La formation générale La formation générale au collégialau collégial
Développement d’une Développement d’une instrumentation pour la instrumentation pour la
reconnaissance des acquis reconnaissance des acquis et des compétenceset des compétences
Bref historique du projetBref historique du projet
Rapport d’expérimentation de Rapport d’expérimentation de l’approche actualisée, 2004, p.36l’approche actualisée, 2004, p.36
Mandat donné par la Commission des Mandat donné par la Commission des affaires pédagogiques (CAP) au Cégep affaires pédagogiques (CAP) au Cégep Marie-Victorin (expertise en Marie-Victorin (expertise en développement d’instrumentation; développement d’instrumentation; expertise en formation générale)expertise en formation générale)
Projet déposé au MELS, mai 2006Projet déposé au MELS, mai 2006
Devis de production signé, août 2006Devis de production signé, août 2006
Rôle et Responsabilité du Rôle et Responsabilité du MELS, Direction de MELS, Direction de
l’enseignement collégiall’enseignement collégialResponsable du projet : Responsable du projet :
Madame Andrée BérubéMadame Andrée Bérubé
Responsabilité de la planification, Responsabilité de la planification, de la conduite générale et de la de la conduite générale et de la réalisation du projetréalisation du projet
Participation au suivi des travauxParticipation au suivi des travaux
Responsabilité de l’acceptation des Responsabilité de l’acceptation des productions ou des résultats attendusproductions ou des résultats attendus
Mandat du Cégep Marie-VictorinMandat du Cégep Marie-Victorin
Coordonnatrice du projet : Coordonnatrice du projet :
Madame Andrée LangevinMadame Andrée Langevin
Responsabilité de l’exécution de Responsabilité de l’exécution de l’ententel’entente
Gestion des ressources humaines et Gestion des ressources humaines et financièresfinancières
Suivi des travauxSuivi des travaux
Relations avec les partenairesRelations avec les partenaires
Clientèle viséeClientèle visée
Clientèle répondant aux Clientèle répondant aux critères des personnes critères des personnes admissibles à la formation admissibles à la formation continuecontinue
Clientèle souhaitant le diplôme Clientèle souhaitant le diplôme d’études collégiales (DEC)d’études collégiales (DEC)
Mises en place du projetMises en place du projetAutomne 2006Automne 2006
Équipe de coordinationÉquipe de coordination
Équipe de productionÉquipe de production
PartenariatPartenariat Personnes ressourcesPersonnes ressources
Une démarche basée sur Une démarche basée sur l’ensemble des principes de l’ensemble des principes de
la RAC, notammentla RAC, notamment::
« Les activités d’évaluation à mettre « Les activités d’évaluation à mettre en place aux fins de la en place aux fins de la reconnaissance des acquis et des reconnaissance des acquis et des compétences doivent être compétences doivent être rigoureuses, rigoureuses, fiables et assorties de modalités fiables et assorties de modalités adaptées àadaptées à la nature extra-scolairela nature extra-scolaire et au caractère généralement et au caractère généralement expérientielexpérientiel des apprentissages des apprentissages réalisés par la personne »réalisés par la personne »
Cadre général, cadre technique, p.5Cadre général, cadre technique, p.5
Étapes de production de Étapes de production de l’instrumentation en l’instrumentation en formation généraleformation générale
Conception des fiches descriptives Conception des fiches descriptives (établissement des éléments de (établissement des éléments de compétence à vérifier)compétence à vérifier)
Détermination et rédaction des Détermination et rédaction des conditions de reconnaissanceconditions de reconnaissance
Validation des fiches descriptives Validation des fiches descriptives et des conditions de reconnaissanceet des conditions de reconnaissance
Conception et production des fiches Conception et production des fiches d’évaluationd’évaluation
Rédaction du guide d’accompagnementRédaction du guide d’accompagnement
Étapes de production de Étapes de production de l’instrumentation en l’instrumentation en
formation générale formation générale (suite(suite))
Implantation dite expérimentale avec Implantation dite expérimentale avec tous les cégeps intéressés et aptes tous les cégeps intéressés et aptes à encadrer la démarche de quelques à encadrer la démarche de quelques candidatscandidats
Révision de l’ensemble de Révision de l’ensemble de l’instrumentationl’instrumentation
Implantation dans tout le réseauImplantation dans tout le réseau
RéférentielRéférentiel
Intentions éducatives de la Intentions éducatives de la formation généraleformation générale
Devis ministérielsDevis ministériels
Cadre général, cadre technique Cadre général, cadre technique de la RACde la RAC
Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche descriptivefiche descriptive
Fiche dFiche d’autoévaluation’autoévaluation permettant permettant l’inventaire des acquis l’inventaire des acquis extrascolairesextrascolaires au regard d’une au regard d’une compétence (fonction diagnostique)compétence (fonction diagnostique)
Composition de la fiche:Composition de la fiche: une une information sur la compétenceinformation sur la compétence desdes énoncés énoncés représentant tous les représentant tous les éléments essentiels à la mise en œuvre éléments essentiels à la mise en œuvre d’une compétenced’une compétence
une brève une brève explication des conditions de explication des conditions de reconnaissancereconnaissance
Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche descriptive fiche descriptive (suite)(suite)
Fiche rédigée par des spécialistes, Fiche rédigée par des spécialistes, en collaboration avec des en collaboration avec des conseillers en RAC et en mesure et conseillers en RAC et en mesure et évaluationévaluation
Fiche validée par des représentants Fiche validée par des représentants du milieu de l'éducationdu milieu de l'éducation
Caractéristiques des Caractéristiques des conditions conditions
de reconnaissancede reconnaissance Mesures prises pour vérifier les Mesures prises pour vérifier les acquis (preuve)acquis (preuve)
Mesures variées pour tenir compte de Mesures variées pour tenir compte de la diversité des expériencesla diversité des expériences
Mesures souples pour tenir compte de Mesures souples pour tenir compte de contraintes de nature contraintes de nature organisationnelleorganisationnelle
Mesures fiables pour conserver la Mesures fiables pour conserver la crédibilité des diplômes et crédibilité des diplômes et respecter les exigences d’équitérespecter les exigences d’équité
Les conditions de reconnaissance sont élaborées de Les conditions de reconnaissance sont élaborées de manière à permettre au spécialiste de mesurer manière à permettre au spécialiste de mesurer l’intégration d’une compétence donnéel’intégration d’une compétence donnée
Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche d’évaluationfiche d’évaluation
Instrument qui permet de vérifier la Instrument qui permet de vérifier la maîtrise d’une compétencemaîtrise d’une compétence
Fiche adaptée en fonction de la Fiche adaptée en fonction de la condition de reconnaissance utiliséecondition de reconnaissance utilisée
Fonction :Fonction :–– reconnaissance partielle ou complètereconnaissance partielle ou complète–– diagnostic : les éléments manquants diagnostic : les éléments manquants à la maîtrise complète d’une à la maîtrise complète d’une compétencecompétence
Fiche d’évaluation en RACFiche d’évaluation en RAC
Approche « critériée »Approche « critériée »
Notion de double standardNotion de double standard
Instrumentation : guide Instrumentation : guide d’accompagnementd’accompagnement
Analyse des compétences inscrites au Analyse des compétences inscrites au devis ministériel dans une perspective devis ministériel dans une perspective de reconnaissancede reconnaissance
Présentation et justification des Présentation et justification des choix méthodologiques ayant présidé à choix méthodologiques ayant présidé à l’élaboration des différents outils l’élaboration des différents outils proposésproposés
Instrumentation : guide Instrumentation : guide d’accompagnement… d’accompagnement… (suite(suite))
Renseignements pratiques concernant la Renseignements pratiques concernant la mise en œuvre du processus d’évaluationmise en œuvre du processus d’évaluation
• Démarches proposéesDémarches proposées
• Tableau des conditions de reconnaissanceTableau des conditions de reconnaissance
• Compétences intégratives, s’il y a lieuCompétences intégratives, s’il y a lieu
• Compétences aux conditions de Compétences aux conditions de reconnaissance particulières, s’il y a lieureconnaissance particulières, s’il y a lieu
• Etc.Etc.
État des travauxÉtat des travaux
Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et
littératurelittérature
• Élaboration des fiches descriptives Élaboration des fiches descriptives pour les 4 compétences de la pour les 4 compétences de la disciplinediscipline
• Validation des fiches descriptivesValidation des fiches descriptives
• Description des conditions de Description des conditions de reconnaissance: élaboration en coursreconnaissance: élaboration en cours
• Fiches d’évaluation: élaboration en Fiches d’évaluation: élaboration en courscours
Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et
littératurelittérature
D’ici juin 2007:D’ici juin 2007:
Élaboration du guide d’accompagnementÉlaboration du guide d’accompagnement Journée d’implantation expérimentaleJournée d’implantation expérimentale : :
• Remise de tout le matériel en « version Remise de tout le matériel en « version de travail »de travail »
• Consignes pour l’utilisation de Consignes pour l’utilisation de l’instrumen-tation et son expérimentation l’instrumen-tation et son expérimentation à petite échelleà petite échelle
Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et
littératurelittérature
Automne 2007:Automne 2007:
• Recueil de données à partir d’un Recueil de données à partir d’un petit échantillonnage et sur un petit échantillonnage et sur un semestresemestre
• Soutien à cette expérienceSoutien à cette expérience
Anglais, langue secondeAnglais, langue seconde
• Élaboration des fiches Élaboration des fiches descriptives : élaboration en descriptives : élaboration en courscours
D’ici juin 2007 :D’ici juin 2007 :
• Validation des fiches descriptivesValidation des fiches descriptives
Anglais, langue secondeAnglais, langue seconde
Automne 2007 :Automne 2007 :
• Description des conditions de Description des conditions de reconnaissancereconnaissance
• Fiches d’évaluationFiches d’évaluation
• Élaboration du guide Élaboration du guide d’accompagnementd’accompagnement
PhilosophiePhilosophie
Constitution d’une équipe Constitution d’une équipe d’experts: en coursd’experts: en cours
Automne 2007 :Automne 2007 :
Élaboration des fiches Élaboration des fiches descriptives pour les 3 descriptives pour les 3 compétences de la discipline compétences de la discipline
Validation des fiches Validation des fiches descriptivesdescriptives
À venirÀ venir
Éducation physiqueÉducation physique