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Evaluation et actualités des testsBatterie GREMOTs
Lyon, vendredi 1er juin 2018
S. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE
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La batterie de langage GREMOTsCatherine Bézy, Jérémie Parienté, Antoine Renard,
Thi Mai TranDanielle David
Laurent LefebvreSandrine Basaglia-Pappas
Marion FossardAnne Peillon
Agnès LethielleuxAgnès Menut
Peggy d’ HonincthunOlivier Martinaud
Carine AmosséStéphanie Maurice
Lyon, 1er juin 2018S. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE
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• Troubles du langage fréquents dans les maladiesneurodégénératives– Maladie d’Alzheimer (MA)
– Dégénérescences lobaires fronto-temporales
• Aphasies primaires progressives (APP)
Parfois seul trouble objectivable (Gorno-Tempini et al.,2011 ; Leyton et al.,2011)
syndrome d’aphasie progressive primaire
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Aucune batterie de langage pour les pathologies neurodégénératives
Utilisation de batteries dédiées aux pathologies vasculaires
Nombreuses épreuves « maison » parfois normalisées mais jamais éditées
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Présentation du projet à Nantes en 2009
Création du GREMOTs, nouvelle commission du GRECO (Groupe de Réflexion sur les Evaluations Cognitives) Composé de 11 équipes francophones
(France, Belgique, Suisse, Québec)
25 participants:Orthophonistes, Linguistes, Neuropsychologues, NeurologuesCliniciens et Chercheurs
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• Élaborer un outil francophone normalisé
• Pour la clinique et la recherche
• Spécifique aux pathologies neurodégénératives
( MA, DLFT, APP)
en phase prodromale ou stade démentiel léger
• Repose sur des données théoriques récentes
(Gorno-Tempini, 2011 ; Leyton, 2011 ; Snowden,
2011…) et sur les modèles linguistiques existants
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• Modèles de référence– Modèle de Levelt (1989), inspiré de celui de Garrett (1975), pour le processus
de production orale du langage
– Traitement lexicaux à Hillis et Caramazza (1990), Kay, Lesser & Colhaert(1992), Bock et Levelt (1994)
– Traitements syntaxiques à Garrett (1980) pour la production de phrase et Saffran, Schwartz, Fink, Myers, & Martin (1992) pour la compréhension de phrases
– Compréhension de textes à Modèle de Kintsch & Van Dijk (1978, 1988)
– Mémoire de travail à Baddeley, 2000
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CritèresØ informatiséeØnormée (réponses et temps de réaction)Ø réalisable dans le cadre d’une consultation
mémoire: 1h30/2h Evaluer les traitements lexico-sémantiques,
phonologiques, morpho-syntaxiques et orthographiques mais aussi les capacités discursives et de communication
Epreuves innovantes : fluences de verbes, vérification mot oral/photo, mot écrit/photo + score strict/large
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Traitements linguistiques explorés dans la batterieProduction Compréhension
Traitement lexical Production lexicale orale:Dénominations de noms, de verbes, de visagesFluences catégorielles et littéralesRépétition de motsProduction lexicale écrite:Dictée de mots
Compréhension lexicale orale et écrite:Vérification mot oral/photoVérification mot écrit/photo
Traitement syntaxique Production orale:Elaboration de phrasesRépétition de phrasesProduction écrite:Dictée de phrases
Exécution d’ordresCompréhension syntaxique
Traitement discursif Langage spontané (dirigé)Discours narratif
Compréhension de textes écrits
Processus de conversion
RépétitionLecture à haute voixDictée de logatomes
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Aspects pragmatiques de la communication : entretien et tâches discursivesS. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE
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TÂCHES PROPOSÉES TRAITEMENTS EXPLORÉSEntretien dirigé Compréhension et expression orale dirigée
Conversation Compréhension et expression orale spontanée
RépétitionTransposition auditivo-phonatoire (mots)Transposition auditivo-phonatoire (phrases)
FluencesFluence grammaticale (verbes)Fluence sémantique (fruits)Fluence littérale (lettre V)
Exécution d’ordres oraux Compréhension syntaxique
Dénomination orale de photosProduction de substantifsProduction de verbesProduction de noms propres
Elaboration de phrases à l’oral Production syntaxiqueDiscours narratif oral sur support imagé Production discursiveAppariement phrase/image Compréhension syntaxique orale et écrite
Lecture à voix hauteTransposition visuo-phonatoire (mots)Transposition visuo-phonatoire (logatomes)
Vérification mot oral/photo Compréhension lexicale oraleEcriture Ecriture automatique
DictéeTransposition auditivo-graphique (mots)Transposition auditivo-graphique (logatomes)
Transposition auditivo-graphique (phrases)QCM sur des petits textes Compréhension écrite de textes courtsVérification mot écrit/photo Compréhension lexicale écrite
Ordre des épreuves de la batterie GREMOTs
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Epreuves de production et de compréhension lexicales
Production lexicale Compréhension lexicaleTâche : dénomination de photos [7]*- Production de substantifs (36)
- Production de verbes (36)- Production de noms propres (10)
Tâche : Vérification mot-image - 18 substantifs à l’oral [12] - 18 substantifs à l’écrit [16]
Tâche : Fluence (2 min) [5]- Fluence sémantique (fruits)- Fluence littérale (V)- Fluence grammaticale (verbes) * [ordre de passation dans la batterie]
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Production de substantifs (36)
PRODUCTION LEXICALE
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Production de verbes (36)
PRODUCTION LEXICALE
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Score strict
Score large
PRODUCTION LEXICALE
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Items Production du sujet
Score strict
Score large
Fam Rec NonRec
FP
Catherine Deneuve
Michel Drucker
Brigitte Bardot
Score quantitatif
Score qualitatif
Production de noms propres
PRODUCTION LEXICALE
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Tâche de vérification mot oral /photo (90 items dont 18 cibles)(= ½ des substantifs de l’épreuve de dénomination)
ü cible (oui)ü distracteur sémantique proche (non)ü distracteur sémantique éloigné (non)ü distracteur neutre (non)
COMPREHENSION LEXICALE
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Tâche de vérification mot écrit /photo (90 items dont 18 cibles)(= ½ des substantifs de l’épreuve de dénomination)
ücible (oui)ü distracteur sémantique proche (non)ü distracteur sémantique éloigné (non)üdistracteur neutre (non)
COMPREHENSION LEXICALE
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• Images séquentielles en couleurs
Phase initiale
Phase de complication
Phase d’évaluation
Phase de résolution
Phase finale
Fin écrite
DISCOURS NARRATIF
« Racontez-moi l’histoire de façon à ce que je devine de quelle histoire il s’agit ».
Discours enregistré et retranscrit sous forme orthographique selon un code précis
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Syntaxe
Lexique
Repérage actions
Informativité
Qualité du récit
PragmatiqueS. BASAGLIA-PAPPAS
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C o lo n n e 1 C o lo n n e 2 C o lo n n e 3 C o lo n n e 4 C o lo n n e 5 C o lo n n e 6
T e s t G r e m o t s - C o m p t e r e n d u r é s u lt a t s
D a t e d e p a s s a t io n 1 6 / 1 0 / 2 0 1 7
D a t e d 'é d it io n 1 6 / 1 0 / 2 0 1 7
P a t ie n t
Id e n t i t é X X
D a t e d e n a is s a n c e 2 8 / 1 / 1 9 5 7
A g e 6 0
T r a n c h e d 'a g e 2
C a t é g o r ie s o c ia le 3
S e x e H o m m e
D é n o m in a t io n d e v e r b e s P o s i t io n R é p o n s e T e m p s d e r é p o n s e S c o r e s t r ic t S c o r e la r g e
1 P ê c h e r 2 ,4 6 s 1 1
2 E p lu c h e r 1 0 ,9 5 s 0 0
3 P r ie r 2 ,6 5 s 1 1
4 S o u f f le r 2 ,8 3 s 1 1
5 B o ir e 1 ,7 6 s 1 1
6 A p p la u d ir 1 ,4 6 s 1 1
7 P l ie r 1 ,6 3 s 1 1
8 E m b r a s s e r 1 ,5 4 s 1 1
9 R e n v e r s e r 1 ,7 3 s 1 1
1 0 P é t r i r 1 ,6 s 1 1
1 1 A r r a c h e r 3 ,7 3 s 1 1
1 2 C o u d r e 1 ,8 8 s 1 1
1 3 F u m e r 1 ,3 8 s 1 1
1 4 C u ir e 7 ,1 6 s 0 0
1 5 C a r e s s e r 1 ,6 3 s 1 1
1 6 M o r d r e 1 ,5 s 1 1
1 7 R a m a s s e r 2 ,3 3 s 1 1
1 8 T r a ir e 2 ,3 2 s 1 1
1 9 J o u e r 1 ,9 s 1 1
2 0 T r a v e r s e r 2 ,1 5 s 1 1
2 1 S a lu e r 1 ,9 1 s 1 1
2 2 P e in d r e 1 ,4 4 s 1 1
2 3 T o n d r e 1 ,2 1 s 1 1
2 4 B a i l le r 1 ,3 4 s 1 1
2 5 E c r a s e r 2 ,3 2 s 1 1
2 6 L ir e 3 ,0 1 s 1 1
2 7 C o n d u ir e 1 ,4 9 s 1 1
2 8 N o u e r 3 ,1 4 s 0 0
2 9 C o u p e r 0 ,7 9 s 1 1
3 0 C u e i l l i r 3 ,7 7 s 1 1
3 1 D a n s e r 1 ,5 s 1 1
3 2 P lo n g e r 1 ,4 6 s 1 1
3 3 A r r o s e r 2 ,0 9 s 1 1
3 4 M e s u r e r 1 ,4 s 1 1
3 5 S ig n e r 1 ,9 2 s 1 1
3 6 A l lu m e r 2 ,2 2 s 1 1
T e m p s d e r é p o n s e S c o r e s t r ic t S c o r e la r g e
T o t a l 8 5 ,6 3 s 3 3 3 3
N iv e a u P E R C E N T IL E _ 7 5 = P E R C E N T IL E _ 2 5 = P E R C E N T IL E _ 1 0
S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e h a u t e S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e b a s s e
S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e
m o y e n n e
T o t a l 1 2 1 0 1 1
N iv e a u = P E R C E N T IL E _ 9 0 = P E R C E N T IL E _ 1 0 = P E R C E N T IL E _ 2 5
S c o r e s t r ic t 1 s y l la b e S c o r e s t r ic t 2 s y l la b e s S c o r e s t r ic t 3 s y l la b e s
T o t a l 1 0 1 2 1 1
N iv e a u = P E R C E N T IL E _ 1 0 = P E R C E N T IL E _ 9 0 = P E R C E N T IL E _ 5 0
9 0 9 5
D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s s t r ic t ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 3 6 .0 3 6 .0
3 0 .6 3 1 .2 3 3 .0 3 4 .0 3 5 .0 9 0 9 5
D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s la r g e ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 3 6 .0 3 6 .0
3 1 .6 3 3 .0 3 4 .0 3 5 .0 3 6 .0 9 0 9 5
D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s t e m p s ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 1 1 8 .0 1 2 4 .6
4 9 .7 7 5 5 .2 6 1 .4 8 7 4 .5 7 9 6 .0
Résultats proposés par le logiciel
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2013 : normalisation
445 sujets sains répartis dans la francophonie
6 mémoires d’orthophonie encadrés par des membres
du GREMOTs
vParticipation à la normalisation
vAnalyse des résultats obtenus à une épreuve
spécifique (sujets sains)
Depuis 2014: études plus approfondies de certaines
épreuves chez des patients MA ou APP
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• 5 tranches d’ âge
• 3 niveaux socio-culturels (GREFEX)
NSC 1 < 8 ans d’ études CEP ou pas
NSC 2 9 – 11 ans BEP, CAP, BEPC
NSC 3 > 11 ans BAC et +
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Paru en juin 2016 aux éditions De Boeck Supérieur
1 manuel (création des épreuves /modèles, descriptif, consignes de passation, cotation, normes)
1 logiciel (épreuves, enregistrements des patients, temps de réaction, cotation: 0/1, fiche récapitulative avec scores et percentiles)
1 cahier de passation
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Anne Peillon Laurent Lefebvre
Marion Fossard Bernard CroisileCarine Amosse
Thi Mai Tran
Olivier Martinaud
Danielle David
Stéphanie Maurice
Sandrine Basaglia-Pappas
Agnès Menut Agnès Lethielleux
Catherine BézyJérémie ParienteAntoine Renard
Peggy d’ HonincthunS. BASAGLIA-PAPPAS
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