2 bis, rue Damiens92100 BOULOGNE-BILLANCOURTT. 01 41 41 59 69—ATELIER CANOPÉ DE SEINE-SAINT-DENISÉspé de Seine-Saint-Denis45, avenue Jean-Zay93190 LIVRY-GARGANT. 01 43 88 84 83—ATELIER CANOPÉ DU VAL-DE-MARNEEspace Aimé-Césaire40, quai Victor-Hugo94500 CHAMPIGNY- SUR-MARNET. 01 77 74 21 11—ATELIER CANOPÉ DU VAL-D’OISEMaison de l’éducation du Val d’Oise23, avenue de Chennevières95310 SAINT-OUEN-L’AUMÔNET. 01 72 58 10 70—ATELIER CANOPÉ DE LA GUADELOUPERue de la documentationLot. Petit Acajou Petit Pérou97139 LES ABYMEST. 05 90 82 48 37—ATELIER CANOPÉ DE MARTINIQUEBoulevard de la Pointe-des-NègresÉspé - Bâtiment 1 97200 FORT-DE- FRANCE CEDEXT. 05 96 61 70 30—ATELIER CANOPÉ DE GUYANEBoulevard de la RépubliqueBP 5010 97305 CAYENNE CEDEXT. 05 94 28 91 62—

ATELIER CANOPÉ DE LA RÉUNION16, rue Jean-Chatel97489 SAINT-DENIST. 0262 20 96 00—17, rue Sarda-Garriga97430 LE TAMPONT. 0262 35 10 86—ATELIER CANOPÉ DE MAYOTTERue du Lycée de Mamoudzou BP 266 97600 MAMOUDZOU T. 02 69 64 03 29 —LIBRAIRIEBP266 97600 KAWENIT. 02 69 64 82 36—ATELIER CANOPÉ DE NOUVELLE- CALÉDONIE1, rue des Frères-CarcopinoBP 215 98845 Nouméa cedexT. (687) 24 28 33

3838

Vous devez lire attentivement les dispositions

qui vont suivre car elles constituent un contrat

établissant les conditions générales de vente

des produits du catalogue de Réseau Canopé.

En conséquence, vous ne pouvez commander

de produits (ou services) que si vous acceptez

les conditions prévues ci-dessous.

1. IDENTIFICATION DE L’AUTEUR DE L’OFFRE

Réseau Canopé est un établissement public

à caractère administratif sous tutelle du minis-

tère de l’Éducation nationale, dont le siège est

à Chasseneuil-du-Poitou.

> numéro SIRET : 180 043 010 01485

> son adresse électronique est :

[email protected]

> son adresse postale est : Réseau Canopé

1, avenue du Futuroscope

Téléport 1 bâtiment @4

CS 80158 - 86961 Futuroscope cedex

> le numéro d’appel téléphonique :

+ 33 (0)5 49 49 78 09 / + 33 (0)5 49 49 78 78

Il anime et coordonne le Réseau des Canopé

académiques. Les coordonnées de chaque

Atelier Canopé figurent dans la liste d’adresses

de ce catalogue.

2. CARACTÉRISTIQUES ESSENTIELLES

DES BIENS ET SERVICES PROPOSÉS

Le catalogue de Réseau Canopé mentionne

les informations suivantes :

> la description et les caractéristiques des

produits proposés (les photos ne sont pas

contractuelles) ; les prix sont indiqués en euros

et sont nets de taxes, Réseau Canopé n’étant

pas assujetti à la TVA ;

> l’indication des modalités de paiement,

de livraison ou d’exécution ;

> la participation aux frais de port ;

> l’existence d’un droit de rétractation ;

> la durée de validité de l’offre ou du prix.

Toutes ces informations sont présentées en

langue française. L’acquéreur reconnaît avoir,

préalablement à la passation de commande,

pris connaissance de l’ensemble des informa-

tions précitées et la mesure du dispositif des

présentes conditions générales. Il reconnaît,

en outre, avoir la capacité de conclure le

présent contrat.

3. OBJET

Le présent contrat est un contrat à distance

qui a pour objet de définir les droits et obliga-

tions des parties dans le cadre de la vente de

biens ou la prestation de services proposés par

Réseau Canopé aux acquéreurs.

4. DÉFINITIONS

Dans la suite du contrat, chacune des expres-

sions mentionnées ci-dessous s’entendra au

sens de sa définition, à savoir :

“contrat à distance” : tout contrat concernant

des biens ou services, conclu entre Réseau

Canopé et l’acquéreur dans le cadre d’un

système de vente ou de prestations de service

à distance organisés par Réseau Canopé

et les différents sites de Réseau Canopé.

> “acquéreur” : toute personne physique qui

dans le présent contrat agit à titre personnel

ou est mandaté par son établissement

professionnel.

> “bon de commande” : document, papier ou

en ligne, qui indique les caractéristiques des

produits commandés par l’acquéreur.

> “commande” : acte par lequel l’acquéreur

s’engage à acheter des produits et Réseau

Canopé à les livrer.

> “produit” : bien vendu ou service fourni par

Réseau Canopé.

5. DOCUMENTS CONTRACTUELS

Le présent contrat est formé par les docu-

ments contractuels suivants, présentés par

ordre hiérarchique décroissant de valeur

juridique : les présentes conditions générales ;

le bon de commande.

6. PRISE DE COMMANDE

Tout bon de commande signé de l’acquéreur

constitue une acceptation irrévocable qui ne

peut être remise en cause que dans les cas

limitativement prévus dans le présent contrat

aux articles “Droit de rétractation” et “Exécu-

tion de la commande”.

7. CONFIRMATION DES INFORMATIONS

CONTRACTUELLES

Les informations contractuelles feront l’objet

d’un accusé de réception de commande au

plus tard au moment de la livraison.

8. DROIT DE RÉTRACTATION

L’acquéreur dispose d’un délai de quatorze

jours ouvrables pour retourner, à ses frais, les

produits ne lui convenant pas. Ce délai court :

> pour les biens : à compter du jour de leur

réception par l’acquéreur ;

> pour les services : à compter du jour

de l’acceptation du contrat.

Ils doivent parvenir dans leur état d’origine et

complets (emballage, accessoires, notice...),

et accompagnés d’une copie de la facture ou

du bon de livraison.

Les articles retournés incomplets, abîmés,

endommagés ou salis ne sont pas repris

et ne peuvent en aucun cas faire l’objet d’un

remboursement.

L’acquéreur est informé que le droit de

rétractation ne peut être exercé pour les

enregistrements audio ou vidéo ou de logiciels

informatiques descellés par l’acquéreur ainsi

que pour les périodiques et les revues.

Les retours sont à effectuer auprès de :

Genilloise d’Entrepôt

Réseau Canopé

Zone d’activité de la Vènerie

37460 GENILLE

9. EXÉCUTION DE LA COMMANDE

La commande sera exécutée au plus tard

dans un délai de trente jours à compter du

jour suivant celui où l’acquéreur a passé sa

commande (sauf cas de force majeure). En

cas d’indisponibilité du produit commandé,

l’acquéreur en sera informé au plus tôt et aura

la possibilité d’annuler sa commande. Il aura

alors le choix de demander soit le rembour-

sement des sommes versées, soit l’échange

du produit.

10. LIVRAISON

Les produits sont livrés à l’adresse indiquée par

l’acquéreur sur le bon de commande. L’acqué-

reur est tenu de vérifier l’état de l’emballage de

la marchandise à la livraison et de signaler les

dommages dus au transporteur sur le bon de

livraison ainsi qu’au centre académique dans un délai de quarante- huit (48) heures, pour

échange.

Dispositions particulières s’appliquant aux

commandes émanant de l’étranger :

> les commandes supérieures à 750 € faisant

l’objet d’une facturation ne seront livrées

qu’après réception d’une lettre de crédit

émanant de la banque de l’acquéreur.

> toutes les commandes honorées au comp-

tant ne seront livrées qu’après encaissement

effectif du montant de la commande par

l’Agent comptable de Réseau Canopé.

11. GARANTIE ET SERVICE APRÈS-VENTE

L’acquéreur bénéficie d’une garantie contrac-

tuelle, contre toutes les défectuosités que

pourrait présenter le produit, pendant une

durée de 15 jours. La garantie contractuelle ne

couvre pas :

> les défaillances liées au non-respect de la

notice d’emploi ou à une utilisation anormale

du produit par suite d’une négligence ou d’une

faute de l’acquéreur ;

> les dommages consécutifs à un phénomène

naturel ou à un accident (dégât des eaux,

incendie, etc.). La garantie contractuelle joue

sans préjudice de la garantie légale contre les

vices cachés prévue par le Code civil et qui

s’applique dans tous les contrats conclus entre

des professionnels et des consommateurs.

Réseau Canopé garantit donc l’acquéreur

contre toutes les conséquences des défauts

ou vices cachés de la chose vendue. Les frais

de retour seront remboursés (dans la limite du

coût d’un envoi en mode standard). Le rempla-

cement interviendra dans un délai maximum

d’un (1) mois à compter de la

demande du client.

Le remboursement sera effectué par virement

dans un délai maximum de un (1) mois suivant

la date de réception du colis retourné. Aucun

envoi en contre-remboursement ne sera

accepté, quel qu’en soit le motif.

S’il n’est pas possible d’échanger un produit

pour cause d’indisponibilité en stock (épuisé

définitivement), il sera possible de procéder au

remboursement du bien acheté.

12. PRIX

Les prix sont indiqués en euros, à titre indicatif.

Ils sont garantis jusqu’au 31 mars 2016.

Il est demandé une participation aux frais

d’envoi, variable suivant le lieu de livraison

de la commande :

> en France métropolitaine : participation

de 4,50 €

> DOM-TOM : participation de 10 €

> Union européenne : participation de 8 €

> Étranger : participation de 15 €

Ces conditions sont fixées pour des expéditions

par des voies ordinaires. Le recours

à des voies rapides (Chronopost, transports

aériens…) est possible sur devis préalable

à la commande. Le paiement de la totalité

du prix est à acquitter à la commande, sauf

disposition contraire négociée avec Réseau

Canopé. Dans l’hypothèse d’une livraison hors

du territoire de l’Union européenne, les taxes

douanières et formalités sont à la charge

exclusive de l’acquéreur, sauf indication

contraire. L’acquéreur s’engage alors à vérifier

les possibilités d’importation des produits

commandés au regard de la législation et de

la réglementation du territoire ou du pays de

livraison.

13. MODE DE PAIEMENT

Pour régler sa commande, le consommateur

dispose, à son choix, de l’ensemble des modes

de paiement visés au bon de commande.

L’acquéreur garantit Réseau Canopé qu’il

dispose des autorisations éventuellement

nécessaires pour utiliser le mode de paiement

choisi par lui, lors de la validation du bon de

commande.

14. CONDITIONS D’UTILISATION

DES DOCUMENTS ACQUIS

Ce catalogue ne propose que des produits dont

les droits ont été libérés pour une utilisation

pédagogique en classe et/ou dans le cadre

familial, quel qu’en soit l’éditeur.

En effet, les ouvrages imprimés (livres,

brochures, revues…), les programmes audio-

visuels et les logiciels avec leur documen-

tation proposés dans ce catalogue sont des

œuvres de création protégées par le Code de

la propriété intellectuelle. En conséquence,

il n’est pas possible de les reproduire sans

l’autorisation explicite des ayants-droits. Aux

conditions de prix de ce catalogue destiné aux

établissements scolaires et aux particuliers

correspondent des droits d’usage limités

que l’acquéreur est réputé connaître et qu’il

s’engage à respecter ou à faire respecter.

Ainsi, les documents imprimés, sauf informa-

tion contraire explicite, ne sont pas libres de

reproduction. Chaque logiciel est accompagné

d’une licence qui précise très clairement ses

limites d’usage. Pour les versions “monoposte”,

l’installation n’est autorisée que sur un seul

poste. L’usage des versions “réseau” ou

“d’établissement” est toujours circonscrit au site indiqué ; de plus, dans certains cas,

la reproduction de ces versions peut être

limitée à un nombre d’exemplaires fixé.

Les droits cédés avec chaque vidéogramme ou

support multimédia numérique n’autorisent sa

représentation qu’au cours de séances gra-

tuites organisées par l’acquéreur dans le cadre

des activités habituelles d’un établissement

scolaire ou, pour un particulier, pour un usage

strictement familial et privé.

Toute extraction doit faire l’objet d’une autori-

sation écrite préalable.

Pour toute autre utilisation que celles décrites

ci-dessus, il convient de consulter l’éditeur,

détenteur des droits. Tout usage non explicite-

ment autorisé par écrit (reproduction, rétroces-

sion ou toute autre forme de représentation,

partielles ou totales) constitue un délit de

contrefaçon. Le contrevenant s’expose à des

poursuites judiciaires et aux sanctions pénales

prévues par les articles L. 335-2 et suivants du

Code de la propriété intellectuelle.

15. INFORMATIONS NOMINATIVES

Les informations qui sont demandées

à l’acquéreur sont nécessaires au traitement

de sa commande et pourront être communi-

quées aux partenaires contractuels de Réseau

Canopé et des Canopé académiques. L’acqué-

reur peut écrire au correspondant informatique

et libertés (CIL) de Réseau Canopé,

[email protected], ou par courrier à

l’adresse mentionnée dans l’article 1 en sti-

pulant “à l’attention du CIL”, pour s’opposer

à une telle communication ou pour exercer

ses droits d’accès et de rectification à l’égard

des informations le concernant figurant dans

les fichiers de Réseau Canopé et des Canopé

académiques, dans les conditions prévues par la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée.

16. CONSERVATION ET ARCHIVAGE

DES TRANSACTIONS

L’archivage des bons de commande et des

factures est effectué sur un support fiable et

durable de manière à correspondre à une copie

fidèle et durable, conformément à l’article 1348

du Code civil. Il est effectué en conformité à la

norme Afnor Z 42-013 portant sur la conception

et l’exploitation de systèmes informatiques en

vue d’assurer la conservation et l’intégrité des

enregistrements stockés dans ces systèmes.

17. INTÉGRALITÉ DU CONTRAT

Les présentes conditions générales expriment

l’intégralité des obligations des parties. Aucune

condition générale ou spécifique communiquée

par l’acquéreur ne pourra s’intégrer aux

présentes conditions générales. Le fait pour

Réseau Canopé de ne pas se prévaloir d’un

manquement par l’acquéreur à l’une quel-

conque des obligations visées dans les pré-

sentes ne saurait être interprété pour l’avenir

comme une renonciation à l’obligation en cause.

18. LOI APPLICABLE

Le présent contrat est soumis à la loi française.

Il en est ainsi tant pour les règles de fond que

pour les règles de forme.

19. RÈGLEMENT DES LITIGES

Les litiges sont de la compétence exclusive

du tribunal administratif de Poitiers.

Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux - Création graphique

de la couverture : DES SIGNES, Le studio Muchir

et Desclouds.

Mise en pages : Réseau Canopé

Impression : Vincent - © Réseau Canopé, 2015

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Frais d’envoi 4,50 € / Union européenne 8 € / DOM-TOM 10 € / Étranger 2 15 €

V O T R E C O M M A N D E– Internet : reseau-canope.fr – Courrier : complétez et retournez le bon de commande ci-dessous à : Réseau Canopé | VPC nationale | Téléport 1 1, avenue du Futuroscope | CS 80158 | 86961 FUTUROSCOPE CEDEX– Ateliers Canopé : produits disponibles dans les Ateliers Canopé (adresses sur reseau-canope.fr/nous-trouver)

RÈGLEMENT ADRESSE DE LIVRAISON

ADRESSE DE FACTURATION

COMMANDE

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(1) Livre destiné au CDI de votre établissement. Rayez la mention inutile. (2) Les frais ne comprennent pas les droits de douane, les taxes et redevances éventuels, qui sont à la charge du destinataire à réception de son colis.(Tarifs valables jusqu’au 31/03/16)

Par chèque bancaire ou postal à joindre à la commande, établi à l’ordre de l’Agent comptable de Réseau Canopé

Par virement à réception de la facture pour les commandes émanant des services de l’État, des collectivités territoriales et des établissements publics nationaux et locaux : IBAN FR76 1007 1860 0000 0010 0300 971 TRPUFRP1

FRANCE

ÉTRANGER

Commande à titre personnel

Commande au nom de l’établissement

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Par chèque à l’ordre de l’Agent comptable de Réseau Canopé

Par virement : IBAN FR76 1007 1860 0000 0010 0300 971 TRPUFRP1

RENSEIGNEMENTS ET RÉCLAMATIONS : [email protected] – Tél : +33 (0)5 49 49 79 65 – Fax : +33 (0)5 49 49 78 56

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