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CDDP DU BOURGET - Salle Paul Sérusier
de 9h30 à 12h30
Gilles ZurettiGuillaume AUGUIN Mercredi 6 janvier
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Définition• Les élèves présentant des troubles des fonctions cognitives
sont des enfants qui souffrent d’un retard mental. Ce retard touche une ou plusieurs fonctions utiles pour apprendre et pour permettre au cerveau de traiter de l’information.
• 5 grandes fonctions cognitives :
Langage : émission et compréhensionMémoire : court, moyen, long termeConcentrationPerception Visio-spatialeFonction kinesthésique
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Un principe : Loi 2005-102 du 11 février 2005
• Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
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Accessibilité
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JE SCOLARISE
Un enfant hautement perturbantImage Pdf troubles du comportement
Un enfant avec des Troubles Envahissant duDéveloppementA journey throught autismTriade autistique diapo 3 dossier autisme
Un enfant trisomiquepdf T21
un enfant avec des troubles sensoriels
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Les points de convergences des profils
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La scolarisation:
ressources institutionnelles ressources pédagogiques
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ressources institutionnelles
P.M.I.
RASED
PPRE
Médecin scolaire
Psychologue scolaire
CMPP
Médecin traitant
Famille
DEPISTAGE
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REE première demande de PPSPdf REE – première demande de PPS
conseiller à la scolarisation
Enseignant référent
compte rendu de décision MDPH
réunion de l'équipe
pluridisciplinaireDossier MDPH
CDAPH notification
IMEHdjCLIS + AVSco (vidéo CLIS)
Classe à temps partielAVSi (vidéo une matinée à Pantin)
EVStransportCMPPSESSADconvention avec libéraux
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Ressources pédagogiques
analyse des besoinspoints d'appuis PPI
Exemple de PPI (word)
actions mises en oeuvre
accessibilité et compensation
autonomie et adaptation
T21 (temps de réalisation)T21 – besoins et adptations (word)
Enfant perturbantcadre présent mais souplegestion des conflits par médiationmédiations culturelles (Boimare)Pdf 6- troubles de la conduite – page 4
TED:PECSrelaxationactivité sensori-motriceBehaviorismeDiapo autisme PECS
troubles sensorielsmédialexisTICEcentre DELTHILLSFBraïlle
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TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES
Aider à mémoriserDiapo la mémoireExos picture
ETAYAGE
Réalisation d'une tâche(le PEI - feuerstein)
MétacognitionAbstractionConceptualisation
Travailler les contenants de pensée
modes opératoires
classificationsériationraisonnement hypothético-déductifnumérationcomparaisonpensée axiomatique
êtresujet
ESPACEExo bloc logique
TEMPSFichier interwrite –Structuration du temps
Exemple albums ours
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La mémoire:
• Utilisation des 5 sens pour enregistrer de l’information
• 3 conditions pour le stockage :1.Répétition de l’information2.Présentation longue de l’information3.Procédé personnel de codage• Restitution : les mots clés, les associations
d’idées
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DES RESSOURCES:
INSHEA (www.inshea.fr)
HANDISCOL (http://media.education.gouv.fr/file/41/5/1415.pdf)
MDPH (http://www.seine-saint-denis.fr/Place-handicap-maison.)
Bobigny 2 ASH (www.ien-ash-polehandicap.ac-creteil.fr/)
Daniel Calin - psychologie et éducation (http://dcalin.fr/)
matériel CELDA (http://www.celda.fr/)
matériel Nathan (32 Boulevard Saint Germain 75005 Paris 01 40 51 88 99)
le site TVwww.lesite.tv
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L'AVENIR de ces élèves:
IMPRO Service de suiteUPIITEPSEGPACFAESATmilieu ordinaire