Download - Journées nationales - Nevers 2012 Référentiels dactivités et compétences des cadres de santé
Journées nationales - Nevers 2012
Référentiels d’activités et compétences des cadres de santé
2006 : Construction d’une filière de formation paramédicale
2008 : Création d’un domaine « Santé et soins »
2009 : Formalisation d’un dispositif de formation
spécifique aux cadres de santé
2010 : Certification des cadres de santé par un Diplôme de
Cadre de Santé et un grade de Master
Maintien de la maîtrise de la formation par les
professionnels paramédicaux
Rappel des orientations votées en AG CEFIEC
Mission du groupe de travailMission du groupe de travail
Au regard des orientations du CEFIEC,Au regard des orientations du CEFIEC,
des travaux réalisés, et des évolutions du des travaux réalisés, et des évolutions du
contexte contexte
Actualiser les référentiels d’activités et deActualiser les référentiels d’activités et de
compétences des métiers de cadre de santécompétences des métiers de cadre de santé
Proposer des orientations en matière deProposer des orientations en matière de
formationformation
Référentiel de compétences des cadres de santé AG 2011
Cadre de santé formateur en institut de formation en soins infirmiers, de rééducation ou médico-techniques
Cadre de santé en secteur d’activité de soins infirmiers, de rééducation
et médico-techniques
1. Organiser les processus de formation professionnelle d'un groupe d’apprenants en formation initiale ou continue en soins et en santé
2. Enseigner aux étudiants et aux professionnels en soins et en santé
3. Accompagner l’étudiant et le professionnel en soins et en santé dans son projet de formation
4. Conduire des études ou travaux de recherche et d’innovation
1. Organiser au quotidien la production des soins et des prestations de service d’un secteur d’activité
2. Manager une équipe pluriprofessionnelle prestataire de soins
3. Gérer l’information relative au secteur d’activité
4. Initier et/ou conduire des projets, études ou travaux de recherche et d’innovation
Mise en place de groupes de travail DGOS
Comité de pilotage: Joëlle KOZLOWSKI
Groupe de réflexion : Nicole PASTOL
Groupe de production : Amanda DUBRAY, Jeanne RALLIER, Jean Pierre RONGICONI
Evolution du référentiel en 2011-2012
Evolution du référentiel CEFIEC
Deux orientations du métier de cadre de santé
Référentiel d’activité
Cadre de santé responsable d’unité de soinsCadre de santé responsable d’unité de soins
Proposition du CEFIEC Groupe de production DGOS1. Conception, organisation, gestion et
coordination des soins et des prestations
2. Management, encadrement et animation d’équipe(s) pluriprofessionnelle(s) et de groupes en formation
3. Gestion de l’information relative au secteur d’activité
4. Gestion et développement des compétences d’une équipe pluriprofessionnelle
5. Mise en place et animation de projets
6. Animation de la démarche qualité et de la gestion des risques
7. Animation et/ou conduite d’études ou de travaux de recherche
1.1. Conception et coordination des Conception et coordination des organisations de soins et des prestations organisations de soins et des prestations associéesassociées
2.2. Gestion de l’information, des moyens et Gestion de l’information, des moyens et des ressources du secteur d’activitédes ressources du secteur d’activité
3.3. Management, encadrement et animation Management, encadrement et animation des équipes pluri professionnellesdes équipes pluri professionnelles
4.4. Gestion et développement des Gestion et développement des compétences compétences
5.5. Animation de la démarche qualité et Animation de la démarche qualité et gestion des risques, contrôle de la qualité gestion des risques, contrôle de la qualité et de la sécurité des soinset de la sécurité des soins
6.6. Mise en place et animation de projetsMise en place et animation de projets
7.7. Veille professionnelle, études et travaux de Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d’innovationrecherche et d’innovation
Cadre de santé responsable d’unité de soins 1. Prévoir les activités et les moyens nécessaires pour une unité de
soins
2. Organiser et coordonner les activités de l’unité de soins
3. Encadrer (ou manager) des équipes pluri professionnelles dans une unité de soins
4. Manager les compétences individuelles et collectives d’une équipe pluri professionnelle
5. Conduire une démarche qualité et de gestion des risques
6. Conduire un projet, des travaux d’étude et de recherche
7. Contrôler et évaluer les activités
8. Communiquer, transmettre les informations et rendre compte
Référentiel de compétences groupe de production DGOS au 9 mai 2012
Référentiel d’activité Cadre de santé formateur en techniques, Cadre de santé formateur en techniques,
management et pédagogie des soinsmanagement et pédagogie des soins Proposition du CEFIEC Groupe de production DGOS
1. Conception, organisation, gestion et coordination des dispositifs et/ou processus de formation professionnelle d’un groupe d’étudiants ou de professionnels en soins et en santé
2. Réalisation de prestations d’enseignement et de formation aux étudiants et aux professionnels en soins et en santé
3. Gestion de l’information et organisation des activités de formation
4. Accompagnement de l’étudiant ou du professionnel dans son projet de formation
5. Mise en place et animation de projets
6. Animation de la démarche qualité et de la gestion des risques
7. Animation et/ou conduite d’études ou de travaux de recherche
1.1. Conception, organisation, gestion et Conception, organisation, gestion et coordination des dispositifs de formation coordination des dispositifs de formation professionnelle initiale et continue, en professionnelle initiale et continue, en soins et en santésoins et en santé
2.2. Gestion de l’information, des moyens et Gestion de l’information, des moyens et des ressources pour un dispositif de des ressources pour un dispositif de formation formation
3.3. Réalisation de prestations d’enseignement Réalisation de prestations d’enseignement et de formation auprès des étudiants et et de formation auprès des étudiants et des professionnels en soins et en santédes professionnels en soins et en santé
4.4. Accompagnement de la personne dans Accompagnement de la personne dans son projet de formation son projet de formation
5.5. Animation de la démarche qualité de la Animation de la démarche qualité de la formationformation
6.6. Mise en place et animation de projetsMise en place et animation de projets
7.7. Veille professionnelle, études et travaux de Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d’innovationrecherche et d’innovation
Cadre de santé formateur (trice)en techniques, management et pédagogie des soins
1. Concevoir et organiser un dispositif de formation en techniques, management et pédagogie liés aux soins / Ou dans le domaine de la santé et des soins
2. Organiser et coordonner un parcours de formation
3. Concevoir et animer des actions de formation initiale et continue
4. Accompagner les personnes dans un parcours de formation
5. Evaluer la compétence des étudiants
6. Evaluer la qualité des prestations et s’inscrire dans une démarche qualité
7. Animer et conduire un projet, des travaux d’étude et de recherche
8. Communiquer et transmettre les informations
Référentiel de compétences groupe de production DGOS au 9 mai 2012
Référentiel de formation CEFIEC
Propositions d’orientation de la formation de cadre de santé
Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Un dispositif de formation spécifique aux cadres de santé
En cohérence avec les autres formations initiales
Répondant aux spécificités d’un public de professionnels de santé
S’appuyant sur les référentiels d’activités et de compétences des cadres de santé
Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Une formation professionnelle s’inscrivant dans le processus de Bologne (LMD)
Se déclinant en 4 semestres
Certifié par un diplôme de cadre de santé
Reconnu au grade de master
Un diplôme pour deux parcours
Gestion et management en soins
Enseignement et formation en soins et santé
Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Conditions d’accès à la formation
Maintenir l’origine professionnelle paramédicale des cadres de santé
Exiger une expérience soignante reconnue par un diplôme paramédicalun exercice professionnel d’au moins 4 ansune validation lors de la sélection
Satisfaire à des épreuves de sélection
Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Une formation commune aux cadres de santé
comprenant des séquences de formation commune obligatoires
permettant des parcours individualisés et différenciés ou des parcours partiels
ouverte pour certaines UE à des publics de différentes filières
Dispositif de formation : principes généraux du groupe CEFIEC
Formation reposant sur un parcours de stage
permettant la découverte des différentes modalités d’exercice professionnel des cadres
favorisant le développement des compétences et le travail de recherche
comprenant un stage long en fin de cursus en lien avec le parcours choisi, favorisant l’intégration professionnelle et pouvant être réalisé chez l’employeur
Des temps de travail personnel individuels ou collectifs, reconnus comme temps de formation et de travail effectif
Un parcours de formation compatible avec un Master
Diplôme de cadre de santé
valant grade de master
S1 S4S3S2
Stage long
4 semestres de formation
Tronc commun
Spécialité gestion et management en soins
Spécialité enseignement et formation en soins
Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis
S1
Tronc commun
UE communes
Stages
Temps de travail personnel
Validation d’acquis académiques et de l’expérience professionnelle
Expérience professionnelle
Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis
S2
Travail de recherche
S3
UE de spécialités
Stage
Temps de travail personnel
Stage long
Travail de recherche
Spécialité enseignement et formation en soins
Spécialité gestion et management en soins
ou
Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis
S4
Diplôme de cadre de
santé valant
grade de master soit 120 ECTS
Un parcours de formation compatible avec un Master
Diplôme de cadre de santé
valant grade de master
S1 S4S3S2
Stage long
4 semestres de formation
Tronc commun
Spécialité gestion et management en soins
Spécialité enseignement et formation en soins
Parcours individualisé Une entrée et un parcours tenant compte des acquis
Un exemple Un exemple
S1 S4S3S2
8 unités d’enseignement « Savoirs »
5 unités d’enseignement « Méthodologies »
Stages
Temps de travail personnel
SAVOIRS (8 UE) UE S1 UE S1
Santé et soinSanté et soin
Les grands paradigmes en santé et soin Les grands paradigmes en santé et soin
Philosophie et éthique en santé et soin Philosophie et éthique en santé et soin
Economie de la protection sociale et de la santé Economie de la protection sociale et de la santé
Activités de soin et grands principes d’organisation des Activités de soin et grands principes d’organisation des soins soins
La démarche de projet en santé et soin La démarche de projet en santé et soin
UE S2 UE S2
Management en santé et soin Management en santé et soin
Théories de la question sociale Théories de la question sociale
Psychologie sociale Psychologie sociale
Psychodynamique du travailPsychodynamique du travail
Les grands paradigmes du management en gestion et Les grands paradigmes du management en gestion et en formation en formation
UE S3 UE S3
Pédagogie en santé et soinPédagogie en santé et soin
Les grands courants en pédagogie et formation Les grands courants en pédagogie et formation
Référentiels de formation et projet pédagogique Référentiels de formation et projet pédagogique
Les théories de la compétence Les théories de la compétence
Les paradigmes de l’accompagnement en formation Les paradigmes de l’accompagnement en formation
Les paradigmes de l’évaluation en formationLes paradigmes de l’évaluation en formation
UE S4 UE S4
Santé publiqueSanté publique
Anthropologie et sociologie des professions de santé Anthropologie et sociologie des professions de santé
Organisation de la santé publique et de l’offre de soinsOrganisation de la santé publique et de l’offre de soins
Problèmes contemporains en santé publique Problèmes contemporains en santé publique
Les théories de l’éducation Les théories de l’éducation
SAVOIRS (8 UE) UE S5 UE S5
Droit appliqué en santé et Droit appliqué en santé et soinsoin
Les législations des politiques sanitaires et médico Les législations des politiques sanitaires et médico sociales sociales
Droit et législations des établissements sanitaires et Droit et législations des établissements sanitaires et médico sociaux médico sociaux
Législation sociale et droit du travail Législation sociale et droit du travail
Législation et droit des professions paramédicales Législation et droit des professions paramédicales
UE S6 UE S6
Gestion et économie de la Gestion et économie de la santésanté
Théories de la performance Théories de la performance
Les fondamentaux de la gestion financière et budgétaire Les fondamentaux de la gestion financière et budgétaire
Les grands principes économiques et comptables Les grands principes économiques et comptables
La gestion logistiqueLa gestion logistique
UE S7 UE S7
Qualité et gestion des risques Qualité et gestion des risques en santé, en soin et en en santé, en soin et en formation paramédicaleformation paramédicale
Les principes et théories de la qualité et de la gestion Les principes et théories de la qualité et de la gestion des risques des risques
La démarche qualité en santé et soinsLa démarche qualité en santé et soins
La gestion des risques en santé et soinLa gestion des risques en santé et soin
La démarche qualité en formation paramédicaleLa démarche qualité en formation paramédicale
UE S8UE S8
Recherche en santé et en Recherche en santé et en soin soin
La recherche et les écrits de recherche La recherche et les écrits de recherche
Théorie de l’enquêteThéorie de l’enquête
Langue vivante en usage professionnel Langue vivante en usage professionnel
METHODOLOGIES (5 UE) UE M1 UE M1
Santé et soinSanté et soin
Méthodes et pratiques d’organisation des soinsMéthodes et pratiques d’organisation des soins
La conduite de projet en santé et soin La conduite de projet en santé et soin
Démarche et raisonnement clinique et éthique pour une Démarche et raisonnement clinique et éthique pour une pratique d’encadrement et de formation pratique d’encadrement et de formation
Analyse des pratiques managériales et de formation en Analyse des pratiques managériales et de formation en santé et soinsanté et soin
UE M2UE M2
Méthodes de management et Méthodes de management et de gestionde gestion
L’analyse stratégique L’analyse stratégique
La démarche et la conduite de projet La démarche et la conduite de projet
Méthodes et outils de gestion et d’organisation Méthodes et outils de gestion et d’organisation
Gestion sociale des ressources humaines Gestion sociale des ressources humaines
Gestion des emplois et des compétences Gestion des emplois et des compétences
UE M3UE M3
Méthodes pédagogiques et de Méthodes pédagogiques et de formationformation
Ingénierie pédagogique et de formation et didactique Ingénierie pédagogique et de formation et didactique professionnelleprofessionnelle
Construction de séquences pédagogiques et Construction de séquences pédagogiques et d’épreuves de validationd’épreuves de validation
Méthodologie de l’accompagnement de parcours de Méthodologie de l’accompagnement de parcours de professionnalisation professionnalisation
Méthodes et outils en pédagogieMéthodes et outils en pédagogie
METHODOLOGIES (5 UE) UE M4UE M4
Qualité et gestion des risques Qualité et gestion des risques
Méthodes et outils de la qualité Méthodes et outils de la qualité
Méthodes et outils de la gestion des risques Méthodes et outils de la gestion des risques
UE M5UE M5
Travail de rechercheTravail de recherche
Méthodologie de la recherche Méthodologie de la recherche
Méthodologie du mémoire Méthodologie du mémoire
Méthodes et instruments de l’enquête Méthodes et instruments de l’enquête
Les écrits professionnels en langue étrangère Les écrits professionnels en langue étrangère
Le travail à construire … Le travail à construire …
Un dispositif de sélection et des modalités de dispenses partielles
Concours ? Epreuves ? Jurys ?
Métiers - Filières ? VAE ? Passerelles ?
Parcours de stage et alternance
Progression – répartition – objectifs ? Tutorat ?
Nombre ? Durée ? Rapport entre emploi et stage ?
Le travail à construire … Le travail à construire …
Un dispositif de validation et de certification de la formation
Indicateurs d’évaluation des compétences ?
Place du mémoire ? Validation des stages ?
Nombre et modalités des épreuves ?
Posture - comportement professionnel ?
Merci aux membres Merci aux membres du groupe de travail du groupe de travail
Andrée BONICHON, IFCS CLERMONT-FERRANDAndrée BONICHON, IFCS CLERMONT-FERRAND
Annick BOUREZ, IFCS ROUENAnnick BOUREZ, IFCS ROUEN
Philippe CARRE, IFCS AMIENS (Animateur)Philippe CARRE, IFCS AMIENS (Animateur)
Amanda DUBRAY, IFSI GONNESSEAmanda DUBRAY, IFSI GONNESSE
Joëlle KOZLOWSKI, IFSI NEVERS Joëlle KOZLOWSKI, IFSI NEVERS
Nicole PASTOL, IFCS BRESTNicole PASTOL, IFCS BREST
Christiane PECHEUR, IFCS STRASBOURGChristiane PECHEUR, IFCS STRASBOURG
Jeanne RALLIER, IFCS AP-HPJeanne RALLIER, IFCS AP-HP
Jean-Pierre RONGICONI, IFCS AIX-EN-PROVENCEJean-Pierre RONGICONI, IFCS AIX-EN-PROVENCE