dossier_vetements_et_costumes.pdf

8/11/2019 Dossier_Vetements_et_Costumes.pdf

1/121

1

Vtements, costumes et parures

sous toutes les coutures

Dossier pdagogique

Marie-Anne Rabouille

C.P.A.V. Bassin de Douai


2/121

2

Vtements, costumes et parures sous toutes les coutures

Sommaire

Prsentation Page 3Lhistoire du costume depuis la prhistoire jusqu nos jours Page 5Les textes officiels Page 9Lhistoire des arts Page 12En dcoudre avec les mots Page 14La dimension interdisciplinaire Page 21Une dmarche pour des cheminements Page 23

Notions et orientations Page 25Rfrences symboliques et mythologiques Page 29Propositions dactivits

Proposer des temps de rception Page 32Sintresser aux fonctions du vtement Page 32Dcouvrir des types de vtements Page 32Dcouvrir des collections textiles Page 32Dcouvrir des structures culturelles Page 33Raliser des collections Page 33Etablir des relations sensorielles Page 33

Voyager dans la haute couture Page 34Proposer des temps de production

Collecter, dessiner, peindre, coller, installer... Page 35Raliser une collection de vtements et de costumes Page 39Dans les coulisses dun dfil de mode Page 53Raliser des collections daccessoires Page 56Les contes de fil en aiguille Page 62Le prcieux Page 62Raliser une boutique ou une vitrine Page 66Le costume de thtre Page 68

Le costume de clown Page 69Tisser Page 70Se dguiser Page 76

Bibliographie Page 78Ressources culturelles : des lieux visiter Page 82Rfrents culturels : Des uvres, des artistes, des dmarches Page 84Les valises de reproductions duvres dart Page 87Le costume dans les uvres du muse de la chartreuse Douai Page 89Analyse de quelques uvres du muse de la chartreuse Page 90Rfrences littraires : Extraits littraires et posies Page 99

Vivre un cheminement Page 117


3/121

3


Prsentation

Pourquoi et comment le vtement ?La fonction du vtement

Depuis toujours, lenfant aime porter des vtements, des chaussures, des accessoires, separer de bijoux, le plus souvent emprunts aux parents, aux grands frres, aux grandessurs... se couvrir, se draper dans de vieux draps, de vieilles nappes... se dguiser pour

jouer des rles et pour poursuivre des rveries.Il sagit donc de dvelopper cette propension naturelle pour inviter les lves simpliquerdans les diverses situations proposes dans ce dossier.

Le vtement est un ensemble de diffrentes pices dhabillement destin couvrir certainesparties du corps pour le protger et le parer.Depuis des milliers dannes, lhomme a cherch se vtir. Les premiers hommes de laPrhistoire shabillent de peaux de bte. De nos jours, les Inuits portent eux aussi desvtements en peau de phoque.A lorigine, la fonction du vtement est de protger les individus des agressions du climat, dufroid, de la chaleur, du soleil, de la pluie... des intempries.Le vtement cache la nudit et respecte la pudeur. Cette notion de pudeur varie duneculture lautre.

Le vtement, cration de lhomme destine couvrir le corps, se veut fonctionnel et doitrpondre des exigences lies son usage. En sagrmentant dornements, le vtementdevient aussi parure, il rpond alors des intentions esthtiques, il habille, rvle le corps,senrichit daccessoires pour mettre en valeur la personne qui le porte.Lhistoire du vtement est troitement lie sa fonction, il existe des vtements adapts autravail, au sport, la guerre...Le vtement joue galement un rle social, sorte de signe dune poque et dune socit.Les hommes portent des vtements qui les distinguent les uns des autres. Cette distinctionapparat galement au sein dune mme fonction pour diffrencier les diffrents rles ettats.

Le vtement rvle une classe sociale, une corporation, un mtier reconnaissable parlensemble des individus dune socit. Il est aussi signe politique et religieux, il indiquele rang social de la personne dans sa hirarchie.Les religieux portent des vtements diffrents en rapport avec leur fonction. Le Pape,lvque, le prtre.... ne portent pas les mmes vtements et cest cette diffrence qui aupremier regard permet de les reconnatre.Le vtement qui diffrencie les sexes est aussi un facteur dintgration marquantlappartenance un groupe.La forme et la couleur de certains vtements sont porteurs dune symbolique. Le noir estreconnu en Europe comme tant la couleur du deuil, le blanc celui de la puret, de lavirginit alors quen Asie, le blanc est la couleur du deuil.


4/121

4

Lhistoire du vtement est troitement associe aux dcouvertes (le ver soie...), auxprogrs techniques (les premires aiguilles fabriques dans de los i remontant auPalolithique, le mtier tisser...), aux innovations techniques (la cration de fibresartificielles et de teintures chimiques...).Les codes vestimentaires sont nombreux et traversent lHistoire.

Propre de lhomme, puisquaucun autre animal nen porte, le vtement est un despremiers indices dune conscience de la nudit, dune conscience de soi, de la consciencemorale. Il est aussi rvlateur de certains aspects de la personnalit, en particulier de soncaractre influenable (modes) et de son dsir dinfluencer. Luniforme, ou telle partie duvtement (casque, casquette, cravate, etc.), indique lappartenance un groupe,lattribution dune mission, dun mrite...

Les vtements nous ont donn lindividualit, les distinctions, les raffinements sociaux ; lesvtements ont fait de nous des hommes, mais ils menacent de faire de nous des

mannequins (Carlyle)Extraits de Dictionnaire des symboles, Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Robert Laffont, Vtement page 798


5/121

5


Lhistoire du costume depuis la prhistoire jusqu nos jours

Sintresser lvolution du costume cest considrer lhistoire du vtement et de la mode.Les vtements sont des objets prissables. Les plus anciens ont disparu.Les uvres dart, les dcouvertes archologiques... apportent des tmoignages sur leshabitudes vestimentaires.

Il sagit de :- Engager les lves dans des recherches documentaires.- Collecter des images de tous types caractre artistique, historique, gographique...- Proposer des extraits littraires.

- Reprer et positionner les connaissances sur la frise chronologique.- Dcouvrir un vocabulaire spcifique.

Pour chaque priode historique, sintresser divers sujets :- Les diffrents types de vtements et leur fonction- Les matires et matriaux- Les formes et les couleurs- Les ornementations- Les accessoires- les tendances de la mode

-

les vtements fminins et masculins, les vtements des enfants- les vtements et la socit- ...

Il existe diffrents types de costumes :- le costume drap travaill autour du corps par recouvrement et enroulement- le costume que lon enfile fait dune seule pice troue pour passer la tte- le costume cousu et ferm compos dun assemblage de pices de tissu- Le costume cousu et ouvert ralis partir de plusieurs morceaux dtoffes

assembls, croiss et superposs dautres vtements- Le costume fourreau ajust prs du corps et associ dautres vtements

Durant la Prhistoire, les vtements de fourrure et de cuir sont de rigueur. Des parures decoquillages et dambre apparaissent au Palolithique suprieur.Lutilisation des aiguilles chas en os tmoignent des techniques de couture utilises pourassembler les diffrentes parties dun vtement.Le tissage des matires est apparu trs certainement ds le Nolithique. Les pices tissessont assembles et cousues.La peinture corporelle complte le costume. Locre rouge est utilis durant le Palolithique.Les colorants utiliss pour les teintures sont essentiellement extraites de plantes. Locreprovient des terres.

Dans lAntiquit, la tunique est le vtement de base.


6/121

6

Les gyptiens portent un vtement drap en lin blanc.Les femmes grecques portent le pplos sur le chiton appel aussi khiton qui est un vtementde dessus gnralement en laine, cousu sur un ct et retenu sur les paules par une fibule.Le pplos est rectangle de tissu drap maintenu galement sur les paules par des fibules.Lhomme et la femme portent un manteau, lhimation compos dun rectangle dtoffe

drape.Lhomme grec porte lui aussi un chiton plus court que celui des femmes. Les philosophes, lesanciens, les rois quant eux le portent long. La chlamyde, sorte de manteau drap etattach par une fibule forme une capuche larrire de la tte.Le lin est pliss longle, il est empes et tordu. Il sche et blanchit expos au soleil.Hommes et femmes portent des sandales. Les femmes divisent leur chevelure en deuxbandeaux ramens en chignon sur la nuque. Elles portent aussi des diadmes.Les romains portent la toge. Ils emprunteront aux gaulois les braies et le capuchon.

Au dbut du Moyen Age, la tunique reste de rigueur.

Au Ve sicle, le roi franc Childric est vtu dun manteau brod dor et dune cuirasse,attributs des officiers romains, il porte les cheveux longs et sa tte est nue. Les bijoux decette poque rvlent limportance de lorfvrerie issue des Germains de lEst.Le haut Moyen Age est influenc par les coutumes vestimentaires romaines et barbares.Les Barbares qui envahissent lEurope sont vtus de tuniques, de braies et portent aussi lacotte de mailles et le casque cornes.Mrovingiens et Carolingiens shabillent dune tunique courte appele la gonnelleparticulirement pratique pour monter cheval.La ceinture est utilise pour attacher laumnire qui contient argent et menus objets car lesvtements de lpoque ne possdent pas de poches.

Hommes et femmes adoptent le chainse qui est une longue tunique de lin aux manchestroites et resserres. Le bliaud, robe aux longues manches et le manteau compltent latenue.Les vtements fminins sont trs longs et tranent au sol. Le vtement est port vers ledevant du corps au moment de la marche ce qui oblige les femmes adopter une posturecambre.Les coiffures et les coiffes sont extravagantes, le hennin en forme de cne peut atteindre deshauteurs dmesures.Durant le bas Moyen Age, les hommes shabillent dune tunique de lin blanc mancheslongues et de braies (chausses) portes sous le surcot maintenu la taille ou sur les hanches

par une ceinture brode. Un manteau de forme rectangulaire ou parfois arrondie compltela tenue.Ils portent les cheveux longs sous des calottes ou des capuchons.Les poulaines sont des chaussures pointe longue et effile.Au cours des sicles suivants, les costumes vont senrichir dornements, les matires vont sediversifier. Les costumes de cour deviennent particulirement lgants.Au XIVesicle, on commence utiliser les boutons et les vtements sont rembourrs et lesdiffrentes pices sont ajustes, boutonnes, laces.Au XVe sicle, les pourpoints des hommes raccourcissent et se portent avec des chaussesajustes.

Hommes et femmes portent la houppelande, sorte de manteau.Les croiss ramnent de nouvelles toffes et de nouveaux procds de teinture.


7/121

7

Soies, fourrures et riches toffes habillent les nobles quant aux paysans leur tenue plusmodeste est confectionne dans des tissus plus grossiers .

Au XVe sicle, la Renaissance italienne influence la mode. Lindustrie textile est en pleinessor en Italie.

Les costumes particulirement lgants sont taills dans des tissus richement brods :soieries, damas, brocard... les robes dcolletes mettent en valeur les poitrines parfoiscouvertes dune gorgerette. Les jupes sont volumineuses et les manches dites crevsdvoilent le vtement du dessous.

Aprs avoir t influence par lAllemagne, la mode se laisse sduire par lEspagne.Au milieu du XVIe sicle, les hommes portent des pourpoints et des chausses bouffantesrembourrs tous deux de laine et de crin.Les costumes fminins apparaissent particulirement rigides .Le vertugadin qui est un jupon raidi, cercl de bois ou de fil de fer donne la jupe la forme

dune cloche ou dun tonneau.Les fraises tuyautes et amidonnes portes autour du cou deviennent de plus en plusimportantes, elles sont renforces, empeses et plisses au fer chaud.Au XVIesicle, les dames de la Cour et de la noblesse consultent les premiers journaux demode .

Au XVIIesicle, vertugadins et fraises sont abandonns, seule la Hollande adopte la fraise enforme de roue. Chaque pays possde sa propre mode.Sous Louis XIV, la mode franaise rayonne dans toute lEurope.Une profusion de rubans, de dentelles et de plumes parent les costumes extravagants de la

Cour.Les costumes fminins et masculins sont coups dans des soieries de plus en plus prcieuses.Lhomme porte une brassire et une chemise blousante ainsi quune tonnante culottelargement orne de volants, de dentelles et de rubans appele la rhingrave et les clbreschaussures talon rouge agrmentes de nuds.Le chapeau plat est garni de plumes dautruche.Les cheveux se portent longs et la perruque se gnralise.

Au XVIIIe sicle, les femmes optent pour diffrents styles de robe : la robe la franaise quiest une robe paniers et la robe la polonaise.

Les jupes des robes paniers prennent de lampleur, sous celles-ci les armatures peuventatteindre jusqu cinq mtres.La jupe de la robe la polonaise se compose de trois volants poss sur des panierscirculaires.Les bustiers ajusts sont ferms dans le dos.Les hommes portent des habits dits la franaise.Cest la mode des cheveux et des perruques poudres de craie ou de farine.Les coiffures fminines sont monumentales, elles atteignent des hauteurs vertigineuses.

La rvolution entrane des changements importants.

Les vtements rclament davantage de simplicit et les tissus deviennent plus lgers.


8/121

8

Le sans-culotte shabille dun pantalon qui remplace la culotte et dune veste courteappele la carmagnole.Les hommes portent les cheveux courts.La jeunesse shabille de manire provocante, les lgants appels les Incroyables portent deshabits pans carrs et les lgantes appels les Merveilleuses de longues robes prs du

corps, largement dcolletes et la taille haute marque par un ruban appele la ceinture--la-victime. Elles tiennent la main un petit sac, le rticule.Aprs la Terreur, en 1794, la mode opte pour un style inspir de lAntiquit.

Au dbut du XIXe sicle, la femme adopte la crinoline, cage faite de cercles flexiblesmaintenus la taille, donnant la jupe une forme circulaire sur laquelle elle superposeplusieurs jupons.Elle porte aussi un corset ou une gupire pour affiner la taille et accentuer la cambrure.Aprs la crinoline, les femmes de la Belle Epoque portent des corsages et des jupes tournure. Le volume de tissu se rpartit dans le dos.

Les progrs marquent une volution importante dans la ralisation des vtements.Le costume masculin dune grande sobrit se compose dun pantalon, dune redingotedroite et dun gilet crois.Les hommes portent le haut-de-forme et les femmes de coquets chapeaux particulirementsophistiqus, orns de dentelles, de plumes, de fleurs... il nest pas question de sortir ttenue.La machine coudre est invente en 1850 et bouleverse la mode, les premiers vtements deconfection apparaissent.En 1857, Charles-Frdric Worth (1825-1895) cre la premire maison de haute couture Paris, il prsente ses collections sur des mannequins vivants.

A lorigine, vtement de travail confortable et rsistant, le Blue-jeans appel aussi jeans,vtement port par les conqurants de lOuest amricain au moment de la rue vers lor,habille actuellement des hommes et des femmes de tous les ges et de toutes les catgoriessociales du monde entier.Il est dit quen 1835, Oscar Levi Strauss confectionne des salopettes dans de la toile de tentepour les travailleurs qui ont besoin de pantalons solides.Plus tard, vers 1860, il remplace la toile de tente par le denim fabriqu Nmes, une toilersistante en coton teint en bleu (blue-jeans) par des bains dindigo.Le jeans reste le vtement emblmatique de notre poque. A la fois vtement de travail, de

loisirs, de mode, le jeans est prsent dans toutes les garde-robes.De nos jours, il est devenu un produit de luxe qui figure parmi les crations des plus grandscouturiers et stylistes.

Au dbut du XXesicle, les hommes portent le complet : veste, gilet et pantalon assortis.Les femmes abandonnent le corset pour le porte-jarretelles, elles adoptent des vtementsadapts aux diffrents besoins de la journe.Le style garonne a marqu les annes 1920, les femmes portent les cheveux courts.Les jupes raccourcissent, les femmes portent un soutien-gorge, le maillot de bain une-picedevient un vtement part entire.

Les robes sallgent, les tissus pousent les courbes du corps.


9/121

9

Le travail fminin explique en grande partie le besoin de librer le corps et de porter desvtements adapts et fonctionnels.Le manteau de fourrure est lanc Paris par la maison de couture Revlon.Aprs la guerre, en 1947, un couturier Christian Dior cre le style New-look.La femme qui smancipe va porter le pantalon puis la mini-jupe puis le bikini.

De nos jours, nombreux sont ceux et principalement les adolescents qui donnent uneimportance aux marques . Celles-ci sont plus importantes que le vtement lui-mme :une manire comme une autre de trouver sa place et de revendiquer son identit au seindun groupe.

Le vtement ici et ailleurs, autrefois et aujourdhui

Sintresser aux vtements cest considrer son volution au fil du temps, cest aussidcouvrir les diffrentes coutumes vestimentaires des autres cultures et civilisations.Il conviendra de proposer aux lves une grande diversit dimages et d extraits littraires

AILLEURSLa Chine : La robe dragon de Jainjing Lempereur Jainjing a rgn sur la Chine entre 1796 et 1820. Comme ses anctres, il vivaitdans la Cit interdite et le crmonial de la cour lui dictait sa faon de shabiller.Moi, empereur mandchou qui rgne sur la Chine, jai impos officiellement la robe dragon toute la cour. Elle est longue, croise sur la poitrine, et fendue pour monter cheval. Lesmanches sont serres aux poignets. Je porte galement ce type de robe : celle que jai miseaujourdhui est jaune, la couleur de lempereur. Elle est magnifiquement dcore de nuageset du dragon imprial cinq griffes. Mes courtisans se contentent de quatre ! A la cour,chacun doit shabiller selon son rang. Je sais peu prs qui jai faire grce au chapeau etau carr de mandarin. Cousu sur la poitrine de mes fonctionnaires, il est orn dun animalqui symbolise leur fonction. Ceux des officiers de larme sont dcors de btes froces,tandis que les oiseaux sont rservs aux civils. les femmes, elles aussi, sont soumises desrgles. Tout dpend de leur origine : si elles sont chinoises, elles portent une longue robe surun pantalon, ainsi quune veste courte. Mais si elles sont mandchoues, comme moi, ellesshabillent dune robe fendue et dun long gilet sans manches. Le dcor de leurs vtements agalement sa signification : le papillon, par exemple, est symbole de longue vie !

Tout le monde porte donc la robe, les hommes comme les femmes !Au fil des sicles, on la aime longue ou courte, manches trs amples ou plus raisonnables,sur des pantalons ou sur des jupes, mais on na jamais pu sen passer ! Extrait de la revue Dada La route de la soien104

Le costume inuit Les couturires Inuits confectionnent les vtements en respectant les principes traditionnelsutiliss par leurs anctres. Le vtement conserve la chaleur, chasse lhumidit, empche leau et levent de pntrer et dure longtemps... .

Le costume inuit consistait en une veste, un pantalon, des mitaines et des bottes. Le caribou, lephoque et les oiseaux marins taient les principales sources de matriaux pour ces vtements


10/121

10

lgers cousus avec des du fil de tendon. Les vtements taient coups en fonction de qui lesportait. Les vestes de femme avaient un amaut (poche enfant)... les vestes dhomme avaient despaules trs amples pour faciliter la chasse... En hiver, deux vestes et deux pantalons taient portslun par-dessus lautre. Le poil du vtement de dessous tait tourn vers lintrieur, contre le corps,tandis que le poil du vtement de dessus tait tourn vers lextrieur... Des herbes et de la mousse

sche taient places lintrieur du bas, sous le pied, pour absorber la transpiration, et au fondde lamaut en guise de couche... Pendant les mois froids et secs de lhiver, les chasseurs peuventporter jusqu cinq couches de peau de caribou ou de phoque sur les pieds : bas, chaussettes,bottes et chaussons extrieurs...Les accessoires du costume inuit taient fonctionnels, dcoratifs et symboliques... (Sources internet : extrait du catalogue de lexposition Ivalu. Traditions du vtement inuit, 1988)

AUTREFOISLa garde-robe des enfants Dans les civilisations gyptienne, grecque, romaine et byzantine, les enfants taient vtus comme

leurs parents. Il a fallu attendre le dbut du XXe sicle pour quils cessent de ressembler desadultes en miniature et commencent avoir des vtements bien eux. Mais le vrai changementdans la mode enfantine est survenu aprs la Seconde Guerre mondiale. Cest alors quon a crpour eux un style de vtement la fois confortable, pleins de fantaisie, solide et dun entretienfacile. Extrait de Le costume et la mode, L. Rowland-Warne, Les Yeux de la dcouverte, Gallimard

Voir textes dans Rfrences littraires : Extraits littraires et posies


11/121

11


Les Textes officiels

Programmes de lcole maternelleOn peut lire dans la partie Percevoir, sentir, imaginer, crer :- Les activits visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilitssensorielles de lenfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances etses capacits dexpression... Elles sont loccasion de familiariser les enfants, par lcoute etlobservation, avec les formes dexpression artistique les plus varies ; ils prouvent desmotions et acquirent des premiers repres dans lunivers de la cration.Ces activits entretiennent de nombreux liens avec les autres domaines dapprentissage...Le dessin et les compositions plastiques (fabrication dobjets) sont les moyens dexpression

privilgis.Les lves exprimentent les divers instruments, supports et procds du dessin. Ilsdcouvrent, utilisent et ralisent des images et des objets de nature varies. Ils construisentdes objets en utilisant peinture, papiers colls, collage en relief, assemblage, modelage...... lenseignant aide les enfants exprimer ce quils peroivent, voquer leurs projets etleurs ralisations ; il les conduit utiliser, pour ce faire, un vocabulaire adapt. Il lesencourage commencer une collection personnelle dobjets valeur esthtique et affective.

Lenfant est capable de :- adapter son geste aux contraintes matrielles

-

utiliser le dessin comme moyen dexpression et de reprsentation- raliser une composition en plan ou en volume selon un dsir exprim- observer et dcrire des uvres du patrimoine, construire des collections

Programmes du CP et CE1

Pratiques artistiques et histoire des arts : arts visuels- La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par lespratiques artistiques, mais galement par des rfrences culturelles lies lhistoire desarts.

Ces activits saccompagnent de lusage dun vocabulaire prcis qui permet aux lvesdexprimer leurs sensations, leurs motions, leurs prfrences et leurs gots. Un premiercontact avec des uvres les conduit observer, couter, dcrire et comparer.

Comptence 5 : La culture humanisteLlves est capable de :

- sexprimer par.... le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage)- distinguer certaines grandes catgories de la cration artistique- reconnatre des uvres visuelles.... pralablement tudies- fournir une dfinition trs simple des diffrents mtiers artistiques...


12/121

12

Programmes du CE2, CM1 et CM2

Pratiques artistiques et histoire des arts : arts visuels La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par lespratiques artistiques, mais galement par la rencontre et ltude duvres diversifiesrelevant des diffrentes composantes esthtiques, temporelles et gographiques delhistoire des arts.

Lenseignement des arts visuels... conduit lacquisition de savoirs et de techniquesspcifiques et amne progressivement lenfant cerner la notion duvre dart... Pratiquesrgulires et diversifies et rfrences aux uvres contribuent ainsi lenseignement delhistoire des arts.

Lhistoire des arts porte la connaissance des lves des uvres de rfrence quiappartiennent au patrimoine ou lart contemporain. Ces uvres leur sont prsentes en

relation avec une poque, une aire gographique (sur la base de repres chronologiques etspatiaux acquis en histoire et en gographie), une forme dexpression (dessin, peinture,sculpture, architecture, arts appliqus, musique, danse, cinma), et le cas chant avec unetechnique, un artisanat, ou une activit cratrice vivante. Lhistoire des arts en relation avec les autres enseignements aide les lves se situerparmi les productions artistiques de lhumanit et les diffrentes cultures considres dansle temps et dans lespace.Confronts des uvres diverses, ils dcouvrent les richesses, la permanence etluniversalit de la cration artistique. ... rencontres sensibles avec des uvres... .

Lenseignement dhistoire des arts sarticule sur les six priodes historiques du programmedhistoire ; il prend en compte les six grands domaines artistiques suivants :

- les arts de lespace : architecture, jardins, urbanisme ;- les arts visuels: arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts

graphiques, photographie, etc.), cinma, photographie, arts numriques...- les arts du langage

- les arts du quotidien

- les arts du spectacle vivant- les arts du son

Comptence 5 : Culture humaniste La culture humaniste des lves dans ses dimensions historiques, gographiques,artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers lments dune initiation lhistoire desarts. La culture humaniste ouvre lesprit des lves la diversit et lvolution descivilisations, des socits, des territoires, des faits religieux et des arts ; elle leur permetdacqurir des repres temporels, spatiaux, culturels et civiques. Les pratiques artistiques individuelles ou collectives... sont claires, dans le cadre delhistoire des arts, par une rencontre sensible et raisonne avec des uvres considresdans un cadre chronologique.


13/121


14/121


15/121

15

Proposer des sujets dtude en relation avec la thmatique- le portrait dapparat aux XVIe, XVIIeet XVIIIesicles

- le costume dans les uvres dart du XVIIIesicle

- le prcieux la Renaissance

- la parure depuis la Prhistoire jusqu nos jours

- le costume de thtre depuis le Moyen Age jusqu nos joursles liens entre vtements, dcouvertes textiles et progrs techniques

- lvolution des techniques : tissages, broderies, dentelles...- le vtement et la religion

- la fonction sacre du costume

- le vtement et la danse- ...

Proposer diffrentes sources documentaires- collections dimages de tous types (reproductions duvres dart, gravures de mode,images caractre historique...)- sites et images sur internet,- catalogues, ouvrages divers (livres dHistoire...)- extraits de films (La Bte et la Bellede Jean Cocteau, Les Visiteurs du Soirde Carn...)


16/121


17/121

17

Lhabit :Lensemble des pices qui composent lhabillement, vtements visibles du dessus affaire(s), vtement(s)

Luniforme :

Costume militaire dont la forme, le tissu, la couleur sont dfinis par un rglement.Vtement dtermin, obligatoire pour un groupe.

Le dguisement :Un vtement qui dguise.Dguiser : vtir quelquun de manire le rendre mconnaissable.Modifier pour tromper.

Les atours :Toilette et parure fminine

Les effets :Le linge et les vtements

La toilette :Manire dont une femme est vtue et apprte mise, parure, vtementLes vtements que porte une femme

Un accessoire :Elment associ une toilette

Objet ncessaire une reprsentation thtrale, un dguisement

La parure :Ensemble des vtements, des ornements, des bijoux dune personne en grande toiletteEnsemble de bijoux assortisEnsemble assorti de pices de linge

Les dessous :Sous-vtements, vtements de dessous fminins

La garde-robe :Armoire o lon range les vtementsEnsemble des vtements dune personne

La couture :Action de coudreConfection professionnelle des vtementsProfession de couturierAssemblage par une suite de points excuts avec du fil et une aiguille

La haute couture :La conception et la fabrication de vtements fminins uniques qui crent la mode


18/121

18

La mode :Manire, faonHabitudes collectives et passagres en matire dhabillementA la mode : conforme au got du jour

La confection ou prt--porterLindustrie des vtements qui ne sont pas faits sur mesure

Le stylisme :Le styliste :Spcialiste de la cration de modles dans la mode...

Le couturier : personne qui dirige une maison de couture, cre des modlesLa couturire : celle qui coud, qui excute, son propre compte, des vtementsLa modiste : fabricante de coiffures fminines

Le chapelier : personne qui fait ou vend des chapeaux pour hommes

Dcouvrir un vocabulaire spcifique au fil des activits

Des actionsCoudre, tisser, tresser, draper, plisser, plier, froncer, froisser, chiffonner, enrouler, natter,empaqueter, pingler, superposer, trouer, effilocher, franger, dcouper, tailler, ourler, lier,relier, nouer, ligaturer, agrafer, croiser, entrelacer, enfiler, attacher, ficeler, torsader,dcoudre, ajourer, tordre, dchirer, dcouper, lacrer, entortiller, entrelacer ...

Peindre, teinter, amidonner, rigidifier, pltrer, encoller, maroufler, modeler, faonner,coller...

Des objetsLa bobine, le mtier tisser, lcheveau, le fuseau, la pelote, la navette...Les ciseaux, le d coudre, les aiguilles, les pingles, les fils coudre, broder, repriser, tisser, la machine coudre, le mtier tisser...

Des matriaux textilesLe tissu, ltoffe, le tissu dameublement, le tissu ponge, le tissu imprim...

Le tulle, le coton, la soie, le lin, le nylon, le linon, la laine, le polyester, la rayonne, lactate,la dentelle, le tricot, le velours, la cotonnade, le drap, le satin, le sisal, le jute, le lainage, lasoie, le madras, la toile de Jouy, le coutil, la mousseline, le shirting, le calicot, lottoman, lapercale, la cretonne, le pilou, la ratine, le damas, le jersey, lponge, la gaze, le taffetas...

Mli-mlo de motsDes vtements dici et dailleurs, dhier et daujourdhuiLa peau de bte, , le complet, lensemble, la livre, la robe, le tailleur la jupe, la jupe-culotte,le jupon, la chasuble, la tunique, le kilt, le paro, le tutu, le fourreau, le peignoir, le pull-over,le cardigan, le chandail, le dbardeur, le maillot, le tricot, le chemisier, le corsage, le chle, la

chemise, la blouse, le manteau, la redingote, le caban, la cape, le cache-poussire,limpermable, le manteau, la casaque, lanorak, la canadienne, la saharienne, le blazer, le


19/121

19

blouson, la veste, le veston, le spencer, la Jacquette, la redingote, le costume, le frac, laqueue-de-pie, la jaquette, la vareuse, le smoking, le spencer, laube, le cafetan, la djellaba, latoge, la tunique, le sari, le pplum, le pagne, le pplos, le chiton, la chlamyde, gandoura, lasoutane, le pourpoint, le burnous, la casaque, le caftan, le duffle-coat, la gabardine, lahouppelande, le macfarlane, le pardessus, la plerine, la pelisse, le poncho, le trois-quarts, la

layette, la brassire, le tablier, le hak, les braies, la gonnelle, la chainse, le bliaud, la robe, lapelisse, le chaperon, la cotte, les chausses, le paletot, la houppelande, le verdugo, levertugadin, les hauts-de-chausses, la fraise, le jabot, le justaucorps, la cravate, le corset, lagourgandine, le gilet, la culotte, la crinoline, le blue-jean, le maillot de bain, le duffle-coat...

Voyage dans les motsLes vtements ailleurs : djellaba, boubou, kilt, poncho, pagne, kimono, sarouel, gandoura...

Des tissusAcrylique, laine, soie, lin, cachemire, alpaga, coton, damas, feutre, dentelle, organdi,

polyamide, polyester, rayonne, satin, taffetas, stretch, toile, tulle, velours, viscose...

Etablir des relations

Le vtement et le corpsLe vtement et lespaceLe vtement et le tempsLe vtement et la socitLe vtement et le travail

Le vtement et les loisirsLe vtement et le sportLe vtement et la religionLe vtement et lHistoireLe vtement et les civilisationsLe vtement et les domaines artistiques (danse, thtre, cinma...)Le vtement et les coutumes et traditions...

Proposer des activits en liaison avec le vocabulaire

voquer des mtiers et des activits dhier et daujourdhuiLa couturire, la brodeuse, la tricoteuse, la fileuse, le tisserand, le lissier, le tapissier, lemannequin, la styliste, la modiste...

Lister des matires et des matriauxLe lin, le coton, la soie, la fourrure, le cuir, la toile....

Jouer avec les mots

Proposer des mots mystrieux : abaca, alpaga, bayadre, angora, batiste, bourrette,cachemire...


20/121

20

Inventer des dfinitions.Rechercher les vritables dfinitions et utiliser les mots loral ou lcrit pour en vrifier lesens.(Angora : fil fabriqu partir du poil du lapin Angora et mlang dautres fibres.Alpaga : toffe fabrique avec la laine dun animal lalpaga.

Abaca : matire textile fabrique partir dune plante appele abaca qui est utilise pourraliser des cordages et des tissus grossiers...).

Raliser un abcdaireProposer un mot ou des mots pour chaque lettre de lalphabet.Ecrire le nom.Noter sa dfinition.Reprsenter en choisissant une technique.

Illustrer avec humour et fantaisie

Proposer des mots amusants .Reprsenter en tirant parti du pouvoir vocateur des mots.Prsenter les ralisations plastiques accompagnes du mot.Rechercher les dfinitions.Rechercher des images pour illustrer les diffrents mots.Exemple :Les oreilles-de-chien : les deux longues boucles qui encadrent le visage des Incroyables.Les ailes-de-pigeon : les rouleaux de cheveux qui recouvrent les oreilles des messieurs auXVIIesicle.Les chausses-parties : collant qui possde la particularit davoir deux jambes de

couleurs diffrentes.Le laisse-tout-faire : tablier lgant port au XVIIIesicle.Un pet-en-lair : veste trs courte qui sarrte au dessus des fesses.Une queue-de-pie : veste courte devant et possdant deux longs pans derrire.

Exploiter le pouvoir dvocation des motsProposer des noms tranges de vtements inconnus.Inventer des descriptions, des usages... dcrire oralement et par crit.Imaginer et reprsenter les diffrents vtements.Rechercher le sens exact, proposer la bonne dfinition et rechercher des illustrations de ces

vtements.Comparer les ralisations des lves aux documents.Prsenter sous la forme dun mur dimages et en diptyque : les textes, les ralisationsplastiques... et les diffrents documents collects.Quelques propositions :

- la Witzchoura- le strapontin- la culotte pont- les manches gigot- le casaquin

-

...


21/121

21

Texte de rfrence extrait de Les mots de la mode, Catherine Join-Diterle, Parismuses/Actes Sud ... Dorigine polonaise, ce manteau coqueluchon est une pelisse que les dames jettent surleurs paules pour affronter les rigueurs de lhiver. Elles la prfrent aux manteaux, et mmeaux douillettes, quand le gel fait briller les pavs et que la neige blanchit les toits, quand il

faut, dans le froid dune antichambre, attendre patiemment son cocher... Les couturires lagarnissent de ouate lgre ou plus souvent de fourrure qui se cache volontiers sous ladoublure pour mieux rapparatre en passepoil, en larges bandes tout au long duvtement...

Expressions

Rechercher des expressionsPieds et poings lisLier une sauce

Lier ses idesDans cette affaire tout est liLier amitiLier conversationtre fou liertre li par un sermentCousu de fil blancDonner du fil retordreAvoir un fil la pattetre mince comme un fil

Filer douxSe laisser manger la laine sur le dosSe mettre dans de beaux drapsFiler un mauvais cotonAvoir les jambes en cotonEn dcoudre avecPommes de terre en robe de chambreLhabit ne fait pas le moinePrendre une vesteUne main de fer dans un gant de velours

Avoir la tte prs du bonnetNe pas faire un pliPorter la culottePorter le chapeauManger son chapeauChercher une aiguille dans une botte de foinDe fil en aiguilleA brle-pourpointJeter le gantEtre tir quatre pingles

Cest une autre paire de manchesRire sous cape


22/121

22

En baver des ronds de chapeauLe petit doigt sur la couture du pantalonChapeau basTirer son chapeauBattre plates coutures

Se serrer la ceintureAvoir les deux pieds dans le mme sabotTrouver chaussure son piedBoucler la boucleCest coton !Donner du fil retordreFaire passer un chameau par le chas de laiguilleRendre son tablierTomber la vesteAvoir le bguin

Examiner sous toutes les couturesBattre plate coutureLa griffe dun couturier...

Dcouvrir le sens de certaines expressions

Illustrer des expressions au pied de la lettreVarier les techniques : dessin, peinture, collage, transformation dimages, technique mixte,sculpture, gravure, installation, photographie... pour traduire en image, avec humour,

fantaisie et originalit, les expressions suivantes : Avoir un fil la patte , cousu de fil blanc , se laisser manger la laine sur le dos , despommes de terre en robe de chambre , filer un mauvais coton , avoir les deux piedsdans le mme sabot ...


23/121

23


La dimension interdisciplinaire

Les liens avec les autres disciplines et les autres domaines artistiques et culturels

Crer des liens, jeter des passerelles entre les diffrentes disciplines

Il convient de se rfrer aux Programmes pour dgager les comptences faire acqurir auxlves.Dans une perspective de cohrence et de continuit, il est important dinsister sur les liens, tablir entre les diffrentes disciplines dans le cadre dune recherche autour de lathmatique retenue.

La langue franaise et littratureEncourager, diversifier et multiplier les activits langagires et les situations decommunication et dcriture : dire, lire, crire, exprimer, sexprimer, raconter, dcrire,interviewer, argumenter, expliquer, justifier, donner son point de vue, rdiger des comptes-rendus, prendre des notes ...couter, lire... des textes, des rcits... des extraits littraires, des contes, des lgendes, desposies...Dcouvrir des albums, des documentaires...Enrichir le vocabulaire spcifique...

Consulter des documents, prparer des questionnaires de visites, de rencontres...

Le vivre ensemble - Lducation civiqueVivre des situations ancres dans une dimension citoyenne le vivre ensemble .Adopter des comportements, prendre des initiatives, faire des choix.Simpliquer dans des projets collectifs.

Lexpression corporelle et la dansetablir une relation : corps / espace, corps / costume.Vivre corporellement des situations : adopter des attitudes, mimer des attitudes, despostures...Saider daccessoires, dobjets...Construire des scnographies, des chorgraphies.

La technologie et les mathmatiquesConstruire, btir, assembler.... fabriquer et utiliser des structures.Aborder les notions de mesure, dchelle, de proportion.Dcouvrir et manipuler divers matriaux.Exprimenter des principes.

Lducation musicale

Constituer un rpertoire musical : musiques, chansons, comptines.Raliser des costumes sonores.


24/121


25/121

25


Une dmarche pour des cheminements

Dans le cadre de ce type de projet, il est essentiel de privilgier lalternance des phases deproduction et de rception.Les unes interagissent avec les autres et donnent tout son sens au travail de rechercheengag.

Les phases de production trouvent leur ancrage dans laction, dans le faire , dans lagir et constituent le fondement dun parcours authentique riche de temps de pratiquesdiversifies : exploration, manipulation, exprimentation, apprentissage, rinvestissement...

Les phases de rception permettent aux lves de constater les effets produits et de

dgager avec eux de nouvelles pistes de travail.Elles privilgient des temps dobservation et danalyse duvres dart, de crationsarchitecturales qui permettent denrichir les recherches en cours et les productions veniren tirant parti de dmarches, de procds, de techniques.

Des objectifs incontournablesSentir, percevoir, regarderRaliser des productionsAgirDcouvrir, explorer et tirer parti de procds

Dcouvrir, explorer et tirer parti de techniquesAcqurir une culturevaluer

Des tapes privilgierLe ttonnement, lexprimentationLa mise en uvre de projets individuels ou collectifsLexploration et lapplication de techniques, de procds, de dmarchesLa confrontation des ralisations des lves avec des uvres dartistesLobservation, lanalyse des productions, des dmarches des lves

La dcouverte duvres dartLa recherche de documentation, dimagesLenrichissement du muse personnel, du muse de classeLa prsentation et lexposition des ralisations

Il convient de varier :les situationsles formes de travailles types de ralisations (produire en deux et trois dimensions)les plans de travailles supportsles mdiums


26/121

26

les outils-mdiumsles matriauxles outilsles actions

Quelles oprations plastiques travailler ?Varier les oprations plastiques : isoler, reproduire, associer, transformerDiversifier les actions :Isoler: choisir, cadrer, recadrer, dcouper, sortir du cadre, cacher, masquer partiellement,dsigner, marquer, souligner, extraire, dissocier, accentuer, contraster, fragmenter, cerner...Reproduire: reprsenter, figurer, rpter, multiplier, copier, imiter, schmatiser, styliser...Utiliser des techniques pour reproduire : dessiner, calquer, dcalquer, tracer les contoursdun gabarit, photocopier, imprimer, photographier...Associer: assembler, rassembler, accumuler, rapprocher, ajouter, lier, relier, runir,combiner, juxtaposer, superposer, chevaucher, intercaler, imbriquer, mler, unifier,

fusionner, empiler, agglomrer, multiplier, composer, agencer, grouper, regrouper,construire...Transformer : modifier, dformer, retravailler partiellement ou totalement, changer lacouleur, la forme, la matire, la texture, changer la technique, dformer, mtamorphoser,agrandir, grossir, rtrcir, rapetisser, tirer, fragmenter, brouiller, dstructurer, morceler,dcomposer et recomposer, changer dchelle, brouiller, rendre flou, exagrer un dtail...

Possibilit de combiner des oprations plastiques : isoler et reproduire, isoler ettransformer, reproduire et transformer, isoler, reproduire et transformer...

Quels ancrages et quels dclencheurs privilgier ?Le vcu artistique et culturel, les situations dapprentissage dans les diffrentes disciplines,une collection dimages, une uvre ou un corpus duvres dart, un ou des extrait(s)littraire(s), une ou des posie(s), un ou des album(s), un reportage photographique, desrecherches documentaires, une rencontre avec des professionnels de la mode... la visitedun muse...

Quelles techniques choisir ?Le dessin, la peinture, le collage, la gravure, les techniques mixtes, le modelage, la sculpture(par retrait, par ajout, par assemblage, par estampage, sculpter des rondes-bosses, des bas-

reliefs), la photographie, le photomontage, la transformation dimages, le dtournement etla transformation de vieux vtements, la vido, la ralisation de film, de film danimation,linstallation... sans oublier lutilisation des logiciels de transformation dimage...


27/121

27


Notions

A travers la diversit des situations faire vivre aux lves, dvelopper des notions

ProtectionIdentitParureEnveloppeConfortIntimit - pudeurElganceApparat

Esthtique

Prsentation - reprsentationCorps / uvre

Matire - textureCouleurMatriauForme - informePortable - importable

Proportion - chelle...

DiffrenciationIdentificationIdentit sociale - intgration sociale...

Brut - prcieuxSobrit - surcharge...

Voiler - dvoiler

Montrer - cacherMasquerDguiser - travestirCamouflerTransformerMtamorphoserDtournerThtraliserMagnifierSacraliser...


28/121

28

ModePrt--porterCollectionCouture et haute couture

Des liens avec dautres domainesDimension culturelle, artistique, esthtique, technique, patrimoniale, socio-culturelle...DesignHistoireGographiePatrimoineCoutumes et traditions

Orientations de travail

Les fonctions du vtementLe vtement, le costume, luniforme, le dguisementLes parures et accessoiresLe vtement, le costume travers les grandes priodes historique, depuis la Prhistoire,

jusqu nos joursLes vtements des enfants au fil du tempsLes vtements fminins au fil du tempsLes coutumes vestimentaires dans les diffrentes cultures : la chine, lInde, le Japon,lAfrique....Lindustrie textileLindustrie de la modeLhistoire dun vtement : les diffrentes tapes de fabricationFils et textilesPlis et drapsLa tradition textileLa tradition textile du Nord-Pas-de-CalaisLart du textile, de la tapisserie, de la broderie...Les momies gyptiennesLes costumes traditionnelsLes images de mode au fil du tempsLes crations des grands couturiersLes tapisseries du Moyen Age, de Lurat, dAubussonLes crations des stylistes et des designersLvolution des techniques de tissageLes matriaux textiles au fil des siclesLes vgtaux et les animaux producteurs de fibres textilesLa haute couture : crateurs et grands couturiersLart et le textile

...


29/121

29

Recentrer les activits autour de thmatiquesCostume et histoireCostume et civilisationCostume et artistesCostume et danse

Costume et thtreCostumes et dtournement dobjetsCostume et mtamorphoseCostume sonoreCostume phmreCostume animCostume et mouvementCostume et lumireCostume et lments naturelsCostume du futur

Costume et transparenceCostume et jardinCostumes et contesCostume et voyage...

Matriaux de rcupration collecter

Matriaux textiles (pices, bandes, bandelettes...), pices dtoffe, couvertures, draps,couettes, bches, serpillires, tapis, toiles, nappes, serviettes, torchons, mouchoirs, toilescires, voiles, voilages...Foulards, charpe, tole...Boutons, bobines, perles, plumes...Raphia de diffrentes couleurs, rubans, laines, dentelles, galons, passementeries,broderies...Fils de tous types : fils coudre, ficelles, cordes, cordelettes, bolduc, lacets, cordons, filsmtalliques, fils plastifis,Pinces, pinces linge, trombones, lastiques, attaches parisiennes, pingles de nourrice,agrafes... pour attacher, maintenirBandes ou feuille de plastique

Trames, grillages, rsilles, canevas, filets...Vieux vtementsElments naturels et matires vgtales (paille, branchages, corces, gramines, herbes,roseaux, tiges...)Papiers de toutes sortes : papier journal, papier de soie, papier calque...Cartons et feuilles cartonnes...Objets et matriaux divers de rcuprationMatriel de coutureMatriel et matriaux pour assembler : colle, ruban adhsif, agrafeuse, attachesparisiennes...

Structures portantes : mannequins, cintres, portants...


30/121

30

Agir sur des matriaux textilesEngager des actions

Envelopper, superposer, recouvrir, dcouper, nouer, trouer, tisser, tresser, lacrer, franger,

torsader, effilocher, ajourer, froncer, plisser, plier, coudre, pingler, amidonner, rigidifier...

Encourager une diversit de techniques et de procds

Raliser en 2 et 3D.

Varier les techniques en 2D : dessin, peinture, collage, photographie...Varier les procds en 3D :

- Assembler des matriaux pour donner forme- Transformer des vtements ou des objets existants

Fabriquer des vtements, des costumes et des parures portables (possibilit de les enfiler etde les porter) et dautres importables (prsenter, exposer, installer, mettre en scne...).


31/121

31


Rfrences symboliques

La symbolique du vtement Lhabit monastique...Lhabit des moines bouddhistes nvoque pas que le dtachement du monde, la poussiredes haillons ramasss au hasard des chemins. Linvestiture du patriarcat zen se fait par latransmission de la robe, de la ksaya...... Le vtement hiratique est par excellence celui du plerinage... Le plerin doit changer sesvtements habituels contre un vtement spcial qui le sacralise.... En Chine, le vtement imprial est rond en haut (au col), carr en bas : il fait donc de celuiqui le porte, le mdiateur entre le Ciel et la Terre, le cercle symbolisant le ciel et le carr laterre.

... La robe orne dtoiles, le bonnet pointu et le bton du magicien, dans limagerieoccidentale, rappellent le Kaftan du chaman...... Le vtement nest donc pas un attribut extrieur, tranger la nature de ltre qui leporte ; il exprime au contraire la ralit essentielle et fondamentale. ... Extrait du Dictionnaire des symboles, Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Robert Laffont, Vtement , page 798

Vtement Au commencement, selon la Bible, Adam et Eve taient nus au paradis. Ce nest que

lorsquils eurent faut, cest--dire lorsque, sur les conseils du serpent, ils eurent got aufruit de larbre de la Connaissance, quils connurent quils taient nus et quils allrent secacher dans les buissons. Exils sur la terre, ils durent dsormais shabiller, ce qui signifie quelhumanit dut apprendre matriser toutes les techniques qui permettent de fabriquer deshabitats (filages, tissage, teinture, chasse aux animaux fourrure, etc.). En bref, lhomme ad passer de ltat de nature (bienheureuse) ltat de culture. A la suite de la dispersionlie la Tour de Babel, on peut penser aussi que les peuples finirent par shabillerdiffremment : on savait quasiment dun coup dil, dans lAntiquit, de quel pays ou dequelle rgion tait originaire un homme en considrant sa faon de shabiller. Extrait du dictionnaire des symboles, Jean Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 798

Tissage Dans la tradition de lIslam, le mtier tisser symbolise la structure et le mouvement delunivers. En Afrique du Nord, dans les humbles chaumires des massifs montagneux, lamatresse de maison possde un mtier tisser...Le travail du tissage est un travail de cration, un enfantement. Lorsque le tissu est termin,la tisserande coupe les fils qui le retiennent au mtier et, ce faisant, prononce la formule debndiction que dit la sage-femme en coupant le cordon ombilical du nouveau-n...Est-ce par hasard que Platon a recours au tissage pour trouver un symbole capable dereprsenter le monde... ?

Tissu, fil, mtier tisser, instruments servant filer ou tisser (fuseau, quenouille), sont tousautant de symboles du destin...


32/121

32

La lune tisse les destins ; laraigne tissant sa toile est limage des forces qui tissent nosdestines. Les Moires sont des fileuses, elles nouent le destin, ce sont des divinits lunaires.Tisser, cest crer des formes nouvelles.Tisser ne signifie pas seulement prdestiner... et runir ensemble des ralits diffrentes...mais aussi crer, faire sortir de sa propre substance, tout comme le fait laraigne, qui btit

sa toile delle-mme.Dinnombrables desses, de Grandes Desses, tiennent en main fuseaux et quenouilles etprsident, non seulement aux naissances, mais au droulement des jours et lenchanement des actes... Extrait du dictionnaire des symboles, Jean Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 751

Dautres dfinitionsAraigneExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 47

FilExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 347FuseauExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 372QuenouilleExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 633LiensExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 453NudExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 531

RubanExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 661TresseExtrait du dictionnaire des symboles, J. Chevalier, A. Gheerbrant, Robert Laffont, page 764...

Rfrences mythologiques

Le fil dAriane

Ariane est la fille du roi de Crte Minos et de Pasipha. Elle est sduite par Thse qui serend en Crte pour combattre le Minotaure enferm dans le labyrinthe.Elle dsire laider en sortir et lui donne une pelote de fil. Elle lui conseille dattacherlextrmit du fil lentre du labyrinthe et de laisser le fil se drouler. Thse tue leMinotaure et parvient sortir du labyrinthe grce ce stratagme.Thse et Ariane quitte la Crte mais au cours dune escale dans lle de Naxos, illabandonne.Dionysos (Bacchus) dcouvre Ariane, il lance la couronne de la jeune fille dans les cieux etcre la constellation dAriane.Dionysos pouse Ariane.


33/121

33

Les ParquesLes Parques, divinits romaines du Destin, sont au nombre de trois. Elles sont les filles deJupiter et de Thmis. Les surs Atropos, Clotho et Lachsis rglent lexistence des mortels.Elles dvident le fil de la vie humaine.Clotho File le destin et tient la quenouille, Lachsis dvide le fil et tient le fuseau, Atropos

tranche le fil du destin humain.

PnlopePnlope est la fille dIcare et de Pribe, elle est aussi lpouse dUlysse et la mre deTlmaque.Aprs la chute de Troie, Ulysse quitte Ithaque pour excuter un priple de plus de dix ans enMditerrane.Six ans aprs son dpart, Ulysse est retenu Sur lle Ogypie par Calypso.Persuads quUlysse est mort, de nombreux prtendants pressent Pnlope de choisir unnouvel poux qui deviendra roi son tour.

Fidle son poux dont elle attend le retour, Pnlope repousse les prtendants en usantdun stratagme. Elle doit avant tout achever un tissage destin son beau-pre Larte.Toutes les nuits, inlassablement, pnlope dfait le travail accompli durant la journe.

ArachnArachn est une jeune fille lydienne experte dans lart de tisser. On la dit lve de la desseMinerve. Lorgueilleuse Arachn dfie la desse prtendant la dpasser en habilet. Minervesouhaite des excuses mais Arachn sentte. Minerve relve le dfi. Arachn tisse une toilereprsentant les amours des dieux (les mtamorphoses de Jupiter ou de Neptune poursduire les mortelles).

Devant la qualit du travail excut par la jeune fille, Minerve semporte, dchire la toile etfrappe Arachn coup de fuseau.Arachn, frappe par la colre divine, tente de se pendre mais Minerve la mtamorphose enaraigne pendue son fil.(Minerve est Athna en grec est une des douze divinits de lOlympe, fille de Jupiter.)Reprsentations :

Des uvres dart :Diego VLASQUEZ, La fable dArachn,vers 1653LE TINTORET, Minerve et Arachn,vers 1543-44

VRONSE,Arachn ou la dialectique, 1575-1577

Pour en savoir plus :La Mythologie, Edith Hamilton, Marabout HistoireHros et dieux de lAntiquit, Guide iconographique, Flammarion

Mythologie du JaponLa salle de tissage sacr Ni dans le Kojiki, ni dans le Nihonshoki nest prcis la fonction exacte de la salle de tissagesacre, pas plus que ce quAmaterasu et ses compagnes y tissent. Plusieurs possibilits sont

nanmoins suggres.


34/121

34

Amaterasu tait une grande prtresse charge de tisser les vtements des dieux, et la sallede tissage tait son lieu de travail. Selon certains, elle et ses compagnes tissaient des toffesdestines aux prtresses qui accomplissaient les crmonies lies au culte du Soleil. Unehypothse dune plus grande porte suggre quelles y btissaient la trame de luniversencore inachev. Dans cette perspective, les actes de violence perptrs par Susano-Wo se

conoivent comme autant dassauts des forces du chaos menaant lordre universel oucosmique. Cette salle de tissage sacre, en tant que berceau de la cration, estncessairement le lieu daffrontements entre les incarnations divines du cosmos(Amaterasu) et du chaos (Susano-Wo).Extrait de Mythologies du monde entier, Roy Willis, Bordas


35/121

35


Propositions dactivits

Il convient chaque enseignant en fonction de son projet de classe et du projet dcole,dadapter les propositions de travail, au contexte pdagogique dans lequel il sinscrit(cycle, conditions matrielles, vnements...) et aux comptences des lves.

Proposer des temps de rception

Sintresser aux fonctions du vtementDcouvrir des types de vtements

Raliser des collections dimages et de mots

Collecter toutes sortes dimages : images de mode, images de magazine, catalogues,reproductions duvres dart, gravures de mode...Inventorier les diffrents types de vtements en relation avec leur fonction.Raliser des tris et constituer des murs dimages selon des critres : les vtements quiprotgent des intempries, les vtements de travail (uniformes, tenues de pompiers, depoliciers, dinfirmiers, de militaires...), les vtements de sport... et dgager leurs spcificits.Utiliser un vocabulaire spcifique.

Diffrencier les diffrents types de vtementsInventorier les diffrences pices qui constituent les vtements de travail, de sport, de ville...

Reprer dans le temps et noter sur la frise chronologique.Raliser une collection dimages reprsentant des vtements spcifiques dpoques et destyles diffrents.Dcouvrir les changements, les volutions au fil du temps (exemples : le costume de bain, lestenues de sport...).Etudier le rapport entre la fonction, la forme et les matriaux utiliss.

Dcouvrir des collections textiles

Visiter le muse de Dentelles et Broderies de Caudry

Dcouvrir les collections, les installations et les expositions.Sintresser aux diffrentes tapes de la ralisation de la dentelle.Participer une dmonstration du tulliste.

Visiter le muse de la Dentelle Calais

Dcouvrir les collections textiles du muse la Piscine Roubaix, muse dArt et dIndustrieDcouvrir les collections des arts appliqus.Sintresser lhistoire de lindustrie textile et de la mode.Consulter la tissuthque (sur rendez-vous) et les archives textiles.

Dcouvrir la richesse du fonds prsent dans les cabines au premier tage du bassin : picesde tissus, livres dchantillons... depuis lEgypte copte jusquaux crations les plus rcentes.


36/121

36

(Des animations et des ateliers sont proposs autour du textile : le textile et les couleurs , le textile et les matires , le textile et les motifs , le textile et les vtements ....

Dcouvrir des structures culturelles

Visiter lcomuse de Fourmies

Dcouvrir les vitrines du muse de LewardeDes reconstitutions prsentant les divers objets de la vie quotidienne dont des costumes,des vtements et des accessoires.

Raliser des collections

Raliser des collections dimages et dobjetsCollecter, rcuprer, trier, classer, ranger toutes sortes de matriaux textiles et dobjets : des

pices de tissu, de drap... des torchons, des nappes, des serpillires... de vieux vtements...des bches... des toiles cires... de vieux tapis... de vieilles couvertures... des voilages, desrideaux... des filets, des rsilles... des ficelles, des cordes et cordelettes, du ruban, du bolduc,des fils de qualit et de grosseur diffrentes, des passementeries, de la dentelle, desbroderies... des boutons, du fil coudre...

Raliser un mur dimagesEngager les lves dans des recherches documentaires.Constituer une collection dimages.Trier selon des critres.

Associer les images, les extraits littraires collects, les ralisations plastiques des lves etleurs textes.Privilgier un accrochage mobile afin de faciliter les ramnagements au fil du temps.

Raliser un muse de classe thmatiquePrsenter, exposer, mettre en scne des images (images publicitaires, reproductionsduvres dart, photographies de mode, de reportage... des affiches, des cartes postales...),des ouvrages, des albums, des catalogues dexposition... des objets et les ralisations deslves.

Etablir des relations sensoriellesCollecter et manipuler des matriaux pour engager des expriences sensiblesCrer des situations pour permettre aux lves de dcouvrir, de manipuler... les diffrentsmatriaux collects.tablir des relations au corps et aux objets pour dvelopper des sensations et explorer lesdiffrentes textures.Collecter des matriaux lourds, lgers, fluides, rigides, pais, fins, transparents, opaques...Prvoir des rubans, des cordelettes, des foulards, des cravates, des ceintures... pour lier,enrouler, maintenir, nouer, serrer...Exprimenter des situations :


37/121

37

Par exemple : Envelopper un objet dans un vieux drap, envelopper un camarade ousenvelopper dans ce mme drap.Varier les actions : (se) protger, (se) couvrir, (se) recouvrir, (s) enrouler, (se) cacher, (se)camoufler, (s) emballer, (s) envelopper, (s) emmailloter, (se) draper...Varier les matriaux pour explorer des perceptions et des sensations diffrentes.

Dcouvrir et nommer les qualits, les textures des diffrents matriaux et diffrencier :Transparence / opacit, lourdeur / lgret, lasticit, souplesse / duret, ...Vivre des situations corporelles dans la salle de jeu : se dplacer... danser... en utilisant desvoilages, des tapis, de grands draps...Adopter des poses, des attitudes, saider daccessoires...Photographier les situations.Dessiner, croquer au crayon, la sanguine, au fusain, au pastel...Retravailler les photocopies des photographies.Prsenter les ralisations.

Explorer la notion denveloppe : le vtement second peau Proposer aux lves dexprimenter des situations au cours desquelles la peau et sonenveloppe se confondent , cacher la partie du corps tout en la laissant deviner.Enserrer un bras, une jambe dans un matriau particulirement lger, fin et souple demanire permettre une parfaite adhrence .Exprimenter des actions : recouvrement, enroulement...Photographier les tentatives.

Voyager dans la haute couture

Dcouvrir des collections de grands couturiersSintresser aux grands noms de la haute couture.Dcouvrir des crations, sensibiliser aux diffrents styles de chacun dentre eux.Raliser une collection dimages.

Propositions extraites du catalogue Muse de la Mode et du Textile, Beaux Arts MagazineCharles Frdric Worth (1826-1895)Caroline Reboux (1840-1927), appele la reine des modistes Jacques Doucet (1853-1929)Mario Fortuny (1871-1949)

Madeleine Vionet (1876-1975)Jeanne Lanvin (1867-1946)Gabrielle Chanel (1883-1971)Elsa Schiaparelli (1890-1973)Cristobal Balenciaga (1895-1972)Christian Dior (1905-1957)Pierre Cardin n en 1922Andr Courrges n en 1923Yves Saint Laurent n en 1936Paco Rabanne n en 1934


38/121

38

Dautres crateurs : Sonia Rykiel, Kenzo, Nina Ricci, Jean Patou, Givenchy, Gianni Versace,Claude Montana, Jean-Paul Gaultier, Thierry Mugler, Emmanuel Ungaro, Karl Lagerfeld,Christian Lacroix, Issey Miyake, Vivienne Westwood, Jean-Charles Castelbajac...

Propos de Christian Lacroix recueillis par Myriam Boutoulle

Certaines Propositions des vtements du XIXesicle me fascinent, particulirement durantles priodes transitoires : les paules et les manches 1830 que lon retrouve en 1895 ; lacrinoline qui, avec la taille haute, connat son apoge vers 1867 puis, au moment o elle sereplie sur elle-mme, lorsquelle forme la tournure les faux-culs - des annes 1870-1875. Mintressent galement les visites , ces vestes-capes souvent conues partir dechles cachemire pour rendre visite , qui pousaient la forme des faux-culs, aussi appels poufs . Jaime aussi les subtilits des tissages, des imprims et des rubans. Si je ne devaisretenir quun seul moment de cette priode, ce serait celui des poufs, qui, avaient atteint aumilieu des annes 1870 un summum de complication, avec des bouillonns et des draps,proches dans leur conception de lart des tapissiers de la mme poque.

Consulter des ouvragesChristian Lacroix. De fil en aiguille... Nadine Coleno, ditions du Regard, SCRN-CNDPDcouvre la mode de Karl Lagerfeld, Nadine Coleno, ditions du Regard, SCRN-CNDP ...

Dceler les sources dinspirationRaliser une collection dimages reprsentant des crations de la haute couture.Reprer des styles, des formes... inspires de vtements anciens et prciser le rapport lHistoire.Exemple : Certaines robes de Madeleine Vionnet (1876-1976) sapparentent de part leur

forme aux pplos ports par des modles antiques, dautres robes drapes voquent lesvtements grecs...En 1965, Yves Saint Laurent cre la collection Mondrian et en 1966, la collection Pop art. En1979, une partie de sa collection est consacre Picasso...Les crations de Paco Rabanne sont influences par larchitecture dont il est issu...

Propos de Vivienne Westwood : Regarder en arrire est le seul moyen de crer le futur .

Proposer des temps de production

Collecter, dessiner, peindre, coller, installer...

Raliser une tissuthqueCollecter des chantillons de tissus de toutes sortes.Engager les lves dans des recherches documentaires, sintresser aux tissus et auxmatires dici et dailleurs, dhier et daujourdhui.Dcouvrir la fonction et lutilisation des diffrents tissus et matires : le coton pour le lingede maison et de corps... La laine utilise pour les vtements chauds... La paille tresse pourles chapeaux lgers et confortables de lt...

Sintresser aux tiquettes des vtements, dcouvrir la composition des tissus...Reprer les matires qui sont les plus souvent cites.


39/121

39

Consulter des catalogues de tissus dameublement, les collections textiles des muses denotre rgion...Prsenter la collection de la classe ou de lcole, varier les formes de prsentation :catalogue, collage...

Raliser des tissus peintsPeindre des draps, des toiles...Varier les techniques et les procds : peindre avec des rouleaux, des grosses brosses, desponges... utiliser des pochoirs, des gabarits, raliser des empreintes de matriaux, dobjets,projeter de la peinture...Teindre aprs avoir engag certaines actions : plisser, nouer, ligaturer, plier... sur le tissu.Prsenter, mettre en scne les diffrents tissus.

Concevoir une collection de tissusRaliser des petits et des grands formats.

Utiliser des matriaux textiles neutres comme supports peindre, imprimer.Varier les techniques et les procds : peindre, teindre, raliser des impressions, desfrottages.Fabriquer des sries de pochoirs, de gabarits, de tampons... pour multiplier les effetsdcoratifs.Peindre la gouache, aux encres colores, la peinture acrylique, la barbotine, au cirage...Varier les outils et les traces. Dtourner des objets de leur fonction habituelle (raclettes,spatules...).Sintresser aux techniques de teinture.Dcouvrir lorigine des teintures* : lindigo, la garance... (Origine vgtale, animale,

minrale).Teindre en utilisant diffrents colorants : les teintures traditionnelles, les brous de noix...ainsi que les colorants naturels fabriqus par les lves (betterave rouge, caf, th...).Exprimenter des techniques de teinture et des techniques de batik.Prparer des bains de teinture.Engager des actions : nouer, ligaturer, plisser, plier... avant de procder la teinture.Dessiner en variant les mdiums : des lignes droites, courbes, serpentines, entrelacs,arabesques... des motifs figuratifs ou non...Raliser des frottages : superposer, entrelacer, coller des fils pour obtenir des rseaux,accumuler des matriaux... pour obtenir des reliefs... Dposer le support textile et frotter

pour obtenir des empreintes.Pour animer un grand format, dplacer le support et rpter le frottage.Prsenter la collection de tissus.Varier la prsentation des grands formats : toiles peintes suspendues, accroches, drapes...Varier la prsentation des petits formats : regrouper les chantillons (petits formatsidentiques) dans un catalogue, les juxtaposer pour raliser un collage type patchwork...Conserver un tmoignage de lactivit en ralisant un catalogue dchantillons.* La garance (rouge) : racine

Lindigo (bleu) : planteLe safran (jaune-orange) : fleur

Le murex (pourpre) : coquillageLa cochenille (rouge) : insecte originaire du Mexique, torrfi et rduit en poudre


40/121

40

Raliser une collection dchantillons imprimsRcuprer et collecter toutes sortes de matriaux.Dcouper des chantillons de format identique.Trier et classer les diffrents chantillons : les unis et les imprims.Observer et inventorier les diffrents types dimprims et les motifs dcoratifs de la

collection de tissus : les lignes, les points, les pois, les bandes, les rayures, les carreaux, lescossais, le motif cachemire, les motifs floraux...Etudier leur agencement, leur composition, leur combinaison : rptition, multiplication,symtrie, alternance, inversion...

Complter la collection existante, sen inspirer pour raliser des imprims.Utiliser des techniques et des procds varis pour imprimer des motifs : des gabarits, despochoirs, des tampons existants et fabriqus par les lves (impressions la pomme deterre, empreintes dobjets, tampons raliss partir dun collage de matriaux)...Utiliser de la gouache, de la peinture acrylique, de lencre...

Organiser les diffrents motifs sur le support textile.Prsenter les pices de tissus imprims.Varier les prsentations.

Raliser des peintures corporellesSintresser aux peintures corporelles rituelles.Collecter des images : Prsenter diffrents types de peintures corporelles.Transformer certaines parties du corps : main, bras, jambe, pied.Peindre, dessiner en variant les procds et les techniques (tampon, pochoir, impression...graphisme, dessin...)

Photographier les parties du corps.Prsenter les photographies.

Raliser une collection de dentellesCollecter des images et des fragments de dentelles.Engager les lves dans des recherches documentaires.Sintresser aux collections des muses de la rgion.Prsenter la collection.Raliser un muse de la dentelle.Enrichir la collection en ralisant des empreintes de dentelles sur papier et sur tissu (drap

blanc).Utiliser les napperons de dentelle en papier et bomber.Fabriquer des napperons en dcoupant des papiers plis...Raliser des frottages de dentelles, utiliser des pastels secs, des pastels gras, du fusain...Peindre en utilisant le napperon de dentelle comme pochoir.Varier les procds pour varier les effets.Organiser les empreintes et les impressions pour composer des motifs.Prsenter les chantillons.

Variante :

Coller des morceaux de dentelle sur des tampons.Tremper dans de la gouache ou de lencre colore.


41/121

41

Raliser des impressions.Composer des motifs en associant les diverses empreintes.Prsenter les chantillons.

Raliser des empreintes

Utiliser des tampons raliss avec des tissus et des fils tremps dans la gouache.Tirer parti des qualits et des textures des tissus et des fils pour obtenir des effets diffrents.Plier, plisser, draper, chiffonner le tissu... Utiliser des tissus avec reliefs , des dentelles...Enrouler de la ficelle, de la cordelette, des fils... autour du tissu.Exprimenter diffrentes traces en variant les gestes : taper, tamponner, essuyer, glisser...Jouer sur leffet destompage en rptant limpression (la trace sestompe car moins chargede peinture).Organiser les traces et les empreintes.Prsenter la collection.

Inventer des motifs dcoratifsUtiliser des matriaux textiles, des objets ou des fragments dobjets.Combiner diffrents matriaux, textiles et autres, pour varier les effets.Associer aux empreintes textiles dautres traces (utiliser des boules de papier journal froisset tremp dans la gouache, des plaques de carton ondul, des objets prsentant desreliefs...).Organiser sur le support.Prsenter les tissus peints.

Raliser un rpertoire de motifs dcoratifs puiss dans la peinture

Prsenter des reproductions duvres dart.Pierre BONNARD, Henri MATISSE, Maurice DENIS, Edouard VUILLARD, Gustave KLIMT,Alfons MUCHA...Isoler les motifs dcoratifs, les photocopier ou les scanner.Prsenter sous forme de catalogue.Enrichir le rpertoire de motifs.Composer de nouveaux motifs en sinspirant de la collection : dessiner, peindre...Associer, combiner des fragments : dcouper, coller...

Raliser des patchworks

Tirer parti des collections de tissus et des ralisations des lves.Dcouper des chantillons de format identique.Associer, assembler, juxtaposer en collant sur un support rigide.Se donner des rgles de composition : juxtaposer, rapprocher des chantillonsobligatoirement diffrents, trier et regrouper les chantillons selon des critres de couleur(la famille des rouges... tous les bleus...), selon les motifs dcoratifs, le type dimprim...associer des chantillons unis et des rayures...Raliser des collages.Prsenter et mettre en scne.


42/121

42

Raliser des sculptures : modeler des matriaux textilesExprimenter diffrents procds pour raliser des volumes.Associer diffrents matriaux : pices de tissus et liens divers.Tirer parti de structures existantes : btons, lattes, cadres, grillages, branchages...Bourrer des vtements, des taies doreilles, des bas...

Dstructurer des vtements : dcouper, dtricoter...Assembler vtements, matriaux textiles... pour faire surgir des associations, descombinaisons insolites...Transformer les matriaux, changer leur aspect : rigidifier en trempant dans la barbotine, lepltre, la colle, lamidon.Enfermer, emmailloter... cacher des objets dans des matriaux textiles : changer la forme, latexture, la couleur... Ficeler, ligaturer... pour maintenir ensemble les diffrents lments.Prsenter les sculptures sur des socles : mettre en espace et en lumire.

Raliser une collection de vtements et de costumes

Proposer des extraits littrairesExemple : Depuis 1958, tienne Martin (1913-1995) sculpte des Demeures. Il reprsente linfini lamaison de son enfance Loriol : cette maison cest moi . Ses maisons, objets derminiscence, sont de toutes tailles. Dabord faites de pltre et de bois, il les excute enbronze partir de 1996.Il ralise galement une srie de Manteaux-Demeures (des maisons-manteaux imaginaires

dont il pourrait se vtir) avec toutes sortes de tissu et de matriaux. Extrait de Petit dictionnaire des artistes contemporains, P. Le Thorel-Daviot, Bordas

La prodigieuse srie des Demeures dont Le Manteau constitue la cinquime, estpour le sculpteur Etienne Martin, le moyen de faire revivre et de perptuer jamais lamaison de son enfance. Le travail pourrait dsigner lartiste plutt comme un architecte quivit actuellement dans le monde quil cre. Je me souviens de mon enfance et jai dessinma maison. Une maison. Cette maison, cest moi. Moi, avec mes contradictions, et les picessont les cheminements de ma pense, de ma vie avec toutes ses poques. Comme lescargot, il porte tout ce quun homme souhaite garder et revt une de ses plus

curieuses crations, Le Manteau , gigantesque chasuble faite de tissus, de cordesentrelaces, reliquaire couvert damulettes. E. Martin construit sa maison, lui donnediffrentes figures o le corps sinstalle, o lesprit chafaude diverses rflexions.De tout temps, lhomme na cess de construire sa maison son image. Pote de la forme etde la matire, E. Martin envisage larchitecture comme un lieu de mystre pour une vierve , la diffrence de larchitecte qui privilgie lamnagement fonctionnel de lespace.Ainsi la 5edes Demeures tmoigne-t-elle du dialogue quil a poursuivi en collaborant toutau long de sa vie avec les architectes. Claire StoulligExtrait de Fils et textiles, pour une pratique des arts plastiques, Dessain et Tolra


43/121

43

tudier la fonction du vtementRflchir la fonction du vtement : protger, rvler, magnifier...Raconter des histoires, dcouvrir des contes, prsenter des extraits littraires.Confectionner un vtement pour une fonction prcise.Confectionner un vtement avec une intention prcise : sduire, effrayer, surprendre,

tonner, amuser, se cacher, transformer la silhouette, jouer un rle...Insister sur la notion de protection.

Raliser une collection dimagesCollecter des images reprsentant des vtements de tous types : vtements de travail, decrmonie... de tous les styles et de toutes les poques.Classer, trier selon des critres plastiques ou smantiques (textures, matires, couleurs,vtements de travail...).Sintresser lhistoire dun type de vtement (le maillot de bain, le vtement de sport...).Sintresser au mtier de styliste et de couturier.

Dcouvrir des uvres dartistes et sintresser leur dmarche.tudier le rapport entre le corps et le vtement.

Sintresser au vocabulaire spcifiqueReconnatre les diffrents types de vtement : le manteau, la redingote, le caban, la cape...la jupe, le jupon, la robe, le corsage...Proposer des images reprsentant les diffrents vtements.Prsenter de manire scientifique : associer image et cartel prcisant le nom du vtement, lapriode et tous les renseignements trouvs sur ce type de vtement au cours desrecherches.

Sintresser lhistoire et lvolution du vtement au fil des siclesSengager dans des recherches documentaires.Rechercher les types de vtements ports au cours des grandes priodes historiques.Enrichir la frise chronologique en plaant des repres : images de magazine, reproductionsduvres dart...

Sintresser la dimension patrimonialeConsulter les archives.Raliser une collection dimages de tous types.

Dcouvrir des vtements ports par nos aeux dans diverses circonstances.Diffrencier les vtements de fte (mariage...), les habits du dimanche , les vtements detous les jours, les vtements de travail...Sintresser aux diffrentes pices des costumes, aux sous-vtements des diffrentespoques, aux accessoires et parures...Sintresser aux vtements ports par les mineurs, les galibots et les femmes...

Sintresser la dimension folkloriqueRaliser une collection dimages et de petites poupes folkloriques.Dcouvrir diffrents types de costumes folkloriques issus de diverses rgions.

Dtailler les diffrentes pices du costume.Etablir des rapprochements, tudier les diffrences et les similitudes.


44/121

44

Sintresser aux costumes dits traditionnelsRaliser une collection dimages reprsentant des costumes de divers pays : le kilt et le plaidcossais, le boubou africain, le kimono et lobi japonais, le burnous arabe, le sari indien...

Sintresser des figures emblmatiques

Raliser une collection dimages reprsentant les Gilles de Binche.Observer et dcrire le costume.Sintresser lhistoire du vtement et aux traditions qui lentourent.

Sintresser la fonction socialeEtudier des portraits dpoques diffrentes.Sintresser aux types de vtements qui composent les costumes.Etudier des portraits dapparat dpoques diffrentes.Analyser les dtails vestimentaires qui dterminent la richesse, la puissance...Sintresser aux personnages peints, rechercher leur fonction dans la socit dont ils sont

issus.Comparer des portraits reprsentant des personnages issus de diffrentes classes sociales etreprer les modes vestimentaires.

Dcouvrir des portraits dapparat au muse de la Chartreuse DouaiLa Famille de Francqueville, 1711, Franois de TROY, huile sur toile, 175 x 226 cmPortrait questre de Louis XIV, Charles LE BRUN (1619-1690), huile sur toile, 329 x 257 cmEnfant g de deux ans, Albert CUYP (1620-1691), huile sur bois, 80 x 63 cm

Collecter des matriaux

Rcuprer divers matriaux : tissu, vgtaux, plastique, papier, toile cire, carton, serpillire,toile, bche, tapis, couverture, filet, voilage, voile, foulard...Fil, cordelette, ficelle, ruban, fil de fer, cordon, laine...pingles, pingles nourrice, ciseaux, agrafeuse, ceintures...Matriaux en bande, en fil...

Dvelopper les perceptions sensorielles : couleur, matire, texture...Sintresser aux diffrentes qualits :Lger/lourd, opaque/transparent, brillant/mat, doux, lisse/rugueux... fin, souple, lastique,rche, velout, pelucheux...

Uni, motifs, carreaux, rayures, cossais...

tablir une relation au corpsManipuler des matriaux textiles de toutes sortes.tablir des relations sensorielles.Travailler sur son propre corps ou jouer tour de rle au couturier, la styliste et aumodle.Utiliser des structures portantes (mannequin de couturire, structure de grillage, cintres...).Diversifier les actions : (se) couvrir, (s) enrouler, (s) envelopper, (se) draper, (s)emmailloter, ...

Exprimenter des associations, des superpositions, des juxtapositions...Photographier les ralisations.


45/121

45

Dessiner, raliser des croquis (fusain, crayon, sanguine, pastel sec...).Prsenter la collection.

Variante :Photocopier et agrandir les photographies.

Retravailler les photocopies pour proposer une varit de couleurs, de motifs... pour unmme vtement.Prsenter les sries.

Dessiner daprs modle vivantChoisir un lve-mannequin habiller.Rcuprer des matriaux textiles et les draper sur le corps du mannequin.Dessiner en variant les points de vue pour reprsenter de multiples dtails des draps.Traduire les effets de la lumire par des jeux de contraste.Varier les outils mdiums : crayon graphite, crayon de couleur, fusain, sanguine, pastel sec...

Photographier le modle en variant les points de vue.Prsenter les dessins en relation avec les photographies.

Reprsenter, dessiner, reproduireRaliser une collection dimages reprsentant des collections de vtements, des costumesdapparat, des dfils de modes, des photographies dlves en situation...Dessiner en sinspirant, en copiant certains dtails rvls dans les diffrentes images pourconstituer une collection de vtements.

Raliser des photomontages

Photocopier des images reprsentant des pices de vtements, des costumes de tous types,dpoques et de styles diffrents, dici et dailleurs, dhier et daujourdhui.Dstructurer et recomposer une nouvelle image en associant des fragments issus dimagesdiffrentes.Travailler les liens entre les diffrents morceaux : continuit des lignes, des formes...(Retravailler au crayon si ncessaire).Coller et retravailler ensuite la couleur : crayon de couleur, encres colores, pastel sec,pastel gras, crayon pastel... pour unifier plastiquement.Prsenter les ralisations pingles sur un support pour simuler les esquisses des crateurs.

Crer un vtement en 3DDevenir styliste, couturier...Choisir un type de vtement.Envisager toutes les tapes de la cration dun vtement : dessins, croquis, chantillons detissu, gammes de coloris, patron, assemblage des pices, piquage, essayage...Utiliser les comptences et le matriel des mamans ou des grands-mres couturires pourcoudre les diffrentes pices.

Utiliser un mannequin de couturireCollecter des matriaux divers textiles et autres.

Couvrir, draper, plier, plisser, superposer, froisser... les divers matriaux.Photographier les diffrentes tentatives.


46/121

46

Prsenter la collection de photographies.

Utiliser des structures portantesRcuprer des objets, des structures pouvant tre utiliss pour prsenter des ralisations :cintres, portants, tringles, barres, mannequins de couturire...

Tirer parti de certains lments et matriaux : grillage, branchages, manches balai... pourfabriquer des structures (ossature en grillage...)Crer une installation en variant les procds.

Fabriquer des mannequins Robinson le vit revenir en tranant sans douceur une sorte de mannequin. La tte taitfaite dans une noix de coco, les bras et les jambes dans des tiges de bambou. Surtout il taithabill avec de vieux vtements de Robinson, comme un pouvantail oiseaux. Sur la noixde coco, coiffe dun chapeau de marin, Vendredi avait dessin le visage de son ancienmatre. Il planta le mannequin debout en face de Robinson.

Vendredi ou les limbes du Pacifique, Michel Tournier

Raliser des structures portantes faisant office de mannequin de couturire ou demannequin de vitrine.Utiliser ces structures pour prsenter les vtements portables qui peuvent tre enfils etports et les ralisations importables exposer.Rcuprer des matriaux, des objets de rcupration, collecter des lments naturels :branchages, tiges, bambous...Exprimenter des assemblages pour construire des structures lgres et stables poser ausol, suspendre, poser contre un mur...

Associer vtements et mouvementAgir sur des vtements pour transformer le rapport habituel au corps.Intervenir sur les gestes et les dplacements.Ajouter un manche balai dans le dos, largir la carrure en positionnant des morceaux decarton, enfiler des btons ou des rgles plates dans les manches ou dans les jambes dupantalon...Les rsultats font que le vtement dont les formes habituelles se trouvent transformes gne , entrave certains mouvements et dplacements (impossibilit de plier le bras, detourner la tte, de marcher, de se plier, de ramasser quelque chose au sol...) et impose

dautres gestuelles.Photographier les diffrentes propositions.

Se mettre en scneRaliser des vtements pour :

- Se protger,- Sduire,- Tromper,- Se cacher- Se diffrencier

-

Se faire remarquer- Surprendre, tonner...


47/121

47

- Faire peur- ...

Raliser des dessins, des esquisses reprsentant les vtements choisis.Noter les intentions du crateur et les effets attendus sur le public.

Coller son visage lendroit de la tte.Prsenter les ralisations.

Transformer des vtementsRcuprer de vieux vtements.Transformer en variant les actions : dcouper et retirer, ajouter, dstructurer, combiner unou plusieurs vtements, associer diffrentes parties... peindre pour changer la couleurpartiellement ou totalement...Exemples : dcouper des fentres et boucher les vides avec des matriaux choisispour les effets produits, changer les manches de plusieurs vtements, fixer des objets, des

images... superposer plusieurs paisseurs de tissu dchir en bande... Associer diffrentesparties appartenant des vtements diffrents...Agir sur les matriaux textiles : dcoudre, dcouper, entailler, trouer, effilocher, coller,pingler, coudre, attacher, nouer, tisser...Prsenter les ralisations.Varier les mises en scne (bote, vitrine, portant, sur cintre... sur des socles, des sellettes,dans des botes prsentes sur le mur comme des uvres dart).Photographier et raliser un catalogue de la collection.

Confectionner des vtements

Fabriquer des costumes, des vtements en variant les procds : utiliser des matriaux assembler, combiner, coudre... ou transformer des vieux vtements.Enrichir les ralisations en travaillant la parure.Jouer au mannequin...A tour de rle devenir couturier et modle.

Raliser un vtement pour une fonction prciseDterminer le type de vtement et sa fonction : un vtement pour se protger, sduire, sedguiser, surprendre, faire peur, jouer un rle, se cacher...Prciser le projet de fabrication du costume : oraliser et crire (un vtement pour qui,

pourquoi, comment,... ?). Raconter lhistoire de ce vtement.Reprsenter en

dossier_vetements_et_costumes.pdf

Documents