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Séance d’informations pour les parents
septembre 2014
Etablissement Primaire et Secondaire de Rolle – le Martinet
Bienvenue
Structure de l’école vaudoise
Cadre légal
Evaluation
Promotion – Orientation
Présentation des voies
Echange et questions
Sujets de la soirée
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Cadre légal
Loi sur l’enseignement obligatoire (LEO)
Règlement d’application (RLEO)
Cadre général de l’évaluation (CGE)
Directives départementales
Règlement de l’établissement
Règles de vie de la classe
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Evaluation
www.plandetudes.ch
Le PER (Plan d’études romand) est le référentiel de l’évaluation
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Evaluation
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Formative
1re -11eFonction de régulation des apprentissages uniquement
Sommative
• Résultats des TS et des TA• Notes dès la 5e (de 1 à 6 avec demi-points, seuil de réussite à 4)
Communication des résultats
• Pages hebdomadaires de l’agenda• Registre informatisé de l’enseignant-e
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• Travaux significatifs• Situations complexes• Mobiliser les ressources et les connaissances acquises
• Travaux assimilés• Connaissances ou de techniques spécifiques• Résultat de chacun des travaux qui composent le TA, et de l’ensemble de
travaux assimilé à un TS• dès la 5e, notes
• Nombre de TA ≤ ¼ nombre de notes de l’année
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Evaluation
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• Les élèves sont informés• du moment de l’évaluation • de sa nature (TS ou TA)• des apprentissages ou objectifs évalués• des critères d’évaluation
• Communiquer• l’(les) objectif(s) d’apprentissage• les contenus de la progression des apprentissages• suivant les disciplines, les composantes, le thème ou le genre textuel
• Communication du contenu de l’évaluation• Support libre (feuillet, en-tête d’évaluation, etc.).
Communication des objectifs évalués
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Evaluation
Evaluation
6les objectifs ont été largement atteints, les notions ont été assimilées facilement, elles sont utilisables dans des situations complexes
5.5
5 les notions ont été bien assimilées, elles peuvent être utilisées dans d’autres situations, peu ou pas de difficultés
4.5
4le minimum demandé est maîtrisé, “suffisance dans l’atteinte des objectifs”, ce qui était étudié a été compris, s’il y a eu des difficultés, elles sont surmontées
3.5
3 quelques difficultés
2.5
2 difficultés importantes, objectifs très partiellement atteints
1.5
1 difficultés très importantes, aucun objectif atteint, même partiellement, en cas de tricherie ou de “page blanche”
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Barèmes des évaluations
• « Les barèmes sont réguliers tant au-dessus
qu’au-dessous du seuil de suffisance. »• Intervalles de points définissant les différentes appréciations ou notes les plus
régulières possibles
• Outil pour la conception de barèmes
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Evaluation
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Fréquence des évaluations
Périodes d’enseign.
hebdomadaires
Nbre minimum de TS
au 1er semestre
Nbre de TS à l’année
3e et 4e années
(1er cycle primaire)
2 1 3 à 6
3 à 4 2 4 à 8
5 et plus 2 6 à 10
5e à 8e année
(2e cycle primaire)
1 à 2 2 4 à 8
3 à 4 3 6 à 10
5 et plus 3 8 à 12
9e à 11e année
(3e cycle,
degré secondaire)
2 2 4 à 8
3 à 4 3 6 à 11
5 et plus 4 8 à 14
Evaluation
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Epreuves cantonales de référence
Année Discipline(s) concernée(s) Valeur
4e français indicative complémentaire
6e français, mathématiques travail significatif
8e français, mathématiques, allemand30% des moyennes annuelles
promotion et orientation
10e français, mathématiques indicative complémentaire
Evaluation
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Supports pour la communication des résultats
• Agenda de l’élève (TS - TA - TF)
• Bulletin intermédiaire en fin de semestre• Résultats
• Bulletin final en fin d’année scolaire• Résultats• Absences• Commentaire éventuel
• Livret scolaire
Evaluation
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Promotion et orientationaoût 2014
septembre – octobre 2014
janvier 2015
mai 2014
juin - juillet 2014
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Echanges et questions
Merci pour votre écoute et bonne soirée
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