Informedeltaller,CreativeCapacityBuilding(CCB)
DesarrollodelaCapacidadCreativaRealizadoenUniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales
30denoviembreal3dediciembrede2016Contrato:ODSn°91del13deseptiembrede2016Contratista:CentrodeInnovacióndeTecnologíasApropiadasyEducaciónLugardeejecución:UniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales-CampusLaNubiaEncumplimientoalaODSn°91del13deseptiembrede2016,serealizóelsegundotallerCreativeCapacityBuilding(CCB),entreel30denoviembreyel3dediciembrede2016,eninstalacionesdelaUniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales-CampusLaNubia.Elequipodefacilitadoresestuvoconformadopor:
● AlexanderFreeseBello● JulyCarolinaRojasGómez
● JessicaNomesqui● OrlandoDías● FabioFajardo(UN)
Acontinuación,sedescribenlasactividadesdesarrolladasyloslogrosalcanzadoseneldesarrollodelCCBenManizales.
Día1–30denoviembrede2016BienvenidaManetagsysocialización:conelusodediferentesmateriales,cadapersonadiseñosunombreyposteriormenteserealizósupresentación.Deestoidentificamosqueelgrupodeparticipantesesdiverso,llegaronrepresentantesdecomunidades,docentesdePuracé-Cauca,y,docentesyestudiantesdelaUniversidadNacionaldeColombiadediferentesdisciplinas.
QuéeselCCByexpectativas:PresentacióndelaagendadelCCB:sesocializóconlosparticipanteslasactividadesarealizarenloscuatrodíasdelCCB.primeraactividaddediseño(reto):seconformaroncincogrupospararealizarunretodediseño.Paradichoreto,seentregóalosgruposhojasdepapelparadiseñarestructurascapacesdesoportar6maíces.Cadagrupoexperimentóydecidióporunadelasestructuras,observamoslosresultadosdecadagrupoyserealizólareflexiónentornoaestereto.Laideadeestaactividadesquesedencuentalaimportanciadediseñarsobreideasdeotroscompañeros,yalmismotiempodescubrirdeformasencillaysinexplicaciones,elprocesodediseño.
Demostracióndetecnologíayexposicióndelprocesodediseño:serealizólaexposicióndelaevolucióndeldiseñoeneltiempodeunaprensadecarbónydemostraciónparticipativadesufuncionamiento.Durantelademostraciónseexplicaronlospasosdelprocesodediseño,comobaseparaeldesarrollodelosprototipos.
Charladeseguridad:Exposiciónsobrelasprecaucionesaconsiderarparaevitaraccidentes,considerandoelvestuarioadecuadoyelmanejodelasherramientas,sedieroninstruccionessobreelusodelasdiferentesherramientasmanualesyeléctricasnecesariasparaledesarrollodetodaslasactividadesdelossiguientes4días.Procesodediseño-Buildito“Hágaloustedmismo”:conelfindequelosparticipantesdesarrollenhabilidadesenelusodeherramientasyelmanejodediferentesmateriales,unadelasactividadesconlosparticipantesesqueellosmismoselaborenbuilt-itsotecnologíasdebajocostodesarrolladasporotrascomunidades,enestecasoelprimeroaconstruirfueronlasbombasdeagua,enlacualsetrabajóelfortalecimientodehabilidadesparaelmanejodelmaterialpvc,pegantesylimpiadores.
Identificacióndeproblemasuoportunidades:cadaparticipanterealizóunalluviadeideaspensandoenlosproblemasqueaquejanasucomunidadoenelcasodelosprofesores,algúnproblemaidentificadoenestudiosanterioresovivenciaspersonales.Estaidentificacióndeproblemaso/yoportunidades,sehaceparapoderfiltrarentretodasellasunnúmerode5problemáticasquesepuedandesarrollareneltranscursodeltaller.Serecogieronlastarjetasysesocializarontodaslasideasdelosparticipantes.Fortalecimientodehabilidades(primeraparte):Setrabajóenlaelaboracióndeundesgranadordemaíz,losparticipantesaprendieronsobreelmanejodelmetal,pormediodelcorteymoldeadodeláminademetal.Seexpusolahistoriadeldesgranadorysuutilidad.Enestepuntoserecalcalaimportanciadelintercambiodeconocimiento.EstedesgranadordemaízsecreóinicialmenteenÁfricayluegodeunintercambiodeconocimientosemejoróelproductoenotrocontinente.
Día2–01dediciembrede2016Fortalecimientodehabilidades(segundaparte):Setrabajóenlaelaboracióndeundesgranadordemaíz,losparticipantesaprendieronsobreelmanejodelmetal,pormediodelcorteymoldeadodeláminademetal.Seexpusolahistoriadelcortadorysuutilidad.Exposicióndelosproblemasseleccionados:Deunlistadodeaproximadamente50oportunidadesdetrabajoseseleccionaron7considerandolasposibilidadesdetiempoyespacio,paralograrconstruirunprototipo.Conformacióndegruposdetrabajo:deacuerdoalosinteresesdelosparticipantes,seconformaroncincogrupos,loscualesdecidierontrabajarlassiguientesproblemáticas:
● Útilesescolaresconmaterialesreciclados
● Secadordecaféapequeñaescala● Sustitutosdelplástico● Recolecciónyfiltradodeaguaslluvias
● ManejodeaguasgrisesynegrasProcesodediseño-Obtencióndeinformación:Comosegundopasodelprocesodediseño,setrabajóenlaobtencióndeinformación.Parainiciarseexpusieronlasformasdeobtenerinformación(observar,mirar,escuchar,intentar),ylaimportanciadeesteprocesoparadelimitarelproblemaaresolver.Losgrupostuvieronunespaciode45minutosparaobtenerinformación,alterminarcadagrupoexpusosuproblemática.
ElaboracióndeuncortadordehiloPET:habilidadesenelmanejodemetalymadera.
Procesodediseño-ideación:,dibujodeideaseidentificacióndematerialesparaunprimerprototipo.Día3–02dediciembrede2016SeInformóalgrupsobreelIDDScambioclimáticoesperandoquemuchosdelgrupoparticipenenlaconvocatoria.Fortalecimientodehabilidades:usodeenergía,manejodealambre,elaboracióndeuncortadordeicopor.Surgieronideasnuevassobrecómohacereldoblésdelalambre,ysurgióunaideaporpartedeLeón,representantedecomunidad,paradarunnuevousoalcortadorsellandobolsasplásticas.Sehizolapruebayfuncionóperfectamente.
Procesodediseño–experimentación:elpasosiguientefuelaconstruccióndemodelosyexperimentaciónconmateriales.
Evaluacióndelasideasyeleccióndelamejoridea:usandounamatrizdeevaluación,cadagrupodefinióloscriteriosypuntajespertinentesparaevaluarlasideasyseleccionarlamejordeesta.Esunaformamuysencillaparapodertomarlamejoropciónytomarigualmenteladireccióncorrecta.Procesodediseño–trabajarenlosdetalles:Luegodehaberseleccionadalamejorideaconlamatrizdeevaluación,setrabajaenlosdetallesdelprototipoaconstruir.Paraestolosgrupostrabajanenundibujomásdetalladodelprototipoyhacenunalistafinaldematerialesparapoderconstruirlo.
Día4–03dediciembrede2016Procesodediseño-Construcción:unavezdefinidoslosdetalleslosgrupossededicaronaconstruirsusprototipos,conelacompañamientoyapoyodelosfacilitadores.Alterminarsesocializaronlosprototiposdecadagrupo,loscualessemuestranacontinuación:
● Útilesescolaresconmaterialesreciclados:elproblemafueenmarcadoentornoala
situaciónqueidentificaronlosprofesoresenuncolegiodePuracé,enresguardoindígena.Teniendoencuentaqueestándisminuyendolasayudasdelgobiernoalacompradeútilesescolares,haciendoquelasfamiliasdebanasumirestegasto,el
grupodiseñóútilesescolaresusandocomomateriaprimapapelyplásticoreciclado,paraaprovecharlosmaterialessobrantesdecuadernosydemásútiles,ydisminuirelcostodelosútilesescolares.
● Secadordecaféapequeñaescala:elcontextodefinidosonlaszonasruralesdeCaldas,principalmenteChinchiná,dondehabitanfamiliasqueproducencafé,peronocuentanconmáquinasadecuadasparaelsecadodelcafé.Elprototipodiseñadoesun
hornoparadisponerdentrodelasestufasdeleña/carbónqueusualmentetienenloscampesinos.Cuentaconbandejasparaponerelcaféasecar,enlapartesuperiorunabandejaparadepositarelcarbón,ysobreestaunaparrillaquepermitaaprovecharel
fuegoparacocinar.
● Sustitutosdelplástico:considerandoquelageneracióndedesechosdeplásticoestangrande,yqueseestáempezandoahablardeuncontinentedeplástico,elgrupodecidióbuscarotrotipodematerialesparaelaborarplatosyvasosquesonusados
paraalimentos.Elgrupoexperimentóconhojas,fibradecoco,papel,caramelo,engrudoycolbón.Realizaronpruebascondiferentesmezclas,yencontraronqueademásdelamezcla,es
importanteelprensadodelamezcla.Eltrabajoconhojasnogeneróalgunaalternativa,puessumanejoesmásdifícilqueeldelosotrosmateriales,sinembargo,laexperimentaciónconestaspermitiócrearunmoldequepermitaamarrarlashojasusandopalillosyconmayor
rapidez.Losestudiantessecomprometieronaseguirexperimentandoybuscaralternativasparaelsecadoyprensado.
● Recoleccióndeaguaslluvias:Esteproyectobuscafiltrarelagualluviadehojasen
primerainstanciayluegoconotrotipodefiltroslaspartículasmaspequeñaspara
usarlaenenbañosyengeneralusoquenosignifiquesuconsumo.Elgrupoigualmentedeseaseguirdesarrollandoelprototipoparapoderdiseminarloenlascomunidadesquelosprofesoresyestudiantesconocen.
Manejodeaguasgrisesynegras:Estegrupodesarrollóunbañosecoqueseparalaorinadelasescesfecales.Estopermitetratarcadaelementodeformadiferenteyusarlocomoabonoenlasiembraacompañándolodeotrosprocesoscomolalombricultura.
Innovadorenestecasoesquedeseanqueseaunbañoportátil.
Entregadecertificados:Comopasofinalserealizóentregadecertificadosalosparticipantesquecumplieronyparticiparonlos4díasdeltaller.
Elmodelodelcertificadosemuestraenlasiguienteimagen:
Listadodeparticipantes:
Nombrecompleto ProyectoBibiamconsueloMompotesMazabuel
SecadordecaféenespacioscerradosJhonyAlexánderCastañoLeónAndersonAlbertoRualesTorres
LuisAlbertoCardonaCastrillonZulmaPilarIdroboBolaños
AymaraMartínezAragón
LuisGabrielBolañosVásquez
ÚtilesescolaresconmaterialesrecicladosAidedelSocorroJuradoHoyos
SandraLorenaCaldónAguilarAlejandroPeláezArango
EstefaniaEspondaSalazar
GustavoAdolfoAgredoCardona
SANI-ECOLOGICO*SanitarioEcologico*AbelJaramilloZuluaga
EduardoLeónGómezGarcíaLuzArabanyRamírezC.
LuisaDanielaPulgarinAcevedo
SustitutosdelplásticoLuisMiguelCasallasTabares
DiegoAlejandroGiraldoOspina
SantiagoCorreaRamirezFranciscoCardona
RecoleccióndeaguaslluviasElíasBoteroGarcíaJulioFernandoSalamanca
KennyMauricioGómez
MiguelFernandoMosqueraSalcedo
A continuación adjuntamos algunos testimonios de los participantes dando su opinión sobre el taller realizado en Manizales:
