Enseignement Pratique Interdisciplinaire (EPI)
« Les enseignements pratiques interdisciplinaires permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une
réalisation concrète, individuelle ou collective. » (circulaire 2015 - 106)
● L'interdisciplinarité
● Une approche par compétences
● Une démarche de projet
● Une tâche finale
Avec l'approche actionnelle et le CECRL, nous pratiquons depuis 2005 la même méthodologie.
EPI – Un exemple connu de tous les professeurs de langues
L'organisation d'un voyage scolaire conduit les élèves à exploiter des connaissances et à développer des compétences
● algébriques (budget)
● géographiques (l’itinéraire, paysages)
● historiques (histoire des lieux visités)
● culturelles (objets artistiques rencontrés)
● linguistiques (notamment EO, CO)
● artistiques (carnet de voyage, exposition)
EPI langues et cultures étrangères ou régionales
Compétences du socle:
Découvrir les aspects culturels d'une langue vivante étrangère et régionale
● Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire des personnages réels ou imaginaires, raconter.
Mobiliser des références culturelles pour interpréter les éléments d'un message, d'un
texte, d'un document sonore.
Percevoir les spécificités culturelles des pays et des régions de la langue étudiée en
dépassant la vision figée et schématique des stéréotypes et des clichés.
Domaines du socle: Domaine 1. Les langages pour penser et communiquer Domaine 2. Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3. La formation de la personne et du citoyen Domaine 5. Les représentations du monde et l'activité humaine
BO spécial du 11 au 26 novembre 2015
EPI langues et cultures étrangères ou régionales
❖ Langages
❖ École et société
❖ Voyages et migrations
❖ Rencontres avec d’autres cultures
Thèmes culturels du cycle 4
EPI – Travail en ateliers
1. Choisir un thème :
● 5ème : Noël en Europe
● 4ème : L’école en Europe
● 3ème : Art et conflits au XXème siècle
La culture urbaine – Une culture transversale ?
2. Réfléchir à :
● ce que nous faisons déjà dans nos cours sur ce thème
● une problématique interlangue
● une idée de production finale commune à toutes les langues
● des idées de supports sur lesquels chaque langue pourrait travailler
● une mise en dialogue des langues qui permet de faire percevoir les
spécificités culturelles de chacune
EPI « Langues et Cultures » Exemple
Titre : Noël en Europe
Niveau : 5ème
Problématique : Comment se célèbre cette fête
à travers les différentes cultures en Europe ?
Objets d'études : Recettes emblématiques, chants, poèmes, décoration,
rituels, etc.
Tâche finale : Organisation d'une fête de Noël présentant les
différentes réalisations (chant de Noël plurilingue, livre
de recette, livre de bricolage, etc.)
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
Noël en Europe – Apport des différentes langues
Allemand Anglais Espagnol Italien
Compréhension orale
Weihnachtsessen Weihnachtsrituale Stille Nacht Oh, Tannenbaum
Vidéo : How to make a Christmas cracker Chanson : Let it snow de Michael Buble
Vídeo Las fiestas navideñas en España con Tío Spanish Villancico Fum Fum Fum
Le personnage de La Befana
Compréhension de l'écrit
Weihnachtsplätzchen nach Rezept backen
Recette du Christmas Pudding Document iconographique : 12 foods of Christmas
Receta del Roscón de Reyes
Recette et légende du Panettone
Expression orale
Bricoler un Père Noël en binôme
Création d’un tutoriel video présentant une recette
Explica cómo vas a adornar el gran árbol de Navidad para la gran fiesta organizada en tu colegio
Ton correspondant t'appelle pour t'inviter au réveillon du jour de l'an
Expression écrite
Bricolage d'un calendrier de l'Avent (cf. Gute Fahrt 1, p. 116-117)
Rédaction d’une strophe pour la chanson plurilingue Création d’une carte de voeux
Escribe a Papá Noel o a los Reyes Magos para pedir tus regalos Carta interactiva
Crée un petit texte sur les traditions de Noël en Italie. Prépare une carte de vœux pour ton correspondant (ou camarade d'autre langue)
EPI « Langues et Cultures » Ateliers
1. Temps de travail entre collègues d’un même établissement sur l’un des
trois autres thèmes
1. Mise en commun des pistes de travail et de productions finales
envisagées
1. Idées de supports dans chaque langue
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
Titre : L’école en Europe
Niveau : 4ème
Problématique : Les systèmes éducatifs sont-ils vraiment différents
en Europe ?
Objets d'études : Emplois du temps, films sur l’école, images,
témoignages
d’élèves
Tâche finale : Présentation de mon école idéale
dans la langue de mon choix
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
L’école en Europe – Apport des différentes langues
Allemand Anglais Espagnol Italien
Compréhension orale
Séquence balado de l’académie de Nantes
2 edt différents: England, Northern Ireland Vidéo : school clubs
CO El horario de Patricia Dialogue Tutto bene “Ti presento Lisa” -> réligione a scuola -> organizzazione della scuola
Compréhension de l'écrit
Extraits de manuel: Gute Fahrt 1, p. 68 - 69 Team Deutsch 1, p. 34
Debate about school uniforms Travail sur plusieurs affiches de clubs
Mapa mental El Colegio Cómic Gaturro Escuela Texto Horarios y ritmo español (vs francés)
CE Mail de Lisa -> organizzazione a scuola La scuola idele degli italiani Lettura dei consigli di alcuni allievi italiani shttp://social.libriliberi.com/vorrei-star-bene-a-scuola-spazio-ragazzi
Expression orale Séquence balado de l’académie de Nantes
Debate: What do you think about school uniforms?
¿Cuál sería tu horario ideal ? En grupos : Clases, actividades culturales, horas, ropa.
Cosa pensi della tua scuola? Minidibattito:
- per i ritmi italiani - per i ritmi francesi
Expression écrite Créer l’affiche de - sa salle de classe
idéale (Team Deutsch, 35)
Compare the 2 schedules Créer l’affiche de son club idéal
Creación de toda la señalética del colegio en español (y otros idiomas)
Padlet: come vorresti la tua scuola?
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
Titre : Art et conflits au XX siècle
Niveau : 3ème
Problématique : Comment les différents conflits ont-ils
influencé
l’art du XX siècle?
Objets d'études : Affiches de propagandes, chants/hymnes,
manifestations,
discours
Tâche finale : Réalisation d'une exposition contrastive /
Construction d'un musée
interactif
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
Art et conflits au XX siècle – Apport des différentes langues
Allemand Anglais Espagnol Italien
Compréhension orale
Extrait de la vidéo “Otto Dix. Der Krieg”
Reportage vidéo : WW1 Memorial Poppies
CO Exposición: Guerra Civil - Recordar para No Reincidir
Vidéo i BIGbinomi storia del
futurismo
Compréhension de l'écrit
Extrait de la séquence “Otto Dix” de académie de Nancy
Poème : In Flanders Fields de John McCrae
Visita del Museo Nacional de Arte de Cataluña Sección Arte y guerra
Studio manifesto dell’arte
futurista; manifesto futurista,
poesia sulla guerra
Expression orale
Mise en voix du poème Description d’une affiche Enregistrement de l’audioguide d’une oeuvre du Imperial War Museum à Londres
Vídeo Guernica de Picasso en 3D
Présente à tes camarades
une oeuvre futuriste
Expression écrite
Réaliser une présentation interactive du tableau “Der Krieg” de Otto Dix à l’aide du logiciel Images actives ; Voici un exemple en francais
Rédaction d’une lettre de soldat
Creación de un cartel global sobre la Guerra Civil Española gracias a la visita virtual del Museo Nacional de Arte de Cataluña
Créé une poésie futuriste sur
le thème de la vitesse
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
Titre : La culture urbaine – Une culture transversale ?
Niveau : 3ème
Problématique : Comment la culture urbaine s’exprime
dans les différents pays ?
Objets d'études : Rap, art urbain, interviews, films
Tâche finale : Journée spéciale : concours de slam/rap,
expo
d’oeuvres commentées...
EPI « Langues et Cultures » Quelques idées concrètes
La culture urbaine – Une culture transversale ? Apport des différentes langues
Allemand Anglais Espagnol Italien
Compréhension orale
Jazzkantine: Respekt Wholetrain
Reportage vidéo CBS: Graffiti : art or vandalism?
Vídeo Making Of Color Madrid
Vidéo RAI I graffiti vandalici
Compréhension de l'écrit
Jazzkantine: Respekt Wholetrain
Article du site internet de CNN : Banksy' street art irritates NYC mayor
El arte urbano se aprende Sitio internet
http://madridstreetartproject.com/
Découverte du site internet La street art per salvare la città Articolo di giornale: street art = associazione a delinquere Lecture des avis dans le blog
Expression orale
Débat citoyen: Soll Streeart erlaubt werden?
Expression orale en continu : choisir et présenter une oeuvre de Banksy à la classe Expression orale en interaction : Take part in a city debate on a Banksy graffity mural
Creación de un grafiti
(palabra y/o dibujo) y
presentación a los demás
alumnos durante una
exposición organizada en el
colegio.
EOC: presente une oeuvre à tes camarade EOI: role play: sei un giornalista intervista i passanti per sapere che cosa pensano del murales
Expression écrite
Ecrire une lettre à ville de Berlin pour demander l’auroristaion de tourner “Wholetrain 2”
Poster un commentaire sur le site internet de CNN sous l’article cité plus haut
Écris un mail au maire en proposant d’adhérer au projet “Memorie urbane”.
Questions à se poser pour continuer ce travail
● Dans quel ordre articule-t-on les séances?
● Sous quelle forme les élèves présenteront-ils leur travail?
● Avons-nous besoin d’une séance de co-intervention?
Si oui, à quel moment l’organise-t-on? Pour ouvrir, réguler et / ou terminer l’EPI?
● A-t-on besoin de dédoubler le groupe? A quel moment?
● La LV1 devient-elle la langue de communication principale lors de la mise en commun?
● Comment croiser les LV2?
● Comment mettre les disciplines en dialogue?
● Comment intégrer les TICE dans l’EPI?
● Faut-il prévoir une mise en commun? Si oui prévoyons-nous une mise en commun
entre toutes les langues ou seulement entre la LV1 et LV2 de l’élève?
● Quel aspect culturel avons-nous envie de faire découvrir, de confronter, d’approfondir?