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1. S’entendre surl’état des lieux
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2. Choisir un nombre restreint
de priorités
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3. Se mobiliser autour d’actions
prometteuses
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4. Procéder àune première régulation
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1’. Rediscuter l’année suivante sur
l’état des lieux
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2’. Confirmer ou modifier les
priorités
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3’. Et ainsi de suite...
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« S’entendre » surl’état des lieux ?
Comment fait-on pour…
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1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
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1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves• Violence scolaire• Absentéisme• Difficultés en
lecture• …
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1. On fait la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables d’abaisser ces obstacles
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1. On fait la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables de baisser ces obstacles
• 3 enseignants SVTtrès dynamiques
• des partenaires à la wilaya
• …
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1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables de baisser ces obstacles
3. Pour dresser ces 2 listes, tous les moyens sont bons (y compris la DCA) à condition que les enseignants participent
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Voilà pourl’état des lieux
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Et si la liste des obstacles s’avérait
trop longue?
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Il s’agit de se demander si un obstacle donné
(ex: la consommation de drogues) est...
... hors de notre contrôle, ou sous notre contrôle?
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Voilà donc une manière de
réduire une liste d’obstacles trop longue
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Il faut à présent s’entendre sur des actions capables de réduire les 2-3
obstacles majeurs… et contrôlables
identifiés
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2 questions peuvent aider les membres d’un
établissement à se mobiliser autour de
quelques actions judicieuses...
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Q1: Avions-nous identifié une force capable d’abaisser cet obstacle?
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Q2: est-ce que l’action proposée se déroule loin ou près des apprentissages, jour après jour?
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Q1 + Q2
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loin de près de
la classe la classe
force del’établissement
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Ici aussi, 2 questions peuvent aider les
membres d’un établissement à procéder
à de la régulation
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1. Avons-nous VRAIMENT fait les
actions écrites?
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1. Avons-nous VRAIMENT fait les
actions écrites?
2. Si oui, les RÉSULTATS que l’on
souhaitait sont-ils au rendez-vous?
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Si oui, bravo!
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Sinon…
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