ColloqueDéveloppementdurable,ChangementclimatiqueetÉducation.Desexemplesd’actionauseindel’Éducationnationale
Météorologie/ClimatologieetEducation
Ê Desrelationstrèsanciennes,d’abordautourdelamétéorologie:Ê 1864:circulaireduministèredel’instructionpubliqueauxrecteurs
pourledéveloppementderéseauxd’observationdanslesécolesnormalessuscitéparLeVerrier;
Ê Grandsuccèsauprèsdesécolesquidemandentàfairepartirduréseaud’observationaupointqu’unbaromètreestprévudansl’équipementdebasedetouteslesécolesprimaires…;
Ê Malgrélesvicissitudeshistoriques,ceréseaudesécolesetdesinstituteurssedévelopperaaucoursdu20émesiècle.
Ê Uneattentionauclimat,plusenscienceshumainesqu’ensciences.Ê LesgrandsclimatsdelaTerreengéographie;
Ê Réalisationdediagrammesombrothermiques;
Ê LesclimatsdelaFrance;
Ê Lesclimatsdupassésontabordésparl’intermédiairedel’évolutionhumaine.
Pourquoilamétéorologie/climatologie?
Ê Unobjetscientifique:Ê Observations,mesures,comparaisons,analysesdesdonnées,prévisions,
etc..Ê Connaissancesdel’atmosphère(compositionengaz,définitionsdesgrands
paramètres(P,T,H).Ê Appréhenderleséchellesd’espaceetdetemps..;Ê Identificationdemarqueursdeclimatdupassédansl’environnementdes
classes.
Ê Unobjetpédagogique:Ê Promotionsd’unepédagogieactiveautourd’unprojetdeclasses,d’école;Ê Miseenactivitédesélèves;Ê Implicationdanslaréalitédesélèves(dansuneFrancetrèsrurale).Ê Denombreuxpartenariatspossibles(dontMétéoFrance;leCSM,les
laboratoiresderecherche;)
Uneinscriptiondansdifférentsdomainesdisciplinaires
Ê L’Histoire-Géographiepourlesclimats;
Ê Lessciencesphysiquespourlesparamètresdel’atmosphère;
Ê Latechnologiepourdesinstrumentsdemesure;
Ê LesSVTpourlesclimatsdupassé,pourl’influencedelamétéoetdesclimatssurlemondevivant.
Confirméedanslesprogrammesactuelsauxdifférentsniveauxd’enseignement
Ê Exempleducycle3:enseignementdesciencesettechnologieÊ Phénomènestraduisantl’activiteexternedelaTerre:
phénomènesmétéorologiquesetclimatiques;évènementsextrêmes(tempêtes,cyclones,inondationsetsècheresses...).Ê Travailleravecl’aidededocumentsd’actualite(bulletinsetcartes
météorologiques).
Ê Réaliserunestationmétéorologique,uneserre(miseenévidencedel’effetdeserre).
Ê Exploiterlesoutilsdesuivietdemesuresquesontlescapteurs(thermomètres,baromètres...).
Ê Encycle4;enseignementd’HistoireetGéographie:Ê Prévenirlesrisques,s’adapterauchangementglobal.
Ê Encycle4;enseignementdeSVT:Ê Expliquerquelquesphénomènesmétéorologiquesetclimatiques;Ê Météorologie;dynamiquedesmassesd’airetdesmassesd’eau;ventset
courantsocéaniques;Ê Différenceentremétéoetclimat;lesgrandeszonesclimatiquesdela
Terre;Ê Leschangementsclimatiquespassés(tempsgéologiques)etactuels
(influencedesactivitéshumainessurleclimat).
Ê Encycle4;lesEPI:corps,santé,bien-êtreetsécurité;transitionécologiqueetdéveloppementdurable;sciences,technologieetsociété.
Danslesenseignementsdelycée
Ê Danslesenseignementsd’exploration:Ê Sciencesetpréventiondesrisquesd’originehumaine
Ê Réchauffementdelaplanète.
Ê Danslesdifférentsprogrammesdisciplinaires:Ê EnSVT:2nd:L’énergiesolaireestinégalementreçueàlasurfacedelaplanète;
TSspé:atmosphère,hydrosphère,climats:dupasséàl’avenir.
Ê EnSPC:2nd:LoideBoyle-Mariotte,unmodèledecomportementdegaz,seslimites.
Ê EnGéographie:développementdurable.
Desformationspourlesenseignants
Ê Liésauxnouveauxprogrammesmaispasseulement..Ê Ex.dusitePlanet-Terre
Ê PourunréseaudeformateursenacadémieÊ SuruneidéedelacommissionéducationduCSM
Ê «Météoetclimato,tremplinsdessciences…
Enconclusion:Ê Unecontinuitéhistorique,etunepriseencompteduchangementclimatique
anthropique;
Ê Uneforteincitationinternationalepourlessystèmeséducatifs:Unesco:rapportdu6septembre2016,«releverledéfidel’adaptationdescontenuséducatifsauchangementclimatique».
Ê PNACC:plannationald’adaptationauchangementclimatiqueavecunvoletéducatifetdeformation;
Ê Desenseignantsintéressésetdenombreuxprojetsdéjàexistantsquipeuventpermettred’inscrireMétéorologieetclimatologiedanslesenseignementsycomprisentermeinterdisciplinaires
Ê Desbesoinsdeformationàcouvrir;descontinuitésdanslesprogrammesàassurersurlelongterme;
Ê Renforcercertainsaspectsscientifiquesabsents:lemilieuocéanique,lesinteractionsdanslesgrandscyclesbiogeochimiques;lamodélisation;etc..