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Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole
SAINT-YBARS
LEO LAGRANGE
PROJET PEDAGOGIQUE
2015/2016
Direction
Armando Julie
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I) Présentation de la structure
Projet éducatif Leo Lagrange
Objectifs du Projet Educatif Local
Les missions de l’ALAE
II) L'équipe d'animation
Rôle et fonction de la directrice
Rôle et fonction de l'animateur
III) Objectifs pédagogiques
IV) Les projets de l'année
VI) Fonctionnement
A/ Déroulement d'une journée ALAE
1) Accueil du Matin
2) Accueil du Midi
3) Accueil du soir
B/ Autres informations sur le fonctionnement
1) Famille
2) Sécurité et responsabilité
3) Mémor
4) Cahier de signatures
5) Règles de vie et sanctions
6) Partenariat
EVALUATION
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I/ Présentation de la structure
a) PRESENTATION DU PROJET EDUCATIF DE LA FEDERATION LEO LAGRANGE
Léo Lagrange développe son action éducative durant le temps libre des enfants, des
adolescents et des jeunes, en complémentarité de la famille et de l’école.
Mouvement d’éducation populaire, notre vocation est de participer à la construction
de citoyens engagés et critiques, acteurs du développement de leur milieu de vie.
A l’échelle de la commune, de l’intercommunalité, de la région, Léo Lagrange
accompagne les élus locaux dans leurs choix éducatifs, à partir d’une analyse précise
des enjeux spécifiques à chaque territoire.
Respectant depuis plus de 60 ans d’expérience une éthique dans nos actions, nous
élaborons des réponses aux défis éducatifs, nous les défendons et les mettons en
œuvre, en ayant à cœur de toujours évaluer notre action afin de l’améliorer. Notre
Charte de qualité engage l’ensemble de nos équipes d’animateurs dans une exigence de
professionnalisme, guidée par nos valeurs.
Pour mener à bien sa mission, Léo Lagrange accompagne l’individu, en relation avec le
groupe, tout au long de sa vie, dans son épanouissement et sa construction
personnelle.
S’adapter aux besoins et aux envies de l’enfant en favorisant son esprit critique.
Léo Lagrange considère que l’enfant est un citoyen en devenir dont ses origines
sociales et culturelles ne doivent pas déterminer ses choix futurs.
Notre « défi » éducatif quotidien est bien de permettre à chaque enfant de trouver
les réponses à ses besoins et à ses envies d’apprendre et de découvrir. C’est pourquoi
l’adaptation du rythme des apprentissages et l’utilisation de supports éducatifs
ludiques et originaux nous paraissent importants. Nous portons également une
attention particulière à favoriser l’expression de l’opinion de l’enfant et de son esprit
critique au sein de nos structures.
b) OBJECTIFS DU PROJET EDUCATIF LOCAL
- Favoriser l’ouverture culturelle
- Développer l’esprit critique
- Développer l’écocitoyenneté
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c) Les missions de l’ALAE
- Etablir une cohérence entre le projet pédagogique de l’ALAE, le projet d’école et le
projet éducatif local.
- Offrir pour tous et sur les différents temps d’animation une diversité d’activités
et d’ateliers permettant à l’enfant de faire ses propres choix selon ses envies, ses
besoins, son état.
- Respecter le rythme des enfants considérant l’alternance des temps de loisirs, de
repos et de classe.
- Tenir compte des attentes de chacun des partenaires : enfants, parents,
enseignants, animateurs.
- Créer une reconnaissance de la structure ALAE comme une structure éducative et
de loisirs et pas seulement un lieu de garde.
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II/L'équipe d'animation
Elle se compose :
- 1 directrice (BAFD, BPJEPS en cours)
- 5 animateurs BAFA
- 2 animateurs en cours BAFA
Rôle et fonctions de la directrice :
La directrice est garante de la sécurité de son équipe d’animation, des
infrastructures et des enfants.
Elle construit et propose le projet pédagogique avec son équipe pour travailler
ensemble sur les différents projets.
Elle doit être à l’écoute de chaque animateur (savoir-faire, compétences,
motivations) et doit être disponible vis à vis des projets d’animations, selon son
propre arbitre et à condition que les idées soient en conformité avec le projet
pédagogique.
Elle assure le lien avec les familles, l’équipe enseignante, développe les
partenariats, assure la gestion budgétaire et administrative.
Elle a un rôle de formation des animateurs et de suivi d’animateurs stagiaires.
La directrice doit servir de médiatrice en cas de conflits entre
enfant/animateur et/ou animateur/animateur.
Rôle et fonctions de l’animateur :
Il permet aux enfants d’évoluer dans le cadre du loisir. Il met sa patience, sa
disponibilité au service des Enfants. Il sait travailler en équipe, son autonomie lui
permet de gérer son temps d’activité. Il doit proposer des activités qui permettent la
découverte de choses nouvelles. Son investissement auprès des enfants est
permanent (c’est un vrai métier) qui nécessite la recherche du renouveau, un
investissement conséquent et une perpétuelle remise en question. Il travaille en
accord avec le projet éducatif et pédagogique et avec les règles de L’ALAE.
a/ L’équipe
L’animateur fait partie d’une équipe sous la responsabilité du directeur.
Il doit s’intégrer dans l’équipe de travail.
Il doit faire preuve de solidarité avec l’ensemble de l’équipe d’animation.
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Il doit respecter l’organisation mise en place par le directeur, prendre la parole en
réunion d’équipe, donner son opinion, proposer et échanger et savoir accepter les
critiques positives et négatives.
b/ Les activités
Il participe à la réalisation conjointe des projets, des activités et de l’animation.
Il doit être en mesure de mettre en place et de mener des activités du début à la fin.
Il doit se renouveler, se tenir informé et savoir se remettre en question.
Il est responsable des enfants dont il a la charge.
Il s’implique dans les relations avec les parents.
Il doit faire des rapports sur ses activités selon les modalités décidées avec le
directeur et lui faire part le plus rapidement possible de tout problème qui pourrait
advenir.
c/ Attitude attendue de l’animateur
L’animateur doit se comporter de façon responsable par :
- une attitude accueillante auprès de toute personne fréquentant les lieux
d’activités (enfants, parents, élus etc…)
- le respect des lieux collectifs occupés
Il doit être motivé et dynamique,
Il doit être à l’écoute des enfants, attentif et répondre aux différents besoins.
Il doit poser des limites, il n’est ni le copain ni le grand frère et ne remplace pas le(s)
parent(s).
Il doit savoir gérer les conflits, faire attention à l’injustice, écouter et proposer des
solutions.
Il doit respecter les horaires de travail. Être à l’heure, partir à l’heure, avertir ses
collègues de son départ et leur transmettre les informations concernant les enfants.
Il doit informer son responsable de toute absence qui le concerne.
L’utilisation du portable personnel n’est autorisée qu’en cas d’urgence.
Il doit regarder le cahier de liaison où sont renseignées les informations importantes
et remplir le cahier goûter avec les étiquettes des produits
Il ne doit jamais laisser un ou plusieurs enfant(s) seul
L’unique tâche administrative de l’animateur est l’appel des enfants. Du nombre
d’enfants présents dépendent le nombre de repas, l’effectif animateurs, le budget et
la faisabilité des activités prévues.
Vous devez TOUJOURS savoir qui est présent et qui est parti. Vous êtes responsable
quel que soit le moment de la journée.
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d/ Éthique
L’animateur a un devoir de discrétion vis à vis d’informations concernant les familles.
Il tient des propos responsables dans les informations qu’il fait circuler au sujet de
l’association.
Il a un droit de réserve dans ses paroles, ses attitudes et son action.
Il doit être en accord avec le projet pédagogique. Il doit être cohérent par rapport à
son équipe, adhérer au projet éducatif, ne pas remettre en cause le projet une fois lu,
discuté et signé.
e/ Préparations et réunions
Des réunions sont programmées sur le planning horaire annuel (tous les 15 jours)
Ces temps permettent à l’équipe :
- D'analyser son travail en référence au projet pédagogique et de réajuster son
fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs.
- D’’assurer un suivi tant pédagogique, qu’organisationnel et de répondre au
mieux aux besoins et attentes des familles et des enfants.
- De préparer les activités de la semaine
- De mettre en place des projets.
- D'échanger sur les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins.
Enfin, des temps de formation en interne ou d’échanges de compétences sont
organisés de manière ponctuelle dans le but d’enrichir la cohésion de l’équipe
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III/ Objectifs pédagogiques
1 Les intentions éducatives
Présentation des quatre grands axes de réflexion à partir desquels l’action de terrain
peut être mise en œuvre.
L’ALAE
Comme un lieu de
détente
☺ Respect des rythmes de chaque enfant
☺ Garantir la sécurité des enfants.
☺ Permettre aux enfants de s’épanouir au travers d’activités
d’expression, sportives et calmes.
L’ALAE
Comme un lieu de
socialisation
☺ Rendre l’enfant acteur de ses loisirs et lui permettre de
trouver sa place parmi les autres
☺ L’enfant doit évoluer dans un univers juste, l’équipe doit
véhiculer des valeurs de justice, solidarité, partage
☺ Privilégier la communication entre les acteurs de l’ALAE
(parents, enfants, animateurs, personnel municipal et personnel
enseignant).
L’ALAE
Comme un lieu
ludique
☺ Mettre à disposition de l’enfant des espaces de jeux,
d’expression et de création.
L’ALAE
et le Projet
Educatif Local
☺ Favoriser l’ouverture culturelle
☺ Développer l’esprit critique
☺ Favoriser l’accès au savoir pour tous
☺ Favoriser la socialisation.
☺ Privilégier la santé et l’hygiène.
Le projet pédagogique s’articulera autour des axes principaux du Projet Educatif
Local et du Projet d’Ecole. Cette interaction va permettre une meilleure cohésion
entre tous les partenaires participant à la vie de l’enfant.
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2 Les intentions pédagogiques
Le projet pédagogique est un élément indispensable à la cohésion de l’équipe. Il est la
référence commune à tous pour toute l’année. Il prend en compte la réalité des
conditions humaines, matérielles et financières du ALAE. Le projet est un outil de
conduite nécessaire pour la direction, mais aussi pour l’équipe.
INTENTIONS
EDUCATIVES
OBJECTIFS
PEDAGOGIQUES
OBJECTIFS
OPERATIONNELS
(méthodes)
LES MOYENS
Aménager le
rythme de
l’enfant du
temps
périscolaire en
tenant compte
des autres
temps
(scolaire,
familial,
extrascolaire)
-Favoriser
l’épanouissement de
l’enfant au sein du
collectif
- Respecter les
rythmes individuels
de l’enfant
- Créer des temps de
concertations avec
l’école, les
représentants de
parents et l’alae
- Amener les enfants à se
retrouver par centre
d’intérêt.
- Permettre à l’enfant de se
réaliser et faire ses
propres choix.
- Tenir compte des besoins
momentanés de chacun.
- Favoriser la pause
méridienne (alae) comme un
temps de récupération et
de détente.
- Prendre en compte le
rythme de chacun en
s’adaptant à chaque enfant
et non pas demander à
l’enfant de s’adapter à la
structure
-Aménager des espaces diversifiés
en autonomie.
- Mettre en place des forums de
discussions, d’échanges avec les
enfants (boîte à idées, cahier de
bord)
- Conduite d’activités spécifiques,
de projets sur le temps du midi et
du soir puis ateliers libres,
encadrés, dynamisés
-Proposer des activités
diversifiées en autonomie
sur les temps d’accueil et les temps
libres. (coin lecture, jeux de
société, dessins, ateliers manuels).
-proposer la sieste pour les
plus petits, une relaxation pour les
enfants qui en ont besoin, un temps
calme pour les plus grands.
-Des animateurs disponibles
et à l’écoute de chaque enfant afin
de permettre un accueil
individualisé.
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Assurer
sa sécurité
physique et
affective
-Donner des repères
clairs aux enfants,
instaurer des règles
de vie.
-Permettre aux
enfants d’avoir une
attitude
responsable.
-Respecter et appliquer
Le règlement intérieur.
-Proposer des réunions
enfants /animateurs.
-Faire prendre conscience
aux enfants du respect
d’autrui et de son
environnement
-Affichage des règles de vie (faites
avec les enfants) informant les
enfants sur leurs droits et leurs
devoirs.
-Explication des règles aux plus
petits par les animateurs.
Ces règles ne sont pas immuables,
elles peuvent évoluer, notamment ?
au cours des temps d’échange
et de discussions avec les
animateurs.
-Instaurer des temps d’échange,
d’écoute entre enfants et
animateurs afin de mettre en place
des moments de régulation de
conflits entre enfants
et enfants /
-L’animateur doit connaitre
l’environnement et doit le mettre à
la portée des enfants. Il doit donner
l’exemple (tenue, attitudes,
langage).
-L’animateur est le référent garant
de la sécurité des enfants et il doit
être maître de ses activités.
Favoriser la
socialisation
de
l’enfant
-Permettre à l’enfant
de trouver sa place
par apprendre à vivre
en groupe.
-Permettre aux
enfants de devenir
des individus lucides
capables d’affronter
la réalité.
-favoriser l’esprit de
groupe et la mixité.
-Intégrer l’enfant dans
Des tâches courantes.
-Développer son esprit
d’entraide, de partage à
travers des activités
communes.
-Que les animateurs soient soucieux
des règles et les fassent appliquer.
-Mise en place d’activités et
rencontre avec d’autres enfants
fréquentant d’autres structures
(AAE Villeneuve et Lézat) en
proposant des rencontres autour de
jeux de société, sorties communes,
rencontres sportives).
-Valoriser l’enfant, le mettre en
confiance, l’animateur à l’écoute.
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-Favoriser une démarche de
projet où les enfants sont
parties prenantes afin de
les rendre acteurs de leurs
loisirs, leur permettre de
prendre place dans leur
environnement.
-Diversifier au
maximum le choix des
activités afin de répondre
le mieux possible aux
besoins de chacun.
-Propositions des enfants au cours
de forums de discussions avec les
adultes. Boite à idées
Retour et évaluation des enfants sur
les activités mises en place.
-Organiser des ateliers (théâtre,
arts plastiques, danse...) et des
sorties diversifiées.
-Proposer sur la structure des
activités diverses et variées.
Privilégier la
découverte et
l’expérimenta
tion
-Permettre aux
enfants de découvrir
et pratiquer des
activités nouvelles
répondant à leurs
besoins en favorisant
l’aventure collective
tout en privilégiant
l’épanouissement
individuel.
-Privilégier l’activité
comme facteur de
développement à
l’opposé d’une
conception
occupationnelle.
-Permettre à l’enfant de
s’ouvrir sur l’extérieur, se
développer, se dépasser
et s’épanouir au sein d’un
groupe.
-Sensibiliser et
accompagner les
animateurs dans la
conception de projets
d’activités.
-Mettre en place des
plannings d’activités
diversifiés avec des
thématiques.
-Favoriser l’accès à des
recherches et aux temps
de préparation pour les
animateurs afin qu’ils
proposent des animations
de qualité.
-Il est indispensable que les
animateurs soient maitres des
activités qu’ils proposent (activités
préparées réfléchies, maitrisées, et
sensibilisation des enfants au
préalable.)
-Equipe d’animation
stable et formée à la méthodologie
de projet.
.
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IV/ Les projets de l'année
Situé dans l’enceinte de l’école, partageant certains espaces, parfois le matériel
avec l’équipe enseignante, l’ALAE se place en continuité du projet d’école. Il
permet d’affirmer le rôle des activités de loisirs dans le développement et l’éveil de
l’enfant.
Activités proposées
- Arts plastiques : peinture, modelage, création d’objets,... : réalisations
d’œuvres communes ou individuelles selon les projets ;
- -Jeux de société ; jouer (mixité, renforcer la cohésion de groupe,
apprentissage des règles, convivialité et plaisir de jouer ensemble, mobiliser
les aptitudes et compétences des enfants autour du jeu),
- fabriquer et créer des jeux de, société (en bois, en tissus, avec des
matériaux de récupération) ;
- Jeux et sports collectifs : jouer ensemble, les enfants mobilisent leurs
aptitudes physiques (agilité, motricité,...), apprentissage des règles,
dépense physique,... ;
- Arts du spectacle : danse, théâtre, mime : favoriser l’expression corporelle et
orale, se mettre dans la peau d’un personnage, favoriser l’imaginaire des
enfants
- Ecriture d’un recueil par les enfants et initiation à la photographie
Le projet : Initiation à la photographie
Marion animera l’atelier photo de façon à ce que l’enfant découvre une nouvelle
activité. L’enfant sera amené à développer la créativité et le travail d'équipe
-Travail collectif sur un thème choisi
-Apprentissage de la photographie (chercher, observer, composer, cadre,...)
-Réaliser un projet d'exposition ou un montage audiovisuel
-Respecter le choix des autres, travailler en équipe
Projet : éco centre (maternelle et primaire)
Eco centre : Définition : c’est un centre de loisirs qui met en œuvre un ensemble de
démarche et de geste éco-citoyen afin de sensibiliser les enfants au développement
durable. Un petit personnage appelé ECO nous aidera dans la pratique.
L'objectif de cette année est donc de relancer la démarche. Nous choisirons de
valider la thématique : Eco solidarité et Eco patrimoine
A travers le projet de correspondance avec le Sénégal et le jardin.
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Le Projet : En avant les p’tits Jardiniers : (maternelles et primaires)
Cette année Marion et Elodie mettront en place un projet sur le jardin. Afin de faire
découvrir davantage la nature, tout en étant propice à l’expérimentation: observer,
faire pousser, mettre en œuvre, tester, jouer, agir, palper, créer, admirer,
s’émerveiller...
Le jardin se prête habilement à des approches pédagogiques artistiques, ludiques,
créatives avec les enfants. Plusieurs ateliers seront mis en place :
Fabrication d’abris à insectes, découverte de la faune et la flore et aménagement du
jardin avec meubles en palettes, plantations (fleurs, plantes aromatiques).
Le Projet : LECTURE & ILLUSTRATION (primaires)
Contes & légendes : la lecture des contes est là pour développer l’imaginaire des
enfants par différents thèmes (fantastique, légende…) Les enfants peuvent aussi lire
des contes et le théâtraliser par des mimes
Lire, écrire et faire son livre : Projet lecture et écriture pour des écrivains en herbe.
C’est Laura qui mènera ce projet.
Ouvrez vos livres ! Regardez-les seulement, …ou lisez-les si vous voulez… Et
maintenant fermez les yeux ; oui, comme cela, c’est bien. Vous voyez quelque chose ?
Pas encore ? Alors laissez-moi vous aider… Lire pour le plaisir, apprendre à écouter
son imaginaire, s’amuser à recréer ou à inventer une histoire, chercher à retranscrire
ses idées sur un morceau de papier, …Tels sont les objectif pris en compte au sein de
ce projet livresque. Chaque semaine, les groupes d’apprentis écrivains se rassemblent
autour d’une thématique de leur choix pour s’exercer peu à peu à la lecture plaisir et à
l’écriture débordante d’imagination. A partir de leurs lectures, de leurs propres
fragments de textes et des images qu’ils auront récoltées ou créées, nos petits
artistes se lanceront dans la création d’un livre tout à fait original.
Atelier créatif : Meuble en Carton
Le mobilier en carton est dans la mouvance actuelle, a l'ère du recyclage,respect de
l'environnement. Les objectifs de cet atelier mener par Touna.
- Découvrir la matière carton.
- Faire surgir la créativité de chacun.
- Etre capable de réaliser ses propres meubles (du dessin à l’assemblage pour arriver
à la finition).
« Les Arts du spectacle »
Projet initiation DANSE (maternelle et primaires)
Un projet de découvertes de danses variées et danses du monde sera élaboré et mis
en place cette année animée par Laura, le thème étant vaste et au vu de l’intérêt des
enfants pour cette pratique, nous souhaitons le poursuivre sur plusieurs années.
L’enfant découvrira différents styles musicaux, et différents styles de danse
Projet THÉÂTRE (primaires)
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Afin de développer l’imagination, la créativité des enfants, il existe l’activité théâtre
chaque vendredi. Après des petits jeux d’expression, des contes et des matchs
l’improvisation, nous essayerons avec les enfants de monter des petites pièces
théâtrales pour apprendre à jouer le théâtre. En fonction de la motivation et des
idées des enfants, nous réaliserons peut-être une grande pièce pour la fête de fin
d’année.
Touna animera cet atelier
Projet : MIME (primaires)
Adrien animera l’atelier mime
Sur cet atelier permettra à l’enfant de découvrir une autre façon de s’exprimer, de
travailler sur les contrastes de formes et de couleurs et d’aboutir à la composition
d'une œuvre collective.
Projet : SPORT (primaires)
Foot : tous les jeudis à midi, les enfants peuvent venir tester leur esprit d’équipe ainsi
que leur habileté lors de petits matchs. Le mot d’ordre est : « Restons fairplay ! ».
Tout au long de l’année nous organiserons des séances d’échauffement spécifiques,
des tournois, mais aussi cette activité sera pour nous un support pour travailler le
respect de l’adversaire, de son coéquipier, de l’arbitre et de la règle.
Hand ball: Le but est d’initier les enfants à la pratique d’un sport collectif : le
Handball.
La mise en œuvre de l’activité devra permettre à l’enfant:
- De coopérer, d’adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect
des autres pour agir ensemble ou élaborer un projet commun.
- De comprendre les notions d’équipe par la recherche d’un but commun.
- De reconnaître, exprimer, contrôler ses émotions et leurs effets dans des
situations diversifiées.
- De développer ses aptitudes motrices.
Ce projet seras mené par Maxime.
Projets en partenariat : Comme chaque année, les enfants l’ALAE maternelle et élémentaire participeront aux
différentes manifestations avec les écoles.
C’est-à-dire à l’organisation de Carnaval et la fabrication de Monsieur Carnaval, au
spectacle de fin d’année au mois de juin.
Ce projet permettra de développer le partenariat avec les écoles, de valoriser le
travail des enfants et de permettre à l’enfant d’être acteur de la vie du centre.
Cette année nous proposerons aux parents, une soirée de jeux de sociétés afin de
favoriser le partenariat avec les familles pour améliorer la communication et
l’échange.
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Nous participerons également au projet PEDT en correspondant avec une école
sénégalaise avec la mise en place d’échanges entre des enfants de deux continents
(Europe Afrique) autour des jeux, des arbres, de l’environnement… avec le partenariat
de l’école, l’ape, la mairie, les familles..
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V/ FONCTIONNEMENT
L’école élémentaire accueille 112 enfants répartis en 5 classes, 90 sont inscrits
à l'A.L.A.E.
Les normes d’encadrement en A.L.A.E. sont :
- un animateur pour 14 enfants en élémentaire
- un animateur pour 10 enfants en maternelle.
Ce sont des enfants de 3 à 12 ans originaires de la commune et d’autres communes
périphériques.
L'équipe de l’ALAE (Accueil de Loisirs Associé à l'Ecole) vous accueille du lundi au
vendredi durant les temps périscolaires :
- de 7h30 à 9h00 le matin, de 12h00 à 14h15 le midi et de 16h30 à 18h30 le soir.
Des espaces spécifiques sont à la disposition des enfants :
En maternelle et en élémentaire
- la salle de l'accueil de loisirs pour les jeux de société, le graphisme et les
arts plastiques
- la cour pour les jeux extérieurs
- la salle des fêtes pour les activités d’expressions corporelles, les projets,
les grands jeux et jeux de rôles
- la bibliothèque pour la lecture (le mardi et le jeudi 13h 14h)
- un préau
- le jardin
- le parc de jeux et le lac
- Le réfectoire (une salle de restauration pour les 3/6 ans et une pour les
7/12 ans)
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A/ Le déroulement d’une journée à l’A.L.A.E. Le fonctionnement en général
L’ALAE fonctionne tous les lundis, mardi, jeudi et vendredi en période scolaire. Il est fermé
pendant les vacances. L’ALAE prend en charge les enfants dès la sortie de l’école jusqu’à
18h30
Accueil du matin de 7h30 à 8h30, Pause méridienne de 12h à 14h05
Accueil du soir de 16h30 à 17h Goûter Collectif, De 17h à 18h30 Activités
Groupe Maternelle et Primaire
7h30-8h30
9h
Accueil, ateliers libres, jeux de société, activités manuelles
Un animateur scan à l’arrivée des enfants ainsi que toute information les concernant.
Les enfants peuvent ensuite intégrer des espaces de jeux libres (puzzles, livres, dessins…) ou
semi-dirigés (activité manuelle…) ou jouer à l’extérieur ou ne rien faire.
Rangement
les animateurs conduisent les enfants dans la cour, font le relais avec le personnel Enseignant
et restent présents jusqu’à 9h.
12h :
12h20
Pour les Maternelles
Prise en charge des enfants de chaque classe (2 animateurs)
- Les enfants se rangent + vérification du nombre d’enfants par rapport à la liste de la cantine-
Arrivée à la cantine :
- passage obligatoire aux toilettes + lavage des mains
- début du repas; les animateurs aideront aux services des plats
- Pointer les enfants présents avec le mémor
- début du repas vers 12h35 ; les animateurs aideront aux services des plats
13à 13h45
13h45 14h
14h
14h15
Petites Sections Sieste avec 1 ATSEM (histoires, musiques…)
Moyennes Sections et Grandes Sections : Brossage de dents
Et mise en place des animations : 2 animateurs mettent en place des activités jusqu’à 13h45
(bibliothèque, jeu mené, kalpa/lego, activités manuelles, jeu sportifs et jeux libres dans la cour
avec un animateur)
temps calme des MS et GS
Raccompagnée les enfants e classe
Débriefe du moment
Relais enseignants pour tous les élèves les animateurs ramènent les enfants dans les classes
Départ des animateurs
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12h00
13h :
13h45 14h
14h 15
Pour les Primaires : 12h à 13h
arrivée des animateurs + prise de connaissance de l’effectif par classe + liste de l'A.P.C.
Appel des enfants dans leur classe + comptage
Début des ateliers et répartition des enfants « grands jeux en cour et jeux libres ou « atelier
du jour » pour les CP, CE1, CE2-CM1 CM2
Passage aux toilettes + lavage des mains pour le 2ème service, les CP, CE1, CE2-CM1
Repas
Chaque animateur pointe les enfants présents dans ça classe avec le mémor
débarrassage 1 enfant par table et Brossage de dents en parallèles enigmes et devinettes pour
patienter
-regroupement des enfants par classe, ils suivent l’animateur réfèrent de classe et sortent de
la cantine afin de les raccompagner en classe
-passage d’infos aux enseignants, prise en charge des enfants par les enseignants.
-rangement du matériel, mise au point collective pour les activités du soir (feuille « wanted »)
et Debrif.
départ des animateurs.
16h30-17h
Maternelles et primaires
Goûter collectif :
les animateurs vont pointer et chercher les enfants dans les classes et les accompagnent
jusque dans la salle ALAE pour le gouter.
placement des enfants en ronde et vérification du nombre d’enfants
vaisselle.
17hà 18h30
18h :
18h30
Accueil du soir, ateliers divers en intérieur/extérieur, temps libres.
17h : départ aux activités jusqu’à 18h / Propositions :
jouer dans un espace aménagé : salle A.L.A.E. 1 animateurs +
participer à un des 2 ateliers : 1 atelier créatif et 1 activité sportive et extérieure
fin des activités, rangement (départ de 2 animateurs)
Nettoyage + fermeture de l'ALAE (2 animateurs)
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Accueil du Matin
Il se caractérise par des arrivées échelonnées. Il s’agit d’un temps où l’enfant
doit être accueilli en douceur, et pour lequel il n’y a pas nécessité de structurer les
activités. Il est préférable d’individualiser les modalités d’accueil car l’enfant sort du
sommeil et il importe de le laisser se réveiller à son rythme.
Il est mis à la disposition des enfants du matériel pédagogique simple, lui
permettant de jouer éventuellement seul, de dessiner, d’écouter de la musique.
L’aménagement favorisera le calme et l’activité individuelle, et permettra le repos
(petites banquettes, fauteuils...
Le temps d’accueil permet également aux familles de laisser à l’équipe
d’encadrement des consignes précises par rapport à leur enfant.
Midi : Le temps du repas :
Il doit être pensé comme un temps pédagogique. Chaque adulte doit être attentif à
chaque enfant, vérifier qu’il se nourrit convenablement et de façon équilibrée, réguler
l’ambiance afin que le repas se déroule dans le calme.
Lors du temps repas, nous chercherons à développer :
• L’hygiène: lavage des mains avant et après le repas.
• L’éducation au goût et à l’équilibre alimentaire
• L’autonomie et l’entraide.
• L’autonomie des enfants : se servir seul, utiliser les couverts (pour les plus
jeunes)
• La responsabilisation des enfants : rangement et débarrassage de la table,
responsabilisation par rapport au bruit, le partage des plats, l’entraide
• La convivialité : les adultes mangent avec les enfants et prennent le temps de
discuter ; des décorations murales peuvent être réalisées...
• La prise en compte du rythme de chacun : prendre le temps de manger, profiter
de 30 à 40 minutes.
• Le repas est un temps ludique et d'animation : Petits jeux pour conduire la
sortie du réfectoire ou au contraire au tout début du repas...
Le temps d’animation avant et après le repas :
Les activités sont écrites sur un tableau que les enfants pourront consulter avec l’aide
d’un animateur. Les enfants ayant choisi de ne pas y participer (activités libres) sont
sous la surveillance d’un animateur dans la cour.
Les activités proposées ne sont pas obligatoires
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Plusieurs pôles d’animation sont mis en place chaque jour :
Un pôle jeux de plein air et jeux sportifs dans la grande cour.
Un pôle jeux de construction, lecture et dessin dans la salle alae
Des activités, menées dans le cadre des projets d’animation, diverses et
variées sont proposées aux enfants dans la salle polyvalente ou salle alae.
Dans les cours, des animateurs sont en gestion « jeux en autonomie », ils
gèrent le matériel mis à disposition à l’extérieur, assurent la sécurité des enfants,
discutent avec les enfants afin de prévenir les conflits éventuels entre les enfants,
veillent à la propreté des toilettes.
Les activités se terminent à 13h45 de manière à ce que la courbe d'excitation des
enfants puisse redescendre et favoriser un relatif retour au calme avant le retour en
classe à 14H00.
« Volume sonore »
Les enfants de l'élémentaire sont placés afin de limiter les débordements
sonores et de comportement. Mais les animateurs font attention à ce que les enfants
se trouvent toujours à côté d’au moins un copain, ce qui permet à l’enfant de rendre le
moment du repas plus agréable.
Les animateurs devront faire attention au niveau sonore dans le réfectoire, et
s’ils trouvent qu’il y a trop de bruits ils devront intervenir de la meilleure façon
possible (« bruitomètre » ; énigme, charade ; voir demander intervention d’un médecin
sur les nuisances sonores)
Pour les maternelles, ils se placent comme ils le désirent, à moins d’une situation
particulière décidée par les animateurs.
Les APC Activités Pédagogiques Complémentaires
Elles sont menées par l’équipe enseignante. Les APC se substituent à l’aide
personnalisée, et visent soit à aider les élèves lorsqu’ils rencontrent des difficultés
dans leur apprentissage, soit à les accompagner dans leur travail personnel ou leur
proposer toute autre activité prévue par le projet d’école.
A 13h35, une animatrice accompagne les enfants dans chaque classe.
Les enseignants communiquent les listes d’enfants participants, à la directrice
d’A.L.A.E
Le Soir
Depuis le mois de janvier 2009, l’équipe d’animation a mis en place des goûters
collectifs quotidiens selon le projet de Léo Lagrange, c’est-à-dire de proposer des
goûters d’une part, biologiques et d’autre part, issus des producteurs locaux (fruit,
confiture, miel, pâté, yaourt…) dans un but de développement durable. Ce projet
s’inscrit dans la démarche Eco-Centre.
21
L’accueil des familles : dès 16h30, un animateur se positionne dans cour de l’école,
assurant la sécurité des enfants et vérifiant que ces derniers sont récupérés par des
personnes autorisées.
L’animateur appelle les enfants et les dirige vers l’ALAE.
L’identité de la personne sera vérifiée .
Le goûter c’est un moment propice à la discussion, aux échanges et à la détente.
Le temps d'activité à partir de 17h15: L’équipe regroupe les enfants pour leur
présenter les activités du soir, et veille à une répartition équitable des enfants dans
les différents espaces.
Le temps du soir est un moment propice à la menée de projets d'animation, à la
découverte et à la détente.
Les parents peuvent se joindre à leurs enfants dans les activités ou tout simplement
regarder son enfant jouer.
Les animateurs sont particulièrement vigilants quant à la sécurité des enfants car
c’est souvent en fin de journée que les accidents arrivent (fatigue, excitation...).
Le retour au calme de 18h15 à 18h30: Rangement et rassemblement des enfants dans
la salle ALAE. Un animateur propose une activité calme (lecture de conte, jeu calme,
dessins…) en attendant l’arrivée des dernières familles.
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B/ Autres informations sur le fonctionnement de l’A.L.A.E.
1° Les familles Les familles sont informées régulièrement sur les activités mises en place, lors
de temps d’échange le soir, mais également par le biais d’un panneau d’information et
d’un tableau d’activités.
Un courrier d’information commun sur le fonctionnement, les coordonnées de
l'accueil de Loisirs et de l'école élémentaire est distribué à chaque rentrée et à toute
nouvelle inscription.
Une réunion de rentrée sera effectuée avec les écoles afin d'expliquer le
fonctionnement et de présenter le personnel. Nous serons présents aux réunions du
conseil d’école.
Les activités de l'accueil de Loisirs sont affichées par période (entre deux
vacances). Il y sera indiqué les thèmes des ateliers et les informations concernant
l’association. Le projet pédagogique est à la disposition des familles.
Les parents peuvent contacter la directrice par téléphone et la rencontrer
quand ils le souhaitent.
Les animateurs sont le relais entre l’école et les parents, ils sont chargés de
faire passer des informations liées à l’école et de parler de la journée de leur enfant,
si les parents le demandent. Nous devons être vigilants, nous ne devrons rapporter
que des faits, ne jamais porter de jugement.
2) SOINS ET SECURITE
Premiers soins
Les premiers soins sont effectués par l’équipe d’animation, qui pour 3 d’entre eux
(dont la directrice) ont suivi une formation aux premiers secours. L’équipe dispose
d’une trousse à pharmacie (en vigueur avec la réglementation) dans le bureau de
l’A.L.A.E. ainsi que d’un registre des soins, où l’on doit noter le nom et prénom de
l’enfant, les blessures et les soins apportés ainsi que l’heure et la date et le nom de
l’animateur.
Une trousse à pharmacie spéciale « sortie » est également dans le bureau.
Les mesures nécessaires seront alors prises si c’est un accident plus grave (appel
pompiers ou du médecin).
Lors des soins, les animateurs doivent se munir systématiquement de gants.
Tout accident fera l’objet d’une déclaration par la directrice de l’A.L.A.E.
La directrice se charge également de vérifier la trousse à pharmacie et de faire les
courses si nécessaire. Toute l’équipe d’animation a connaissance des différents PAI
(les plans d’aide individualisée) de la structure.
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Dans le cas de la prise de médicaments ou dans le cas de la demande des parents et
sous réserve de posséder l’ordonnance médicale la directrice de l’A.L.A.E. (ou sa
remplaçante) se charge de lui administrer.
Les dossiers sanitaires des enfants sont à la disposition de l’équipe d’animation dans le
bureau de l’A.L.A.E. Sur ces dossiers figure le numéro de téléphone des parents en
cas d’urgence ainsi que les allergies ou les problèmes médicaux.
Le projet d’accueil individualisé (PAI)
Il est demandé aux parents des enfants souffrant d’une allergie, notamment
alimentaire, de troubles respiratoires ou de toute autre maladie nécessitant la prise
régulière de médicament ou de contrôle particulier (diabète), d’en informer l’équipe.
Le PAI est élaboré par le médecin de l’enfant et comporte la conduite à tenir en cas
de crise (asthme) ou le régime alimentaire spécifique de l’enfant.
Allergies et consignes de santé : un registre est à disposition de tout le personnel
désigné pour vérifier les allergies des enfants ainsi que les consignes de santé.
Dossier médical de l’enfant : La fiche sanitaire est remplie par les parents.
L’organisateur assure le respect de la confidentialité des informations inscrites.
Dossier médical du personnel d’accueil : Il doit contenir un certificat médical de moins
de 3 mois, attestant l’aptitude de la personne à travailler en collectivités (vaccins à
jour)
Contrôle sanitaire : l’organisateur doit prêter son concours aux actions de contrôle de
restauration collective effectuées par les services sanitaires départementaux. Les
dossiers des enfants (fiche de renseignements, fiche sanitaire) sont à la disposition
des animateurs dans le bureau de la directrice de lALAE. De plus, depuis la fin de
l’année scolaire 2010, un cahier de traçabilité est mis en place pour assurer un
contrôle des denrées alimentaires, l’entretien des locaux et du matériel.
Accidents alimentaires
Afin de réduire les risques d’intoxication alimentaire, il est nécessaire de rappeler
quelques règles d’hygiène ou d’organisation dans les cuisines et pour le stockage des
déchets (selon la méthode HACCP) :
-séparation du secteur « propre » (table de travail, fourneaux…) du secteur « sale »
(légumière, plonge, déchets, évier…)
-une hygiène stricte des locaux, du matériel, des personnes. Pour le personnel qui sert
les repas : port de gants, cheveux attachés, blouses et chaussures de sécurité. Le
personnel qui reste dans la salle de chauffe devra en plus porter la charlotte.
-la présence de thermomètres dans les appareils de conservation (frigo, congélateur).
-le stockage séparé des produits alimentaires et des produits d’entretien.
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-les blouses utilisées pour le ménage sont de couleurs différentes de celles utilisées
pour le service cantine.
-la tenue par les agents du cahier de traçabilité des denrées alimentaires, de
livraison à fourniture du repas à l’assiette.
2° La sécurité, les responsabilités Notre responsabilité en tant qu’équipe d’animation :
Responsabilité morale : les parents nous ont confié une mission essentielle, qui
est de veiller à la sécurité matérielle et affective de leurs enfants. Il nous appartient
donc de prendre toutes les dispositions nécessaires pour que les risques d’accidents
soient limités.
Responsabilité civile : il est essentiel que notre vigilance soit constante afin que
notre comportement d’animateur puisse être comparé à celui d’un « bon père de
famille avisé et prudent ».
Responsabilité pénale : Il est important de connaitre la réglementation en
vigueur. Il nous appartient d’être vigilants, en matière de sécurité, à :
- Limiter les risques d’accidents.
- Agir toujours dans le cadre des lois et des règlements en vigueur.
- L’usage sécurisé des locaux.
- Chaque animateur doit avoir à l’esprit la dangerosité potentielle que
représentent les locaux et le mobilier. Nous devons donc faire preuve de bon sens
dans leur utilisation.
Les enfants ne doivent jamais être seuls dans un local ou à l’extérieur, ainsi qu’un
animateur ne doit pas être seul avec plusieurs enfants dans n’importe quel
endroit. Ce sont aux animateurs de s’organiser afin d’éviter ce cas de figure.
PPMS (Plan de Prévention et de Mise en Sécurité)
Ils ont été mis en place dans les écoles, les instituteurs ont fait un exercice afin
de vérifier s’ils avaient compris tous les gestes à faire. Les animateurs seront
informés des attitudes à prendre en cas de catastrophe, et donc ils se conformeront
aux règles à respecter. Pendant l’année scolaire, la directrice se joindra à l’exercice
de mise en sécurité qu’effectueront les écoles. Les documents concernant le PPMS se
trouveront dans le bureau de la directrice.
Le cahier d’infirmerie
Tous soins apportés devront être consignés dans un registre d’infirmerie, il devra
être indiqué :
- Le nom et prénom de l’enfant
- Le nom de l’animateur qui apporte les soins
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- La date et l’heure
- La nature du soin et détails de l’accident
Les animateurs ayant la formation P.S.C.1 soignent les blessures légères uniquement.
Tout accident est signalé au responsable immédiatement. Les mesures nécessaires
seront alors prises (appel des pompiers ou du médecin).
Les sorties, les déplacements
Tout déplacement est sécurisé par l’encadrement.
Il faut veiller à la cohésion du groupe et à son accompagnement, surtout aux
intersections. Un enfant n’a pas les mêmes capacités d’évaluation des dangers que
l’adulte : véhicules cachés, évaluation des distances, de la vitesse et des bruits. Le
taux d’encadrement est identique à celui d’une activité. Principe de base
d’encadrement des sorties :
Avant de sortir : Etablir un listing des enfants
- Prendre les trousses à pharmacie.
- Porter une chasuble de sécurité.
- Faire l’appel des enfants et compter.
- Prévoir des petits groupes de 20 à 24 enfants environ.
Etablir les règles avant de partir (deux par deux sur le trottoir, ne pas courir, rester
calme, éviter de se chamailler ou de se bousculer, regarder devant, …).
Se placer devant le groupe et demander qu’aucun enfant ne vous dépasse.
Traversée de rues :
Traverser aux passages piétons.
Bloquer la rue, un animateur de chaque côté de la rue, puis donner le feu vert aux
enfants pour traverser.
Activités de plein air (bois, parc, etc.) :
Les animateurs doivent toujours avoir à portée de vue et de voix les enfants faisant
partie de leur groupe. Ils doivent délimiter un terrain et s’assurer que tous les
enfants ont bien intégré cette délimitation. Ceux qui se déplacent à pied sont
encadrés par des animateurs qui respectent les consignes de sécurité et qui portent
un gilet phosphorescent. On compte trois animateurs, ils se placent de la manière
suivante un devant, un au milieu et l’autre ferme la marche. Ils se placent de chaque
côté des passages piétons.
3° Mémor de présence
Le mémor sert à scanner les enfants pour rentrer les présences. Ce mémor doit
être utilisé par un animateur le matin, le midi, le soir.
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Chaque enfant a un code barre attitré. Il faut appuyer sur scanner,
automatique et scanner l’activité (matin ou soir) et le code barre correspondant au
nom de l’enfant.
Pour le midi il faut pointer un à un les enfants. (pointer, par école, St Ybars
Alae, st Ybars primaire midi).
Après chaque utilisation, il faut vérifier le chiffre dans exportation pour
corriger s’il y a une erreur.
Tous les soirs il faut exporter les données afin que le mémor les prennent en
mémoire.
Il faut scanner les enfants dans le quart d’heure de sa présence, quand il part
et quand il arrive.
Cet outil permet à la facturation.
4° Le cahier de signature Ce cahier permet aux parents de récupérer leur enfant. Il sert à
déresponsabiliser l’équipe d’animation envers l’enfant quand le parent a signé. Ce
cahier se trouve sur une table à l’entrée de l'accueil de loisirs. Il est renseigné tous
les matins par une animatrice.
Dans ce cahier on y trouve :
- le nom et prénom de l’enfant
- le nom du responsable qui le récupère
- le lien
- la signature.
Il doit être rempli tous les soirs et par tous les parents ou personnes
autorisées à récupérer l’enfant. Les animateurs seront vigilants sur son utilisation.
Les animateurs seront attentifs aux personnes qui récupèrent les enfants. Si
les animateurs ne connaissent pas les personnes ou qu’elles ne sont pas inscrites sur le
dossier ou si les parents n’ont pas communiqué leur nom par papier ou oralement,
l’animateur ne laisse pas l’enfant partir. Il appelle les parents pour en savoir plus, et la
direction, si pas de réponse des parents. Il n’hésite pas à demander la carte
d’identité.
5° Les règles de vie et les sanctions Les règles de vie
L’accueil de loisirs est un lieu d’apprentissage de la citoyenneté, c'est pourquoi
les enfants sont soumis à des règles liées à la vie en collectivité.
Les règles de vie sont faites en commun avec les enseignantes. Elles sont
établies avec les enfants en début d’année et sont affichées dans l'accueil de loisirs
et à la cantine.
Afin de garantir à chacun un accueil agréable, l’enfant doit :
• Respecter les autres enfants et adultes
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◦ En s'exprimant d'une manière adaptée et respectueuse
◦ En n'insultant pas
◦ En ne faisant jamais acte de violence verbale ou physique
• Respecter les animatrices et la directrice
◦ En écoutant et en se taisant lorsqu'elles parlent
◦ En ne désobéissant pas
◦ En ne perturbant pas l'activité qu'elle propose aux enfants qui y participent
• Respecter le matériel mis à disposition et les locaux
◦ En l'utilisant correctement et en évitant le gaspillage
◦ En ne volant pas
◦ En ne criant pas dans les couloirs, les toilettes et les salles
◦ En rangeant après chaque activité
En ce qui concerne les sanctions, l'animateur devra trouver une sanction
éducative pour l'enfant.
Les règles sont établies avec les enfants en début d’année, elles sont affichées dans
l'accueil de loisirs et à la cantine.
Elles seront représentées par des dessins pour les maternels et les CP, écrite ou sous
forme de BD pour les plus grands.
Pour les enfants de l'école et A.L.A.E. élémentaire Fiche-Enfants / fiche d’incivilité
Pour sensibiliser les enfants sur leurs mauvaises conduites.
Nous allons mettre en place : lors d’un problème de comportements, d’une dispute
entre enfants ou lors d’un incident, l’enfant est amené à remplir une fiche d’incivilité.
Il s’exprime sur le problème en répondant à plusieurs questions.Au bout de 3 fiches
d’incivilités elle sont à faire signer par les parents.
Voir en ANNEXE1
6° Partenariat L’équipe enseignante de l’école élémentaire et maternelle :
Nous mettons en place une relation basée sur les échanges, la confiance et la
collaboration avec l’équipe enseignante. Pour cela, nous multiplions les temps
d’échanges et de réunion :
- Rencontres quotidiennes avec l'équipe enseignante : transmission des
informations, discussion concernant les enfants, leurs besoins, les difficultés
rencontrées
- Mise en place d’animateur-trice référente par classe
- Réunion de l’équipe enseignante et de l’équipe d’animation lors de la
prérentrée : présentation des équipes, du fonctionnement de l’ALAE et de l’école.
- Travail de cohérence éducative autour des règles de l’ALAE, du cadre
commun.
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- La responsable de l’ALAE participe aux conseils d’école chaque
trimestre,
- La responsable de l’ALAE participe aux réunions PAI ainsi qu’aux
réunions d’équipes éducatives.
- Réunions hebdomadaires avec le directeur de l’école et la responsable de
l’ALAE.
L’ALAE participe activement à l’organisation des manifestations impulsées par
l’école, telles que le goûter de Noël, le carnaval, la fête d’école.
L’équipe technique :
Il nous paraît indispensable de travailler tous ensemble (animateurs et
personnel mairie) dans un souci de cohérence éducative, cela afin de renforcer la
qualité de ce temps d’accueil pour les enfants. Aussi, nous chercherons à :
- Communiquer le plus possible les uns avec les autres, échanger et
s'écouter
- Donner la possibilité à chacun de s’exprimer sur le fonctionnement, de
donner son avis lors de temps prévus à cet effet
- Privilégier avant tout l’intérêt des enfants
Les parents:
Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre
travail ne peut s'effectuer qu'avec leur participation active. En reconnaissant le rôle
des parents dans l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social.
Nous invitons les parents qui souhaitent transmettre une compétence, une
passion ou une technique aux enfants à proposer un atelier. L’équipe sera heureuse de
pouvoir vous accompagner et vous aider à animer ! Nous développons également des
rencontres régulières avec les familles, sous différentes formes :
- Semaine des portes-ouvertes,
- Grande soirée
- Invitation à participer à des activités avec leurs enfants
- Organisation de moments festifs : soirées jeux, vide grenier, fête de
l’association etc.
Les intervenants extérieurs :
Pour la mise en place d'activités spécifiques (sport, spectacle, tri sélectif,
lecture de contes…), l’accueil de loisirs peut faire appel à des intervenants extérieurs.
Dans ce cas, l'équipe d'encadrement reste garante de la sécurité affective et
physique des enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique.
Un travail de préparation est fait avec les intervenants avant l'action afin de
s'assurer de la concordance de méthode avec le projet pédagogique.
La CAF : La directrice de l’association est en contact permanent avec la CAF qui
est notre partenaire financier et pédagogique. Une convention a été signée afin
d’obtenir une aide financière pour l’accueil.
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La Direction Régionale Jeunesse et Sports : La responsable est en contact
permanent avec Jeunesse et Sports qui sont notre partenaire pédagogique. Il garantit
la sécurité des locaux, de l’équipe et du fonctionnement général du centre. Jeunesse
et Sports est un partenaire que l’on peut (ou doit) consulter pour toute question qui
concerne la législation, la sécurité et l’encadrement...
Le village de Saint-Ybars : la mairie met à notre disposition entre autre, les
locaux (signature d’une convention d’utilisation des locaux en partenariat avec l’école).
Nous nous engageons à respecter ceux-ci, avec les enfants, et ce d’une manière
constante.
L’évaluation
Du projet
L’évaluation des actions menées à l’alae se déroulera à chaque retour de vacances.
Elle permet de proposer des évolutions si besoin, de palier aux situations
problématiques. Elle permet de constater le lien entre les finalités définies dans le
projet éducatif, les objectifs précisés dans le projet pédagogique et le
fonctionnement de l’alae.
LE PROJET DE LA STRUCTURE : Les objectifs fixés ont-ils été atteints ? Le lien a-
t-il été effectué entre le projet pédagogique et les activités menées ? Les projets
d’animation sont-ils terminés ? les finalités sont- elles en accord avec les objectifs de
départ ?
LE FONCTIONNEMENT : Comment s’est effectuée l’organisation de l’accueil ? Les
moyens et les informations ont-ils été suffisants ? (transitions, transmissions) Va-t-il
eu respect des horaires (accueil, activités, …) Comment s’est déroulée la gestion des
temps libres ou calmes ?
LES ACTIVITES : La préparation des activités (temps et moyens) Le déroulement des
activités. Les activités ont-elles été innovantes et complémentaires ? LES
ENFANTS : Comment s’est déroulée la participation des enfants ? Les activités ont-
elles été adaptées à l’âge des enfants ?
LA FAMILLE : Comment s’est déroulée la communication avec les familles ? La
participation et l’implication des parents.
LA SANTE : La gestion des trousses de soins. Informations au niveau des allergies
des enfants (PAI ou panier repas)
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L’EQUIPE : Y va-t-il eu répartition des tâches au sein de l’équipe ? Y va-t-il eu de la
place pour chacun ? Comment se sont déroulés les relations entre équipe d’animation,
équipe de service et équipe enseignante ?
De l’équipe
Un entretien individuel auprès de chaque animateur sera programmé après les
vacances de Noël. Cette évaluation s’organisera sous forme d’échanges, Il sera
abordé différents points tels que la fonction d’animateur, les animations proposée,
l’équipe, l’enfant, les projets, le fonctionnement, le partenariat.
Signature des différents personnels
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ANNEXE 1 Fiche-Enfants / fiche d’incivilité
Objectifs : Sensibiliser les enfants sur leurs bonnes ou mauvaises conduites.
Objectifs opérationnels :
- Faire prendre conscience à l’enfant de son erreur. Faire respecter les règles de vie.
- Assurer un suivi des enfants tout au long de l’année. Permettre à l’école et au clae d’avoir un lien
régulier quand au comportement des enfants.
Effets attendus :
Créer une cohérence entre les différents partenaires de la vie scolaire de l’enfant. Enseignants et
animateurs s’appliqueront à faire respecter les mêmes règles.
Description de l’action : lors d’un problème de comportements, d’une dispute entre enfants ou lors d’un
incident, l’enfant est amené à remplir une fiche d’incivilité. Il s’exprime sur le problème en répondant à
plusieurs questions :
- Je dis ce qui s’est passé avant
- J’explique ce que j’ai fait
- J’explique pourquoi je l’ai fait
- Je reformule la règle de vie que je n’ai pas respectée
- Comment je me sens
- Je réparerai mon geste de la façon suivante
- Si la même situation se présente à nouveau, voilà comment
- je ferai pour bien me comporter
Cette fiche est signée par l’enfant, l’adulte de l’école et les parents.
Date de mise en œuvre/ programmation : dès le début de l’année scolaire 2015/2016, durant toute l’année
scolaire
Evaluation : temps de régulation entre ALAE et école, en réponse aux besoins du terrain
Evolution du nombre d’incivilités.