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2°6 DEVOIR TRANSDISCIPLINAIRE 11 mai 2015
Climat : Hollande et Aquino lancent l'appel de Manille http://www.leparisien.fr
Alors que la Conférence mondiale sur le climat se tiendra fin décembre à Paris, le chef de l'Etat a entamé ce jeudi son voyage de deux jours aux Philippines sur le thème de la protection de la planète. Un voyage préparé par son «envoyé spécial» Nicolas Hulot.
François Hollande à son arrivée à Manille (Philippines)
pour la première visite d'un chef d'Etat français depuis la
reconnaissance de cet Etat. AFP
Après une nuit de vol, agrémentée d'un dîner avec Marion Cotillard, Mélanie Laurent, Ségolène Royal, ministre de l'Environnement, et Laurent Fabius, ministre des Affaires étrangères, le président de la République a
entamé ce jeudi aux Philippines une visite de 48 heures dédiée aux enjeux du réchauffement climatique. Cornaqué* par son «envoyé spécial pour la protection de la planète» Nicolas Hulot, qui a préparé le voyage, François Hollande a lancé avec son homologue philippin Benigno Aquino l'«appel de Manille» pour un succès de la Conférence mondiale sur le climat que la France réunira fin décembre à Paris. «Nous appelons la communauté internationale à conclure un accord ambitieux, équitable et universel sur le climat», ont proclamé «solennellement» les deux présidents dans cet appel lu par l'actrice Marion Cotillard en leur présence, dans la moiteur des jardins du palais présidentiel philippin. Le résultat de la Conférence de Paris, souligne le texte, concernera «la vie de milliards de personnes».
L'archipel des Philippines est l'un des pays les plus touchés au monde par l'élévation des températures. D'une violence inouïe, sans précédent dans les annales, le super typhon Haiyan et ses vents soufflant à 230 km/h avaient fait plus de 7 350 morts le 8 novembre 2013, rasant villes et villages. Chaque année, les Philippines, un pays en développement de 100 millions d'habitants, sont balayées de juin à octobre par une vingtaine de violentes tempêtes et de typhons. Et leur fréquence augmente.
* cornaqué (verbe transitif) : conduire, guider quelqu'un.
Sujet : Le réchauffement climatique
Vous êtes Nicolas Hulot. Rédigez une lettre à François Hollande lui permettant de bien comprendre le réchauffement climatique et ses enjeux avant la tenue de la Conférence mondiale sur le climat
de 2015 à Paris.
Un dossier documentaire est à votre disposition.
Consignes : La lettre sera rédigée en français, devra être organisée et argumentée, à partir d’une problématique clairement formulée. Vous veillerez à exploiter tous les documents en les citant précisément.
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DOSSIER DOCUMENTAIRE Rayonnement solaire et effet de serre naturel La surface de la Terre et l’atmosphère sont chauffées par des rayons solaires à ondes courtes. En même temps, elles émettent elles-mêmes de l’énergie vers l’espace.
UV : ultraviolet Vis : visible IR : infra rouge
Le cycle du carbone
a) entrée du CO2 dans le cycle du Carbone La photosynthèse permet l’entrée du dioxyde de carbone dans le cycle du Carbone selon l’équation :
tropopause
stratopause
Alt
(k
m)
ion
osp
hèr
e th
erm
o
sphèr
e m
éso
sphèr
e st
rato
sph
ère
trop
osp
hèr
e
+13°C
-56°C
-5°C
-90°C
+13°C
10
40
1
50
85
500
UV
Vis. IR
UV Vis
. IR
UV
UV absorbés
par l’ozone
rayonnement
réfléchi
rayonnement
absorbé
IR
rayonnement IR
réémis
rayonnement IR absorbé et
réémis vers le sol
rayonnement
solaire incident
H2O, CO2, O3,
...
DOC 1
Sans effet de serre, la température moyenne à la surface de la planète Terre serait de -18°C ! Le CO2 est le principal gaz à effet de serre.
DOC 2
b) stockage de l’énergie solaire sous forme de matière organique
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Pour fonctionner, les plantes vertes ont besoin d’énergie, qui est produite à partir de matière organique et de dioxygène. Du dioxyde de Carbone est rejeté dans l’atmosphère. C’est la respiration.
Equation de la respiration : CH2O (Matière Organique) + O2 → CO2 + H2O + énergie
c) cycle du Carbone quantifié (cycle du carbone naturel et effets de l’homme)
a) Graphique présentant la consommation b) Graphique présentant la concentration mondiale d’énergie en fonction du temps de CO2 atmosphérique en fonction du temps
DOC 3
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Dans votre lettre, vous mentionnerez les quatre solutions apportées et donnerez un
maximum de détails sur leur mise en place et leurs avantages.
DOC 4
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Combres, Elisabeth / Thinard, Florence / Aranega, Diego. Le réchauffement climatique. Gallimard, 2007. Les clés de l'info
Selon l’ONU, 500 millions de personnes
pourraient migrer d’ici 2050 pour diverses
raisons : inondations, dégradation des sols,
catastrophes naturelles ou encore déforestation
et accidents industriels. Autant dire que la
question des réfugiés climatiques est devenue un
enjeu politique et juridique majeur.
Mathy, Laurie. Réfugiés climatiques.160 millions de « sans-droits » [En ligne]. Opinion Internationale., 2012 [consulté le 13/04/2014].
http://www.opinion-internationale.com/2012/01/20/refugies-climatiques-160-millions-de-sans-droits_5543.html
DOC 5
DOC 6
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Source : Nations Unies – GIEC (Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat – IPCC en anglais) rapport 2007
Pour la première fois de l'histoire, le passage d'Amundsen, au pôle nord canadien, n'a pas gelé en 2008. Le
réchauffement climatique entraîne une diminution inexorable de la calotte glacière, ce qui libère des glaces les
passages Nord-est et Nord-ouest en Arctique.
Cette ouverture pourrait constituer une véritable révolution. Les marchandises pourraient économiser des
milliers de kilomètres de trajet et éviter le canal de Suez et le Canal du Panama, déjà surchargés Le Beluga
Group, une compagnie maritime basée à Brême, prévoit d'emprunter le passage Nord-est pour le transport de
marchandises entre l'Allemagne et le Japon.
Ce développement pourrait donner lieu à une nouvelle bataille diplomatique. En théorie, la navigation dans le
grand nord est libre, mais plusieurs Etats réclament des droits de passage. La Russie affirme par exemple que
les conditions de navigation nécessitent une surveillance spéciale et exige un contrôle du trafic et une taxe. La
Canada a les mêmes revendications et mène une politique agressive de reconquête, avec le déploiement massif
de navires garde-côtes et de bases militaires.
Deluzarche, Céline. Le réchauffement climatique ouvre de nouvelles routes maritimes. [En ligne]. JDE, 2009. [Consulté le 13/04/2015].<http://www.journaldunet.com/economie/magazine/dossier/l-arctique-le-nouveau-paradis-des-investisseurs/le-rechauffement-climatique-ouvre-
de-nouvelles-routes-maritimes.shtml
Étendue de glace dans l’océan Arctique (en millions de km
2) mesurée chaque été de1980 à 2006
DOC 7
DOC 8
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TIPPS FÜR DEN UMWELTSCHUTZ
Jeder kann sich für das Klima stark machen. Sehr wichtig ist es, Energie zu sparen, vom allem beim Heizen. Was du alles tun
kannst, erfährst du hier.
Achte darauf, die Heizung nicht bis zum Anschlag aufzudrehen. Meist reicht es schon, sie auf 2 zu stellen. Zieh lieber einen
Pulli an, wenn es etwas kühl ist. Nachts sollten Heizungen grundsätzlich ganz ausgeschaltet sein.
Schalte elektronische Geräte nur an, wenn du sie wirklich brauchst.
Mach das Licht aus, wenn du aus dem Zimmer gehst. Stell Fernseher, Computer und CD-Player immer ganz aus. Kein
Lämpchen und keine Zahl soll mehr leuchten!
Wasserhahn zu machen, während du dich in der Dusche einseifst, die Zähne putzt oder beim Geschirrabwaschen.
Achte bei Schulheften, Druckerpapier, Taschentüchern und anderen Papiererzeugnissen darauf, dass sie als Recyclingpapier gekennzeichnet sind. Orientieren kannst du dich zum Beispiel an dem Stempel für Original-Umweltschutzpapier:
wWenn du dieses Symbol siehst, weißt du: Dieses Papier ist reines Recyclingpapier, dafür wurde kein Wald
abgeholzt.
Fahre mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln. Das schont die Umwelt und ist gesund. Und außerdem macht
es Spaß.
Achte beim Einkaufen darauf, woher die Lebensmittel kommen. Bioprodukte schonen die Umwelt. Die verbrauchen weniger
Energie für den Transport.
Achte beim Einkaufen darauf, fair gehandelte Produkte zu kaufen. Sie sind gut zu erkennen am „Fairtrade“-Logo.
Wenn du mit deinen Eltern neue Elektrogeräte kaufst, achtet darauf, dass sie wenig Strom verbrauchen. Solche Geräte tragen
einen Aufkleber mit dem Kennzeichen A+++. Vielleicht sind sie etwas teurer in der Anschaffung, aber auf lange Sicht
sparen sie durch ihren geringen Verbrauch Strom und somit auch Geld.
©Beim Rausgehen: Licht aus!
https://kids.greenpeace.de/
Dans votre lettre, vous proposerez au Président 5 des 8 solutions ci-dessus !
DOC 9
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La Terre connait des changements climatiques réguliers, alternés entre des périodes chaudes et périodes glaciaires. On observe que les époques glaciaires sont espacées d’environ 120 000 ans et qu’elles alternent avec des périodes plus chaudes dites « interglaciaires *» qui durent entre 10 000 et 20 000 ans. Les refroidissements se font lentement alors que les réchauffements se font plus brutalement. Les écarts de température occasionnés par ces variations climatiques sont de 10 degrés. Lors de la dernière glaciation (il y a 21 000 ans), le niveau de la mer était plus bas d’une centaine de mètres, et les glaciers avaient envahi une grande partie des continents de l’hémisphère Nord. Nous sommes actuellement situés vers la fin d’une période chaude dite interglaciaire car la température moyenne aujourd’hui à la surface de la Terre est de 2 degrés...
Ainsi, une variation de la température de quelques degrés peut donc générer des modifications majeures du climat
Les Maldives sont un archipel composé de 26 atolls de
faible altitude dans l'océan Indien. Plus de 80% des îles qui
forment les Maldives sont situées à moins d'un mètre au-
dessus du niveau moyen de la mer. Le changement
climatique est une réalité brutale pour les communautés
des Maldives, qui subissent déjà des pénuries d'eau, des
dégâts infligés aux habitations et aux infrastructures, des
pertes dans les cultures alimentaires en raison des
intrusions d'eau salée, ainsi qu'une recrudescence des
épidémies de maladies sensibles aux conditions
climatiques comme la dengue ou le chikungunya.
Alliance mondiale contre le changement climatique. Appui à l'adaptation et à l'atténuation du changement climatique aux Maldives.
[En ligne]. AMCC, 2012. [Consulté le 13/04/2015]. http://www.gcca.eu/fr/programmes-nationaux/asie/amccmaldives
DOC 10
DOC 11
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Aide n°1 : Je ne comprends pas la problématique
A partir de l’ensemble des supports fournis dans le dossier documentaire, montrer l’origine du réchauffement climatique, ses conséquences et les solutions envisagées pour y remédier.
Aide n° 2 : Je n'arrive pas à construire le plan
Introduction : doc introductif, problématique, annoncer son plan
1. Les causes du réchauffement climatique
2. Les conséquences positives et négatives du réchauffement climatique
3. Quelques exemples de solutions
Conclusion : bilan des trois parties
Aide n° 3 : Je n'arrive pas à intégrer les documents dans mon plan
1. Les causes du réchauffement climatique : doc 1 à 3 et 10
2. Les conséquences positives et négatives du réchauffement climatique : doc 5, 6, 7,8 et 11
3. Quelques exemples de solutions : doc 4 et 9
Aide n° 4 : Je ne sais pas argumenter/rédiger
Organiser le contenu :
. Premier paragraphe : sujet de la lettre, éléments de présentation du sujet... . Ensuite, une idée par paragraphe ► Attention : Il s'agit de se demander quel est le but de la lettre : Raconter ? Expliquer ? Argumenter ? ... Ancrer le texte dans la situation d'énonciation . Marques du locuteur et du destinataire adaptées au sujet. En fonction de la nature de la relation entre ces deux personnes, il faudra utiliser un registre de langue particulier (soutenu ou courant) . Respect du sujet (contexte, date...)
Aide n°5 : Je ne sais pas présenter une lettre
Il faut respecter des contraintes de forme : . lieu et date . formules de politesse (formule d'appel au début + formule de politesse à la fin) . signature
Aide n°6 : Je n’arrive pas à comprendre les idées principales du document
- En quoi Portland est-elle une ville verte ?
- Aidez-vous des images pour comprendre l’idée principale de chaque bulle.
- Vocabulaire :
Acre : unité de mesure de terrain
Aerial : aérien
Bikeway : piste cyclable
Downtown : centre ville
Neighborhood : quartier
Path : sentier
Commutes : se rendre sur son lieu de travail
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Aide n°7 : J’ai compris les idées principales mais j’ai besoin d’aide pour le détail
- Quels sont les objectifs du Bicycle Plan qui devront être atteints pour 2030 ?
- Quelle est la particularité du centre ville de Portland ?
- Comment la ville encourage-t-elle les habitants à utiliser les transports en commun ?
- Quels effets positifs ces mesures environnementales ont-elles sur la vie en communauté ?
Aide n°8 sur le document 8 « Etendue de glace dans l’océan Arctique »
La tendance observée peut être illustrée par une droite (« ajustement affine ») … Les questions suivantes peuvent se poser : – est-il vrai que « la tendance est à une perte de 60 000 km2 par an » ? – si la tendance observée se maintient, quelle serait l’étendue de glace dans l’océan Arctique durant l’été 2050 ? – si la tendance observée se maintient, en quelle année n’y aurait-il plus de glace dans l’océan Arctique en été ?
Aide n°9 : j’ai besoin d’aide sur le document 9 en allemand
Aide thématique : au quotidien, comment pouvons-nous contribuer à limiter les effets du réchauffement climatique ? Aide lexicale : (1) das Gerät = l’appareil (2) der Stempel = le tampon (3) schonen = préserver
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Nom : Prénom :
Tableau des éléments d’évaluation communs
Liste des aides disponibles
Après avoir cherché sérieusement, et si vous rencontrez tout de même des problèmes, vous pouvez demander une aide recensée ci-dessous. Toute aide demandée sera pénalisante.
Aide n° 1 : Je ne comprends pas la problématique
Aide n° 2 : Je n'arrive pas à construire le plan
Aide n° 3 : Je n'arrive pas à intégrer les documents dans mon plan
Aide n° 4 : Je ne sais pas argumenter/rédiger
Aide n° 5 : Je ne sais pas présenter une lettre
Aide n° 6, document 4 en anglais : je n’arrive pas à comprendre les idées principales du document
Aide n° 7, document 4 en anglais : j’ai compris les idées principales mais j’ai besoin d’aide pour le détail
Aide n° 8: Je ne sais pas exploiter le graphique du document 8
Aide n° 9 : j’ai besoin d’aide sur le document 9 en allemand
Pôle I Savoirs Mobilisation des connaissances acquises dans toutes les disciplines et mise en relation
Pôle II Extraire organiser l’information utile
Disciplines Sans aides Avec aides
En allemand
4-5 éléments / A
3 éléments 4-5 éléments B
2 éléments 3 éléments C
0-1 éléments 0-2 éléments D
En anglais
4 détails / A
2-3 détails 4 détails B
1 détail 2-3 détails C
0 détail 0-1 détail D
Pôle III Argumenter, raisonner
Organisation + Organisation -
Argumentation + Contenus de qualité
Argumentation - Contenus insuffisants
Argumentation + Contenus de qualité
Argumentation - Contenus insuffisants
A B C D
Pôle IV Réaliser produire communiquer
Expression + Expression -
Mise en page + Mise en page - Mise en page + Mise en page -
A B C D
Pôle V autonomie, initiative, savoir- être
Travail réalisé en totale autonomie
Travail réalisé avec 1-2 aides
Travail réalisé avec 3 aides et plus
Travail non fait
A B C D
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Eléments de correction (juste pour les correcteurs)
Pôle I Avoir des connaissances
Effet de serre naturel et température douce sur Terre 5-6 notions apparaissent 3-4 2 0-1
A B C D
Photosynthèse et production de matière organique par les végétaux verts
Mode de formation du charbon
Périodicité
Fonction affine
Lettre
Pôle II Extraire organiser l’information utile
Disciplines
Indicateurs de réussite Sans aides Avec aides
Allemand
Eviter de trop chauffer une maison en baissant le thermostat. 4-5 éléments / A
Ne brancher un appareil électronique que si on l’utilise.
Eteindre la lumière en sortant d’une pièce et ne pas laisser d’appareil en veille.
3 éléments 4-5 éléments
B Ne pas laisser couler l’eau en continu (par ex. en se brossant les dents…)
Utiliser du papier recyclé. 2 éléments 3 éléments C
Utiliser le vélo ou les moyens de transport en commun.
Acheter des produits Bio. 0-1 éléments
0-2 éléments
D Acheter des appareils électroménagers à basse consommation.
Anglais
Développement de ces pistes cyclables, des parkings à vélo et encouragement des enfants à utiliser le vélo pour se rendre à l’école d’ici 2030
4 détails
/
A
Centre ville piéton et dynamique 2-3 détails 4 détails B
Tramway gratuit pour des trajets courts Covoiturage Vélo
1 détail 2-3 détails C
Les effets positifs de ces jardins : vie en communauté et exercice physique
0 détail 0-1 détail D
Pôle III Argumenter, raisonner
Critères de réussite Indicateurs de réussite
Organisation
Problématique apparente Origine, conséquences et solutions apportées
Sans aide +
Plan logique, démarche cohérente
Avec aide (consigne détaillée)
-
Argumentation de qualité / Qualité des contenus
Une idée par paragraphe -Causes du réchauffement climatique : Effet de l’homme mis en évidence pour expliquer le réchauffement climatique : par ses actions (utilisations des énergies fossiles, bois…), augmentation du CO2 atmosphérique, amplification de l’effet de serre naturel d’où une augmentation des températures de surface. -Conséquences du réchauffement climatique : Une conséquence positive mise en évidence : réduction des routes maritimes via le pôle Nord, Une conséquence négative mise en évidence : déplacement de réfugiés climatiques -Solutions apportées dans 2 villes étrangères, 2-3 ex
+
Une idée générale illustrée par un ou plusieurs exemples
Quantification si possible
Référence aux sources
Pôle IV réaliser, produire, communiquer
Critères de réussite Indicateurs de réussite
Expression correcte Langue : orthographe, syntaxe correcte +
Mise en page sous forme de lettre date, auteur expéditeur « je = Nicolas Hulot », destinataire, formule d’appel, formule de politesse, signature.
4 et plus éléments /6 +
0-3 éléments/6 -
Pôle V autonomie initiative : Nombre d’aides utilisées :
Sans aide A 1-2 aides B 3 aides et plus C Absence de travail D
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EVALUATION COMMUNE - 2015 Pôle 1
Savoirs
Pôle 2 Extraire et organiser
l'information utile
Pôle 3 Argumenter,
raisonner
Pôle 4 Réaliser, produire,
communiquer
Pôle 5 Autonomie,
initiative, savoir être Allemand Anglais
Elève 1 D A D B B A
Eleve 2 D B D D A A
Eleve 3 D A D D B A
Eleve 4 B A A A A A
Eleve 5 D D D D B D
Eleve 6 C A B A A A
Eleve 7 C B B C A B
Eleve 8 C A B B A A
Eleve 9
Eleve 10 D D D D D D
Eleve 11 D B C C B B
Eleve 12 C B D B D A
Eleve 13 D A A A A B
Eleve 14 B A B B A A
Eleve 15 C A B B B A
Eleve 16 D A D B D A
Eleve 17 C A D D C A
Eleve 18 D A B A B A
Eleve 19 C B C D B A
Elève 20 C A C C C B
Elève 21 C B B B D A
Elève 22 C C B A A B
Elève 23 C A C A A A
Elève 24 D A D B B A
Elève 25 D C C B C A
Elève 26 D B C A B B
Elève 27 C A C B D A
Elève 28 C D C A B A
Elève 29 B A B A D A
Elève 30 B B A A A A
Elève 31 C B C C A A
Elève 32 B A C C B A
Elève 33 B B A C D B
Elève 34 D C D D D C
Elève 35 C C C B A B
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Pôle 1 Savoirs
Pôle 2 Extraire et organiser
l'information utile
Pôle 3 Argumenter,
raisonner
Pôle 4 Réaliser, produire,
communiquer
Pôle 5 Autonomie,
initiative, savoir être Allemand Anglais
Bilan % 0 18 44 38 50/30 12/8 12/27 32/29 29 32 18 21 35 32 9 24 68 23 3 6
0%
18%
44%
38%
Pôle 1 - Savoirs
A
B
C
D
12%
27%
32%
29%
Pôle 2 - Extraire et organiser l'information utile - Anglais
A
B
C
D
35%
32%
9%
24%
Pôle 4 - Réaliser, produire, communiquer
A
B
C
D
50%
30%
12%
8%
Pôle 2 - Extraire et organiser l'information utile - Allemand
A
B
C
D
29%
32%
18%
21%
Pôle 3 - Argumenter, raisonner
A
B
C
D
68%
23%
3%
6%
Pôle 5 - Autonomie, initiative, savoir-être
A
B
C
D